五种课型
五课型四步教学法心得体会
作为一名教育工作者，我深感教育方法的创新对于提高教学质量的重要性。
近年来，我深入学习了五课型四步教学法，并在教学实践中不断摸索、尝试，取得了显著的成效。
以下是我在五课型四步教学法学习过程中的心得体会。
一、五课型四步教学法的内涵五课型四步教学法是一种以学生为主体、教师为主导的教学模式，旨在培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
它包括五个课型和四个教学步骤。
五个课型分别是：导学课、探究课、展示课、巩固课和反思课。
每个课型都有其独特的教学目标和方法。
四个教学步骤是：激发兴趣、自主探究、合作交流、总结评价。
这四个步骤环环相扣，共同构成了五课型四步教学法的核心。
二、五课型四步教学法的实践心得1. 导学课：激发兴趣，明确目标导学课是五课型四步教学法的第一步，其主要任务是激发学生的学习兴趣，明确学习目标。
在导学课中，我注重以下几个方面：（1）运用多媒体、实物演示等多种手段，将抽象的知识具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。
（2）设置与生活实际相关的问题，引导学生思考，明确学习目标。
（3）通过小组讨论、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 探究课：自主探究，培养能力探究课是五课型四步教学法的第二步，其主要任务是让学生在自主探究的过程中，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。
在探究课中，我注重以下几点：（1）引导学生发现问题，提出问题，培养学生的探究意识。
（2）鼓励学生运用多种方法解决问题，培养学生的创新思维。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 展示课：合作交流，展示成果展示课是五课型四步教学法的第三步，其主要任务是让学生在合作交流中展示自己的学习成果。
在展示课中，我注重以下几点：（1）鼓励学生大胆展示自己的学习成果，培养学生的自信心。
（2）组织学生进行互评、互学，提高学生的交流能力。
（3）通过展示课，让学生学会欣赏他人，培养学生的团队精神。
4. 巩固课：总结评价，查漏补缺巩固课是五课型四步教学法的第四步，其主要任务是让学生在总结评价的过程中，查漏补缺，提高学习成绩。
“五板块五课型”教学框架模式解读
“五板块五课型”教学框架模式解读1. 引言1.1 介绍教学框架模式的重要性现代教育教学中，教学框架模式起着至关重要的作用。
教学框架是指教学活动组织和设计的蓝图，是教师展开教学活动的重要依据和指导。
一个科学合理的教学框架模式可以帮助教师更好地规划教学内容和教学步骤，提高教学效率和教学质量。
教学框架模式的重要性主要体现在以下几个方面：教学框架模式有助于确立教学目标和教学内容，使教学更加有针对性和系统化。
教学框架模式可以帮助教师更好地组织和实施教学活动，提高教学效率。
教学框架模式可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
教学框架模式可以促进师生之间的互动与合作，构建良好的教学氛围。
通过深入研究和理解教学框架模式的重要性，可以更好地指导教学实践，提升教学水平，推动教育教学工作的不断发展和进步。
【2000字】2. 正文2.1 详细解读五板块五课型教学框架模式五板块五课型教学框架模式是一种系统化的教学模式，旨在帮助教师在教学过程中更好地组织和展开教学活动。
该教学框架包括五个板块和五种课型，分别为“导入、呈现、练习、运用、总结”以及“示范课、讲授课、探究课、练习课、复习课”。
首先是导入板块，通过吸引学生的注意力、激发学习兴趣，引导学生进入学习状态。
在这一板块中，教师可以运用一些引人入胜的故事、问题或者实例，来吸引学生的注意力，引发他们的思考。
其次是呈现板块，教师在这一阶段向学生介绍新知识，让学生初步了解并掌握相关知识点。
这一板块通常包括讲解、示范、展示等方式，以帮助学生理解新知识。
练习板块是为了让学生通过各种练习形式巩固和加深对所学知识的理解和掌握。
这一板块的主要目的是让学生在实践中逐步提高对知识的运用能力，培养他们的解决问题的能力。
运用板块是为了让学生在具体的应用场景中灵活运用所学知识，将理论知识与实际生活相结合。
这一板块通常包括案例分析、任务解决、实践操作等形式，让学生学以致用。
最后是总结板块，教师在这一阶段可以对本节课所学内容进行回顾和总结，帮助学生梳理知识框架，加深理解。
“五板块五课型”教学框架模式解读
“五板块五课型”教学框架模式解读“五板块五课型”教学框架模式是由教育学家王汉芳提出的一种全新的教学模式。
它将课堂教学分为五个板块，包括“导入板块、学习板块、巩固板块、拓展板块、复习板块”，并针对每个板块提出了相对应的五种不同的课型：“情感课型、体验课型、思维课型、实践课型、评价课型”。
这一模式的提出旨在通过合理安排课程结构和课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养其批判性思维和创新能力，提高教师的教学效果和学生的学习效果。
1.导入板块教学的导入板块是整节课的开端，通过合理的导入能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动机，为后续的学习打下良好的基础。
在这一板块中，适合使用情感课型和体验课型。
情感课型能够培养学生的情感品质，激发学习动机，营造融洽的师生关系；体验课型则可以通过丰富的教学形式和手段，让学生亲身体验到知识的魅力，增强他们的学习兴趣和学习体验。
2.学习板块学习板块是教学的重点阶段，也是知识和能力的主要培养阶段。
在这一板块中，适合采用思维课型和实践课型。
思维课型能够通过提问、讨论等方式，引导学生进行思考和分析，培养其逻辑思维和批判性思维能力；实践课型则能够帮助学生将理论知识转化为实际能力，增强其动手能力和解决问题的能力。
3.巩固板块教学的巩固板块是对学习板块的巩固和总结，也是学生成绩的主要提升点。
在这一板块中，可以运用评价课型，通过各种形式的评价来检验学生对知识的掌握情况，从而及时发现问题，加强学生的复习和巩固，提高其学习效果和成绩。
