《幼儿英语教学法》试卷(6)

《幼儿英语教学法》测试题及答案(四)

《幼儿英语教学法》测试题（四）一、填空题（每空1分，共10分）1．幼儿园的英语渗透活动包括（）、（）和（）。

2．幼儿英语教学的理论依据主要是（）、（）和（）。

3． ( )是听说能力开发的最佳期，而( )是读写能力开发的最佳期。

因此，对于幼儿英语教师来讲，听和说的能力更为重要。

4．我们确立语言目标应把（）、（）作为学习的重点，因为儿童期是口语发展的最佳期。

二、简答题（每题5分，共15分）1．幼儿英语教学中，幼儿的学习过程分为哪几个阶段？2．在幼儿英语教学中，应如何正确选择和使用幼儿英语教材？3．组织幼儿进行游戏应注意哪些问题？三、教学活动设计（每题20分，共20分）请以幼儿英语歌曲《Ten Little Fingers》为题，设计一个活动。

四、论述题（每题25分，共25分）幼儿英语教师应具备的素质是什么？五、口试题（每题30分，共30分）以“What time is it？”为题模拟讲授一堂新授课。

参考答案一．填空题（每空１分，共10分）1．听一听、说一说、玩一玩2．神经语言学、第二语言习得理论、社会建构主义学习理论3、学前期、学龄期4、听、说二．简答题（每题5分，共15分）1、答：（1）感知和理解语音信息（2）模仿并照原样说出（3）语言材料的复用、活用2、答：（1）幼儿英语教材的选择应注意：①主题鲜明，贴近幼儿日常生活；②有利于幼儿的全面发展；③有良好的配套材料；④教材具有连续性；⑤能够帮助组织教学过程。

（2）在使用幼儿英语教材时，应注意：①确立教学目标，避免教学的盲目性；②适当调整教学顺序，构建活动主题，体现幼儿的自主性；③对教材内容进行适当的补充、删减或者替换；④调整教学方法；⑤总结教材使用情况。

3、答：游戏的注意事项：（１）不为“玩游戏”而玩游戏，应配合上课内容，作加强学习的作用。

（２）选择适合幼儿水平的游戏，考虑幼儿的年龄、程度与兴趣。

（３）注意教室秩序及幼儿安全。

（４）将每次游戏时间控制于15分钟内，勿拖延过长。

三种幼儿英语教学方法的比较分析

一
样，实施过程对教师、在幼儿、学条件等有不同的要求。教师应根据实际情况选择适合自己和幼儿的教学方法。教
关键词：ＴＲ教学法；尔夫教学法；Ｐ．奥多媒体；比较
中图分类号：６３Ｇ１．２
文献标识码：Ａ
文章编号：７—２１２１）１０７一２１３３３（０１１－２ｌ０６游戏来让幼儿学习英语数字。未成功接龙的幼儿，需为同伴表演—个节目。通过游戏，幼儿可以牢固地掌握一些基本的英语数字的说法。基于简笔画的 Ⅱ．Ｒ教学法可以帮助幼儿建立英语知识的直观形象，加深幼儿对英语知识的印象。如教师可以在黑板上画小鸟，小树，小花等的简笔画，让幼儿模仿画，并让他们说出每种东西的英文名字。基于音乐的 Ⅱ’ Ｒ教学法在幼儿英语教学中加入欢快的儿童英文歌曲，让儿童在欢乐的音乐氛围中一边做动作一边学英语。如教师唱（ｅＥｅｏｅＣｐＨｎｓ，Ｌｔｖｒｎｌａｄ）学生做动ｙａ作和表情：ａ，ｕｈｃ，ｅｚ．学生熟悉这首歌曲后，ｃｐｌｓ，ｙｓｅ在ｌａｒｎｅ也可以边唱边做动作。基于角色扮演的ＴＲ教学法让幼儿在角色扮演中学习Ｐ英语，教师帮助幼儿设计一定的情境，让幼儿在情境中尽情地扮演角色，轻松地学习英语。如教师可以模拟幼儿英语童话剧的场景，来帮助幼儿通过角色扮演学习英语。例如：教师可以帮助幼儿分配幼儿英语童话剧ｒｅＷｏｎｈｈｌａｄｔｅｆＳｖｏｎｉ》大灰狼与七只小羊）ｅｅＹｕｇｌｄ（ｎ（ｓ的角色，教师扮演ｗｌ和ｍｔｒｏｆｏｅ的角色，名幼儿分别扮演ｔｅｅｏｎｈ７ｈＳｖｎＹｕｇｅＫｄ，师和幼儿分别说出相应的英语台词，ｉ教ｓ从而有效地帮助幼儿学习英语。（）尔夫教学法二奥奥尔夫教学法是一种音乐教学体系问奥尔夫教学法应。用在幼儿英语教学中主要是让幼儿在一定的节奏中轻松学习英语。幼儿由于学习能力较差，在英语学习过程中没有一定的目的性，而一定的节奏可以给幼儿提供向导，让他们跟着节奏去学习英语。奥尔夫教学法具有在玩中学，在动中学的特点。奥尔夫教学法能够有效地提高幼的英语学习兴趣，儿巩固幼儿对英语的理。其根据鸣不同的龚吾解Ｌｊ学习的需要，为幼儿设畴有的节奏，通过节奏吸引幼儿的注意力，帮助幼儿习得语言。奥尔夫教学法在幼儿教学中的应用可以体现在帮助幼儿学习英语单词、英语句型和英语儿歌三个主要方面。首先。教师在进行英语单词教学时，可以用一定的节奏把英语单词串联起来。如：ｉ！ｒｎｏａａ！ｎ！ｏｈｅｏｒｍｎａ！ｗｙｏｅｗ！ｒ．ｕ！ｉｇ，ｔｔｅｔｏｆ同时，教师可以根据相应的节奏配以一定的动作，让幼儿根据节奏动起来，同时嘴里也不忘记读单词。在这种既生动又形象的学习环境中，的英语词汇习得变得那么容易。幼儿其次，奥尔夫教学法也可以用于幼儿的英语句型的学习中。许多英语句型的表述本身具有一定的节奏性。而教师

