六年级数学下册第一单元集体备课教案人教版
人教版数学六下第一单元《负数》全单元教案
人教版数学六下第一单元《负数》全单元教案一、教学目标1.知识与能力–掌握正、负数的基本概念及运算法则。
–熟练进行正、负数的混合运算。
–理解负数在生活中的应用。
2.过程与方法–通过实际生活中的案例，引导学生思考，激发学习兴趣。
–打破传统教学模式，采用任务型教学，培养学生合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度价值观–培养学生正确的学习态度，勇于面对困难，乐于思考。
–培养学生认真对待数学学习的态度，了解数学在现实生活中的实际意义。
二、教学重点和难点1. 重点•掌握正、负数的概念及运算法则。
•熟练进行正、负数的混合运算。
2. 难点•理解负数在生活中的应用。
•解决实际问题中的负数运算。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过一个简单的问题导入，让学生思考正数、负数的概念，并引出本节课的主题：负数。
2. 概念讲解（15分钟）1.正数、负数的概念及表示法。
2.正数、负数的大小比较。
3.正数、负数的运算规则。
3. 练习与讲解（20分钟）1.给学生一些简单的正、负数运算练习题，让学生巩固概念。
2.学生完成练习后，老师进行讲解并纠正错误。
4. 拓展应用（20分钟）结合生活中的案例，让学生进行负数运用，如欠债、海拔等。
5. 合作探究（20分钟）学生分组，完成一些实际问题的解决，鼓励学生合作讨论，培养团队合作精神。
6. 总结与展望（10分钟）复习本节课内容，让学生自主总结，并展望下节课内容。
四、教学辅助工具•教材《人教版数学六年级下册》•黑板、彩色粉笔•教学PPT五、板书设计•正数、负数的概念•正数、负数的大小比较•正数、负数的运算法则六、教学反思本节课采用了大量的实例分析和任务型学习，激发了学生的兴趣，但在教学过程中，发现学生对负数的应用理解还不够深刻，因此需要在后续教学中加强实际案例的讲解，帮助学生更好地掌握负数在生活中的应用。
以上是本节课的教学内容，希朋友们可以按照此教案进行教学实施。
统编人教部编版小学六年级下册数学第一单元教学案
统编人教部编版小学六年级下册数学第一单元教学案一、教学目标1. 了解数的倍数的概念和特点。
2. 掌握计算两个数的最小公倍数的方法。
3. 能够解决实际问题，灵活运用倍数的知识。
二、教学重点1. 掌握计算最小公倍数的方法。
2. 培养学生的实际问题解决能力。
三、教学准备1. 教师准备好教学课件。
2. 每位学生准备一本练册。
四、教学过程步骤一：导入新知1. 引导学生回顾上一单元研究的内容，提出当两个数相乘时会出现什么现象。
2. 引导学生思考两个数的倍数与最小公倍数的关系。
步骤二：新知讲解1. 通过多个例子向学生介绍什么是倍数，并让学生用自己的话总结倍数的概念和特点。
2. 针对两个数的最小公倍数的概念，给出具体的计算方法，并通过示例教学让学生理解和掌握最小公倍数的求解步骤。
步骤三：练与巩固1. 分发练册，并让学生独立完成相关练题。
2. 随堂辅导学生，及时纠正他们在计算最小公倍数过程中出现的错误。
步骤四：拓展与应用1. 引导学生思考实际问题中使用倍数和最小公倍数的场景。
2. 给出一些实际问题，让学生运用所学知识解决，并引导他们讨论解决问题的思路和方法。
步骤五：总结与评价1. 回顾今天的研究内容，让学生用自己的话总结倍数和最小公倍数的概念和计算方法。
2. 针对学生的表现，及时给予肯定和评价。
五、课后作业1. 完成练册上的相关题。
2. 思考并举例说明实际生活中使用倍数和最小公倍数的场景。
六、教学反思本节课主要通过引导学生总结倍数的概念和特点，以及教授计算最小公倍数的方法，培养学生的实际问题解决能力。
教学过程中，学生表现积极，能够积极参与课堂讨论和练，并对最小公倍数的计算方法有了较好的理解。
在练过程中，部分学生出现了计算错误的情况，需要及时纠正。
最后通过总结和评价，让学生对所学知识有一个全面的理解和掌握。
> 注：本教学案为参考案例，实际教学中请根据不同情况进行调整和补充。
完整word人教版小学六年级数学下册第一单元备课教案
人教版小学六年级数学下册第一单元备课教案本资料为 woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一单元负数教学目标：1、在熟悉的生活环境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3、能借用数轴初步学会比拟正数、0和负数之间的大小。
第一课时认识负数教学内容：人教版?义务教育课程标准实验教科书数学?六年级下册第2～4页例1、例2。
教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0不是正数也不是负数。
2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？〔起立、坐下。
〕今天的数学课我们就从这个话题聊起。
〔板书：相反。
〕我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：〔播放图片。
〕太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；剧烈的赛场上有输也有赢你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。
1〕引入实例。
谈话：如果沿着刚刚的话题继续“聊〞下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子〔出示〕。
①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。
②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。
③与标准体重比，小明重了千克,小华轻了千克。
④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
完整word人教版小学六年级数学下册第一单元备课教案指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量〞。
〔补充板书：相反意义的量。
