祝福-省级优质课-一等奖教案资料
《祝福》语文教案一等奖3篇
3、《祝福》语文教案一等奖作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《语文园地六》教案_部编版语文三年级下册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
［教学目标］1、学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。
2、认识汉语一词多义的语言现象。
3、能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。
4、能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
5、朗读和背诵4句关于“改过”的名言。
［教学重难点］认识汉语一词多义的语言现象；能总结理解难懂的句子的方法；能仿照例子，围绕一个意思写一段话。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1、课件出示：①这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
2、读一读这两句话，你是用什么方法来理解这两句话所表达的含义的呢？（结合生活经验、联系上下文）3、除了联系生活经验、联系上下文这两种方法外，还有什么方法可以理解阅读中难懂的词、句呢？（查资料、向别人请教）师小结：理解文中难懂的词语和句子可以用相同的方法。
二、学习“识字加油站”1、学生借助拼音自主认读“识字加油站”中的词语，注意把“缆、锚”读正确。
2、引导学生借助教材插图和联系生活经验理解词语。
3、小组同学互相交流，说说通过词语看到的画面，增强海洋意识。
4、你能将这几个词连起来写一段话吗？将你想象到的画面呈现出来。
第二课时教学过程一、学习“词句段运用”1、读一读，体会加点词语意思的不同。
2、交流自己的发现。
（1）指名说说“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。
（课件出示相关句子）熟：A、米饭没熟，还要再蒸一会儿。
（食物烧煮到可以食用的程度）B、平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
（熟练，表示程度深）味道：A、我很喜欢苹果的味道。
（舌头接触某样东西时的感觉）B、这本书越看越有味道。
语文课文《祝福》教案一等奖
语文课文《祝福》教案一等奖《语文课文《祝福》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文课文《祝福》教案一等奖一、素质教育目标（一）、知识教育点1、了解小说三要素及小说情节结构2、了解小说中任务描写的几种方式（二）、能力训练点1、训练学生概括小说情节的能力2、着重体会鲁迅小说中我的感情及作用（三）、德育渗透点要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情二、重、难点着重认识环境与人物命运的必然联系三、课时安排2课时四、学生活动设计1、第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。
2、第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。
第一课时教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程1、导入新课回忆鲁迅先生的作品关于《呐喊》和《彷徨》2、学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点（1）序幕写祝福景象结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂初卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声再写祝福景象3、请学生按照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源。
初到鲁镇，情形如何？再到鲁镇，情况怎样？临死前，有何不同遭遇？4、请学生依据以上分析讨论，概述祥林嫂这个人物形象的深刻含义。
善良能干包办婚姻被卖再嫁社会的根源二、总结与引申祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？三、作业布置思考：究竟谁是杀害祥林嫂的真正的刽子手？四、板书设计情节特点：倒叙人物命运：祥林嫂善良能干，却一步步被逼向死亡。
第二课时教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程1、导入新课引入鲁迅取名《彷徨》的原因2、认真研读故事的结局，分角色朗读对话，找出议论性的文字，理解我的.感情善良，同情，本想安慰，但却最终伤害自责和自我解剖愤激3、有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，卫老婆子和柳妈是帮凶，你怎样看？分小组讨论，然后选择发言。
祝福-省级优质课-一等奖教案资料-2023年学习资料
人物形象-结论：-祥林嫂真是一个没有春天的女人
人物形象-祥林嫂婆婆有什么权力来卖她？-大伯有什么权力来收屋？-祥林嫂的名字是什么？-她的丈夫祥林死了，人 为什么仍然叫她祥林嫂？-而她的第二个丈夫明明叫贺老六，但人们为什么还叫-祥林嫂被卖改嫁，为什么进行“出格” 反抗？-她的再嫁为什么被认为“败坏风俗”？-川鲁四老爷对祥林嫂的侮辱和迫害，靠的又是什么？-祥林嫂为什么倾 所有到土地庙捐门槛？-她临死前对“灵魂”的怀疑包含什么意义？
