大班语言谈话活动
语言谈话活动教案大班
大班语言谈话活动教案一、活动目标1. 引导幼儿积极参与谈话活动，提高他们的语言表达能力和倾听能力。
2. 通过谈话，培养幼儿的观察力、思维力和想象力。
3. 培养幼儿与人交往的能力，增进幼儿之间的友谊。
二、活动准备1. 物质准备：谈话主题相关图片、视频或音频素材等。
2. 环境准备：安静、舒适的谈话环境，有利于幼儿专注参与活动。
三、活动过程1. 导入：教师出示谈话主题相关图片或素材，引导幼儿观察并引发兴趣。
2. 自由谈话：教师提出引导性问题，鼓励幼儿自由发表观点，分享自己的经验。
3. 集体讨论：教师针对幼儿的回答，引导幼儿进行集体讨论，促进幼儿之间的交流。
4. 情境表演：教师根据谈话内容，组织幼儿进行情境表演，提高幼儿的语言实践能力。
5. 总结结束：教师总结本次谈话活动的重点内容，强调谈话过程中幼儿的亮点，鼓励幼儿继续努力。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的谈话情况，给予家长相应的指导建议。
2. 区域活动：教师可根据谈话内容，设计相关的语言游戏或活动，让幼儿在区域活动中继续巩固谈话内容。
3. 教学活动：教师可将谈话内容融入其他教学活动，如语言、社会、艺术等，促进幼儿全面发展。
五、教学评价1. 观察幼儿在谈话活动中的参与程度、语言表达能力和倾听能力。
2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中的谈话情况和表现，家长对活动的评价和建议。
3. 幼儿的作品：通过幼儿的作品，了解幼儿对谈话内容的掌握和运用情况。
4. 幼儿的发展：关注幼儿在谈话活动中的情感、态度、价值观等方面的发展。
六、活动内容1. 主题一：自我介绍引导幼儿介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等。
教师通过提问，帮助幼儿更好地表达自己。
2. 主题二：家庭生活引导幼儿谈论自己的家庭成员、家庭生活趣事。
教师通过提问，帮助幼儿描述家庭成员的特点和关系。
3. 主题三：幼儿园生活引导幼儿谈论在幼儿园的日常生活、学习经历。
教师通过提问，帮助幼儿分享在幼儿园的开心时刻。
大班谈话教研活动反思
一、活动背景为了提高大班幼儿的口语表达能力，促进幼儿之间的交流与合作，我们幼儿园开展了一次大班谈话教研活动。
本次活动以“如何提高幼儿口语表达能力”为主题，通过观摩教学活动、讨论交流、实践操作等方式，探讨提高幼儿口语表达能力的有效策略。
二、活动过程1. 观摩教学活动活动伊始，我们观摩了一节大班语言活动《我的朋友》。
活动中，教师以幼儿感兴趣的动画片为切入点，引导幼儿观察、讨论、表达，使幼儿在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
2. 讨论交流观摩结束后，教师们围绕“如何提高幼儿口语表达能力”这一主题展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学经验，从以下几个方面进行了探讨：（1）创设良好的语言环境：教师要为幼儿提供丰富的语言环境，如多读书、讲故事、开展角色扮演等，让幼儿在潜移默化中提高口语表达能力。
（2）关注幼儿个体差异：教师要根据幼儿的年龄特点和个体差异，制定合适的教学策略，使每个幼儿都能在活动中得到锻炼和提高。
（3）激发幼儿表达欲望：教师要善于运用多种教学方法，激发幼儿的表达欲望，让幼儿在活动中敢于说、乐于说。
（4）培养幼儿倾听能力：教师要注重培养幼儿的倾听能力，让幼儿学会倾听他人的意见，尊重他人，从而提高口语表达能力。
3. 实践操作在讨论的基础上，教师们分组进行了实践操作。
每组教师根据讨论结果，设计了一节具有针对性的语言活动，并在全班幼儿面前进行展示。
展示过程中，教师们相互观摩、学习，共同探讨如何提高幼儿口语表达能力的有效策略。
三、活动反思1. 活动取得的成效本次谈话教研活动，使教师们对提高幼儿口语表达能力有了更深刻的认识，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。
以下是本次活动的成效：（1）提高了教师对幼儿口语表达能力重要性的认识；（2）丰富了教师提高幼儿口语表达能力的策略；（3）促进了教师之间的交流与合作；（4）为幼儿提供了更多展示自我、提高口语表达能力的机会。
2. 活动中的不足（1）部分教师对幼儿口语表达能力的培养重视程度不够，教学过程中缺乏针对性；（2）活动时间较短，教师们未能充分展示自己的教学成果；（3）活动形式较为单一，缺乏创新。
大班语言谈话活动教案 假如我是孙悟空
大班语言谈话活动教案假如我是孙悟空一、活动目标1. 让幼儿能够自由地表达自己如果具有孙悟空的神通广大，最想做什么。
2. 提高幼儿的想象力与创造力，培养其发散思维。
3. 通过活动，让幼儿体验与同伴分享、交流的乐趣。
二、活动准备1. 经验准备：幼儿已熟悉《西游记》中孙悟空的角色形象及故事情节。
2. 物质准备：孙悟空卡通图片、孙悟空道具（如金箍棒等）。
三、活动过程1. 导入部分：教师出示孙悟空卡通图片，引导幼儿回忆《西游记》中孙悟空的故事情节，激发幼儿活动兴趣。
2. 主题讨论：引导幼儿思考如果自己具有孙悟空的神通广大，最想做什么，并鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
3. 分组讨论：将幼儿分成小组，每组选择一个主题，如“假如我是孙悟空，我会如何帮助人们”、“假如我是孙悟空，我会如何打败妖怪”等，让幼儿在小组内展开讨论。
4. 分享交流：每组选取一名代表，向全班幼儿分享小组讨论的成果，教师引导其他幼儿就分享内容进行评价和讨论。
5. 活动总结：教师对本次活动进行总结，强调分享、交流的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中多与同伴交流、分享。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家中与家长分享自己如果具有孙悟空的神通广大，最想做什么。
2. 环境创设：在班级环境中布置“孙悟空主题角”，展示幼儿绘画、手工作品等，激发幼儿对孙悟空的喜爱。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解其对活动兴趣的大小。
2. 关注幼儿在讨论、分享过程中的表现，评估其想象力、创造力及语言表达能力。
3. 收集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中对活动内容的传承与延伸情况。
六、活动准备1. 经验准备：幼儿已熟悉《西游记》中孙悟空的角色形象及故事情节。
2. 物质准备：孙悟空卡通图片、孙悟空道具（如金箍棒等）。
七、活动过程1. 导入部分：教师出示孙悟空卡通图片，引导幼儿回忆《西游记》中孙悟空的故事情节，激发幼儿活动兴趣。
2. 主题讨论：引导幼儿思考如果自己具有孙悟空的神通广大，最想做什么，并鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
语言谈话活动教案大班
