二年级音乐德育渗透总结
小学音乐教学中的德育渗透
小学音乐教学中的德育渗透音乐教育在小学教育中具有重要的地位，它不仅可以培养学生的音乐素养，还可以在其中渗透德育教育。
德育是教育的重要组成部分，是对学生思想道德品质的培养和提高。
音乐教学是培养学生综合素质的重要途径，通过音乐教学可以渗透德育，培养学生的良好品格和道德修养。
下面就来探讨一下小学音乐教学中的德育渗透。
小学音乐教学中的德育渗透可以通过培养学生的自律意识来体现。
音乐学习需要学生具备一定的自律能力，包括遵守纪律、按时完成作业、认真备课等。
老师可以在音乐教学中注重培养学生的自律意识，让学生在学习音乐的过程中懂得自我管理，培养良好的学习习惯和自律能力，这也是在培养学生的品格和道德修养。
小学音乐教学中的德育渗透可以通过培养学生的审美情感来体现。
音乐是一门艺术学科，它可以培养学生的审美情感。
在音乐教学中，教师可以通过欣赏音乐作品、演唱歌曲、学习乐器等活动，激发学生对美的感悟和理解，培养学生的艺术情感和审美能力，使学生具备欣赏美的能力和追求美的品格。
小学音乐教学中的德育渗透还可以通过培养学生的情感态度来体现。
音乐教学是一个情感交流的过程，老师可以通过音乐教学来引导学生正确表达情感、处理情绪，培养学生的积极主动、乐观向上的情感态度。
音乐教学还可以让学生通过歌曲的歌词、音乐的旋律来感受社会风俗、历史文化、民族传统等，培养学生的爱国情感、文化自信和社会责任感。
小学音乐教学中的德育渗透要注重在实践中贯彻落实。
在日常的音乐教学中，老师要通过教学设计和教学活动来促进德育渗透，注重培养学生的品格和道德修养。
学校和家庭也要配合协调，共同努力，形成合力，让德育渗透成为音乐教学的生动实践，达到教育的双赢。
小学音乐教学中的德育渗透是非常重要的，可以通过培养学生的自律意识、合作精神、审美情感、情感态度等方面来体现。
教育部门、学校、家庭和社会都应该重视小学音乐教学中的德育渗透，为学生的综合素质教育提供更好的环境和条件。
希望未来小学音乐教育在德育渗透方面能够取得更好的成效，让学生不仅学会音乐，更能够获得良好的品格和道德修养。
音乐德育渗透工作总结(3篇)
音乐德育渗透工作总结（3篇）音乐德育渗透工作总结（精选3篇）音乐德育渗透工作总结篇1当音乐还在空气中萦绕，突然我的眼神凝聚在一个学生的眼睛里闪烁着的泪花上，它是那么晶莹剔透，透过泪花让我仿佛看到了一幅感人的画面：在歌曲《承诺》的歌声的感召下，我们不抛弃、不放弃，一起奋力挪开那一块块因地震而塌下的砖头。
这是一堂以赈灾歌曲为主题的音乐课上令我铭记于心的一幕，也让作为音乐教师的我不断地在思考，这滴泪水也许在别人看来觉得很平常，但在我内心却觉得弥足珍贵，这是久违了的感动，是真诚的情感碰撞，美好的心灵洗礼。
此时此刻，歌声是一条纽带，把一颗颗心连在一起。
无需更多的语言，也不用去过多谈论音乐的知识和技能。
过去当我们把重点都放在想方设法如何提高学生的音乐知识技能上时，往往忽视了对学生的品德的培育，没有意识到它的重要性。
首先，我们的职业是教师，应以育人为本，其次作为音乐教师，在教学中让学生通过学习音乐，在潜移默化中培育美好的情操、健全的人格。
“要充分重视教育的作用，就是说使人们学会做人，实现个人全面发展的作用。
”《学习内在的财富》。
一个全面发展的人，既应该掌握丰富的知识，又应该具备发展的能力和高尚的品德。
这也是教学的三维目标。
历来的教育都把“传道”放在培育人才的首位，即所谓德育，表明了培育品德的重大意义。
而音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是情感的艺术，教育家霍姆林斯基认为：“感情的纯洁是形成高尚道德的基础，而这种感情正是音乐和歌曲培养出来的”，音乐教育更为培育人的品德发挥着独特的功能和作用。
培育品德应贯穿和渗透于整个音乐课程教学中，并为学校的德育教育发挥音乐特有的作用。
音乐教学中的德育是以爱国主义教育展开的，还包括爱家乡、爱劳动、爱科学，尊敬师长、互助友爱等。
同时，音乐是实施美育的重要途径。
在进行音乐审美教育时，要寓德育于美育之中，陶冶学生的情操和道德修养。
一、在音乐课程教学中应以情感人，引发共鸣。
小学音乐德育工作总结
小学音乐德育工作总结
概述
本文档旨在总结小学音乐德育工作的情况，以便评估并改进未
来的工作。
工作内容
1. 音乐课程设计：我们设计了多样化的音乐课程，包括唱歌、
乐器演奏和音乐欣赏等。
我们注重培养学生的音乐兴趣和审美能力。
2. 活动策划：我们组织了各种音乐类的活动，例如合唱比赛、
音乐会和音乐作品展示等。
这些活动增强了学生的合作能力和表演
能力。
3. 德育教育：通过音乐，我们注重培养学生的良好品德和团队
合作精神。
我们通过音乐教育引导学生的情感表达和情商提升。
取得的成绩
1. 学生表现优秀：在音乐课程中，学生们表现出色，他们的音
乐技巧和表演水平逐渐提高。
2. 参与度高：音乐活动吸引了许多学生的积极参与，他们热衷
于研究音乐并展示自己的才华。
3. 学生品德进步：通过音乐德育教育，学生们的品德和团队合作能力得到了提升，他们更加自律和友善。
改进的方向
为进一步改进小学音乐德育工作，我们可以采取以下措施：
