新人教版一年级下册数学用减去相同的数解决问题_1
人教部编版一年级数学下册 用减去相同的数解决问题 优件
用减去相同的数 解决问题
一、复习旧知
爷爷买了15个桃 子，我吃了6个。
我也吃了6个。
吃 还了剩多少个桃子？ 615＋－6＝6－162（＝个3（）个） 或15－（6＋6）＝3（个）
根据两个小朋友的话， 你知道了什么，能提出 什么问题？
二、探究新知
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
二、探究新知
三种方法，你最 喜欢哪种？你还 有其他方法吗？
28 － 9 － 9 － 9 ＝ 1 （个） 28 -9 19 -9 10 -9 1
二、探究新知
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
孩子们，你们分的 对吗？能自己检查 一下吗？ 我还比可较以了用三加种法不检同查的。分3法袋，
结一果共是是一2样7个的，，可再我以加觉装上得满剩我3下们袋， 分的对1了个。，正好是还2剩8个1个橘。子。
现孩在子你们都，知来道帮了老师 问9一哪装个题共些橘装是有信子一…2息喽袋8…？个！。橘子。
老师一共有多少 几 可个个 以橘装子一 满？袋 几呢袋？
二、探究新知
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
28 －-99 －19 9 －-9 910＝ 1-9（个1）
请你们来帮老师 分一分吧！
我我用可想带以可列箭我 可装以个头以想满装减的装把3满法算橘满袋3算式子3，袋袋式每，， 来来分还算一剩还一分9还个1剩算。剩个圈1。1。个个小组分7个 面包。
我做了25个面包。
最多可以分给几个小组？
25 － 7 － 7 － 7 你＝都知4道了（哪个些）
信息？要我们解
口答：最多可以分给3决个什小么问组题，？ 还剩4个面包。
《用减去相同的数解决问题》人教版一年级数学(下册)精品课件
用减去相同的数解决问题
爷爷买了15个桃 子，我吃了6个。
一、复习旧知
我也吃了6个。
吃还了剩多少个桃子？ 61＋5－6＝6－162（＝个3（）个） 或15－（6＋6）＝3（个）
根据两个小朋友的话， 你知道了什么，能提出 什么问题？
二、探究新知
28个橘子，9个装一袋，
可以装满几袋？
现孩在子你们都，知来道帮了老师 问9一哪装个题共些橘装是有信子一…2息喽袋8…个？！。橘子。
老师一共有多少个橘 几可子个以？装一满袋几呢袋？
二、探究新知
28个橘子，9个装一袋，
可以装满几袋？
2288 － -9 9 －19 9 －-9 9 1＝0 1-9 （个1）
请你们来帮老师 分一分吧！
我用我带想可箭列以可头我可个装以的以想减满装算装把法3满袋式橘满算3，子3式袋袋每，， 来分来一算还分一剩还。9还算1个剩个剩。圈1。1个起个。来。。
同学们再见！
二、探究新知三种方法，你最 喜欢哪种？你还 有其他方法吗？
28 － 9 － 9 － 9 ＝ 1 个）
28 -9 19 -9 10 -9
1
二、探究新知
28个橘子，9个装一袋，
可以装满几袋？
孩子们，你们分的
对吗？能自己检查
一下吗？
我还比可较以了用三加种法不检同查的。分3法袋，
结一果共是是一2样7个的，再我加觉可上得以剩我装下们满3袋，
分的对1了个。，正好是28个还橘剩子1个。。
（一）
三、知识应用
每个小组分7个面包。
我做了25个面包。
最多可以分给几个小组？
25 － 7 － 7 － 7 你＝都知道4了哪些（个）
信息？要我们解
一年级下册数学用减去相同的数解决问题课件ppt
二、探究新知
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
方法二：圈一圈
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
二、探究新知
28个橘子，9个装一袋， 可以装满几袋？ 方法三：算一算
－ 4 － 4 － 4 ＝ 1 （人）
想解决这个问题，你 需要知道什么信息？
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
每个笼子里放4只兔
二、探究新知
28个橘子，9个装一袋， 可以装满几袋？
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
二、探究新知
28个橘子，9个装一袋， 可以装满几袋？ 方法一：摆一摆
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
10－4－4=2（只）
