影子课文分析1
一年级上册《影子》课文
一年级上册《影子》课文影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
一、生字学习。
1. 会认字。
- “影”：读音为“yǐng”，可以通过加一加的方法记忆，“日”加上“京”就是“影”。
影子是一种光学现象。
- “前”：读音“qián”，反义词是“后”。
可以用方位来理解这个字，比如在排队的时候，前面的同学在自己的脸朝向的方向。
- “后”：读音“hòu”，可以通过“厂”加上“一口”再加“反文旁”来记忆字形。
- “常”：读音“cháng”，上下结构，上面是“⺌”，下面是“巾”字加“冂”。
常常表示经常的意思。
- “跟”：读音“gēn”，左右结构，左边是“足”字旁，表示和脚的动作有关，右边是“艮”。
跟着就是在后面随着的意思。
- “着”：这是一个多音字，在课文里读“zhe”，还有“zháo”（着火）、“zhuó”（穿着）等读音。
- “黑”：读音“hēi”，可以说黑夜、黑色。
这个字的字形像一个烟囱里冒出来的黑烟的样子。
- “狗”：读音“gǒu”，左右结构，左边是“犭”，表示和动物有关，右边是“句”。
2. 会写字。
- “在”：读音“zài”，书写时注意横要写平，撇从横的中间起笔。
“在”表示存在的意思，如“我在教室里”。
- “后”：笔画顺序为撇、横撇、横钩、竖、横折、横、横。
注意横画之间的间距要均匀。
- “我”：笔画顺序为撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点。
这是第一人称代词。
二、词语理解。
1. 影子。
- 影子是由于物体遮住了光的传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域。
在课文里，影子是一种很有趣的现象，它会随着人的移动而移动。
2. 常常。
- 表示事情的发生不止一次，而且时间相隔不久。
比如“我常常去公园玩”。
三、课文理解。
1. 内容分析。
- 这篇课文以简洁、生动的语言描述了影子与人形影不离的特点。
通过“影子在前，影子在后”“影子在左，影子在右”这样的描述，让一年级的小朋友了解到影子的方位会随着人的位置变化而变化。
部编版小学语文《影子》课文原文及赏析
部编版小学语文《影子》课文原文及赏析
原文：
影子
影子在前，影子在后，
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子在左，影子在右，
影子常常陪着我，它是我的好朋友。
赏析：
《影子》是部编版小学语文中的一篇生动有趣的课文。
这首诗以儿童的视角和语言，描绘了影子这一日常生活中常见的现象，寓教于乐，富有哲理。
首先，课文通过“影子在前，影子在后”、“影子在左，影子在右”的描述，形象地展现了影子与人形影不离的特点。
这种直接而直观的表达方式，既符合儿童的认知水平，又能引发他们对生活现象的观察和思考。
其次，课文将影子比喻为“一条小黑狗”和“我的好朋友”，赋予了影子生命和情感，使得抽象的物理现象变得生动有趣。
这种拟人化的手法，不仅能够吸引孩子们的注意力，也能激发他们的想象力和创造力。
更为重要的是，这篇课文蕴含着深刻的哲理。
影子无论何时何地都伴随着我们，正如我们的朋友和亲人一样，无论顺境还是逆境，都会陪伴在我们身边。
这不仅是对友谊和亲情的赞美，也是对生活哲学的启蒙教育。
总的来说，《影子》这篇课文以其简洁明快的语言、生动形象的比喻和深邃的哲理，成功地吸引了小学生的阅读兴趣，启发了他们的思考，同时也传递了积极的人生观和价值观。
统编版一年级语文上册第5课《影子》教学设计
统编版一年级语文上册第5课《影子》教学设计一、教材分析《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两个小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口，充满童真、童趣。
本课所处第六单元是以“想象”为主题，“把课文读正确、读通顺；初步建立句子的概念”是本单元的语文要素。
课文配有两幅插图，图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思，为下一单元语文要素的学习打下基础。
二、学情分析一年级学生活泼好动、思维活跃，对朗朗上口的儿歌有着浓厚兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。
他们需要在老师的培养和指导下，养成“合作学习”的习惯和“质疑问难”的问题意识。
因此，在教学过程中，要求教师激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情和主动性。
多设置学生活动，让学生在活动中学语文，同时也注重趣味性，让学生在愉快的氛围中接受新知。
三、教学目标认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。
会写“在、后”等4个生字和斜钩1个笔画。
学习正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱。
借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
借助情境，练习用课后练习中的语言表达形式来学习表达。
四、教学重难点教学重点：识字写字，学习正确朗读课文。
借助情境，练习用课后练习中的语言表达形式来学习表达。
教学难点：体会“我”对影子的喜爱之情，学会和身边的好朋友友好相处。
五、教学准备教师：制作PPT、录制音频、制作教具和生字卡片。
学生：玩影子游戏，增强自身生活体验。
(第一课时)教学目标认识“影、前”等11个生字，会写“在、后”2个生字。
学习正确朗读课文。
借助情境，辨别前、后、左、右4个方位。
教学重难点教学重点：识字写字，学习正确朗读课文。