4.拓展板块拓展板块是对学习板块的延伸和提升，通过多样化的教学形式和手段，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高其综合能力和创新能力。
在这一板块中，适合采用情感课型、思维课型和实践课型，通过情感教育、启发思维、激发创新，让学生在乐趣中提高自身的综合素养。
“五板块五课型”教学框架模式的提出并不是简单地提出一个理论框架，更重要的是能够指导教师根据实际教学情况，合理安排课堂教学结构和教学活动，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
小学英语教案五种课型模板
1. 课题：XXX2. 课时：1课时3. 课型：新授课4. 教学目标：（1）知识与技能：学生能听懂、会说、会认目标词汇；（2）过程与方法：通过游戏、活动等环节，提高学生的听说能力；（3）情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
5. 教学重点：（1）掌握目标词汇的发音和拼写；（2）理解并运用目标句型。
6. 教学难点：（1）目标词汇的发音和拼写；（2）目标句型的运用。
7. 教学过程：（1）导入：通过歌曲、图片等导入新课，激发学生的学习兴趣；（2）呈现：展示目标词汇和句型，让学生跟读；（3）练习：设计听、说、读、写等练习活动，巩固所学知识；（4）小结：总结本节课所学内容，布置作业。
二、复习课教案模板1. 课题：XXX2. 课时：1课时3. 课型：复习课4. 教学目标：（1）知识与技能：复习巩固已学词汇和句型；（2）过程与方法：通过游戏、活动等环节，提高学生的听说能力；（3）情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣。
5. 教学重点：（1）复习巩固已学词汇和句型；（2）提高学生的听说能力。
6. 教学难点：（1）提高学生的听说能力；（2）激发学生的学习兴趣。
7. 教学过程：（1）导入：通过歌曲、图片等导入新课，激发学生的学习兴趣；（2）复习：展示已学词汇和句型，让学生跟读；（3）练习：设计听、说、读、写等练习活动，巩固所学知识；（4）小结：总结本节课所学内容，布置作业。
三、检查课教案模板1. 课题：XXX2. 课时：1课时3. 课型：检查课4. 教学目标：（1）知识与技能：检查学生对所学知识的掌握情况；（2）过程与方法：通过检查活动，提高学生的听说能力；（3）情感态度与价值观：培养学生的自律意识，提高学习效果。
5. 教学重点：（1）检查学生对所学知识的掌握情况；（2）提高学生的听说能力。
6. 教学难点：（1）检查学生对所学知识的掌握情况；（2）提高学生的听说能力。
7. 教学过程：（1）导入：通过提问、讨论等方式，检查学生对所学知识的掌握情况；（2）检查：设计听、说、读、写等检查活动，了解学生的学习效果；（3）总结：总结本节课的学习效果，布置作业。
初中数学五类课型教学模式
初中数学五类课型教学模式随着教育理念的不断更新和教学方法的不断探索，初中数学教学模式也在不断创新。
在传统的数学教学方法的基础上，逐渐形成了五类课型教学模式。
本文将为大家介绍这五类课型教学模式，包括讲授式、探究式、合作式、研究式和实验式。
一、讲授式讲授式是传统的教学方式，也是最为常见的一种教学模式。
在这种模式下，教师主导课堂，通过讲解和演示等方式传授知识。
这种模式适合于理论性较强的数学内容，可以帮助学生快速掌握基础概念和知识点。
但是，讲授式教学容易陷入教师单向传授，学生被动接受的困境，缺乏互动和探究的机会。
二、探究式探究式教学是一种以学生为主体，通过问题引导和实践探索的方式进行教学的模式。
在这种模式下，教师提出问题，学生通过分析和解决问题来掌握知识。
这种模式注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和主动性。
但是，探究式教学需要学生具备一定的基础知识和解决问题的能力，对于某些抽象概念和难点知识的教学效果可能相对较差。
三、合作式合作式教学是指学生在小组或团队中共同合作完成任务和解决问题的教学模式。
在这种模式下，学生之间相互合作与协作，共同完成任务，促进彼此的学习和进步。
合作式教学注重培养学生的合作能力、沟通能力和团队精神，培养学生的协作意识和交际技巧。
但是，合作式教学也存在一些问题，比如在小组中出现个别学生依赖他人和懒散敷衍的情况，需要教师及时进行引导和管理。
四、研究式研究式教学是一种以问题为导向，鼓励学生进行独立研究和深入思考的教学模式。
在这种模式下，教师提出复杂问题或者挑战性任务，学生通过自己的努力和实践来解决问题。
研究式教学注重培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，培养学生的实践能力和科学思维。
但是，研究式教学对学生的独立思考和动手实践的要求比较高，需要学生具备一定的研究能力和自主学习能力。
五、实验式实验式教学是指通过实验和观察的方式进行教学的模式。
在这种模式下，学生通过实际操作和观察来探索和发现数学规律，加深对数学概念的理解。
教案课型有哪些
教案课型有哪些教案课型有哪些一、目标导向型教案目标导向型教案注重学生的学习目标和学习成果的达成。
在教案中，需要明确指出本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，并提供相应的教学活动和评价方法，以帮助学生实现这些目标。
二、问题解决型教案问题解决型教案以问题为切入点，引导学生主动思考和解决问题。
在教案中，需要提出一个或多个具有挑战性的问题，激发学生的思维，通过讨论、实验、研究等方式，引导学生积极参与问题解决的过程，并在解决问题的过程中获得相关知识和能力。
三、探究型教案探究型教案注重培养学生的探究精神和实践能力。
在教案中，需要设计一系列的探究性活动，引导学生主动观察、实验、研究，通过自主探究的方式发现问题、解决问题，并在实践中获得知识和技能。
四、合作学习型教案合作学习型教案注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在教案中，需要设计适合合作学习的活动，如小组讨论、合作实验等，鼓励学生相互合作、交流和分享，通过合作学习的过程，培养学生的互助精神和团队意识。
五、情境模拟型教案情境模拟型教案通过创设情境，将学生置身于真实的环境中，激发学生的学习兴趣和参与度。