人物形象-祥林嫂形象的社会意义：-1.是万恶的半殖民地半封建社会-,剥夺了祥林嫂-的春天。作者刻意把丧夫、 嫁、失子、归天几个-最关键的情节都安排在春天发生，将生机盎然的春-天给祥林嫂悲惨命运作自然背景，有着深刻的 意-它能造成强烈的对比，更有力地揭示出封建制度的-罪恶。-2.祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，而具有深刻的-社 性，不推翻吃人的封建制度，象祥林嫂这样的-劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。
两次微笑-祝-福-祥林嫂在祝福前夜寂寞死-去，但她生前曾给世人留下-过难得一见的笑容，请你找-出来读读，你 在这些笑容-10:25:0-背后发现什么吗？
压-h丝-祝-在婆家非人生活的辛酸-随遇而安的保守心理-福-角边渐渐的-笑影，脸上-也白胖了-2、-“阿阿 你...你倒自己-以“笑”来掩盖羞涩-试看”她笑了-对过去短暂而和美生活-的甜蜜回忆
日子-衫-①小说起于祝福，结于祝福，中-2、作者为什么-间一再写祝福，情节的发展与祝-福有着密切的关系，在 节结构-要选择这么一个-上起线索作用。-独特的日子？理-②封建势力通过祝福杀害了祥林-解小说不以《祥-嫂， 又死于鲁镇的祝福声中-1-林嫂》为题而以-通过标题，形成对北比，增加了祥-林嫂遭遇的悲剧性。可见“祝福-《 福》为题的-是不能带来幸福”，深化了小说-的主题。以“祝福”为题，有反-意义。-讽的意味。
祝福教学设计一等奖11篇
祝福教学设计一等奖11篇《祝福教学设计一等奖11篇》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇祝福教学设计一等奖一、教育目的：通过诗歌朗诵等小故事，使学生了解我国素有“尊师重道”的传统；以歌曲小品等载体，引导学生以小队形式开展活动，自觉地把尊敬老师落实在行动上，从而使学生的道德水准提升到新的高度二、教育形式：以学生干部组织活动为主，进行自主性教育、现身说法和自我教育通过讲故事、同学上台演讲等形式引导学生尊师、敬师、爱师三、环境设置：学生在黑板写主题，学生分小组围坐四。
三、教育内容：1、课前准备：以小队为单位，利用课余时间收集诗歌和小故事。
四、教育过程：A：九月诗歌美好的季节B：迎着九月的和风，我们迎来了第28个教师节A：老师，您是一支蜡烛，燃烧自己只为照亮别人。
B：老师，您是一只春蚕，身死丝尽，只为把温暖留给人间。
A：亲爱的老师，您辛苦了。
B：记住吧，九月，这首献给老师的歌。
K—（1）班《为辛勤的园丁祝福》主题班会现在开始。
（朗诵伴轻音乐《每当我走过老师的窗前》）A：：老师用辛勤的汗水，哺育了刚破土的嫩苗，老师用春风般的关怀，温暖了我们的心灵，接下来请汪梦同学朗诵《老师，您辛苦了》。
A：谢谢汪梦同学的深情朗诵，想必大家对教师节的由来已经有了很大的了解，现在让我们考考大家。
（知识抢答）A：教师节是哪一年成立的？（1931）B：每年的几月几日是教师节（9月10日）A：人们把教师比作什么？（春蚕、蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师）B：非常感谢同学们的积极参与。
老师，是智慧的灯，传扬着时代不息的文明，传承中华的.美德，同学们对老师有着不同的情感，接下来，请同学们说说你们心中对老师的看法，或者是对老师的感激之情。
（学生上台发言）。
A：谢谢同学们温馨的话语。
现在有请炳灿同学为我们献上一首歌。
非常感谢阿炳同学的深情演唱，现在让我们有请林老师、高老师为我们讲话。
（主持人带动大家鼓掌欢迎）。
B：谢谢老师的发言！同学们，让我们记住9月，让我们记住辛勤的园丁——老师（合）K—1班的主题班会到此结束。
祝福说课稿市公开课一等奖省优质课获奖课件
2、资产阶级：“我”虽同情她，但不能帮助她； 3、无产阶级：短工鄙弃她；
柳妈嘲笑她，恐吓她; 鲁镇人把她痛苦当成“看戏”
祥林嫂生不能感受到丝毫温暖和同情，反而如置身于冰窖之中，所以只有走向
死亡了……
第23页
害死祥林嫂幕后黑手！
1、贞节
第15页
人物形象
“我”形象
小说中“我”是一个含有进步思想小资产阶级知 识分子形象。“我”有反封建思想倾向，憎恶鲁四老 爷，同情祥林嫂。
在小说结构上，“我”又起着线索作用。“我” 是事件见证人。
第16页
环境分析
社会环境
1、开头祝福景象：小说在开头就渲染了鲁镇年底祝福热闹忙 碌气氛。 晚云闪光、爆竹钝响、幽微火药和人们忙碌景象。调 动了读者视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，详细形象，使 人如见其景，如闻其声。课文中用“沉重”晚云，“阴暗” 天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句透露出作者对这种气氛 反感和贬抑。
语言描写：
六次开口，说了百十来个字，却就把他反动、顽 固、
虚伪自私、阴险狠毒性格特征，把他杀害祥林嫂罪行
，揭露淋漓尽致。
行为描写：
两次皱眉表现了鲁四老爷对祥林嫂反感，没有同情心。
间接描写：
经过鲁四老爷书房陈设描写，点明了鲁四老爷身分（地 主阶级、封建 理学卫道士），揭露了他丑恶本质，从而揭示 出他成为杀害祥林嫂刽子手深刻阶级根源和思想根源。
没有希望，或者说不能有希望女人……
第20页
环境分析
总结
1、环境描写分类：自然环境和社会环境。 2、环境描写作用： ①提供人物生活场所。 ②反应时代特征、社会特征。 ③渲染气氛，衬托人物心情。 ④侧面反应人物性格，衬托人物形象。 ⑤暗示、推进情节发展。
一等奖鲁迅《祝福》优秀的教学设计3篇
一等奖鲁迅《祝福》优秀的教学设计篇1［教学目标］（一）、知识目标1、了解小说三要素及小说情节结构。
2、学习通过肖像描写揭示人物精神面貌的写法，理解环境描写对表现主题思想的作用。
（二）、能力目标训练学生概括小说情节的能力。
（三）、德育目标通过祥林嫂的悲剧，了解旧社会劳动妇女的悲惨遭遇和封建社会礼教吃的人本质。
［教学重点］着重认识环境与人物命运的必然联系［教学难点］领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情［教学设想］1、文内容丰富深刻，在教学中不可能面面俱到，只能突出重点。