在生活情境中辨别前、后、左、右4个方位。
一、激趣导入，揭示课题1.播放动画，学习生字“影”，强调“影”是整体认读音节。
2.读词语“影子”,强调“子”读轻声。
课文(二)5影子[教材解读]2023秋一年级上册语文(部编版)
![课文(二)5影子[教材解读]2023秋一年级上册语文(部编版)](https://img.taocdn.com/s3/m/97a103933086bceb19e8b8f67c1cfad6195fe9fb.png)
课文教育意义
对学生的教育意义
认识身体部位
学会分辨前、后、 左、右等空间概 念
培养观察力、想 象力和创造力
增强学习语文的 兴趣和自信心
对学生的启示和思考
培养学生的观察力和想象力， 提高语言表达能力
引导学生关注身边的现象， 培养科学探究精神
认识影子现象，了解影子产 生的原因和特点
激发学生对自然现象的好奇 心和探究欲望
课文的阅读与教学建议
朗读课文，感受语言的韵律美
阅读建议
引导学生观察生活，发现影子的奥 秘
添加标题
添加标题
结合插图，理解课文内容
添加标题
添加标题
培养学生的想象力和创造力
教学建议
重视朗读，感受课 文的语言美
图文结合，理解课 文内容
拓展延伸，增强学 生的阅读兴趣
课堂互动，提高学 生的参与度
教学方法和技巧推荐
感谢观看
汇报人：
一年级上册语文 （部编版）课文 《影子》教材解读
汇报人：
添加目录标题 课文背景
课文内容
课文语言特点
课文结构特点
课文教育意义
课文与其他课 文的联系与区 别
课文的阅读与 教学建议
添加章节标题
课文背景
课文的出处和作者
出处：《影子》是一年级上册语文（部编版）中的课文。 作者：该课文的作者是谁。
课文的创作背景
与其他课文的区别
主题思想：《影子》 是一篇以描写影子 现象为主题的课文， 而其他课文则可能 涉及其他主题，如 动物、植物、历史 等。
写作手法：《影 子》是一篇说明 文，采用说明的 写作手法，而其 他课文可能采用 记叙、描写等不 同的写作手法。
内容形式：《影 子》是一篇纯文 字课文，没有图 画辅助说明，而 其他课文可能包 含图画、照片等 其他形式的内容。
人教部编版一年级上册语文5《影子》说课课件
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅 读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣 开始。因此，本节课先营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅 读兴趣。再次创设情境，在学习第用相应的插图，达到图文结合， 直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来 说，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生 智慧的眼睛。
六、说教学过程
板块一、导入新课 1、同学们，大晴天的时候，我们在操场上玩，有没有注意到我们自 己的影子呢，大家都会忍不住做“踩影子”的游戏，对吗？ 在踩影子的过程中，你发现了什么？有什么感受？ （生互动）
2、出示谜语，引出“影子”。 你有我有他也有，黑身黑黑黑头。 灯前月下跟你走，就是从来不开口。 谜底：影子
板块五、指导书写 1．过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁 呢？ 2．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。
3．学习生字“我”。 (1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。 (2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。 (3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。 (4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。
二、说学情
一年级的学生思维活跃，表现欲望强，且活泼好动，控制力稍差， 有意注意的时间比较短。他们已经认识了一些生字，能借助拼音读课文 、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接 受形象直观的知识。这个阶段的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理 特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
本节课通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥 了学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交 流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识， 体验了成功。让学生自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中， 老师可以通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学， 培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。这样不仅让学生由 被动学习转为主动学习，而且激活了课堂教学氛围。
小学语文_《影子》教学设计学情分析教材分析课后反思
教育部审定2018义务教育教科书语文一年级上册第六单元《影子》教学设计【教材分析】《影子》是教育部审定2018义务教育教科书语文一年级上册第六单元的一篇精读课文。
