三下 第 13 课 花钟 公开课教学设计(含反思)

第13 课花钟
教学目标
1.会认10个生字,会写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

3.能读懂课文内容,养成留心观察周围事物的习惯
重点、难点
重点：1.能正确地认读本课的生字。

2.正确、流利地朗读课文,并背诵第1自然段。

突破方法：1.学生通过拼音和朗读,学习和记忆生字。

2.学生反复朗读课文,并背诵第1自然段。

难点：学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照以及昆虫的活动时间有关;学习作者用不同的句式表达同一个意思。

突破方法：教师点拨,学生联系生活实际,观察事物变化的过程,学会记录。

教法；引导法、点拨法。

学法：练习朗诵法、合作探究法。

教学准备：生字卡片、词语卡片、多媒体课件。

课时安排：建议2课时。

第一课时
课时目标：1.会认10个生字,会写13个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

一、谈话激趣,导入新课
1.师:同学们,你们看了课题以后,心中有什么疑问吗?
2.师:一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你们想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进《花钟》这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!(板书课题)
二、初读课文,学习生字新词
1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。

要求把字音读正确,把课文读通顺。

2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字形。

3.教师检查学生自学生字的情况
(1)教师出示生字、词语卡片,全班认读,教师及时正音。

(2)小组互动,进行“我说你猜”的识字游戏,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

三、通读课文,理清课文思路
1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么。

第1自然段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第2自然段:揭示了不同的花开放的时间不同的原因。

第3自然段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2.组织朗读比赛,读出你的感情来。

四、指导写字
1.教师用多媒体课件出示生字词,学生先自读,教师再指名读。

2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。

板书设计
13 花钟
斗芬芳内醒寿苏强示昆修建组
课时作业
一、我会看拼音,写词语
fen fang shou ming qiang da su xing xiu jian zu cheng
(芬芳) （寿命) (强大）(苏醒) ( 修建) (组成)
二、根据课文内容填空。

1.牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

2.蔷薇绽开了笑脸.
3.睡莲从梦中醒来.
4.万寿菊欣然怒放。

5.紫茉莉苏醒过来。

6.月光花舒展开自己的花瓣。

第二课时
课时目标：1.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。

2.学习运用多样的句式表达。

一、复习生字词
1.认读生字、词语卡片。

2.听写生字词。

二、读中感悟
1、默读课文整体感知2.精读课文,细细品味
(1)学习课文第1自然段,归纳现象。

读一读:你发现了一个什么有趣的现象?
填一填:牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇
睡莲
万寿菊
紫茉莉
月光花
夜来香
昙花
议一议:作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗?
赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美
(2)学习课文第2自然段,揭示原因。

细读课文,思考:不同的植物为什么开花的时间不同呢小组交流:通过读课文内容,你找到答案了吗?
集体交流:你还知道哪些植物开花不同的原因呢?
用自己的话说一说。

揭示原因:原来植物开花的时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动时间有着密切的联系。

(3)学习课文第3自然段,感受花钟制作的巧妙。

回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里。

齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。

3.再读全文,升华情感。

交流感想
你从这位植物学家身上学到了什么?
四、课外扩展
1.自制花钟。

学习花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,按它们开花时间的先后顺序把植物的名称记录在自画的钟面上。

并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。

2.根据学校周围环境的实际情况,组织学生进行有计划的观察,并记录好观察日记,看看会有什么发现。

板书设计
13花钟
不同的花开放的时间不同
花的开放跟温度、湿度、光照以及昆虫活动时间有关
课时作业
一、照例子,写词语例:
观察(昆虫）
绽开(笑脸) 展示(作品) 修建(花圃) 张开(翅膀）
二、辨一辨,再组成词语。

艳(鲜艳) 桥(小桥) 致(别致)
绝(绝对) 娇(娇媚) 到(到达)
三、读一读,填一填。

陆续连续继续
1。

小刚(连续)三年被评为“三好学生
2.上课铃响了,同学们(陆续)从操场上回教室
3.我们(继续)寻找我们的“幸福鸟”。

教学反思
《花钟》是一篇很美的文章,第1自然段介绍了不同的花开放的时间不同,第2自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第3自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

根据教材内容,我对教学目标有了这样的“定位”—通过该课的学习,学生要会认10
个生字,会写13个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段;读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物、认真观察和思考的习惯。

其中,难点是“在理解课文内容的基础上,学习用不同的说法表达同样的
现实生活中,学生对于花其实并不熟悉,但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。

因此,我首先循着学生的情感起点,先引导学生看课题质疑,进而快速地朗读课文,并马上落脚在最后一个自然段,通过自读,初步了解什么是花钟。

其次,我播放花朵陆续开放的课件,最后让学生看懂花钟,带学生进入了自然的情境,让学生感受到了花钟的鲜艳与芳香,感受到了它的多种功用、它的神奇与独特。

经过以上教学,为研究课文语言的表达做好了情感准备和背景铺垫。