2、围绕本单元的教学目标进行整体教学3、方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合［教学方法］分析法、欣赏法，体会法［媒体设计］多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标［课时安排］二课时［教学过程］第一课时一、导语：有这样一个女人，神情憔悴，衣衫褴褛地从现代名著中向我们走来，她有过年轻、美貌，有过幸福，却一步一步的走向绝望走向死亡……这个女人就是祥林嫂，这个形象的缔造者就是鲁迅。
二、背景介绍《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。
小说被改编成电影及多种戏剧。
三、快速阅读课文，理解内容，理清小说的情节结构，分析结构特点序幕写祝福景象结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂初卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声再写祝福景象四、让学生用自己的话复述文章的故事梗概。
五、学生仔细阅读文章，考虑以下问题1、“祝福”的日子到底在那一天？具体时间呢？2、祥林嫂在祝福前夜寂寞死去，但她生前曾给世人留下过甜甜的笑容，请你找出来读读，你能在这些笑容背后发现什么吗？3、鲁迅先生说“要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，在本文中，鲁迅是怎样实践他的写作主张的?请你找出本文描写祥林嫂眼睛的句子，并品出其中的内蕴。
初中祝福市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
初中祝福教案一、教案概述本节课以“初中祝福”为主题，旨在通过学习和实践，使学生明白祝福的意义和重要性，并培养他们积极向善的品质。
通过课堂活动和小组讨论，学生将了解不同形式的祝福，并学会用积极的语言表达祝福。
本教案适用于初中六年级。
二、教学目标1. 让学生了解祝福的含义和作用。
2. 培养学生积极向善的品质，学会以积极的态度对待他人。
3. 培养学生运用积极语言表达祝福的能力。
4. 提高学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容1. 祝福的定义和意义。
2. 不同形式的祝福：口头祝福、书面祝福、行动祝福。
3. 如何用积极的语言表达祝福。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师通过引入话题，向学生展示各种祝福的形式，让学生感受到祝福的温暖和重要性。
第二步：概念讲解（10分钟）教师向学生解释祝福的含义和作用。
通过举例和故事，让学生更好地理解祝福对人们的影响。
第三步：不同形式的祝福（15分钟）教师向学生介绍不同形式的祝福，包括口头祝福、书面祝福和行动祝福。
学生将分组讨论并分享自己对不同形式祝福的理解和体验。
第四步：语言表达祝福（20分钟）教师引导学生，通过对话和角色扮演，学习如何用积极的语言表达祝福。
学生将分组进行实践，并相互给予祝福。
第五步：小结（5分钟）教师总结本节课的内容，并强调祝福的重要性和积极性。
鼓励学生在日常生活中加强对他人的祝福。
五、教学评估1. 观察学生的课堂参与度和讨论表现。
2. 收集学生分组讨论的结果，检查学生对于不同形式祝福的理解和体验。
3. 观察学生在角色扮演中的表现，评估其表达祝福的能力。
六、拓展活动1. 学生可以在日记或作文中描述自己对他人的祝福。
2. 邀请学生到社区中心或养老院，为他人送上祝福和帮助。
七、教学反思通过本节课的教学实践，学生对祝福的含义和作用有了更深入的了解。
他们通过小组讨论和角色扮演的活动，学会了如何用积极的语言表达祝福。
同时，他们也明白了祝福在人际关系和社会环境中的重要性。
祝福省级优质课一等奖ppt课件
钱啊，你这杀人不见血的刀！
发现与质疑
关于小说的细节，你还有什么发现、感 悟吗？ 关于这篇小说，你有什么不解之惑吗？
布置作业： （下课时合作探究课题）
▪ 讨论1：祥林嫂死了，死因是什么？自然死 亡？自杀？他杀？哪些人与祥林嫂之死有 着直接或间接的关系?（自由发表意见，陈 述理由）
▪ 讨论2：电影《祝福》中有这样一个情节， 祥林嫂捐了门槛，被禁止参与祭祀，于是 拿刀怒砍土地庙门槛。你觉得这个情节合 不合情理? 是否符合人物性格特征？写一 篇短文,说说你的看法。
▪ 作品中的“我”是一个具有正义感的小资产 阶级知识分子的形象。“我”反感鲁四老爷， 厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另一方面又 是软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。在小说 结构上，“我”又起着线索作用，祥林嫂一 生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来 反映，“我”是事件的见证人。
2:祥林嫂周围的其他人对祥林嫂
手
鲁镇的待人 处事态度
淡漠而无耻
封
合建
谋
礼 教
杀与
害 祥
迷 信 才
林 嫂
是 真 凶
4、关于祥林嫂的反抗精神: 祝 A:祥林嫂对不幸的命运抗争过吗? 福 抗争表现: 逃:山中出逃,做工鲁镇——
敢于直面封建妇道、孝道,维护自我尊严
撞:改嫁中的“出格”行为— 对婆家—为她安排的命运的反抗
捐:倾其所有,洗刷“污秽” — 追求人—的平等权利
态度如何?
婆婆 大伯
鲁四老爷
抓 卖 赶 祥 败坏风俗 不干
鲁镇的人们 林 不净 謬种
音调不同
嫂
柳妈 阴司锯分
笑容冷冷的
3:谁应该对祥林嫂的死负责?谁 是元凶???
林嫂祥勤快能干而又善良,在一次次走投无路中苦
祝福优秀教案省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
情节——内容————
• 序幕 • 结局 • 开端 • 发展 • 高潮 • 尾声
祝福景象与鲁四老爷 祥林嫂凄然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被迫改嫁 祥林嫂再到鲁镇 祝福景象和我感受