课文是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。
语文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。
两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
【教学目标】1.结合生活画面认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁，会写“我”和斜钩这个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情，理解影子和人形影不离的特点。
3.教师模拟情境，辨别前、后、左、右4个方位。
【教学重点】1.识记“前、后、左、右”四个生字并用这四个字来表达方位。
2.体会“我”对影子的喜爱之情，理解影子和人形影不离的特点。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、认识影子（一）谜语引入。
同学们，老师给大家带来一个谜语。
请你们仔细听。
1.我走，它也走，我跑它也跑。
一举一动都像我，看着是我，不是我。
它是谁？2.是不是影子呢？【出示：视频】你们看。
（二）认读“影子”。
1.【出示：影 yinɡ】多有趣呀！谁来拼一拼，读一读。
“影”是后鼻音，“子”是轻声，你都读对了，真棒！你也来读。
一起读。
2.怎样记住“影”这个字呢？3.老师就按照你们说的方法来写“影”这个字。
先写日字，再写京，最后写三个撇。
一撇到横，又一撇到口，最后一撇到钩下。
读课题。
【设计意图：简单的谜语导入，很多同学都知道答案，接着用有趣的影子视频将学生带入有趣的课堂中，让学生带着对影子的喜爱来进行本节课的学习中。
】二、找影子（一）读影子1.《影子》这篇课文是一首小儿歌。
一年级语文说课稿：《影子》说课稿
一年级语文说课稿：《影子》说课稿引言概述：《影子》是一篇经典的一年级语文课文，通过描述影子的特点和变化，引导学生思量生活中的现象和道理。
本文将从内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细阐述，匡助老师们更好地进行《影子》的说课。
一、内容：1.1 影子的定义和特点：影子是物体遮挡光线所形成的暗影，随着光线的变化而变化，是物体的投射。
1.2 影子的变化：影子的大小和形状会随着光线的角度和物体的位置而变化，可以通过实验观察到不同的变化。
1.3 影子的意义：影子不仅是物体的投射，还可以引起学生思量光线的传播规律和物体的特性，培养学生的观察力和思量能力。
二、教学目标：2.1 知识目标：学生能够理解影子的定义和特点，能够观察影子的变化并进行简单的实验。
2.2 能力目标：培养学生的观察力和思量能力，引导学生通过观察和实验来认识世界。
2.3 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学重点：3.1 影子的定义和特点：通过简单的语言和实例引导学生理解影子的概念。
3.2 影子的变化：通过实验和观察引导学生发现影子的变化规律。
3.3 影子的意义：引导学生思量影子的意义，培养学生的思辨能力。
四、教学难点：4.1 影子的变化：学生可能会对影子的变化规律产生困惑，需要通过实验和观察来匡助他们理解。
4.2 影子的意义：学生可能会对影子的意义产生疑问，需要引导他们通过思量和讨论来深入理解。
4.3 教学方法：如何通过生动有趣的教学方法来激发学生的兴趣和提高教学效果也是一个难点。
五、教学方法：5.1 观察实验法：通过实际观察和实验来展示影子的变化规律，让学生亲身体验。
5.2 讨论引导法：通过提出问题和讨论的方式引导学生思量影子的意义，激发学生的思维。
5.3 故事讲解法：可以通过讲述有趣的故事或者引用相关的例子来引入《影子》，吸引学生的注意力。
通过以上详细的分析和阐述，《影子》这篇一年级语文课文的说课稿将更加准确地指导老师们进行教学，匡助学生更好地理解和掌握这篇经典的课文内容。
小学课文《影子》反思
小学课文《影子》反思《影子》是一篇经典的小学课文，通过讲述一个小男孩与自己的影子的故事，让我们深入思考了生命的意义和人与自我内心的关系。
下面是我对这篇课文的反思，分成三个部分：主题的诠释，人与自我关系的思考以及生命的意义的思考。
首先，我想探讨一下《影子》这篇小学课文的主题是什么。
从故事中可以看出，小男孩与自己的影子之间建立了一种奇特的联系。
影子是小男孩的忠实伙伴，无论是在阳光下还是在月光下，他的影子始终陪伴在他的身边。
然而，当小男孩看到其他人的影子和自己的影子不同时，他开始怀疑自己的影子是否真实存在。
通过这个故事，我们可以理解《影子》的主题是关于自我认同和自我意识的探索。
小男孩通过与自己的影子进行对话和互动，试图找到一个可以证明自己存在的方式。
这个主题在小学生的成长过程中尤为重要，因为他们正在发展自己的身份和价值观。
这个故事告诉我们，我们需要通过内省和思考来建立我们自己的自我认同，而不是仅仅依赖外界的反馈和肯定。
其次，我想探讨一下人与自我之间的关系。
故事中的小男孩与自己的影子进行了一系列的对话，通过这些对话，他开始怀疑自己和影子的关系。
这种怀疑源于他对自我意识的探索和对自己存在的疑问。
在故事的最后，小男孩终于意识到影子的真实性，他欣喜若狂地告诉影子：“你是我的影子！”这个瞬间，小男孩和自己的影子达到了一个新的理解和认同。
这个故事告诉我们，人与自我之间的关系是复杂而又微妙的。
我们常常会怀疑自己的存在和自己的价值，但同时也需要与自己建立联系和认同自己。
对于小学生来说，建立一个健康的自我关系非常重要，他们需要学会自我接纳和自我肯定。
只有通过与自己的对话和思考，他们才能真正地了解自己，找到属于自己的道路。
最后，我想探讨一下生命的意义。
故事中的小男孩在怀疑自己的存在和意义时，通过与自己的影子的对话，逐渐找到了生命的意义。