1. 增加音乐资源：提供更多音乐乐器和研究资源，以丰富学生的音乐经验。
2. 引入多元化音乐风格：引进不同国家和地区的音乐风格，拓宽学生的音乐视野。
3. 加强师生互动：鼓励老师和学生之间的互动，为学生提供更多的表演机会和指导。
结论
通过小学音乐德育工作，我们取得了很好的成绩，并且学生们在音乐学习和德育方面取得了进步。
在未来的工作中，我们将进一步改进和优化工作方式，以提供更好的音乐德育教育。
小学音乐教学中德育渗透的几点思考
小学音乐教学中德育渗透的几点思考音乐教育是小学教育中不可或缺的一部分，而德育则是贯穿教育全过程的重要组成部分。
在小学音乐教学中，德育的渗透是至关重要的，因为音乐不仅仅是一门艺术，更是一种文化的传承和表达。
通过音乐教育，我们不仅可以培养学生的音乐素养，更能够在其中渗透德育，培养学生的情感态度和人格品质。
一、音乐教学中培养学生的审美情感音乐是一种艺术形式，能够唤起人们的情感共鸣。
在音乐教学中，我们可以通过教授优秀的音乐作品，引导学生感受音乐的美好与深刻，培养学生的艺术情感和审美情趣。
在这个过程中，我们可以向学生传达美好的道德情感，引导他们关爱他人、热爱生活，让音乐成为学生内心情感的寄托，使他们在音乐中感受道德的力量，培养出高尚的情操和人格魅力。
在音乐教学中，学生通过学习和练习，能够获得一定的演奏技能和表演能力，在教师和同学的鼓励下，他们能够在音乐会或比赛中展示自己的成果，从而获得一种成就感。
在这个过程中，我们可以通过教学内容和教学方式的设计，引导学生尊重他人、团结合作，培养学生的责任感和团队精神，让学生懂得能力与责任是相互联系的，从小树立正确的责任观念。
音乐是一门充满创造力和想象力的艺术，而这两种品质也是德育中一种重要的素养。
在音乐教学中，我们应该引导学生不断尝试、勇于创新，培养他们的创造力和想象力，使其在音乐创作和演奏中表现出个性和独特性。
在这个过程中，我们可以通过音乐作品的分析和创作的引导，让学生懂得尊重他人的创造，培养学生的独立思考和独立意识，使他们拥有正确的创新观念和审美观念。
在音乐教学中，学生需要在合唱、合奏或者演出中与他人合作，这就需要他们懂得尊重他人、礼貌待人。
在教学过程中，我们可以通过细节的引导和规范的要求，培养学生的礼仪意识和团队合作精神，使他们懂得团结互助、谦逊从善，培养正确的人际交往能力和处世观念，使其在成长过程中养成自律和自制的良好品质。
音乐学习是一个长期而持续的过程，在这个过程中，学生需要付出大量的时间和精力，去学习、去练习、去表演。
二年级音乐德育渗透工作总结
二年级音乐德育渗透工作总结二年级音乐德育渗透工作总结总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以促使我们思考，快快来写一份总结吧。
我们该怎么写总结呢？以下是小编整理的二年级音乐德育渗透工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级音乐德育渗透工作总结1一学期以来，结合本学科特点，我及时对学生进行爱国主义教育、集体主义教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。
使大多数学生改掉了他们身上那种以我为中心的思想行为习惯，不再我行我素，心中装着他人，相互团结友善，使大多数学生在一步步的健康成长期来。
因此，我更加觉得对学生进行德育教育是必不可少的，在教育教学中是一件举足轻重的事。
一、存在问题大多数学生身上仍然有一种以我为中心的思想行为习惯。
我行我素，心中无他人，心胸狭窄，这些不良习现象仍以各种补同形式存在着，它们影响着每个学生的健康成长。
二、改进措施1.继续坚持以养成教育为突破口，提高德育工作的针对性和实效性。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》提出，学校德育工作的任务之一应当是“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为”，这为学校德育工作指明了方向。
2.继续遵循学生身心发展的规律，以养成教育为突破口，从细微处入手，教导学生“学会学习，学会做人，学会健身，学会生活”，把德育工作落到实处。
高全校教职工对德育工作的认识，掌握正确的教育方法，形成内合力，共同教育好学生。
3.努力引导学生初步感知生活的美好与幸福，并树立为人类生活更美好而学习的远大理想。
利用课堂主阵地，抓好德育渗透。
课堂教学是德育的主阵地，每位教师都是德育工作者，各科教师及班主任在教学中要注意德育渗透。
4.通过音乐教学及各项音乐活动，培养学生学习音乐的兴趣和良好的音乐习惯，树立报国的理想。
5.通过欣赏优秀的音乐作品，培养孩子热爱祖国民族音乐艺术，开阔音乐视野。
启迪智慧，陶冶情操，让学生从美术音乐中感受美、发现美、运用美的艺术，去为人类创造更美的生活。
小学音乐教学中德育渗透的几点思考
小学音乐教学中德育渗透的几点思考小学音乐教学中，德育渗透是至关重要的。
音乐教学不仅仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生的良好品德和态度的过程。
