《毫米、分米的认识》教学设计

《毫米、分米的认识》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：通过测量铅笔的长度活动，知道1毫米和1分米有多长；通过估计与测量活动，了解米、分米、毫米和米之间的关系。发展学生的估测能力、与动手操作能力。

2.方法与过程目标：通过“估一估”、“量一量”、和“比一比”等活动，培养

学生的估测能力和空间观念。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生的语言表达能力的同时，充分的让学生感

知生活中处处有数学，体会数学的应用价值；经历合作与交流活动，体会数学与生活的密切联系。

重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。难点：建立1分米和1毫米有多长的表象，提高估测能力。

教学方法：演示法、讲授法、讨论法等。

三、教学内容

1.毫米的认识

2.分米的认识

四、教学过程

教师导入：

教师：请同学们回忆一下以前我们学过测量物体的长度一般用哪些工具？

教师板书：3.1 毫米、分米的认识

师生互动：尺子、三角板、卷尺等。

教师：同学们还记得我们二年级的时候学过了哪些长度单位吗？

学生：米和厘米。我们还知道米用符号m表示，厘米用符号cm表示。1米=100厘米（1m=1cm）。

教师：那同学们估一估我们的数学书的长、宽、厚各是多少厘米呢？

学生1：长25厘米；

学生2: 宽19厘米；

学生3：厚1厘米。

教师：那我们来看看同学们估得准确吗？用尺子量量看！

学生1：我量出来的长是26厘米；

学生2：我量出来的宽是比18厘米多，但又比19厘米少；

学生3：我量出来的厚度不到1厘米。

教师：我们来看这三个小朋友量的和我们量的一样吗？这数学书的厚度不到1厘米怎么办呢？像这样不足1厘米时，我们为了量得更精确时，我们通常用毫米作单位，用字母mm表示。

第一部分：

教师板书：一、毫米的认识

教师：1毫米到底有多长呢？请同学们拿出你们的直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？

（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格）

教师：请同学们看大屏幕上放大的直尺图。

教师指出：其实直尺上的1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。

教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0到刻度1之间有多少个小格？

我们一起来看大屏幕。

提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格？

得出：1厘米=10毫米

教师同学们同桌之间量一下对方的直尺的厚度，看够不够1毫米。

量完后教师说明：1把直尺的厚度大约是1毫米。

师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1把直尺，再用左手慢慢地把直尺抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约是1毫米。

教师指出：一分的硬币的厚度大约是1毫米，10个硬币的厚度大约是1厘米。说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”做单位？

学生回答（1分硬币的厚度大约是1毫米，身份证的厚度大约是1毫米）。

教师：对，毫米的认识就是这样的，同学们都会了没有呢？

学生：会了

第二部分

教师：好！那接下来呢！我们就进行今天的第二个内容“分米的认识”。

教师板书：二、分米的认识

教师：同学们，拿出你们的直尺测量一下自己的课桌的宽是多少？（当学生用“米”

做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一地量很麻烦。）

让学生独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适呢？

让学生交流汇报，引导学生想象：如果一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。

教师说明：像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米作单位都不合适，我们要创造一个新的长度单位——就是分米。

请同学们在你们的尺子上指出10厘米的长度，其实10厘米就是1分米，量物体的时候有时候也用分米（dm）作单位。

问：1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）（1dm=10cm）

同学们能用手势表示出1分米的长度吗？

想一想1米等于多少分米呢？请同学们看我手中的这条1米长的线条，每1分米做一个记号，看一看1米里面几个1分米？

（板书1米=10分米）

五、渗透《中华人民共和国计量法》

教师：好了，同学们都做好了没有呢？

学生：做好了！

教师：我们学了这些测量单位，我们必须得知道，在我们测量物体的时候，我们的直尺的刻度不能有任何的损坏，如果损坏了有可能就会影响我们的测量结果，于是我们国家专门颁布了《中华人民共和国计量法》（课件出示）第二条在中华人民共和国境内，建立激励基准器具、计量标准器具，进行计量检定，制造、修理、销售、使用计量器具，必须遵守本法。

第十七条使用计量器具不得破坏其准确度，损害国家和消费者的利益。

第二十一条处理因计量器具准确度所引起的纠纷，以国家计量基准器具或者社会公用计量标准器具检定的数据为准。

教师：国家和地方政府都制定了一系列政策不让我们损坏任何的物品，那我们小学生是不是也应该不损坏我们的直尺的刻度呢？

学生：是！

学生：不损坏我们的物品！

学生：学习如何保护好我们的物品！

好了！我们这节课要学习的主要内容就是这些了，同学们你们下去结合今天所学的内容自己测量一些物品，分别看看它们的长、宽、高。

六、课堂练习

请同学们打开书22页，把做一做第1题，第2题做在书上。

七、小结：

教师：本节课我们主要学习了毫米、分米的认识，这节课的难点建立1分米和1毫米有多长的表象，提高估测能力。重点实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。毫米、分米的认识的学习方法是——（学生）“估一估”、“量一量”、“比一比”。长度单位真不少，米、分米、厘米和毫米。有的短，有的不长也不短：

1米=10分米 1m=10dm

1分米=10厘米 1dm=10cm

1厘米=10毫米 1cm=10mm

1 米=100厘米 1m=100cm

好了！这节课就上到这里吧！希望大家下去以后把这几道题做一下，巩固一下本节课所学的内容。