大学生创新思维与创造力开发
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创造力需要在创造活动中体现
创造力作为一种人类的心理智能，与人类自身的活 动是分不开的。《三国演义》中，人人都说庞统有能 力，而张飞却因他几个月不理政事而大动肝火，不过， 庞统用半天的时间就创造性的处理完几个月来的政事， 这就是能力。
创造力也是一样，只有在创造性活动中才能表现出 来，也只有创造性活动才能检验一个人是否真的具有 创造力。
⑤永不满足的进取心
三、培养要点
创新意识、创新精神 、创新能力 。创新意识是创 新的前提，创新精神和创新个性倾向是创新的动力，知 识和能力是创新的条件，创新思维能力是创新的关键， 提高创造力是创新人才培养的核心。
1．创新意识 创新意识是指人们根据社会和个人发展的需要，引 出新事物、新思想或新观念的动机，在创新活动中表现 出的意向、愿望和设想，指导创新行动具有目的性和方 向性。 创新意识的表现形式有：问题意识、需求意识、市场意 识、求新意识、求变意识、求好意识、产品意识、技术 推广意识、工程意识、获得信息意识、服务意识、创业 意识、自我培养意识、模仿学习意识、协作意识、竞争 意识、学习运用创新方法意识等。
创新是一个连续不断的改进 过程。偶然的发明并不能直 接推动生产力的发展，发明 只有经过不断的创新过程， 才能变为实实在在的应用， 才能最终发挥作用。
创新具有现实性。
四、创新的主要特性
创新的主要特性有：新颖性、价值性、先进性、连 续性、风险性、现实性和目的性等。
问题1.获诺贝尔奖的是否是创新？ 问题2.太空站上，小麦会如何生长？ 问题3.芯片制造需要什么环境？ 问题4.超导需要什么条件？
创新是人类文明进步的动力，是社会经济发展的 源泉，是时代前进的主旋律。历史的看待创新，人类 发展的历史就是一部创新史，创新的数量、质量和速 度影响着人类发展进步的幅度和速度。创新并不神秘， 人人都能进行创新。认识创新，了解创新对人类文明 的影响，了解创新人才的特征，把握创新人才的培养 要点，是创新人才成长发展的第一步。
美国创造心理学家泰勒把创造力分为：
①表露式创造力。②生产的创造力。
③发明的创造力。④革新的创造力。
⑤深奥的创造力。⑥艺术创造力。 二、人为何创造 1．适应需要 （马斯洛 ） 2．表现自己的存在 （斯蒂文森 ） 3．适应刺激与奖励 （斯金纳 ） 4．追求真善美 （爱因斯坦 ） 5．精神追求（贝尔 ）
5、创新 创新是不断改进一些有用的东西或事物，使其更好、
更有用、更方便、更经济，创新的目的是产生经济利 益。
创新，即推陈出新，破旧立新，有推有出，有破有
立。创新并不神秘。把知识向前推进一步，向更广、 更深、更精、更神的方向迈进一步，都是创新的一步。
二、创新的类型 创新是一个内涵与外延十分丰富的概念，涉及的面
很广。从创新涉及的领域看，创新的类型很多，如： 知识创新、技术创新、观念创新、制度创新、组织创 新、管理创新、教育创新、文化创新等。
三、创新与发明、创造的 关系
发明创造是创新的基础和 前提，创新过程需要发明创 造。
发明创造是不可预测的，也 不能计划，具有偶然性；而 创新可以预测，可以计划， 可以有组织、有目的、有体 系的进行，但创新有风险。
第二节 创新的特点
一、创新推动社会进步 二、创新人才和创新成果的集聚形成科技中心 三、创新发展的特点
1．知识创新总量增长速度加快、更新周期缩短。 2．从科学原理到技术发明的孕育时间在缩短。 3．从发明转化为生产力的速度也在加快。 四、竞争需要创新人才(知识经济)
科学理论思想 摄影原理 电磁原理 内燃机原理 电磁波通信原理 涡流喷气机原理 发现抗菌素 雷达原理 发现铀核裂变 发现半导体 提出集成电路的设计思想 光纤通信原理 提出无线通信设想 多媒体设想
3、创造 创造是首创前所未有的新思想、新理论和新方法，做
出新事物或新东西。创造的主要特性是新颖性和有价值 性。创造主要来源于科学研究成果。在技术领域，创造 与发明的含义十分密切，常把发明创造放在一起来使用。 （一般有一个假设的环境）