〕2〕尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。
新人教版数学六下第一单元教案
新人教版数学六下第一单元教案单元内容：本单元的主要内容有：百分数，包括百分数的意义和写法、百分数与小数的互化、百分数的简单应用。
单元目标：1.知识与技能：理解百分数的概念，能够熟练地读写百分数；掌握百分数与小数的互化方法；能够运用百分数解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱和信心。
教学重点：1.百分数的读写方法。
2.百分数与小数的互化。
3.百分数的简单应用。
教学难点：1.百分数的概念理解。
2.百分数与小数的互化。
教学过程：第一课时：百分数的意义和读写一、导入新课同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些含有百分数的情景，比如：某商品打折优惠、某班级学生出勤率等。
那么，什么是百分数呢？今天我们就来学习百分数的相关知识。
二、探究新知1.百分数的概念引导学生观察生活中含有百分数的例子，让学生初步感知百分数的概念。
然后，教师给出百分数的定义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
2.百分数的读写方法（1）读写百分数的步骤：先读出分子，再读出分数线，读出分母。
（2）读写百分数的注意事项：分子可以读作整数，分母必须读作“百”。
3.百分数的书写方法（1）百分数的书写格式：先写分子，再写分数线，写分母。
（2）百分数的书写注意事项：分数线要写直，分子和分母要紧凑。
三、巩固练习1.读写下列百分数：20%，75%，150%，0.5%。
2.判断题：百分数的分子可以是小数。
（）四、课堂小结本节课我们学习了百分数的概念、读写方法和书写方法，希望大家能够熟练掌握。
第二课时：百分数与小数的互化一、复习导入上一节课我们学习了百分数的相关知识，那么百分数和小数之间有什么关系呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、探究新知1.百分数与小数的互化方法（1）将小数化成百分数：将小数点向右移动两位，同时添上百分号。
六年级下册数学教案,第一、二单元人教版
六年级下册数学教案第一、二单元人教版教学内容1. 第一单元：数的认识与运算包括整数、小数、分数的进一步认识，以及四则运算的深入理解和应用。
特别强调混合运算中运算顺序和运算法则的正确应用。
2. 第二单元：空间与图形涉及对几何图形的性质、分类和变换的深入学习，如角度的度量、多边形的性质、圆的性质以及图形的平移、旋转等。
教学目标1. 知识目标学生能够掌握整数、小数、分数的概念和运算规则，能够进行混合运算，并正确运用几何图形的基本性质和变换。
2. 能力目标学生能够运用数学知识解决实际问题，培养逻辑思维能力和空间想象力。
3. 情感目标培养学生对数学的兴趣，增强学生合作交流的能力，形成积极的数学学习态度。
教学难点1. 混合运算中的运算顺序学生在处理含有多个运算符的表达式时，容易混淆运算的先后顺序。
2. 图形变换的理解学生在理解图形的平移、旋转等变换时，可能难以把握变换的本质和规律。
教具学具准备教具：多媒体教学设备、几何模型、挂图等。
学具：练习本、直尺、圆规、量角器等。
教学过程1. 导入利用生活中的实例导入新课，激发学生的兴趣。
2. 新课内容讲解逐步讲解新知识，通过举例、演示等方式帮助学生理解。
3. 课堂练习安排适量的课堂练习，及时巩固所学知识。
4. 小组讨论学生分组讨论，共同解决问题，培养合作学习能力。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，包括核心概念、公式、图形等，同时注意逻辑顺序和层次分明。
作业设计设计有针对性的作业，包括基础知识巩固和拓展提高两部分，确保作业量适中，难易程度适当。
课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。
教师应反思教学过程中的不足，如教学方法的有效性、学生的接受程度、课堂氛围等，以便在后续教学中做出相应的调整。
本教案的设计严格遵循了教学内容、教学目标、教学难点等教学原则，注重理论与实践的结合，旨在通过系统化的教学方法，全面提升学生的数学素养。
在教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保教学效果的优化。
人教版小学六年级数学下册第一单元教案
第一单元负数第一课时负数的初步认识及读、写教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。
2、结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。
3、让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。
教学重难点：结合现实情境理解负数的不同含义。
教学过程（一）谈话激趣，导入新课1．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？2．究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？今天我们这节课一起认识负数（揭示课题）。
【设计意图】开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。
（二）结合情境，理解意义1．初步感知负数（1）课件出示教材第2页例1。
下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。
教师：请仔细观察，说说你有什么发现？预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃；海口最热，最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加“-”……（2）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。
预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。
（3）0℃表示什么意思？预设：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的温度；③0℃是零上温度和零下温度的分界线。
