华东师大版历史八上5.1两种命运的决战教案

师：有答案了吗？
生：蒋介石为了争取时间，部署内战，以和平谈判作掩护。
师：可见，毛泽东此去无疑去赴一场鸿门宴，但他为什么又要奔赴重庆呢？生：为了争取和平，揭破蒋介石集团“假和平、真内战”的反革命策略。
师：为了争取和平说明以毛泽东为首的中国共产党代表谁的利益？
生：人民的利益。
师：揭破蒋介石集团“假和平、真内战”的反革命策略反映了毛泽东等人的什么精神？
教学
重难点
教学重点：重庆谈判转战陕北
教学难点：全面正确地理解国共双方举行重庆谈判的不同意图；人民解放军在战略防御阶段的战略战术
教学
方法
讲述法讨论法
教学
手段
1．教材所提供的图文材料。
2．有关甲午战争的历史类、军事类、传记类等课外读物。3．反映甲午战争的文学、影视等文艺作品，如《甲午风云》、《北洋水师》。
授课
类型
新授
教学
目标
1．知识识记重庆谈判《双十协定》全面内战爆发解放军转战陕北刘邓大军挺进大别山
2．能力培养（1）分析理解：抗战胜利前后中国社会主要矛盾的变化。（2）比较辨异：国共双方围绕重庆谈判的目的和谋略。（3）归纳概括：人民解放军在战略防御阶段的军事策略及其变化。
3．情感教育与价值观（1）抗战胜利后，在美国的支持下，蒋介石以假和平、真内战的反革命手法，阴谋发动内战，确立大地主大资产阶级在全国的统治。中国共产党针锋相对，展开争取和平民主、反对内战的斗争，为以后的解放战争奠定了胜利的基础。（2）国共双方战争的性质，对于国民党反动派来说，是反人民的不义之战对于全国人民及其子弟兵来说，是中共领导下的推翻国民党独裁统治的人民解放战争。（3）党中央和毛泽东审时度势，创造性地采取得宜的战略战术，保证了人民解放军以灵活机动的运动战，粉碎了国民党军队的进攻，并胜利地转入了战略反攻。
生1：勇敢。生2：不怕困难。
师：而且还要有智慧。即“大智大勇”。这次谈判取得哪些成果。请阅读106—107页大字。（学生阅读）
师：谁来说说取得哪些成果？生1：（读《双十协定》）生2：（读政治协商会议及其主要内容）师：请进一步总结取得哪些成果。生：双方签定《双十协定》；政治协商会议召开。师：依据刚才两位同学读的《双十协定》和政治协商会议的主要内容，请思考这些内容反映了全国人民的什么心愿？生（胸有成竹）：和平；自由；民主。师：咱们学习了重庆谈判这一事件的历史背景、国共双方的目的及成果。请同学们观看一段视频，重温这一事件。（播放视频，通过播放视频，向学生展示了一幅真实的历史画卷，每个历史人物及他们的事迹在学生头脑中留下深刻的印象，这段关于重庆谈判的视频渲染了课堂气氛，简洁而有效的达到了本课的情感目标）
生（齐）：认识。
师：这是蒋介石与毛泽东在重庆谈判时的合影，什么是重庆谈判？他们为什么进行重庆谈判呢？
讲授新课
1．重庆谈判（幻灯片展示本目重点）
师：请默读课本105页大字思考一下抗日战争胜利后，中国存在着哪两种命运、两个前途的斗争？（生默读）
生1：中国共产党代表全国人民的愿望，真诚地希望通过和平的道路，建设一个独立、民主、富强的新中国。
生1：因为中国共产党有人民的支持。生2：因为中国共产党进行的是正义的战争，代表人民的利益。生3：因为中国共产党采取了有利的作战方针。如粉碎全面进攻时采取以运动战为主的作战方针。粉碎重点进攻时采用蘑菇战术。
师：看大屏幕，注意其中的红字部分。（幻灯片展示问题答案）
（1）国共双方战争的性质：对于国民党反动派来说是反人民的不义之战；对于全国人民及其子弟兵来说，是中共领导下的推翻国民党独裁统治的人民解放战争。
（2）党中央和毛泽东审时度势，创造性的采取得宜的战略战术，保证了人民解放军以灵活机动的运动战，粉碎了国民党军队的进攻。
师：经过一年的作战，敌我力量发生了显著变化，解放军由战略防御转入战略进攻，其标志性事件是什么？阅读109页，找出答案。生：1947年6月，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫野战军跃进大别山。师：观察晋冀鲁豫解放军挺进中原形势图，大别山已经临近哪个城市？生（齐答）：南京。师：南京是国民政府所在地，这就是挺进大别山的意义所在。请一位同学阅读110页小字。进一步理解转入反攻的必要性。（学生阅读）（指导学生读图，使历史史实直观形象，便于学生对历史知识进行把握。通过阅读小字部分，增强学生对挺进大别山意义的理解，为讲述三大战役做好铺垫。）