语言谈话活动教案大班一、活动目标1. 引导幼儿积极参与谈话活动，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 通过谈话，提高幼儿对周围事物的观察能力，培养幼儿的发散性思维。
3. 培养幼儿与人交往的能力，增强幼儿的社交技巧。
二、活动准备1. 环境布置：设置一个轻松、愉快的谈话氛围，如摆放一些卡通图片、气球等。
2. 材料准备：谈话卡片、画笔、画纸等。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 引入话题（5分钟）：教师出示谈话卡片，引导幼儿观察并说出卡片中的内容。
例如：“你们看，这张卡片上有什么？它们是什么关系？”3. 展开话题（10分钟）：教师引导幼儿围绕话题进行自由讨论。
例如：“你们最喜欢和谁一起玩？为什么？”4. 深入话题（10分钟）：教师提出一些引导性问题，帮助幼儿思考。
例如：“你们在和好朋友相处的时候，有没有遇到过问题？你们是怎么解决的？”5. 总结话题（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己的观点，并对幼儿的回答进行点评和鼓励。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的交往情况，给予家长相应的建议。
2. 环境创设：在班级环境中布置“小小邮局”，让幼儿体验邮递员的角色，培养幼儿的交往能力。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿的倾听和表达能力。
2. 关注幼儿在讨论中的表现，评价幼儿的发散性思维和人际交往能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的交往情况，评估活动的实效性。
六、活动六：探索自然界的奥秘1. 活动目标引导幼儿对自然界产生好奇心，培养幼儿的观察能力。
帮助幼儿运用五感探索自然界，提高幼儿的感知能力。
培养幼儿的团队合作精神，增强幼儿的沟通能力。
2. 活动准备自然界的图片或实物，如花朵、树叶、昆虫等。
五感探索工具，如放大镜、望远镜等。
记录卡片或画笔、画纸等。
3. 活动过程热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
大班语言活动谈话《我要做小学生了》教案
一、活动目标：1. 让幼儿表达对即将成为小学生的感受和期待。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力。
3. 引导幼儿了解小学生的日常生活和学习特点。
4. 增强幼儿对小学生活的适应能力和自信心。
二、活动准备：1. 准备一张小学生的照片，用于引导幼儿观察和讨论。
2. 准备一些关于小学生日常生活的图片，如上课、做作业、参加课外活动等。
3. 准备一个关于小学生活的视频片段，让幼儿观看。
三、活动过程：1. 导入：出示小学生的照片，引导幼儿观察并提问：“这位小学生看起来怎么样？你们觉得他/她会成为什么样的小学生？”2. 主题讨论：引导幼儿谈论自己即将成为小学生的感受和期待，鼓励他们分享自己的想法和疑问。
3. 图片展示：出示关于小学生日常生活的图片，让幼儿观察并讨论：“小学生上课时怎么做？他们怎么做作业？参加课外活动时有哪些乐趣？”4. 视频观看：播放关于小学生活的视频片段，让幼儿观看并感受小学生活。
5. 总结：引导幼儿总结本次活动，让他们谈谈自己对小学生活的认识和期待。
四、活动延伸：1. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的讨论，了解他们对小学生活的看法，共同引导幼儿适应小学生活。
2. 区域活动：设置一个“我要做小学生”的主题区域，让幼儿在区域活动中进一步了解小学生的生活。
3. 课程整合：将本次活动与其他学科活动相结合，如数学、语文等，让幼儿在多个领域了解小学生的生活。
五、活动反思：1. 观察幼儿在活动中的表现，了解他们对小学生活的认识和期待。
2. 分析活动过程中的亮点和不足，为下一次活动提供改进方向。
3. 与家长沟通，了解他们对幼儿适应小学生活的关注点，共同促进幼儿的成长。
六、教学内容：1. 引导幼儿了解小学生在校的一天生活。
2. 教授幼儿一些小学生应有的行为规范。
3. 培养幼儿的自我管理能力和团队合作精神。
七、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿了解小学生的生活规律和行为规范。
2. 难点：培养幼儿的自我管理能力和团队合作精神。
大班语言谈话活动教案
大班语言谈话活动教案引言：在大班幼儿教育中，语言谈话活动是促进幼儿语言发展和交流能力的重要一环。
通过有效的教案设计，可以提高幼儿的语言表达能力、思维逻辑能力以及与他人的沟通技巧。
本文将探讨大班语言谈话活动的教案设计内容和方法。
一、活动目标1. 培养幼儿的语言表达能力。
通过语言谈话活动，激发幼儿的积极性，提高他们的口语表达能力，使他们能够准确、流利地用语言描述事物，表达自己的观点和感受。
2. 培养幼儿的思维逻辑能力。
通过针对性的问题引导，激发幼儿的思考和推理能力，帮助他们形成清晰的思维逻辑。
3. 培养幼儿的社交能力。
通过与同伴和教师的互动，促进幼儿的交流能力和合作精神，培养他们与他人合作、分享和倾听的能力。
二、活动内容1. 创设情境。
通过情境创设，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
可以采用教具、图片、故事等方式，引发幼儿的思考和讨论话题。
2. 提出问题。
根据幼儿的认知水平和兴趣特点，提出简单明了、具有启发性的问题，引导幼儿思考、表达和互动。
3. 组织对话。
让幼儿围绕问题展开讨论和交流，教师适时介入，引导幼儿表达自己的观点，并促进幼儿之间的对话和互动。
4. 心理探究。
通过问题的提问和幼儿之间的互动，使幼儿动脑筋思考，激发他们的创造力和思维能力。
5. 播放录音。
可以播放与话题相关的录音，让幼儿跟读、听音，提高他们的听力理解和口语表达能力。
三、活动策略1. 创设愉快的学习氛围。
在活动前，可以采取一些游戏、歌曲等热身活动，让幼儿放松身心，激发学习兴趣。
2. 及时调整问题难易度。
根据幼儿的实际情况，及时调整问题的难易度，确保每个幼儿都参与到讨论活动中。
3. 鼓励积极参与。
对于幼儿的回答和表达，教师应给予肯定和鼓励，激发幼儿的学习动力和自信心。
4. 合理安排时间。
在活动设计中，要根据幼儿的注意力和耐力，合理安排时间，避免活动过长或过短，使幼儿能够持续地参与和专注。
5. 提供丰富的语言环境。
在活动中，教师可以通过提供丰富的语料和情境，扩大幼儿的语言输入和输出，促进他们的语言发展。
大班语言活动谈话《我要做小学生了》教案
大班语言活动谈话《我要做小学生了》教案一、活动目标1. 让幼儿了解小学生的生活和学习特点，激发他们对小学生活的向往和期待。
2. 通过谈话活动，培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的语言交往能力。
