晋教版8.1西双版纳—晶莹透亮的“绿宝石”教案
八年级地理下册《西双版纳晶莹剔透的绿宝石》教案、教学设计
1.完成课后习题，加深对西双版纳自然环境、生物多样性及其保护意义的理解。
（1）绘制西双版纳地理位置图，标注其主要植被类型和自然保护区。
（2）简述西双版纳热带雨林的生态功能，以及其在生物多样性保护中的作用。
（3）谈谈你对西双版纳生物多样性保护的认识，以及我们应如何为保护生态环境做出贡献。
2.撰写一篇关于西双版纳的短文，内容包括：地理位置、气候特点、植被类型、生物多样性、保护意义等，字数在500字左右。
八年级地理下册《西双版纳晶莹剔透的绿宝石》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解西双版纳的地理位置、气候特点以及地理环境对当地生物多样性的影响。
2.认识西双版纳的主要植被类型，如热带雨林、热带季雨林等，并了解其生态功能和生物多样性。
3.掌握西双版纳自然保护区的重要性，了解保护区内珍稀动植物的种类及特点。
3.引导学生关注本节课的学习目标，了解西双版纳的自然环境、生物多样性及其保护意义。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍西双版纳的地理位置、气候特点，为学生打下基础知识。
2.讲解西双版纳的主要植被类型，如热带雨林、热带季雨林等，以及它们的特点和生态功能。
3.介绍西双版纳的生物多样性，强调其在我国乃至全球的重要地位，引导学生关注生物多样性保护。
（2）引导学生关注环境保护问题，提高学生的社会责任感和使命感。
6.总结评价，反思提高
（1）对本章节的学习内容进行总结，巩固所学知识。
（2）组织学生进行自评、互评，反思学习过程中的优点和不足，提高学生的学习能力。
7.教学拓展，激发兴趣
（1）推荐相关书籍、网站等资源，鼓励学生进一步了解西双版纳的自然环境和生物多样性。
（2）组织实地考察活动，让学生亲身感受西双版纳的自然风光，增强学习兴趣。
晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》说课稿5
晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》说课稿5一. 教材分析西双版纳作为地理八年级下册的一节内容，主要介绍了西双版纳的自然环境、人文景观和资源丰富度。
通过本节课的学习，使学生了解西双版纳独特的地理位置和丰富的自然资源，以及其在我国地理环境中的重要地位。
教材以“晶莹剔透的‘绿宝石’”为标题，生动形象地描绘了西双版纳的美景，旨在激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理环境有一定的认识。
但对于西双版纳这一地区，学生可能较为陌生，需要通过本节课的学习来了解其地理特点。
此外，学生对于生态环境和自然资源的保护意识有待提高，因此在教学过程中，应加强对这方面的教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解西双版纳的自然环境、人文景观和资源丰富度，提高学生对地理环境的认识。
2.过程与方法：培养学生运用地图、图表等工具，分析、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源、保护环境的情感，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.重点：西双版纳的自然环境特点、人文景观和资源丰富度。
2.难点：西双版纳在我国地理环境中的重要地位及其对地理环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学辅助手段，直观地展示西双版纳的自然环境和人文景观。
六. 说教学过程1.导入新课：以“绿宝石”的图片引发学生对西双版纳的好奇心，导入新课。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解西双版纳的自然环境和人文景观。
3.课堂讲解：教师讲解西双版纳的自然环境特点、人文景观和资源丰富度，引导学生掌握知识点。
4.案例分析：分析西双版纳在我国地理环境中的重要地位及其对地理环境的影响。
5.小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识。
晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》教学设计3
晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》教学设计3一. 教材分析西双版纳作为地理学科的一个重要内容，主要介绍了其地理位置、气候特点、丰富的生物资源和民族文化等。
通过本节课的学习，学生可以对我国这颗“绿宝石”有更深入的了解，培养其热爱家乡、保护环境的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理知识基础，对于本节课的内容，他们可能已经了解一些关于西双版纳的常识，但对其深层次的文化内涵和地理意义可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，应注重引导学生从不同角度观察和思考问题，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源和民族文化等；学会运用地图和图表等资料，分析西双版纳的自然和人文特征。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和视频等资料，提高学生分析问题和解决问题的能力；通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强其民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源和民族文化等。
