板书设计

恰当运用修辞
《最后一课》板书设计
课前 幼稚 逃学
最后一课
都德
上课 下课
悔悟 懂事
吃惊 诧异 难过 懊悔 热爱（祖国语言） 憎恨（侵略者）
热爱祖国 热爱人民
忘不了 以心理变化为线索 以多种角度为对比
《斑羚飞渡》板书设计
沈石溪
猎人
头羊
斑羚
彩虹
以死换生 延续生命
《岳阳楼记》板书设计
范仲淹
一、叙事：作记缘由
1．说课内容不全、不得要领； 2．说课条理不清、结构混乱； 3．没有理论深度、内容肤浅； 4．说课语言贫乏、不够流畅； 5．说课语速过快、无节奏感； 6．表情不够自然、神态紧张； 7．只顾自说自话、没有交流。
说课技巧
1．处理好课程标准和教材之间的关系； 2．处理好说课和备课的关系； 3．处理好说课与上课的关系； 4．说课要突出自己的特色； 5．说课的内容要有可操作性；
盼春
绘春 颂春
草花风雨人
《春》板书设计 3
盼春
点明题旨 全文总起
绘春
春 草 图：草报春 春 花 图：花争春 春 风 图：风唱春 春 雨 图：雨润春 迎 春 图：人迎春
颂春
像娃娃—新 像姑娘—美 像青年—力
《
勇
气
》
和平 勇 气
板
书
设
计
《紫藤萝瀑布》板书设计
宗璞
停止——顿悟——加快
生命的长河是无止境的
比较与辨微 迅速捕捉阅读信息 疑为学习之始 知人论世阅读经典 横看成岭侧成峰
2.单元提示
作品浩如烟海，作家灿若繁星。不同作家在不同时代 背景下所写的作品，在文化内涵、情感表达、写作风格和 语言运用等方面有共同特点和不同点。阅读作品，你一定 要有一双慧眼，善于比较、鉴别，在不同作品之中寻找共 同之处，在同类作品中辨析出不同之点，哪怕是微小的区 别。这样，在异中求同、同中求异的思维过程中，你的阅 读就会进入更高的层次和境界。
①有的人不爱看张开嘴的猪，有的人瞧见一头猫就要发脾 气，还有人听见人家吹风笛的声音，就忍不住要小便；因为一 个人的感情完全受着喜恶的支配……
②请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩 上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害 母羊为了失去它的羔羊而哀啼……
③你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们 夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
说课的特点
对象特点 内容特点 目的特点 性质特点 程序特点
说课的内容
说课理论模型
某省说课评价表
一、教案设计（20分） 1．教学目的明确、教学要求恰当、具体。（4分） 2．重视打好双基、培养能力，恰当进行思想品德教 育。（6分） 3．教材处理深浅适度、教学安排合理，教学设计灵 活。（6分） 4．教案全面、工整。（4分）
个人故乡之思 主题 升华
普遍家国之思
托物
寄情
板书设计1
安徒生
爱新装——做新装——看新装——展新装
奇特想象，大胆夸张
《皇帝的新装》板书设计2 安徒生 （童话）
君臣互骗
私心 （罪恶）
骗局
想 像 夸 张
小孩揭骗
无私 （无畏）
情节结构
一夜欢乐
梦想
借
赔
还
序 开端 失
发展
现实
十年艰辛
赝
高潮 结局
《为学》板书设计
体现教学意图 揭示教材思路 突出教学重点 强化直观形象 便于集中注意 利于巩固记忆 节省教学时间
善于鼓励 精通教艺
乐为人师
怯弱多病
学识渊博
多愁善感
提倡自学 教之星：黛玉
黛玉
孤傲尖刻 学之星：香菱
苦学
香菱
乐学
善学
《香菱学诗》板书设计
海伦·凯勒
我的老师
发 奋心 图 强理
坚描
忍 不
写
拔
善
爱
事物名称
大自然的
婪
一磅肉
冲 高潮：滴血不流
丝毫不差
突
结局：人才两空
鲍 西 娅
安 东 尼 奥
巴 萨 尼 奥
公 爵
仁 慈 正 义
《荷塘月色》板书设计
观赏前的心情：颇不宁静（向往荷塘月色，企求宁静环境）
观赏时的情景色：素淡朦胧
荷塘之路——安适 荷塘之荷——幽雅 荷塘之月——静穆 荷塘之境——冷清
相丝 辅丝 相入 成扣
观赏后的联想：惦记江南（向往江南采莲，渴望自由生活）
《威尼斯商人》说课实例
一、了解《课程标准》的相关规定
1．课程总目标2：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族 文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优 秀文化的营养。
2．课程阶段目标7：能够区分写实作品与虚构作品，了 解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式；
