《电子整机装配与调试》课程标准
电子整机装配
《电子整机装配》课程标准要点一、课程说明二、课程性质与任务三、课程设计思路四、课程教学目标五、课程内容与要求六、实施建议《电子整机装配》课程标准一、课程说明二、课程性质与任务创建中职《电子整机装配》“职业化项目课程”，实现本课程教学资源行业共享。
三、课程设计思路课程以职业教育为主线，体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念，不仅强调职业岗位的实际要求，还强调学生个人适应劳动力市场变化的需求。
因此，课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
四、课程教学目标（一）素质目标为电子信息行业的设计，生产，营销，售后维修及其它相似的电工电子行业，培养所需要的高技能、高综合素质要求的基层技术及管理人才。
（二）知识目标电子整机装配工艺、电子整机调试与检修。
（三）能力目标掌握电子整机装配的工艺原则和基本要求；熟悉电子整机装配的工艺流程和原则。
五、课程内容与要求1、以电子整机装配岗位职责为中心点，把《电子整机装配》划分为四个教学模板，将课程的能力目标转换成典型的工作任务来确定课程学习项目，开展教学活动。
表一模块一：常用电子材料模块教学设计表表二模块二：常用电子元器件模块教学设计表表三模块三：焊接工艺模块教学设计表表四模块四：电子整机装配模块教学设计表2、按照电子岗位的业务实际，以真实工作任务及其工作过程为整合依据，程序化教学内容，科学设计学习性工作任务，即学习项目，使课堂教学与实际工作一致。
组织教学重点是教会学生如何完成工作任务，知识、技能学习要结合任务完成过程来进行；围绕工作任务学习的需要，以典型产品或服务为载体设计“学习项目”，教学顺序按照项目编排来展开。
表七能力要求与知识要点3、从电子信息职业岗位分析入手，依据行业对客房职业技能的层次要求，教学中采用岗位分项、能力分块、虚拟任务驱动，从低到高逐级递进的教学模式，建设配置，整合规划课堂教学、实践教学计划、开发实训项目、建设实训室、实习基地，使理论教学与实践操作一体化。
《电子产品组装与调试》课程标准
《电子产品组装与调试》课程标准目录一、课程名称................................................................................................................................... - 1 -二、适用专业................................................................................................................................... - 1 -三、参考学时................................................................................................................................... - 1 -四、前言........................................................................................................................................... - 1 -(一)课程性质 (1)(二)设计思路 (1)五、课程目标................................................................................................................................... - 1 -(一)知识教学目标 (1)(二)能力培养目标 (2)(三)思想教育目标 (2)六、课程内容要求........................................................................................................................... - 2 -七、实施建议................................................................................................................................... - 3 -(一)教学建议 (3)(二)教学评价 (3)(三)课程资源的开发和利用 (4)八、其他说明................................................................................................................................... - 4 -一、课程名称《电子产品组装与调试》二、适用专业电子电器应用与维修专业三、参考学时72学时四、前言(一)课程性质通过本课程的学习和项目训练，使学生了解电子装配技术的常识，熟悉具体电子装配过程中分析和解决实际问题的方法，掌握常用仪器仪表及其工具的使用、焊接与电子产品整机安装的基本技术，具备中级电子装配技能人员应具备知识能力和技术能力，为学生从事相关职业岗位工作打下专业技能基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
