《丑小鸭》导学案(2课时)
人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇
人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《丑小鸭》第二课时导学案 -
“要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，……只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”
1、第一段中写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出的难过”？
2、画出选文第二段中描写自然环境的语句，并说说这样描写的作用？
联系实际：丑小鸭的形象有什么现实意义？
拓展延伸：
学习过程：
预习案
1、丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析。（析原因）
2、有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？（悟主题）
3．分析丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只_________的丑小鸭”说话。（辨形象）
（６）假如一开始人们就认出了那只天鹅蛋……
（７）假如丑小鸭一开始就知道自己是只天鹅……
（８）假如丑小鸭变成白天鹅的消息传到了它过去生活过的地方……
检测案
假如你进入童话中，迎面遇到了丑小鸭，你跟它述说了生活中的一些不幸（别人的不理解等等），它会跟你说什么？
本节课你的收获是什么？
（以有趣的假想为话题进行再创作，尝试改读课文）
想想在这些情况下，丑小鸭的生活又该是怎样的呢？
（１）假如丑小鸭忍辱偷生，赖在养鸭场不走……
（２）假如丑小鸭贪图安逸，在老太婆家定居……
（３）假如丑小鸭到处流浪，一直到死也没遇着白天鹅……
（４）假如丑小鸭见到白天鹅后因为自惭而远离天鹅群……
（５）假如这只可怜的小鸭一直这么“丑”下去……
探究案
佳句品析：
1.“我要飞向他们，……只等着一死。பைடு நூலகம்(丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)
小学二年级《丑小鸭》导学案
小学二年级《丑小鸭》导学案《丑小鸭》导学案学习目标(一)、知识能力:1、会认14个生字，会写12个生字。
2、理解“静悄悄、讥笑、又惊奇又羡慕”“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等重点词句的意思。
学会围绕重点词句，读中想象，读中悟情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
积累好词佳句。
(二)、过程方法:运用自主探究的学习方法，通过创设情境、想象说话研读课文，了解这是一只什么样的丑小鸭。
(三)、情感、态度、价值观：1、初步懂得和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
2、初步体会丑小鸭对美好生活的向往与追求教学重点：(一)识字写字(二)、研读重点词句了解这是一只怎样的丑小鸭。
(三)、以有感情的朗读表达对课文的理解。
教学难点：初步懂得和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
教学准备：课件教学时间：2课时第一课时一、课前谈话、导入课题1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗?(出示图片，学生说一说)2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。
今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗?(学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。
)3、好，既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。
板书《丑小鸭》，教师作出评价。
指导书写：鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。
二、初读课文，认识生字。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。
2、出示重点生字词语，检查读音。
暖烘烘又大又丑讥笑钻出欺负剩下讨厌芦苇冻僵又惊奇又羡慕3、交流识字方法(重点是难认的字，不要面面俱到)4、巩固要认的字A二人小组互认B指名读难读的句子。
(1)、太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世(2)、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家都叫他“丑小鸭”(3)、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家(4)、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他(5)秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
丑小鸭导学案2
五、堂清训练
这篇童话为什么能引人入胜？他的艺术魅力表现在哪些方面？请以“我喜欢这篇童话，因为……”的句式说一句话。
教后反思：
亮点：
不足：
教师复备栏
设计每个习题的意图分别是什么：
教后反思：
1,亮点:
2,不足：
导学过程：
一、导入新课
二、出示目标
三.合作探究
一、分析重点句子
在文中找到这三个语句，联系上下文理解意思：（多媒体出示）
1、小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。（丑小鸭为什么会感到“说不出的难过”？）
2、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，……。他把头低低地垂到水上，只等着一死。（丑小鸭为什么宁愿死也要飞向白天鹅？）
张庄二中七年级语文导学案
时间
课型
新授
第2课时
主备人
李晨茜
复备栏
教学内容：
丑小鸭
审阅人
七语组
使用人
七语组
教学流程及时间预设：
要点归纳(知识点、方法规律、易错点等)：
课程标准的要求：整体感知课文内容、理解文章中心、体会作者感情；正确把握题目段落的作用；理清文章思路，把握文章结构；品味语言赏析表达技巧。
教材分析：
中招考点：整体感知；梳理结构；品味词语；修辞鉴赏；领悟含义
学情分析：
学习目标：
1掌握并运用本文生字词；了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我
2整体把握课文内容，学会用简洁的语言概括故事情节；揣摩语言，体味童话的艺术魅力。
3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
教科版小学语文二年级下册丑小鸭导学案