在教案中，需要设计适合情境模拟的活动，如角色扮演、实地考察等，让学生在情境中体验和实践，通过实践中的观察、思考和反思，获得知识和能力。
六、游戏化教学型教案游戏化教学型教案通过将教学内容融入游戏的形式，增加学习的趣味性和参与度。
在教案中，需要设计适合游戏化教学的活动，如游戏任务、竞赛等，通过游戏的方式引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
以上是几种常见的教案课型，根据不同的教学目标和教学内容，可以选择适合的教案课型进行教学设计。
同时，教案的撰写还需考虑学生的学习特点和实际情况，确保教学过程的有效性和可操作性。
五课型教研活动意见(3篇)
第1篇一、背景为了进一步提高教育教学质量，推动教师专业成长，我校决定开展五课型教研活动。
五课型教研活动是指公开课、示范课、研讨课、观摩课和反思课五种课型的教研活动。
以下是对五课型教研活动的具体意见。
二、活动目的1. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 优化课堂教学，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 为学生提供更加优质的教育资源，提高学生的学习成绩。
三、活动内容1. 公开课公开课是五课型教研活动的基础，旨在展示教师的教学风采，促进教师之间的交流与学习。
公开课的要求如下：（1）教师应充分准备，确保教学内容充实、生动，符合学生实际需求。
（2）教师应注重教学方法，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
（3）教师应注重课堂管理，确保课堂秩序井然，提高课堂教学效果。
2. 示范课示范课是五课型教研活动的核心，旨在通过优秀教师的示范作用，引领全体教师共同提高。
示范课的要求如下：（1）示范课教师应具有较高的教学水平，能够展示自己的教学特色。
（2）示范课应具有创新性，能够为其他教师提供新的教学思路和方法。
（3）示范课应注重教学过程，强调学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
3. 研讨课研讨课是五课型教研活动的重要组成部分，旨在通过教师之间的交流与讨论，解决教学中的实际问题。
研讨课的要求如下：（1）教师应结合自身教学实践，提出具有针对性的问题。
（2）教师应积极参与讨论，共同探讨解决问题的方法。
（3）研讨课应注重理论与实践相结合，提高教师的教学能力。
4. 观摩课观摩课是五课型教研活动的辅助形式，旨在通过观看优秀教师的课堂教学，拓宽教师的视野，提高教师的教学水平。
观摩课的要求如下：（1）观摩课应选择具有代表性的优秀课堂教学案例。
（2）教师应认真观摩，做好笔记，以便借鉴和改进自己的教学。
（3）观摩课后，教师应组织讨论，交流观摩心得。
5. 反思课反思课是五课型教研活动的总结阶段，旨在通过教师对自身教学行为的反思，不断提高教学水平。
“五板块五课型”教学框架模式解读
“五板块五课型”教学框架模式解读“五板块五课型”教学框架模式是一种教学设计模式，它将整个教学活动分为五个板块，并在每个板块中运用五种不同的教学课型，以达到教学目标。
这一教学框架模式的设计是为了帮助教师更好地组织教学内容、引导学生学习、培养学生的综合能力。
在以下篇幅中，将对“五板块五课型”教学框架模式进行解读和分析。
一、五个板块1. 提出问题板块在这一板块中，教师可以通过提问、讨论、引发学生思考等方式引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
教师要精心设计问题，让学生思考，产生疑问，并引发他们对知识的渴望和探索欲望。
这个板块的目的是引起学生对教学内容的认识和兴趣，为教学内容的学习打下基础。
2. 知识传授板块在这一板块中，教师着重向学生传授知识，介绍概念、原理、理论等内容。
这一板块是教学的重点部分，教师应该运用多种教学方法、手段，使学生能够深入理解并掌握所学内容。
3. 技能训练板块在这一板块中，教师要求学生进行技能训练、练习和实践，使他们能够运用所学知识解决问题。
这一板块是加强学生能力培养的重要环节，通过实际操作和练习，使学生能够将知识运用到实际中去。
4. 拓展延伸板块在这一板块中，教师引导学生拓展思维，通过案例、实例、课外资料等形式，帮助学生深入理解所学内容，培养学生的创新能力和综合分析能力。
5. 归纳总结板块在这一板块中，教师引导学生对所学的知识进行总结和归纳，梳理知识结构，帮助学生巩固所学内容，形成系统的知识框架。
二、五种课型1. 导入课型在提出问题板块中，教师可以运用导入课型，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力，引导学生主动探索和思考。
3. 练习课型在技能训练板块中，教师可以采用练习课型，让学生进行实际操作和练习，加强学生的动手能力和解决问题的能力。
这种“五板块五课型”的教学框架模式，将整个教学过程分解为不同的板块和课型，使教学活动更加有序和清晰，教师和学生在各个环节更加明确自己的角色和任务，有利于实现教学目标。
初中新教材五种课型
演讲辞教学
• 观点鲜明、逻辑性强、情感力量充沛 情绪和理智的双重感染 • 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 介绍评价法兰西思想之王伏尔泰的杰出贡献， 以教导人民反抗专治走向自由为使命，独自一人 打了一场伟大的战争，以微笑战胜暴力，以真理 战胜愚昧。 凭借睿智的微笑（对付权贵、照亮丑恶、催生 光明）战胜了敌手的威胁、侮辱、迫害、污蔑和 流亡。我们纪念这个人、这些杰出的亡灵，就是 让思想带来光明。
初中新教材五种课型 教学参考
藁城区2017年七年级新教材培训
•五种课型：1.讲读课 • 2.自读课 • 3.写作课 • 4.名著 • 5.综合性学习
文本的专业化解读 与语文知识的回归 •
• 讲 读 课
文 本 解 读
（一）
散文教学
• 抒写自我主观感受和情思的文学样式 • 所写景物、人物、事件的落脚点都在对我 的发生的作用与影响。 • 《藤野先生》 以感激的心态回顾先生与我的交往事件， 突出先生对于我寄予的希望、鼓励和鞭策。 “来叫我”“又叫我去”“叫我到他家里 去”“每一星期”“一直持续” 精神慰藉 疑点：为什么要写由东京到仙台？为什么不 回赠照片？
3.提取整合，提取组合。