他意识到自己的存在是有价值的，而且他的影子是他存在的证据。
这个领悟让他充满了喜悦和自信。
部编版一年级语文上册《影子》教材分析及相关素材
部编版一年级语文上册《影子》教材分析及相关素材一、教材简析《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。
两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
二、教学目标及重难点【教学目标】1.认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”等4 个字和斜钩 1 个笔画。
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
【教学重点】正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
【教学难点】斜钩和卧钩的书写区别。
三、教学建议一、识字写字1. 识字。
本课中的“影、朋”是后鼻音，可以与学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。
“左”是平舌音，可以回顾学过的“作”的发音，把“左”读准确。
可以用多种方法帮助学生识记字形。
有的可根据汉字的字形，用形象的方法来识记。
如，“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。
有的可以用熟字相加的方法来记忆。
如，“月 + 月 = 朋”“女 + 子= 好”。
还有的可用编口诀的方法帮助识记。
如，辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。
本课中的“前、后、左、右”是 4 个表示方位的词语。
教学时，可以先结合课文语句观察插图，从直观上了解这 4 个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这 4 个词，让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过实践活动来理解字义。
《影子》教学设计与教学反思
《影子》教学设计与教学反思1、《影子》教学设计与教学反思【教材分析】《影子》是林焕彰先生给孩子们创作的一首有趣的儿童诗。
这首诗一共两个小节，读起来合辙押韵、朗朗上口，具有传统诗歌的音韵美;这首诗通过巧妙的想象，运用比喻的修辞手法，将影子比喻成小黑狗、好朋友，写出了影子的特点，具有现代诗歌的新奇美;每节诗歌采用4、4、7、7的字数排列，具有一种别致的节奏美。
所以，这样的诗歌一定深受孩子们的喜欢。
这首儿童诗的教学，我们应尽可能地设计一些趣味性活动，让学生既学习了诗歌，又发展了语言，还完成了识字。
【教学目标】1.认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”等11个生字，认识宝盖头、女字旁、月字旁等3个偏旁;会写“在、后、我、好”4个生字，重点学习一个新的笔画：斜钩。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合图文，认识影子的特点，建立初步的方位概念。
【教学重难点】1.认识宝盖头等3个偏旁，会写“在”等4个生字。
2.朗读课文，认识影子的特点。
【教学过程】一、导入新课，了解影子1．欣赏皮影戏：同学们，请大家欣赏一段特别的戏剧。
课件播放皮影戏《哪吒闹海》片段。
同学们，有谁知道这是什么戏剧吗?对了，这就是我们中国的皮影戏，也叫影子戏。
我们看到的呀，不是真实的戏剧人物，而是用兽皮或者纸板做成的戏剧人物的——影子!2．了解影子：没想到，影子也可以变成美妙的戏剧!生活中，大家在哪里看到过影子?请学生结合生活实际回答，比如：太阳下有影子，月亮下有影子，灯光下也有影子，只要有光亮的地方，就都有影子。
3.导入新课：今天，我们就来学习一篇新的课文——《影子》。
请同学们跟老师一起板书课题。
设计意图：【这节课的导入结合中国传统民间戏剧形式——皮影戏进行，意在让孩子们在一种新奇的情境中进入新课文的学习。
同时，也让孩子们增加一点对皮影艺术的了解，激发孩子们对中国民间传统艺术形式的热爱。
由皮影艺术中的影子，过渡到生活中的影子，学生会充满浓浓的兴趣，也对新课文充满一种期待。
部编语文一年级上册第5课影子(教案)
部编本义务教育教科书语文一年级上册课文第5课5.影子（第一课时）一、教材分析《影子》是一首以生活现象为题材的儿童，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点。
表达了作者对影子与人形影不离的特点，符合一年级学生的年龄特点，表达了孩子对影子的喜爱之情。
课文配有两幅图，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。
二、教学目标1.借助图片、找朋友等方法认识“影、前、后、左、右、黑、狗”7个生字，认识偏旁宝盖、女字旁、月字旁；通过练习生活、图片等方法理解并运用方位词，指导书写“在、后”两个字。
2.通过自由读、教师范读、合作读等多种形式，正确、流利、有节奏地朗读课文，感受儿歌的轻快有趣。
3.通过质疑解读的方式，理解儿歌内容，认识了解有关影子的一些现象，体会影子的有趣。
三、教学准备上课前两天，天气晴朗，教师带孩子们在操场玩了“踩影子”游戏、课前预习《影子》、语文书、PPT。
四、教学过程一、出示课题（一）导入1.猜谜导入，认读“影”字。
出示PPT“影”的构成及“影”字，认读，注意后鼻音。
谈话：小朋友们好，今天这节语文课由我和大家一起度过，认识我吗？自我介绍一下，我姓顾，你可以怎么来称呼我？真好，大家能大声叫我一声吗？真热情。
我听说我们101班的孩子都很听话，上课坐得可端正了。
我还听说咱们班的小朋友个个都很聪明，老师想来考考大家，可以吗？请孩子们来猜个谜语。