《电子产品装配与检测》课程标准
《电子产品装配与检测》学习领域课程标准一、课程定位《电子产品装配与检测》课程服务于职业工作中“电子产品装配与检测”这一典型工作任务。
“电子产品装配与检测”是各类电子产品生产基本流程, 其产量、质量和成本要满足企业要求, 为此在整个生产过程中, 生产中工作人员要严格按照作业指导书装配产品及设备的操作, 工程人员进行生产监控和技术指导, 从而生产出符合用户要求的电子产品。
通过本课程的学习, 学生可以从事配料员, 装备员, 检测员等电子产品装配与检测相关岗位群的工作, 经过1-2年的努力工作可以胜任班线长, 技术员等工作。
《电子产品装配与检测》是整个电子技术应用专业的基础, 是学习其他电子技术课程的前置课程。
通过本课程的学习, 使学生掌握电子元器件的识别、检测, 能在电路板上熟练焊接元器件, 能独立按照电路图进行产品焊接装配, 能熟练使用仪器仪表检测产品的性能。
二、学习目标学生完成本课程后, 学生应能够从事电子产品装配与检测的工作。
具体要求如下:1.能分辨各种电子元器件的类型与作用；2.能使用万用表等仪器检测各种电子元器件的工作性能。
3.能分析收音机的电路工作原理；4.能够遵守电子产品装配的安全制度与作业流程；5.能根据生产条件与产品结构制定装配电子产品方案、并做好防静电措施；6.能根据生产任务独立装配稳压电源、功率放大器、收音机等电子产品；7、能根据生产要求使用电子仪器检测电路性能检测, 收集工作频率, 电流电压等工作参数；8、对工作参数进行整理、分析、归纳、总结；提出改进工艺的合理化建议三、学习内容四、学习情境设计说明首先, 通过对“电子产品装配与检测”这一典型工作任务进行分析后, 明确了学习情境各组成要素的具体内容, 本门课程主要的学习目标是培养学生电子产品装配与检测的能力, 为了突出此能力的培养, 以“装配难易”为主线把该课程划分为两个学习情境:五、实施建议1.课程考核建议本学习领域考核成绩由平时成绩与期末技能考试成绩按照50%+50%的比例进行综合评定。
《电子产品组装与调试》一体化课程标准
收音机组装与调试
公司业务部门承接了一批收音机的订单，班组长要求技术员在一天半内完成1个样品的试制。
技术员从班组长处接受生产任务通知单，明确任务时间、产品名称和数量要求；查阅生产流程图，明确直流充电器生产工序；领取材料、工具、设备；依照物料清单、位号图，进行电路板装配作业；依据焊接检验标准，进行电路板自检；自检合格后，按照直流充电器测试作业指导书对电路板进行测试，并完成收音机的总装、调试；填写生产记录表和品质检验记录表；任务完成后，提交产品和相关报表给班组长确认。
3.能根据各工序作业指导书要求，运用列表法正确选择并领取材料、工具、设备；
4.能依照电烙铁使用作业指导书、物料清单、位号图等资料，进行电路板装配作业；
5.能依据焊接检验标准，运用观察法、比对法进行电路板装配自检；
6.能依据产品测试作业指导书和相关仪器仪表使用作业指导书，进行半成品调试；
7.能依据产品总装流程进行产品总装；
6
扩音器组装与调试
公司业务部门承接了一批扩音器的订单，班组长要求技术员在一天内完成1个样品的试制。
技术员从班组长处接受生产任务通知单，明确任务时间、产品名称和数量要求；查阅生产流程图，明确直流充电器生产工序；领取材料、工具、设备；依照物料清单、位号图，进行电路板装配作业；依据焊接检验标准，进行电路板自检；自检合格后，按照直流充电器测试作业指导书对电路板进行测试，并完成扩音器的总装、调试；填写生产记录表和品质检验记录表；任务完成后，提交产品和相关报表给班组长确认。
教学考核要求
采用过程性考核和终结性考核相结合的方式
1.过程考核
采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式进行考核；让学生学会自我评价，教师要善于观察学生的学习过程，参照学生的自我评价、小组评价进行总评并提出改进建议。
电子整机装配实训课程标准
《电子整机装配》课程标准课程代码05130012xx课程类型实训课课程类别必修课、专业技能课程学分 6 课程学时96修读学期第4学期适用专业电子技术应用1. 课程定位与设计思路1. 1课程定位电子整机装配课程是电子技术应用专业一门核心课程, 专业技能课程, 应用性与操作性较强。
在前修课程“电工电子技术及技能”、“电子产品结构工艺”学习的基础上, 学生对电子技术的基础知识的学习、电子元件的焊接、电子元件的检测已有一定基础, 通过本课程的学习, 使学生掌握电子整机装配的基本技能, 掌握电子整机装配过程中分析和解决实际问题的一般方法, 使学生具备电子产品装配工应具备知识能力和技术能力。
1. 2设计思路通过对电子技术应用专业的电子产品装配、电子产品维维修等工作岗位的分析, 依据“电子整机装配”工作任务的分析, 结合家用电子产品维修工中级职业技能鉴定标准, 确定本课程的学习内容由电子元件基础知识复习、常用电子元件的检测、常用工具和仪器的使用、焊接训练、收音机原理、收音机元件检测、整机安装及焊接、检查排故试听、中频灵敏度调整、成品组装、整机调试与检测、考核12个项目组成；按照从简单到复杂、从单一到综合的认知规律安排, 为逐步提高学生的职业能力和岗位适应能力奠定基础。