在音乐教学中，教师应该注重德育渗透，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的情感和人格，使他们在音乐学习中获得快乐和成长。
以下是我对小学音乐教学中德育渗透的几点思考。
一、培养学生的审美情感音乐是一种艺术的语言，能够唤起人们内心深处的情感。
在音乐教学中，教师应该引导学生欣赏优秀的音乐作品，培养其对美的感知能力。
通过欣赏音乐作品，学生可以感悟到美的存在和意义，从而提升自己的审美情感，培养出对美的向往和追求。
在这个过程中，学生会潜移默化地接受美的熏陶，形成良好的品格和情感，提高他们的人文素养和审美修养。
二、培养学生的团队意识音乐教学中常常会有合唱或合奏的情景，这就需要学生具备良好的团队意识。
学生在合唱或合奏中需要相互配合，互相支持，共同完成音乐表演的任务。
在这个过程中，学生可以学会尊重他人、倾听他人、团结合作，这些都是德育中极为重要的品质。
通过音乐教学，学生可以感受到团队协作的力量，培养他们的团队意识和集体荣誉感，帮助他们建立正确的集体观念和合作意识。
三、培养学生的自律能力音乐学习需要学生在课后进行大量的练习，这就需要学生具备自律的品质。
教师可以通过音乐教学培养学生的自律能力。
在学习乐器、练习唱歌的过程中，学生需要不断地坚持和努力。
在这个过程中，他们会懂得耐心和毅力，培养自律的态度和习惯。
这不仅对音乐学习有着重要的意义，更能够在日常生活和学习中体现出来，帮助学生养成良好的学习习惯和自我管理能力。
四、培养学生的情感体验音乐是一种情感的表达，能够激发人们内心深处的情感。
教师在音乐教学中可以通过音乐作品的欣赏和表演，引导学生去感受音乐中抒发的情感。
学生可以通过音乐表达自己的情感和体验，这样不仅可以提高他们的情商和情感素养，更能够培养他们的感恩和友爱之情。
在音乐教学中，学生可以获得情感的满足和表达，从而得到心灵上的宽慰和愉悦。
小学音乐德育期末总结
小学音乐德育期末总结时间过得真快，从入学到现在已经一学期了。
在这一学期的音乐课上，我学到了很多知识，也培养了自己的音乐兴趣爱好，同时也感受到了音乐对我个人德育的重要性。
在老师的引导下，我对音乐有了更深入的了解，学会了欣赏音乐，表达自己的情感。
接下来，我将对这个学期的音乐课进行总结。
本学期的音乐课程主要围绕音乐基础知识、音乐欣赏、音乐表达等内容展开。
我们首先掌握了音乐的基础知识，如乐谱、节拍、节奏等。
老师通过丰富多彩的课堂活动，让我们了解了音乐的基本原理和构成要素。
我们学会了看乐谱、唱歌、敲打乐器等技能，增强了音乐的实际操作能力。
此外，音乐欣赏也是本学期的重点内容。
老师为我们带来了许多经典音乐作品，如《欢乐颂》、《小星星》、《童年》等，让我们通过欣赏这些经典音乐，感受音乐的美妙和情感表达。
在欣赏中，我们学会了辨认音乐的节奏、曲式和情感表达，培养了对音乐的鉴赏力和欣赏能力。
音乐表达是音乐课程中最重要的一环，也是培养我们音乐爱好和个人德育的关键。
通过合唱、说唱、音乐游戏等活动，我们学会了用音乐表达自己的情感和意愿。
在合作中，我们学会了互相合作、互相尊重，培养了团队精神和协作能力。
在表达中，我们感受到了音乐对情感的宣泄和身心健康的影响。
在音乐课上，我还结识了许多音乐爱好者，我们相互学习、交流，分享了彼此的音乐心得和收获。
我们一起编曲、排练，为同学们呈现了一场精彩的音乐演出。
在演出中，我们体验了台上的自豪和兴奋，也深刻感受到了音乐给予我们的快乐和成就感。
这一学期的音乐课程不仅让我学到了音乐的知识和技能，也培养了我的德育素养。
在音乐课上，我学会了感受音乐之美，表达自己的情感，与他人合作和交流。
这些都是我日后成长中非常重要的品质和能力。
音乐不仅是一门学科，更是一种生活态度和文化传承。
通过学习音乐，我感受到了音乐对我们的自我教育的积极影响。
通过这一学期的音乐课程学习，我明白了音乐对我成长的重要性。
音乐无处不在，无论是在学校、家庭还是社会生活中，它都能给予我快乐和启迪。
音乐教师德育渗透工作总结
音乐教师德育渗透工作总结近期，我在音乐教育教学中进行了德育渗透的工作，并取得了一定的成效。
以下是我对这段工作的总结：1.建立良好的师生关系。
在教学中，我注重与学生之间的沟通和相互理解。
我尊重学生的个性差异和兴趣爱好，关心他们的成长和发展。
通过建立良好的师生关系，培养了学生的自信心和积极性。
2.注重培养学生的团队合作精神。
在音乐课堂上，我鼓励学生与同学们互相合作，共同完成音乐作品的演出和表演。
通过合作，学生们不仅学会了团队合作的重要性，还提高了他们的沟通与协调能力。
3.关注学生的道德品质培养。
在音乐教学中，我注重教育学生要具备正确的道德观念和行为规范。
我鼓励学生遵守纪律，尊重他人，分享乐器和音乐知识。
通过音乐欣赏和演奏活动，我引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱心和同理心。
4.创造积极向上的音乐教学环境。
在课堂上，我注重营造积极向上的音乐学习环境，为学生提供展示才华和交流的机会。
我鼓励学生表达自己的想法和创意，激发他们的创造力和艺术潜力。
5.培养学生的自觉性和责任感。
