社会工作年龄视角

剧烈，亲子关系明显紧张
皮亚杰称该阶段为“正式运思期”（formal
operation），青少年会发展抽象思考的能力， 有更多机会扩展生活经验。但有时智力未达 到真正成熟，因此外界须保留一个空间来看 待他们
不同学者关于青少年发展的观点
三、青年期的道德发展中心
青年期的道德发展是一个推理过程，有习俗
撤离理论 – 昆铭（Cumming）和亨利（Henry）1961年提出 – 老年人有脱离社会的倾向，社会现有制度亦会让 老年人自动从社会中脱离，当老人从社会逐步退 出时，社会有意无意排挤他们参与社会事务 – 撒离理论涉及个人、社会、文化和经济等许多因 素，在双方撒离时间和形式方面，考量老年人的 个别差异，撤离的经济、社会、文化背景等，将 可降低老年人从社会撒离的失落与挫败，提升其 晚年的生活质素
一、老年学的理论基础
冲突论 – 冲突论相信社会阶层的存在是因为社会里已拥有 财势与高地位的人不愿意改变现状；权力和背景 是社会阶级地位的主要决定因素 – 老年问题之所以存在是因为握有权势的团体（主 要是青年和中年人）不愿改变既得权益，老年团 体被分配的权力或资源不多也不均，他们属于弱 势团体。为求生存，他们必须与非老年团体抗衡 以改变地位和争取权益与福利
本章结构
第一节
儿童社会工作 第二节 青少年社会工作 第三节 老年社会工作
第一节 儿童社会工作
1、成长发展理论 2、系统与交互概念
一、成长发展理论
儿童有其适龄行为，生物与基因、文化环境
等因素影响其发展
受孕与新生儿阶段 – 受孕是儿童形成之最重要时期 – 影响受孕和新生儿的因素：母亲的生理和心理情 况，分娩状况、家庭和社会环境的危害因素等 – 社工应该思考胎儿生理、心理和社会情境，强化 新生儿所处的社会环境
二、系统与交互概念
生态观点 – 环境指行为、人、环境等三者合而为一且持续交 错的关连程序，生态体系各部分间的关连是有次 序的、有结构的、定律的且彼此有决定性影响 – 由生态学观点可判断儿童在特定场合中产生的问 题，如儿童是家庭成员，但这个家庭也存在于社 区与社会；儿童所在不同系统中达到平衡且调适 得宜，有赖于每个系统的接口都能够契合状态
性冲动、发展出亲密浪漫关系都是达成性认 定的重要步骤，青少年的自我印象、与同伴 和父母的关系及面对自己成熟的发展等都与 性认定有关
性态度与性行为、性取向的认定和面对爱情
第三节 老年社会工作
1、老年学的理论基础
2、老年社会工作
3、协助老年人面对死亡议题
Fra Baidu bibliotek
一、老年学的理论基础
结构功能主义 – 把整个社会视为一个有机组织体，组织要透过不 同架构间相互依赖来维持平衡 – 强调社会次序与稳定，社会需要重于个人需求 – 老人在社会体系中也有其价值，老年问题可能不 在老人本身而在社会结构 – 功能学理论应用在老年问题时比较乐观，因为老 年问题的存在只是暂时性失调，会引起其它部门 的改变以修正这种失调
了解儿童在家庭中成长、家庭彼此间互动、家庭如何 因应、调适危机与压力等各种资料
– 行为评量表
第二节 青少年社会工作
1、青少年生理层面的变化
2、青少年的认同与混淆心理
3、青年期的道德发展中心
4、青少年的自我中心特征
5、人格发展各层面之关系 6、青年期的性认定
一、青少年生理层面的变化
前道德观、习俗道德观和习俗后道德观等三 个阶段
在某个社会的价值观可能不容于另一社会，
多数青年在大学阶段开始感受文化价值差异 后，会慢慢建立新的价值道德行为体系
四、青少年的自我中心特征
挑战权威 好争辩 自我中心 犹豫不决
明显伪善
青年期的道德发展观点是他们对周围事件看
法形成的主要原因
一、成长发展理论
婴幼儿时期
– 生理层面：婴幼儿的身体发展极为迅速，需提供 相关的生理和疾病预防知识 – 心理层面：婴幼儿会存在信任与不信任的危机， 其重要心理状态心理依附，关注婴儿、母亲与家 庭对依附关系形成的影响 – 认知层面：处于皮亚杰所指的感觉动作期，应给 予社会规范与认知教育，让婴幼儿知道如何“分 离与个别化”的自我中心概念
五、人格发展各层面之关系
青少年阶期的人际互动多半以学校为中心，
家庭父母的亲子关系在此时期不如儿童期频 繁，青少年开始学习脱离父母的要求与控制， 进而与同学朋友表现出更亲密互动
该阶段人格发展主要包括：与父母的关系、
与同侪的关系 、网络科技交友
六、青年期的性认定
青年的性认定极其关键，认同自己的性别或
一、成长发展理论
儿童早期（3-5岁）
– 生理层面：最活跃的时期，容易面临营养不均或 失调问题，产生肥胖或健康问题 – 认知心理层面：发展危机分为发展迟缓、失调和 违常三种 – 儿童自闭症、暴力与攻击性行为、儿童虐待等是 值得社工关注的议题
一、成长发展理论
儿童中期（6-12岁）
– 生理层面：成长较为缓慢且平稳，动作发展上有 成人的架式，但也会面对外在环境的压力 – 心理层面：勤奋与自卑的危险时期，有社会认知 与角色能力的知觉，父母管教的影响极为深远 – 认知层面：属于具体运思期，智力发展相当快速 – 学校和家庭与儿童的关系最紧密
青少年阶段始于10-12 岁（青少年早期）终
于21-22岁（青少年晚期），最大特征是身体 急速成长和生理功能日趋成熟
青少年时期常用的药物为酒精、香烟等，学
校或父母应给予青年正确的药物使用观念与 知识，正当的预防会帮助他们避免药物的诱 惑与滥用
二、青少年的认同与混淆心理
青少年对人生选择产生困扰，代间冲突比较
一、老年学的理论基础
社会交换论 – 社会互动的动机是获取他人期望的喜乐与物质满 足，社会互动是双方交换的行为 – 互动以互惠为原则，奖赏可激励人们的行为，包 含经济、社会赞许、自尊或顺从、承诺等 – 老年问题产生源于他们缺乏交换价值，没有资源 给予社会从而无法获取社会的尊崇
一、老年学的理论基础
二、系统与交互概念
个人与环境架构 – 由蒙克曼与 艾伦-梅雷斯（1985）提出，能看到 环境的各个面向，实务工作者需处理案主生存行 为、依附行为、成长与成就等三方面问题 – 生态图：了解案主与环境的互动，可帮助实务工作
者评估案主有哪些正向资源，对助人过程有很大帮助
– 家系图：可看出个人在家庭内的人文资料，有助于