教育基础知识教育学

第一章:教育及其生产与发展

1教育是人类有目的的培养人的一种社会活动,是传承文化,传递生产与社会生活经验的一种途径.

2广义教育:可能是无组织,自发零散的,也可能是有组织,自觉系统的.包括:社会教育,学校教育（狭义教育）,家庭教育.

3教育活动的基本要素:教育者,受教育者,教育媒介

4教育者:在教育活动中,有目的的影响他人的心理,生理,性格发展的人.

5教育者不一定是教师,教师一定是教育者.

6教师是在社会教育活动中履行教育职责的专业人员,承担教育的主要责任.

7受教育者:在社会教育活动中,在生理,心理,性格发展方面,有目的得接受影响,从事学习的人.受教育者是教育的对象,学习的主题.

8教育媒介:建构于教育者与受教育者之间的桥梁或者沟通关系的一切事物的总和.包括:教育内容,教育方法及组织形式,教育手段(内容与形式的统一)

内容上:教育材料和教科书形式上;教育方法,教育手段,教育组织形式

简答：教育的形态:

（一）、从教育系统自身出发：制度化教育和非制度化教育。

（二）、从教育系统所依赖的运行空间：家庭教育、学校教育、社会教育。

（三）、从教育系统发展历史进程：原始社会教育，古代社会教育、近现代社会教育。

教育的发展历程：

1）、夏代我国就有了学校的形态。

2）、六艺：礼、乐、射、御、书、数

3）、雅典教育与斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名教育体系

4）、西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系：骑士教育、教会教育

20世纪后期教育改革和发展的特点？

1）、教育终身化

2）、教育民主化

3）、教育全民化

4）、教育多元化

5）、教育技术现代化

第一章第一节教育学及其生产与发展

教育学：研究教育现象，教育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育学发展概论：

1、中国萌芽阶段的教育思想：①、孔子的教学思想和方法承认先天差异，强调“学而知之”，主张“有教无类”，重视“因材施教”。

②、春秋战国时期，中国出现了第一部教育文献《学记》（收入《礼记》）学记揭示了教育重要性和教育与政治的关系。

西方萌芽阶段的教育思想：苏格拉底认为使人聪明的辩解：第三步：助产术，也称产婆术，引导学生自己进行思索自己得出结论。

教育学的独立形态阶段

2、教育学的建立

①、1632年夸美纽斯《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科-------泛智教育

②、洛克《教育漫话》-----白板说

规范教育学的建立

①、德国额尔巴特《普通教育学》标志着规范教育学的建立

观点：强调课堂教育的作用、强调教材的重要性、强调教师的权威作用、强调教师中心地位。形成了传

统教育：教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

②、现代教育代言人---杜威观点：教育即生活、教育即经验。

3、马克思教育学的建立

①、最早探讨教育学问题的著作克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》

②、我国第一部马克思主义教育著作杨贤江（化名李浩吾）《新教育大纲》

4、马克思理论的新发展

①、美国布鲁纳《教育过程》提出结构主义学说和发现法

②、德国瓦跟舍因创立范例教学论

简答：教育学发展经历哪几个阶段？

①萌芽阶段②独立形态阶段③马克思主义教育学阶段④教育理论发展阶段

《学记》体现的主要教育理想？

①揭示了教育的重要性和教育与政治的关系②设计了从基层到重要的完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度③主张课内与课外想结合，藏喜相铺④提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观⑤反对死记硬背，主张启发式教学

第二章教育目的与功能

一、教育目的：教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格与标准，是对受教育者的总的要求。

二、教育目的的层次结构：国家的教育目的、学校的培养目标、教师的教学目标

三、现阶段我国的教育目的：

①、要求培养的人是社会主义事业的建设者与接班人，因此要坚持政治思想、道德素质与科学文化知识和能力的统一。

②、要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力和谐发展。

③、适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生创新精神与实践能力。

四、确定教育目的的依据：

①、特定的社会、政治、经济、文化背景

②、人自身的发展需要

③、我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说

教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径

五、联合国教科文组织有关教育目的的表述：

要使受教育者第一：学会生存第二：学会学习第三：学会与他人合作

简述题：简述马克思主义关于人的全面发展的教育理论

1）人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力、智力全面和谐充分发展包括道德发展

2）旧式分工造成人的片面发展

3）机器大工业生产提供了人全面发展的基础和可能

4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件

第二节教育功能

一、教育功能是指教育者在教育教学活动中，通过教育媒介对受教育者的个体发展，社会发展产生影响和作用。

①、按教育功能作用对象分：个体发展功能、社会发展功能

②、按教育功能作用方向分：正向功能、负向功能

③、按教育功能作用呈现的形式分：显性功能、隐性功能

二、两种不同的教育功能观：

1）个体发展功能：①个体社会化功能②个体个性化功能

2）社会发展功能：①政治功能②经济功能③文化功能