我在音乐教学中注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
我鼓励学生制定学习计划，培养他们的自觉性和责任感。
同时，我也给予学生一定的学习自由度，让他们在音乐学习中发现自己的兴趣和潜能。
通过以上的工作，我发现学生们的音乐兴趣和参与度明显提高了。
他们更加愿意参与音乐活动和课堂讨论，积极表现出自己的才华和想法。
同时，学生们的团队合作能力和自我管理能力也得到了一定的提高。
作为一名音乐教师，我将继续加强对学生的德育渗透工作。
我会进一步加强与学生的沟通，关注他们的成长和发展。
同时，我也会继续努力营造积极向上的音乐学习环境，培养学生的道德品质和艺术素养。
小学音乐德育工作总结5篇
小学音乐德育工作总结5篇小学音乐德育工作总结1转眼间又要过了一个学期。
孩子们的点滴进步凝集着我们的汗水，每份工作都值得去总结和反思。
本学期我们结合本班实际情况，认真制定了德育工作计划并通过实施加强幼儿的品德教育，为幼儿形成健全人格奠定良好基础。
经过半年的学习实践,我班幼儿的道德品质和行为习惯有了一定的提高，形成了一个具有良好常规、团结向上的班集体。
回顾本学年我班德育工作开展的情况作如下总结：一、创设良好的物质和精神环境，熏陶幼儿的德育情感.为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们根据每月制定的德育目标，树立榜样教育;同时为幼儿提供活动与表现能力的机会，让幼儿成为环境的小主人。
其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。
例如：平时，我们提出要求让幼儿时时记住用普通话交谈，有一次，孩子不经意一句“我也听你们讲过本地话嘛。
”这时，我们马上意识到自己的言行不一致给孩子带来的影响，立即承认了老师的错误，并请孩子们也随时监督我们，互相督促提醒。
此外，我们还注意随机榜样教育，及里对幼儿给予表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事?”激发幼儿向好榜样学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。
二、从培养幼儿为集体服务入手,树立团结协作的精神。
有快乐的情绪，幼儿才能热情地参加活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，“学习哪些本领?最喜欢什么?最能干的是什么?”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，抚摸孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的氛围中探讨，充分激起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。
例如：原本较内向的赵___施___朋友现在不仅愿意回答别人的提问，而且还能主动表达自己的需求及愿望等。
另外，有目的地创造一些条件让幼儿做力所能及的事，如：“我是值日生”、“我是小组长”，让孩子在值日工作中逐步学会自我管理，同时为集体服务。
如：帮助分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我爱集体”的心理意识和自信。
小学音乐教学中德育渗透的几点思考
小学音乐教学中德育渗透的几点思考在小学音乐教学中，德育渗透是非常重要的。
音乐教育不仅仅是教授学生音乐知识和技能，更重要的是培养学生的情感、品德和价值观。
以下是我对小学音乐教学中德育渗透的几点思考：一、培养学生的情感体验音乐是一种独特的艺术形式，能够表达情感、激发想象力。
在音乐教学中，我们可以通过教唱歌曲、演奏乐器等活动，让学生去体验音乐的美，并通过亲身参与让他们感受到音乐的情感传递和艺术表达的力量。
这样可以培养学生的情感体验能力，提高他们对音乐的欣赏能力，同时也能够让他们在情感体验中感受到积极向上的情感，培养良好的情绪调节能力。
二、倡导合作与尊重音乐教学中，合唱、合奏是常见的活动形式。
在这些合作活动中，学生需要相互协作、相互配合，共同完成一项任务。
这样的活动可以培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作，感受到合作的重要性。
我们还可以通过教唱歌曲、学习乐器等活动中的互动交流，培养学生的互助精神和相互尊重的意识。
四、培养学生的审美意识音乐是一种艺术，有着独特的审美价值。
在音乐教学中，我们可以通过教授学生音乐基本常识、音乐欣赏等活动，培养学生的审美意识。
可以教授学生不同音乐风格的特点和鉴赏方法，让他们学会辨别音乐的优劣、美丑，提高他们的审美能力。
可以选择一些高质量的演出和音乐作品，带领学生去观看、欣赏，让他们接触到高水平的音乐作品，提高他们的审美品味。
五、培养学生的创造力和想象力音乐是一门创造性的艺术，培养学生的创造力和想象力是音乐教育的重要目标之一。
在音乐教学中，我们可以通过教授学生歌曲的编创、创作音乐作品等活动，培养学生的创造性思维和表现能力。
可以通过音乐欣赏、音乐游戏等活动，引导学生用想象力去感受音乐，去创造属于自己的音乐，培养他们的想象力和创造力。