小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。
（4）请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？【设计意图】利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体会0的特殊性，并通过提问“-3℃和3℃表示的意思一样吗？”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。
最新人教版六年级数学下册第一单元教案
最新人教版六年级数学下册第一单元教案在这些例子中，我们发现有些量是相反的，比如第一个例子中的转来和转走，第二个例子中的盈利和亏损，第三个例子中的重和轻。
那么，如何表示这些相反的量呢？请看屏幕：（课件出示）我们可以用正数和负数来表示，比如第一个例子中的转来可以表示为+6，转走可以表示为-6；第二个例子中的盈利可以表示为+1500，亏损可以表示为-200；第三个例子中的重可以表示为+2.5，轻可以表示为-1.8.大家明白了吗？2）引导学生理解负数的含义。
谈话：那么，什么是负数呢？请看屏幕：（课件出示）我们可以把负数看作是一种相反的量，比如-6就是6的相反数，-200就是200的相反数。
大家可以自己试着找一下其他的相反数。
3）让学生练读写正数和负数。
谈话：现在，我们来练一下读写正数和负数。
请看屏幕：（课件出示）大家可以跟着我一起读一读，然后自己试着写一写。
2、用负数表示一些日常生活中的实际问题。
1）引入实例。
谈话：我们刚才已经学会了用正数和负数来表示相反的量，那么，在日常生活中，还有哪些问题可以用负数来表示呢？请看屏幕：（课件出示）我们可以用负数来表示温度、海拔高度、欠款等等。
比如，温度为-5℃表示比0℃低5度，海拔高度为-1000米表示比海平面低1000米，欠款为-500元表示欠了500元。
大家理解了吗？2）让学生练用负数表示实际问题。
谈话：现在，我们来练一下用负数表示实际问题。
请看屏幕：（课件出示）大家可以自己试着用负数来表示这些问题。
三、讨论总结讨论：同学们，今天我们研究了什么？（研究了用正数和负数来表示相反的量，用负数表示一些日常生活中的实际问题。
）你们觉得研究负数有什么用处呢？（可以更好地理解一些实际问题，比如温度、海拔高度、欠款等等。
）研究负数有什么难点吗？（初步理解负数的含义和用负数表示实际问题。
）1、相反意义的量在这个活动中，我们研究了一些相反意义的量，它们是由具体的数量和相反的词语组成的。
新人教版六年级数学下册教案第一单元教学设计
新人教版六年级数学下册教案第一单元教学设计一、单元教学目标1.知识与技能掌握分数的加法和减法、倒数的概念及其计算方法。
能够运用分数加减法和倒数解决实际问题。
理解比和比例的概念，掌握比例的性质和计算方法。
2.过程与方法培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观培养学生对数学的兴趣和爱好，增强学生的自信心。
培养学生合作学习、勇于探究的精神。
二、教学内容1.分数的加法和减法2.倒数3.比和比例三、教学重难点重点：分数的加法和减法、倒数的概念及其计算方法，比例的性质和计算方法。
难点：分数加减法的应用，比例的应用。
四、教学课时安排1.分数的加法和减法：3课时2.倒数：2课时3.比和比例：3课时五、教学过程第一课时：分数的加法和减法（1）1.导入新课通过生活中的实例，如切蛋糕、分水果等，引导学生思考如何计算分数的加法和减法。
2.探索分数加法利用课件展示分数加法的实例，让学生观察、分析，引导学生发现分数加法的规律。
学生分组讨论，尝试归纳分数加法的计算方法。
3.探索分数减法类似地，利用课件展示分数减法的实例，引导学生发现分数减法的规律。
学生分组讨论，尝试归纳分数减法的计算方法。
4.练习巩固学生独立完成练习题，巩固分数加减法的计算方法。
教师选取部分学生作业进行展示，分析解答过程，纠正错误。
学生提出疑问，教师解答。
第二课时：分数的加法和减法（2）1.复习导入复习上节课所学的分数加减法计算方法。
学生举例说明分数加减法的应用。
2.探索分数加减法的应用利用课件展示分数加减法在实际生活中的应用实例，如购物、烹饪等。
学生分组讨论，尝试运用分数加减法解决实际问题。
学生分享自己的发现和感悟。
4.练习巩固学生独立完成练习题，巩固分数加减法的应用。
教师选取部分学生作业进行展示，分析解答过程，纠正错误。
学生提出疑问，教师解答。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
人教版六年级下数学第一单元的教案
人教版六年级下数学第一单元的教案教学目标1.了解数的读法和数码，并掌握数码对应数的含义；2.掌握数的顺序读法和比较大小方法。
3.能够将生活中的数码进行转化，有适应能力。
教学重点1.数的读法和数码的掌握；2.数的大小比较。
教学难点1.生活中数的转化；2.合理运用数的大小比较方法。
教学准备1.教师准备的教学课件；2.学生的教材和活动本。
教学过程导入（5分钟）1.老师通过图片或一些小游戏，引导学生们认识数字的基本概念，比如：0到9的数码，10、100、1000等数的意义。
2.让学生们自己去数班级中的学生人数，并将这个数字转换为生活中更常用的表达方式，比如：“20个人”。
3.引导询问学生“你会几个数字？”“通过你会的数字数字能表达哪些信息？”等问答交流。
讲解（15分钟）1.教师介绍数的读法和数码之间的关系，指导学生们能够对0到100的数码进行读音转换。
2.通过数字的读法和数码的理解，教师解释更大的数的读法，比如百、千、万，以及更大的数的表示方法。
3.设计一些连接实际生活的例子，让学生们运用课堂知识，将生活中的数转化成数码。
练习（20分钟）1.针对学生们已掌握的知识，设计一些合适难度的练习题，比如利用给定的数字，让学生们读出这个数。
2.设计一些生动有趣的活动，让学生们通过这些游戏等形式运用所学知识，理解数和数码之间的关系。
3.或将学生分成小组，让他们讨论、合作，完成一些有公开评选或展示的任务，比如看谁能最快准确地将一串数字抄在黑板上。
讲解（10分钟）1.通过一些形象化的比喻，教师向学生们演示比较数字大小的方法。
2.让学生们自己比较数字的大小，并独立思考、总结比较方法。