4、创作 创作主要指文学艺术领域的创造，其价值主要是揭示
世界上美的规律，给人带来美的享受，从而丰富人们的 精神生活，一般不强调其使用性。如小说、诗歌、音乐、 舞蹈、绘画、雕塑等。 （创意与艺术等联系密切）例如：女子12乐坊与中华女 子12乐坊。
什么是创新？
请同学们讨论。（用列举法）
第一节 创新的概念
一、发明、发现、创造、创作和创新的含义
1、发明
发明是由专利制度的实施来明确定义的。我国专利法 规定，一切具有新颖性、先进性和实用性的技术成果均 为发明。利的形式有：
发明专利、实用新型、外观设计和开发软件。 2、发现 发现是对客观事物本有的状态、性质、现象及其规律 的认识和揭示有新的突破、新的进展。发现的对象必须 是已经存在的，而新被认识的。 如居里夫人找到了放射性元素镭是一种发现，制备镭 的方法是一种发明；以及后来设计制作利用镭的放射性 治疗疾病的装置也是发明。
他们着重于增进自己在本行业的成就，而不在 于令别人刮目相看。他们设法使自己的经验和概念 系统化，使其更具有意义。
2．能选定有价值的适当的问题
富有创造力的人善于发现、提出问题， 能敏锐选定合适的有价值的问题。他们 借着有一定深度的知识、敏锐的直觉和 感受来确定问题，能够找出真正有价值 的问题，而不是问题的表面或症状。这 些问题通常是复杂而未经确定的，不会 难到没有答案的程度，也不会容易到一 看便知答案而毫无价值。
三、富有创造力的人的特征 1．能选定合适的问题目标 2．能选定有价值的适当的问题 3．能寻求到合理的答案 4．能将构想转化为解决问题的方法 5．具有良好的心理品质 6．能克服各种障碍
1．能选定适合的问题目标
富有创造力的人能选择一个特定的研 究方向。既使那些经常有所创造的人， 也只期望在某一方面或两方面非常杰出。 他们对于自己本行的现状有充分的了解， 并且对于本行的缺点、需要和机会相当 敏感。他们并不要求知道问题目标的所 有答案。
3．能寻求到合理的答案
富有创造力的人，有深远的见识，有冒险 的心理，习惯独立的思考判断，能从不同的角 度来考虑可能的答案，能够从自己内心、他人 以及环境中得到不同的想法和线索来寻求问题 的答案，能够忍受问题及其答案的模糊性。
他们知道脑筋越用越灵，时常反复思索一些 不完整、有时甚至是愚蠢的构想，能忍受长时 期没有立即答案的那种焦虑。他们信赖自己Байду номын сангаас 感觉，信赖自己潜意识的思考，信赖自己精密 而有系统的思考，依赖自己潜意识的思维来找 出问题的答案，能够耐心地等到一个合理的答 案出现。
2、创新人才主要具备的8种核心能力
①交流表达能力
②设计运算能力
③自我提高能力
④合作能力
⑤获得和处理信息能力 ⑥解决问题能力
⑦外语能力
⑧创新能力
3、心理品质
创新心理品质对激起创新活动的开展和维持创新活
动的动力具有重要作用，主要表现如下：
①自由的思维方式。
②独立的个性品质。
③优良的意志品质。
④强烈的求知欲。
本课程的目的和意义
通过本课程的学习和训练，使同学们 认识创新，了解创新的理论与方法，培 养创新精神，了解自我个性优势，提高 创新意识，开发自己的潜能，为自我培 养与发展创新能力奠定基础，加快成才 的过程。
课程内容介绍
第一章 创新的概念； 第二章 创造力 第三章 创造性思维； 第四章 适合个性的创新 第五章 基于问题创新； 第六章 创新技法 第七章 学术论文的撰写与投稿 第八章 发明创造TRIZ理论与专利申请
重点是：求真务实精神，造福人类的责任感和事 业心，敢于探索与冒险、勇于挑战、顽强拼搏、持之 以恒、团结协作和克服困难的精神，善于提出问题和 首创第一的精神等。
3．创新能力 创新能力是一种综合性的能力。将前面讲到的8种能力 可以细化为自学能力、思维能力、想象能力、观察能力、 思考能力、概括与综合能力、逻辑推理能力、组织协调管 理能力、设计计算能力、交流表达能力、信息搜索能力、 研究开发能力、实践操作能力、工程技术能力 、分析判 断能力、解决问题的能力、处理矛盾的能力、情感控制与 心理调节能力。 对创新能力的培养主要应加强：自学能力、思维能力、 想象能力、分析和解决问题的能力、觉察需求的能力、以 及表达能力等的培养和训练。