师：以挺进大别山为先声，华东野战军、西北野战军、东北野战军也转入了全国规模的战略反攻。标志着战争形式发生了根本转变。
3．课堂小结
师：让我们一起朗读《沁园春·雪》第二部分，共同感受毛泽东激情澎湃的豪情壮志。生（齐读）：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。师：俱往矣，数风流人物，还看今朝„„这节课学习的风流人物真是不少，一起数一数。师生：毛泽东、周恩来、彭德怀、刘伯承、邓小平„„师：让我们继承和发扬他们的英勇无畏的精神，学习他们以国家民族的利益为重的高尚情操。
2．内战爆发
师：（出示图表）
比较内战爆发前国民党和共产党的力量对比表。谁的优势更大？
比较项目国民党共产党拥有军队430万人130万人武器装备100万日军的武器，美国武器步枪拥有人口3亿多1亿多拥有地区大城市„„小城镇
师：做一下假设，谁会赢得内战的胜利？
师：为什么在敌我力量悬殊的情况下，人民解放军能够粉碎国民党的全面进攻和重点进攻。生：四人小组讨论。师：请每小组选一个代表回答。
课时
安排
1课时
教学
过程
导入新课
（幻灯片展示胡锦涛接见连战图片）
认识图片上的人物吗？.
生（齐）：认识！胡锦涛，连战。
师：这位是来自台湾的国民党主席连战。胡锦涛主席在致欢迎词时说“有朋自远方来，不亦乐乎！”体现出国共两党是什么关系？
生（齐）：朋友。
师：六十年前，国共两党最高领导人也进行了一次会晤
（幻灯片展示蒋介石与毛泽东合影），认识他们吗？
教பைடு நூலகம்反思
（一）材料准备充分，为师生施展才能提供了宽大平台。在授课过程中，我为学生准备了音像资料、诗词歌赋、新闻图片，内容涉及面广量大，使学生在短短一节课时间内通过众多资料，增强了对史实的直观形象的理解，激发爱国主义情感，学生借助这些材料又发挥各自聪明才智，升华拓展，培养了解决问题的能力。同时，我在制定课堂应急预案时，对课堂可能发生的情况作了大胆预测，制定了周密计划，因此，敢借用外校学生上课设置质疑环节，当学生提出问题时，能够从容应答。（二）师生配合默契，教学效果良好。课堂上，注意调动学生的积极性，善于抓住学生的闪光点，适时予以表扬奖励，这极大地调动了学生的参与积极性，同时由于所选取的材料生动形象有趣，更提高了学生的参与兴趣，在课堂最后，当教师提出有无疑难时，学生大胆提问，这一提问深化了课堂教学内容，又训练了学生应用知识的能力，收到了事半功倍的效果。（三）注重适当拓展，既忠实于教材，又高于教材。教学中，对于学生不好理解的知识，我适当补充了材料，如重庆谈判的过程。补充后，学生理解容易了，基础知识深化了，课堂效果自然就提高了。再如为感悟毛泽东等共产党人的崇高伟大，我借用了部分名家名篇古诗词，学生喜闻乐见，读来朗朗上口，在课堂上起到了一石激起千层浪的效果。但在教学中，也出现了一些不足，如，教师引导过于简单，忽视了指导的三种功能（导向、解释、表扬），有的引导过渡太突兀，点拨不及时，力度不大等。下一步，我将深入研究教材，挖掘教材中的精华，制定更加周密的教案，使教学既忠于教材，又活化教材，还要高于教材，让历史课成为学生乐学乐上的好课。
学科：历史备课组：八年级历史组主备人：王相华执行时间：
个人初备案
二次
备课
课题
第16课两种命运的决战
知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主作出的努力。认识国民党独裁内战的本质。
补充材料，加强学生对重庆谈判过程的理解
通过讨论此题，一方面培养学生的分析问题、归纳问题的能力，另一方面培养学生的合作精神。）
生2：蒋介石集团坚持独裁内战的方针，阴谋发动全国规模的内战。
（幻灯片展示共产党与国民党给中国所确定的两条道路）
师：由此可见，抗战胜利后，国内的主要矛盾是什么？
生：共产党和国民党之间的矛盾。师：既然国共两党的矛盾如此深刻，为什么还要进行谈判呢？
（幻灯片展示问题：蒋介石为什么邀请毛泽东到重庆谈判？毛泽东为什么到重庆谈判？）请同学们阅读105页到106页大字回答。（学生阅读）