2.难点：如何引导学生从不同角度观察和思考问题，激发其学习兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.小组合作学习：分组讨论问题，培养学生的团队协作精神。
3.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探究，培养其分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资料。
2.设计好针对本节课的问题和讨论题目。
3.准备好地图和教科书等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示西双版纳的美丽图片，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对西双版纳有什么了解？”让学生自由发言，为接下来的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）展示教科书上的地图和相关图片，引导学生观察和描述西双版纳的地理位置和气候特点。
同时，讲解西双版纳的生物资源和民族文化等，为学生提供丰富的学习信息。
晋教版地理八年级下册8.1《西双版纳 晶莹透亮的绿宝石》教学设计
晋教版地理八年级下册8.1《西双版纳晶莹透亮的绿宝石》教学设计一. 教材分析《西双版纳晶莹透亮的绿宝石》这一节主要介绍了西双版纳的自然环境、丰富的生物资源和民族文化。
通过学习，学生可以了解西双版纳的地理位置、气候特点、动植物资源和民族文化，培养学生的地理素养和环保意识。
二. 学情分析八年级的学生已经有了一定的地理知识基础，对于自然环境和人文景观有一定的了解。
但是，对于西双版纳这样的边境地区，学生的了解可能比较有限。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和学生互动，让学生更深入地了解西双版纳。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西双版纳的地理位置、气候特点、动植物资源和民族文化。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对西双版纳地区的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：西双版纳的地理位置、气候特点、动植物资源和民族文化。
2.难点：西双版纳的气候特点和动植物资源的分布。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：通过小组讨论、问答等方式，引导学生主动探究和思考。
3.案例教学法：通过具体案例，让学生深入了解西双版纳的自然环境和民族文化。
六. 教学准备1.教学资源：地图、图片、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学材料：教材、学习任务单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示西双版纳的美丽风光图片，引导学生关注西双版纳的自然环境和民族文化。
提问：“你们对西双版纳有什么了解？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示西双版纳的地理位置、气候特点、动植物资源和民族文化。
让学生初步了解西双版纳的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析西双版纳的气候特点和动植物资源的分布。
每组选取一个代表进行汇报，总结本组的讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充，帮助学生巩固所学知识。
晋教版8下地理 8.1西双版纳 晶莹透亮的“绿宝石” 教案设计
（一）创设情境，出示目标
创设情境：师：幻灯片展示泼水节图片及泼水节录像，背景音乐为《月光下的凤尾竹》。学生观看视频资料，欣赏图片和音乐。
提问：泼水节是哪个民族的传统节日？（傣族）
提问：这节课老师带大家去傣族聚居的一个区域，你们知道是哪里吗？（西双版纳）
导入课题：现在就让我们一起去西双版纳——晶莹透亮的“绿宝石”，走走看看。
学生看大屏幕并结合教材中的地图回答问题。
3、提问：（指着大屏幕）西双版纳的纬度位置如何？（热带地区）
4、提问：西双版纳临近北回归线，为什么却没有像世界其它地区一样，出现热带沙漠景观呢？
幻灯片出示：“影响我国的夏季风图”，引导学生边读图边分析探讨西双版纳的气候特征及自然景观，然后得出结论。对学生的回答及时进行评价。
三、读图分析 提问探究
1、学生读课本图8.11（1991年~2000年西双版纳地区旅游收入在国民生产总值中所占比例图）和图8.12，说出旅游业在西双版纳经济中的地位以及对区域经济发展的带动作用，并讨论：为什么西双版纳的旅游业会迅速崛起？学生分组讨论并记录小组内解决不了的问题，然后小组发言，教师做适当点拨。
2、提问：西双版纳以旅游业促发展，不仅带动了有关部门和行业的发展，同时也得到它们的支持和配合。但是西双版纳的旅游业近几年呈下滑趋势，这又是为什么呢？学生结合课本中提供的漫画和生活经验分析回答。
3、小结过度：同学们对西双版纳旅游业产业的下滑原因分析的很透彻。如果你是西双版纳的一名中学生，你会为西双版纳旅游业的良性发展提出什么高招呢？
教学活动5