（课件出示）你能猜出这是什么吗？指名学生回答。
（谜底：影子）听说踩影子是一个很好玩的游戏，小朋友们，你们玩过吗？（昨天徐老师带着大家玩了踩影子的游戏，好玩吗？）今天有一位小朋友她也和伙伴们一起玩起了这个游戏，请仔细观察，你从图中看到了什么？（有小朋友们，是的，其中有一个叫京京，课件出示，还发现了什么？还有太阳，是的，我们把它叫做“日”，还有三个影子）一个太阳、京京，还有地上的三个影子，这样就组成了我们今天要学习的新字。
拿出你的手，跟着老师一起来写。
板书：“影”谁能来读一读？yǐnɡ评价：读得真标准。
小学语文_5 影子教学设计学情分析教材分析课后反思
影子（第一课时）教案设计授课人：一、教学目标：1. 认识“影”“前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。
会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2. 正确、流利地朗读课文、体会“我”对影子的喜爱之情。
借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3. 借助情境，辨别“前、后、左、右”四个方位，并用这4个词来表达方位。
二、教学重点：正确朗读课文。
识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。
斜钩和卧钩的书写区别。
三、教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
四、课前准备1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
(学生)五、课时安排2课时。
六|、教学过程(一)、游戏引入，出示课题1.同学们，课间我们一起到操场上去做了“踩影子”的游戏，游戏好玩吗？在踩影子的过程中，你发现了什么?有什么感受?预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化；影子有时长，有时短；2.有位作家，他也非常喜欢踩影子的游戏，他还写了一首儿歌呢，这节课就让我们一起去学习一下吧。
板书课文题目：5、影子(1)指导学生读课题（注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声）同学们，读好这两个字可不容易，谁来试一试？（指名读）(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?预设：1、北京早晨刮来三阵风。
2、太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
3、熟字+偏旁（景+彡）同学们观察的真仔细！老师这还有一首小儿歌呢？（出示ppt）同学们，我们把生字分开，编成一首小儿歌，这也是一种很好的识字方法，同学们，记住了吗?设计意图：爱玩是孩子的天性。
有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。
部编版小学一年级上册语文《影子》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《影子》课文原文及教案《影子》是一班级上册的一篇课文，这篇课文通过描写影子与人形影不离的一种状态，表达了一种对影子的宠爱之情。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版学校一班级上册语文《影子》课文原文yǐng zi zài qián影子在前，yǐng zi zài hòu影子在后，yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ影子经常跟着我，jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu就像一条小黑狗。
yǐng zi zài zuǒ影子在左，yǐng zi zài yòu影子在右，yǐng zi cháng cháng péi zhe wǒ影子经常陪着我，tā shì wǒ de hǎo péng yǒu它是我的好伴侣。
【篇二】部编版学校一班级上册语文《影子》教案一、学问与技能1.会写七个生字及新词，能熟悉“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，熟悉新部首“宝盖头”。
2对前后左右各个方位有明确的熟悉并能辨别。
3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
二、过程与方法创设一个活泼、好玩的识字氛围，让同学在乐观主动的自我发觉、自我实践中同学字。
三、情感态度和价值观让孩子产生喜爱科学、探究生活中的科学的愿望。
【教学重点】朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。
【教学难点】对各个方位有明确的熟悉并能辨别。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《手影》。
2.同学们，你们玩过手影嬉戏吗？你在玩的过程中发觉了什么好玩的地方？来跟大家沟通沟通吧3.是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的仆人；影子的方向会变化。
第六单元课文5影子[小学教材全解全析]语文一年级上册(部编版)
![第六单元课文5影子[小学教材全解全析]语文一年级上册(部编版)](https://img.taocdn.com/s3/m/8ae328546d175f0e7cd184254b35eefdc8d315e2.png)
影子戏剧：通 过灯光和道具 来表现故事情 节和人物形象
影子画：利用 灯光和颜料来 创作具有立体