二、活动准备1. 物质准备：小学生图片、小学生生活和学习场景图片、幼儿用书《我要做小学生了》。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动区域。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿展示小学生图片，引导幼儿观察并说出小学生的特点。
2. 教师讲述故事《我要做小学生了》，让幼儿了解小学生的生活和学习情况。
3. 分组讨论：教师组织幼儿分组讨论，让他们谈谈对小学生活的期待和担忧。
4. 分享讨论成果：每个小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿园教育目标，协助培养幼儿的良好习惯。
2. 区域活动：教师可根据幼儿兴趣，开展相关的区域活动，如绘画、手工制作等。
3. 课程整合：将本次活动内容与其他学科相结合，如开展小学生日常生活场景的角色扮演。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们的兴趣和需求。
2. 关注幼儿在讨论中的表达和倾听能力，评价他们的语言交往能力。
3. 跟踪幼儿在家庭和园所中的行为表现，评估活动效果。
六、活动注意事项1. 确保活动环境安静、舒适，以便幼儿集中注意力参与活动。
2. 教师在活动中要关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
4. 活动过程中，教师要注意调整音量，确保幼儿都能听清楚。
七、活动难度及适应性1. 活动难度：适中。
幼儿需要了解小学生的生活和学习特点，并能表达自己的观点。
2. 适应性：适合大班幼儿，特别是即将升入小学的幼儿。
八、活动建议1. 针对不同幼儿的特点，教师可适当调整活动内容和过程，以满足他们的需求。
2. 鼓励家长参与活动，让他们了解幼儿园的教育目标，共同培养幼儿的良好习惯。
3. 定期开展类似活动，让幼儿逐步适应小学生活，为升入小学做好准备。
大班语言领域谈话教案
大班语言领域谈话教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《日常生活与交往》，详细内容为“谈话交流技巧”一节。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中的基本谈话技巧，能够在不同场景中进行有效沟通。
二、教学目标1. 让学生了解谈话交流的基本技巧，提高他们的语言表达能力。
2. 培养学生在不同场景中运用谈话技巧，进行有效沟通的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高他们的人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：谈话技巧的灵活运用。
教学重点：基本谈话技巧的学习与实践。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、场景卡片、录音机。
2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一组日常生活场景图片，引导学生观察并讨论在这些场景中如何进行有效沟通。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT讲解基本谈话技巧，如倾听、表达、提问、回应等。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示一个场景，并提出相关问题，引导学生运用谈话技巧进行解答。
教师示范解答过程，强调谈话技巧的运用。
4. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，根据场景卡片进行角色扮演，练习谈话技巧。
教师巡回指导，纠正学生的错误，给予鼓励。
学生提出在实际生活中遇到的问题，共同探讨解决方法。
六、板书设计1. 大班语言领域——谈话交流技巧2. 内容：谈话技巧：倾听、表达、提问、回应场景实践：角色扮演、情景模拟七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的谈话技巧，与家人或朋友进行一次交流，并记录下来。
选择一个日常生活中的场景，设计一个谈话练习，与同学分享。
2. 答案：学生根据实际交流情况进行记录，要求内容真实、语句通顺。
学生设计的谈话练习要有针对性，能够体现谈话技巧的运用。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生对谈话技巧的掌握情况，以及在实际情景中的运用效果。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，以及谈话技巧的实践情况。
3. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中多运用谈话技巧，提高沟通能力。
大班语言谈话活动教案
大班语言谈话活动教案第一章：活动背景与目标一、活动背景1.1 随着幼儿认知能力的提高，大班幼儿开始对周围事物产生更广泛的兴趣和好奇心。
1.2 语言是交流和认知发展的重要工具，通过语言谈话活动，可以促进幼儿的语言表达能力和思维能力。
1.3 本次活动旨在通过有趣的谈话主题，激发幼儿的参与兴趣，培养他们的语言交流能力和合作意识。
二、活动目标2.1 提高幼儿的语言表达能力，让他们能够清晰、连贯地表达自己的想法和感受。
2.2 培养幼儿的倾听和理解能力，让他们能够理解他人的观点和需求。
2.3 培养幼儿的合作意识，让他们学会与他人共同参与活动并解决问题。
第二章：活动准备三、环境准备3.1 选择一个宽敞、舒适的活动场地，布置适量的座椅，确保幼儿有足够的空间进行交流。
3.2 准备一些与活动主题相关的玩具或道具，以增加谈话的趣味性和互动性。
四、材料准备4.1 准备一些与活动主题相关的书籍或图片，以提供给幼儿观察和参考。
4.2 准备一些记录工具，如纸和笔，以便幼儿能够记录自己的观点和想法。
第三章：活动过程五、导入环节5.1 教师以一个与活动主题相关的故事或情景引起幼儿的兴趣，引导他们积极参与。
5.2 教师提出一个与活动主题相关的问题，让幼儿自由发表自己的想法和看法。
六、主体环节6.1 教师提出一个与活动主题相关的话题，引导幼儿进行讨论和交流。
6.2 教师通过提问和引导，帮助幼儿深入思考和表达自己的观点。
6.3 教师组织幼儿进行小组讨论或角色扮演，让他们能够与他人合作并解决问题。
七、总结环节7.1 教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
7.2 教师对幼儿的表现进行肯定和鼓励，并提出一些建议或期待。
第四章：活动评价八、幼儿语言表达能力的评价8.1 观察幼儿在活动中的语言表达是否清晰、连贯。
8.2 观察幼儿是否能够用语言描述自己的感受和想法。
九、幼儿倾听和理解能力的评价9.1 观察幼儿在活动中的倾听是否专注、积极。
9.2 观察幼儿是否能够理解他人的观点和需求。
幼儿园大班语言谈话活动教案