（五）课堂检测，检测反馈。
一、单项选择题（共20分）
1．西双版纳所在的省区是（ ）
A、贵州省 B、四川省 C、云南省 D、海南省
晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》教学设计4
晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》教学设计4一. 教材分析西双版纳是云南省下辖的一个自治州，位于中国西南部，被誉为“植物王国”和“动物天堂”。
本节课主要通过介绍西双版纳的自然地理特征、生物多样性和民族文化，使学生了解我国这个独特的地理单元。
教材内容包括西双版纳的地理位置、气候、水系、地形地貌等自然地理特征，以及热带雨林、野象谷、傣族文化等特色资源。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理特征有一定的了解。
但他们对西双版纳这个地理单元的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，进一步拓展知识面。
学生对生物多样性、民族文化等主题较为感兴趣，因此在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西双版纳的地理位置、气候、水系、地形地貌等自然地理特征；掌握西双版纳热带雨林、野象谷、傣族文化等特色资源。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析西双版纳的自然地理特征；通过案例分析，了解西双版纳的生物多样性及其保护措施。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜自然资源的观念，提高学生对民族文化的认同感。
四. 教学重难点1.重点：西双版纳的自然地理特征、生物多样性和民族文化。
2.难点：西双版纳热带雨林的分布特点及其对生物多样性的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，营造生动直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的案例，使学生深入了解西双版纳的自然地理特征和生物多样性。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、教参、课件等教学资料。
2.地图、图片、视频等教学素材。
3.学生分组讨论所需材料。
4.教学用具（如黑板、粉笔、多媒体设备等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示西双版纳的美丽风光，引导学生关注我国这个独特的地理单元。
晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》教学设计8
晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》教学设计8一. 教材分析西双版纳是位于云南省南部的一个美丽地区，以其丰富的自然资源和独特的民族文化而闻名于世。
本节课将引导学生了解西双版纳的自然环境、地理特征、生物多样性和民族文化，使学生对这个地区有一个全面而深入的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对地理知识有了一定的了解，具备了一定的观察、思考和分析问题的能力。
然而，对于西双版纳这样一个远离他们生活的地方，可能存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、讨论和实践活动，深入了解西双版纳的特色。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出西双版纳的地理位置、自然环境和民族文化特点；学生能够通过阅读地图和图表，获取有关西双版纳的信息。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论和实践活动，培养地理观察能力和思考能力；学生能够运用地图和图表等资料，分析西双版纳的自然环境和人文特点。
3.情感态度价值观：学生能够认识到保护生物多样性和民族文化的重要性，增强环保意识和民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：西双版纳的地理位置、自然环境和民族文化特点。
2.教学难点：如何引导学生通过观察、讨论和实践活动，深入理解西双版纳的特色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等资料，营造一个富有感染力的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生解决问题的能力。
3.实践活动法：学生进行观察、调查和实验等活动，使学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等资料，以便在课堂上展示。
2.准备西双版纳的地图和图表，供学生阅读和分析。
3.准备一些关于西双版纳的实物品，如普洱茶、傣族服饰等，供学生观察和体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示西双版纳的美丽图片和视频，引导学生关注这个地区，并提问：“你们对西双版纳有什么了解？今天我们将要学习关于西双版纳的哪些内容？”以此激发学生的学习兴趣。
晋教版地理八年级下册8.1《西双版纳 晶莹透亮的绿宝石》说课稿
晋教版地理八年级下册8.1《西双版纳晶莹透亮的绿宝石》说课稿一. 教材分析《西双版纳晶莹透亮的绿宝石》这一节是晋教版地理八年级下册的内容。