《幼儿英语教学法》测试题及答案(三)

《幼儿英语教学法》测试题（三）一．填空题（每空1分，共10分）1．我国幼儿英语师资培养的方式方法主要有英语教师的（）化；幼儿教师（）化；（）师资正规学历教育；幼儿英语教育科研及教研活动。

2、如果一个人拥有另一个所不知道的信息，那么在这两个人之间就形成了“（）”。

3、影响幼儿进行英语学习的因素主要有：（）、（）、（）。

4、活动之后的评价归纳阶段主要包括两个领域，一是对（）的评价，一是对（）的评价。

5．（）是要求幼儿进行快速的连珠跑似的问答练习。

二．简答题（每题5分，共15分）1．幼儿英语游戏的组织原则有哪些？2．幼儿英语口语训练的方式有哪些？3．常见的教具有哪些？并介绍其中一种教具的使用方法。

三．教学活动设计（每题20分，共20分）请以学过的幼儿英语故事《Three Butterflies》为题，设计一个活动。

四、材料分析题（每题25分，共25分）以下是一个英语教学活动的教案，请对这个教学活动做出分析FEELINGSSUBJECTExpress one’s feelingsWORDS AND SENTENCEShappy / sad / angry / scared / tiredI’m happy/sad/…TEACHING-AIDSPictures for words and story / puppets / blue ribbon / croco dile (toy) / pianoLESSONGREETING:Good morning! How are you? Today, we have a friend here. Who is he?(Puppet behind. They may guess) I’m sure you know him, because you like playing ‘SIMON SAYS’. So who is he? Simon! Yes, it’s Simon. (S how them the puppet and say hello to them in Simon’s voice.) LEAD:Let’s play the game SIMON SAYS, ok? (Ok!)So, get ready. Are you ready? (Yes.) SIMOM says,“touch your shoes!” (In Simon’s voice) S IMON says,“clap your hands!” SIMON says,“stamp your feet!” SIMON says,“say ‘hurry’!” (Hide the ears with your hands) “clap your h ands!”(Touch those who act) SIMON says,“clap your hands!”… Look! SIMON is very HAPPY(show them the picture ‘HAPPY’, point beside your mouth, smile) Happy, Happy, do you remember the song“If you are happy”?(Yes) Good. Let’s sing together! Well, let’s get some music. Music! (Let your assistant play the piano) Get ready!(Sing the song with the kids) Goo d! Listen, when you are happy, maybe you clap your hands, but if you are not happy, what will you do? Clap your hands? No! So if you are n ot happy, you maybe SAD(Put on the picture ‘SAD’, two hands on your heart and show the m a sad face) SAD, SAD, SAD (in a sad voice, kids may follow you and act)If you are not happy, you may be SCARED(Put on the picture, two hands beside your ears, scream; show th em a toy crocodile and pretend it is going to bite them) If you are not happy, you may be ANGRY(Put on the picture, two hands on your waist, stamp your feet hea vily and make an angry voice)TIRED (put on the picture, pretend you are sleepy)ACTIVITY for LISTENING:YES or NO: (flash the picture, let them judge)“Happy?” (Yes)“SAD?” (No)…JUMP TO: Let’s play a game. Look! Here I put 5 pictures on the flo or, let’s play ‘JUMP TO’, ok? (Ok.)Volunteer! POLY, good. Come here. Please jump to ‘SAD’, jump to ‘ANGRY’…SIMON SAYS: Well, let’s stop here and play SIMOM SAYS.. Get ready. SIMON Says,“SAD”(kids act it out)SIMON Says,“ANGRY”…ACTIVITY for SPEAKING(Pick up the pictures) We stop here. (Review, flash the pictures) H APPY(say it and act it out, let the kids follow you)HAPPY, HAPPY!(Hol d up the picture, walk around the class, make sure every kid can see it and you can hear their pronunciation) …MIME:I need a volunteer comes here. TIM, come here, please take a l ook at this picture and act it out. (TIM looks at the picture and act it out without speaking) And you tell me what it is. (HAPPY or else)…IF MISS WANG…Everybody, look! If Miss Wang (pretend you are scared, let them say how you feel…)REVIEW:(flash the picture)COMMUNICATIONSTORY:Let me tell you a story. It’s about SIMON.(Show them the 1st story-picture) Look, this is SIMON! It is a very hot day and SIMON is very hot too. Look at the sun, he has put on hi s sunglasses, see? They are green and black. Since it is very hot, SI MON wants to swim. (2nd story-picture) So he says to Monkey,“Monkey, Monkey, let’s go swimming, ok?”Monkey says, “No!” So SIMON is ver y ‘SAD’ and he walks away. He walks and walks and he meets Duck. He says to Duck,“Duck, Duck, let’s go swimming, ok?” Duck says,“Ok!” This time SIMON is very ‘HAPPY’.“Oh, I’m happy!”(show them the 3rd story-picture) Look, they are swimming. They are very happy. When they see the Crocodile sleeping, they are scared! SIMON says,“Shi…b e quiet, do not wake it up.”(show them the 4th story-picture) But the crocodile wakes up, and he is very angry,“Hey, what are you doing!”S IMON and Duck run away. “Let’s run!” They run, run, and run home (s how them the 5th story-picture ) Look, they are very tired, and they g o to sleep. THE END.Well, let me ask you some questions.“What’s the boy’s name?”“Is it a cold day?”“What does the boy want to do?”“Does Monkey say ‘YES’ to the boy? Is he happy?”“Does the Duck say ‘YES’ to him? Is he ‘SAD’ or not?”“Is the Crocodile ‘HAPPY’ or ‘angry’?”DRAMA:I need some volunteer to act it out. Volunteer! …REVIEW:(flash the picture) JOANA, pretend you are SIMON, how do you feel? (Encourage them to say ‘I’m sad/tired/angry… ) MICHEALE, pr etend you are SIMON, how do you feel? …classify ‘ANGRY’ and ‘HUNGRY’‘ANGRY’ is not ‘HUNGRY’. Well, it’s snack time and maybe you a re hungry. So, let’s go and have the SANCK! Everybody follows me, Le t’s go!五．口试题（每题30分，共30分）请以《小餐厅》为题，设计并模拟一个幼儿英语游戏。