在小学音乐教学中，德育渗透是非常重要的。
通过培养学生的情感体验、倡导合作与尊重、引导正面的价值观、培养审美意识以及培养创造力和想象力等方面的努力，我们可以全面促进学生的德育和音乐素养的发展，培养他们成为有情感、有责任感、有创造力的优秀人才。
小学音乐教学中德育渗透的几点思考
小学音乐教学中德育渗透的几点思考在小学音乐教学中，德育的渗透是非常重要的。
音乐是一门艺术，通过音乐教学可以培养学生的情感、品德和价值观。
以下是我在小学音乐教学中关于德育渗透的几点思考。
音乐可以培养学生的情感和情感表达能力。
音乐是一种表达情感的艺术形式，通过音乐教学可以让学生学会感受音乐中的情感，并且学会用音乐表达自己的情感。
在音乐教学中，我会选择具有情感表达性的音乐作品，并引导学生用音乐表达自己的情感。
通过这种方式，可以培养学生的情感能力，让他们在音乐中找到情感的共鸣，并学会用音乐表达自己的情感。
通过音乐的情感教育，也可以培养学生的情感交流和共情能力，让他们学会关心和理解他人的情感。
音乐可以培养学生的合作和团队意识。
音乐是一种集体艺术形式，需要多个人共同合作完成。
在音乐教学中，我会组织学生参与合唱、乐队等集体音乐活动，让他们学会与他人合作，培养他们的合作和团队意识。
在合唱过程中，学生需要相互配合，协调演唱，让彼此的声音相互融合；在乐队演奏中，学生需要相互配合，协调演奏，让各种乐器的声音和谐统一。
通过这种团队合作的音乐活动，可以培养学生的合作精神和团队意识，让他们明白一个团队的力量是无限的。
音乐可以培养学生的审美意识和艺术情操。
音乐是一种艺术，通过音乐教学可以培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
在音乐教学中，我会选择不同类型、不同时期的音乐作品，让学生听懂、欣赏、分析音乐作品的美。
通过欣赏和分析音乐作品，可以提高学生的审美能力，让他们懂得欣赏美的东西，并且通过音乐作品中的美，潜移默化地提高他们的情操。
我还会引导学生用音乐创作自己的作品，培养他们的艺术创造力。
通过音乐的创作，可以培养学生的想象力、创造力和表达能力，让他们发展自己的艺术潜力。
音乐可以培养学生的自我意识和自信心。
音乐是一种个人表达艺术，通过音乐教学可以培养学生的自我意识和自信心。
在音乐教学中，我会鼓励学生表演、表达自己，让他们通过音乐表达自己的个性和特点。
小学音乐学科渗透德育工作总结
音乐课堂中的德育教育
培养学生的自信心和良好的人际关系
音乐学科对于德育教 育的贡献
音乐学科对于德育教育的 贡献
强化文化传承和国民精神培养 培养学生的艺术素养和创新思 维能力
音乐学科对于德育教育的 贡献
培养学生的道德情操和价值观念
音乐学科渗透德育的 实施策略
音乐学科渗透德育的实施 策略
积极引导学生参与音乐活动 设计具有德育教育意义的音乐 教学内容
小学音乐学科渗透 德育工作总结
目录 引言 音乐课堂中的德育教育 音乐学科对于德育教育的贡献 音乐学科渗透德育的实施策略 小学音乐学科渗透德育工作的 展望
引言
引言
音乐学科渗透德育的重要性 渗透德育的目标和意义
引言
渗透德育工作的原则和方法
音乐课堂中的德育教 育
音乐课堂中的德育教育
培养学生的审美情趣和情感体 验 培养学生的团队合作精神和集 体荣誉感
音乐学科渗透德育的实施 策略
注重培养学生的良好品格与行为习惯
小学音乐学科渗透德 育工作的展望
小学音乐学科渗透德育工 作的展望
结合地方文化和学校特色，创 新德育教育模式 加强与家长和社会的合作，形 成良好的联动机制
小学音乐学科渗透德育工 作的展望
定期评估和反馈，不断完善渗透德育工 作的效果
谢谢您的观赏聆听
小学音乐学科德育总结
小学音乐教学中的德育渗透总结音乐教育是渗透德育的一条重要途径。
在整体化的音乐教育中,以音乐为主体,智育为脉络,德育为灵魂,把德育、智育、美育融为一体,有机的结合起来,净化学生的心灵,陶冶学生的情操,使学生善良高尚,旨在提高学生的全面素质。
作为音乐教师,应利用音乐学科的特殊性,积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,使其情操上受到陶冶,道德上受到影响,心灵上受到启迪,乃至意志上受到熏陶、感染,让学生做到终身受益。
现将本学期音乐德育工作总结如下：一、在音乐课堂教学中渗透德育“诸育德为先”，音乐的变化与词义表达的感情变化有很重要的相似之处。
声音运动的速度、力度、长短、音色上的律动性变化，正好与人感情上的喜、怒、哀、乐等复杂的情感变化相适应。
声音的抑、扬、顿、挫，快、慢、强、弱都能表达感情的喜、怒、哀、乐。
音乐作品恰恰是抓住这一规律来塑造艺术形象的，所以音乐善于表现和激发学生的情感。
在音乐教学中，教师可以根据不同的教学内容，采取不同的方法，对学生进行德育教育。
1.用典型的艺术形象激发学生情感在教唱爱国主义题材的歌曲时，通过教师的分析、讲解，引导学生深刻理解歌曲内容，激发学生的爱国情感，给学生讲音乐家聂耳、冼星海的爱国故事，使学生明白人民音乐家的爱国精神和他们的作品一样永世长存，从而激发学生的爱国热忱。