本节课的主要内容是介绍西双版纳的自然地理特征，通过分析西双版纳的地理位置、气候、地形、植被等自然条件，使学生了解西双版纳作为我国一个重要的热带雨林自然保护区，在生态环境保护和可持续发展方面的意义。
教材通过丰富的图片和生动的描述，使学生感受到西双版纳的独特魅力，培养学生的区域认知能力和环保意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理学科的基本知识，具备了一定的地理思维能力。
但是，对于西双版纳的自然地理特征和生态环境保护方面的知识，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察图片、阅读文字材料等方式，自主探究和发现西双版纳的自然地理特征，提高学生的地理观察能力和分析能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解西双版纳的地理位置、气候、地形、植被等自然条件，理解西双版纳作为热带雨林自然保护区的重要性和可持续发展策略。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读文字材料、小组讨论等方法，培养学生的区域认知能力、地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生增强对我国热带雨林资源的保护意识，培养学生的环保素养和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：西双版纳的自然地理特征，热带雨林的保护和可持续发展。
2.教学难点：西双版纳地理位置、气候、地形、植被等自然条件对当地经济和社会发展的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字材料等，辅助教学，提高学生的地理观察能力和分析能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示西双版纳的美丽风光图片，引导学生关注西双版纳的自然地理特征，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解西双版纳的地理位置、气候、地形、植被等自然条件。
2024晋教版地理八年级下册8.1《西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》教学设计1
2024晋教版地理八年级下册8.1《西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》教学设计1一. 教材分析《西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》这一节内容，主要介绍了西双版纳的自然地理特征、生物多样性和民族文化。
通过本节内容的学习，学生可以了解我国云南省西双版纳地区的地理位置、气候特点、丰富的生物资源和独特的民族文化。
教材中插入了大量的图片和地图，有助于学生更直观地了解西双版纳的自然景观和人文特点。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理位置、气候、生物资源等有所了解。
但对于西双版纳这个地区，学生们可能了解不多，因此需要通过本节课的学习，让学生们对西双版纳有一个全面的认识。
此外，学生们对于民族文化方面的知识较为匮乏，需要通过本节课的学习，让学生们了解和尊重我国的民族文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源和民族文化。
2.过程与方法：通过图片、地图和文字资料，培养学生的观察能力、分析能力和综合能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、尊重民族文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源和民族文化。
2.难点：西双版纳生物多样性的形成原因和民族文化特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，创设情境，引导学生观察、分析和综合。
2.互动教学法：采用小组讨论、问答等形式，引导学生积极参与课堂活动。
3.案例教学法：以西双版纳为案例，让学生深入了解地区的自然和人文特点。
六. 教学准备1.教材：《地理八年级下册》2.教具：图片、地图、多媒体课件3.资料：关于西双版纳的的文字资料、视频资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示西双版纳的自然风光和民族文化，引导学生产生兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）展示西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源和民族文化，让学生对西双版纳有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析西双版纳生物多样性的形成原因，以及民族文化特点。
晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》教学设计7
晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》教学设计7一. 教材分析西双版纳作为地理学科的一个重要内容，介绍了这个位于中国云南省南部的地方的地理特征、丰富的生物多样性和独特的民族文化。
