美术课程三维目标的设计.ppt
儿童美术课程设计ppt

儿童美术课程设计ppt一、课程目标知识目标:1. 学生能够理解并掌握美术基本概念,如色彩、形状、线条等;2. 学生能够了解并描述不同的艺术作品风格和特点;3. 学生能够掌握并运用基本的绘画技巧和表现手法。
技能目标:1. 学生能够运用绘画工具和材料进行创意绘画;2. 学生能够运用所学美术知识进行作品分析和创作;3. 学生能够通过绘画表达个性和情感,提高观察能力和审美能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对美术的兴趣和热爱,激发他们的创作热情;2. 培养学生积极参与、合作分享的团队精神,增强自信心和自我表达能力;3. 培养学生尊重和欣赏他人作品,学会从多元文化中汲取营养,培养跨文化素养。
课程性质:本课程以儿童美术教育为基础,注重培养学生的观察力、表现力和创造力。
学生特点:二年级学生具有好奇心强、活泼好动、喜欢表现自我等特点。
教学要求:结合学生特点,采用生动有趣的教学方法,以激发学生的学习兴趣和创作欲望。
将课程目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。
在教学过程中,注重引导学生观察、思考、实践,鼓励他们大胆表现,培养良好的审美观念和价值观。
二、教学内容1. 美术基本概念:色彩、形状、线条、纹理等;教学安排:第一课时,通过实物、图片展示,引导学生观察和认识基本美术元素。
2. 艺术作品风格和特点:介绍名画家的作品,如梵高的《向日葵》、齐白石的《虾》等;教学安排:第二课时,展示名画作品,引导学生分析作品风格和特点,培养审美能力。
3. 基本绘画技巧和表现手法:如水彩画、蜡笔画、拼贴画等;教学安排:第三课时,教授基本绘画技巧,指导学生进行实践操作。
4. 创意绘画:运用所学知识进行自由创作;教学安排:第四课时,引导学生发挥想象,进行创意绘画。
5. 作品分析与创作:分析同学作品,学会评价和提出建议;教学安排:第五课时,组织学生进行作品展示,互相评价,提高审美和创作能力。
6. 绘画表达个性和情感:运用绘画表达自己的情感和故事;教学安排:第六课时,引导学生通过绘画表达个性和情感,提高自我表达能力。
中班幼儿美术教育目标ppt

势的养成
能力培养、能均匀涂色
用多种材料、多种形式的绘画
培养幼儿良好 幼儿自主发现自己希望绘画的主题,使用恰当的色调、合理的构图,
意愿画 的绘画姿势和 确定自己意愿画的内容,初步学习 大胆、有创意地表现主题
绘画兴趣
构思画面;学习颜色的搭配
侧重于对装饰 开始学习二方连续;还应该理解装 接受四方连续的学习;正确使用
三、各类美术活动目标
(一)绘画活动 命题画、意愿画、装饰画
(二)手工活动 泥工活动、纸工活动、废旧材料制作
3-4岁
4-5岁
5-6岁
兴趣的培养, 侧重于让幼儿仔细观察各种实物、 侧重于命题内容丰富,贴近幼儿
以及良好绘画 图片,培养幼儿有序观察的习惯、 的教学和生活;大胆有创造地表 命题画 习惯和握笔姿 色彩选择、使用(涂色、用色)的 现主题,小组合作和有目的地利
态模拟自然界的事物和 心情。
生活情景。
3. 能用拍手、踏脚等身体动作或
4. 能用简单的线条和色 可敲击的物品敲打节拍和基本节
彩大体画出自己想画的 奏。
人或事物。
4. 能运用绘画、手工制作等表现
自己观察到或想象的事物。
1. 能用基本准确的节奏和音调 唱歌。 2. 能用律动或简单的舞蹈动作 表现自己的情绪或自然界的情 景。 3. 能自编自演故事,并为表演 选择和搭配简单的服饰、道具 或布景。 4. 能用自己制作的美术作品布 置环境、美化生活。
纸、剪纸
废旧材 料制作
课题应是简单易做的,培养 儿童运用各种材料制作简单 玩具的能力
独立地完成制作过程,并综 合运用各种操作技能和工具 材料表现立体玩具
2.容易被自然界中的鸟鸣、 形态等特征。
2.乐于模仿自然界和生活环
美术课程三维目标设计

通过美术教学,向学生传授美术基础知识和基本技能;提 高学生的审美能力,增强爱国主义精神,陶冶高尚的情操, 培养良好的品德、意志;提高学生的观察能力、想象能力、 形象思惟能力和创造能力。