次序
倒 叙
7/33
• 把祥林嫂悲惨结局放
倒
在开头，巧妙地设置
叙
了悬念，使读者寄予 探求事情原委，有一
定吸引力；
小说集：《呐喊》、《彷徨》 历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《南腔北调集》、《坟》、 《热风》等十五部
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关于《祝福》
• 《祝福》写于1924年，反应是在半封建半殖民地 旧中国农村妇女悲惨命运。
• 19辛亥革命，即使推翻了清王朝封建专制统治， 并没有从根本上摧毁封建制度经济基础，所以中 国依旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处 于半封建半殖民地地位，政权还是掌握在地主阶 级和官僚买办手里。封建宗法思想和制度向来是 束缚中国人民尤其是农民绳索，而农村劳动妇女 所受压迫最深，痛苦最大。她们不但没有地位， 而且没有些人身自由；假如是再嫁寡妇，就更受 人歧视，甚至连劳动和生活权力也被剥夺了。
4/33
注音
xuān
• 寒暄
kăn
• 门槛 • 草窠kē
pánshān
• 蹒跚
zào
送灶
jŭjúe
咀嚼
cù
蹙缩
piē
一瞥
陈tu抟án
zĭ
渣滓
x īn
歆享
驯xù熟n
朱t 拓à
bíqí 荸荠
páoluò yăo
炮烙 窈陷
牲l 醴ĭ
tuò
唾弃
俨yă然n
xūn
《祝福》语文教学设计一等奖
《祝福》语文教学设计一等奖1、《祝福》语文教学设计一等奖一,教学目标1,熟记成语.2,学习写具体的句子.3,采集旅游知识,培养学生自主积累的意识和习惯.4,看图训练说话.二,教学时间三课时教学准备小黑板,教学插图教学过程第一课时熟记成语出示成语卡片2,组成二人小组进行识记.填空.一丝()苟聚()会神()不释卷废寝()食循序渐()深入浅()()积月累()故知新4,同学们知道这些成语的意思吗说一说.5,说一句话,要求用上当中的一个成语.6,总结:这8个词语都是有关学习态度荷学习方法的,希望小朋友们在学习上一丝不苟,废寝忘食.上课的时候,一定要聚精会神.如果你能常常做到手不释卷,温故知新,那么经过一段时间的日积月累,一定会成功的.同时大家学习的时候一定要注意循序渐进,深入浅出,学习是一个长期积累的过程,并不能一口吃成大胖子.二,学习把话写具体.1,小黑板出示例子,学生朗读.小白兔在捉迷藏.可爱的小白兔在树林里捉迷藏.可爱的小白兔在树林里捉迷藏,玩得真开心.2,比较这三个句子,,认识到这三个句子,一句比一句具体,.第二句比第一句多了怎样的兔子在哪里捉迷藏,让我们知道了兔子很可爱,它在树林里玩捉迷藏,而第三句又告诉我们小白兔在树林里玩得真开心.3,出示练习.小猴子在荡秋千.()小猴子在()荡秋千.()小猴子在()当秋千,().三,作业把句子补充完整.小姑娘在跳舞.()小姑娘在().()小姑娘在(),().第二课时一,读读背背1,出示春天图.2,大声读古诗.3,这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的.同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗4,诗中写了初春的景色,描写的景物有春风,花草,友爱子,沙滩,鸳鸯,构成了一副美丽的春景图.5,齐读全诗.6,自己试着背古诗.6,小组背古诗.二,积累词语1,出示词语.有个小朋友他收集了一些很有趣的词语,他把"五岳"的名称的名称都记在了采集本上了,同学们看小黑板,这就是"五岳"的`名称.2,读词语.3,看看这个小朋友有什么话要对我们说(他告诉我们积累词语的方法.)4,出示中国地图,引导学生找出"五岳"的位置.5,连线练习.东岳恒山西岳衡山中岳嵩山南岳华山北岳泰山6,把词语记在自己的采集本上.7,读练习.8,作业回家后,去看看中国或世界地图,把认识的河流,山脉,城市名称写在采集本上.第三课时看图说话:帮助小白兔过河一,看图引入.(一)出示图1,指导观察.1,图上画的是什么(充分描述)(贴:小白兔)你想提出什么问题2,小白兔为什么哭了(板书:过河)3,哭得这么伤心它遇到什么难题吗4,如果你是小白兔,你会想些什么呢5,想了这么多,会自言自语的说些什么呢6,就在小白兔手足无措的时候,谁来了7,小花猫见到小白兔会想些什么呢会和小白兔说什么呢(板书:帮助小白兔过河)二,出示图2,指导观察.1,小花猫看着伤心的小白兔,它立刻像箭一般的冲回家,拿了一些简单的工具,准备帮助小白兔过河.它都拿来了什么工具(师贴工具图)2,如果你是小花猫,会用什么办法帮助小白兔过河(看工具图,展开讨论)3,抽生汇报,引导学生把过河的方法叙述清楚,动词用准确.(套救生圈,划木盆,撑竹竿)4,你觉得这个方法满意吗为什么5,小白兔最后过河了吗6,小白兔平平安安的过了河,这时,小白兔和小花猫的心情怎样7,有什么表情呢8,小白兔过河后会和小花猫说什么呢9,谁愿意来演一演,表演给孩子们看一看呢10,真是一个懂礼貌的小白兔,乐于助人的小花猫啊!三,演一演.1,刚才同学们说得太好了,你们能不能把这个小故事表演给大家看一看呢(同排的学生先商量由谁来演小白兔,由谁来演小花猫,再进行表演.)2,抽生表演,评议.说说他们什么地方演得好(抽2—3组)四,再次看图,说话写话.出示图1,图2.1,孩子们表演得真棒,谁能把这个故事完整的讲一讲2,讲得可真好,这个故事编得太妙了,老师真想听每个同学讲一遍,可时间不允许,怎么办呢好,就写下来吧!老师等会儿细细的品读,好好的过过听故事的瘾.3,你打算怎样写呢五,动笔写话.将编好的故事读给大家听听,让我们大家都欣赏欣赏.2、《祝福》语文教学设计一等奖作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
12《祝福》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册