虽然10里面只有2个4，但是要结合实 际情况考虑，需要3个笼子。
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
四、布置作业
作业：第78页“做一做”。 第79页练习十八，第3题。
30 -7 23 -7 16 -7 9 -7 2
用减去相同的数 解决问题 课件 一年级数学课件 小学数学课件
一、复习整理
一共有多少人在打乒乓球？
还可以怎样解决？ 怎样解决？ 你知道了什么？ 我们可以数一数。
一、复习整理
一共有多少人在打乒乓球？
1 2 4个 3 台子数 4 个人，有 每个台子有 台子。可以列表解答。 4 8 12 4
16
人数
一、复习整理
一共有多少人在打乒乓球？
解答正确吗？
4= 个队参加比赛， 4 + 4 + 4 +有4还可以列式计算。 16 （人）
每队有 4 人。
口答：一共有16人在打乒乓球。
一、复习整理
你知道了什么？ 你是怎样检查的？ 解答正确吗？ 怎样解决？ 可以8箱8箱地 -8 圈一圈。 24 16
-8
8
-80Βιβλιοθήκη 也可以用减法解决。 口答：需要 3 次才能把苹果全部运走。
一、复习整理 回忆一下，我们都可以
用什么方法解决问题？
列表解答
台子数 人数
13 － 4 － 4 － 4 ＝ 1 （人）
想解决这个问题，你 需要知道什么信息？
三、知识应用
（三）
＝ 2 （天） 7 － 30 7天，含有 30 － 7 － 7 －六月共有
几个星期零几天？
口答：含有4个星期，零2天。
四、布置作业
作业：第78页“做一做”。 第79页练习十八，第3题。
整理和复习：解决问题
30根小棒最多能 口答：摆3条小鱼一共用 21根小棒。 口答：一共有 30根小棒。 摆几条小鱼？
三、布置作业
作业：第83页练习十九，第6题、第7题。
现在你都知道了 孩子们，来帮老师 问题是 一共有 …… 28个橘子。 9 个装一袋。 哪些信息？ 装橘子喽！ 老师一共有多少 几个装一袋呢？ 可以装满几袋？ 个橘子？
人教版一年级下册数学优质课件6.4.2 用减去相同的数解决问题
学以致用
16－3－3－3－3－3=1（个） 这些 可以装5个吊扇。
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课件PPT
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。
课件PPT
6.4.2 用减去相同的 数解决问题
学习目标
1. 通过创设情境，学会获得有用的数学信息， 并能正确运用连减来解决问题。
2. 培养我们观察、比较和抽象概括的能力，以 及运用所学知识解决实际问题的能力。
复习导入
数一数 1. 两个两个地数，从10数到20。 10 12 14 16 18 20 2. 五个五个地数，从70数到100。 70 75 80 85 90 95 100
【人教版一年级数学下册】用减去相同的数解决问题
可以装满几袋？ 1.26个橘子，8个装一袋，
26 → 18 → 10 → 2
答:可以装满3袋,还剩2个.
-8
-8
-8
2.筐里有24个草 莓，每6个装一 盒，可以装满几 盒呢？
24-6-6-6-6=0(个)
口答:可以装满4盒.
3.一共有20个梨，（ ）个一盘， 可以装满几盘？ （ ）个一盘，如果想将这20个梨全 部装进盘子里，需要几个盘子？
100以内的加法和减法（一）
用减去相同的数 解决问题Байду номын сангаас
小明、小红和小丽每人带来 7个苹果,他们一共带来了多 少个苹果呢?
7+7+7=21(个)
分糖 果喽!
一共有28块糖,每10块 装一袋,能装满几袋?
分糖 果喽!
一共有28块糖,每9块装 一袋,又能装满几袋呢?
28块糖果,每9块装一袋,能装满几袋?
请你谈谈你的收获吧！
作业
请你利用今天学的知 识回家和爸爸妈妈一 起分一分水果吧！
用减去相同的数解决问题(课件)-一年级下册数学人教版
第9页
智慧延学 1.通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么疑问?
合理即可。
第六单元
第8课
第 10 页
第六单元
第8课
2.小明和聪聪有同样多的糖,小明将自己的糖拿出4块送给聪聪, 现在他们两人谁的糖多?多几块?
聪聪的多 4+4=8(块)
第 11 页
课堂巩固
1.先圈一圈,再填一填。
(1) 能装满( 3)盘。
2.爷爷买了15个桃子,姐姐吃了6个,弟弟也吃了6个,现在还剩几个?
15-6-6=3(个)
第3页
3.30个珠子,10个穿一串,可以穿多少串? 3
第六单元
第8课
第4页
探究新知
1.阅读课本例5,认真观察,你能获取哪些数学信息?