《丑小鸭》导学案一.学习目标1.了解童话的特点2.整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情3.理解对美的向往和不懈追求的精神二. 学习重点：了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象难点：学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法三.学习过程（一）扫清障碍：1. 有感情的朗读课文。
要求读准字音,读通句子。
不认识的字请看拼音，要注意不加字，不丢字。
2、用序号标出文中的自然段。
3、课文主要写了一件什么事？4、读下列词语暖烘烘剩下欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏裂开5、找出文中不理解的词语或句子。
（二）细读感悟1、在文中用横线画出丑小鸭的样子？用一个词语概括，这是一只（）的鸭子。
2、家里人怎么对丑小鸭的？在树林里丑小鸭又是怎样生活的？3、找找离家后的丑小鸭遭遇了哪些不幸？读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗？再次用“这是一只（）的丑小鸭？4、丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？（三）、丑小鸭在这个家里，亲人不疼他，朋友不爱他，主人不关心他。
他感到非常（），就钻出篱笆，离开了家。
临走时，他给妈妈留下一封信，可信中有些地方，被泪水浸湿看不清了，请你们帮他补充完整。
小组同学练一练吧。
亲爱的妈妈：请您原谅我，我就这样走了。
因为我（），公鸡（），哥哥姐姐们（），就连养鸭的小姑娘也（），我多么（），实在（），我想去（）。
再见了，亲爱的妈妈。
爱您的孩子：丑小鸭三、拓展练习，课外延伸。
“读了课文，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。
1、我想说（）2、对丑小鸭说（）3、对丑小鸭的哥哥姐姐说（）4、对养鸭的小姑娘说（）5、对树林里的小鸟和猎狗说（）6、对农夫说（）四、课后作业(一)续编故事变成天鹅的丑小鸭又回到了森林,回到了家……（二）搜集有关安徒生的童话故事,准备开一个安徒生童话故事会。
《丑小鸭》导学案
第3课《丑小鸭》导学案主备人: 柯小丽审核人：使用日期：3.11课型：新授课总课时数： 2 导学案编号：3班级：小组名称：学生姓名：【学习目标】1、梳理故事的主要情节，整体感知文章内容2、认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
3、学习运用想象、夸张、拟人等手法来塑造人物形象的方法。
【学习重点】认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
【学习难点】学习运用想象、夸张、拟人等手法来塑造人物形象的方法。
第1课时资料链接：一、童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
二、安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。
因父早逝，十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。
共一百六十余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
三、写作背景：作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。
安徒生一生境遇坎坷。
他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫穷而不断遭到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。
这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。
”四、课前预习：1、字词积累：暖烘烘丑陋讪笑裂开欺负吓唬瑟瑟吐绶鸡孤单篱笆讥笑扑嗒芦苇羡慕姿态嘲笑沮丧木屐冰雹飕飕啄食骇人听闻沼泽泥泞迸出弥漫嫉妒2、重点词语解释：嫉妒：讪笑：沮丧：沉沦：木屐：来势汹汹：骇人听闻：丑陋：弥漫：来历不明：一“导”：二、“思”：1、请用一句话概括本文的故事情节。
丑小鸭导学案答案 人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案(精选7篇)
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人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案篇一教学目标：1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文自己喜欢的部分。
3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水平的提高教学重、难点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。
教学准备：多媒体课件幻灯片。
课时安排：3课时一课时教学过程：一、初读课文，借助插图，理解内容。
1.借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。
2.借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。
3.指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。
重点指导下列字的读音“伸、闷”的韵母都是前鼻音。
“钻”的声母是平舌音，“伸”是翘舌音。
（1）读准字音。
（2）理解词义。
除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生找近义词、反义词来理解。
近义词：嘲笑——（）伤心——（）欺侮——（）美丽——（）反义词：丑——（）讨厌——（）仔细——（）瘦——（）幸福——（）耐心——（）4.老师范读课文，（）小组讨论课文主要讲了什么？5.自读全文，请学生说说你能读懂什么？没读懂的用“？”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。
过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。
二、讲读1～3自然段。
指名读1～3自然段。
1.思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？2.找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
《丑小鸭》导学案
追求
结果
2、对着表格填写的内容复述课文（请加上出生时的描写）
3、用一句话概括课文内容。
本文讲的是故事。
四、展示：依据上表展示片断朗读或片断课本剧
五、检测
1、听写：读一读，写一写
2、给下面词语注上拼音
篱笆（）沼泽（）沮丧（）泥泞（）
六、学后反思：
3、《丑小鸭》导学案（二）
第二课时
一、学习目标
1、辨析形象，感悟主题，进一步提高文学欣赏水平。
这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力。面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