练习（20分钟）1.针对学生已掌握知识和技能，设计可以增加一点难度的练习题，比如选择填空、解决实际问题等。
2.设计分享演讲、比赛等活动，让学生们在练习中不断改正、巩固所学知识。
总结（5分钟）1.教师与学生们总结整堂课程所学知识；2.学习量、难度、成果等方面反馈；3.教师根据学生的反馈，调整课堂内容，做好下一次课的预习工作。
人教版数学六年级下册第一单元集体备课
人教版数学六年级下册第一单元集体备课一、教材分析本单元主要内容为数的认识和计算，涵盖整数的认识和运算、小数的认识和运算等知识点。
其中，重点讲解整数的四则运算和小数的加法、减法运算，并通过实际场景和问题解决的方式帮助学生巩固所学知识。
二、教学目标1. 了解和掌握整数的概念，能进行整数的加法、减法、乘法和除法运算。
2. 了解和掌握小数的概念，能进行小数的加法和减法运算。
3. 能够在实际生活中运用整数和小数进行问题求解。
4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学重点1. 整数的四则运算。
2. 小数的加法和减法运算。
3. 实际生活中的问题求解。
四、教学内容和方法1. 整数的认识和运算教师通过示意图和具体实例引导学生认识整数的概念，然后通过运算规则的讲解，教授整数的加法、减法、乘法和除法运算方法。
可以使用教具或练题进行实际操作和练。
2. 小数的认识和运算教师通过具体实例和实际生活中的情境引导学生认识小数的概念，并教授小数的加法和减法运算方法。
可以使用教具或练题进行实际操作和练。
3. 问题解决教师设计一些与整数和小数相关的实际问题，鼓励学生运用所学的知识进行问题求解，并引导他们合作讨论和分享解决方法。
可以使用小组讨论、角色扮演等活动形式。
五、教学评价和反思教师可以通过课堂练、小组活动和个别答辩等方式进行教学评价，以了解学生对整数和小数的掌握情况，并及时进行反馈和辅导。
同时，教师应对教学过程进行反思，总结有效的教学方法和策略，并针对学生的不同特点和需求进行个性化辅导。
六、教学资源准备1. 教材《人教版数学六年级下册》2. 教具（如数轴、计算器等）3. 练题和题库七、教学安排根据课程时间和学生研究进度合理安排教学顺序和时间分配，确保每个环节的教学内容得到充分讲解和学生的实际操作与练。
八、扩展拓展鼓励学生使用计算机软件或在线学习资源进行数学练习和巩固，拓展学生的数学思维和解决问题的能力，并提供相应的指导和评价机制。
六年级下册数学第一单元集体备课
2．自主探索，解决问题
出示例4情景图。
从情景图中你收集到什么信息？需要我们解决什么问题？
学生独立分析信息。
同学们在分析信息中有什么不明白的地方吗？
3.课堂活动
结合身边的事情，议一议纳税的意义，并说说应该如何计算营业税。
3.引导学生发现、收集和整理生活中的数学问题。
百分数广泛应用于生活中，教学时应鼓励学生发现、收集生活中百分数的素材。这样一方面可以加深学生对百分数的认识，另一方面还能让他们感受数学与生活的联系。另外，教师还可以引导学生将收集到的生活中的百分数素材整理成数学问题，并组织学生交流，使学生更好地体会数学与生活的联系。
单元课时预设
13课时
单元教学目标
1.理解百分数的意义,能读、写百分数,会比较百分数的大小。
2.知道分数、小数和百分数之间的关系,能进行百分数和分数、小数之间的互化。
3.感受百分数在实际生活中的应用,能用百分数解决现实生活中的简单问题,增强数学的应用意识和问题解决的能力。
4.经历探索百分数的意义和分数、小数与百分数互化及解决问题的过程,获得积极的情感体验。
单元教学重点
单元教学难点
单元课时安排
单元进度时间
3月
学情分析
在小学数学课程体系中，百分数既是一个相对独立的教学单元，同时又是一组与分数知识有密切联系的内容，它是在学生学习了整数、小数，特别是分数等知识的基础上进行教学的。
本单元内容的引入与展开都是力求来源于实际生活，充分体现百分数在实际生活中的广泛应用，体现数学的应用价值。通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们的身边，让学生真切感受到百分数与生活的紧密联系，激发学生的学习欲望。
人教版六年级下册数学第一单元备课
人教版六年级下册数学第一单元备课
教学目标
1. 了解并能背诵数学口诀：加减乘除顺口溜、乘法口诀等；
2. 能够简单应用数学知识解决实际问题；
3. 培养学生对数学的兴趣和研究自信心。
教学内容
本单元主要内容包括：
1. 复加减法，引入乘除法；
2. 认识“乘法”的概念，从乘法口诀入手；
3. 认识“除法”的概念，引导学生通过实际物品分组等方式理解除法；
4. 运用所学知识解决实际生活中涉及到的问题。
教学重点
1. 掌握“乘法”，具备应用乘法解决实际问题的能力；
2. 认识“除法”，了解除法的概念及其应用场景。
教学难点
1. 除法的概念和应用；
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
教学方法
1. 案例引导法：通过实际案例引导学生研究；
2. 启发式教学法：引导学生自主思考，培养学生自主研究的能力；
3. 合作研究法：组织小组活动，培养学生团队合作能力。
教学手段
1. 应用多媒体教学手段，如PPT；
2. 制作游戏、模型等教具，培养学生的兴趣；
3. 运用课件、练册等辅助教材。
教学评估方法
1. 课堂互动评估：观察学生课堂表现及讨论情况；
2. 作业评估：对学生完成的作业进行评估；
3. 测验评估：通过小测验对学生掌握情况进行评估。
教学反思
1. 针对学生的研究特点，及时调整教学方法；
2. 反思学生的掌握情况，对下一步教学进行指导。
最新部编版人教版六年级数学下册 第一单元 集体备课 教案
最新部编版人教版六年级数学下册第一单元集体备课教案一、教学目标1.了解测量长度的基本单位米及其换算；2.学会测量日常生活中物体的长度、高度；3.能灵活地利用米、分米、厘米互相转换长度。
二、教学重点难点1.能够正确选择长度的测量单位；2.能够将同单位长度进行加减运算。
三、教学过程及教师活动1.课前教学准备1.准备直尺、卷尺等测量工具。
2.研究内容及学法导航1.导入教师出示直尺、卷尺等测量工具，向学生展示研究本节课所需所有工具，介绍本节课的研究内容和研究方法。
2.基本概念教师向学生讲解长度、国际标准单位米的概念。
并通过图片、动画、实物等多种形式概括长度单位之间的换算关系。
3.自主探究教师引导学生，利用直尺、卷尺等工具，自主对物体长度进行测量，并记录下来，学生自我检查答案。