12《祝福》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册《祝福》教学设计设计理念：高中语文课程标准强调学生的独特的情感体验，要求教师在课堂上能够引导学生进行积极、自主的探究性学习。
运用讲授法和小组讨论法，让学生领会作家对社会现实和人生世相的深刻洞察，拓展视野，体会其对旧世界、丑恶事物的批判意识；学会观察社会生活，思考人生问题，增强对社会的认识；提升审美情趣和审美品位。
教材分析：本文是部编版高中语文必修下册的一篇小说，学习本单元，要注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。
要了解作品如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力；学习用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，尝试小说创作。
《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，揭露了封建思想对广大民众的毒害，抨击了封建礼教“吃人"的本质，表现了对底层劳动妇女的深切同情。
教学时，要引导学生结合小说对社会环境的描写思考社会环境对人物命运的影响，在此基础上分析人物形象，思考祥林嫂不幸遭遇的社会根源，深入挖掘小说的思想内涵；还要注意小说的细节描写，欣赏小说简练的叙述语言和生动的人物对话。
学情分析：本班学生通过之前一个课时的学习，已经掌握了《祝福》这篇小说的时代背景，理清了小说的情节结构，但是，在理解作品的思想内涵，赏析作品的写作手法方面，需要教师在课堂上加以引导，同时启发学生模仿小说家的眼光去观察社会人生，借鉴小说作品的写法去创作故事，让他们在阅读、思考、观察、写作的融合中提升自己的语文核心素养。
教学目标：1、通过分析人物形象体会其性格的复杂多样性。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
教学重难点：1、小说主要人物性格的探究，造成祥林嫂悲剧的原因。
2、借鉴小说作品的写法去创作故事，在阅读、思考、观察、写作的融合中提升自己的语文核心素养。
教学方法：讲授法、提问法、小组讨论法教学用具：多媒体课件、图片教学时间：12分钟教学过程：一、故事导入（1分钟）学生讲述：祥林嫂是卫家山人，二十六七时死了男人，从家里逃出来后，由卫老婆子介绍给鲁四老爷家做女工，鲁四老爷讨厌她是个寡妇，时常皱着眉头，一副不太高兴的样子。
大班音乐《祝福》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
大班音乐《祝福》教案一、教学目标：1. 通过学习大班音乐活动《祝福》，培养幼儿的音乐欣赏能力和表演能力。
2. 通过活动，促进幼儿对祝福的理解和传递。
3. 培养幼儿的合作能力和团队精神。
二、教学准备：1. 音乐《祝福》的录音2. 祝福卡片三、教学步骤：1. 温暖身心准备：介绍活动主题《祝福》给孩子们，引导他们讨论祝福的意义和方式。
可通过问答、寻找例子等方式激发孩子们的思考。
2. 学习音乐：播放音乐《祝福》，请孩子们仔细聆听音乐，让他们感受节奏和旋律中透露出的祝福的情感。
3. 探索动作：在音乐播放时，引导孩子们进行简单的身体动作，例如跳跃、旋转、摆动等，让他们根据音乐的感觉自由地感受和表达祝福的意义。
4. 制作祝福卡片：给每个孩子提供祝福卡片和彩色笔，在卡片上画出自己对别人的祝福，可以是图画、简单的文字或符号。
教师可以帮助不会写字的孩子们书写他们的祝福。
5. 分享祝福：孩子们轮流将自己制作的祝福卡片分享给班上其他孩子。
在分享过程中，鼓励孩子们用自己的语言表达对他人的祝福和祝愿。
6. 整合表演：将孩子们分成小组，每组选择一种方式来表达他们对祝福的理解。
可以是使用道具、做出动作、唱歌、跳舞等形式。
让孩子们通过表演把自己的祝福传递给其他人。
7. 回顾总结：提问孩子们在本次活动中学到了什么，体验到了什么。
引导他们分享自己的感受和收获。
并强调祝福的重要性，共同回顾活动的目标和主题。
四、教学延伸：1. 可以邀请家长们到班级观摩，孩子们向家长们展示自己的祝福表演，让他们感受到孩子们的成长和进步。
2. 可以将孩子们的祝福卡片收集起来，制作成班级祝福墙，以此提醒孩子们一直保持友善和关怀的心。
3. 可以通过故事、歌曲等方式进一步拓展关于祝福的主题，加深幼儿对祝福的理解和传递。
五、教学评价：通过观察幼儿在活动中的参与度、表现以及对祝福的理解和传递情况，评估孩子们是否能够理解和运用所学的内容。
可以通过观察记录、口头评价等方式进行评价。
北师大高中必修4《9. 祝福》刘婧竹PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
《祝福》教学设计石室中学语文组刘婧竹一、教材分析《祝福》是人教版高中教材第三册小说单元的精读文章，学习这个单元要让学生构建小说的基本概念，学会在情节、环境中去把握人物形象品味小说主旨。
二、学情分析1、通过第一篇小说《林黛玉进贾府》的学习，学生掌握了把握人物、环境、情节、主旨的基本方法。
2、学生对小说的把握只停留在方法层面，对鲁迅的小说更是疏离、不愿亲近、不愿深入。
三、教学目标(第一课时)引导学生走进鲁镇的典型环境，品味作者营造典型环境的意义。
四、教学环节1、由梳理故事情节引入2、初感鲁镇自然环境3、再感鲁镇社会环境4、品味作者营造典型环境的意义课时安排：一课时教学环节一：梳理故事情节预习作业：请同学们讲述祥林嫂的故事祥林嫂，姓名不详，籍贯不详，自幼作为等郎媳嫁与小自己十岁的魏家山人祥林，二十六七岁，小丈夫夭折，她为了逃避被卖的命运逃到鲁镇，在乡绅鲁四老爷家做工，工作繁忙，工钱不多，然而她反而很“满足”。
但是厄运并没有放过她，婆婆还是打听到了她的地址,派人把她从鲁镇抢回家，转卖到山里，对此她进行了强烈的反抗，但最后还是被迫成婚。
幸而婚后生活还算幸福，她生了个儿子，但是好景不长，第二个丈夫不久得伤寒死去，儿子也被狼吃掉，大伯收屋，生活无着的祥林嫂只能第二次来到鲁镇，继续在鲁四老爷家帮佣。
由于改嫁，她在众人眼里已经成为不洁之人，处处受歧视。