幼儿园《butterfly(go up,go down,go all round)》大班英语教案

幼儿园《butterfly（go up，go down，go all round）》大班英语教案第一章：课程简介教学目标：1. 让学生掌握单词"butterfly"，并能够用英语进行简单的描述。

2. 让学生学会歌曲"Butterfly, Butterfly"，并能够跟着音乐一起唱。

3. 培养学生的观察力和想象力，让他们能够用英语描述蝴蝶的动作。

教学内容：1. 单词"butterfly" 的介绍和练习。

2. 歌曲"Butterfly, Butterfly" 的学习和演唱。

3. 蝴蝶动作的观察和描述。

教学方法：1. 图片引入法：通过展示蝴蝶的图片，引导学生学习单词"butterfly"。

2. 歌曲教学法：通过教唱歌曲"Butterfly, Butterfly"，让学生在音乐中学习英语。

3. 观察描述法：让学生观察蝴蝶的动作，并用英语进行描述。

第二章：单词教学教学目标：1. 让学生掌握单词"butterfly" 的发音和意思。

2. 培养学生用英语描述事物的能力。

教学内容：1. 单词"butterfly" 的发音和意思讲解。

2. 用"butterfly" 进行简单的英语句子练习。

1. 图片引入法：通过展示蝴蝶的图片，引导学生学习单词"butterfly"。

2. 情景教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用"butterfly" 进行英语交流。

第三章：歌曲教学教学目标：1. 让学生学会歌曲"Butterfly, Butterfly"，并能够跟着音乐一起唱。

2. 培养学生对英语歌曲的兴趣。

教学内容：1. 歌曲"Butterfly, Butterfly" 的歌词学习和演唱。

幼儿英语教学教案8篇

幼儿英语教学教案8篇幼儿英语教学教案篇1【活动目标】1、认识表示颜色的单词：red、blue、yellow、green。

2、积极参与游戏，巩固相关单词。

【活动准备】教具学具准备：各种颜色的帽子（与幼儿人数相同），音乐磁带，录音机。

music，hula-hoops，twofashionmodels，somecolorfulpaper 【活动过程】幼儿英语游戏：“色彩宝宝站出来”。

幼儿戴上不同颜色的帽子，教师播放音乐，带领幼儿站成圆圈跟随音乐节拍自由动作，教师发出口令：“whoiswearingyellowhat?”戴黄色帽子的幼儿来到圆圈中间继续听音乐自由动作。

教师发出不同的口令，让戴不同颜色帽子的幼儿依次站出来。

谈话：我喜欢的颜色。

引导幼儿用英语说说自己喜欢的颜色，学习句型：“myfavoritecoloris，”游戏：“色彩圈圈”教师事先在活动室地面上画好四个圆圈，贴上red，blue，yellow，green的色彩标记。