课程学时: 96课程学分: 62. 课程目标学习完本课程后, 使学生具有常用电子元件的检测能力；电子整机的装配能力；电子整机调试与维修的能力。
2. 1能力目标1.具有熟练使用常用电子整机装配工具及仪器的能力。
2.具有识别、选择、检测常用电子元件的能力。
3.具有读懂电子产品原理图的能力。
4.具有装配电子整机的能力。
5.具有调试和维修电子整机的能力6.具有阅读和应用相关资料的能力。
2. 2素质目标1.培养学生规范操作的职业习惯；2.培养学生乐于思考、敢于实践、做事认真的工作作风；3.培养学生健康向上、不畏艰难、不怕苦的工作态度；4.具有一定的自学、创新、可持续发展的能力；5.具有一定的沟通交际、团队合作的社会能力；6.具有良好的职业道德和高度的职业责任感。
电子整机装配课程设计
电子整机装配课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电子整机装配的基本概念、原理及流程；2. 让学生了解并认识常见的电子元件及其功能；3. 使学生了解电子整机装配过程中的质量控制和安全知识。
技能目标：1. 培养学生能够正确识别和使用常见的电子工具、仪器和设备；2. 培养学生具备一定的电子整机装配操作技能，能够完成简单的电子设备组装；3. 培养学生具备分析和解决电子整机装配过程中出现问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子整机装配工作的兴趣，激发他们学习电子技术的热情；2. 培养学生具有良好的团队合作意识，学会与他人共同解决问题；3. 培养学生严谨的工作态度，注重细节，提高他们的责任感和质量意识。
课程性质：本课程为实践性较强的电子技术课程，结合理论教学和实际操作，旨在培养学生的动手能力和实际应用能力。
学生特点：学生具备一定的电子基础知识，对电子技术有一定兴趣，但缺乏实际操作经验。
教学要求：注重理论与实践相结合，强调实际操作能力的培养，结合学生特点，采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过课程学习，使学生能够达到上述设定的具体学习成果。
二、教学内容1. 电子整机装配基本原理：介绍电子整机装配的基本概念、工艺流程和常用工具；- 教材章节：第二章 电子整机装配概述- 内容列举：电子元件识别、电子整机装配工艺流程、常用工具和仪器。
2. 常见电子元件及其功能：讲解常用电子元件的类型、结构、功能及应用；- 教材章节：第三章 常用电子元件- 内容列举：电阻、电容、电感、晶体管、集成电路等。
3. 电子整机装配操作技能：教授电子整机装配的具体操作方法，包括焊接、调试等；- 教材章节：第四章 电子整机装配操作技能- 内容列举：焊接技术、调试方法、装配技巧。
4. 质量控制与安全知识：介绍电子整机装配过程中的质量控制方法和安全注意事项；- 教材章节：第五章 质量控制与安全管理- 内容列举：质量控制标准、常见质量问题及解决方法、安全操作规程。
电子整机装配工艺与调试教学指南
《电子整机装配工艺与调试》教学指南一、课程的性质与任务本课程是中等职业学校工科应用电子技术类专业的一门主干专业课程。
它的目标是使学生具备从事相关专业的高素质劳动者和中高级专门人才所必需的电子整机装配与调试基本知识和基本技能；并为提高学生的全面素质、增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下良好的基础。
二、教学提要、课程内容、教学要求项目一常用工具和仪器仪表的使用任务一常用工具的使用操作分析1.紧固工具使用方法了解紧固工具的种类。
掌握紧固工具的使用方法。
2.剪切工具的使用了解常用剪切工具的种类。
掌握常用剪切工具的使用方法。
3.专用工具的使用方法了解用于电子整机装配专用工具的种类。
掌握电子整机装配专用工具的使用方法。
4.焊接工具的使用方法了解焊接工具的种类。
掌握焊接工具的使用方法。
5. 钳工工具的使用方法了解常用钳工工具的种类。
掌握常用钳工工具使用方法。
知识链接1了解螺丝刀使用注意事项2.了解扳手的选择和使用注意事项3.掌握电烙铁的规格、选择和使用注意事项4掌握游标卡尺的规格、选择和使用注意事项任务二常用工具的使用操作分析1. MF47型万用表面板的识读和操作方法会识读MF47型万用表的面板。
掌握指针式万用表测量直流电流、交直流电压、电阻器阻值的方法。
2. VC9804数字万用表面板的识读和操作方法会识读的VC9804数字万用表的面板。
掌握用数字式万用表测量电阻器阻值、交直流电压、交直流电流、三极管共射极放大倍数、电容容量值的方法。
知识链接1.掌握万用表使用注意事项任务三信号发生器的使用操作分析1. EE1641D型函数信号发生器/计数器面板的识读了解EE1641D型函数信号发生器/计数器面板的功能。
了解EE1641D型函数信号发生器/计数器前、后面板各部件的功能。
2. EE1641D型函数信号发生器/计数器的使用掌握EE1641D型函数信号发生器/计数器的使用步骤和方法。
知识链接1.了解信号发生器分类与用途2.了解信号发生器使用和维护注意事项任务四示波器的使用操作分析1. YB43020B示波器面板的识读了解YB43020B示波器控制区三个部分的功能。
电子整机装配与调试课程报告