本节课的重点是让学生了解西双版纳的自然环境和人文景观，通过对其地理特点的分析，培养学生对祖国美丽河山的热爱之情。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对自然环境和人文地理有一定的了解。
但他们对西双版纳这一地区可能了解不多，因此需要通过图片、视频等多媒体材料来帮助他们更好地理解教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西双版纳的自然环境和人文景观，知道它为何被称为“绿宝石”。
2.过程与方法：通过观察图片、观看视频等，培养学生的观察能力和信息获取能力。
3.情感态度价值观：培养学生对祖国美丽河山的热爱之情，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点重点：西双版纳的自然环境和人文景观。
难点：理解为何西双版纳被称为“绿宝石”。
五. 教学方法采用多媒体教学法、问题驱动法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和合作能力。
六. 教学准备1.教材：《晋教版地理八年级下册》2.多媒体材料：关于西双版纳的图片、视频等3.教学工具：投影仪、电脑等七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅西双版纳的美丽风景图，引导学生关注这个被誉为“绿宝石”的地方，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用多媒体材料，展示西双版纳的自然环境和人文景观，让学生直观地感受这个地方的独特魅力。
3.操练（10分钟）让学生结合教材内容，分析为何西双版纳被称为“绿宝石”。
通过小组讨论的方式，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）通过回答问题、做练习题等形式，巩固所学内容，确保学生能够掌握西双版纳的自然环境和人文景观。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何保护西双版纳的生态环境，提高他们的环保意识。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调西双版纳的自然环境和人文景观。
晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》教学设计1
晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》教学设计1一. 教材分析西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”这一节主要介绍了云南省西双版纳的自然环境和旅游资源。
教材通过生动的图片和文字，使学生了解了西双版纳的地理位置、气候特点、丰富的动植物资源和独特的民族文化。
教材还介绍了西双版纳的旅游资源，包括热带雨林、野象谷、傣族园等景点，以及当地的民俗风情。
通过学习本节内容，学生可以对我国这个热带地区有更深刻的了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国各省区的地理位置和气候特点，对自然环境和旅游资源有一定的了解。
但学生对西双版纳这个地区可能比较陌生，因此需要通过图片和文字的展示，使学生对西双版纳产生直观的认识。
此外，学生对民俗风情可能比较感兴趣，因此在教学中应注重引导学生了解傣族等少数民族的风土人情。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能说出西双版纳的地理位置、气候特点、自然环境和旅游资源，提高学生对我国热带地区的认识。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读文字，培养学生的观察能力和阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对我国西双版纳这个热带地区的热爱和保护意识，培养学生对民族文化的尊重和传承精神。
四. 教学重难点1.重点：西双版纳的地理位置、气候特点、自然环境和旅游资源。
2.难点：西双版纳独特的民族文化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片和播放视频，让学生身临其境地感受西双版纳的自然环境和民俗风情。
2.案例教学法：以热带雨林、野象谷等景点为例，使学生了解西双版纳的旅游资源。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对西双版纳的认识和感受，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备西双版纳的图片和视频资料，以便在课堂上展示。
2.准备相关案例，以便进行案例教学。
3.准备小组讨论的问题，以便引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生关注西双版纳的自然环境和民俗风情，激发学生的学习兴趣。
《西双版纳——晶莹透亮的“绿宝石”核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初
《西双版纳——晶莹透亮的“绿宝石”》导学案导学目标：1. 了解西双版纳的地理位置、气候特点和自然资源；2. 了解西双版纳的植被、动植物种类和珍爱情况；3. 了解西双版纳的民族文化、特色建筑和传统节日。
导学内容：一、西双版纳的地理位置和气候特点西双版纳位于中国云南省最南端，靠拢中缅边境，是中国热带雨林地区的代表。
这里气候温暖湿润，四季如春，是一个生态环境漂亮的地方。