4.共同交流教师让学生将各自测量得到的数值进行对比，发现并纠正错误，进一步讲解同一单位长度的加减法。
5.拓展运用教师向学生出示实际生活中的长度测量问题，并让学生自己运用自己所学知识解决问题。
3.学法归纳1.教师总结本节课所学的知识点；2.鼓励学生多动手实践，加深自己的印象。
四、板书设计- 基本概念- 长度单位换算- 同单位长度的加减法五、教学反思在本次集体备课中，我们围绕本节课的教学目标，找出了教学重点难点，设计了教学过程及板书，并通过自主探究、共同交流和拓展运用三个环节有效地引导学生学习，加深了对内容的理解和记忆。
回顾本节课的教学过程，教学效果较好，但标准单位的运用及其换算仍是学生掌握不足的地方，下一步教学中我们需要更有针对性的教学方法引导学生学习。
人教版小学数学六年级下册第一单元备课教案
人教版小学数学六年级下册第一单元备课教案总体要求：在熟悉的生活情境中了解负数的意义会用负数表示一些日常生活中的问题一、教学内容负数的认识负数、0、正数的大小比较二、教学目标1.在熟悉的生活情境中初步认识负数能正确读、写正数和负数知道0既不是正数也不是负数2.初步学会用正、负数表示一些日常生活中的实际问题体验数学与生活的密切联系3.能借助数轴初步学会负数、0和正数大小比较的方法三、具体编排例1引出负数例2负数的读、写0既不是正数也不是负数例3认识数轴例4比较负数的大小例1引出负数(1)使学生知道生活中存在负数(2)认识负数存在的必要性(3)体会16℃和16℃是以0℃为基准的两个相反意义的量建议：如果没有观测的条件也可以制作温度计教具根据例1的情境在温度计教具上拨出相应的温度提问：“零下16℃用16℃表示那么零下16℃可以怎样表示呢?”介绍用负数表示零下16℃的写法和读法体会生活中引入负数的必要性再让学生思考‘16℃’和‘16℃’的意义是否相同体会16℃和16℃是以0℃为基准的两个相反意义的量例2负数的读、写0既不是正数也不是负数(1)进一步认识负数的应用和存在的必要性(2)体会500和500是两个相反意义的量(3)负数的描述性定义和读写法(4)正数的描述性定义和读写法(5)0既不是正数也不是负数(6)让学生说负数的应用建议：○通过实例让学生体会负数在生活中的广泛应用存折上的明细中分别用正、负数表示存入和支出让学生结合具体数据说它们的含义进一步体会正负数表示两种相反意义的量○接下来结合前两个例题进行小结给出正负数的名称说明为了表示两种相反意义的量新出现的前面都有一个“”号的数是负数而相应的以前所学的是正数其中正数也可以在前面加上“+”号(一般可以省去“+”号)让学生初步建立正负数的概念○最后通过小精灵说“你还在什么地方见过负数”让学生举出生活中用正负数表示数量的实际例子加深对正负数表示两种相反意义的量的体会注意：(1)让学生体会正负数在实际中表示相反的含义(2)强调正数前面可以加上“+”号通常可以省略不写负数前面的“”号则必须写(3)不要给正负数下定义只要学生知道什么样的数是正数什么样的数是负数即可(4)让学生明确0既不是正数也不是负数它是正负数的分界点(5)让学生说还在什么地方见过负数时教师应把具有相反意义的两个量对应记录下来通过对比帮助学生加深对正负数意义的体会例3认识数轴(1)进一步体会向东4m和向西4m是两个相反意义的量(2)引导学生思考在直线上表示这两种量(3)数轴的描述性定义和特征(4)初步体会数轴的三要素(5)初步渗透数形(数点对应)结合的思想借助数轴的直观图初步体会数轴上正负数的排列规律形成正负数比较完整的认知结构教学在直线上表示正数、0和负数初步渗透数轴的概念和数形结合的思想借助数轴的直观图初步体会数轴上正负数的排列规律形成正负数比较完整的认知结构学生在前面已经学习了在直线上表示正数、0教材通过描述位置的问题引出如何在直线上表示正数、0和负数由小精灵说明“上面这样的直线叫数轴”让学生把数轴上的点和抽象的正负数对应起来感受数轴上正负数的排列规律最后通过让学生在数轴上表示出1.5的位置让学生思考在数轴上如何表示负小数或负分数这样对数轴上表示正数、0和负数有一个相对完整的认识接下来思考如果从起点到1.5处应如何运动实际上就是让学生思考1.5中的“”号与“1.5”各表示什么意思让学生在具体的情境中再次感受正负数的实际意义建议：(1)先在直线上表示数的方法(这里不仅有整数还应包括分数和小数)(2)提问：怎样用数来简明的表示孩子和大树的相对位置关系呢?结合前面学习的用正负数表示生活中两种相反意义的量的经验让学生把直线上的点和正负数对应起来(3)总结：可以像这样在直线上表示出正数、0和负数这样的直线叫做数轴让学生脱离具体的情境把数轴的点和抽象的正负数对应起来直观体会数轴上正负数的排列规律(4)可继续让学生探讨如何在数轴上表示分数和小数例4比较负数的大小(1)借助数轴上数的排列规律比较数的大小(2)引导学生结合数轴讨论怎样比较两个数的大小1、给出规定:数轴上的数,从左到右就是从小到大2、总结两个数大小比较的方法:负数比0小0比正数小负数比正数小3、两个负数比较大小：结合数轴比较,初步体会负号后边的数越来越大这个负数反而越来越小建议：这里数的大小比较包括两类情况：一类是正数和正数、正数和0另一类是正数和负数、0和负数以及负数和负数第一类情况的比较学生比较熟悉第二类情况的比较学生容易借助温度的高低来对照比较事实上如果由低到高的排列这些温度对应数轴上的各点正好是从左到右的顺序因此在学生交流比较方法的基础上通过小精灵的话引出利用数轴比较数的大小的规定：在数轴上从左到右的顺序就是数从小到大的顺序这样就把数的大小比较和数轴上的点对应起来在此基础上总结出：负数比0小正数比0大负数比正数小负数与负数的比较教材利用学生的具体比较来说明“8在6的左边所以86但是8<6”使学生初步体会两个负数比较大小时绝对值大的负数反而小(这里还没有出现绝对值的概念只是让学生借助和负数相对应的正数初步体会)(1)先让学生结合生活经验任意比较两个温度的高低(2)主要从正数和0、负数和正数、负数和0的大小比较以及两个负数的大小关系与对应的正数的大小关系来观察(3)得出结论：数轴上表示数的点从左往右的顺序就是数从小到大的顺序四、教学建议通过丰富多彩的生活情境加深学生对负数的认识负数的出现是生活中表两种相反意义的量的需要教学时教师应通过丰富多彩的生活实例来唤起学生的生活经验让学生在具体的情境中感受出现负数的必要并通过两种相反意义的量的对比初步建立负数的概念在引入负数以后教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子训练学生用数学的眼光观察生活并通过大量的事例加深对负数的认识感受数学在实际生活中的广泛应用对负数的教学是作为中学进一步学习有理数的过渡小学阶段只要求学生初步认识负数能在具体的情境中理解负数的意义初步建立负数的概念所以(1)不出现正负数的数学定义而是描述什么样的数是正数什么样的数是负数只要求学生能辨认正负数(2)关于数轴的认识这里还没有出现严格的数学定义而是描述性的定义只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验迁移类推到负数能在直线上表示出正数、0和负数所对应的点(3)关于数的大小比较特别是两个负数的比较这里还不是抽象的比较只要求学生能借助数轴来比较就可以了第一课时教学设计：负数的认识一、教学目标：1.