2．人才的类型
人才有类型和层次之分。按人才在某一方面或某一领 域取得成果的杰出性和贡献大小，可分为道德型、预 言型、智谋型、才艺型、创造型、学问型、体魄型等。 各类人才的素质结构并不是孤立存在的，而是相互联 系、彼此相关、互相渗透的。这里类型是只强调某一 方面的杰出性、创造性和贡献大小。
如：体操冠军是人才，考核的标准，不仅技艺精湛、 完美，而且有难度和创新（如以人名命名的动作）。 雷锋在精神文明建设中做出了平凡而又非凡的贡献， 其精神激励着一代又一代人，当然也是人才。孙武在 军事上的谋略和成就是军事人才。
第一节 认识创造力 一、什么是创造力 创造力是智力的一种特殊形式，是保证创造活动 完成的必要条件，是创造性人才的核心能力。
创造力是指人们从事创造活动的能力，是运用已有 的知识 和经验，新颖而独特地解决问题，产生有价 值的新设想和新事物的能力。
人人都有创造力，创造力是在创造活动中形成的，是 在创造活动中表现出来的，通过创造成果来衡量等。
归纳起来，用德、识、才、学、体五个方面来描述 比较客观全面。
德：指政治思想、伦理道德与心理品质。 识：指见识，包括政治生活领域里和业务领域里的见 识。政治生活领域里的见识是指能看清政治社会的大 问题，并能顺应时代前进的方向；业务领域里的见识 是指能看准本专业学科前进的方向，抓住具有关键意 义的攻关课题。 才：指才能，包括各种能力，如观察能力、记忆能力、 想象能力、思维能力、操作能力、自学能力、组织管 理能力等和方法论。 学：指学问，包括掌握的各种知识和信息的深度和广 度、学习提问的方法论、学习知识和检索的技能和方 法等。 体：指健康的身体和心理。
二、创新人才 创新人才是指在一般人才素质结构的基础上，强调
人才在创造性思维和创造力方面的杰出性。 其思维产物（成果）对主观世界和客观世界进步有
较大的价值和新颖性。 对创新人才的要求：知识、能力和心理。
1、合理的知识结构 ①扎实的基础理论知识。 ②较深厚的专业知识。 ③广泛的邻近学科知识。 ④相关方面的科技发展状况的前沿知识。 ⑤一定的哲学、社会科学知识。 ⑥一定的心理学知识。
时间 1838 1872 1883 1921 1935 1940 1935 1945 1954 1959 1970 1978 1991
孕育过程 56年 41年 21年 26年 29年 30年 10年 7年 6年 7年 4年 4年 4年
第三节 创新人才
一、人才
通常情况下，把在德识才学体各方面都具备一定条 件的人叫做人才。古往今来，对人才素质结构的研究 很多，不同时期，从不同的视角看待人才的素质有不 同的描述，如又红又专；德、智、体；思想品德、文 化素质、专业素质和身心素质；有知识、有文化、有 理想和有道德的四有人才等。
时间 1782 1831 1862 1895 1906 1910 1925 1938 1948 1952 1966 1974 1987
技术发明创新 照相机 发电机 汽油内燃机 第一个公众广播电台 涡轮喷气发动机 制造出抗菌素 制造出雷达 制造出原子弹 制造出半导体收音机 制造出第一块集成电路 制造出光纤 蜂窝移动电话系统 多媒体计算机
2．创新精神
创新精神是指人们追求创新、进行创新表现出来 的活力，是以创新为荣的观念和意识。
创新精神包括开拓精神和奉献精神，有崇高的创 新志向、求新的欲望、探究真理、造福人类的责任感 和事业心，是爱国、爱人、爱自然的高尚情感，是勇 敢的面对挑战、竞争、批判和困难，正确的对待失败、 克服困难、永不言败的勇气和信心等。
四、培养阶段
1、身临其境阶段 2、认识了解创新的知识、理论和方法的阶段 3、实践训练阶段
科技创新推动社会进步的专题报告—— 《当代科学技术对世界经济和社会的影响》 （袁正光）
作业：
搜集查阅有关“创新或本专业或自己感兴趣”方面 的论文、资料，写一篇综述。
第二章 创造力
创造力是创新人才的核心能力。要想更富有创造 力，就需要认识创造力，知道富有创造力的人具有 哪些特征，掌握创造力产生的机理，了解自己的创 造力水平，知道如何开发和提高自己的创造力。