幼儿园大班语言谈话活动教案一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的礼貌用语，能够在日常生活中进行简单交流。
2. 培养幼儿表达自己想法的能力，增强自信心。
3. 培养幼儿倾听他人发言的习惯，提高集体交流的效率。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在集体中学会倾听他人发言，用礼貌用语进行交流。
教学重点：培养幼儿自我介绍和表达自己想法的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、玩具、故事书等。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以一个新朋友（玩具）的身份进入教室，与幼儿打招呼，引导幼儿用礼貌用语回应。
通过这个环节，让幼儿在实际情景中运用所学知识。
2. 例题讲解（5分钟）教师通过挂图和卡片，展示本节课的主要内容，讲解如何用简单的句子介绍自己，以及如何在交流中使用礼貌用语。
3. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿进行小组活动，让每个幼儿用简单的句子介绍自己，并与其他幼儿进行交流。
教师在旁辅导，纠正不正确的表达方式。
六、板书设计1. 板书我们的新朋友2. 板书内容：自我介绍：大家好，我叫（姓名），我今年（年龄）岁了，我喜欢（爱好）。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用画笔和画纸，画出自己的好朋友，并在画旁边用简单的句子描述。
答案示例：我的好朋友是小明。
他很高，喜欢踢足球。
2. 作业要求：句子通顺，使用礼貌用语，字迹清楚。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了基本的礼貌用语和自我介绍的方法。
课后，教师应关注幼儿在日常生活和集体交流中是否能够运用所学知识，及时进行指导和纠正。
拓展延伸：组织一次“认识新朋友”的主题活动，让幼儿在活动中进一步巩固所学知识，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿在集体中学会倾听他人发言，用礼貌用语进行交流。
2. 实践情景引入：确保情景能够吸引幼儿的注意力，并自然引导他们使用礼貌用语。
大班语言谈话活动教案 假如我是孙悟空
大班语言谈话活动教案假如我是孙悟空一、活动目标1. 让幼儿发挥想象，体验成为孙悟空的乐趣。
2. 培养幼儿的口语表达能力，增进他们对传统文化的了解。
3. 引导幼儿学会倾听他人意见，学会与人合作。
二、活动准备1. 孙悟空卡通形象图片若干。
2. 传统文化相关书籍。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿展示孙悟空卡通形象，引导幼儿观察孙悟空的外貌特征，激发他们的兴趣。
2. 主题讨论：教师引导幼儿谈论假如自己是孙悟空，会做些什么，会去哪里，会遇到哪些挑战等。
让幼儿充分发挥想象力，分享彼此的创意。
3. 传统文化知识：教师简要介绍孙悟空的背景知识，如《西游记》等，让幼儿了解传统文化。
4. 绘画环节：教师发放画纸和彩笔，引导幼儿画出自己心中的孙悟空，并鼓励他们分享画作背后的故事。
5. 总结环节：教师引导幼儿回顾活动过程，让幼儿谈谈自己的收获。
四、活动延伸1. 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的绘画创作，共同探讨孙悟空的故事。
2. 环境创设：教师将幼儿的画作布置在教室墙面，供全体幼儿欣赏。
3. 教学活动：教师可根据幼儿的表现，开展更多关于孙悟空的系列活动，如故事分享、角色扮演等。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们的兴趣和需求。
2. 关注幼儿在绘画环节的表现，评估他们的创造力和表达能力。
3. 搜集家长和同伴的反馈意见，以全面了解幼儿在活动中的成长。
六、活动准备活动准备：1. 孙悟空卡通形象图片若干。
2. 《西游记》等传统文化相关书籍。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
4. 故事课件或视频。
5. 孙悟空头饰、道具等。
七、活动过程1. 导入：教师向幼儿展示孙悟空卡通形象，引导幼儿观察孙悟空的外貌特征，激发他们的兴趣。
2. 主题讨论：教师引导幼儿谈论假如自己是孙悟空，会做些什么，会去哪里，会遇到哪些挑战等。
让幼儿充分发挥想象力，分享彼此的创意。
3. 传统文化知识：教师简要介绍孙悟空的背景知识，如《西游记》等，让幼儿了解传统文化。
大班语言谈话活动教案
大班语言谈话活动教案一、活动目标：1. 引导幼儿积极参与谈话活动，提高他们的语言表达能力和倾听能力。
2. 通过谈话活动，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿对语言艺术的兴趣和爱好，激发他们的学习欲望。
二、活动准备：1. 准备一个宽敞的谈话场地，周围环境安静、舒适。
2. 准备一些谈话主题卡片，每张卡片上都有一个话题。
3. 准备一些辅助材料，如画笔、纸张、玩具等，以便在谈话过程中使用。
4. 提前通知家长，让他们了解活动的目的和内容，鼓励幼儿积极参与。
三、活动过程：1. 开场导入（5分钟）：教师与幼儿进行简单的自我介绍，并向幼儿介绍活动的目的和内容。
引导幼儿观察周围的环境，鼓励他们用语言描述自己的感受。
2. 主题谈话（10分钟）：教师出示谈话主题卡片，邀请幼儿选择一个话题进行讨论。
引导幼儿就选定的话题进行自由谈话，鼓励他们表达自己的观点和感受。
教师在旁边倾听，适时给予鼓励和指导，引导幼儿用恰当的语言进行交流。
3. 小组讨论（5分钟）：教师将幼儿分成小组，每组有一个话题卡片。
引导幼儿在小组内进行讨论，鼓励他们分享自己的想法和观点。
教师在旁边倾听，适时给予建议和指导，帮助幼儿深入讨论。
4. 总结与展示（5分钟）：教师邀请每个小组的代表分享他们的讨论结果。
引导幼儿用语言表达自己的感受和收获。
教师对幼儿的表现进行肯定和鼓励，总结活动的重点和意义。
四、活动延伸：1. 家庭作业：教师布置一个与活动主题相关的家庭作业，如观察家庭成员的喜好，用语言描述等。
2. 课后活动：教师可以根据活动的主题，组织一些相关的课后活动，如参观图书馆、观看戏剧等，让幼儿在活动中继续锻炼语言能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们的语言表达能力和倾听能力。
2. 收集幼儿的谈话记录，分析他们的语言表达和思维逻辑。
3. 征询家长的意见和建议，了解他们对活动的看法和幼儿在家的表现。
4. 根据评价结果，调整教学方法和内容，提高教学效果。
幼儿园大班语言谈话活动教案模板
活动目标：1. 培养幼儿表达自己家庭情况的能力，提高语言表达能力。
2. 增强幼儿对家庭的认识，培养对家庭的热爱和责任感。
3. 通过分享家庭故事，增进幼儿之间的友谊和相互了解。
活动准备：1. PPT课件，展示不同家庭的图片和视频。