• 如《孙权劝学》语气词一组，虚字一组，单音节实 词一组，表称呼的词语一组，双音节短语一组，双 音节实词一组，四字短语一组，这就形成了课文的 语言教学卡片。 • 再如，把《紫藤萝瀑布》提取出美妙的句子，组成 一篇微型课文，再背下来，那不就是实实在在的收 获吗？
4.选点精读
议论文教学
• 就某种现象发表看法陈述观点 • 阐述类和论证类 《不求甚解》 陈述层次：一般看法是不好，作者的观点是不能盲目 反对。 出处原意 两层意思：虚心和会意 未晓处且放过
新闻教学
“五板块五课型”教学框架模式解读
“五板块五课型”教学框架模式解读“五板块五课型”教学框架模式是一种注重学生学习主体地位、注重学习过程的教学模式。
该模式是根据教学理论和实践经验总结出的一种高效教学方法，通过五个板块和五种课型的结合，能够有效地提高学生的学习效果，培养学生的综合能力和创新思维。
一、“五板块”是指：知识进入板块、基础运用板块、提高拓展板块、情感态度板块、实践质疑板块。
二、“五课型”是指：直观感受课型、启发探究课型、合作交流课型、研讨建构课型、体验实践课型。
在“五板块五课型”教学框架模式下，教师要根据不同学科和不同年级的特点，合理地运用五个板块和五种课型，从而形成一种有机的教学结构。
下面将对“五板块五课型”教学框架模式进行解读。
一、知识进入板块知识进入板块是教学的第一个板块，也是教学的起点。
在这个板块中，教师要激发学生学习的兴趣，引导学生主动地去获取知识，从而形成良好的学习氛围。
教师可以通过分享故事、提出问题、展示图片等方式，使学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣。
教师还应该在开始之前对学生所需要的前置知识进行铺垫，以便学生更好地理解和接受课程内容。
二、基础运用板块基础运用板块是教学的第二个板块，它是在知识进入板块的基础上，进行课程内容的讲解和引导。
在这个板块中，教师不仅要传授新知识，更重要的是要引导学生认识到这些知识的重要性，帮助学生掌握知识的基础内容。
在教学过程中，教师可以通过举例、引导学生解决问题的方式，使学生积极参与课堂教学，从而更深刻地理解课程内容。
三、提高拓展板块四、情感态度板块情感态度板块是教学的第四个板块，它是在知识进入板块、基础运用板块和提高拓展板块的基础上，进行情感态度的培养和人格品质的培养。
在这个板块中，教师要引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的品德情操。
教师还可以通过分享经典故事、举办讨论会等方式，培养学生的社会责任感和团队合作精神，使学生在良好的情感态度下学习。
五、实践质疑板块实践质疑板块是教学的第五个板块，它是在知识进入板块、基础运用板块、提高拓展板块和情感态度板块的基础上，进行实践操作和质疑反思。
英语五种课型教案模板范文
一、语法课型教案模板【教学目标】1. 知识目标：学生能够掌握本节课所学的语法知识点，并能正确运用。
2. 能力目标：提高学生的语法运用能力，为今后的英语写作和口语表达打下基础。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
【教学重难点】1. 重点：掌握本节课所学的语法知识点。
2. 难点：灵活运用语法知识进行实际交际。
【教学过程】一、导入1. 复习上一节课所学内容，引导学生回顾语法知识。
2. 创设情境，引入本节课所学的语法知识点。
二、讲解1. 详细讲解本节课所学的语法知识点，结合例句进行分析。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答学生的疑问。
三、练习1. 设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 引导学生进行小组讨论，互相纠正错误。
四、拓展1. 结合实际生活，引导学生运用所学语法知识进行交际。
2. 鼓励学生课后查阅资料，拓展相关知识。
五、总结1. 总结本节课所学的语法知识点，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
二、阅读课型教案模板【教学目标】1. 知识目标：学生能够理解文章大意，掌握文章中的关键词汇和短语。
2. 能力目标：提高学生的阅读速度和理解能力，培养学生的阅读兴趣。
3. 情感目标：引导学生关注社会热点问题，激发学生关注世界的热情。
【教学重难点】1. 重点：理解文章大意，掌握文章中的关键词汇和短语。
2. 难点：分析文章结构，理解作者的写作意图。
【教学过程】一、导入1. 复习上一节课所学内容，引导学生回顾阅读技巧。
2. 创设情境，引入本节课所学的阅读材料。
二、阅读1. 学生自读文章，完成阅读理解题。
2. 教师引导学生分析文章结构，总结文章大意。
三、讨论1. 学生分组讨论，交流阅读心得。
2. 教师总结讨论要点，解答学生的疑问。
四、拓展1. 引导学生关注文章中的社会热点问题，拓展相关知识。
2. 鼓励学生课后查阅资料，深入了解相关话题。
五、总结1. 总结本节课所学的阅读技巧，强调重点和难点。
小学数学教案五种课型模板
一、新授课【教学目标】1. 知识与技能：使学生掌握本节课的核心概念和基本方法。
2. 过程与方法：通过探究、合作学习，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的严谨态度和团队精神。
【教学重点】1. 本节课的核心概念。
2. 解决问题的基本方法。
【教学难点】1. 理解并运用核心概念。
2. 解决实际问题时，灵活运用多种方法。
【教学过程】1. 导入新课：通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引入新课主题。
2. 新授内容：a. 通过多媒体展示，引导学生观察、分析，得出本节课的核心概念。
b. 教师讲解，学生跟随学习，共同探讨解决问题的基本方法。
c. 学生分组讨论，尝试运用所学知识解决问题。
3. 练习巩固：a. 布置课后作业，巩固所学知识。
b. 教师检查作业，针对问题进行个别辅导。
二、复习课【教学目标】1. 巩固和加深学生对已学知识的理解。
2. 培养学生运用知识解决问题的能力。
3. 提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
【教学重点】1. 已学知识的回顾与巩固。