3 ．课程阶段目标8：欣赏文学作品，能有自己的情感体 验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的 有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自 己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验； 品味作品中富于表现力的语言。
2.课文提示：在法庭上，一个高利贷者要按照契约割下借贷 人的一磅肉，一场生死交锋就此展开。紧张激烈的冲突，波 澜起伏的情节，出乎意料的结局，引人入胜，扣人心弦。
3.研讨与练习 （1）仔细阅读课文，把握全文剧情展开想像，补充一些细节， 把文本改写成一则故事。并说说鲍西娅是在什么情况下出场的， 又是怎样解决冲突的，从中可以看出她怎样的性格特点。 （2）《威尼斯商人》是一部诗剧，语言富于个性化又生动优美， 文采斐然。试从课文中找出一些片段，反复朗读，细心体会。 （3）外国文学的画廊中，有四个著名的吝啬鬼，他们是法国戏 剧家莫里哀笔下的阿巴贡，法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台， 俄国作家果戈理笔下的泼留希金，还有一位就是本文的夏洛克。 课外了解这几个人物形象，看看他们的吝啬各有什么特点与表 现。 （4）排演“法庭审判”这场戏。
（4）剧本中的人物语言，大多有鲜明的个性和丰富的潜 台词，经典的剧本尤其如此。结合有关情节品味夏洛克的下 列语言，分析他的心理和性格特征，并归纳其语言特点。
①哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西？
②即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每 一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。
③我自己做的事，我自己当！我只要求法律允许我照约 执行处罚。
《威尼斯商人》说课实例
4．教学建议：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的 过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加 深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启 迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅 读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机 械地割裂开来。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力， 提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批 判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
板书是沟通教材编辑思路、作者写作思路、 教师教学思路、学生学习思路的桥梁，是语文课 堂教学的重要辅助手段之一。
板书的功能
体现教学内容，突出教学重点； 强化学生记忆，启发学生思维； 培养审美情趣，规范书写行为。
板书设计的原则
目的性原则 针对性原则 概括性原则 条理性原则 计划性原则 灵活性原则
板书设计的基本要求
说课的概念界定
说课，1987年底诞生于河南省新乡市红旗区。说课是教师 在独立备课的基础上，在没有学生参与的情况下，根据教育理 论、课程标准、教学内容，结合学生实际和教学条件，向其他 教师、教研员或教学管理人员，口述课堂教学设计理念、教学 内容、教学目标、教学重点难点、教学环节教法学法以及板书 设计等，然后由同事或领导进行评论，互相交流、取长补短、 共同提高的一种集体教学研究活动。对于执教教师而言，说课 类乎于一次命题口头作文。文章有体，做无定法。说课人首先 要说清楚教什么、怎么教，同时还要说清楚为什么这样教。这 个口头作文的要求是有声有色、有理有据、有度有序。
岳阳楼记
二、写景：阴 晴 （情中之景） 抒情：悲 喜 （因景生情）
三、议论：高尚情怀 崇高抱负
迁客骚人 反 衬
古之仁人
《醉翁亭记》板书设计
欧阳修
山水乐：亭之环境（环滁皆山也—琅琊山—酿泉—亭） 亭之由来（作亭者—名之者—命名之意）
四时乐：山间一日 山间四时
游宴乐：滁人游（歌 休 呼 应 往来） 太守宴（溪 渔 泉 酒 佳肴） 众宾欢（射弈 觥筹 起坐） 太守醉（苍颜 白发 颓然）
专有名词