播放音乐，音乐停止时教师说：“ilikeblue，”幼儿来到贴有blue标记的圈中。

教师变换口令，让幼儿依次来到不同颜色标记的圈内。

【活动渗透】美术活动：有趣的颜色。

音乐活动：歌曲欣赏colorsong，用各种颜色的彩带装饰活动室。

【情境渗透】在生活中引导幼儿观察各种各样的颜色，并用英语认读。

【家庭中滲透】建议家长让幼儿参与自己房间的布置，挑选自己喜欢的窗帘颜色、床单颜色等。

【活动分析】本活动利用游戏的形式让幼儿在充满趣味的情境中掌握表示四种颜色的单词，并运用英语进行情境表演，为幼儿营造了积极学说英语的良好氛围。

【实施指导】活动重点：掌握表示颜色的单词：red，blue，yellowandgreen。

活动难点：熟练掌握表示颜色的单词，在游戏中反应敏捷。

【活动拓展】请幼儿在活动室里寻找red，blue，yellowandgreen四种颜色的物品，用相应颜色的贴纸做记号。

在美工区提供一些没有颜色的图案，请幼儿进行涂色。

幼儿园中班英语活动《Insects(昆虫)》教案

一、活动名称：幼儿园中班英语活动《Insects(昆虫)》二、活动目标：1. 让学生能够听懂并能够用英语说出常见昆虫的名称，如：butterfly, bee, ant, caterpillar等。

2. 让学生能够通过观察和描述，了解昆虫的特点和习性。

3. 培养学生的观察能力、表达能力及团队协作能力。

三、活动准备：1. 教学图片：butterfly, bee, ant, caterpillar等昆虫的图片。

2. 教学卡片：昆虫的名称卡片。

3. 教学视频或动画：关于昆虫生活的视频或动画。

4. 画笔、画纸：用于学生绘画自己喜欢的昆虫。

四、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：带领学生唱一首关于昆虫的英文歌曲，如《Insects Dance》。

2. 引入主题（10分钟）：向学生展示昆虫的图片，引导学生用中文说出昆虫的名称，用英语重复。

如：这是蝴蝶（butterfly），这是蜜蜂（bee）等。

3. 教学环节（10分钟）：a. 引导学生观察昆虫的图片，用英语说出昆虫的名称。

b. 让学生用自己的话描述昆虫的特点和习性。

c. 邀请学生上台演示昆虫的动作，如蝴蝶的翅膀扇动、蜜蜂的采蜜等。

4. 实践环节（10分钟）：a. 将学生分成小组，每组选择一个昆虫，讨论并绘制出昆虫的生活环境。

b. 学生互相展示自己的作品，用英语描述昆虫的生活环境。

5. 总结环节（5分钟）：教师引导学生总结今天学习的昆虫名称和特点，鼓励学生用英语表达。

五、活动延伸：1. 家庭作业：让学生和家长一起查找其他昆虫的资料，下周分享给同学们。

2. 课后活动：组织一次户外活动，让学生观察身边的昆虫，并用英语进行交流。

六、教学方法：1. 直观法：通过展示图片、视频等直观教具，帮助学生形象地认识昆虫。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用英语交流。

3. 任务型教学法：通过小组讨论、绘制昆虫生活环境等任务，培养学生的合作意识和语言运用能力。

七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、表演等。

《幼儿英语教学活动设计与指导》话题6我们应该采取什么教学步骤

1. 结尾反馈要对所学知识进行概括、拓展和延伸; 2. 教学结尾要有头有尾，避免教学活动形式和结果的不完整、不统一; 3. 活动要有利于学习巩固语言知识、发展语言技能、激发和保持幼儿的英语学习兴趣; 4. 活动要能促进英语和其他学科的交叉渗透，促进幼儿思维力、想象力、审美力、合作力等综合素质的发展。
1.游戏 2.动手实践
3.引导发现
4.歌谣
探寻三教学各阶段活动设计
五、课堂总结和反馈的活动设计
1.总结归纳法
2.延伸扩展法
3.水到渠成式
4.想象创造式结尾
5.游戏表演
“教有常规，教无定法”
按照要求，完成自我评量部分练习内容。
Thank You！
探寻二各阶段设计原则
请每位同学设计一节时间为30分钟的教学过程。试讲后请其他同学辨别其教学阶段和教学步骤分别是什么?并根据各阶段设计的原则进行讨论和评价。
探寻三教学各阶段活动设计
Questions
你能想到哪些教学活动方法？分别适用于哪一阶段的教学？
探寻三教学各阶段活动设计
一、启动阶段教学活动设计
一、启动阶段设计原则
1. 针对性; 2. 活动类型多样性; 3. 幼儿中心; 4. 教学启动时间宜短。
探寻二各阶段设计原则
二、导入阶段设计原则和注意事项
1. 突出导人活动的趣味性; 2. 注意新旧知识的结合; 3. 目的性要强，针对面要广; 4. 情景具有交际性; 5. 内容具有生活性; 6. 导人过渡到新知识的学习要自然流畅; 7. 导人方式要新颖、多样，避免单调、重复; 8. 导人要与新知识紧密关联。
话题六
我们应该采取什么教学步骤
学习目标
1. 了解教学活动的几个阶段和教学步骤。 2. 掌握教学活动设计的原则。 3. 掌握教学活动设计的方法和策略。

教学法试卷

教学法试卷第一篇：教学法试卷《幼儿园教育活动设计与实践》期末试题（时间：40分钟）班级:＿＿＿姓名：成绩：一、单项选择题（每题4分，共32分）1.幼儿园教育工作的出发点和归宿是（）A.教育内容B.教育目标C.教育手段D.教育评价2.社会要求与（）是制定幼儿园教育目标的主要依据。