沙洲职业工学院课程报告电子整机装配与调试沙洲职业工学院Shazhou Professional Institute of Technology《电子整机装配与调试》实训部分报告.〃2015 年7月系 部： 电子信息工程系专 业： 电子信息工程技术班 级： 13电子1学 号： 13732126姓 名： 张孝义指导教师： 承 浩沙洲职业工学院课程报告电子整机装配与调试目录1 遥控小车的组装与调试 (1)1.1电路原理 (1)1.2组装与调试 (3)1.3小结 (4)2 收音机的组装与调试 (5)2.1电路原理 (5)2.2组装与调试 (6)2.3小结 (7)3三路触摸电路的组装与调试 (8)3.1电路原理 (8)3.2组装与调试 (8)3.3小结 (9)4 时间继电器电路的组装与调试 (10)4.1电路原理 (10)4.2组装与调试 (11)4.3小结 (12)5 OTL功放的组装与调试 (13)5.1电路原理 (13)5.2组装与调试 (14)5.3小结 (15)6 总结 (16)II1 遥控小车的组装与调试1.1电路原理【原理图】图1-1小车原理图图1-2遥控器原理图【工作原理】遥控小车一般采用微型驱动直流伺服电动机，内部电路板上焊接的元件大部分为小型贴片式，其中核心元件遥控专用集成电路TX-2/RX-2也是采用贴片式专用芯片。
该芯片是一对专用于遥控车模的 CMOS大规模集成电路。
该集成电路具有5种控制功能，即前进、后退、加速、左转、右转等。
它能组成具有五路红外遥控或无线电遥控等功能的独立控制电路，可对遥控玩具汽车、各种家用电器及照明灯等进行遥控。
TX-2／RX-2配套遥控集成块具有以下特点：（1）采用CM0S工艺制造，静态功耗小，外围元件少，电源电压适用范围宽(V CC＝ 2.0～5.0V)，工作稳定可靠。
（2）具有五路独立遥控开关控制功能。
由于遥控发射集成电路可输出带载波的编码信号及不带载波的编码信号两种输出信号，所以它与相应的射频电路配合，不仅可实现五路独立的无线电遥控，而且还可方便地实现五路独立的红外遥控。
《电子产品装配和调试》课程标准
电子电器应用与维修专业《电子产品装配与调试》课程标准广西来宾职业教育中心学校电器电器应用与维修专业电子电器应用与维修专业《电子产品装配与调试》课程标准课程代码适用年级二年级课程性质必修课□选修课课程类型□公共基础课□专业核心课专业（技能）方向课课程学时总学时：90节考核方式考试科目□考查科目编制人覃朝业专业负责人一、课程定位本课程是中等职业学校电子技术类专业的一门专业核心教学与训练项目课程。
其任务是：通过典型电子产品的安装、调试和检测案例，使学生掌握典型电子产品电路的识图、安装、调试和检测的核心技能，具备分析和解决生产、生活中的实际问题的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础,让学生能胜任电子装配的工作。
二、课程设计思路本书以基于“典型工作案例引领、工作过程导向”的职业教育思想为指导，以电子产品装配工、测试技术员、生产工艺技术员、维修技术员等为主要职业岗位，以电子产品的装配、测量与调试和检测为岗位职业能力，培养学生的综合职业能力和职业素养。
本课程分电子产品生产常用仪表的使用、电子产品生产常用工具、电子产品生产常用设备、电子产品装接工艺技术、电子产品生产管理、典型生产产品项目共六大实训项目，每个项目分相关知识和技能训练两部分，将相关知识和实践过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；紧紧围绕完成项目任务的需要来选择课程内容；从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力，让学生在掌握电子技能的同时，引出相关专业理论知识，使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力。
教学内容由六个由简单到复杂、由低级到高级的实训项目部分组成。
教学形式可以是两堂连排的课时教学实训，也可以与集中实训周相结合，教学总时数为90学时。
《电子整机装配实训》课程标准
《电子整机装配实训》课程标准课程代码： 0232002课程类别：专业综合技能课程属性：必修课学分/学时： 1学分/20学时制订人：审订人：适用专业：物联网应用技术电子工程系一、制订课程标准的依据本课程标准以《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国职业教育法》专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力、教高〔2000〕2号《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神为指导，依据物联网应用技术专业人才培养方案对课程的教学要求而制订。
二、课程的性质《电子产品装配实训》课程是物联网应用技术专业人才培养方案中技术平台课下的职业专业基础能力课程之一，是物联网应用技术专业的一门必修课。
三、本课程与其它课程的关系本课程与专业理论课、专业实践课等有着必然的联系，通过该课程的学习，有利于学生巩固所学专业知识以及为以后的相关的专业课程打下良好的基础。
四、课程的教育目标五、课程的教学内容与建议学时（20学时）六、课程教学设计指导框架七、教学基本条件1.对教师的基本要求团队规模：基于每届3个教学班的规模，专兼职教师3人左右，其中，专职教师2人，兼职教师1人，职称和年龄结构合理，互补性强。
教师专业背景与能力要求：主讲教师应为电子信息大类专业本科以上学历，熟悉电子产品整机装配\调试维修技能，具有较强的语言表达能力及职业教学方法的能力，掌握一定的教学方法与教学艺术。