《丑小鸭》教案设计
一、教案背景
创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作地进行创作，把他的天才和生命献给了“未来的一代”，
安徒生（肖像）
直到去世前三年，他共写了168篇童话和故事。他的作品被译成150多种语言和文字。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。安徒生一生经历坎坷，在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。安徒生被世人称为“世界童话之王”、“丹麦童话大师”。很多作品被选入九年制义务教育标准实验教科书。
28 丑小鸭(导学案)
28.丑小鸭课题丑小鸭课型新授课设计说明选编本课的目的，一是理解课文内容，引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己；二是积累好词佳句。
“阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探索新知的欲望。
并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然对美好生活充满向往。
通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。
学前准备 1.预习课文，自学生字词，制作生字卡片。
（学生） 2.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认“烘”等14个生字，会写“灰”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容。
3.积累描写丑小鸭“丑”和白天鹅“美”的词句。
学习重点识记生字，正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容。
学前准备 1.预习课文，自学生字词，制作生字卡片。
（学生） 2.制作多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、播放动画片，导入新课（用时：5分钟）1.播放《丑小鸭》视频，导入新课。
2.板书课题，简介作者。
1.看动画片，交流。
2.齐读课题。
二、初读课文，感知大意（用时：10分钟）1.教师出示要求，学生自由读课文。
（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）自由读课文，标出课文共有几个自然段。
1.学生认真聆听，感知课文内容。
2.学生自由读课文。
（1）学生自由读课文。
注意读准生字，认清字形，记住字音。
（2）圈画生字组成的词语及1.连一连。
（3）思考：课文写了一件什么事？2.教师检查学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。
“剩”“翅”是翘舌音；“厌”“蛋”是前鼻音；“烘”“剩”“僵”“冰”“膀”都是后鼻音；“笆”在“篱笆”一词中读轻声；“负”在“欺负”一词中读轻声。
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人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案篇一【教材说明】这是一篇看图学文。
讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。
短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
【教学要求】1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教时安排】三课时。
【教前准备】1.准备好写有生字词的黑板；2.四幅挂图。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。
他写了很多童话。
2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。
二、指导看图1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？3.四幅图连起来说说是什么意思？三、初读课文1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。
2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。
朗读要求：读准字音、读通句子。
四、检查初读情况1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板，纠正易读错的字音：五、图文对照，初步理解课文1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？（第一幅图——课文第2自然段第二幅图——课文第3自然段第三幅图——课文第5自然段第四幅图——课文第7自然段）六、再读课文1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齐读全文。
第二课时一、让同学们带感情地朗读课文二、图文对照，带着四个问题理解课文问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？1.请一个同学读（1～2）段课文。
2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。
《丑小鸭》导学案2
学习内容七年级下册语文第一单元3、《丑下鸭》第二课时总第11 课时课型新授备课时间：3 月12日备课人：马莉上课时间：月日学习目标1、掌握如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等最基本的词语的积累和应用。
2、联系自己的生活实际，汲取这篇童话的精神营养，领悟丑小鸭形象的现实意义。
3、从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照。
4、对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。
学习重点理解丑小鸭是作者的自我写照。
学习难点体味丑小鸭这一永恒的形象及其励志意义。
学习过程一次备课二次备课（修改栏）一、学前展示：1天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？2.丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗？他应不应该出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示理清本文的思路，并说说阅读本文后有什么启示？二、导学导练1.“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！……他把头低低的垂到水上，只等着一死。
（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
（试阐释这句话的意思）3.他感到非常难为情。