2.“三维目标”概述
国家《美术课程标准》(2001):
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动, 尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏 和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体 验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣; 了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己 的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过 程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成 基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人 格。
这里的“过程与方法”绝不是美术的表现方法和美 术的创作过程,而是指学生的学习的过程和学习方 法,是此次课程改革的核心问题之一。
《改革纲要》的“具体目标”指出: “改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积
极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的 过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。” “改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机 械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤 于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新 知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合 作的能力。”
上海市《美术课程标准》(2004):
(1)知识与技能
知道自然美和艺术美的基本法则,能掌握美术的基础知识 和基本技能,运用美术要素构成规律进行美术欣赏和创作 等学习活动,有创意性地表现学习与生活中的常见事物, 形成设计与创作的初步能力,美化环境与生活。
(2)过程与方法
能积极主动地参与美术活动,在活动中既善于向教师和同 学学习,又能进行独立的创新活动,掌握美术表现、设计、 创作、欣赏、评价等基本方法,了解审美过程的基本要求, 形成良好的美术学习习惯。
四年级美术教学工作计划PPT

通过提问、讨论等方式,引导学生深入思考艺术作品的内涵和创作 技巧,提高学生的思维能力和创造力。
运用多媒体辅助教学手段,提高课堂效果
使用课件辅助教学
制作精美的课件,展示丰 富的图片、视频等多媒体 素材,帮助学生更好地理 解和感受艺术作品。
利用网络资源
引导学生利用互联网等资 源,查找相关资料和信息 ,拓宽学生的视野和知识 面。
学术交流活动
鼓励教师参加各级美术教育学会、研讨会等学术交流活动 ,拓宽视野,了解美术教育前沿动态。
教学研讨活动
组织教师进行教学研讨活动,分享教学经验,探讨教学问 题,促进教师共同成长。
教学成果展示
鼓励教师积极展示自己的教学成果和作品,互相学习借鉴 ,激发教学创新活力。
06 家校合作与沟通机制建立
定期召开家长会,汇报美术教学情况
调色技巧
指导学生掌握调色盘的使 用方法和调色技巧,学会 调配出丰富多变的色彩。
色彩表现
引导学生学会运用色彩表 现物体的光影、质感和空 间感,增强画面的感染力 和表现力。
创意绘画实践活动
主题创作
设定不同主题,如“我的校园” 、“四季风光”等,引导学生进 行创意绘画,培养其想象力和创
造力。
综合材料运用
03
互动交流
在画展期间,鼓励学生之间互相观摩、学习和交流,提高学生的审美水
平和艺术素养。同时,也邀请家长和其他教师前来参观和指导,加强家
校合作和师生之间的交流。