感的画作
影子的生活应用
摄影艺术：利用影子拍摄出富有艺 术感的照片
舞台表演：利用影子营造出神秘、 浪漫的氛围
添加标题
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建筑投影：通过影子表现建筑物的 立体感和美感
医疗诊断：通过X光、CT等医学影 像技术观察人体内部结构
第六单元课文5影子
汇报人：
CONTENTS
目 录
01 单击添加目录标题 02 影子现象的描述 03 影子的应用 04 影子的文化内涵 05 影子的教育价值 06 影子的未来展望
01
添加章节标题
02
影子现象的描述
影子的定义
影子是光线作用在物体上产生的投影 影子是由于物体阻挡光线而形成的 影子是物体在光源下产生的投影 影子是光线在物体表面反射或折射后形成的
影子形成的原理
光源照射物体
物体阻挡光线
光线照射到物体背 面形成影子
影子与物体形状相 似但方向相反
影子在不同光线下的表现
影子在自然光下的表现
影子在灯光下的表现
影子在阳光下的表现
影子在不同角度光线下的 表现
03
影子的应用
影子的艺术表现
皮影戏：利用 灯光照射，通 过剪影和操纵 杆来表现人物
和场景
影子舞：利用 灯光和舞蹈者 的动作来创造 动态的影子形
影子的文化意义
文学中的影子：象征、隐喻和意象 艺术中的影子：光影与造型的结合 哲学中的影子：存在与虚无的探讨 文化中的影子：传统与现代的交融
05
影子的教育价值
影子在教育中的应用
最新一年级上册《影子》说课稿
人教版一年级上册《影子》说课稿一、教材分析《影子》是小学语文一年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的儿歌形式出现，借助形象的比喻，写出了影子的特点。
二、学生分析刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动，他们已经掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
三、主要设计理念1.注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。
大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。
因此，在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了影子是黑色的这一特征。
在学完课文之后，我又让学生在教室里做“找影子”的游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系。
这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。
2.通过“小组合作学习”，培养学生[ ]合作意识，发挥学生的主体作用。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。
它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。
如在教学过程中，让同桌看图互相读准确课文，让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。
通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。
3.拓展延伸，发展学生的抽象思维。
课堂教学，要注重培养学生[ ]学习的主动性、创造性和思维能力。
因此，教师要特别注重引导学生学习运用知识。
激发起学生思维活动的动力系统，激活课堂教学氛围。
2023年部编版语文一年级上册影子说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册影子说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册影子说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1. 认识“影”“前”等11个生字，会写“在”“后”两个字；2. 认识宝盖头、女字旁、月字旁等三个偏旁；2. 正确朗读课文。
【说教学重难点】1. 流利、正确地朗读课文；2. 识记“影、前”等11个生字，会写“在”“后”两个字；3. 识记“前、后、左、右”，并用这四个词来表达方位。
【说教学过程】一、谜语导入，激发兴趣1.今天老师给小朋友们带来了一个有趣的谜语，请你开动脑筋想一想，猜一猜。
课件出示谜语：像我不是我，常常跟着我。
一会儿在前，一会儿在后。
和它说说话，就是不开口。
2. 引出课题：《影子》。
注意：“影”是后鼻音，读的时候嘴巴咧开，舌尖放平，“子”是轻声，要读的又轻又短。
请你们试着读一读吧。
3. 认识“影”。
（1）你是怎么记住这个字的？（2）老师也有识字好方法。
（出示字卡）日头当空照（出示“日”），京京眯眯笑（出示“京”）。
影子跟着跑（出示三撇儿），一起上学校。
二、初读课文，认识生字1. 自读课文。
请你自己读读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2. 指名读：谁愿意来给大家读一读？教师评价。
3. 教师范读，学生跟读。
4. 课文你会读，生字你会认了吗？5. 出示带拼音的生字：yǐng qián hòu hēi gǒu影前后黑狗zu yòu tā ho péng yǒu左右它好朋友下面，给大家几分钟的时间，请大家把生字读给同桌听，读完用抱臂坐端的姿势告诉老师你读完了。
6. 开火车检查。
7. 拼音去掉，你会读吗？齐读、指名读。
8. PPT单独出示“它”。
谁知道“它”的部首是谁吗？（认识宝盖头）你还知道哪些宝盖头的字？（安、字、宝、买）9. 出示“好”。