把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点儿也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？：“一颗好的心”是指什么样的心？）教学反思(手写)时间：教研组查阅教研室查阅三、延伸拓展1、赏析童话的情节美⑴讲一讲请小组选派代表复述本文的故事情节。
⑵想一想本文以_______为线索。
在出生地，丑小鸭_______；在沼泽地，丑小鸭_______；在老太婆家，丑小鸭_______；在灌木林里，丑小鸭_______；在种田人家，丑小鸭_______；在花园里，丑小鸭_______。
《丑小鸭》导学 案
《丑小鸭》导学案
授课时间：年月日
学习目标：
1、认知目标：积累本文中的生字词语。
2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意
义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让
学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
学习重点重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。
学习时间：一至二课时
勤学过程：
一、字词过关[查看《同步学习》]
二、谈谈安徒生：（重点突出）
三、复述情节：（完整、简洁、准确）
四、听看入境、整体感知
结合预习的理解，探讨思考下面问题：
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？
2、请说说丑小鸭在哪些地方生活过？有哪些生活遭遇？他的生活态度（做法）是怎样的？
五、合作探究、释疑解难
1、请结合丑小鸭的遭遇和做法，理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只＿＿的丑小鸭”说话。
1、理解童话中的其他人物形象，说说芸芸众生相，也用“从这里，我看到了＿＿。
”
的句式说话。
2、丑小鸭为什么能变成白天鹅？在文中找出相应重点语句分析。
4、丑小鸭的故事给了我们哪些启示？------谈谈形象的现实意义。
（分组讨论）。
28丑小鸭导学案
28.丑小鸭导学案（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2.通过学习课文，培养观察、想象的能力，注重朗读水平的提高。
懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
重点难点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，学会善待别人，正确认识自己。
教学过程：一、复习引入1.出示词语，复习生字。
2.课文主要讲了一件什么事？课文讲了一只（）变成（）的故事。
二、学习课文1、自由读第二段，丑小鸭的名字是怎么来的？它长的什么样子？从哪些句子看出来？2．对比丑小鸭毛（）嘴巴（）身子（）别的鸭子毛（）嘴巴（）身子（）3.这只丑小鸭长得那么丑，它过得怎么样呢？自由读第三自然段，看看第三自然段可以抓住哪些词语来读？（1）、这些词语围绕哪个词语写的？（2）、为什么欺负它？谁欺负它？怎么欺负它？丑小鸭有什么感受？（3）、丑小鸭做了个什么决定？4、可怜的丑小鸭离家出走了，他在外面又有什么遭遇呢？把你认为可怜的地方画出来读一读。
并合作完成下面的学习卡。
什么地方遇到谁发生了什么5、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？（1）、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？（2）、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。
（3）、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
三、听录音，有感情地朗读全文四、总结读了这个从丑小鸭变成天鹅的故事，你一定有许多想法吧！1.你喜欢丑小鸭吗？为什么？2.你想对故事中的角色说些什么? (任选一题和同学交流)对丑小鸭哥哥姐姐说____________________ ___。
对鸭妈妈说__________________________ _____。
对小鸟及猎狗说_____________ ______________。
对农夫说_______________________ __________。
《丑小鸭》导学案(完成版)
《丑小鸭》导学案学习目标１、了解作家作品，分析文中丑小鸭的形象。
２、认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，把握文章的主旨。
３、学习丑小鸭，在生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。
学习重点：分析文中丑小鸭的形象。
学习难点：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，把握文章的主旨。
课时安排：2课时第一课时一、自主预习1、知识链接：安徒生（１８０５～１８７５），丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭，家境贫寒，一生境况坎坷，没有受过教育。
他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不断追求，终于成为一名世界级的童话大师。
一生共有童话作品160余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的童话名篇。
安徒生的这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，正如作者所说“生活本身就是童话。
”2、给下列加横线的字注音：讪（）笑吐绶（）鸡姊（）妹篱笆（）沮（）丧沼（）泽恭恭（）敬敬铰（）链木屐（）泥泞（）3、解释词语：讪笑：嫉妒：沮丧：来势汹汹：二、整体感知1、用一句话概括课文内容。
本文讲的是的故事。
第二课时一、合作探究：1、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅？、2、大家赞美丑小鸭，他为什么感到难为情？13、“一颗好的心”是指什么样的心？4、变成白天鹅的原因是什么？从课文中找出关键词语来回答。
5、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
”这句话是什么意思？二、各抒己见：1、周围的动物都认为丑小鸭“丑”，你认为他丑吗？为什么？2、读完文章，说说“我看到了一只的丑小鸭”。
3、说说芸芸众生相。
文中还有其他很多人物，请用“可悲的、可笑的、可鄙的、可爱的……”概括人物形象。
（例：我看到了可爱的农夫）三、把握主旨：1、有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是在最初生活的地方，也会变成白天鹅。
丑小鸭导学案_2
丑小鸭导学案
一、初读课文，扫除生字障碍
自学掌握生字的音、形、义，会写会用并积累词语。
给“我会写”的生字各组2个词。
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找出本课多音字