2. 家庭调查问卷，让幼儿提前了解自己家庭的情况。
3. 记录本和彩色笔，供幼儿记录和绘画。
活动过程：一、导入1. 教师通过提问，引导幼儿思考：“小朋友们，你们知道什么是家庭吗？你们的家庭是什么样的？”2. 幼儿自由发言，分享自己对家庭的理解。
二、主题活动1. 展示PPT课件，引导幼儿观察不同家庭的图片和视频，了解家庭的基本构成和家庭成员的关系。
2. 教师提问：“你们在PPT上看到了哪些家庭成员？他们之间是如何相处的？”3. 幼儿分享自己在家庭中的角色和感受。
三、家庭调查问卷1. 教师发放家庭调查问卷，让幼儿提前了解自己家庭的情况。
2. 幼儿填写问卷，家长协助。
四、分享环节1. 教师组织幼儿进行小组讨论，讨论自己家庭的特色和趣事。
2. 各小组派代表分享，其他幼儿认真倾听。
五、绘画环节1. 教师提供记录本和彩色笔，让幼儿将自己家庭的画面画下来。
2. 幼儿自由创作，教师巡视指导。
六、总结1. 教师引导幼儿总结本次活动，回顾自己家庭的特点和趣事。
2. 教师强调家庭的重要性，培养幼儿对家庭的热爱和责任感。
活动延伸：1. 鼓励幼儿回家后，与家人一起分享今天的活动内容，增进亲子关系。
2. 家长可以引导幼儿观察和记录自己家庭的变化，培养幼儿的观察力和记录能力。
活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价其语言表达能力和分享能力。
2. 评估幼儿对家庭的认识和热爱程度，以及亲子关系的增进情况。
幼儿园大班语言谈话活动教案9篇
幼儿园大班语言谈话活动教案9篇一、现状分析：优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。
缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的.词汇量较局限。
二、教学目标：(1)能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。
乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。
能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。
学习围绕一定的话题谈话，不跑题。
学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。
继续学习交往语言，提高语言交往能力。
(2)养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。
逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。
能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。
(3)在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。
学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。
(4)喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学习活动。
学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。
能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。
(5)能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。
懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。
在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的愿望。
喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。
三、具体措施(1)创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
(2)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
(3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
大班语言谈话活动教案 假如我是孙悟空
大班语言谈话活动教案假如我是孙悟空一、活动目标：1. 引导幼儿发挥想象，大胆表达自己的想法。
2. 培养幼儿的倾听和表达能力，增进幼儿之间的交流。
3. 让幼儿了解孙悟空的特点和故事，丰富幼儿的文学常识。
二、活动准备：1. 孙悟空卡通形象图片。
2. 故事书《孙悟空大闹天宫》。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
三、活动过程：1. 导入：教师出示孙悟空卡通形象，引导幼儿观察孙悟空的外貌特点，如头上的金箍、身穿战甲、手持金箍棒等。
2. 教师讲述《孙悟空大闹天宫》的故事，引导幼儿了解孙悟空的勇敢、聪明、调皮等特点。
3. 想象自己是孙悟空：教师引导幼儿发挥想象，讨论假如自己是孙悟空，会做些什么，会去哪里，会遇到哪些神奇的事情。
4. 表达分享：教师鼓励幼儿大胆表达自己的想法，引导幼儿用语言描述自己作为孙悟空的经历。
5. 绘画环节：教师发放画纸和彩笔，引导幼儿画出自己心中的孙悟空，并分享自己的画作。
四、活动总结：通过本次活动，幼儿不仅能发挥想象，大胆表达自己，还能了解孙悟空的特点和故事，丰富了幼儿的文学常识。
幼儿在绘画环节中展现了自身的创造力，增进了同伴之间的交流。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励家长引导幼儿在家中继续发挥想象，与家人分享假如自己是孙悟空的故事。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置“西游记”主题展示区，让幼儿展示自己的绘画作品和相关书籍。
3. 教学活动：教师可根据幼儿在本次活动中的表现，选取几位幼儿进行孙悟空角色扮演，进行故事表演。
六、活动目标：1. 培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 提高幼儿的口语表达和倾听能力。
3. 加深幼儿对孙悟空角色的理解，激发幼儿对文学作品的兴趣。
七、活动准备：1. 孙悟空卡通形象图片若干。
2. 故事书《孙悟空三打白骨精》。
3. 绘画材料，如彩笔、画纸等。
4. 录音机和孙悟空故事录音带。
八、活动过程：1. 复习孙悟空卡通形象：教师展示孙悟空卡通图片，引导幼儿回顾之前学到的孙悟空的特点。
大班语言谈话活动教案 假如我是孙悟空
大班语言谈话活动教案假如我是孙悟空一、活动目标1. 引导幼儿发挥想象，体验扮演孙悟空的角色，提高幼儿的语言表达和创造能力。
2. 通过谈论孙悟空的特点和故事，增进幼儿对中华传统文化的了解。
3. 培养幼儿团结友爱、勇敢善良的品质。