04 评价方式与标准
课堂表现及参与度评价
听讲认真度
学生是否认真听讲,对老师所讲授的知识点和技 能是否能够集中注意力。
回答问题积极性
学生是否积极回答老师提出的问题,是否能够主 动表达自己的观点和想法。
第六章美术教学活动目标和内容(PPT)

(三)幼儿欣赏教育内容范围 2、欣赏知识与技能 艺术作品的欣赏分析 作品主题的分析 对作品的联想 对作品的表达 作品的背景知识
第三节 集体绘画教学活动
一、命题画教学活动的实施 (一)物体画教学活动的实施 1、引导幼儿完整地观察、理解物体的结构特 征 2、采用涂染和线描法两种方式来描绘物体 3、通过系列课题帮助幼儿掌握物体的造型
5.实物借形:包括借助实物外形、借助 实物色彩、质地等。 (3) 表现技能: 实物借形可有丰富变化,巧妙组合就会 给无生命的东西以丰富的精神,各种材料可 根据立意、构图而灵活取用,但不要过于复 杂,以生动有趣、朴实真切为主,如插花、 纸盒造型、酒瓶造型等。
二、幼儿园美术教学活动的内容
4.在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动 并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和 能力。 5.指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制 作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其 他活动。 6.为幼儿创设展示自己作品的条件,引导 幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
《纲要》中的指导要点:
4. 布艺(立体) (1)工具:剪刀、刀、针线、乳胶、钉 书器及钉。 (2)材料:布碎、毛线、羽毛、毛皮、 瓶、罐、纸巾筒、小饰物、绳子、小木棍 (如卫生筷)、竹片等。 (3) 表现技能:可组合布碎及其它多 种材料做人偶、布玩具、可利用罐、瓶、 纸巾筒等外形特点造各种形态,点缀上小 饰物,使造型更美观。
(3) 表现技法: A.剪纸:可采用平面剪、对折剪、多次剪等手法创作不同的图案。
B.撕纸:可选用皮纸、牛皮纸等有毛边的纸张。 C.烧纸:可选用厚一些的纸(如卡纸、图画纸等),用点燃的 香烧、烙成型。
幼儿园美术教育的目标和内容 PPT课件

认知目标
情感目标
幼儿美术教育四维目标
技能目标
创造性目 标
认知 目标
对美术操作工具和材料、美术作品语言、创作方法、表达内涵的认识属于认知目标 范畴。
幼儿美术教育活动的认知目标主要有以下几点:
1. 知道不同的材料、技巧以及使用存在的差异性; 2. 能够讲述不同的材料、技巧以及活动过程会产生不同的效果; 3. 指导运用美术媒介和技巧,通过活动过程与人交流思想、表达情感; 4. 知道以安全和适当的方式使用材料和工具; 5. 懂得视觉形象特征之间的差异,知道美术具有表达想法的功能; 6. 能够初步讲述不同的表达特征和组织形式是如何导致不同的结果的; 7. 知道从美术作品中能获得各种经验,能感受到视觉艺术的美; 8. 体验视觉艺术和各种文化之间存在着历史的或其他特殊的联系。
3-4岁
乐于观看绘画、泥塑 或其他艺术形式的作 品
4-5岁
1. 能够专心地观看自 己喜欢的文艺演出, 有模仿和参与的愿望 2. 欣赏艺术作品时会 产生相应的联想和情 绪反应
5-6岁
1. 艺术欣赏时常常用表 情、动作、语言等方式 表达自己的理解 2. 愿意和别人分享、交 流自己喜爱的艺术作品 和美感体验
3-4岁
4-5岁
5-6岁
能用简单的线条和色 彩大体画出自己想画 的人或事物
能运用绘画、手工制 作等表现自己观察到 或想象的事物
能用自己制作的美术 作品布置环境、美化 生活
三、 幼儿美术活动的表现性目标
结合布鲁姆的教育目标分类、美术学科本身的性质特点以及幼 儿园一些经典教材中提出的目标建议,幼儿美术教育目标可以分 为四个维度,分别是认知目标、技能目标、情感目标和创造性目 标。
三维目标的设计PPT学习教案

【可观察原则 可检测
问:“小瘦原,你则认】识
小胖吗”?
