统编版语文三年级上册第25课《掌声》精美课件

朗读指导
同学们在朗读这篇课文时，要 特别注意英子被叫起来时的动作描 写的语句，感受英子的心理变化， 根据变化读出不同的语气。
课文主要写了谁？写了一个什么样的故事？
课文主要写的是“我”的小学同学——英 子，她因患有小儿麻痹而腿脚不便，一直很忧 郁自卑，一次课堂讲故事的活动，我们给了她 鼓励与肯定的掌声，让她从此敞开心扉，变得 自信活泼。
自信活泼 爱与人交往
忧
自
郁
信
自 卑
？活 泼
英子为什么会有这么大变化的呢？
你知道原因吗？ 同学们的掌声
同学们的掌声在课文中共出现了几次呢？
两次掌声
找出来，读一读， 并说说这两次掌声分 别有着怎样的含义。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃 地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持 久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了 下来。
25
掌声鼓励 告别自卑
听一听这是什么声音， 在什么情况下你会听到它 呢？你从中有什么感受？
1. 认识“默、势”等12个生字，读准多音字“落、调”， 会写“掌、班”等13个字，会写17个词语。
2. 能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的 原因。
3. 从人物的动作、神态中体会其心情变化并与同学交流。
的到来。
笔顺：
结构：左中右 部首：王 笔画：10 组词：上班 班级 班车 班门弄斧 造句：我很热爱自己的班级。
笔顺：wk.baidu.com
结构：左右 部首：黑 笔画：16 组词：默写 沉默 幽默 默默无闻 造句：他经常默默无闻地为大家做好
事。
笔顺：
结构：上下 部首：亠 笔画：10 组词：离开 距离 分离 离乡背井 造句：人类生存离不开空气。
这是为了鼓励英子，所以为她鼓掌。
英子为什么会流泪？你知道原因吗？
英子是被同学们的行为 所感动而流泪。这是幸福的 眼泪，是一种被尊重、被承 认的幸福。
这是同学们的第一次掌声，他们可能会 在心里对英子说什么？
加油啊！英子，现在你 已经勇敢地迈出了第一步， 你一定行的，我们大家都相 信你……
她的普通话说得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声 里一摇一晃地走下了讲台。由衷感谢
忧
自
郁
信
自
活
卑
泼
过去的英子是一个什 么样的女孩？她为什么会 这样呢？
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她
又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，
腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路
的姿势。
腿脚的残疾 文静 胆怯
自卑 忧郁
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投 向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
救起了落水儿童。
默
落
势
投
调
况
烈
镇
述
普
忧
联
多音字
原文示例
圈
（圈养） ·英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 （一圈） 站了起来，眼圈（ ）红红的。
圈 养的鸡比野生的鸡的个头明显大 一圈 。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 镇静 ≈ 镇定 ↔ 慌乱
镇静
遇到突发事件时，我们要保持镇 静。
镇定
遇到突发事件时，我们要保持镇 定。
很投机。
笔顺：
结构：左右 部首：刂 笔画：6 组词：刚才 刚好 刚烈 刚正不阿 造句：我走进教室时，刚好打铃。
笔顺：
结构：左右 部首：讠 笔画：10 组词：调换 调包 调查 调虎离山 造句：我们班的语文老师是这学期新
调来的。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：13 组词：摇晃 动摇 摇篮 大摇大摆 造句：池塘里的荷花迎风摇摆。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。
这些动作、神态表现了英子怎样的感受？
无奈
自卑
恐惧
痛苦
照样子，写词语。
例：一摇一晃（ABAC式）
十全十美
一心一意
百发百中
半信半疑
大摇大摆 人山人海
后来的英子发生了怎样的变化？齐读课 文第4自然段。
从那以后，英子就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教 她跳舞。
慌乱
事前充分准备，事发才能胸有成 竹，不会慌乱。
一起读一读
词语解释
持久：保持长久。 [造句]他持久地站在那儿, 什么话都没说。
讲述：把事情或道理讲出来。 [造句]千言万语也难讲述我 俩的友谊。
歧视：不平等地看待。 [造句]不要歧视犯错误的 人，要耐心地帮助他改正 错误。
姿势：身体呈现的样子。 [造句]体育老师耐心纠正 同学们做操的姿势。
4. 能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
掌班默离腿轮投 刚 调摇晃烈勇
笔顺：
结构：上下 部首：手 笔画：12 组词：手掌 掌管 掌握 了如指掌 造句：我们用热烈的掌声欢迎新同学
笔顺：
结构：上下 部首：日 笔画：10 组词：摇晃 晃悠 晃荡 摇头晃脑 造句：桶里的水太满了，一晃荡就会
洒出来。
笔顺：
结构：上下 部首：灬 笔画：10 组词：热烈 激烈 壮烈 轰轰烈烈 造句：熊熊的烈火烧了一天一夜才被
扑灭。
笔顺：
结构：上下 部首：力 笔画：9 组词：勇敢 英勇 勇猛 勇往直前 造句：解放军叔叔勇敢地跳入水中，
笔顺：
结构：左右 部首：月 笔画：13 组词：腿脚 跑腿 火腿 花拳绣腿 造句：大象的腿很粗，像根柱子。
笔顺：
结构：左右 部首：车 笔画：8 组词：车轮 轮流 轮船 美轮美奂 造句：深蓝的天空中挂着一轮金黄的
圆月。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：7 组词：投票 投奔 投降 气味相投 造句：他俩虽然是初次相识，却谈得
镇定
意思
都有“平静、不慌乱”的意思。
例句
例句
镇静
意思
“镇定”强调稳定， 洪水到来时， 波动不大，面临危 老书记镇定 急情况能控制住情 地指挥群众 绪，行动不忙乱。 撤离。
他遇事镇静， 从不慌乱。
“镇静”强调 沉着，指内心 平静，心里不 紧张，不慌乱。
探究读
依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
课文主要写了谁？写了一 个什么样的故事？
掌声 热烈
双腿 默默 轮流 摇晃
班级 勇敢
抓住英子的动作、神态，理解英子在演 讲前后的性格变化。通过朗读，探究体验英 子的心情。
掌声
掌班默离 腿轮投 刚 调 摇晃烈勇
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掌声鼓励 告别自卑
两次掌声给了英子极大的肯定和鼓 励，让她变得开朗活泼。这节课我们到 课文中读一读这个美好的故事吧！
快速浏览课文，找找英子性格的前后变化。