二、活动准备1. 孙悟空图片若干2. 孙悟空故事书籍3. 画纸、画笔、贴纸等绘画材料4. 音乐播放设备三、活动过程1. 导入：教师出示孙悟空图片，引导幼儿观察并说出孙悟空的特点，如“孙悟空有哪些神通广大？他是如何帮助师傅取经的？”等。
2. 谈论：教师讲述孙悟空的其中一个故事，如《孙悟空三打白骨精》，引导幼儿讨论故事中的情节，以及孙悟空的品质。
3. 想象：教师引导幼儿发挥想象，谈论假如自己变成孙悟空，会做些什么事情，会怎样帮助别人。
4. 绘画：教师发放绘画材料，引导幼儿画出自己扮演孙悟空的场景，并鼓励幼儿分享自己的画作。
5. 总结：教师引导幼儿总结本次活动，强调团结友爱、勇敢善良的品质。
四、活动延伸1. 家园共育：教师鼓励幼儿回家后与家长一起查找更多关于孙悟空的故事，了解中华传统文化。
2. 环境创设：教师将幼儿的画作布置在教室墙面，供全体幼儿欣赏。
五、教学反思1. 教师在活动中是否充分发挥了引导作用，激发了幼儿的想象和创造力？2. 幼儿在活动中的参与度如何，是否都能积极发言和表达自己的想法？3. 教师对幼儿的绘画作品是否给予了充分的肯定和鼓励？4. 本次活动是否达到了预期的教学目标，有哪些需要改进的地方？六、活动注意事项1. 确保教室环境安全，避免幼儿在活动过程中发生意外。
2. 教师在与幼儿交流时，注意尊重每个幼儿的观点和想法，鼓励他们大胆表达。
3. 在绘画环节，教师应关注幼儿的绘画技巧，给予适当的指导，避免过度干预。
4. 活动过程中，教师应关注幼儿的情绪变化，确保他们能在愉快的氛围中参与活动。
七、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们的语言表达、创造力和想象力发展。
大班语言谈话活动教案
一、活动名称：大班语言谈话活动教案二、活动目标：1. 帮助幼儿提高倾听和表达能力，发展语言交流技巧。
2. 培养幼儿的观察能力，激发他们对生活中事物的兴趣。
3. 通过谈话活动，培养幼儿的团队合作意识和社交能力。
三、活动准备：1. 教学材料：图片、卡片、故事书等。
2. 教学环境：安静、舒适、有利于幼儿集中注意力的教室。
四、活动过程：1. 导入：教师以一个有趣的谜语或故事引起幼儿的兴趣，引导他们积极参与谈话活动。
2. 主体环节：a) 教师出示一些图片或卡片，引导幼儿观察并说出图片上的事物名称。
b) 教师与幼儿进行对话，引导他们表达自己的观点和感受。
c) 教师组织幼儿进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和经验。
3. 总结环节：教师引导幼儿总结谈话活动的收获，帮助他们巩固所学内容。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的谈话活动，共同培养幼儿的语言表达能力。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置与谈话活动相关的内容，引导幼儿在自由活动时间继续参与谈话。
3. 区域活动：教师在区域活动中设置谈话角，提供相关材料，引导幼儿自主进行语言交流。
六、教学评价：1. 观察幼儿在谈话活动中的参与程度，倾听他们的表达和交流。
2. 关注幼儿的词汇量和语言组织能力，鼓励他们运用丰富的语言描述事物。
3. 评估幼儿在小组讨论中的合作意识和社交技巧，引导他们学会倾听和尊重他人。
七、教学资源：1. 教学课件：包括图片、卡片、故事书等，用于辅助教学和引导幼儿观察。
2. 教学视频：提供一些与话题相关的视频资料，帮助幼儿更直观地了解和学习。
3. 教学道具：准备一些实物道具，用于展示和引导幼儿观察、描述。
八、教学支持策略：1. 针对不同语言能力的幼儿，给予个别化的指导和支持，帮助他们更好地参与谈话活动。
2. 为幼儿提供丰富的语言环境，包括图书、多媒体资源等，激发他们的学习兴趣。
3. 在谈话活动中，鼓励幼儿表达自己的观点和感受，培养他们的自信心和自主性。
大班语言谈话活动教案
大班语言谈话活动教案一、活动目标1. 引导幼儿积极参与谈话活动，发展幼儿的倾听和表达能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、活动准备1. 环境布置：轻松、愉快的谈话氛围，适当的座位安排。
2. 材料准备：话题卡片、图片、故事书等。
三、活动过程1. 开场导入：教师以生动有趣的方式引入活动主题，激发幼儿的兴趣。
2. 观察图片：教师展示相关话题的图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。
3. 话题讨论：教师提出引导性问题，引导幼儿围绕话题展开讨论，鼓励幼儿发表自己的意见。
4. 故事分享：教师讲述一个与话题相关的故事，引导幼儿倾听并思考。
5. 小组交流：幼儿分成小组，就话题进行深入交流，分享自己的想法和经验。
6. 总结环节：教师引导幼儿总结谈话内容，强调其中的关键点。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的谈话活动，共同培养幼儿的语言能力。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置与话题相关的材料，引导幼儿自主探索和表达。
3. 区域活动：教师在区角活动中提供与话题相关的材料，引导幼儿进行深入探索和交流。
五、活动评价1. 观察幼儿在谈话活动中的参与程度和表现，评价幼儿的倾听和表达能力。
2. 关注幼儿在话题讨论中的观点和经验分享，评价幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 观察幼儿之间的互动和同伴关系，评价幼儿的社交能力和合作精神。
4. 收集家长和教师的反馈意见，对活动进行总结和改进。
六、活动内容1. 主题一：我的家人目标：让幼儿介绍自己的家庭成员，增进对家庭关系的认识。
活动过程：幼儿依次介绍自己的家庭成员，如父母、兄弟姐妹等，并分享一些家庭趣事。
2. 主题二：我的朋友目标：培养幼儿的交友能力，让他们学会分享和倾听。
活动过程：幼儿介绍自己的朋友，谈论他们是怎样成为朋友的，以及在一起做哪些有趣的事情。
3. 主题三：我最喜欢的动物目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，让他们学会分享自己的喜好。
活动过程：幼儿谈论自己最喜欢的动物，介绍动物的外貌特征、生活习性等，并分享喜欢这种动物的原因。
大班语言谈话教案12篇
大班语言谈话教案12篇《大班语言谈话教案12篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言谈话教案12篇！（1）大班语言优质课教案《像狼一样嚎叫》含反思活动目标： 1.通过看图和猜测阅读理解故事内容，尝试大胆表达自己的想法。
2.初步体会故事里蕴含的道理，体验游戏的快乐。
活动准备：PPT课件、音乐活动过程：一、谈话导入：今天，我给大家带来一本很有意思的书(出示图)。
这本书是一位日本的庆子阿姨写的。
"本，文来源:屈;老.师教;案网"，你们猜，这会是关于谁的故事?对，小狗，书的名字是《像狼一样嚎叫》。
为什么要像狼一样嚎叫?二、逐页阅读、猜测故事内容。