使学生在现实情境中初步认识负数了解负数的作用感受运用负数的需要和方便2.使学生知道正数和负数的读法和写法知道0既不是正数又不是负数正数都大于0负数都小于03.使学生体验数学和生活的密切联系激发学生学习数学的兴趣培养学生应用数学的能力二、教学重难点重点：初步认识正数和负数以及读法和写法难点：理解0既不是正数也不是负数三、教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等四、教学过程：(一)创设情境生成问题师：我们来玩个游戏轻松一下好?游戏规则是：老师说一句话请你说出与它相反意思的话(1)我在银行存入了500元(取出了500元)六(2)班得了20分(扣了20分)(2)赚了500元(亏了500元)零上10摄式度(零下10摄式度)有一位朋友喜欢旅游留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温以便做好出门前衣物的准备下面就请大家一起和我走进天气预报(二)探索交流解决问题1、认识温度计理解用正负数来表示零上和零下的温度教学例1(1)出示课本例1的情境图现在是16℃温度计上显示的还是16℃不过是零下16℃了(2)让学生知道零下16℃用“16℃”来表示(3)让学生理解“16℃”和“16℃”的意义是否相同2、认识存款折理解用正负数来表示存入和支出的数目教学例2(1)出示课本情境图让学生仔细观察(2)让学生知道“2000”表示存入2000元;“500”表示支出了500元那么“500”和“500”正好相反一个是存入一个是支出(3)初步理解存款折上的这些数表示的意义3、认识正数和负数以及读法和写法(1)正负数的认识像165000、43/8...这样的数叫做负数以前所学的162000,3/86.3...这样的数叫做正数;正数前面的“+”可以省去0既不是正数也不是负数(2)正负数的读法和写法3/8读作负八分之三+6.3读作正六点三4、生活中你还在什么地方见过负数?(三)巩固应用内化提高1、做一做的1、2题2、学习有关负数的认识过程3、练习一的1题(四)回顾整理反思提升这节课你有什么收获?能给大家说一说共同分享?五、板书设计：负数的认识像165000、43/8...这样的数叫做负数以前所学的162000,3/86.3...这样的数叫做正数;正数前面的“+”可以省去0既不是正数也不是负数3/8读作负八分之三+6.3读作正六点三相关文章推荐：1.小学数学《三角形内角和》教学设计2.小学数学教学设计《循环小数》3.小学数学《三角形的面积》教学设计4.小学数学教学设计方案《分桃子》5.小学数学《乘法分配律》教学设计及反思6.《同分母分数加减法》小学数学教学设计7.小学数学《平行四边形的面积》教学设计8.优秀的小学数学《可能性》教学设计与反思9.人教版小数的初步认识教学设计10.《图形中的规律》教学预设教案。
人教版六年级下册数学第一单元教案例文
人教版六年级下册数学第一单元教案例文教案的撰写切忌抄袭和照搬，由于优秀的教案或许在其他人那里可以产生很成功的成效，但自己可能就不适用。
今天作者在这里整理了一些人教版六年级下册数学第一单元教案202X例文，我们一起来看看吧!人教版六年级下册数学第一单元教案202X例文1教材分析：本课知识强调百分数在现实生活中的运用价值，沟通数学知识和现实生活中数学问题间的联系，使学生自主建构数学关系，发展运用意识。
学情分析：这部分内容是在学生学习了百分数的认识和解决简单问题的基础上安排的，学生可利用已有的知识和体会，通过知识间的联系，在逐渐解决新问题的进程中形成理财方案和方法。
设计理念：利用学生已有的生活体会，引导学生把所学的数学知识运用到现实中去，去体会数学在现实生活中的运用价值教学目标：知识与能力：学会理财，能对自己设计的理财方案作出公道的说明。
进程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决理财问题的进程。
情感态度价值观：感受理财的重要性，培养科学、公道理财的观念。
教学重点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出公道的说明。
教学难点：能对自己设计的理财方案作出公道的说明。
教学准备：课件教学进程：一、创设情境，引入课题创设情境，引入课题师：同学们在家里面，爸爸妈妈是怎样理财的?你有没有帮你们的爸爸妈妈理财?师：那今天我们就来帮助聪聪理财吧!让我们也学会理财，回家也能帮助爸爸妈妈。
出示课题：学会理财二、新授(一)存钱计划1.出示情境图，让学生读图和文字，了解有关的信息和要解决的问题。
2.提出帮聪聪运算每个月收入是多少元的要求，让学生自己运算交换运算的结果。
3.让学生读支出项目表，了解聪聪家每个月支出的项目和大约钱数，提出帮聪聪家做存钱计划的要求，启示学生从实际动身，公道提出存钱建议，并算一算到期能回收多少钱。
4.交换学生做的计划，一方面要求学生说明怎样做计划的理由，另一方面，关注运算是否正确。
(二)存钱方案1.教师口述聪聪爸爸获得奖金并计划存钱的事情，提出小组合作做三个存钱方案的要求，鼓励学生小组内大胆发表自己的意见。
六年级数学下册第一单元集体备课教案
六年级数学下册第一单元《圆柱和圆锥》
教学内容分析
六年级数学集体备课教案
课题：《面的旋转》授课教师：王冬梅
六年级数学集体备课教案
课题：《圆柱的表面积》授课教师：王冬梅
六年级数学集体备课教案
课题：《圆柱的表面积》练习课授课教师：王冬梅
求压路的面积是求什么？
2、
说自己的想法，独立解答。
、做一对圆柱形无盖铁皮水桶，底面直径是40厘米，
六年级数学集体备课教案
课题：《圆柱的体积》授课教师：王冬梅