一共有28个橘子,每9个装一袋。
第六单元
第8课
第5页
2.要解决什么问题? 可以装满几袋?
第六单元
第8课
第六单元 100以内的加法和减法 （一）
8 用减去相同的数解决问题
第1页
学习目标
第六单元
第8课
1.通过动手操作,会用连减的方法解决生活中的实际问题。 2.在解决问题的过程中,培养搜集信息、提出问题的能力。
第2页
预习导学
1.40
(35) (30 )
( 25 ) (20 )
第六单元
第8课
20-6-6-6=2(个)
口答:最多可以分给（ 3 ） 只小猴子,还剩（ 2） 个。
第 14 页
第六单元
第8课
(2)做一个羽毛毽子需要4根羽毛,19根羽毛最多可以做多少个毽 子?
19-4-4-4-4=3(根)
口答:最多可以做(4 ) 个毽子,还剩( 3) 根。
一年级数学下册6.8《用减去相同的数解决问题》 精选教学PPT课件(新版)新人教版
用减去相同的数 解决问题
一、复习旧知
爷爷买了15个桃 子，我吃了6个。
我也吃了6个。
吃 还了剩多少个桃子？ 615＋－6＝6－126（＝个3（）个） 或15－（6＋6）＝提出 什么问题？
二、探究新知
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
现孩在子你们都，知来道帮了老师 问9一哪装个题共些橘装是有信子一…2息喽袋8…？个！。橘子。
13 － 4 － 4 － 4 ＝ 1 （人）
想解决这个问题，你 需要知道什么信息？
三、知识应用
（三）
30 － 7 － 7 －六7月共－有370天＝，含有2 （天）
几个星期零几天？
口答：含有4个星期，零2天。
四、布置作业
作业：第78页“做一做”。 第79页练习十八，第3题。
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。 每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。 似乎所有的人都处于已经离开我，或者将要离开，以及正在离开…… 看着悄无声息离去的人群，我恐惧不安，异常失落。 突然看清自己是一个极其懦弱的人。 原来，我是害怕寂寞的。 原来，我是在乎这些人的。 无论是在好朋友的包围之中，还是在一个人的时候， 心里总像是有个很大的洞，空空的，什么都没有，好像永远都填不满。 总想说一些话给谁听，但很多时候似乎都只是在说给自己听。 也许是我要的太多了。 而我要的，是看不见的，无法衡量，无法捕捉，更无法留住。 一个什么都想要的人，最后多半是什么都得不到。 别人并不能给我，或者不能，或者不愿 又回到了这个让我倍感孤独的城市，我的日子也回到从前的单调无味。 其实我并不希望这么孤单的活着， 我渴望温柔的疼爱， 我渴望被身边的人喜欢。 我拒绝被不能忍受的忽略陪伴着， 我更厌倦了那些人嘲笑我的自哀自怜， 甚至有很多时候，我分辨不清人心的真伪。 然而， 他们离去了，我却又这样的不情愿。 世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。 没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。 曾经拥有的，我渐渐失去了； 曾经的人，渐渐离开了。 友情与爱情，也败给了伟大的时间。 我们离散在岁月的风里，最后，不见了踪影。 突然，我发现自己也在渐渐遗忘某些人，某些事，渐渐在远离一些人的生活。 安静的走近，安静的离开。 离开·遗忘 我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。
人教版一年级下册数学《减去相同数解决问题》教案
人教版一年级下册数学《减去相同数解决问题》教案第一篇：人教版一年级下册数学《减去相同数解决问题》教案《减去相同数解决问题》教学设计教学目标：1．在具体情境中，经历解决问题的过程，理解数量关系，形成解决问题的策略，巩固解决问题的思考步骤。
2．在观察与操作活动中，通过多种策略解决问题，感受解决问题的多样化，培养学生初步分析问题、解决问题的能力。
3．通过多种策略解决问题，感受数学的乐趣，激发学生学习兴趣。
教学重点：理解减数相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法解决问题。
教学难点：理解减数都相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法解决问题。
教学过程：一、复习引入师：大家都知道孙悟空的花果山吧？花果山上最多就是猴子。
今天，老师就带大家去逛一逛花果山，看看猴子们每天都干些什么。
师：大家可以先来猜一猜，猴子们起床以后，干的第一件事是什么？师：饿了一个晚上了，所以第一件事要吃饭！于是孙悟空就变出了40个桃子。