A.幼儿生理心理发展需要B.教育机构C.政府D.父母3.主体活动性原则要求幼儿园教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（）A.教师预设的活动B.幼儿主动积极的活动C.幼儿自身的实践活动D.幼儿自选的游戏活动4.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自（）A.同龄人B.社区人员C.家长D.教养员 5.充分考虑幼儿之间的“智力类型”的差异体现了（）A.科学发展性原则B.思想教育性原则C.趣味直观性原则D.主体活动性原则6.教师给幼儿讲了小马过河的故事，问幼儿：“在回家的路上有小水坑挡住了去路，你该怎么办？”这体现了（）A.趣味直观性原则B.思想教育性原则C.启发探索性原则D.艺术创造性原则7.在《金色的房子》故事教学中，教师教育幼儿要团结友爱、互相帮助，这体现的原则是。

（）A.科学性原则B.发展性原则C.直观性原则D.思想教育性原则8.教师在确定了“认识青蛙”的活动目标后，又因为幼儿对蚯蚓更感兴趣而做了调整，这种做法反映了（）A教师太随意，不负责B教育目标要及时调整 C要科学分解教育目标D教育目标要涵盖全面二、判断正误：正确的画，错误的画（每题3分，共24分）1.幼儿园教育活动目标是选择教育内容的依据。

（）2.由于幼儿园经济条件差，所以创设环境时必须考虑经济性原则。

（）3.幼儿园环境是专为教师提供的。

（）4.科学发展性原则要求在教育活动中只强调活动结构科学合理。

（）5.幼儿园墙饰的位置要高于幼儿伸手可触的位置，只让幼儿观赏不让幼儿参与操作。

（）6.幼儿活动以游戏为主导。

（）7.分科课程和综合课程是对立的。

（）8.健康就是身体无疾病。

幼儿英语教学法有哪些

幼儿英语教学法有哪些英语作为一项必须学习的外语，那么幼儿英语的教学方法有哪些呢?下面是店铺为你整理的幼儿英语教学法有哪些，供大家阅览!幼儿英语教学法：猜字母成单词Make some blanks on the blackboard, each blank will be filled in a letter to make a word. You can appoint the word which will be made beforehand. Such as appoint the word “eye”. Make the blanks as “_ y__”. Students will guess the first letter “e” and the last letter “e” then makes the word “eye”.在黑板上画一些空格，每个空格填上一个字母可以组成一个单词。

你可以事先指定一些需要猜的词。

比如要猜“eye”这个单词，就在黑板上画“_ y__”。

然后学生就可以猜出第一个字母和最后一个字母都是“e”，填上去，这样就组成了单词“eye”。

幼儿英语教学法：数字游戏a. The tiger jump.b. How many?c. Finding friends.d. Clap seven.e. Circle out. (游戏规则略)幼儿英语教学法：演一演，猜一猜a. The whole class.One student come to the platform, look at a picture(or a word) and then act it out. The other students will Guess what does he/she do and say it out loudly.b. Competition.The class will be divided into four groups. Each group will have two minutes to play. In this two minutes, the group members will run to the platform one by one, choose a piece of paper and act it out. The other group members will guess the meaning and say it out at once. The group get the highest point will win the game.a. 全班参与。

常德教师考试幼儿招聘模拟试卷及答案

常德教师考试幼儿招聘模拟试卷及答案一、单选题1．学前儿童语言教育的途径主要有四个方面，其中( )是当前儿童获得语言经验的主要教育形式。

A.日常语言教育活动B.专门的语言教育活动C.渗透到其他领域的语言教育活动D.早期阅读的语言教育活动答案：：A解析：：学前儿童语言教育的途径主要有通过日常生活进行语言教育、通过游戏进行语言教育、通过专门的语言教育活动进行语言教育，以及在其他领域的教育活动中进行随机的语言渗透教育。

其中，日常语言教育活动是当前儿童获得语言经验的主要教育形式。

2．我国幼儿教育的基本出发点是（）。

A.对幼儿实施全面发展教育B.对幼儿开展智力教育C.保护幼儿健康成长D.对幼儿进行道德教育答案：：A解析：：对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。

因此，答案为A。

3．1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》中关于美育的目标是：“培养幼儿初步的（）的情趣和能力”。

A.感受美和表现美B.感受美和鉴赏美C.感受美和评价美D.感受美和创造美答案：：A解析：：1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》中关于美育的目标是：培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

4．在广义的教育中，受教育者是指（）。

A.所有在校学生B.学龄儿童C.所有的学习者D.知识经验不足的人答案：：C解析：：在广义的教育中，受教育的对象非常广泛，不分年龄、不分性别、不分身份、不分职业背景，凡是进入学习过程的人都成为受教育者。

5．学前儿童想像形象力求符合客观逻辑是在（）。

A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁答案：：D解析：：5～6岁的儿童想像的特点：①想像的有意性相当明显；②想像内容进一步丰富、有情节；③想像内容新颖性程度增加；④想像形象力求符合客观逻辑。