课程负责人：熟悉应用技术专业相关技术和高职教育规律、实践经验丰富、教学效果好、在行业有一定影响、具有中级及以上职称的“双师”教师。
2.教学硬件环境基本要求3.教学资源基本要求MF47万用表电路图；万用表装配实训指导书；万用表装配实训报告册；多媒体课件；来自企业电子整机生产工艺流程等资源。
4.学生基础掌握前续课程所学基础知识和基本技能，具有较好的学习习惯和学习积极性。
已经实训过并掌握电子工艺专业基础技能，能够对电子元器件进行非在路和在路检测分析能力，具备焊接技能。
《电子调试初级课程标准》
国家中等职业教育改革发展示范学校建设 机电技术应用专业共 12 页 第 1 页《电子产品组装与调试初级》课程标准课程名称：《电子产品组装与调试初级》 课程类型： 专业方向课程 适应专业： 机电技术应用 总学时： 168 一、课程性质和任务 （一）课程性质电子产品组装与调试实训是工艺性、实践性的技术基础课，是塑造新时期高素质、复合型人才的重要实践教学环节。
本课程强调以实践教学为主，注重学生理论与实践融会贯通能力和创新能力的提高，重视学生素质的培养。
增进学生对电子技术工艺的感性认识，了解电子产品发展进程，熟悉电子产品的设计、装配、生产制造工艺及过程，学习现代化电子设计与制造，获得安全用电、锡焊接技术、电子元器件认识、电路设计、装配技术、调试与检测技术等。
全面提高学生的实践动手能力和分析问题、解决实际问题的能力。
(二)课程任务通过实训，是学生了解电子工业对人类的贡献及对未来社会发展的重要性。
培养学生的实践动手能力、解决问题的能力以及培养学生的专业情感。
，为后续课程和从事专业技术工作奠定实践基础。
注重创新精神和实践能力是高素质人才培养的关键环节所在。
收音机是众多电子产品中的最简单也是最实用的一种科技产品，也可以说是入门电子学科必须接触到的。
为了提高同学们的动手能力，规范收音机的制作规程，本课程让学生了解无线电接收机的制作和工作原理，加深学生对电子产品生产工艺流程方面的认识。
二、课程标准设计思路本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，国家中等职业教育改革发展示范学校建设 机电技术应用专业共 12 页 第 2 页将各学科的内容按“项目”进行整合。
本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而，它是跨学科的（独立且不可或缺的），理论与实践一体化。
应体现职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的培养理念。
以就业为导向，不仅应该强调职业岗位的实际要求，还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。
因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
《电子产品安装与调试》课程实用标准
课程标准一、课程定位《电子产品安装与调试》学习领域是专业的一门重要的职业技能核心课程之一.我们组成了由企业专家、骨干教师组成的教学团队，通过对电气自动化技术职业领域调研和近几年学生就业典型岗位分析，重新定位了电气自动化技术专业的培养目标。
根据专业培养目标，针对职业岗位工作内容、职业岗位成长过程及要求，由企业专家和专业教师共同确定了电气自动化技术专业七项典型工作任务。
其中一项工作任务是——识图与绘图；仪器仪表的使用；设计与选型；电子电路安装与调试。
与企业专家、专业教师共同分析这一典型岗位所需要的能力，由此产生了《电子产品安装与调试》学习领域。
《电子产品安装与调试》学习领域产生过程分析：它是从电子设备安装调试工、电子产品生产一线工、电子产品的设计与开发员，(其中电子产品的设计与开发员是今后的迁移岗位)等岗位工作过程分析,将识图与绘图、仪器仪表使用与安全作业、电子产品安装与调试、电子产品检验、研发与设计等能力，确定为课程的培养能力，从而产生了《电子产品安装与调试》学习领域.《电子产品安装与调试》学习领域是按照一线岗位工作过程所需要的职业能力要求构建的，所以《电子产品安装与调试》是电气自动化专业重要的一门核心课程。
由于《电子产品安装与调试》学习领域的前修课程是公共基础学习领域，后修多个学习领域如：电力电子技术、交直流调速系统运行与维护、微机控制技术等均涉及到了《电子产品安装与调试》课程的知识与技能，因此它在课程体系中起着多个学习领域的专业支撑基础作用；它在课程体系中处于承前启后、上下衔接重要地位。
由于电气自动化技术专业的就业岗位要取得的职业资格证是中级维修电工证，而中级维修电工职业鉴定内容包含有电子技术部分的知识、操作技能与仪器仪表使用等三项考核内容，因此《电子产品安装与调试》学习领域是中级维修电工取证，必不可少的一部分考核内容。
《电子产品安装与调试》是电气自动化技术专业的一门核心课程，采用“教学做”一体化、项目训练与综合实训一体化,企业顶岗实习与校内生产性实习相结合等新型教学模式;同时它又是支撑众多学习领域的一门专业基础课程，通过本课程的学习，使学生具备仪器仪表的使用能力，电子产品的装接、调试及故障排查等各项能力,可以培养学生职业能力与职业素养,使学生获得一定的专业能力、方法能力和社会能力,为学生今后职业岗位服务,为学生今后可持续发展奠定基础。
《电子设备安装与调试》课程标准