1.图，介绍小主人和莫卡。
师：这只小狗叫莫卡，它的小主人是一个可爱的小姑娘，叫米雪儿。
莫卡是一只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。
直到有一天，米雪儿读一本书，看他们正在看一本关于谁的书?讲狼的书。
猜测：米雪儿正在对莫卡说什么呢?“你瞧!莫卡，你真有点像狼!”讨论：狼是一种怎样的动物?(生活、牙齿、捕食)小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。
2.图，感受狼自由、快乐的生活。
莫卡听到米雪儿说自己像狼，就认真地看了起来：哇!我是有点像狼。
可是瞧狼多神气啊!他们跑来跑去自由自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。
可瞧我过的什么日子?3.图，感受莫卡不自由、不开心的生活。
莫卡平时能自由地奔跑吗?莫卡平时吃的是什么?能自己捉食物吗?莫卡平时能在夜里对着月亮叫?谁不让莫卡做这些事情?米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情?是米雪儿不爱莫卡了吗?那，为什么?(是为了莫卡的健康和安全。
)(对比莫卡和狼的生活，激发幼儿向往自由、快乐生活的情感。
)此时，莫卡的心里对狼的生活充满了……4.图，感受莫卡离家出走后的快乐心情。
第二天，莫卡拿定了主意。
语言谈话活动教案大班
大班语言谈话活动教案一、活动目标1. 引导幼儿积极参与谈话活动，提高他们的语言表达能力和交流技巧。
2. 培养幼儿对日常生活中的事物和现象产生好奇心和探究欲望。
二、活动准备1. 环境布置：教室布置成一个温馨的谈话空间，放置一些舒适的座椅和垫子，营造轻松自在的氛围。
2. 材料准备：准备一些与谈话主题相关的图片、玩具或物品，用于引导幼儿进行观察和表达。
三、活动过程1. 导入：教师以一个引人入胜的故事或游戏引起幼儿的兴趣，激发他们的谈话欲望。
2. 观察环节：教师展示一些与谈话主题相关的图片、玩具或物品，引导幼儿进行观察和描述。
3. 自由谈话：教师提出一些开放性的问题，鼓励幼儿自由表达自己的想法和感受，引导他们进行互动交流。
4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们围绕特定的话题进行讨论，促进他们之间的合作和分享。
5. 总结环节：教师引导幼儿回顾谈话内容，总结他们的观点和经验，培养他们的总结和归纳能力。
四、活动评价1. 观察幼儿在谈话活动中的参与程度和语言表达能力，记录他们的发言和互动情况。
2. 关注幼儿在小组讨论中的合作能力和分享精神，评价他们的交流效果和共识形成。
3. 搜集幼儿在活动中的作品或成果，进行评价和展示，鼓励他们的努力和创造。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的谈话活动情况，鼓励家长积极参与幼儿的语言学习。
2. 环境创设：在教室中设置一个语言角，提供一些阅读材料和谈话工具，鼓励幼儿自主进行语言活动。
3. 区域活动：组织一些与语言相关的区域活动，如角色扮演、故事讲述等，让幼儿在游戏中提高语言能力。
六、活动内容1. 主题一：我的家人学习描述家人的外貌特征、性格和喜好。
通过绘画或制作家庭成员的手工作品，表达对家人的爱。
2. 主题二：我的学校生活谈论在学校的一天，包括上课、午餐和游戏时间。
分享在学校学到的知识和趣事。
3. 主题三：我最喜欢的季节讨论不同季节的特点和喜欢的原因。
创作季节变化的画作或编写季节故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班语言谈话活动大班语言谈话活动：《青蛙小弟睡午觉》教学设计禾丰幼儿园沈中琴设计理念：《3——6岁儿童学习与发展》在语言领域中提出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增加理解和表达能力。
”前不久我在给我小侄子讲故事，在讲了两遍《青蛙小弟睡午觉》的绘本故事后，他能讲出故事里都有哪些小动物，说还好它们都怕后面出来的小动物，要不然可怜青蛙小弟就会被吃了，快四岁的孩子，记忆力非常好，语言表达能力也非常强，能讲出谁怕谁，被谁吓跑了。
由于他的年龄特点，我没有深入的给他讲食物链的关系，因此我把他设计成一个教学活动，让大班的孩子能通过图书画面的线索猜想故事情景的发展，理解故事所表达的动物之间的关系。
教材分析：根据《指南》语言领域目标指出：“大班幼儿能说出说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容，根据故事的部分情节或画面的线索猜想故事情节的发展。
”《青蛙小弟睡午觉》是孩子们很喜欢的一个绘本故事，讲述的是青蛙小弟在一个炎热的夏日睡在树上，根本就没有想到过会有什么危险，当螳螂挥动大刀要砍向他的时候，他还是睡得那么踏实。
蜥蜴的出现吓跑了螳螂，小老鼠的出现吓跑了蜥蜴，蛇的出现吓跑了老鼠，老鹰的出现吓跑了蛇，最后没有想到的是雷声和闪电吓跑了老鹰。
这期间发生的一切对于青蛙小弟都是一无所知，它睡得那么沉。
故事带有猜测，促进幼儿大胆发挥想象，发展幼儿的想象力、思维能力和语言表达能力。
学情分析：大班幼儿能较有序、清楚地讲述一件事情，喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容，对能根据故事线索猜想较为感兴趣。
选择《青蛙小弟睡午觉》这一绘本是因为故事的悬念较多，幼儿的猜想空间较丰富。
教学目标与重难点分析：“幼儿在运用语言进行交流的同时，也发展人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力。
根据书画面的线索猜想故事情节的发展。
”根据以上目标，结合大班幼儿年龄特点、语言发展水平和班级实际情况，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标及重难点。
教学目标：1、通过图书画面的线索猜想故事情节的发展，理解故事所表达的动物之间的关系。
2、感受故事带来的紧张、快乐的情感体验。
教学难点：初步理解故事所表达故事中的动物之间食物链的关系。
教学重点：引导幼儿进入故事情景，乐于猜测、表达。
活动准备：PPT课件、图书、青蛙图片、动物胸饰教学方法与学法分析：一、教学方法教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能能更准确有效地掌握学习对象。
”根据幼儿的情况，本次活动我采用了以下教学方法。
1、采用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象思维。
以看图画形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行的生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
2、猜想式阅读法是通过猜想绘本故事内容和故事情节的发展来阅读绘本的一种方法，优秀的绘本作品往往会配有美观的图画，美观的图画，通常幼儿都会被绘本中的图画所吸引。