创造力作为一种人类的心理智能，与人类自身的活 动是分不开的。《三国演义》中，人人都说庞统有能 力，而张飞却因他几个月不理政事而大动肝火，不过， 庞统用半天的时间就创造性的处理完几个月来的政事， 这就是能力。
创造力也是一样，只有在创造性活动中才能表现出 来，也只有创造性活动才能检验一个人是否真的具有 创造力。
⑤永不满足的进取心
三、培养要点
创新意识、创新精神 、创新能力 。创新意识是创 新的前提，创新精神和创新个性倾向是创新的动力，知 识和能力是创新的条件，创新思维能力是创新的关键， 提高创造力是创新人才培养的核心。
1．创新意识 创新意识是指人们根据社会和个人发展的需要，引 出新事物、新思想或新观念的动机，在创新活动中表现 出的意向、愿望和设想，指导创新行动具有目的性和方 向性。 创新意识的表现形式有：问题意识、需求意识、市场意 识、求新意识、求变意识、求好意识、产品意识、技术 推广意识、工程意识、获得信息意识、服务意识、创业 意识、自我培养意识、模仿学习意识、协作意识、竞争 意识、学习运用创新方法意识等。
创新是一个连续不断的改进 过程。偶然的发明并不能直 接推动生产力的发展，发明 只有经过不断的创新过程， 才能变为实实在在的应用， 才能最终发挥作用。
创新具有现实性。
四、创新的主要特性
创新的主要特性有：新颖性、价值性、先进性、连 续性、风险性、现实性和目的性等。
问题1.获诺贝尔奖的是否是创新？ 问题2.太空站上，小麦会如何生长？ 问题3.芯片制造需要什么环境？ 问题4.超导需要什么条件？
创新是人类文明进步的动力，是社会经济发展的 源泉，是时代前进的主旋律。历史的看待创新，人类 发展的历史就是一部创新史，创新的数量、质量和速 度影响着人类发展进步的幅度和速度。创新并不神秘， 人人都能进行创新。认识创新，了解创新对人类文明 的影响，了解创新人才的特征，把握创新人才的培养 要点，是创新人才成长发展的第一步。
美国创造心理学家泰勒把创造力分为：
①表露式创造力。②生产的创造力。
③发明的创造力。④革新的创造力。
⑤深奥的创造力。⑥艺术创造力。 二、人为何创造 1．适应需要 （马斯洛 ） 2．表现自己的存在 （斯蒂文森 ） 3．适应刺激与奖励 （斯金纳 ） 4．追求真善美 （爱因斯坦 ） 5．精神追求（贝尔 ）
5、创新 创新是不断改进一些有用的东西或事物，使其更好、
更有用、更方便、更经济，创新的目的是产生经济利 益。
创新，即推陈出新，破旧立新，有推有出，有破有
立。创新并不神秘。把知识向前推进一步，向更广、 更深、更精、更神的方向迈进一步，都是创新的一步。
二、创新的类型 创新是一个内涵与外延十分丰富的概念，涉及的面
很广。从创新涉及的领域看，创新的类型很多，如： 知识创新、技术创新、观念创新、制度创新、组织创 新、管理创新、教育创新、文化创新等。
三、创新与发明、创造的 关系
发明创造是创新的基础和 前提，创新过程需要发明创 造。
发明创造是不可预测的，也 不能计划，具有偶然性；而 创新可以预测，可以计划， 可以有组织、有目的、有体 系的进行，但创新有风险。
第二节 创新的特点
一、创新推动社会进步 二、创新人才和创新成果的集聚形成科技中心 三、创新发展的特点
1．知识创新总量增长速度加快、更新周期缩短。 2．从科学原理到技术发明的孕育时间在缩短。 3．从发明转化为生产力的速度也在加快。 四、竞争需要创新人才(知识经济)
科学理论思想 摄影原理 电磁原理 内燃机原理 电磁波通信原理 涡流喷气机原理 发现抗菌素 雷达原理 发现铀核裂变 发现半导体 提出集成电路的设计思想 光纤通信原理 提出无线通信设想 多媒体设想
3、创造 创造是首创前所未有的新思想、新理论和新方法，做
出新事物或新东西。创造的主要特性是新颖性和有价值 性。创造主要来源于科学研究成果。在技术领域，创造 与发明的含义十分密切，常把发明创造放在一起来使用。 （一般有一个假设的环境）
4、创作 创作主要指文学艺术领域的创造，其价值主要是揭示