例如：在教唱《国歌》时，首先对国歌的时代背景作详细的介绍，着重向学生介绍在30年代，日本帝国主义入侵我国，占据了我国大片大好河山，中华民族到了最危险的时刻，我国著名诗人田汉和音乐家聂耳怀着对祖国的无限热爱，对敌人的无比愤恨之情，在极其危险的时刻写下了这首《义勇军进行曲》，也就是后来的国歌，这首歌曲充分地表达了作者的爱国主义的热情。
当这首歌曲流传开以后，更是激发了全国人民的爱国热情。
使学生对这首歌曲的深刻的爱国主义内涵和巨大的鼓舞作用，有了深刻的了解。
在进行乐曲分析时，又着重讲解了乐曲是怎样反映出作者的心声的。
小学音乐教学中德育的渗透
小学音乐教学中德育的渗透音乐是一门能够培养人的情感、审美、品质以及塑造人的性格等多方面的艺术门类。
在小学音乐教学中，德育的渗透起着至关重要的作用。
德育是指在人们日常生活中，通过积极的教育手段来培养并提高人的德、智、体、美全面发展的一系列活动。
音乐教学中要注重培养学生正确的价值观、道德观和社会责任感，同时通过音乐活动来增加学生的情感体验和审美意识，培养他们的美感和美德。
下面我将具体介绍小学音乐教学中德育的渗透。
一、德育与音乐教学的关系从德育的角度来看，音乐是一种能够引发人们情感共鸣的艺术形式。
音乐具有独特的语言和表达方式，它可以通过美妙的旋律和动人的音乐来激发人们内心的情感和愉悦感。
音乐教育可以帮助学生养成良好的品德和情操。
音乐教学活动提供了一种特殊的舞台，使学生能够在表演、合作和互动中培养友爱、勇敢、团结和独立思考的品质。
因此，德育与音乐教学有着密切的联系。
二、培养学生正确的价值观和道德观1.形成正确的人生观和价值观小学阶段是学生形成人生观和价值观的关键时期。
音乐教学中，教师可以通过引导学生欣赏、演唱具有积极意义的歌曲，例如《节约用水》、《植树节歌》等，使学生在音乐中感受到自然环境的美好，传达关爱环境的观念，同时，也能引导学生形成爱国、爱社会、尊重他人等正确的人生观和价值观。
2.培养学生的团队合作精神音乐教学中，学生通常需要进行合唱、合奏等集体活动。
通过这些活动，学生可以感受到个体与集体之间的联系和合作的重要性。
在合唱过程中，每位学生都需要尊重他人，听从指挥，协调呼吸和节奏，共同完成一首歌曲的演唱。
这样的活动为学生提供了机会，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
3.培养学生的自律意识和责任感在学习音乐的过程中，学生需要按时练习和完成作业，充分发挥自己的主观能动性。
同时，学生也需要对自己的表现负责，积极参与学校和社区的音乐活动，展示所学的成果。
通过这样的实践，学生可以培养自律意识和责任感，养成良好的学习和行为习惯。
小学音乐教学中德育的渗透
小学音乐教学中德育的渗透小学音乐教学中的德育渗透引言：音乐是一种普遍存在于人类社会中的艺术形式，而小学阶段是孩子个性、情感和价值观形成的关键时期。
因此，在小学音乐教学中，要注重德育的渗透，通过音乐教学的方式培养孩子的道德素养和品德修养，促进其全面的人格发展。
本文将浅谈小学音乐教学中德育的渗透。
一、小学音乐教学中的情感教育情感是音乐的重要组成部分，而音乐的聆听和演奏过程都是情感体验的过程。
在小学音乐教学中，教师可以通过选择富有情感的音乐作品，引导学生去感受音乐中的情感，培养孩子的情感素质。
比如，通过演唱民歌，引导学生深入感受歌词中所描绘的情感，理解其中的情感表达方式，并通过歌曲中的情绪色彩引发学生的情感共鸣，从而培养学生的审美情感和敏感性。
此外，在小学音乐教学中，教师还可以通过编排合唱、舞蹈等形式，让学生合作演出，培养他们的合作精神和情感交流能力。
比如，可以编排带有正能量和积极向上主题的合唱曲目，让学生集体合唱，共同传递和分享情感。
在合唱过程中，学生需要相互协作，相互倾听和理解，从而培养学生的沟通、合作和表达能力。
二、小学音乐教学中的道德教育音乐作为一种艺术形式，往往代表着一种价值观和道德寄托。
在小学音乐教学中，教师可以通过选取具有积极主题和社会意义的音乐作品，引导学生去理解其中的道德观念和人生哲理，培养他们正确的价值观和道德意识。
例如，可以选择带有爱国主义精神和社会责任意识的音乐作品，让学生通过欣赏和演唱，理解爱国、助人为乐的道德观念。
此外，在小学音乐教学中，教师还可以通过音乐故事的讲述，向学生传递正面的道德信息。
通过讲述音乐家、作曲家的故事，学生可以了解到他们的努力和品格，从而受到启发和感召。
教师还可以引导学生通过音乐美术欣赏，理解音乐作品中的道德寓意，培养学生对美的感知力和审美能力。
三、小学音乐教学中的个性教育音乐是一种独特的表达方式，也是孩子展现个性的机会。
在小学音乐教学中，教师需要充分尊重和关注每个学生的个性差异，通过音乐教学的方式，引导学生发展其独特的个性特点，并培养学生的自信心和自我表达能力。
音乐德育渗透总结
音乐德育渗透总结音乐德育渗透总结国家“音乐课程标准”告诉我们：要从人文教育观出发，体现鲜明的人文精神，以学生的发展为中心，从而使音乐课程的学习变得更加轻松，更加活泼多样。
同时，要联系学生个人的发展环境，联系学生的音乐经验，联系学生的生活、情感和文化，吸取人类历史的文化营养。
所以，我自从教小学的音乐教育以来，就十分重视音乐课中的德育渗透。