6．能够集中反映人的心理面貌的独特性的是（）。

A.个性的调节系统B.个性的倾向性C.个性心理特征D.个性能动性答案：：C解析：：个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合。

幼儿英语教育六大教学方法

幼儿英语教育六大教学方法幼儿英语教育六大教学方法1、环境熏陶法幼儿刚刚接触英语，对学习英语有一种神秘和畏惧感，担心自己听不懂英语，更不敢张嘴去说。

为了克服他们的这种心理，我们努力营造一种轻松、有趣、生动的学习环境。

将孩子们熟悉的一些卡通人物形象请到班内布置到墙面上，并配以英文说明；枯燥、抽象的英语字母、单词变换成卡通、拟人的形象，张贴、悬挂在教室相应的位置。

幼儿一进入教室，仿佛进入了英语的王国。

这种英语环境的潜移默化的影响，使幼儿对英语不再陌生神秘。

另外在与英语环境、玩具材料的交互作用中，幼儿耳濡目染地感受、习得英语，学习兴趣大增。

这种方法适用于任何年龄段的幼儿，但是对于幼儿园的师资水平、幼儿园和社区的人文环境要求较高。

幼儿园、幼儿的家庭和其所处的社区应该尽可能地为幼儿提供一个说英语的氛围，在这个环境中英语是幼儿与人交流的唯一工具，让幼儿不由自主地听、说、学英语，这样对幼儿英语水平的提高是最有帮助的。

2、形象直观法夸美纽斯曾说：“在可能的范围内，一切事物都应该尽量放到感官跟前。

”根据幼儿认知发展具体形象的特点，我们把教育内容以最直观、最生动的方式呈现给幼儿，充分发挥墙饰、实物、图片、玩具、操作材料、VCD光盘、录音带等的作用，让其直接作用于幼儿各种感官，调动幼儿多种感官参与活动，使具体感知与英语发音相结合，在语音和所表达的事物之间建立起直接联系，以减少幼儿掌握抽象语言的困难，激发幼儿学习兴趣和学习积极性。

我们针对幼儿的有意注意、坚持性及自制力发展较差的特点，制作了很多色彩鲜艳、外形夸张、可活动的直观形象的教具。

如嘴巴张开、胃口透明、可喂食物的小人、鲨鱼；可以活动的玩具汽车；形象逼真的冰激淋、蛋糕、糖果；可变换时间的大钟表；各种有趣的手偶、头饰等。

这些教具不仅形象逼真、幼儿易于理解、接受、有助于记忆，而且适合幼儿好奇、好动的特点，最大限度地调动了幼儿参与英语学习活动的积极性，增强了求知欲。

另外我们利用电视、电脑等现代媒体辅助教学，给幼儿以生动、形象、逼真的感官刺激，使幼儿满怀浓厚的情趣去接触语言符号，接受英语教育。

幼儿园英语《fruits》教案

幼儿园英语《Fruits》教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够认识和掌握水果单词如apple, banana, orange, watermelon, grape等；2. 能力目标：培养幼儿简单的英语听说能力，能够用英语简单描述水果；3. 情感目标：培养幼儿对英语的兴趣，增强学习的积极性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿能够准确地拼读和书写水果单词；2. 教学难点：让幼儿能够用英语描述水果，并能进行简单的对话。

三、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语；2. 直观演示法：通过实物和图片，帮助幼儿直观地理解和学习水果单词；3. 情景教学法：设置真实的生活情境，让幼儿在实际操作中学会用英语描述水果。

四、教学准备1. 教具：水果实物、水果图片、PPT、录音机等；2. 教学材料：水果单词卡片、练习册等。

五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿唱一首关于水果的英文歌曲，激发幼儿的学习兴趣；2. 导入新课（10分钟）：教师展示水果实物和图片，引导幼儿用中文说出水果名称，引入英文单词的学习；3. 教学实践（10分钟）：教师讲解水果单词的拼读和书写，让幼儿进行听力练习，模仿跟读；4. 情景对话（10分钟）：教师设置一个水果店的情境，让幼儿用英语进行角色扮演，练习描述水果；5. 巩固练习（5分钟）：教师发放练习册，让幼儿完成相关练习题；6. 总结与拓展（5分钟）：教师对本节课的内容进行回顾，引导幼儿用英语进行水果分类和描述；7. 课后作业：教师布置作业，让幼儿和家长一起完成，巩固所学知识。

六、教学内容1. 学习水果单词：strawberry, pineapple, cherry, melon, lemon；2. 学习水果颜色单词：red, yellow, blue, green, purple；3. 学习水果味道单词：sweet, sour, bitter, spicy, salty。