祥林嫂背负着沉重的精神压力，恐惧无比。
在柳妈的提议下捐了门槛，发现这根本不能洗脱自己的“罪恶”，她的精神终于彻底崩溃。
最终被鲁四老爷辞退，乞讨为生，十年，三十七八岁的祥林嫂在人们年终的祝福声中凄惨地死去。
设计意图：引导学生梳理概括并熟悉故事情节这样悲惨的故事发生在怎样的地方？——带着疑问走入鲁镇设计意图：带领学生由情节走入鲁镇的典型环境中教学环节二：初感鲁镇自然环境旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
《祝福》优秀教学教案一等奖设计
《祝福》优秀教学教案一等奖设计《《祝福》优秀教学教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《祝福》优秀教学教案一等奖设计教学目的：通过本文的学习，思想上：了解旧中国下层劳动妇女的不幸遭遇和悲惨命运，认识封建礼教吃人的罪恶，《祝福》教学设计4。
阅读上：学会如何欣赏中国现代小说（步骤、方法、技巧等）教学方法：以启发、引导、置疑、点拨、讨论为主并辅之以适当的课堂和课外训练。
教学时数：三课时第一课时教学目的：了解小说鉴赏的基本方法并用之理清本文的基本内容和脉络。
教学方法：精讲方法并通过置疑让学生自行弄懂课文的基本内容和脉络。
教学步骤：1、随堂调查对小说的兴趣和欣赏的方法。
2、精讲方法：五注意：四了解：小说所反映的社会背景作者写作的社会背景小说发表的`社会背景作者的写作意图一分析：分析人物形象（外貌、语言、行为、心理等）三研究：（理清）小说的故事情节、（找出）线索、结构（抓住场面）是怎样为塑造形象表达主题服务的，高中三年级语文教案《《祝福》教学设计4》。
再留心：人物活动的舞台-----典型环境，并从中寻求环境与人物的因果联系或人对环境的反作用及其结果。
三认识：小说的认识、教育、美感三作用3、导学：1，阅读课文，解读作品及人物弄明：作品写于何时？（1924.2）反映了怎样的社会背景？故乡鲁镇：闭塞落后愚昧迷信（讲理学的老监生：比先前并没有什麽大改变大骂其新党所骂的还是康有为本家和朋友：他们也都没有什麽大改变年终大典祝福：年年如此，家家如此）主要人物是谁？（祥林嫂）她的身份是什麽？（寡妇、女佣、再嫁寡妇、女佣-----社会下层劳动妇女）她有怎样的人生经历？（先后两次丧夫，独子惨遭狼吃，沦为乞丐惨死雪夜。
）死前景况：（四十上下头发全白，脸上瘦削不堪黄中带黑，消尽悲哀仿佛木刻，提着空破碗，拄着破竹竿-----纯乎是一个乞丐）2．写出：其人生悲剧的情节提纲：夫小十岁，初婚不幸。
丧夫受虐，勇逃魔掌。
祝福的教案一等奖3篇
1、祝福的教案一等奖活动目标：1、了解插花的几种方式，根据不同的容器学习插花组合。
巩固用绕卷的方式制作糖果花。
2、学说祝福的话语，会用祝福表达对自己身边人的关心。
活动准备：1、幼儿已经学过绕卷制作花朵的方法，实地观看过插花表演，并制作插花课件。
2、糖果花范例，插花图例，彩色棉纱纸剪成方块状、长条状、花瓣状若干，彩色包装纸，吸管，花泥，透明胶、双面胶、剪刀等工具。
3、事先请家长配合收集插花容器、糖果，并约定时间观看网上现场实录。
活动过程：1、欣赏范例，了解糖果花的意义。
（1）出示“心愿”的糖果花。
师：“老师收到一样别致的礼物，带来和小朋友分享。
”（2）观察糖果花，比较它和其他插花的不同之处。
师：“这盆花和我们平时看到的插花一样吗？有什么特别的地方？”（3）介绍“心愿”糖果花的.意义，了解甜蜜的祝福这种形式。
师：“张老师的网名就叫‘心愿’，我很喜欢紫色，所以我的朋友就送给我这样一份甜蜜的祝福，祝我心里的每一个愿望都能实现。
”“你们喜欢这样甜蜜的祝福吗？”2、欣赏糖果花课件，了解糖果花的一些名称。
（1）师：“我对糖果花很感兴趣，所以上网找了一些关于糖果花的资料，和小朋友一起来欣赏。
”边看糖果花插图，边简单介绍糖果花的名称和含义。
（2）师：“看了这些美丽的糖果花，我忍不住也做了一盆糖果花。
”出示“满面挑花”的糖果花。
3、结合课件和图例，介绍插花的几种方式。
（1）师：“老师在做糖果花的时候，发现插花也是一门学问。
你们还记得上次花店里的阿姨怎样插花的吗？”观看课件（花店插花演示）。
（2）师：“阿姨给我们介绍了哪几种插花的方法呢？”在黑板上出示图例，课件演示和插花图例相关的几组糖果花作品。
（S形插花、倒T形插花、三角形插花、直立形插花、弯月形插花）4、介绍材料和制作要求。
（1）先把糖果连接在吸管上，再自选材料制作花朵，制作花朵的纸张材料分3种难度：方快形——花瓣形——长条形；选择包装纸对花朵进一步美观加工；选择容器，将包装纸包裹花泥放进容器中；根据容器的外形设计插花造型，合理布局。
课文《祝福》的教案一等奖
课文《祝福》的教案一等奖《课文《祝福》的教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《祝福》的教案一等奖教学目标1.分析、理解祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。
3.体会并理解本文环境描写的作用，尝试在作文中运用。
教学重点：1.祥林嫂这一人物形象的分析。
2.体会环境与人物的相互作用。
教学难点：初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃人本质。
教学方法：提问法、自主探究法、讨论法、点拨法、多媒体课件教学课时：3课时教学过程：一、小说常识：1、小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。
2、小说结构及顺序。
3、小说的情节：序幕—开端---发展---高潮---结局---尾声。
小说情节的作用：揭示人物性格，表现主题。
4、小说刻画人物的手段语言、肖像、行为、心理描写；环境描写；正面、侧面描写；细节描写等。
5、小说的环境1、自然环境：交代人物活动时间、地点、景物，起烘托气氛，表现人物情感的作用。
2、社会环境：交代时代背景。
二、小说阅读步骤速读：整体感知、把握文意细读：层次结构、人物关系精读：具体情节、细节描写（查阅资料、深入分析）小结：必须结合作者及时代背景，所谓知人论世。