《电子设备安装与调试》课程标准一、课程概述1.课程定位《电子设备安装与调试》课程是高等职业教育应用电子技术专业的一门专业主干课程,也是一门工程实践性很强的综合性课程。
完成电子产品设备安装与调试项目驱动任务：对电子设备单元电路和整机电路图的识别、原理分析、检测、调试、维护、维修。
对应用电子技术等专业学生职业岗位能力培养和职业素质培养起主要支撑作用。
该课程着重培养学生对电子产品设备单元电路和整机电路图的识别、原理分析能力；电子产品的检测、调试、维护、维修等能力，通过课程的组织与实施，使学生达到电子产品安装、调试技术员和工程师的知识、能力、态度和职业素质要求。
通过本课程的学习，培养从事电子产品及设备的生产、安装、调试、维修、营运服务工作的应用型高技能人才，从而满足电子产品及设备安装检测技术工、调试工，维修工及营运和服务等职业岗位的任职要求。
应用电子技术专业课程体系第一层为公共素质教育课程，第二层为专业基础课程，第三层为专业技能课程。
《电子设备安装与调试》课程位于第三层，课程设计目标就是在职业能力和职业素质两个方面实现与高技能专业人才工作岗位的需求无缝对接。
本课程是应用电子技术专业领域相关行业岗位核心能力的必修课程。
前导课程为：《电路基础》、《高频电路》2.设计思路（1）内容设计按照职业岗位和职业能力培养的要求，形成以项目驱动任务为导向、以学生为中心、教师引导，教、学、做一体化的工学结合教学模式。
本课程与生产企业实际生产中相对应的技能岗位为依据，分析典型工作岗位的作业流程和工程项目，分析岗位所需的技能和职业素质，分解岗位技能各环节，最后将各技能进行重组。
结合岗位真实工作任务，按照电子产品设安装、调试、操作维护、营运服务过程，由易到难，以学生为主体，教师为主导，采用教、学、做一体化教学进行教学项目的选择和教学项目的设计。
（2）教学设计本课程在学习项目的设计中，遵循“职业真实性与教学结合，，“理论与实际一体化，，“学习、工作过程项目完整性”以及以“学生为中心”等原则。
《电子装配》课程标准
《电子整机装配》课程标准一、课程性质本课程是中等职业技术学校电子电器应用与维修专业电气设备装调方向的一门核心教学与训练项目课程。
其任务是使学生掌握电子专业必备的电子产品装配技术与技能，培养本专业学生解决设计电子产品装配技术实际问题的能力，为学生从事相关职业岗位工作打下专业技能基础。
二、设计思路本课程是电子电器应用与维修专业非常重要的一门专业技能课，教学遵循学以致用的原则，采用项目教学法。
结合实际，使每一个教学内容具有一定的实物，形象的描述、明确的任务，强调教学内容与岗位的紧密相连，。
通过师生共同努力，达成教学目标。
建议学时：240学时（理论88，实训152）三、课程目标(一) 知识教学目标1. 了解常用元器件和材料的规格、型号及基本特性参数，掌握正确检测、合理选用常用元器件的原则及方法。
2. 掌握整机装配工艺的基本理论。
3. 了解电子整机生产的基本工艺流程及其新技术、新工艺。
4. 了解表面安装技术。
(二) 能力培养目标1. 学会正确使用和维护常用工具、仪器仪表及专用装接设备。
2. 掌握电子整机的手工焊接、装配、调试、装接检验的基本技能。
3. 能读识电子整机生产的技术文件。
(三) 思想教育目标1. 具有理论联系实际、实事求是、严肃认真的科学态度。
2. 树立良好职业道德，养成文明安全生产的习惯。
四、课程内容及要求项目名称教学内容及要求学时分配理论实训基础模块项目一电阻器标称值判读及实际值检测实训 1指针式万用表的使用1、具备使用指针式万用表测量电压、电流和电阻等电路参数的技能。
2、具备利用指针式万用表检测电子元器件的技能。
实训 2固定电阻器的识别与检测1、具备直观判别固定电阻器的类型、阻值大小、功率大小及允许误差等基本参数的能力2、具备利用仪器检测电阻器实际值的技能。
实训 3电位器的识别与检测具备利用仪器检测电位器质量与性能的技能项目二电容器的识别与检测实训1 固定电容器的识别与检测1、具备直观识别固定电容器的类型、容量、额定电压及偏差等基本参数的能力。
《电子产品装配与调试》课程标准
《电子产品装配与调试》课程标准一、课程定位（一）课程的性质电子信息类专业的教学与实训应该以产品为依托进行，用产品装配与调试作为项目任务进行竞赛也完全符合教学与实训的实际。
使用电子产品单元电路模块进行实训时，必须要注意解决以下的问题：如何使用单元电路模块搭建电子产品，在没有动手选择单元电路模块之前，必须要认真识读、分析电子产品电路，弄懂每部分单元电路的结构，信号输入、输出端口，工作过程和主要的功能作用等。
这些内容是选择单元电路模块的依据。
根据电子产品的功能，准确地输入对应程序并下载到微处理器里。
因为每一种电子产品的功能不尽相同，使用的微处理器也不相同，即使是相同的微处理器，但因不同的电子产品功能不同，程序也就不同了。
如果电子产品使用了微处理器，必须要编制正确的程序。
单元电路模块要根据实际电路的需要来选择，不要选择多余的模块。
选择了单元模块后，要按电路要求排列：一般来说模块的摆放顺序是以输入到输出的顺序放置，模块之间的距离不能太远，相互间尽量要靠近，以尽量减小外界的干扰；尽量把微处理器模块放在中央，显示模块放在右上角，操控的模块（如键盘电路模块）放在右下角，电源模块放在左上角，执行模块放在左下角。
这样便于用导线连接模块，便于对电路进行测量，出现故障时也便于查找维修。
对已完成的工作进行记录存档，自觉保持安全作业及5S的工作要求。