六年级数学集体备课教案
课题：《圆柱的体积》练习课授课教师：王冬梅
二、实际应用
1、
说说你的解题思路
这道题的注意的地方：单位的统一
（1）学生自己独立完成
说说哪个体积大？为什么？
上升的2厘米是什么？
分别说说表面积和体积的计算方法。
六年级数学集体备课教案
课题: 《圆锥的体积》授课教师：王冬梅
六年级数学集体备课教案课题: 《圆锥的体积》练习课授课教师：王冬梅
六年级数学集体备课教案
课题: 《练习一》授课教师：王冬梅。
人教版小学六年级数学下册《第一单元集体备课》教学设计
人教版小学六年级数学下册教学设计六年级下册第一单元集体备课——负数一、教材分析现实世界中存在着许多具有相反方向的量,或某种量的增大和减小,也可用这种量的某一状态为标准,把它们看作是向两个方向变化的量。
要确切地表示这种具有相反方向的量,仅仅运用原有数(自然数和分数)是不够的,还必须把这两个互为相反的方向表示出来,于是产生了正数和负数。
数从表示数量的多少到不但表示数量的多少,还表示相反方向的量,是数的一个飞跃发展。
正数和负数的学习过去安排在中学有理数中学习,本课教材所处的位置,是算术数到有理数的衔接与过渡,并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。
通过负数的认识,使学生明白“数”不仅包括正的,还有负的,从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构,为今后进一步的学习打下基础。
所以说,本单元是在学生已经认识了自然数,并初步认识了分数、小数的基础上进行学习的,负数的引入是数系的一次扩展,为今后学习实数奠定了基础。
通过学习,可以适当拓宽学生对数学的认识,并对学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数的运算打下了基础。
因此,本单元的内容具有承上启下的作用,要使学生切实地学好。
二、单元目标知识与技能：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。
3、能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。
过程与方法：通过生活中的实例，理解负数产生的意义。
情感态度价值观：初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
三、教学重难点重点：理解负数的意义，正确读写负数，并用负数表示生活中的现象。
难点：能用有正数和负数的直线，表示距离和相反的方向。
四、教学建议1. 通过丰富多彩的生活情境,加深学生对负数的认识。
要通过丰富多彩的生活实例,激发学习兴趣,感受负数存在的必要性。
通过两种相反意义的量的对比,初步建立负数概念。
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六年级数学下册第一单元集体备课教案
（人教版）
六年级数学下册第一单元集体备课教案（人教版）
第一单元负数
（一）教学目标
1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。
3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的
大小。
（二）教材说明和教学建议
教材说明
本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的
基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
《标准》第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情
境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中
的问题。
”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排
在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，
学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识
负数的基础。
在此基础上，初步认识负数，能进一步丰
富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为
第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。
在实际生活中存在很多具有相反意义的量，比如，
气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高
度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。
为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有
的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。
教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温（例1）、存折（例2）中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表
示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。
在此
基础上，例3让学生在直线上表示出正数和负数，初步
建立数轴的模型，形式数的比较完整的认知结构，例4
借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负
数之间的大小关系。
本单元教材在编排上有以下几个特点。
1．选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。
为了帮助学生更好的理解负数的意义，体会正数和
负数可以表示两种相反意义的量，教材注意结合学生熟
悉的生活情境，选取学生感兴趣的素材，唤起学生已有
的生活经验，使他们在具体的情境中认识负数。
例如，
例1通过冬天教室里和教室外的气温对比，室内、室外
的气温分别是零上16℃和零下16℃，来引入负数。