“好”的部首是谁呢？你能说出更多“女”字旁的字吗？（妈、妹、奶）你是怎么记住“好”字的？（复习加一加的识字方法：女＋子=好）10. 出示“朋”。
一年级上册语文《影子》说课稿
一年级上册语文《影子》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是一年级上册语文《影子》这一课的说课稿。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面进行阐述。
一、教材分析《影子》是一年级上册语文教材中的一篇课文，主要描述了影子现象以及影子与人之间的密切关系。
这篇课文以生动活泼的语言和插图，引导学生在学习和生活中认识影子、应用影子，从而增加学生对自然现象的认知和兴趣。
二、教学目标根据教材分析，本课的教学目标设定为：1.认识影子现象，了解影子形成的原因。
2.能够正确区分前、后、左、右等空间方位。
3.通过观察和实践活动，培养学生的观察能力和动手能力。
4.培养学生的想象力和创造力，增强学生对自然现象的好奇心和探究欲望。
三、教学重难点本课的教学重难点是：1.教学重点：帮助学生认识和理解影子现象，了解影子形成的原因及其与人之间的关系。
2.教学难点：正确区分前、后、左、右等空间方位，培养学生的观察能力和动手能力。
四、教学方法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1.情境导入法：通过有趣的小故事或谜语等，引发学生对影子现象的兴趣和好奇心，为后续教学做好铺垫。
2.图文结合法：利用生动形象的课文插图和相关图片，辅助学生进行理解和记忆。
3.互动式教学法：通过教师提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体作用。
4.实际操作法：组织学生进行观察和实践活动，如玩影子游戏等，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
5.归纳总结法：在课程结束时，对所学内容进行总结归纳，帮助学生建立完整的知识体系。
五、教学过程为了更好地实现教学目标，我将按照以下步骤进行组织教学：1.导入新课（约5分钟）•通过猜谜语或讲述小故事的方式，引导学生思考影子形成的原因以及与我们生活的联系。
•引导学生分享自己对于影子的认识和理解，激发学生对本课内容的好奇心和探究欲。
2.学习新课（约20分钟）•学习课文生字和新词，借助图片或实物展示等方式帮助学生理解字词的含义。
小学一年级语文《影子》原文及教案
小学一年级语文《影子》原文及教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面给大家带来关于小学一年级语文《影子》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学一年级语文《影子》原文影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
小学一年级语文《影子》教案教学要求:1.学会7个生字,会认7个字,认识1种笔画和1个偏旁.2.通过看图说话,了解影子的特点.3.正确地朗读课文.背诵课文.教学重点:1.学会7个生字,认识1种笔画斜钩和1个偏旁月字旁.2.正确,流利地朗读课文.背诵课文.教学难点:了解影子的特点.教学过程:课前游戏辨方向:上下左右前后一,谈话导入猜谜语.你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.谜底:影子2.同学们,什么情况下会出现影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点想知道吗今天我们就学习第9课《影子》,看看书中的小朋友的影子有什么特点板题:影子(这三撇就像影子)二,指导看图1.出示第一幅图,思考:你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候,他后面出现了什么2.出示第二幅图,思考:这幅图和刚才那幅图哪儿不一样3,过渡:影子到底有什么特点呢我们一起读读课文内容.三,初读课文,读准字音.1.学生借助拼音自由小声读课文,注意读准字音.2.听朗读课文录音.3.再读课文,在文中画出生字,借助拼音多读几遍.4.出示生字表,想办法记住.四,朗读课文,了解影子的特点.1.自己读全文,标出有几个自然段(2个)2.学习课文第一自然段.(1)看图.想想:太阳在前方时,影子在小朋友的什么方向板书:前后(2)在什么情况下影子在后呢小组同学结合问题进行讨论.(3)请学生回答.(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图.(4)那么什么情况下影子在前边呢(当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的前边)让学生动笔画出小朋友,太阳,影子的位置.(5)再读课文,说说课文中把影子比作什么为什么(6)指导朗读,读出欢快,活泼的语气.(7)试背第一段.3.学习第二自然段(1)照学习第一段的方法学习这段.提出问题:太阳在左边时,影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么情况下在左,什么情况下在右(2)分四人小组讨论.(3)汇报学习情况.板书:左右(4)朗读第二自然段,读出欢快,活泼的语气.(5)试背第二段.4.朗读全文,说说影子有什么特点5.练习背诵全文.①自由背.②同桌互背.③指名背诵.五,除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子手电筒演示;太阳照树录象.六,探究活动说说在你座位的前面,后面,左面,右面都是谁.请你和家长一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的长度.以上就是分享的影子教案设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!小学一年级语文《影子》教学反思一、引发兴趣。