世界上美的规律，给人带来美的享受，从而丰富人们的 精神生活，一般不强调其使用性。如小说、诗歌、音乐、 舞蹈、绘画、雕塑等。 （创意与艺术等联系密切）例如：女子12乐坊与中华女 子12乐坊。
什么是创新？
请同学们讨论。（用列举法）
第一节 创新的概念
一、发明、发现、创造、创作和创新的含义
1、发明
发明是由专利制度的实施来明确定义的。我国专利法 规定，一切具有新颖性、先进性和实用性的技术成果均 为发明。利的形式有：
发明专利、实用新型、外观设计和开发软件。 2、发现 发现是对客观事物本有的状态、性质、现象及其规律 的认识和揭示有新的突破、新的进展。发现的对象必须 是已经存在的，而新被认识的。 如居里夫人找到了放射性元素镭是一种发现，制备镭 的方法是一种发明；以及后来设计制作利用镭的放射性 治疗疾病的装置也是发明。
他们着重于增进自己在本行业的成就，而不在 于令别人刮目相看。他们设法使自己的经验和概念 系统化，使其更具有意义。
2．能选定有价值的适当的问题
富有创造力的人善于发现、提出问题， 能敏锐选定合适的有价值的问题。他们 借着有一定深度的知识、敏锐的直觉和 感受来确定问题，能够找出真正有价值 的问题，而不是问题的表面或症状。这 些问题通常是复杂而未经确定的，不会 难到没有答案的程度，也不会容易到一 看便知答案而毫无价值。
三、富有创造力的人的特征 1．能选定合适的问题目标 2．能选定有价值的适当的问题 3．能寻求到合理的答案 4．能将构想转化为解决问题的方法 5．具有良好的心理品质 6．能克服各种障碍
1．能选定适合的问题目标
富有创造力的人能选择一个特定的研 究方向。既使那些经常有所创造的人， 也只期望在某一方面或两方面非常杰出。 他们对于自己本行的现状有充分的了解， 并且对于本行的缺点、需要和机会相当 敏感。他们并不要求知道问题目标的所 有答案。
3．能寻求到合理的答案
富有创造力的人，有深远的见识，有冒险 的心理，习惯独立的思考判断，能从不同的角 度来考虑可能的答案，能够从自己内心、他人 以及环境中得到不同的想法和线索来寻求问题 的答案，能够忍受问题及其答案的模糊性。
他们知道脑筋越用越灵，时常反复思索一些 不完整、有时甚至是愚蠢的构想，能忍受长时 期没有立即答案的那种焦虑。他们信赖自己Байду номын сангаас 感觉，信赖自己潜意识的思考，信赖自己精密 而有系统的思考，依赖自己潜意识的思维来找 出问题的答案，能够耐心地等到一个合理的答 案出现。
2、创新人才主要具备的8种核心能力
①交流表达能力
②设计运算能力
③自我提高能力
④合作能力
⑤获得和处理信息能力 ⑥解决问题能力
⑦外语能力
⑧创新能力
3、心理品质
创新心理品质对激起创新活动的开展和维持创新活
动的动力具有重要作用，主要表现如下：
①自由的思维方式。
②独立的个性品质。
③优良的意志品质。
④强烈的求知欲。
本课程的目的和意义
通过本课程的学习和训练，使同学们 认识创新，了解创新的理论与方法，培 养创新精神，了解自我个性优势，提高 创新意识，开发自己的潜能，为自我培 养与发展创新能力奠定基础，加快成才 的过程。
课程内容介绍
第一章 创新的概念； 第二章 创造力 第三章 创造性思维； 第四章 适合个性的创新 第五章 基于问题创新； 第六章 创新技法 第七章 学术论文的撰写与投稿 第八章 发明创造TRIZ理论与专利申请
重点是：求真务实精神，造福人类的责任感和事 业心，敢于探索与冒险、勇于挑战、顽强拼搏、持之 以恒、团结协作和克服困难的精神，善于提出问题和 首创第一的精神等。
3．创新能力 创新能力是一种综合性的能力。将前面讲到的8种能力 可以细化为自学能力、思维能力、想象能力、观察能力、 思考能力、概括与综合能力、逻辑推理能力、组织协调管 理能力、设计计算能力、交流表达能力、信息搜索能力、 研究开发能力、实践操作能力、工程技术能力 、分析判 断能力、解决问题的能力、处理矛盾的能力、情感控制与 心理调节能力。 对创新能力的培养主要应加强：自学能力、思维能力、 想象能力、分析和解决问题的能力、觉察需求的能力、以 及表达能力等的培养和训练。