2. 解决问题的方法与技巧。
【教学难点】1. 复习内容的深度和广度。
2. 学生对知识点的理解和掌握程度。
【教学过程】1. 导入新课：通过提问、游戏等形式，引导学生回顾已学知识。
2. 复习内容：a. 教师带领学生回顾本单元的重点知识点。
b. 学生分组讨论，分享自己的学习心得和经验。
c. 教师总结，强调重点和难点。
3. 练习巩固：a. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
b. 教师检查作业，针对问题进行个别辅导。
三、练习课【教学目标】1. 巩固和深化学生对数学知识的理解。
2. 提高学生的计算能力和解题技巧。
3. 培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
【教学重点】1. 计算能力和解题技巧。
2. 逻辑思维能力。
【教学难点】1. 难题的解决方法。
2. 学生对知识点的理解和掌握程度。
【教学过程】1. 导入新课：通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引入新课主题。
教案课型有哪几类形式
教案课型有哪几类形式教案课型有哪几类形式一、直接教学法（Direct Instruction）直接教学法是传统的教学方法，教师在课堂上通过讲解、演示和示范等方式直接向学生传授知识和技能。
这种教学法适用于知识点明确、技能操作规范的教学内容，可以有效地提高学生的学习效果。
二、探究式教学法（Inquiry-based Learning）探究式教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过提出问题、进行实验和观察等活动，引导学生主动探索和发现知识。
这种教学法培养了学生的探索精神和自主学习能力，激发了他们的学习兴趣和创造力。
三、合作学习法（Cooperative Learning）合作学习法是一种通过小组合作来促进学生学习的教学方法。
学生在小组内相互合作、互相交流，共同解决问题和完成任务。
这种教学法培养了学生的团队合作能力和沟通能力，提高了他们的学习效果和社交能力。
四、案例教学法（Case-based Learning）案例教学法是一种通过真实或虚构的案例来进行教学的方法。
学生通过分析和讨论案例，探索问题的解决方法和相关知识。
这种教学法培养了学生的问题解决能力和批判性思维能力，提高了他们的学习动力和创新能力。
五、游戏化教学法（Gamification）游戏化教学法是一种将游戏元素融入到教学中的方法。
通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的参与度和学习效果。
这种教学法可以使学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习，培养他们的合作精神和竞争意识。
以上是几种常见的教案课型形式，每种教学方法都有其适用的场景和优势。
教师可以根据不同的教学内容和学生特点，选择合适的教学方法来设计教案，以提高学生的学习效果和兴趣。
五种课型教学设计方案
教学目标：1. 让学生掌握本节课的核心知识点，提高学生的理论素养。
2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
教学重点：1. 本节课的核心知识点。
2. 逻辑思维能力的培养。
教学难点：1. 学生对核心知识点的理解和应用。
2. 逻辑思维能力的培养。
教学过程：1. 导入新课教师通过提问、讲故事等形式，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课教师按照教学重点，结合实例，详细讲解本节课的核心知识点，同时注重培养学生的逻辑思维能力。
3. 练习巩固教师设计一系列练习题，让学生通过做题巩固所学知识，提高解题能力。
4. 总结拓展教师对本节课的知识点进行总结，并引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活。
5. 课堂小结教师对本节课的教学效果进行评价，鼓励学生提出问题，分享学习心得。
二、课型：讨论法教学设计方案教学目标：1. 培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通表达能力。
2. 培养学生的批判性思维能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1. 学生在讨论过程中的团队协作能力。
2. 学生在讨论过程中的批判性思维能力。
教学难点：1. 学生在讨论过程中的参与度。
2. 学生在讨论过程中的批判性思维能力的培养。
教学过程：1. 导入新课教师通过提问、情境创设等形式，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 分组讨论将学生分成若干小组，每个小组围绕主题进行讨论，鼓励学生积极发言，提出自己的观点。
3. 小组汇报各小组选派代表进行汇报，分享讨论成果，教师进行点评。
4. 全班交流全班学生就讨论成果进行交流，教师引导学生分析问题，提出解决方案。
5. 课堂小结教师对本节课的教学效果进行评价，鼓励学生提出问题，分享学习心得。
三、课型：实验法教学设计方案教学目标：1. 培养学生的动手操作能力，提高学生的实验技能。
2. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
五课型教研活动实施方案(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校决定开展五课型教研活动。
五课型教研活动是指通过集体备课、观摩课、示范课、反思课和研讨课五种课型，全面提升教师的教学能力和教学效果。
本方案旨在明确五课型教研活动的目的、内容、实施步骤和保障措施，确保活动顺利进行。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 加强教师之间的交流与合作，促进教育教学资源共享；3. 提升课堂教学质量，培养学生的创新精神和实践能力；4. 推动学校教育教学改革，构建高效课堂。
三、活动内容1. 集体备课：以学科组为单位，针对某一教学内容进行集体备课，共同探讨教学设计、教学方法、教学评价等。