学前教育专业《6.《幼儿英语教学法》艺术领域中班美术形状英语教学活动教案-》

作业
任务描述：如果你是幼儿园教师，在组织小朋友进行绘本故事活动时应该注意哪些事项？
1、创设教学情境：到了美术形状双语教学活动的时间了，老师用英语组织中班幼儿学习各种美术形状。小朋友们坐在教室里准备听老师讲课。
小组中一名学生扮演老师，其余学生扮演学习美术形状英语的幼儿，展示美术英语教学过程。
教师及时更正学生的发音。
河北女子职业技术学院幼儿英语教学法教案
授课人
授课日期
第14周
班级
学前教育
教材、出版社
课题
艺术领域中班美术形状英语教学活动
课时
2
授课方法
任务驱动教学法、小组合作学习法、角色扮演法、口语训练法
教学环境及资源
多媒体教室
视频播放原件
课前学习
学生任务
1小组自主观看相关视频、微课
2完成自主学习任务书、
3场景表演材料准备
3小组语言活动的教学表演材料准备
化解方法：小组合作、教师示范与指导、观看视频、听取相关音频材料等
学习难点及其突破方法
学习难点：
1能够设计和组织各阶段幼儿进行美术形状英语教学活动。
2能够编写幼儿美术形状英语教学活动教案
突破方法：观看视频微课、查阅学习资料、自主学习、问题引导、小组讨论、教师指导
设计和组织中班幼儿进行美术形状英语教学活动过程
学习拓展
思考题：
1进一步探索小中大班幼儿进行美术形状学习的认知水平从而合理设计游戏。
2怎样调动中大班幼儿积极参与美术英语活动。
3适合中大班幼儿的美术游戏活动还有哪些。
各自独立完成思考题
教师布置拓展任务
设计意图：学以致用，举一反三，通过拓展训练，检验同学们的学习效果，同时增强学生对专业知识的进一步理解。

《幼儿英语教学法》测试题及答案(五)

《幼儿英语教学法》测试题（五）一、填空题（每空1分，共10分）1．（）是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。

2．“情境参与”从三个方面来看，有（）体验，（）体验，（）体验。

3.手偶和指偶在幼儿英语教学中的作用有：（）、（）、（）和（）。

4.设计有趣的环境。

分三种：一是物质环境；二是（）环境；三是（）环境。

二、简答题（每题5分，共15分）1．全息全感幼儿英语教学法的特点是什么？2．介绍几种幼儿英语语法教学的方法。

3．举例说明幼儿英语教学中如何运用“声调法”？三、材料分析题（每题20分，共20分）Example 1: The teacher taught the followings: “ I want a banana. / I wa nt an apple. / I want a pear.” When playing the game “ Going shopping” , one child said, “ I want all.”Example 2:Child A: 我们用积木来搭个火车好吗？这一块大的放在这儿。

(Let’s make a train with these blocks. Put the biggest one here.)Child B：拿一块更大的吧。

这一块太小了。

(But we will need a larger one. This one is too small.)Child A：不。

We have the technology.(Yes, we can.)Example 3: Children have a great capacity to enjoy themselves. When t hey are enjoying themselves, they are usually absorbed by the activity and want to continue with it. They are not alwaysaware that they are learning a language. E.g. the game “ Old wolf, old wolf, what time is it?” When playing the game, the children seem to be really enjoying themselves.Example 4: If we watch children speaking in their first language, we noti ce how much they enjoy repeating. We often find a child talking to himself when playing. What happens to this when children learn another language. Here is an example: A three-year-old child had learned a rhyme “ A car, a car, a car car car. Di di di, chi…” When the child came back home, he justrepeated it all the time even when he went to the toilet. 四、论述题（每题25分，共25分）在幼儿英语教学中应该如何选择和使用歌谣？五、口试题（每题30分，共30分）请以“triangle, square, round”等图形为内容，设计并组织一个幼儿英语游戏。

幼儿英语教学法讲义

幼儿英语教学法讲义第一章绪论教学目标:了解我国幼儿英语教学的历史和现状，知道幼儿英语教学是可行的;明白幼儿英语教学与幼儿英语教学法的关系;了解我国幼儿英语教学的目标。

教学重点:阐明幼儿英语教学的可行性;清楚介绍我国幼儿英语教学的目标。

教学方法:课堂讲授法、讨论法、范例引导法、示范法教学内容:第一节幼儿英语教学与幼儿英语教学法一、我国幼儿英语教育教学的发展历史中国的幼儿英语教育早在鸦片战争后就已经开始了。

从那时起至今经历了四个时期:(一)文化奴役时期(鸦片战争到20世纪20年代初)这个时期有三大特点:1(洋人办园。

2(教会主导性。

3(富贵特权性。

(二)中洋混杂时期(1922 年到1949 年)这个时期有五大特点:1(中、洋、官、民办园鱼龙混杂。

2(教会主导地位有所退让。

3(略有规范。

4.资产阶级化。

5(向民族化转变。

(三)英语空乏时期(1949 至1979 年改革开放前)这个时期,中国处在历史的特殊时期。

一方面,帝国主义对中国进行封锁和破坏,另一方面,中国的政治、经济、教育等以苏联模式为自己的模式,英语教育受到极大的政治局限，幼儿英语教育几乎没有开展。

(四)逐渐规范化时期(20 世纪七、八十年代之交的改革开放至今)主要特点有:1(理论上百家争鸣。

2(幼儿英语教材的编写争芳斗艳。

3(英语师资队伍初步形成雏形。

4(幼儿英语教育模式呈现五彩斑斓的景象。

5(教学方法绚丽多姿。

6(幼儿英语教育教学手段日趋现代化、电子科技化。

7(幼儿英语教育机构的性质呈现多样化态势。

在幼儿英语教育层面上,国家虽然尚未做出明确规定要求开设英语,但是,社会需要的发展和近20 年幼儿英语教育的发展,已使幼儿园英语教育的必要性和可行性成为广大学者、社会、教师的广泛共识。