二、整体感知，理清思路。
读课题想问题：
给文中段落标出序号；
本课主要内容：
___________________________________________________ _____
___________________________________________________ _________
三、细读课文，思考质疑解疑。
问题
用一句话概括每段段义。
在书中找感叹句和把字句。
造句
好：
真：
四、精读课文，理解感悟。
找词找句，品词品句
赏析
积累美词佳句
美词：
___________________________________
佳句：
练习默读课文。
五、回顾全文，总结提升。
读了这个故事你明白了什么？联系生活中的事例说说：六、阅读拓展。
我还读了并知道了什么：
七、把这个故事讲给家里人听。
一、教学目标：
掌握14个生字的音、形、义，会写12个生字。
正确流利的朗读朗读课文，积累好词佳句。
懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
二、课时：2节
三、教学过程
自学反馈交流质疑分组展示学后检测。
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3《丑小鸭》导学案（2课时）执笔：刘云丽审核：龚小兵班级：七授课人：刘云丽授课时间：2014.2.26 学案编号: 课题：丑小鸭课型：导授型课时：2课时【学习目标】１、知识和能力：了解安徒生作品；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的形象及其社会意义；把握文章的主旨。
２、过程和方法：反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述和辨析，提高文学欣赏和口头表达能力。
３、情感、态度和价值观：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。
【学习重点】：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。
【学习难点】：丑小鸭这一形象的社会意义。
【知识链接】创作背景：创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。
那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。
他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。
”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。
鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。
它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。
作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。
这篇童话是作者自身的写照，具有极强的艺术概括力。
面对丑小鸭的生活经历，我们会产生强烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
由于这一童话的广泛流传和深刻的思想意义，“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。
安徒生一生境遇坎坷。
他家境贫寒，没有受过教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。
这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。
”作者生平：以前我们学过一篇充满趣味和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是──安徒生，今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。
安徒生，丹麦19世纪童话作家，1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。
世界文学童话创始人。
早年曾在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，自幼酷爱文学和音乐，并对舞台产生兴趣，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
14岁时，为追求艺术，他只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。
因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。
历时5年。
1828年，升入哥尔本根大学。
毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。
1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。
作品以《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《野天鹅》、《皇帝的新装》、《小锡兵》为代表。
这位童话大师一生坚持不懈地进行创作，把他的天才和生命献给了“未来的一代”，直到去世前三年，他共写了168篇童话和故事。
他的作品被译成150多种语言和文字。
安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。
前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。
安徒生一生经历坎坷，在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。
安徒生被世人称为“世界童话之王”、“丹麦童话大师”。
很多作品被选入九年制义务教育标准实验教科书。
【导学过程】一、教师自学方法指导，学生自主学习。
学法指导：（1）用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。
⑵先扫除生字新词的阅读障碍，再反复诵读课文，顺着丑小鸭的流浪足迹理清文章思路，掌握课文内容，联系上下文，认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义，再思考丑小鸭形象的现实意义。
同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。
学生自主学习：1、熟读课文，掌握本课生字词。
2、整体感知课文内容和结构。
知识预习1、给下列加横线的字注音讪（）笑吐绶（）鸡姊（）妹篱笆（）沮（）丧沼（）泽恭恭（）敬敬铰（）链木屐（）2、解释词语讪笑：来势汹汹：沮丧：嫉妒：二、小组合作研讨。
1、小组分角色朗读课文，试复述课文。
（熟课文）2、贯穿全文的线索是什么？（理线索：）3、说说丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?4.简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。