因为气温是学生每天都能接触到的信息，从气温引入能让学
生感受生活中出现负数的必要性。
再如，例2通过明细
中存入和支取的对比，进一步体会生活中用正负数表示
两种相反意义的量。
另外，在练习中还安排了用正负数
表示相对于海平面的海拔高度、相对于北京时间的其他
地区的时间，等等。
2．初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。
在学生初步认识负数后，例3安排了一个活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也
就是在直线上表示正数、0和负数的内容，帮助学生进
一步感受负数的意义并初步建立数轴的模型。
例4进一
步让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，借助数轴来比较数的大小。
利用学生对温度高低的亲身
体验理解正数、0和负数的大小，初步体会数轴上数的
顺序，完成对数的结构的初步构建。
教学建议
1．通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。
负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。
教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是
学生感兴趣的一些素材来唤起已有的生活经验，激发学
习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过
两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。
在引
入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示
两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光
观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受
数学在实际生活中的广泛应用。
2．把握好教学要求。
对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习
有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能
在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。
这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是
正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正负数。
关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数学定义，而
是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示
正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出
正数、0和负数所对应的点。
关于数的大小比较，特别
是两个负数的比较，这里还不是抽象的比较，只要能借
助数轴来比较就可以了。
3．本单元内容可安排3课时进行教学。
第一课时教学设计：
负数的认识
一、教学目标：
1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
二、教学重难点
重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
难点：理解0既不是正数，也不是负数。
三、教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、
卡片等。
四、教学过程：
（一）创设情境，生成问题
师：我们来玩个游戏轻松一下，好吗？游戏规则是：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
（1）我在银行存入了500元（取出了500元），六（2）班得了20分（扣了20分）。
（2）赚了500元。
（亏了500元），零上10摄式度（零下10摄式度）。
有一位朋友喜欢旅游，留意了一下这几个地方在未
来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家和我一起走进天气预报。
(二)探索交流，解决问题
1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
教学例1
（1）出示课本例1的情境图
现在是16℃，温度计上显示的还是16℃，不过是零下16℃了！
（2）让学生知道零下16℃用“-16℃”来表示。
（3）让学生理解“16℃”和“-16℃”的意义是否相同。
2、认识存款折，理解用正负数来表示存入和支出的数目。
教学例2
（1）出示课本情境图，让学生仔细观察。
（2）让学生知道“2000”表示存入2000元；“-500”表示支出了500元，那么“500”和“-500”正好相反，
一个是存入，一个是支出。
（3）初步理解存款折上的这些数表示的意义。
3、认识正数和负数以及读法和写法。
（1）正负数的认识
像-16 ，-500，-0、4，-3/8，...这样的数叫做负数。
以前所学的16，2000, 3/8，6.3，...这样的数叫做正数；正数前面的“+”可以省去。
0既不是正数，也不是负数。
（2）正负数的读法和写法
-3/8读作负八分之三， +6.3读作正六点三
4、生活中，你还在什么地方见过负数？
（三）巩固应用，内化提高
1、做一做的1、2题，
2、学习有关负数的认识过程。
3、练习一的1题。
4、你知道吗：水沸腾时的温度是____。
水结冰时的温度是____。
地球表面的最低温度是。
（四）回顾整理，反思提升
这节课你有什么收获？能给大家说一说，共同分享吗？
五、板书设计：
负数的认识
像-16 ，-500，-0、4，-3/8，...这样的数叫做负数。
以前所学的16，2000, 3/8，6.3，...这样的数叫做
正数；正数前面的“+”可以省去。
0既不是正数，也不是负数。
-3/8读作负八分之三， +6.3读作正六点三。