这群猴子说“我们吃了6个”，这只的猴子说“我也吃了6个。
”那你知道现在还剩多少个吗？生：40-6-6=28（个）师：这剩下28个桃子我们用袋子把它装起来放放好，好不好？（好）如果9个装一袋，那么可以装满几袋呢？题目：28个桃子，9个装一袋，可以装满几袋？师：这里的“装满”是什么意思？谁能说一说？生1：装满就是不能多一个，也不能少一个，只能装9个。
师：讲得非常棒！谁能像他一样再来说一说。
生2：装满就是只能装9个，不能多，也不能少。
师：哦，原来装满就是正好9个，不多也不少的意思。
那你有什么好方法来解决这个问题？（举手的姿势，让学生举手回答）生1：可以圈一圈。
师：嗯，可以用圈一圈来解决。
还有吗？生2：也可以用计算解决。
师：哦，也可以算一算。
那就用你喜欢的方法帮它解答这个问题吧，就在练习纸的第1题，现在开始吧。
切换成投影学生做，教师巡视。
展示学生的解答。
（先找圈一圈的；圈一圈中先找圈错的，如果没有，再找圈对的）这位同学用了什么方法？生：圈一圈。
人教版小学数学用减去相同的数解决问题-课件
三、知识应用
（二）
可以分成几个小组？
一共有多少人，每 几人一个小组？
一共有13人，每4人 一个小组。
13 － 4 － 4 － 4 ＝ 1 （人）
想解决这个问题，你 需要知道什么信息？
三、知识应用
（三）
30 － 7 － 7 －六7月共－有370天＝，含有2 （天）
几个星期零几天？
口答：含有4个星期，零2天。
四、布置作业
作业：第78页“做一做”。 第79页练习十八，第3题。
100以内的加法和减法（一）
用减去相同的数 解决问题
一、复习旧知
爷爷买了15个桃 子，我吃了6个。
我也吃了6个。
吃 还了剩多少个桃子？ 615＋－6＝6－162（＝个3（）个） 或15－（6＋6）＝3（个）
根据两个小朋友的话， 你知道了什么，能提出 什么问题？
二、探究新知
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
二、探究新知
三种方法，你最 喜欢哪种？你还 有其他方法吗？
28 － 9 － 9 － 9 ＝ 1 （个） 28 -9 1做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/7/272021/7/27Tuesday, July 27, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/272021/7/272021/7/277/27/2021 3:55:15 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/7/272021/7/272021/7/27Jul-2127-Jul-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/272021/7/272021/7/27Tuesday, July 27, 2021
最新人教版一年级下册数学《减去相同数解决问题》教案知识讲解
《减去相同数解决问题》教学设计教学目标：1．在具体情境中，经历解决问题的过程，理解数量关系，形成解决问题的策略，巩固解决问题的思考步骤。
2．在观察与操作活动中，通过多种策略解决问题，感受解决问题的多样化，培养学生初步分析问题、解决问题的能力。
3．通过多种策略解决问题，感受数学的乐趣，激发学生学习兴趣。
教学重点：理解减数相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法解决问题。
教学难点：理解减数都相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法解决问题。
教学过程：一、复习引入师：大家都知道孙悟空的花果山吧？花果山上最多就是猴子。
今天，老师就带大家去逛一逛花果山，看看猴子们每天都干些什么。
师：大家可以先来猜一猜，猴子们起床以后，干的第一件事是什么？师：饿了一个晚上了，所以第一件事要吃饭！于是孙悟空就变出了40个桃子。
这群猴子说“我们吃了6个”，这只的猴子说“我也吃了6个。
”那你知道现在还剩多少个吗？生：40-6-6=28（个）师：这剩下28个桃子我们用袋子把它装起来放放好，好不好？（好）如果9个装一袋，那么可以装满几袋呢？题目：28个桃子，9个装一袋，可以装满几袋？师：这里的“装满”是什么意思？谁能说一说？生1：装满就是不能多一个，也不能少一个，只能装9个。
师：讲得非常棒！谁能像他一样再来说一说。
生2：装满就是只能装9个，不能多，也不能少。
师：哦，原来装满就是正好9个，不多也不少的意思。
那你有什么好方法来解决这个问题？（举手的姿势，让学生举手回答）生1：可以圈一圈。