二、幼儿英语教学的必要性和可行性(一)外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有促进作用外语学习对幼儿语言方面发展的促进作用,具体表现在:1.促进幼儿语言能力的提高。

2.外语学习对幼儿认识方面的发展表现在:一是促进对事物的概括化、概念化能力的发展。

《幼儿英语教学法》测试题十九

《幼儿英语教学法》测试题十九参考答案一．填空题（每空0.5分，共10分）1．英语游戏活动、英语故事活动、英语听说活动2．言语生成过程、言语理解过程3．英语教学规律、基本原则、基本知识、基本训练4．可理解性语言输入5. “布罗卡斯区”、另一部位6.研究幼儿英语教学规律的、方式方法、手段、7. 幼儿英语教学实践中、幼儿英语教学实践8. 听、说9.信息差二．名词解释（每空3分，共15分）1.教学目标：指教学活动实施的方向和预期达成的结果。

它是一切教学活动的出发点和最终归宿。

要保证教学工作取得预期的成功，首先就必须提出明确而切实的教学目标，并紧紧围绕既定的目标开展教学活动；要检验教学工作是否取得预期的效果，也要看既定的目标是否达到。

2.信息差：如果一个人拥有另一个所不知道的信息，那么在这两个人之间就形成了“信息差”。

让已知的一方通过“说”向未知的另一方传递信息，让未知的另一方通过“听”来接受信息，人和人通过交际交流了信息，就达到了信息的平衡，就完成了交际的过程，从而填平了信息差。

在幼儿的英语学习过程中，情景创设得当，就会形成幼儿之间的的信息差，从而激发小朋友的交际动机。

3.教学原则：教学原则是根据教学目标、教学的客观规律，在总结教学实践经验基础上制定的、为教学工作所必须遵循的一般原理或准则。

从这一定义来看，教学原则首先是从属于教学目的的，而教学目的是分层次、分侧面的。

从时间进程来讲，不同年龄阶段的教育对象，其心理及生理的发育特点是不一样的，因而教学目的也不一样；从内容来说，科目不同，教学目的也不同。

其次，教学原则还是教学过程的客观规律的正确反映。

教学规律是客观存在的，不依人的意志为转移，对教学规律认识的深度、侧重点不同，人们提出的教学原则就会有所不同。

最后，教学原则的制定还要依据教学实践经验，这是教学原则最主要、最直接的来源，也是检验教学原则正确与否的唯一标准。

4.英语课外活动：英语课外活动是英语课堂教学必不可少的辅助形式，它与课堂教学相互促进，相互补充，相得益彰。

幼儿园《butterfly(go up,go down,go all round)》大班英语教案

幼儿园《Butterfly（Go Up，Go Down，Go All Round）》大班英语教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够听懂、会说、会唱单词和句型“butterfly”，“go up”，“go down”，“go all round”。

2. 能力目标：培养幼儿的英语听说能力和模仿能力。

3. 情感目标：培养幼儿对英语的兴趣，激发他们对大自然的热爱。

二、教学内容1. 单词：butterfly2. 句型：Look, a butterfly. It goes up. It goes down. It goes all round.三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿掌握单词“butterfly”和句型“Look, a butterfly. It goes up. It goes down. It goes all round.”2. 难点：让幼儿能够正确地模仿和运用句型进行互动。

四、教学方法1. 游戏法：通过趣味性的游戏，让幼儿在玩耍中学习英语。

2. 情境教学法：创设真实的情境，让幼儿在实际环境中学习英语。

3. 互动教学法：鼓励幼儿积极参与，进行师幼、幼幼之间的互动。

五、教学准备1. 教具准备：蝴蝶玩具、飞行道具、图片等。

2. 环境准备：宽敞的教室，适当的装饰，营造轻松愉悦的学习氛围。

六、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的英语问候歌，调动幼儿的积极性。

2. 引入主题（10分钟）：展示蝴蝶玩具，引导幼儿观察并说出“butterfly”。

3. 教学新单词和句型（10分钟）：a. 教师出示飞行道具，带领幼儿模仿蝴蝶飞行的动作，教学单词“go up”，“go down”，“go all round”。

b. 引导幼儿用句型“Look, a butterfly. It goes up. It goes down. It goes all round.”进行互动。

4. 游戏环节（10分钟）：a. 分成两个小组，进行“蝴蝶找朋友”的游戏，幼儿需要用英语进行交流。

英语幼儿兴趣课堂教学方法五篇

英语幼儿兴趣课堂教学方法五篇英语教学必须遵循幼儿语言学习的规律，儿童英语教学方法有哪些？下面是小编整理的英语幼儿兴趣课堂教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

英语幼儿兴趣课堂教学方法1一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。

幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。

其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4--6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。

二、让英语教学充满趣味性游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。

对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。

“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。

如：学习颜色单词。

让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。

两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。

游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。

这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。

三、打破传统的母语原则在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?幼儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使幼儿习惯这些手势加英语的意思。

《幼儿英语教学法》试卷(6)

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