有效词汇句型教学的策略和方法

单词与句型教学结合，运用词汇。

学习词汇的目的是掌握词义，词的搭配和用法。从使用词汇的角度看，词不离句，句不离篇，篇不离景，以达到有效教学的目的。词语只有组成句子或连成话语，才能实现交际功能。词汇教学不只是单词教学，单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。在词汇教学中应充分重视造句练习法，它是从学习语言过渡到应用语言的必要途径。造句是记忆、积累和掌握单词的最好方法。在操练新词后，教师可先给出例句，然后让学生模仿造句；或者在学习新词后，让学生以组为单位进行竞赛。例如，我在教授“born”一词时，为了让学生明白它的用法，我给出例句“I was born in 1989／Chifeng. They were born in 2001／Wudan.” 学生马上就会造出类似的句子：I was born in 1998. I was born in Wudan. My mother was born in 1974. My parents were born in Wudan. My sisters were born in 2004. 在教授单词“astronaut”时，我鼓励学生用所学句型造句，学生以小组为单位进行比赛，造出了许多句子。如I would like to be an astronaut. My brother wants to be an astronaut. Is your father an astronaut? Who wants to be an astronaut? Would you like to be an astronaut. My uncle isn’t an astronaut. I will possibly be an astronaut in 15 years’ time. What can astronauts do?等等。

我主要从呈现单词、记忆单词和运用单词三个方面来探讨小学英语词汇教学的。这三个方面相互联系、相互影响。作为英语教师，我们要善于用多种方式呈现单词，加深学生对单词的印象；我们要学会用多种手段巩固单词，强化学生对单词的记忆；我们要重视单词与句型教学的结合，引导学生运用词汇。

总之，在词汇教学中，我们英语教师应尽可能地根据教学内容、教学目标、小

学生的心理特点等等，不断创新、大胆实践、采用灵活多变的教学形式，增强词汇教学的趣味性，激发学生学习词汇的兴趣，调动他们的学习积极性，提高英语课堂教学效果。