师：嗯，可以用圈一圈来解决。
还有吗？生2：也可以用计算解决。
师：哦，也可以算一算。
那就用你喜欢的方法帮它解答这个问题吧，就在练习纸的第1题，现在开始吧。
切换成投影学生做，教师巡视。
展示学生的解答。
（先找圈一圈的；圈一圈中先找圈错的，如果没有，再找圈对的）这位同学用了什么方法？生：圈一圈。
师：他圈对了吗？预设：圈错了生：圈错了。
人教版一年级下册数学《减去相同数解决问题》教案
人教版一年级下册数学《减去相同数解决问题》教案教学目标：1．在具体情境中，经历解决问题的过程，理解数量关系，形成解决问题的策略，巩固解决问题的思考步骤。
2．在观察与操作活动中，通过多种策略解决问题，感受解决问题的多样化，培养学生初步分析问题、解决问题的能力。
3．通过多种策略解决问题，感受数学的乐趣，激发学生学习兴趣。
教学重点：理解减数相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法解决问题。
教学难点：理解减数都相同的问题的数量关系，体会减数相同的意义，初步学会用箭头法解决问题。
教学过程：一、复习引入师：大家都知道孙悟空的花果山吧？花果山上最多就是猴子。
今天，老师就带大家去逛一逛花果山，看看猴子们每天都干些什么。
师：大家可以先来猜一猜，猴子们起床以后，干的第一件事是什么？师：饿了一个晚上了，所以第一件事要吃饭！于是孙悟空就变出了40个桃子。
这群猴子说“我们吃了6个”，这只的猴子说“我也吃了6个。
”那你知道现在还剩多少个吗？生：40-6-6=28（个）师：这剩下28个桃子我们用袋子把它装起来放放好，好不好？（好）如果9个装一袋，那么可以装满几袋呢？题目：28个桃子，9个装一袋，可以装满几袋？师：这里的“装满”是什么意思？谁能说一说？生1：装满就是不能多一个，也不能少一个，只能装9个。
师：讲得非常棒！谁能像他一样再来说一说。
生2：装满就是只能装9个，不能多，也不能少。
师：哦，原来装满就是正好9个，不多也不少的意思。
那你有什么好方法来解决这个问题？（举手的姿势，让学生举手回答）生1：可以圈一圈。
师：嗯，可以用圈一圈来解决。
还有吗？生2：也可以用计算解决。
师：哦，也可以算一算。
那就用你喜欢的方法帮它解答这个问题吧，就在练习纸的第1题，现在开始吧。
切换成投影学生做，教师巡视。
展示学生的解答。
（先找圈一圈的；圈一圈中先找圈错的，如果没有，再找圈对的）这位同学用了什么方法？生：圈一圈。
师：他圈对了吗？预设：圈错了生：圈错了。
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做一个毽子要用4根 。
18根
最多可以做几个毽子？ 18－4－4－4－4 = 2（根）
最多可以做4个毽子，还多2根 。
四、全课总结，畅谈收获
这节课你有什么 新的收获？
二、引导探究，形成策略
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
从图上你获得了哪些 信息？问题是什么？
“装满”是什么意思？
二、引导探究，形成策略
28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？
方法一：摆一摆
方法二：圈一圈
方法三：算一算 28 -9Biblioteka 19 -910 -9
1
28 － 9 － 9 － 9 ＝ 1 （个）
25 － 8 － 8 － 8 ＝ 1 （个）
三、巩固练习，应用体验
1.用30根小棒拼右面的图形， 最多可以拼几个？
30－6－6－6－6－6=0 最多可以拼5个。
三、巩固练习，应用体验
2.口算接龙
49 +20
69 +8
77 +7
84
-6
78
45 49 -20
25 -8
17 -7
10
+6
16
三、巩固练习，应用体验
第六单元：100以内的加法和减法（一）
用减去相同的数 解决问题
一、谈话交流，复习引入
数一数
1.两个两个地数，从10数到20。 10 12 14 16 18 20
2.五个五个地数，从70数到100。 70
75
80
85
90
95
100
一、谈话交流，复习引入
一、谈话交流，复习引入
如果每 5个印章换一个苹果 看，明明得了这么多印章。 你有什么办法算一算？ ，明明能换几个苹果？
二、引导探究，形成策略
1.图示练习
你有什么办法算一算？ 如果每 5个印章换一个苹果 ，明明能换几个苹果？
二、引导探究，形成策略
圈一圈 算一算 可以换3个苹果 ，还多3个印章 。
-5 18 13
-5 8
-5
3
二、引导探究，形成策略
2.文字练习 有25个苹果装入纸箱中，每箱装8个，可以 装满几个纸箱？ 可以装满 3个 利用连减的算 要想很快解决这个问题， 纸箱，还多 1 式能快捷简便 你会使用哪种方法？ 个苹果。 解决问题。