2．人才的类型
人才有类型和层次之分。按人才在某一方面或某一领 域取得成果的杰出性和贡献大小，可分为道德型、预 言型、智谋型、才艺型、创造型、学问型、体魄型等。 各类人才的素质结构并不是孤立存在的，而是相互联 系、彼此相关、互相渗透的。这里类型是只强调某一 方面的杰出性、创造性和贡献大小。
如：体操冠军是人才，考核的标准，不仅技艺精湛、 完美，而且有难度和创新（如以人名命名的动作）。 雷锋在精神文明建设中做出了平凡而又非凡的贡献， 其精神激励着一代又一代人，当然也是人才。孙武在 军事上的谋略和成就是军事人才。
第一节 认识创造力 一、什么是创造力 创造力是智力的一种特殊形式，是保证创造活动 完成的必要条件，是创造性人才的核心能力。
创造力是指人们从事创造活动的能力，是运用已有 的知识 和经验，新颖而独特地解决问题，产生有价 值的新设想和新事物的能力。
人人都有创造力，创造力是在创造活动中形成的，是 在创造活动中表现出来的，通过创造成果来衡量等。
归纳起来，用德、识、才、学、体五个方面来描述 比较客观全面。
德：指政治思想、伦理道德与心理品质。 识：指见识，包括政治生活领域里和业务领域里的见 识。政治生活领域里的见识是指能看清政治社会的大 问题，并能顺应时代前进的方向；业务领域里的见识 是指能看准本专业学科前进的方向，抓住具有关键意 义的攻关课题。 才：指才能，包括各种能力，如观察能力、记忆能力、 想象能力、思维能力、操作能力、自学能力、组织管 理能力等和方法论。 学：指学问，包括掌握的各种知识和信息的深度和广 度、学习提问的方法论、学习知识和检索的技能和方 法等。 体：指健康的身体和心理。
二、创新人才 创新人才是指在一般人才素质结构的基础上，强调
人才在创造性思维和创造力方面的杰出性。 其思维产物（成果）对主观世界和客观世界进步有
较大的价值和新颖性。 对创新人才的要求：知识、能力和心理。
1、合理的知识结构 ①扎实的基础理论知识。 ②较深厚的专业知识。 ③广泛的邻近学科知识。 ④相关方面的科技发展状况的前沿知识。 ⑤一定的哲学、社会科学知识。 ⑥一定的心理学知识。
时间 1838 1872 1883 1921 1935 1940 1935 1945 1954 1959 1970 1978 1991
孕育过程 56年 41年 21年 26年 29年 30年 10年 7年 6年 7年 4年 4年 4年
第三节 创新人才
一、人才
通常情况下，把在德识才学体各方面都具备一定条 件的人叫做人才。古往今来，对人才素质结构的研究 很多，不同时期，从不同的视角看待人才的素质有不 同的描述，如又红又专；德、智、体；思想品德、文 化素质、专业素质和身心素质；有知识、有文化、有 理想和有道德的四有人才等。
时间 1782 1831 1862 1895 1906 1910 1925 1938 1948 1952 1966 1974 1987
技术发明创新 照相机 发电机 汽油内燃机 第一个公众广播电台 涡轮喷气发动机 制造出抗菌素 制造出雷达 制造出原子弹 制造出半导体收音机 制造出第一块集成电路 制造出光纤 蜂窝移动电话系统 多媒体计算机
2．创新精神
创新精神是指人们追求创新、进行创新表现出来 的活力，是以创新为荣的观念和意识。
创新精神包括开拓精神和奉献精神，有崇高的创 新志向、求新的欲望、探究真理、造福人类的责任感 和事业心，是爱国、爱人、爱自然的高尚情感，是勇 敢的面对挑战、竞争、批判和困难，正确的对待失败、 克服困难、永不言败的勇气和信心等。
四、培养阶段
1、身临其境阶段 2、认识了解创新的知识、理论和方法的阶段 3、实践训练阶段
科技创新推动社会进步的专题报告—— 《当代科学技术对世界经济和社会的影响》 （袁正光）
作业：
搜集查阅有关“创新或本专业或自己感兴趣”方面 的论文、资料，写一篇综述。
第二章 创造力
创造力是创新人才的核心能力。要想更富有创造 力，就需要认识创造力，知道富有创造力的人具有 哪些特征，掌握创造力产生的机理，了解自己的创 造力水平，知道如何开发和提高自己的创造力。