《影子》说课稿
《影子》说课稿一、课程分析《影子》是一篇充满童趣的文章，课文简洁明快，插图生动形象。
以简洁、生动、形象的语言，描述了影子和人形影不离的现象，给人以情趣和美感。
二、教学内容正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
初步了解影子的常识，懂得“背光形成影子”的科学道理。
三、教学方法运用多媒体教学，匡助学生理解课文。
朗读体味法。
四、教学过程创设情境，激趣导入多媒体展示早晨、中午、晚上三个人在有光的情况下，浮现三个不同的情景，人在灯光、太阳光下会产生影子。
让学生感知影子的存在。
今天我们来学习关于影子的知识。
（板书课题）齐读课题。
初读课文①各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
②出示小黑板，各自拼读生字。
③指名分自然段朗读课文，正音。
再读课文，解决疑惑①再读课文，思量：课文主要告诉我们什么？②指名交流。
③读了课文，关于“影子”你有什么弄不懂的地方吗？④师生共同释疑。
细读课文，加深理解①自读课文第二自然段。
画出描写影子的句子。
②指导有感情的朗读。
③继续读课文，找找描写影子的句子。
点名学生朗读找到的句子。
最后一句话“等到灯光熄灭，黑暗中浮现了各种各样的影子”点明影子的浮现是因为有光。
这一点正好与开头第一自然段相照应。
教学时引导学生去体味领悟。
并指导有感情的朗读。
④让学生谈谈对“只要有光，就有影子”的理解。
多媒体揭示“背光形成影子”的道理。
并指导有感情的朗读这句话。
⑤再读全文，思量课后练习第2题，并填空。
全班订正。
多媒体显示正确的填空答案，相机评讲点拨。
指导写字①认真观察每一个生字在田字格中的位置。
②指导书写“黑”字和“跟”字的部首“冢”“走”，教师在田字格中示范写，学生在本子上练习写。
巡视指导。
课堂小结：（视课堂实际定）五、教学评价（第二课时）激发情趣，朗读体味：男女生轮读、指名读全文，注意读出自己的感受。
读后说说自己读后的体味。
采用比赛读的方式，激励学生读的兴致，使全体学生都能参预到语文学习的过程中。
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•
3、亲自主持调查、分析本企业发生的 重大伤 亡事故 及制订 防范措 施，做 到“三 不放过 ”。对 造成事 故的责 任者作 出处理 决定。
•
4、加强公司人员的安全思想教育，及 时总结 表彰， 交流推 广先进 经验， 定期向 公司干 部职工 报告安 全生产 、劳动 保护的 情况， 听取职 工的意 见，建 议。
子为什么像只小黑狗？
你发现了什 么？
课文情境演示
太影阳子在就左像，可爱的小黑狗，跟着主 影人子；在主右人；到哪儿它就到哪儿。影 太子阳与在人前类，关系亲密，就像好朋友 影子在一后样。，常常陪着人们。
在游戏中深 化知识
游戏要求：同桌间拿出自己 准备的手电筒和小瓶子，把 手电筒当作太阳，把小瓶子
当作自己。
又快又好！
品读感悟
听老师读， 然后自己试 着读一读， 和别人比一 比看谁读得
好。
课文情境朗读
课外延伸
课下寻找伙伴的影子， 做“踩影子”的小游戏。
5 影子 第二课时
学 习 目
1.研读课文，了解知识。 2.书写生字。
标
质疑解惑
今天学生们真会动脑筋，问 了很多问题：影子为什么一 会儿在前，一会儿在后？一 会儿在左，一会儿在右？影
5 影子 第一课时
学 习 目 标
1.能正确、流利、有感情 地朗读课文。
2.会正确认读“影、前” 等11个生字。
3.通过对“影子”现象的 研究，培养学生注意观察 生活的好习惯。
踩影子
注意读好“影”的后 鼻韵母，“子”读轻
声。
踩影子
大一家轮有红什日么当好空办照法，就像是 记“日住”；这地个上“影有”字一？幢高高的建 筑物，就像是“京”；旁边有 一片影子，就像是我们要认 识的新偏旁（三撇儿）。
•
7 、吃剩食物隔夜应放入冰箱储存， 再次出 售时要 重新煮 透。冰 箱内储 存的食 品要生 熟分开 ，防止 交叉污 染。冰 箱要定 期清洗 、保持 内部清 洁。
自主识字
大声地朗读课文，多 读几遍，遇到不会读 的字可借助拼音或者
问同学或老师。
检查字音，识记生字
自由读生字，然后 开火车读，并且说 说你是怎么记住这
些生字的。
yǐng 影
qián 前
hòu hēi gǒu 后 黑狗
zuǒ yòu tā
左右它ຫໍສະໝຸດ hǎo péng you 好朋友
小结
记生字的办法多种多样 ，只要我们善于观察， 多开动脑筋，就能学得
感受影子的变化吧！
再见
•
1、在公司生产协调会中，在检查、布 置生产 工作的 同时， 必须检 查布置 安全工 作，把 生产和 安全结 合起来 ，坚持 “管生 产必须 管安全 ”的原 则。
•
2、主持召开每月一次的公司安全领导 小组会 议，检 查和研 究安全 生产工 作情况 ，对存 在的问 题，及 时采取 措施。
教师小结
我们通过看动画片、做游戏， 知道了影子是黑的，紧紧跟 着人们，就像好朋友一样， 让我们以快乐的心情再读读
课文吧。
书写“在、后、 我、好”四个
生字
观察每个字在田字 格中的位置，记住 每个生字的笔顺、 笔画，看老师示范 写。然后自己描红
、练习。
在 我
后 好
课外延伸
你们真了不起！通过朗读课 文和做游戏，自己就发现、 了解了这么多知识！课下让 我们再来做做游戏，进一步
•
5 、为切实落实本项目部各项安全制 度、规 程，确 保安全 管理目 标的有 效完成 ，安全 管理目 标实现 的要求 主要体 现在以 下三个 方面
•
6、领导重视：指本项目部安全第一责 任人、 分管安 全领导 和其它 领导负 有综合 治理责 任的， 认真履 行安全 生产管 理职责 ，完成 各自安 全生产 工作任 务