必须透过现象看本质，读出“小说中的诗”。
细节不容忽视。
小说备考要点及题型（见幻灯）第一课时本节课要点：1.整体感知，把握小说情节。
2.理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。
一、导入新课：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说-——《祝福》。
（板书）二、写作背景简介：《祝福》是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年。
后收入作者的第二个小说集《彷徨》。
[《祝福》教案3]祝福教案设计一等奖
![[《祝福》教案3]祝福教案设计一等奖](https://img.taocdn.com/s3/m/3c0b7fd4c5da50e2534d7f22.png)
[《祝福》教案3]祝福教案设计一等奖《祝福》方案一教学目的１．把握人物形象，了解其典型性。
２．理解小说所揭示的深刻主题。
教学重难点准确把握小说所塑造的人物形象是学习的重点。
正确理解小说所揭示的主题，是学习的难点。
教学方法小说以鲜明的人物形象打动人，所以应该充分利用多媒体、电视等现代化教学手段，让学生对人物形象进行深入的理解。
但切忌过早地对人物形象加以定论，以免束缚学生创新思维能力的发挥。
教学思路说明一、提前两周布置学习任务：学生自编自演课本剧《祝福》。
教师可提示学生用顺叙的方法编排三幕剧：第一幕：初到鲁镇；第二幕：再到鲁镇；第三幕：悲惨结局。
中间部分的衔接可用解说词来处理。
（说明：学生有极强的求知欲和表现欲，会对此有极浓厚的兴趣，教师宜引导学生自读、自学、自研课文。
）二、部分学生表演自编的课本剧，全体学生对课本剧情进行评价。
但要把评价的重点放在表演者对人物的语言、动作、神情等方面的理解把握上。
教师要对学生把握不准、理解不透之处加以分析。
学生的理解只要言之有理即可，不可强求统一。
（说明：这样可以充分调动学生的参与意识，做到畅所欲言，体现研究性学习的精神，培养学生的创新意识。
人物形象的理解和把握比较容易，学生应该能够掌握。
）三、集中讨论祥林嫂悲惨命运的根源。
（说明：现在的中学生由于其特定的成长的历程，对旧中国劳动妇女悲惨命运的理解是肤浅的。
在平时的教学中，就曾遇到有的学生把生活中一位因车祸失去儿子的年轻妇女的遭遇等同于祥林嫂的命运，并称之为“新时代的祥林嫂”。
这种看法在中学生中有较大的代表性。
因为学生没有认识到这位年轻妇女悲剧的偶然性和祥林嫂悲剧的必然性。
）为此可以设计这样几个问题供学生讨论：１．祥林嫂如果没有失去第一个丈夫，结局会怎样？２．如果她逃到很远的地方，婆婆家的人找不到她，会如何？３．如果没有一个严厉的婆婆，祥林嫂是否会避免悲惨的命运？４．如果第二个丈夫没有死在伤寒上，儿子也没有被狼吃掉，祥林嫂是否就一定能过上幸福美满的生活？５．假如那个“吃素，不杀生的”“善女人”柳妈不给她讲“大道理”，她是否就会避免被饿死、穷死、冻死的命运？四、布置作业。
祝福教案设计一等奖
祝福教案设计一等奖精品文档祝福教案设计一等奖教学目标：赏析典型环境中的典型人物，把握小说主旨。
教学过程：一、导入同学们，我们今天一起来研究XXX的小说——《祝福》，因为小说是通过安排情节、设置环境、塑造人物来表现主题的，所以我们把这节课的教学目标设定为：赏析典型环境中的典型人物，把握小说主旨。
昨天我们已经布置大家预了，那么现在有没有同学能告诉大家，“祝福”是什么意思？——“祝福”字面的意思是:祝人平安幸福。
小说中的“祝福”具体指的是什么？——指的是鲁镇年终的大典，为的是“致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气”。
那么XXX的这篇小说为什么要命名为《祝福》呢？——“祝福”是小说的主线，也是故事发生、发展的典型环境。
下面我们就一起来赏析这个典型环境。
二、赏析典型环境1、请同学们齐读小说第2自然段中有关“祝愿”景象描写的句子。
2、请同学们找一找在“祝福”中男人在做什么，女人2016精品文档在做什么？——汉子祭祀、祈福，女人劳作3、在“祝愿”中汉子和女人分工的不同，这说明了一个什么题目？——鲁镇是个男尊女卑，等级森严，封建守旧的地方。
我们的主人公XXX就生活在如许的环境中，XXX的故事就发生在如许的配景下。
那末XXX的命运会是怎样的呢？三、品析XXX的形象1、小说集中描写XXX肖像的地方有三处，请同学们快速浏览，把它找出来。
初到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
”“模样还XXX，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”再到鲁镇：“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
”临死之前：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
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典型环境分析
祝
福 文中关于雪的描写及其作用
第二处雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去
似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。
衬托当时我孤寂悲愤的心情。
典型环境分析
祝
福 文中关于雪的描写及其作用
第三处“微雪点点的下来了”
暗示下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大 的心理阴影，起到暗示情节发展的作用。
三样眼神
祝
福
鲁迅先生说“要极俭省的画出
一个人的特点，最好是画他的眼
Hale Waihona Puke 睛”，在本文中，鲁迅是怎样实
践他的写作主张的?请你找出本文
描写祥林嫂眼睛的句子，并品出
其中的内蕴。
三样眼神
祝
▪
找 眼睛
论特点