（二）课程的理念本课程的设计突破了传统的教学模式，打破了原来各学科体系的框架，将各学科的内容按“项目”进行整合。
本课程的“项目”以职业实践活动为主线，因而它是跨学科的，且理论与实践一体化。
强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。
因而，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
《电子产品装配与调试》是电子技术应用专业的一门专业核心课程。
它的前修学习领域课程主要有《电子元器件识别与检测》、《电子技术基础与技能》等，后续的课程有《单片机产品的装配与调试》、《PLC应用》等，通过教学过程的组织实施，对学生职业素质养成起明显促进作用，它可将前修课程培养的能力进行运用和深化，为后续课程的综合能力培养奠定基础。
《电子产品装配与调试实训》实训课程标准
《电子产品装配与调试》实训课程标准附：《电子产品装配与调试》实训任务解析及具体操作流程任务一指针式万用表电路原理【任务目标】1.了解指针式万用表的结构。
2.掌握指针式万用表的电路原理。
1.1 指针式万用表的结构万用表是一种多功能、多量程的便携式电工仪表，一般的万用表可以测量直流电流、交直流电压和电阻，有些万用表还可测量电容、功率、晶体管共射极直流放大系数hFE等。
MF47型万用表是常用的指针式万用表，它具有26个基本量程，还有电平、电容、电感、晶体管直流参数等7个附加参考量程，是一种量限多、分档细、灵敏度高、体形轻巧、性能稳定、过载保护可靠、读数清晰、使用方便的新型万用表。
指针式万用表的型式很多，但基本结构是类似的。
万用表由机械部分、显示部分、与电器部分三大部分组成。
机械部分包括：外壳、档位开关旋钮及电刷等部分组成，显示部分是表头，电器部分由测量线路板、电位器、电阻、二极管、电容等部分组成。
表头是万用表的测量显示装置，一般将要安装的指针式万用表采用控制显示面板＋表头一体化的结构；档位开关用来选择被测电量的种类和量程；测量线路板将不同性质和大小的被测电量转换为表头所能接受的直流电流。
万用表可以测量直流电流、直流电压、交流电压和电阻等多种电量。
当转换开关拨到直流电流档，可分别与5个接触点接通，用于测量500mA、50mA、5mA和500μA、50μA量程的直流电流。
同样，当转换开关拨到欧姆档，可分别测量×1Ω、×10Ω、×100Ω、×1kΩ、×10kΩ量程的电阻；当转换开关拨到直流电压档，可分别测量0.25V、1V、2.5V、10V、50V、250V、500V、1000V量程的直流电压；当转换开关拨到交流电压档，可分别测量10V、50V、250V、500V、1000V量程的交流电压。
1.2 指针式万用表的电路原理1.2.1 指针式万用表的基本工作原理指针式万用表最基本的工作原理如图1-44所示。
《电子装配》课程标准
《电子产品装配》课程标准（宋晓华）一、课程名称：电子装配二、对象：三年制中职机电职业群：光伏专业学生三、课时：80四、课程目标通过学习使学生能够正确区分常用的电子元件，元件极性判断、质量检测，进而对电子产品具有一定的组装调试和维修能力。
1、内容介绍（1）无线电元件的识别与测量（2）覆铜板制作技术（3）电子产品套件的装配调试和维修2、职业能力目标（1）能正确认识区分无线电常用元件，利用万用表能判断极性及好坏（2）能看懂较简单的电路原理图（3）能看懂覆铜板图（4）具有较强的焊接技术（5）对电子产品套件具有一定的组装能力（6）能自己设计较简单的实用电路并能制作成功六、设计思想课程是光伏专业非常重要的一门专业基础课，教学遵循学以致用的原则，采用项目教学法。
结合实际，使每一个教学内容具有一定的实物，形象的描述、明确的任务，强调教学内容与岗位的紧密相连，。
通过师生共同努力，达成教学目标。
八、标准内容纲要：项目一：“有线门铃套件套件”的装配教学目标知识目标：(理论够用)1、了解元器件的识别及管脚功能。
2、理解有线门铃套件电路的基本工作原理。
技能目标：（技能过硬）1、掌握元件的安装规律。
2、能借助万用表等仪表排除组装过程中出现的问题情感目标：（素质全面）1、培养学生严谨细致、一丝不苟、勇于探索的精神；2、培养学生团结协作、敬业爱岗和吃苦耐劳的品德和良好职业道德观。
最终目标：能制作成功有线门铃套件电路促成目标：1、能读懂有线门铃套件套件电路原理图2. 能正确识读套件所提供的元件并能进行极性判断3. 能正确使用万用表并对元件质量检测4.能对电路组装过程中出现的故障正确分析任务一：有线门铃套件的电路解说（一）工作任务看懂电路工作原理（二）理论知识1、有线门铃套件电路供电方法2、有线门铃套件电路的信号处理过程3、有线门铃套件电路故障分析方法任务二：有线门铃套件的正确焊接（一）工作任务电路的组装（二）实践知识1.能根据电路图从元件清单中正确找到电路要装得元件2.能利用万用表正确测试元件参数3.能将对应元件成形并正确安装在电路板上（三极管注意极性）4.能正确焊接电路所有元件5.整机装配（三）理论知识1.有线门铃套件电路组成及工作原理2..核心元件：芯片及三极管的作用组成项目二：“收音机套件”的装配教学目标知识目标：(理论够用)1、了解元器件的识别及管脚功能。
《电子产品整机装配实训》课程标准
《电子产品整机装配实训》课程标准课程名称：《电子产品整机装配实训》适用专业：应用电子专业一、课程概述1、课程性质电子产品整机装配实训课程是电子类专业重要的专业课程，是一门综合性学科。
该课程知识面广内容多，就是为了拓宽学生的知识面，以适应将来不断变换工作岗位的情况。