主要从培养学生的高尚情操，塑造学生的健康人格，建立学生的正确审美取向入手，提高音乐教育课程中的德育教育的功能渗透。
（一）培养对生活的积极乐观态度积极乐观的生活态度的培养从两个方面进行：一是经由进程相关音乐作品，教育学生营造和谐的人际关系，如亲情、友情和师生情；二是经由进程相关音乐作品，培养学生对美妙事物的挚爱之情，如校园情、家乡情战争易近族情。
（二）建立终身学习的愿望终身学习的愿望的建立从两个方面进行：一是培养学习音乐的良康复习惯，二是培养学习音乐的直接兴趣。
（三）陶冶高尚情操高尚情操的陶冶主要经由进程引导学生感想感染不同种类的音乐美来实现。
具体地说，一是引导学生感想感染阳刚美与阴柔美，二是引导学生感想感染朴素美与华丽美，三是引导学生感想感染高雅美与俚俗美，四是引导学生感想感染基本美与辅助美。
（四）培养爱国主义和集体主义精神爱国主义和集体主义精神的培养从两个方面进行：一是从内容入手，经由进程《中华人平易近共和国国歌》、《中国少年先锋队队歌》等音乐作品，教育学生热爱祖国、热爱集体；二是从形式入手，经由进程合唱、合奏等以协作关系为基础的表现性音乐实践活动，培养学生的合作意识和合作能力。
（五）理解多元文化多元文化的理解从两个方面进行：一是教育学生热爱中华平易近族的音乐文化，二是教育学生热爱世界其他平易近族的音乐文化。
浅析德育在小学音乐教学中的渗透
浅析德育在小学音乐教学中的渗透
德育在小学音乐教学中的渗透是指在音乐教学过程中，通过培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，进一步提升学生的素质和整体发展。
具体而言，德育在小学音乐教学中的渗透主要体现在以下几个方面。
第一，德育通过音乐情感的培养来渗透。
音乐是一种情感的艺术，通过音乐可以培养学生的情感修养和情感表达能力。
在音乐教学中，教师可以选取具有强烈感染力的音乐作品，引导学生正确理解音乐的内涵，培养他们的情感体验和情感表达能力。
通过音乐情感的培养，学生可以更好地理解和感受音乐作品中所蕴含的情感，从而培养他们的情感素质和情感态度，提高他们的情感表达能力。
第二，德育在音乐表演中的渗透。
音乐表演是小学音乐教学中重要的环节，通过参与表演，学生可以培养自信心、团队合作精神和责任感。
在音乐表演过程中，教师可以引导学生积极表达自己，培养他们的自信和勇敢面对观众的能力。
教师还可以通过组织学生合作演奏或合唱等形式，培养他们的团队合作精神和协作能力。
通过音乐表演，学生不仅可以培养良好的行为习惯，还可以提高自己的综合素质。
小学二年级音乐音乐德育渗透总结
小学二年级音乐音乐德育渗透总结篇一：二年级音乐德育渗透总结二年级音乐德育渗透总结20XX学年度第一学期饶欣小学低年级阶段是培养小孩对音乐兴趣爱好的最佳阶段，如果这个阶段音乐课枯燥乏味就很容易让学生产生对音乐的厌倦，提不起兴趣，那还谈何培养音乐兴趣呢？所以，在我的音乐课上，我的原则是最大限度的让学生爱上我的音乐课，让他们放松自己，寓教于乐，从而培养学生对音乐的兴趣。
一、从听觉上开启心灵的音乐音乐首先是听觉上的，所以我先从耳朵开始来满足学生的要求。
以前的音乐课，无论是教唱新歌还是欣赏，我都会之前给学生解释歌曲的风格、词意，学生只要听着就行，不需要动脑，如果哪一首歌曲自己感觉良好，可是学生并不喜欢同样也调动不起兴趣。
所以，为了改变这种状况，我决定和学生换位，让他们做主动，我做被动，每次音乐课，我让他们闭上眼睛认真听音乐，然后我再提出问题，学生就会很主动的去思考，而且兴致极高。
之后，我再进行总结，并且给每一首乐曲加上自己编的音乐小故事，学生憋足了气认真听着。
在我看来，音乐教师不仅要能歌善舞，更要做一位出色的演员。
二、从视觉上抓住学生的眼球虽然音乐是时间的概念，但是，对于学生而言，视觉效果很重要，低年级的学生更是如此。
于是，在备课时，我尽量做一些可爱的小动物头饰来吸引学生的注意力，并且让学生自己来扮演小动物，调动学生的积极性，让学生更好的去理解音乐，培养学生的想像力和创造力。
例如《狮王进行曲》这一欣赏曲目中，我做了狮王、小狮子、猴子、兔子等可爱的小动物头饰，请学生上来随音乐展开故事情节，并且演一演，学生的参与性很高，都争着要上台来表演。
音乐又是有色彩、符号的。
《狮王进行曲》一课中，狮王的吼声，我用了“……、€€€€、€€€€、∩∩∩”几种符号来表示狮王的吼声，让学生自己根据听到的声音选择最恰当的符号来表示，有些班级的学生很快就能找到答案，并且还说出了为什么，而有些班级，学生不能很快得出正确的答案，我则会提示学生，并且做出狮王吼声时的模样，头仰起，边吼边头晃动画弧形，学生立刻明白过来了，都知道“∩”是狮王的吼声了，而“…”可以是鸟叫声€€€€啾啾啾，例子越举越多了。
小学音乐教学中的德育渗透
小学音乐教学中的德育渗透音乐教育在小学教育中占有重要地位，除了培养学生的音乐素养和审美情趣外，音乐教育还能在德育方面发挥积极作用。
德育与音乐教学的结合能够让学生在学习音乐的过程中不仅仅是培养音乐方面的能力，更重要的是在音乐活动中注重德育渗透，培养学生的道德品质和良好的心理素质。
下面，我们就来探讨一下小学音乐教学中的德育渗透。
小学音乐教学中的德育渗透要注重培养学生的审美情趣。