小瘦答:“我认识”。
•
看怎得么到评,价摸---得-真的认识 用着外吗化?的?行为动词表达
• 期望连带
☞与本学科长远期望目标内容有关联
第27页/共66页
三角形面积 几种连带关系
情感态度价值观: 环节连带
•学生通过小组活动体会合作学习的乐趣; •通过对三角形面积公式的探索,体会几何 图形之间相互联系和相互转化的规律,感 受数学的严谨性。知识连带 •逐步形成细心观察、认真分析、善于总结 的良好思维习惯。 期望连带
数学:“能标出数量关系” “至少能写出两种解法 ”
“会画出立方体及其简单组合体的三视图”
英语:“能写出4个单词并造句” “会复述主要段 落”
语文:“能依据给定的主题概括出文章的主要内容”
只有每节课真正落实当下目标 形成学生的长久能力才有可能
第13页/共66页
认知领域可观察的行为动词
例如 背诵、复述、回忆、默写、听写、画出:、写出、
列举、描述、指明、解答、罗列… 区分、区别、划分、解释、归纳、说明、总结、
阐明、证明、简述、比较、判断、概括、质疑、 审出、选择、筛选、找出、计算、运用、使用、 拟定、评价、撰写、试论、创造、整合… 符号表示、合理命名、分层描述、规范说出、规 范写清、用术语表述、用学科理论表述…
第14页/共66页
【可观察性】【可检测性】
第9页/共66页
再如:
[教学目标] 1.通过阅读文章,使学生能够学习到鲜明的对比手法和高
美术课堂教学的三维目标确定与对策研究(PPT52张)

• • •
•
美术教学中如何确定三维目标
• 行为条件: 有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学 习活动,如 “通过小组讨论,完成”。 • 表现程度 : 指学生对目标所达到的表现水准,用以测量学生学习结果所 达到的程度。如“能用铅笔准确表现物体的造型”。 • 目标表述的四要素: 体现了谁?(学习者——主体或对象) 做什么?(可观 察到的学习行为) 在什么条件下?(支持学习的环境 ) 做到什么程度?(行为的标准)
五。美术课堂教学的策略研究
• 教学策略是指教师在课堂上为达到课程教学三维目 标而采取的一套特定的方式或方法。所谓教学策略 是在教学目标确定以后,根据指定的教学任务和学 生特征有针对性地选择与组合相关教学内容、教学 组织形式、教学方法和技术,形成的具有效率意义 的特定教学方案。
• 教学策略应在教学预设中体现出来
三维目标的育人价值
• 情感不仅指学习热情和学习兴趣,还包括爱、快 乐、审美情趣等丰富的内心体验;态度不仅指学习
态度,还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、
宽容的人生态度等;价值观作为一个比较宽泛和抽 象的概念,它强调个人价值与社会价值的统一,科 学价值与人文价值的统一,以及人类价值与自然价 值的统一。
突出育人价值
①从三个维度描述育人价值。
②结合学科提炼德育要求。
①从三个维度描述核心素养。 ②注意明晰学科能力等要求。
③要在课程标准中逐级传递。
课 程 标 准 修 订 目 标
突出核心素养
突出学习经历 提高结构化
①明确学科必须的学习经历。 ②明确学习经历的内容与要求。 ①课程标准对课程方案和《两纲》的呼应。 ②学习领域各学科课程标准的一致性。 ③课程标准各要素的一致性。 ①优化模块主题内容和统一学习水平分类。 ②精选实施案例和进行限制性描述。
02深度解读美术课程三维目标

• (四)过程与方法目标的表述
– 过程:×××―×××―×××―×××(学习活动) – 方法:(学生)以××、××(学习、操作、创作、合作、
– 可见,学习并运用美术语言,是美术课程主要的知识与技能目标。 – 美术则包括传统美术、现代和后现代艺术在内的“大美术”。
• (一)美术语言的定义
– “美术语言”:美术作为交际媒介,是由造型元素按 一定的形式原理所构成的可视化的符号系统,以表达 作者的情感与思想,并反映特定的文化意蕴。
语言形态 (字词与语法)
• 示例:
– 卡通的教学目标:欣赏和了解卡通艺术夸张、变形和 拟人化等造型特点;学会用夸张和变形的方法创造一 个卡通形象。
– 服装设计的单元教学目标:了解服装设计的基本知识 、设计的思维方式和服装设计步骤;掌握服装设计的 基本语言(款式、色彩、材质的有机融合)和形式规 律;能运用不同的手段有主题、有创意地设计和制作 服装设计作业。
• 先前的创意:以自我表现为特征、天才的现代美术;
• 当代的创意:具有重要的社会性质,因为它可以处理上述 许多问题。”(全球最热门议题)
• 规则:是弹性而有用的概念和流程,需要时可以采纳,但 必要时也可以抛开、修正或弃置。