2. 观摩课：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法，提高自身教学水平。
3. 示范课：邀请优秀教师进行示范教学，展示优秀教学成果，为其他教师提供学习借鉴。
4. 反思课：教师对自身课堂教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
5. 研讨课：针对某一教学问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方案。
四、实施步骤1. 组织阶段：成立五课型教研活动领导小组，明确活动时间、地点、参与人员等。
2. 集体备课阶段：各学科组根据活动安排，制定集体备课计划，明确备课内容、时间和地点。
3. 观摩课阶段：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，做好观摩记录，撰写心得体会。
4. 示范课阶段：邀请优秀教师进行示范教学，组织教师参与观摩，学习优秀教学经验。
5. 反思课阶段：教师根据自身教学实际情况，进行课堂教学反思，撰写反思报告。
6. 研讨课阶段：针对某一教学问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决方案，形成共识。
7. 总结阶段：对五课型教研活动进行总结，肯定成绩，找出不足，提出改进措施。
五、保障措施1. 加强组织领导：成立五课型教研活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施。
2. 制定详细方案：明确活动时间、地点、参与人员、活动内容等，确保活动顺利进行。
“五板块五课型”教学框架模式解读
“五板块五课型”教学框架模式解读在教育教学中，教师们常常会面临到如何设计有效的教学框架的问题，以提高教学效果。
在这方面，有一个被广泛认可的教学框架模式——“五板块五课型”，它是一种基于学科本质、学生思维规律、教学目标要求的教学模式。
本文将就这一教学框架模式进行解读，希望对教师们在实际教学中的教学设计提供一些参考和借鉴。
“五板块五课型”教学框架模式是从教学行为的五个板块（导入、呈现、练习、运用、总结）和五种课型（直观课型、探究课型、讲授课型、引导课型、讨论课型）两个角度的教学理论出发，提出的一种综合性教学设计模式。
这种模式不仅兼顾了教学内容的全面发展，也符合了学生的思维规律，可谓是一种针对性极强的教学框架模式。
1. 导入导入是引起学生兴趣、激发学生思维的重要环节。
在这一环节中，教师可以通过提问、小组讨论、介绍一个生动的教学实例等方式引起学生的好奇心，调动学生的学习积极性，使学生产生良好的学习状态。
2. 呈现呈现环节是教师向学生传授知识、技能、经验和价值观念的环节。
教师在这一环节中可以采用多媒体、图片、文字、实物、实验等方式呈现教学内容，使学生对知识点有个全面而深刻的认识。
3. 练习练习环节是学生巩固和强化学习内容的环节。
在这一环节中，学生可以通过做题、实验、研究项目等方式，进行对所学知识的巩固和强化，增强自身的学习能力。
4. 运用运用环节是学生将所学知识应用到实际生活中的环节。
在这一环节中，学生可以通过实践操作、解决实际问题、设计创作等方式，将所学知识与实际生活紧密结合，提高学生的实际应用能力。
5. 总结总结环节是对本节课的内容进行梳理和归纳的环节。
在这一环节中，教师可以对学生进行知识点、应用能力、解题技巧等多方面的总结，促进学生对所学知识的巩固和升华。
1. 直观课型直观课型是指通过图片、实物、实验等直观形式进行呈现教学内容。
这种课型能够激发学生的感官，引起学生的兴趣，增强学生的学习体验，使学生对所学知识有更直观的认识。
小学英语面试教案五种课型模板
1. 学生能够熟练掌握本节课的单词和短语。
2. 学生能够运用所学单词和短语进行简单的交流。
二、教学重点：1. 单词的发音和拼写。
2. 单词的用法和搭配。
三、教学难点：1. 单词的正确发音和拼写。
2. 单词的用法和搭配。
四、教学过程：1. 导入：教师通过图片、视频或实物引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师带领学生学习新单词，讲解单词的发音、拼写和用法。
3. 课堂练习：教师设计练习题，让学生巩固所学单词。
4. 小组活动：学生分组进行单词接龙、单词拼写比赛等活动。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后练习题，让学生巩固所学知识。
二、语法课型一、教学目标：1. 学生能够掌握本节课的语法知识点。
2. 学生能够运用所学语法进行简单的句子构造。
二、教学重点：1. 语法知识点的讲解。
2. 语法在实际句子中的应用。
1. 语法知识点的理解。
2. 语法在实际句子中的运用。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问或情景引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师讲解语法知识点，结合例句进行讲解。
3. 课堂练习：教师设计练习题，让学生巩固所学语法知识。
4. 小组活动：学生分组进行语法改错、句子构造等活动。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后练习题，让学生巩固所学知识。
三、阅读课型一、教学目标：1. 学生能够理解阅读材料的主旨大意。
2. 学生能够掌握阅读材料中的关键词汇和短语。
二、教学重点：1. 阅读材料的理解。
2. 关键词汇和短语的掌握。
三、教学难点：1. 阅读材料的理解。
2. 关键词汇和短语的记忆。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问或情景引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师讲解阅读材料，引导学生理解主旨大意。
3. 课堂练习：教师设计练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组进行阅读讨论、角色扮演等活动。
“五板块五课型”教学框架模式解读
“五板块五课型”教学框架模式解读随着教育改革的不断深入和教学方法的不断更新，越来越多的教育工作者开始探索和尝试新的教学框架模式，以提高教学质量和教学效果。