音乐是一门艺术，它的魅力在于能够通过美妙的声音和优美的旋律感染人的心灵，引起人的共鸣。
在音乐教学中，老师可以选择一些优美的音乐作品，让学生去欣赏、去感受、去品味。
通过音乐作品的欣赏，学生可以培养出对美的追求和欣赏，这种审美情趣的培养也是对学生美德的一种渗透。
因为在欣赏音乐的过程中，学生能够感受到美的力量，懂得美的意义，从而也就能够在日常生活中更加注重对周围事物的感受和欣赏，懂得珍惜美好，追求美好。
小学音乐教学中的德育渗透要注重培养学生的合作精神。
音乐教学活动中有很多是需要学生进行协作完成的，比如说进行合唱、合奏等活动。
在这些活动中，学生需要互相配合，相互倾听，协调动作，达到统一的效果。
这样的合作活动能够培养学生的合作精神，让他们懂得团队合作的重要性和价值，培养他们的团队意识和团结精神，使他们在成长过程中学会尊重他人，愿意与他人合作，愿意为集体利益而奋斗。
小学音乐教学中的德育渗透要注重培养学生的情感表达能力。
音乐是一种情感的表达和宣泄的艺术形式，通过音乐，人们可以表达出内心的情感和情绪，释放压抑的心情，获得情感的愉悦。
在音乐教学中，老师可以通过音乐作品的学习和表演培养学生的情感表达能力，让他们学会表达自己的情感和情绪。
这对学生的身心健康和人际交往有着积极的促进作用。
因为一个懂得表达自己情感的人往往能够更好地处理自己的情绪，更好地与他人沟通交流，这也就意味着他在日常生活中更容易融入集体，更容易得到他人的理解和帮助。
培养情感表达能力也是对学生情感教育的一种重要形式，可以帮助学生更好地认识自己的情感内心世界，更好地调整自己的情感状态，更好地面对生活中的挑战和困难。
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二年级音乐德育渗透总结
2010学年度第一学期饶欣
小学低年级阶段是培养小孩对音乐兴趣爱好的最佳阶段，如果这个阶段音乐课枯燥乏味就很容易让学生产生对音乐的厌倦，提不起兴趣，那还谈何培养音乐兴趣呢？所以，在我的音乐课上，我的原则是最大限度的让学生爱上我的音乐课，让他们放松自己，寓教于乐，从而培养学生对音乐的兴趣。
一、从听觉上开启心灵的音乐
音乐首先是听觉上的，所以我先从耳朵开始来满足学生的要求。
以前的音乐课，无论是教唱新歌还是欣赏，我都会之前给学生解释歌曲的风格、词意，学生只要听着就行，不需要动脑，如果哪一首歌曲自己感觉良好，可是学生并不喜欢同样也调动不起兴趣。
所以，为了改变这种状况，我决定和学生换位，让他们做主动，我做被动，每次音乐课，我让他们闭上眼睛认真听音乐，然后我再提出问题，学生就会很主动的去思考，而且兴致极高。
之后，我再进行总结，并且给每一首乐曲加上自己编的音乐小故事，学生憋足了气认真听着。
在我看来，音乐教师不仅要能歌善舞，更要做一位出色的演员。
二、从视觉上抓住学生的眼球
虽然音乐是时间的概念，但是，对于学生而言，视觉效果很重要，低年级的学生更是如此。
于是，在备课时，我尽量做一些可爱的小动物头饰来吸引学生的注意力，并且让学生自己来扮演小动物，调动学生的积极性，让学生更好的去理解音
乐，培养学生的想像力和创造力。
例如《狮王进行曲》这一欣赏曲目中，我做了狮王、小狮子、猴子、兔子等可爱的小动物头饰，请学生上来随音乐展开故事情节，并且演一演，学生的参与性很高，都争着要上台来表演。
音乐又是有色彩、符号的。
《狮王进行曲》一课中，狮王的吼声，我用了“……、€€€€、€€€€、∩∩∩”几种符号来表示狮王的吼声，让学生自己根据听到的声音选择最恰当的符号来表示，有些班级的学生很快就能找到答案，并且还说出了为什么，而有些班级，学生不能很快得出正确的答案，我则会提示学生，并且做出狮王吼声时的模样，头仰起，边吼边头晃动画弧形，学生立刻明白过来了，都知道“∩”是狮王的吼声了，而“…”可以是鸟叫声€€€€啾啾啾，例子越举越多了。
又如在《春晓》一课中，乐曲是由唐诗改编成一首非常动听的儿歌，加上歌中的配乐诗朗诵，使音乐别具风格，我让学生闭上眼睛欣赏，然后用情的随音乐朗诵，因为，这首歌学生学过，很熟悉，配上优美的旋律，学生更是容易理解。
于是，我请学生自己用彩笔在纸上画出这一首歌出来，尽情的展开自己想像的翅膀去描绘，令我欣喜的是，学生不但能画出来，而且画得还特别的好。
从这里，我们就可以看出，音乐是有色彩和符号的，只要教师能够做出恰当的指导，学生就能给出最好的答案。
三、用肢体感受音乐的魅力
奥尔夫音乐教学法，就是注重学生用肢体来表现音乐，触摸音乐。
在本学期的音乐教学中，我也尤其注重这一点。
把一首歌曲用手势及身体各部分的动作来表示，把时间的，听觉的东西变成很具体的东西，就能很快让学生记住并产生对音乐的联想，从而较好的达到教学目标。
如《哈里罗》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《大
树妈妈》、《郊游》等这些歌曲段落多，用上这种方法最好帮助学生记忆的。
特别是《哈里罗》这首歌曲中，一二句和三四句差别就在那几个音符上，可是学生总是会有音准不好，于是，我让学生用手指画出旋律线来，边唱边画，这样一来，音准问题很快能得到解决。
从整体上来说，我的音乐课质量较以前有了一个很大的进步，但是这并不是终点，我相信学无止境，教亦无止境。