– 4.主体成长过程
• 新课程提倡教师开发有地方特色的校本课程;强调与学生 积极互动、共同发展等。由于地域环境、学生状况和学校 条件的差异,就需要教师采用不同思路、内容与形式的“ 积极互动”,从而整个教学过程就是在教师领导下与众不 同的创造过程。
• 我们对“美术创造力”也存在简单化理解,总认为标新立 异就是创造。其实创造性可表现为不同的层次,如低幼儿 童的无意识的创造、胡拼乱凑的无目的创造、恶意的创造 、有目的像美术家一样的创造等。
美术新课标ppt课件

鼓励学生与其他学科的学生合作,共 同开展跨学科的艺术项目或活动,培 养他们的跨学科合作能力和综合素质 。
关注美术教育的评价与反馈
建立多元评价体系
采用多种评价方式,如作品评价、口头表达、自我评价等,全面评价学生的学习成果和 进步。
提供及时反馈
教师及时给予学生具体的反馈和建议,帮助他们了解自己的不足之处,明确改进方向, 促进他们的持续进步。
教学资源的不均衡
城乡之间、不同学校之间的美术教学资源存在巨大差异,使得新课标 的推广面临实际困难。
教师培训的不足
许多美术教师对新课标的理解不够深入,缺乏实施新课标所需的技能 和知识,需要加强培训和指导。
展望未来
更加注重创新和创造力
跨学科整合的趋势
随着科技的发展和社会对创新人才的需求 增加,未来的美术教育将更加注重培养学 生的创新思维和创造力。
该高中的美术课程设计注重与其他学科的融 合,如历史、文学和哲学等,旨在培养学生 的综合素质和跨学科思维能力。课程内容包 括对不同艺术流派和风格的介绍,以及对艺 术家生平和社会背景的探讨。
案例三:某社区的美术教育活动
总结词
普及与提高并重
详细描述
该社区的美术教育活动旨在提高居民的艺术 素养和审美能力,同时注重普及艺术知识。 活动形式多样,包括艺术讲座、展览、工作 坊和艺术治疗等,为社区居民提供了一个学
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
02
美术新课标的课程内容
绘画与创作
总结词
培养绘画技能和创造力
详细描述
通过绘画实践,学生将学习线条、色彩、构图等基本绘画技能,并激发创造力 ,培养独立思考和创新能力。
设计与工艺
美术课程的三维目标(2011版新课标)

思考:《分水油纸伞——民间色彩搭配》
• 此课的教学重点是什么? • 属于美术学习领域中哪一个板块? • 如果此课由您执教,您将对教学目标有何 调整?
摘自《中国美术教育》2012年第三期
《怎样才能上好一节美术课》 ——“第六届全国中小学美术课现场评选活动”观后
奚传绩 南京艺术学院
这节课没有评上一等奖的原因关键在于他的课题设计和教学 目标的确定存在明显的缺陷。 在这次评选活动的《资料汇编》中,这节课的课题为《分水 油纸伞——民间色彩搭配》,从字面上看,这节课教学内容的重 点是四川分水油纸伞,以此为例谈民间色彩搭配。《现场评选活 动课程表中课题改为《民间艺术的色彩搭配——四川分水油纸 伞》,从字面上看,教学重点转向了“民间艺术的色彩搭配”四 川分水油纸伞只是个实例。 但授课教师设定的教学目标之一,却是要“探讨民间艺术色 彩搭配的规律”。四川分水油纸伞只是许许多多民间艺术的一种, 要从一种民间艺术中归纳出民间艺术色彩搭配的规律,就好比要 从一种水果中概括出水果的带有规律性的特点一样,显然是不可 能的,也不合乎逻辑。正因为在课题设计上的前后改的所显示的 模糊不清,导致了教学过程中教学目标的模糊不清。
• 情感、态度和价值观:
透过民间美术色彩搭配的基本方法和文化内涵的理解与感悟,领 会民间美术的审美特征,从而养成学生热爱祖国民间美术的情感,树 立继承和保护民间美术的意识。
《分水油纸伞》
教学目标
• 知识目标: 从感受民间艺术——泸州分水油纸伞入手,了解伞的材质和 工艺,文化民俗,激发兴趣,再探讨色彩搭配的规律。 • 能力目标: 在教师的引导下,提升自主学习、探究学习及合作学习等方 面的能力,在应用知识的同时,体会审美创造的乐趣。 • 情感目标: 通过对民间美术的深入研究,充分感受到包含在民间美术的 浓浓情感,而这种情感终将化作民族情结,植根于自己的心灵之 中,成为生命中的精神支柱。
绘画活动课程设计ppt

绘画活动课程设计ppt一、课程目标知识目标:1. 学生能理解并掌握绘画基本元素,如线条、色彩、形状和构图。
2. 学生能够识别不同的绘画风格和技法,并将其应用于实际创作中。
3. 学生能够回顾并运用本年级所学过的美术知识,如比例、光影和透视。
技能目标:1. 学生通过实际操作,提高绘画技巧,包括控笔、调色和细节处理。
2. 学生能够运用想象力,独立创作一幅富有创意的画作。