“五板块五课型”教学框架模式备受关注，被认为是一种行之有效的教学方法。
本文将对这一教学框架模式进行解读，并分析其优势和使用方法。
“五板块五课型”教学框架模式指的是将一个教学过程分为五个板块和五种课型，分别是导入、呈现、训练、应用和总结。
这种教学框架模式以学生的学习为中心，注重培养学生的自主学习能力和创造力，提高学生的学习效果。
下面将对这五个板块和五种课型进行详细的解读。
一、导入导入是教学的第一个板块，也是整个教学过程的开始。
导入的目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为学生的学习打下良好的基础。
在导入板块中，教师可以采用提问、引言、谜语、故事、图片等多种方式来引起学生的兴趣，激发他们的求知欲望。
导入的时间不宜过长，一般在5-10分钟左右即可。
导入的形式可以根据不同的教学内容和学生的特点来选择，需要根据具体情况来具体分析。
对于语文课程，可以以一首绕口令或一个有趣的故事来引入；对于数学课程，可以以一个生活中的实际问题或一个小游戏来引入；对于英语课程，可以以一个英文歌曲或一张有趣的图片来引入。
二、呈现呈现是教学的第二个板块，也是教学的重点和难点。
在呈现板块中，教师要根据学生的实际情况和教学内容，采用多种教学手段和方法来呈现知识，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
呈现的形式可以有多种，比如讲解、演示、实验、实践等，需要根据具体的教学内容和学生的特点来选择。
在呈现板块中，教师要注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，不要“一切向学生摆”，而是要让学生参与到教学过程中去，促使他们积极思考和探索。
教师要及时引导学生，并及时纠正学生的错误，确保教学的有效进行。
呈现的时间不宜过长，一般在15-20分钟左右即可。
三、训练四、应用五、总结总结是教学的第五个板块，也是整个教学过程的结束。
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‚语文主题学习‛24字策略杭锦后旗教研室张建忠一、‚语文主题学习‛概况‚语文主题学习‛实验是国家教育部、人事部‚特级教师计划‛语文教改实验项目，全国教育科学规划课题——‚新学校行动研究‛的重点项目，课题的主持人是国家督学、中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵先生。
‚语文主题学习‛实验遵循语文学习的基本规律‚反三归一，质从量出‛，因此，它更加强调‚课内阅读、课内学习‛来学好语文，让学生在用1／3的课堂时间学完教材的基础上，其余2／3的课堂时间在老师的指导下自主阅读与教材相匹配的《语文主题学习丛书》（以下简称《丛书》）。
‚语文主题学习‛实验强调多读，用李希贵的话说：‚第一，阅读；第二，课堂阅读；第三，课堂自主、自由阅读；第四，课堂足量海量自由阅读。
‛最终实现小学6年平均每年课堂阅读大约100万字，6年学生课内外阅读总量不低于1000万字；初中每年课堂阅读总量200万字左右，三年课内外阅读总量800万字左右。
对于这项实验，一位深得其中真谛的实验老师是这样理解的：‚语文主题学习‛就是一个喜欢读书的老师，领着一群喜欢读书的孩子在语言文字的世界里愉快旅行的过程。
在这一行程中，学生的眼睛可以领略到无限的风光，心灵可以经历诸多情感的体验，于是，他们就产生了对美的追求和渴望。
‚语文主题学习‛实验是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，以编写围绕教材单元‚主题‛的实验教材《丛书》为载体的语文学习体系。
其中的‚主题‛依托教材单元主题，或者说，是教材单元主题的进一步深化、拓展和延伸。
《丛书》则以教材中某一单元主题或其中一篇课文为出发点，充分发挥其‚例子‛作用，从作者、体裁、内容、情感、写法等角度，做相关、相近、相反、相对的延展链接，构建新的课程资源。
该项实验从2006年启动，很快席卷全国，迄今为止，已有3000多所学校参与了这项实验，得到了专家、学校、教师、学生、家长的认同，取得了丰硕的成果。
为了进一步深化我旗中小学课堂教学改革，构建有效课堂，提高课堂教学效益，全面提高教育教学质量，我旗教育局决定于2014年9月引进并实施‚语文主题学习‛这项科研课题。
在短期内，如何能将我旗多年来尤其是新课改以来对中小学课堂教学研究的成果与‚语文主题学习‛实验的核心理念得以融合，我做了一些思考，提出如下‚策略‛，与大家交流。
二、‚语文主题学习‛24字策略语文学习，双线主题；单元整合，模块教学；三类课型，各具特色。
（一）语文学习，双线主题因为教材，不论人教版还是苏教版都按照单元编排，每一个单元无论从内容还是从教学重点、难点上，基本上都有明确的主题。
‚语文主题学习‛就是围绕‚单元主题‛，在尊重学生个性化阅读体验的基础上进行主题材料建构的语文学习活动。
它以培养学生语言感受力、阅读兴趣为基本目标，以多个文本间的交互感悟解读为基本途径，以‚自主合作探究‛为基本学习形式，以提高学生的语文素养。
‚双线主题‛指的是语文课程的两个基本特点——人文性和工具性。
目前的语文教材主要是按照‚人文性主题‛编纂而成，而‚工具性主题‛则内隐在主题单元的课文中，不是那么明显地呈现出来（有的在‚单元导读‛中有所提示），很多时候需要教师在教学中有意识地提炼出来，使之明晰化，系统化。
例如1：三年级上册第二单元‚名人故事‛：‚人文性主题‛是体会名人崇高美好品质；‚工具性主题‛是学习通过具体事情表现人物优秀品质的写作方法。
例如2：四年级上册第四单元‚作家笔下的动物‛：‚人文性主题‛是体会作者对小动物的喜爱之情；‚工具性主题‛是学会如何写好小动物的方法：抓住小动物的外形特征、性格特点来写，同时要融入自己的情感。
提出‚双线主题‛，就是要提醒教师在教学设计时务必注意到二者的存在且缺一不可；教学所围绕的‚主题‛必须沿着这两条线来确定和设计。
（二）单元整合，模块教学‚单元整合，模块教学‛：有效整合一个单元的教学内容（精读课、略读课、《丛书》课、语文园地）进行教学。
一般来说，处理一个单元的教学内容需要两周时间。
我们完全可以将‚单元教学内容‛划分成若干模块组织学生学习，合理安排课时。