3、视听讲结合法根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的，“视”就是引导幼儿去看，去细致地观察图画，“听”就是教师语言启发、引导、暗示和示范，“讲”就是幼儿讲述，这样可以更好地满足每个幼儿想说的愿望，视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
4、采用提问法是因为提问引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。
我运用启发提问让幼儿将看到的具体形象的图画用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
二、学习方法遵循幼儿学习的规律和有的年龄特点，在《指南》理念的指导下。
整个教学活动，始终以幼儿为主，变过去的“灌输式教学”为现在的“参与式教学”。
注重孩子的主体性，过程既要合理又要有一定的挑战性。
整个活动中我始终让孩子在仔细地观察、发现、理解故事情节，并多种手段引领幼儿阅读，猜测谁有出现了，这一部分注重创造宽松的教学氛围，积极与幼儿互动，边讲边提问，引导幼儿边听边思考，促进幼儿与老师之间的双向互动效果，。
同时在这一过程中的引导既能关注到全体，又能兼顾到个别，由深入浅，有效激发哟普尔思考，发挥幼儿的想象力，显示了幼儿的主体地位，让幼儿体会到讲述的快乐，从而不知不觉中锻炼了语言的表达能力。
活动过程：一、出示青蛙图片，引入主体联系生活经验：小朋友们，现在是什么季节呀？（夏天）每到中午都特别想睡午觉，我刚刚听你们老师说，你们在幼儿园睡午觉的表现都非常你好，有的小动物也要睡午觉，你们最喜欢的小动物是谁？（幼儿自由讲述）哪你们喜欢小青蛙吗？（教师出示图片）有一只小青蛙，在夏天特别喜欢睡午觉，我们一起来看一本好看的绘本，题目叫《青蛙小弟睡午觉》，看一下书中青蛙小弟在睡午觉的时候都发生了什么事？设计意图：谈话引出课题，激发幼儿的阅读兴趣，在活动的一开始，请幼儿来说说自己最喜欢的小动物是谁，能有效打开幼儿的话闸子，调动幼儿参与活动的积极性。
在幼儿回答后，教师给予丰富的、积极的回应，使幼儿感受到活动的轻松与愉悦。
二、阅读绘本，初步理解故事1、青蛙小弟在哪里睡午觉？2、发生了什么事？猜猜从下面冒出来一个什么东西？（幼儿猜想讲述）你从哪里看出来的？3、小朋友们想一下，螳螂看到了青蛙小弟在睡午觉会说什么？做什么？谁愿意把螳螂会怎么说怎么做学一下？（组织幼儿大胆讲述和动作表演）青蛙小弟被吃掉了吗？4、就在螳螂挥着大刀向青蛙小弟扑过去时，从下面冒出来一个东西，把螳螂吓跑了，天哪！从下面爬上来的竟是——（组织幼儿大胆进行猜测）5、小朋友们想一下，蜥蜴看到了青蛙小弟在睡午觉会说什么？做什么？谁愿意把蜥蜴当时的动作学一下？（组织幼儿大胆讲述和动作表演）青蛙小弟被吃掉了吗？6、就在蜥蜴砸吧嘴巴向青蛙小弟扑过去时，从下面冒出来一个东西，把蜥蜴吓跑了，天哪！从下面来的这个东西是什么呀！——（组织幼儿大胆进行猜测）7、小朋友们想一下，老鼠看到了青蛙小弟在睡午觉会说什么？做什么？谁愿意把老鼠当时的动作学一下？（组织幼儿大胆讲述和动作表演）青蛙小弟被吃掉了吗？8、就在老鼠抽着鼻子向青蛙小弟咬过去时，从下面冒出来一个东西，把老鼠吓跑了，天哪！从下面来的这个东西是什么呀！——（组织幼儿大胆进行猜测）9、小朋友们想一下，蛇看到了青蛙小弟在睡午觉会说什么？做什么？谁愿意把蛇当时的动作学一下？（组织幼儿大胆讲述和动作表演）青蛙小弟被吃掉了吗？10、就在蛇吐着舌头向小青蛙吞过去时，从上面冒出来一个东西，把蛇吓跑了，天哪！从上面下来的这个东西是什么呀！——（组织幼儿大胆进行猜测）11、青蛙小弟被吃掉了吗？青蛙的心情怎样？你从哪里看出来？老鹰还会怕谁？设计意图：结合PPT欣赏故事，请幼儿来大胆猜测故事情节，为幼儿创设一个紧张、有悬念的倾听氛围，让故事更生动。
主要是引导孩子去猜测故事中即将出现什么动物，孩子才的答案会比较多，可以将孩子才猜的动物跟故事中即将出现的动物的局部特征进行比较。
如在螳螂即将出现的时候，画面上只显示了向大刀一样的爪子，可能有孩子会猜是螃蟹或其他动物，那么就可以让孩子想一下螃蟹是什么颜色？画面中出现的是什么颜色，不过没关系，不管猜是什么样的动物。
我们都需要鼓励孩子，并作出适当的引导。
三、与幼儿一起看图书，了解故事后半部分。
鼓励幼儿一页一页地看图书，认真观察画面，大致了解故事后半部分。
师：小朋友们小青蛙被吃掉了吗？老鹰为什么没有吃掉小青蛙呀？真是个幸运的小青蛙。
设计意图：给孩子一个最后的故事结局，让他们通过大胆来猜测故事的情节，促进他们发散性思维，丰富想象力。
领着孩子把故事再串一遍，强化孩子们对动物出场的顺序的记忆。
四、整理食物链1、师：故事里你发现了什么秘密？2、教师出示动物卡片，按照食物链的顺序排列。
总结：生活中在凶猛的动物都会有他们的天敌，让他们害怕的事物。
（各种动物通过一系列吃与被吃的关系，把这种生物与那种生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上称为食物链）3、青蛙是谁的天敌？如果没有青蛙会怎样？（青蛙吃得很多，一只青蛙每天能吃70多只害虫，一年便能吃一万多只害虫，青蛙是农业害虫的天敌，对人类益处多多，如果没有青蛙，农作物受害，减少产量，人类生存也会受到影响，在自然界里以青蛙为食物的动物也会受到影响）设计意图：为了巩固完成第一条目标，让幼儿了解动物之间的关联。
五、复习巩固今天我们知道了许多动物是朋友，他们有互相需要帮助的地方；也有许多动物是敌人，它们有的吃别的动物，有的被别的动物吃掉。
这些都是大自然的规律，如果一种动物太多，或者动物被消灭，都会给大自然带来影响。
所以，我们要保护各种各样的动物，使自然界平衡，使人类生活的更美好。
完整欣赏故事《青蛙小弟睡午觉》，活动结束。
设计意图：情感教育，让幼儿更一步知道大自然的规律，巩固完成第二条目标。
教学反思及再设计：我认为本次活动开展的非常的成功，孩子们表现都比较积极，其亮点之一是：在观察猜想讲诉过程中幼儿很积极，气氛很活跃。
虽然幼儿有着不同的答案，但我并没有肯定孩子的回答一定是我需要的答案，只要有能够大胆的表达自己的想法就行。
当幼儿的情感有了一定的触动，就能更好的为后面的内容做好铺垫；其亮点之二：我在活动环节第三部分让幼儿自己看图书，了解故事结尾，强化孩子们对动物出场的顺序的记忆。
不过人无完人，活动总有不足之处：我认为本次活动中幼儿的情感迁移还不够，受到我的引导局限，因为我的提问技巧欠缺，如“小朋友们想一下××看见青蛙小弟在睡午觉，他会说什么，会做什么。
”我想在下一个活动中我会夸张表情，问孩子们“××看见青蛙小弟在睡午觉，他会怎么想，说什么，做什么。
”让幼儿感受青蛙小弟睡午觉时周围的危险气氛。
其次，在结尾部分“完整欣赏故事《青蛙小弟睡午觉》，活动结束。
”采用表演故事情节，让幼儿分别扮演故事中动物，按故事情节出场顺序进行表演，一样达到复习效果，这样的结尾更自然，幼儿会更喜欢。
总之，我通过准备——设计——实施——反思这样的一个过程，让我收获满满从中领悟到很多，也学习到很多，得出的经验和方式对今后的教学工作开展有很大的帮助。