福 ▪ 初到鲁镇——顺着眼 —— 善良、安分
▪ 再到鲁镇 ——顺着眼，眼角带着泪痕
▪
——再受打击，内心痛苦
一个
祝
福 2、作者为什么 要选择这么一个 独特的日子？理 解小说不以《祥 林嫂》为题而以 《祝福》为题的 意义。
日子
▪ ①小说起于祝福，结于祝福，中 间一再写祝福，情节的发展与祝 福有着密切的关系，在情节结构 上起线索作用。
▪ ②封建势力通过祝福杀害了祥林 嫂，她又死于鲁镇的祝福声中， 通过标题，形成对比，增加了祥 林嫂遭遇的悲剧性。可见“祝福 是不能带来幸福” ，深化了小说 的主题。 以“祝福”为题，有反 讽的意味。
祝福景象与鲁四老爷 祥林嫂凄然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被迫改嫁 祥林嫂再到鲁镇 祝福景象和我的感受
顺序
倒 叙
情节结构
1、这种叙述方法有什么作用？
倒叙除了制造悬念，还有暗示情 节的悲剧性的作用。
2、哪一句是在结构上取承上启下， 显示有倒叙转为顺序的？ “然而先前所见所闻她的半生事迹 的片段，至此也联成一片了。”
对联总结
命运太坎坷，两度丧夫， 更痛失爱子，问魂归何处？ 礼教真虚伪，几番害人， 终沦为乞丐，叹命丧黄泉。
第三课时
祝 1 一个日子
福 2 两次微笑
3 三样眼神
4 四场飞雪
5 五张帐单
一个日子
祝
福
1、根据小说提供的有关信息， 讨论“祝福”的具体时间。描述 一下这个特殊地日子。（用原文） 小十说二描月二写十了六或几二次十七“日 祝福”的情景？ 在小说五更中将起近的什时么候 作用？
人物形象 （第二课时）
▪ 春天是幸福、生机希望 的象征
▪ 立春之日,丈夫死亡; ▪ 孟春之日,被卖改嫁; ▪ 暮春之日,痛失爱子; ▪ 迎春之日,一命归天;
人物形象 结论：
祥林嫂真是一个没有春天的女人
人物形象
i祥林嫂婆婆有什么权力来卖她？ 大伯有什么权力来收屋？ ii祥林嫂的名字是什么？ 她的丈夫祥林死了，人们为什么仍然叫她祥林嫂？ 而她的第二个丈夫明明叫贺老六，但人们为什么还叫 她祥林嫂？ 祥林嫂被卖改嫁，为什么进行“出格”的反抗？ 她的再嫁为什么被认为“败坏风俗”？ iii鲁四老爷对祥林嫂的侮辱和迫害，靠的又是什么？ iiii祥林嫂为什么倾其所有到土地庙捐门槛？ 她临死前对“灵魂”的怀疑包含什么意义？
的甜蜜回忆
两次微笑
祝
福
▪ 两次笑容突出地表现了 祥林嫂物质生活和精神 生活的贫困.
▪ 由此引发出去可以进一 步读到祥林嫂的悲惨命 运。
鲁迅先生《 灯下漫笔》
祝
福 “中国人向来就没有争 到过人的资格，至多不
过是奴隶，到现在还是
如此”，有的时候“想
做奴隶而不得”。
“想做奴隶而不得” “暂时做稳了奴隶”
典型环境分析
祝
福 文中关于雪的描写及其作用
第四处写雪在小说的结尾：远处的爆竹
联绵不断，似乎合成一天音响的浓云， 夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时 的得意，更为含蓄地展示出了下层劳动 人民无法抗拒的雪样命运。
典型环境分析
祝
1、烘托渲染悲凉的气氛，
福
自然环境 描写作用
祝福-省级优质课-一等奖
情节结构
▪ 速读课文，复述祥林嫂的人生悲剧。 ▪ 阅读全文，按故事的“序幕—开
端—发展—高潮—结局—尾声”的 顺序把全文分为六部分； ▪ 本文的记叙顺序是什么？采用这样 的记叙顺序有什么作用？
情节结构
情节——内容————
▪ 序幕 ▪ 结局 ▪ 开端 ▪ 发展 ▪ 高潮 ▪ 尾声
两次微笑
祝
福 祥林嫂在祝福前夜寂寞死 去，但她生前曾给世人留下 过难得一见的笑容，请你找 出来读读，你能在这些笑容 背后发现什么吗？
两次微笑
祝
在婆家非人生活的辛酸
随遇而安的保守心理
福
1、口角边渐渐的
有了笑影，脸上
也白胖了
2、 “阿阿，
你……你倒自己
以“笑”来掩盖羞涩 试试看” 她笑了
对过去短暂而和美生活
人物形象
▪ 祥林嫂形象的社会意义：
▪ 1．是万恶的半殖民地半封建社会，剥夺了祥林嫂 的春天。作者刻意把丧夫、再嫁、失子、归天几个 最关键的情节都安排在春天发生，将生机盎然的春 天给祥林嫂悲惨命运作自然背景，有着深刻的用意， 它能造成强烈的对比，更有力地揭示出封建制度的 罪恶。
▪ 2．祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，而具有深刻的 社会性，不推翻吃人的封建制度，象祥林嫂这样的 劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。
▪ 讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼
▪
——精神有些麻木
▪ 捐门槛——分外有神—— 又有希望
▪ 不让祝福——失神 —— 再受打击
▪ 行乞——眼珠间或一轮——麻木
▪ 问有无灵魂——忽然发光——一丝希望
三样眼神
祝
福
眼睛的描写反映祥林嫂不幸的
遭遇、内心的痛苦和她的精神的
巨大变化。
课外迁移探究：
找对话（语言描写） 找行动（行动描写）
四场飞雪
祝
福
鲁迅先生在他的《花边文学》 中的《大雪纷飞》一文中，盛赞 《水浒传》“林教头风雪山神庙” 一段中写雪的“神韵”。其实，他 《祝福》中的四次写雪更加值得一 赞。请你找出来，品味其作用。
典型环境分析
祝
福 文中关于雪的描写及其作用
第一处天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，
雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟 霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
人物形象
i族权 ii 夫权 iii 政权 iiii神权
谁剥夺了祥林嫂的“春天”？
是封建礼教和吃人的宗法制度害死了祥林嫂， 具体说来，是政权、族权、夫权、神权害死了祥林 嫂。她被迫改嫁是族权的唆使；她的再嫁被认为 “败坏风俗”，是夫权的影响；而她这“耻辱”到 “阴司”还洗不掉，是神权的控制；鲁四老爷对她 的迫害和侮辱，依靠的又是封建政权。