课标注重新知识、新技术、新工艺、新方法的收集。
所以本课程在人才培养的知识结构和课程体系中具有重要地位和作用。
也是今后从事实际工作的基础课程。
2、设计思路电子产品的应用很广泛，且在生活中随处可见。
所以与日常生活联系紧密。
实践性较强，课程内容始终坚持实践与理论相结合。
以社会能力、方法能力培养的设计理念，充分利用电子行业企业发展的优势，在其中涉及到了结构，生产，装配，调试等一系列工艺问题，吸纳企业骨干技术人员参与课程建设和教材建设，聘用企业技术骨干作为学生的指导教师，实现校企资源充分共享，直接为现代电子制造业培养技术水平高、管理水平高的人才。
所以这是一门综合性学科。
（1）内容组织基于生产流程，选择实际生产的产品构建任务型学习情境，按照手工装配、自动装配、产品调试、生产与质量管理由易到难、局部到整体的认知规律排列任务顺序，以学生为主体，采用理实一体化教学，培养学生独立工作的能力。
（2）实践环节利用校内的实训室及校外的多个厂家进行生产性实训，通过实习实训，让学生直接参与现代电子生产企业的生产、管理，亲身体验工作环境和氛围，培养团队协作精神，为将来就业、择业、创业打下良好的基础。
（3）教学设计采用任务书的形式，提出任务目标，学生做出完成任务的工作计划并进行实施，任务完成后进行评估和检查。
在制定工作计划前，教师对完成任务所用到的知识和技能做出必要的讲解。
知识的讲解建立在学生对所学内容有感性认识的基础之上，提出任务，通过学生生产性实训，引导学生主动观察、思考、找寻答案，再通过知识讲解、技能训练，然后完成任务。
二、课程目标因为这门课程是电子类各门课程的总的体现，也是专业课程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《电子整机装配与调试》课程标准
【课程名称】
电子整机装配与调试
【适用专业】
中等职业学校电子技术应用专业
【学制】
三年
【建议学时】
108学时
1.前言
1.1课程性质
《电子整机装配与调试》课程是是中等职业学校电子技术应用专业的一门主干专业课程。
其任务是：使学生掌握电子技术应用专业必备的电子产品装配技术与技能，培养电子技术应用专业学生解决涉及电子产品装配技术实际问题的能力，为学生从事相关职业岗位工作打下专业技能基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
1.2设计思路
本课程的总体设计思路是通过理实一体的教学模式，通过教学使学生能描述常用元器件和材料的规格、型号及基本特性参数，能正确检测合理选用常用元器件；掌握整机装配工艺的基本
理论；能描述电子整机生产的基本工艺流程及其新技术、新工艺；能描述表面安装技术；能正确使用和维护常用工具、仪器仪表及专用装接设备；掌握电子整机的手工接线、装配、调试、装接检验的基本技能；能识读电子整机生产的技术文件。
2.课程目标
2.1知识目标
（1）能阐述常用元器件和材料的规格、型号及基本特性参数；
（2）能阐述电子整机生产的基本工艺流程及其新技术、新工艺;
（3）能描述电子整机生产的技术文件。
2.2能力目标
（1）学会正确使用和维护常用工具、仪器仪表及专用装接设备；
（2）能进行电子整机的手工焊接、装配、调试、接检验；
（3）能读识电子整机生产的技术文件。
2.3素质目标
（1）具有理论联系实际、实事是、严肃认真的科学态度；
（2）树立良好职业道德，养成文明安全生产的习惯
3.课程内容和要求
4.实施建议
4.1教材选用
（1）必须依据本课程标准选用教材。
教材应充分体现任务引领特点的课程设计思想；
（2）以工作任务教学形式为主线设计教材，结合课程内容的相关要求，以职业能力为线索组织教材内容；
（3）教材选用应充分考虑中职学生的年龄特点和认知能力，文字表达通俗简练，采用图文并茂的形式，便于学生学习和掌握；
（4）教材内容应依据企业和行业的发展实际。
4.2教学建议
（1）从学生实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性；
（2）在教学中要积极改进教学方法，按照学生学习的规律、积极性；
（3）建议采用集中实训方式，实训期间应安排学生到电子整机企业参观自动化装配生产线，装配产品可根据实际情况，选择稳压电源、充电器、收音机等整机产品，增加学生的感性认识。
注意电子装配技术的新发展，适时引进新的教学内容。
4.3教学评价
（1）改革传统的学生评价方法，采用阶段（过程性）评价，目标评价，项目评价，随堂考试方式进行。
理论与实践一体化评价模式;
（2）实施评价主体的多元化，采用教师评价、学生自我评价、社会评价相结合的评价方法;
（3）具体的评价手段可以采用观查、现场操作、系统设计报告、闭卷或开卷测试等;
（4）评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力（及创新能力），对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。
4.4课程资源的开发与利用
（1）充分发挥现代化信息技术的优势，利用开发的多媒体课件创设生动的学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学的时间利用率;
（2）加强校企结合，让学生接触企业工作环境，加快学生角色转换，缩短就业适应期;
（3）充分利用网络资源，让学生接触更多、更新的知识，培养学生的综合职业能力。