3. 学生学会与他人合作,进行集体绘画创作,提高团队协作能力。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对美术的热爱,增强对绘画活动的兴趣和参与热情。
2. 学生在绘画活动中,学会欣赏他人作品,提高审美能力和艺术鉴赏力。
3. 学生通过绘画表达个人情感和想法,培养自信心和自我表达能力。
4. 学生在学习过程中,尊重并理解不同文化背景下的艺术表达,培养跨文化意识。
分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程旨在通过绘画活动,让学生在实践中掌握美术知识,提高绘画技能,同时培养他们的审美情感、团队协作能力和跨文化意识。
课程目标具体明确,可衡量,为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本课程依据课程目标,结合教材内容,进行以下教学安排:1. 绘画基本元素:- 线条:直线、曲线、粗细、长短等。
- 色彩:原色、间色、冷暖色、明暗对比等。
- 形状:几何形、自由形、实体形等。
- 构图:对称、不对称、黄金分割、视角选择等。
2. 绘画风格和技法:- 现实主义、抽象主义、表现主义等。
- 水彩画、油画、版画、素描等技法。
3. 美术知识运用:- 比例关系:人物、动物、景物的比例关系处理。
- 光影效果:光源、阴影、反光、透视等。
- 色彩搭配:色彩组合、色彩情感表达等。
4. 教学大纲安排:- 第一课时:绘画基本元素的认识与练习。
- 第二课时:绘画风格和技法的了解与演示。
- 第三课时:美术知识在绘画中的应用与实践。
- 第四课时:集体绘画创作,展示与评价。
教学内容与教材紧密关联,按照教学大纲逐步推进,确保学生能够系统地学习和掌握绘画知识与技能。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
上海市《美术课程标准》(2004):
(1)知识与技能
知道自然美和艺术美的基本法则,能掌握美术的基础知识 和基本技能,运用美术要素构成规律进行美术欣赏和创作 等学习活动,有创意性地表现学习与生活中的常见事物, 形成设计与创作的初步能力,美化环境与生活。
(2)过程与方法
能积极主动地参与美术活动,在活动中既善于向教师和同 学学习,又能进行独立的创新活动,掌握美术表现、设计、 创作、欣赏、评价等基本方法,了解审美过程的基本要求, 形成良好的美术学习习惯。
3.知识与技能目标的设计
知识与技能
此次基础教育课程改革需要着力改变
“过 于注重知识传授的倾向”、“过于强调学科 本位、科目过多和缺乏整合的现状”、“课 程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本 知识的现状”等知识与技能学习的问题,但 并不等于可以不要知识与技能,知识与技能 是学生认识世界、学会学习、学会生存以及 成长发展的基本条件。只是需要改变原有 “难、繁、偏、旧”的内容,“精选终身学 习必备的基础知识和技能”。
(3)情感态度与价值观
具有学习美术的兴趣,理解美术的社会功能,能运用美术 手段传递自己的情感与思想,表达自己对美术作品的审美 感受,能融人集体的美术活动,与人合作交流,分享美术 成果。
教育部《全日制义务教育美 术课程标准》(实验稿) 要 了 解 基 本美 术 语 言 的表 达 方 式 和 方法 , 表 达 自己 知识 的 情 感 和 思想 , 美 化 环境 与 与 生 活 。 学习 美 术 欣 赏和 技能 评 述 的 方 法, 形 成 美 术基 本素养。
3.知识与技能目标的设计
要了解基本美术语言的表达方式和方法,表 达自己的情感和思想,美化环境与生活。学 习美术欣赏和评述的方法,形成美术基本素
养。
3.知识与技能目标的设计
(1)什么是美术? (2)关于美术语言 (3)关于美术素养 (4)视觉识读能力 (5)视觉表达能力
4.过程与方法目标的设计
(一)新课程提出按“三维目标”设
计课程的要求
知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
2.“三维目标”概述源自(二)课程目标的比较
原国家《美术教学大纲》(1992): 小学:
通过美术教学,向学生传授浅显的美术基础知识和简单的 造型技能;培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良 好的品德、意志;培养学生的观察能力、形象记忆能力、 想象能力和创造能力。
初中:
通过美术教学,向学生传授美术基础知识和基本技能;提 高学生的审美能力,增强爱国主义精神,陶冶高尚的情操, 培养良好的品德、意志;提高学生的观察能力、想象能力、 形象思惟能力和创造能力。
2.“三维目标”概述
国家《美术课程标准》(2001):
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动, 尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏 和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体 验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣; 了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己 的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过 程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成 基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人 格。
3.知识与技能目标的设计
在今天的美术课上
可以播放卡通片、Flash、音乐、DVD等多种媒体
可以使用自然物品、废品、现成品等多种材料 可以讲故事、演小品、做游戏、辩论,甚至走出课堂到校 园、到小区、到商场…… 可以将内容拓展、与其他学科综合、与学生的生活相联 系……
但是,最终请想一想:
美术课程“三维目标”的 设计
培养学生的“视觉读写能力”已成当务之急
《“读图时代”的美术教育》 载《文汇报》2003年11月3日第9版 “教育家”栏目第100期
教育部美术课程标准课题组 核心成员 上海市二期课程改革初中美术课本 主编 上海师范大学美术学院 硕士生导师,副教授 王大根
2.“三维目标”概述
《上海市中小学美术课程标准》 (征求意见稿)
知道自然美和艺术美的基本法则,能掌握美 术的基础知识和基本技能,运用美术要素构 成规律进行美术欣赏和创作等学习活动,有 创意性地表现学习与生活中的常见事物,形 成设计与创作的初步能力,美化环境与生活。
学 生 能 以 个人 或 集 体 合作 能积极主动地参与美术活动,在活动中既善 于向教师和同学学习,又能进行独立的创新 过程 的方式参与各种美术活动 , 尝 试 各种工具 、 材料和制 活动,掌握美术表现、设计、创作、欣赏、 与 作 过 程 , 丰富 视 觉 、 触觉 评价等基本方法,了解审美过程的基本要求, 方法 和 审 美 经 验, 发 展 美 术实 形成良好的美术学习习惯。 践能力。 情感 态度 与价 值观
这里的“过程与方法”绝不是美术的表现方法和美 术的创作过程,而是指学生的学习的过程和学习方 法,是此次课程改革的核心问题之一。 《改革纲要》的“具体目标”指出: “改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积 极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的 过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。” “改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机 械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤 于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新 知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合 作的能力。”
学 生 能 体 验美术活动的乐 趣 , 获 得 对美 术 学 习 的持 久 兴 趣 ; 激发 创 造 精 神 , 陶 冶 高 尚 的审 美 情 操 ,完 善人格。
具有学习美术的兴趣,理解美术的社会功能, 能运用美术手段传递自己的情感与思想,表 达自己对美术作品的审美感受,能融人集体 的美术活动,与人合作交流,分享美术成果。
4.过程与方法目标的设计
新课程强调的是:
学生自主学习、合作学习、研究性学习
《美术课程标准》指出:
学生能以个人或集体合作的方式参与各种美
术活动,尝试各种工具、材料和制作过程, 丰富视觉、触觉和审美经验,发展美术实践 能力。
4.过程与方法目标的设计