例如1：三年级上册第二单元‚名人故事‛：这组教学内容安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文，一篇略读课文《我不能失信》和一个语文园地以及《丛书》23篇文章。
三年级语文周课时为8节，两周计16节。
三年级上册第二单元‚单元整合，模块教学‛安排表例如2：四年级上册第四单元‚作家笔下的动物‛这组教学内容安排了2篇精读课文《白鹅》、《猫》，2篇略读课文《白公鹅》、《母鸡》和一个语文园地以及《丛书》21篇文章。
四年级语文周课时为7节，两周计14节。
四年级上册第四单元‚单元整合，模块教学‛安排表（三）三类课型，各具特色三类课型分别是指‚精读课‛、‚略读课‛、‚《丛书》‛课。
1、‚精读课‛要突出一个‚精‛字。
训练内容要‚精到‛，训练形式要‚精巧‛。
训练内容：落实‚双线主题‛，落实‚双基训练‛（‚双线主题‛亦属‚双基‛内容，在此提出，以示强调）。
双基训练，学段重点：第一学段（一、二年级）：字、词、句。
第二学段（三、四年级）：字、词、句、段，重点是‚段‛。
第三学段（五、六年级）：字、词、句、段、篇，重点是‚篇‛。
识字写字、感悟内容、品词析句、体会感情、朗读默读、背诵积累、领悟写法、语言文字运用……《2011版语文课标》四个加强：一是加强识字写字教学；二是加强语言文字的训练；三是加强‚儿童阅读‛；四是坚持培养创新精神和实践能力的培养。
根据上述要求，低、中高段课时主要任务及基本环节如下：低段（一、二年级）第一课时主要任务：识字、写字，指导学生把课文读正确，读通顺，读流利。
教学路子：激趣导入→初读课文（指导学生在语境中识字）：读文；标出生字，生字正音；标出词语，认读词语；读句；读段篇（把课文读正确、流利）→最后指导写字。
▲指导学生在把课文读正确、读流利做到‚六不‛要求：不错读、不加字、不丢字、不重复、不断读、不唱读）。
教师查读，逐段进行，进行信息反馈，发现问题，及时解决，以学定教，顺学而导。
▲写字的指导要具体，要细致，要求要严格。
（汉字知识虽然不作为考试内容，但教师绝对不能忽视之。
偏旁部首，间架结构，笔画笔顺，起笔落笔占格等，指导要具体，要细致，要求要严格。
）教师指导学生记忆书写一类字（学会的字）要注意两个层面：一是写正确：出示一类字认读→记忆（让学生编字谜、顺口溜、加一加，减一减，换一换等，相互交流）→组词说话。
二是写好看：先观察字的写法（尤其注意发现关键笔画的占格、写法），然后教师在‚田‛字格内规范板书并指导，最后学生书空、描红、书写。
低年级的每个课时都要安排‚写字‛活动。
第二课时主要任务：复习巩固字词，读懂课文，读好课文，说话训练，发展思维，积累语言，使学生受到美的熏陶。
教学路子：复习导入→指导学生读懂课文，由读懂课文到读好课文→进行拓展阅读→最后进行写字指导。
▲在读懂课文的基础上指导学生读好课文。
要淡化‚读懂‛，注重‚读好‛。
（在指导学生‚读懂‛课文的过程中，教师要利用教材通过‚词语造句‛‚句式说话‛、‚课文补白‛、‚画面想象‛等形式对学生进行语言文字运用的训练。
课堂上要有朗朗的读书声，指导学生逐渐地读熟，读出感情，甚至做到熟读成诵，必要时教师要范读，重在全员练读，要体现由段到篇的朗读；‚有感情地朗读‛不是朗读技巧的展示，‚有感情地朗读‛是学生对文本感悟后发出的真实呼唤，也是教师了解学生与文本对话的一种手段；于永正说：朗读就是生活中的说话。
）中高段（三—六年级）第一课时主要任务：自读自悟，把课文读通读顺，识字写字，培养学生的问题意识，激发学生探究的意识，组织学生进行有效的交流。
教学环节：教师激情导入→学生自读课文：要求把课文读正确、读流利→学生浏览课文，整体把握课文内容、理清作者的思路→学生自读自悟（初读初悟）→小组讨论交流。
▲指导学生在把课文读正确、读流利（包括识字写字，正确流利‚六不‛要求：不错读、不加字、不丢字、不重复、不断读、不唱读）。
▲学生在把课文读正确、读流利的基础上进行自读自悟。
教师应该指导学生从以下几个方面去自读自悟：①整体把握课文内容，理清作者的思路；②抓住‚感悟点‛感悟其思想内容；③品词析句、体会作者的表达方法，领悟作者遣词造句的精妙。
当然，还可以让学生质疑、感情读文，等等。
在后面的‚小组交流‛、‚师生交流‛、‚全员互动‛等教学环节中也要围绕这些内容进行，体现学科特点，强化师生的有效互动。
这里需要强调的一点是：‚自读自悟‛这个环节是阅读教学必须安排的一个环节，因为学生的‚自读自悟‛是阅读教学的根本，也是阅读教学种种活动的‚物质‛基础，如果这个基础不坚实，后面的一切教学活动都将会显得苍白无力。
▲教给学生自读自悟的方法：学生在自读自悟时，可采用‚自问自答‛方式，即①这段主要写了什么？②从哪些重点句子、词语中感悟到的？作者采用了哪些表达方式？③这些词语、句子意思？这些词语、句子、表达方式在表达思想内容上起到了什么作用？【案例】‚自读自悟‛《猫》第一自然段：猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！①这段主要写了什么？这段主要写了猫的性格古怪：既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
②从哪些重点句子、词语中感悟到的？感悟‚老实‛：……感悟‚贪玩‛：……感悟‚尽职‛：从‚可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！‛体会到了猫的尽职。
‚闭息凝视‛的意思是停住呼吸，视线停留在某一点，注意力非常集中。
我们从‚闭息凝视‛这个词语中能够感悟到猫是何等的尽职。
另外，从‚非……不可……‛这个句式中感悟到猫等老鼠出洞的那份坚定的决心、不放弃的恒心、必胜的信心。
▲组织学生进行有效的交流。
讨论交流的内容就是‚自读自悟‛的内容。
这个教学环节是第一课时必须安排的一个环节，绝对不能把它当作一个可有可无的教学环节来对待。
要给学生较充足的时间进行讨论交流。
第二课时主要任务：全员汇报交流，读悟结合，逼近课文的深层问题，感悟语言的表达方式，进行读、背、说、写等语文实践活动，进行拓展阅读。
教学环节：复习导入→汇报交流→拓展阅读（略读课或《丛书》课）。
2、‚略读课‛要突出一个‚简‛字。
‚略读课‛以学生自学为主，教师可根据单元‚双线主题‛设计‚自学提示‛。
学习内容讲究‚简要‛，学习形式讲究‚简约‛。
如：三年级‚略读课‛《我不能失信》‚自学提示‛：课文主要讲了一件什么事？这件事体现了宋庆龄的什么品质？说一说理由。