《我的老师》板书设计
莎利文
科
侧
学
方
面
法
描
献
写
身 精
神
恶
《鲁提辖拳打镇关西》板书设计
侠义之士
鲁提辖
爽快刚烈 粗中有细 嫉恶如仇
侠义之举
拳打镇关西
痛快淋漓 大快人心 个性鲜明
侠义之神
伸张正义 关爱弱者
特丽莎修女 《中国农民调查》 安南
威尼斯商人
冷
戏 起因：借贷违约
夏洛克
酷 贪
剧 发展：按约割肉
(二)人教版
1.单元提示
“舞台小天地，天地大舞台。”戏剧是生活动的镜子，是浓 缩的人生。欣赏戏剧和影视剧，可以使我们见识人生百态， 品尝生活百味。本单元有话剧剧本，也有影视剧本。学习时， 要注意课文是怎样在戏剧冲突中展现人物性格的，又是如何 以个性化的语言塑造人物形象的，还要注意体会影视剧本的 画面感。
丁举人：凶狠毒辣 荣华富贵 功名利禄
（未中举）
死 打 偷 窃 不会营生 封建科举制度
（不卖苦力）
孔乙己：迂腐麻木 自命清高 好喝懒做 穷困潦倒
《忆江南》板书设计
江南 好
风景 旧曾谙
能不忆 江南
日出江花红盛火
春来江水绿如蓝
《春》板书设计 1
盼春 绘春 赞春
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春 图
《春》板书设计 2
《济南的冬天》板书设计 老舍
温情
水墨画
宝地
一圈小山
《风筝》板书设计 鲁迅
嫌恶
喜欢
风
兄无从补救 麻木健忘
《从百草园到三味书屋》板书设计
美景趣事 神奇传说 雪地捕鸟
乐园
仔细观察
鲁迅
入学
对自然的热爱
对课
学堂 读书
对知识的追求
玩耍
画画
抓住不同特点
准确运用词语
具体描写
多个角度描写 合理安排顺序
4.附录 知识短文——“谈谈戏剧文学”
威尼斯商人
冷
戏 起因：借贷违约
夏洛克
酷 贪
剧 发展：按约割肉
婪
一磅肉
冲 高潮：滴血不流
丝毫不差
突
结局：人才两空
鲍 西 娅
安 东 尼 奥
巴 萨 尼 奥
公 爵
仁 慈 正 义
板书的概念
教师在进行课堂教学时，根据教学内容的需 要，在黑板上以简洁的文字，形象的符号和直观 的图形等媒介传递教学信息的一种教学活动。
《七根火柴》板书设计
七根火柴（线索） 小
一、开端：对火柴的渴望。
（环境描写）
二、发展、高潮：献火柴的
感人情景。（肖像、动作、
语言描写） 三、结尾：火柴发挥了作用
——无名战士：对革命 无限忠诚。
见
大
《乡愁》板书设计
小时候－邮票－母子分离 长大后－船票－夫妻分离 后来——坟墓－母子死别 现在——海峡－两岸分离
3.探究·练习 （1）认真阅读课文，说说鲍西娅在法庭上是怎样一步步制服夏 洛克的，并体会这样的情节安排有什么样的效果？ （2）雨果评论这部剧本时说它“字字都是对照”。请你找一找， 课文里有哪些互相对照的内容。从这些对照中，你认为作者到 底要赞扬什么，鞭挞什么。 （3）说说下列句子中画线的部分表达的是什么意思，从中你能 否体会到剧本台词的特点。
二、说课（80分） 1．教材分析：正确说明教材的地位、作用、重点、难点，并
参照课文与课程标准，进行取材的分析与处理。（25分） 2．目的分析：说明在教材分析的基础上，并根据学生的认知
特点，恰当地确定教学目标的要求的思考与分析。（15分） 3．过程分析：说明教学的活动与学习活动，如何有机结合的
安排设计过程的构思。（10分） 4．教法分析：说明教学方法的选择（包括必要的教学手段的
天下事 为学 至南海
为 之——易 不 为——难 学 之——易 不 学——难 富者——不至 凭者——至焉
立志——事在人为
《孔乙己》板书设计1
孔——在——
——声中出场
乙——在——
笑
声中度日
己——在——
——声中……
悲
…… ……
《孔乙己》板书设计2
我 小孩
外貌
神态 笑 语言
动作
众人 掌柜
《孔乙己》板书设计3
5．评价建议：重视对学生多角度、有创意阅读的评价。 在7～9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度， 来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
《威尼斯商人》说课实例
二、教材信息
（一）苏教版
1.九年级“单元名称” 吟哦讽诵而后得之 感悟 品味 欣赏 学会牛吃草 阅读有独特感受 借助注释学文言 读书动笔
利用）如何最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，以利于 最优化地达到教学目的的思考与分析。（20分）
5．评价分析：说明教学评价反馈与调节措施的构想与教学措 施的设计。（10分）
说课评价体系指标：教材分析清楚、学情介绍具体；教学方法 先进；学法指导正确；教学程序科学；板书设计合理；教师功底 扎实。
说课存在的问题