三、展示提升1、丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析。
（析原因）（关键句子：A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。
C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
D、他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
）2、有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。
你同意哪种看法呢？悟主题：3、找出童话中的人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
辨形象：四、课堂小结。
梅花在雪地晨绽放，是对寒冬不屈不挠的抗议；“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的抗议。
面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦·凯勒更热爱生活了；面对许多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步声将更稳健，这就是“丑小鸭”给我们的启示。
五、课堂达标测评。
１、课文描写丑小鸭时，运用了语言、心理、动作等描写方法，试找出相应的句子。
２、理解下面句子的含义。
⑴“那些老天鹅不禁在他面前低下头来”是什么意思？⑵“紫丁香在他面前把枝条垂到水里去”和哪句成语具有异曲同工之妙？（）Ａ、花好月圆Ｂ、柳暗花明Ｃ、羞花闭月Ｄ、花香袭人⑶对“一颗好的心是永远不会骄傲的”你是怎样理解的？_________________________________________________________ ___３、当丑小鸭变成白天鹅之后，人们是怎样欢迎他的？_________________________________________________________ _____４、丑小鸭经历了哪些磨难？最后的结果说明了什么？_________________________________________________________ _____５、“丑小鸭变成白天鹅”具有一种象征的意义。
你能举出丑小鸭变成白天鹅的例子吗？_________________________________________________________ _____六、布置课后作业和预习案。
作业：《课时掌控》1、2、3。
预习案：了解本文的文体知识，预习下一课时内容。
第二课时【学习目标】１、知识和能力：了解作家作品；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的形象及其社会意义；把握文章的主旨。
２、过程和方法：反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述和辨析，提高文学欣赏和口头表达能力。
３、情感、态度和价值观：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。
【学习重点】：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。
【学习难点】：丑小鸭这一形象的社会意义。
【知识链接】：创作于１８４４年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。
那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。
他在日记上说:“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。
”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”──事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。
它受到了各方面的压力、排斥、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。
作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。
文体知识：童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
【导学过程】一、教师子学法指导，学生自主学习。
自学法指导：书读课文，交流探讨，完成课后设置的问题。
学生自主学习：1、“研读与练习”第二题，分组思考题中的三句话的含义，交流探讨。
2、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？3、说出你理解的丑小鸭。
分组板书：“我看到了一只_____________________的丑小鸭”，然后从文本中找出依据展示。
4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？从课文中找出关键词语来回答。
5、赏析本童话中其他“人物”的形象，说说芸芸众生相。
分组商量，你们组要跟哪个“人物”对话，找一找，分角色读一读。
然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板书展示，再说出依据。
二、小组合作研讨。
1.“我要飞向他们，……只等着一死。
” (丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?)2.“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
”(试阐释这句话的意思。
)3.“他感到非常难为情。
……因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
”(大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?)三、展示提升。
精段赏读：“要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，……只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
”1、第一段中写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出的难过”？2、丑小鸭为什么拼死也要飞向美丽的天鹅？3、画出选文第二段中描写自然环境的语句，并说说这样描写的作用？4、选文最后画横线的句子充满哲理，请说说你的理解。
四、课堂小结。
五、课堂达标测评联系实际：丑小鸭的形象有什么现实意义？六、布置课后作业和预习案。
作业：完成课后习题。
预习案：预习第四课《诗两首》，了解作者，作品，初步了解诗的内容。
七、课后反思。
在讲授这篇课文时，我首先是给学生放映了在百度视频上搜索下载的《丑小鸭》动画片，激起了学生学习兴趣。
然后，让学生读课文，在情趣导入方面产生了良好效果。
不过，动画片和原著略有不同，可以让学生找出不同之处在哪里，并分析原著被改编的原因。
此外，讲课的时候我联系《伤仲永》一课，将丑小鸭和方仲永的形象做了比较阅读，产生了良好效果。