二、西双版纳的自然资源西双版纳拥有丰富的自然资源，特别是热带雨林资源。
这里的植被茂盛，动植物种类繁多，被誉为“绿宝石”。
三、西双版纳的植被和动植物种类西双版纳的植被主要有热带雨林、季雨林和季节性雨林等，植物种类繁多，有很多珍稀植物。
动植物种类也非常丰富，有大象、猴子、豹子等野生动物。
四、西双版纳的珍爱情况为了珍爱西双版纳的自然资源，当地政府和社会各界平昔在尽力。
建立了自然珍爱区、动植物珍爱中心等机构，加强对野生动植物的珍爱和管理。
五、西双版纳的民族文化和传统节日西双版纳是一个多民族聚居的地方，主要有傣族、哈尼族、布朗族等少数民族。
这些民族有着奇特的传统文化和风俗习惯，每年都会举行各种传统节日，如水灯节、泼水节等。
导学活动：1. 观看相关视频，了解西双版纳的自然风光和民族文化；2. 制作西双版纳地图，标注主要塞理位置和景点；3. 分组调研西双版纳的植被和动植物种类，撰写调研报告；4. 举办西双版纳文化展示活动，展示民族服饰、手工艺品等；5. 观看相关纪录片，了解西双版纳的自然珍爱工作和效果。
导学评判：1. 参与度：学生是否积极参与导学活动；2. 进修效果：学生是否能够全面了解西双版纳的地理、文化和生态特点；3. 创新能力：学生是否能够展示自己的调研效果和展示作品；4. 团队合作：学生是否能够团结合作，共同完成导学任务。
晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》说课稿8
晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》说课稿8一. 教材分析西双版纳，位于云南省南部，是我国一个著名的旅游胜地。
它以其独特的地理位置，丰富的自然资源，以及多元的民族文化，吸引着世界各地的游客。
这里气候终年温暖湿润，动植物资源丰富，有“植物王国”和“动物王国”的美誉。
同时，这里也是我国的一个边境地区，与老挝、缅甸相邻，具有重要的地缘地位。
本节课的主要内容是西双版纳的自然环境和人文景观。
通过学习，使学生了解西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源以及民族文化，培养学生对我国这个美丽地区的认识和了解。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理知识基础，对我国各地的自然环境和人文景观有一定的了解。
但他们对西双版纳这个地区可能了解不多，因此需要通过本节课的学习，增加他们对这个地区的认识。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，对于美丽的图片和有趣的实例会更容易引起他们的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源以及民族文化。
2.过程与方法：通过观察图片，阅读文字资料，使学生能够分析西双版纳的自然环境和人文景观。
3.情感态度价值观：培养学生对我国这个美丽地区的认识和了解，培养学生热爱祖国，保护环境的感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源以及民族文化。
2.教学难点：西双版纳的气候特点和生物资源的形成原因。
五. 说教学方法与手段本节课采用多媒体教学，以图片、视频、文字等多种形式，展示西双版纳的自然环境和人文景观。
同时，采用问题驱动法，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。
六. 说教学过程1.导入：通过展示西双版纳的美丽图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源以及民族文化。
3.讨论：引导学生分析西双版纳的气候特点和生物资源的形成原因，培养学生的分析能力。
2024八年级地理下册第八章省内区域8.1西双版纳__晶莹透亮的绿宝石课件晋教版
图8.2 西双版纳傣族自治州的地理位置
读图，分析西双版纳的地理位置特点及其优越性。 1.读图8.1、图8.2，描述西双版纳的地理位置特点。 2.评价西双版纳地理位置的优越性。
一、动植物王国
【读图提示】 （1）读出图名。 （2）根据图例，在图中找到西双版纳的位置。 （3）描出北回归线，判断西双版纳所处的温度带及其对动植物资源的 影响。 （4）观察西双版纳的海陆位置特点，分析其对当地降水的影响。 （5）找到云南省、贵州省的位置，结合所学地形、气候知识，判断西 双版纳冬季受寒潮影响的程度。 （6）找出与西双版纳相邻的国家，并观察沿着澜沧江—湄公河还可以 与哪些国家水路相连。
一、动植物王国
活动指导一
读图8.4，认识西双版纳 的珍稀动物。
1.列举西双版纳珍稀动 物的名称。
2.说出西双版纳被称为 “动物王国”的原因。
长臂猴
孔雀
亚洲象
蜂猴
图8.4 西双版纳的珍稀动物
一、动植物王国
活动指导二
读图8.5，认识西双版纳的 热带植物。
1.列举西双版纳热带植物的 名称。
2.说出西双版纳被称为“植 物王国”的原因。
观表示旅游收入占国民生产总值的比例大小。
（3）随着年份的增加，旅游收入在国民生产总值中所占比例不断变化。重点观察
1991年和2010年的数据大小，概括其变化趋势。
二、旅游胜地
活动指导
通过读图分析或角色扮演，举例说明旅游业对经济发展的带动作用。 【活动提示】 （1）分别从餐饮、住宿、交通、商业等经济部门，举例说明旅 游业对经济发展的带动作用。 （2）从收入、就业、城市建设等角度说明旅游业的重要作用。
1.结合图文资料，分析西双版纳发展 旅游业的优势。
晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》说课稿6
晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》说课稿6一. 教材分析西双版纳，位于云南省南部，是我国著名的旅游胜地。
它以其独特的地理位置、丰富的自然资源和浓郁的民族风情吸引了无数游客。
这里的热带雨林、珍稀动物、民族文化和美食，都是西双版纳的亮点。
本节课的主要内容是让学生了解和认识西双版纳的自然环境和人文特点，从而培养学生对我国领土的热爱之情。
教材中通过大量的图片和文字，生动地展示了西双版纳的魅力。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对于我国的地理位置、气候特点等有所了解。
但是，对于西双版纳这个目的地，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地了解和认识西双版纳。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解西双版纳的自然环境和人文特点，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的地理思维能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱我国领土，保护环境，尊重和传承民族文化的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：西双版纳的自然环境和人文特点。
2.难点：如何让学生深刻理解并体会到西双版纳的独特魅力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，生动形象地展示西双版纳的魅力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示西双版纳的美丽风光，引导学生产生学习兴趣，进入学习状态。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解西双版纳的自然环境和人文特点。
3.合作讨论：分组讨论西双版纳的独特之处，培养学生合作探究的能力。
4.案例分析：分析西双版纳的保护措施，引导学生思考如何保护这片美丽的土地。
5.情感体验：让学生通过感受西双版纳的魅力，培养对我国领土的热爱之情。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调西双版纳的独特性和保护意义。
晋教版初二地理下册第八章第一节西双版纳教案
课题8、1西双版纳——晶莹透亮的“绿宝石”审核教师授课时间年级科目八年级地理课时 1 三维目标一、知识与技能1、能运用地图说出西双版纳的位置。
2、知道西双版纳的资源优势。
二、过程与方法1、通过读图，学会评价本区的位置优势和资源优势。
2、针对“旅游业对经济发展的带动作用”，讨论并发表自己的看法。
三、情感态度和价值观1、通过本节的学习，对学生进行国情、国策教育，使学生逐步树立人地协调和可持续发展的观念。
2、激发学生热爱祖国山河、保卫祖国边疆的雄心壮志。
教学重点1、西双版纳的资源优势和位置优势。
2、旅游业对西双版纳经济发展的带动作用。
教学难点如何保持本区旅游业和旅游生态环境的可持续发展。
学习者特征分析针对学生学生活泼好动的特点，教材在介绍西双版纳的动植物资源和旅游胜地时，安排了大量的图片，能很好的引起喜欢新事物、充满好奇、富于探究的初中生浓厚的学习兴趣。
教学方法和手段读图观察法、小组合作探讨法教学过程一、【自主学习】1、阅读教材p80-83并读图8.2，分析西双版纳优越的地理位置。
（1）西双版纳位于南部，首府，以族为主。
（2）西双版纳地处以南，北面有高原作屏障，挡住寒冷的冬季风南下，夏季受印度洋的影响，气候湿润，冬春无寒潮大风，夏季无台风。
2、阅读教材p81，找出西双版纳丰富的动植物资源。
（1）西双版纳有、、、等旅游资源。
（2）西双版纳享有“”和“”等美誉，是我国版图上晶莹透亮的“绿宝石”。
二、【合作探究】1、阅读教材p83-86，合作完成“西双版纳旅游胜地”。
（1）西双版纳著名的旅游景点有、、等。
（2）分析旅游业对西双版纳经济的带动作用。
课堂小结位置及其优越性动植物王国：祖国版图上晶莹透亮的“绿宝石”西双版纳旅游胜地课后作业布置导学基础自测、巩固训练。
教后反思本节课所讲述的省内区域是我国著名的旅游景点，虽然大部分学生没有亲身感受当地的美，但却从电视或其他的网络资源中了解了它的美，因此，众人拾柴火焰高，在大家的共同参与下，这节课可以说还是比较成功的。
《西双版纳——晶莹剔透的“绿宝石》教学设计
《西双版纳——晶莹剔透的“绿宝石》教学设计【教材分析】教材包括西双版纳的位置、面积、河流；西双版纳暖湿的的气候特点，有丰富的动植物资源和浓郁的民族特色。
要求学生能运用《中国地理图册》“西双版纳傣族自治州”图及相关地图，说出西双版纳的位置、地形、气候、资源方面的特征；能运用书、图册及教师提供的资料，学会地理分析，了解区域地理。
西双版纳是著名的旅游胜地，大多数学生应该对其有所了解，本节内容又是晋教版八年级地理下册省内区域的第一课内容，主要让学生了解其重要的地理位置和丰富的动植物资源以及特殊的民族风情，整体难度并不大，应把更多的注意力放在基础较薄弱的学生身上。
通过前面几节区域地理的学习，绝大部分同学能读图分析得出位置与气候及动植物的相互关系，教师通过相关图表的呈现，引导学生自己得出结论，针对基础较弱的学生，教师呈现有针对性的思考题用讨论的方法引导他们一步步得出结论。
本节课主要通过图表的呈现，引导学生在已有知识的基础上分析得出结论，从而进一步明确地理要素之间的相互联系，为进一步学习中国经济地理的内容打下扎实的基础。
【学情分析】学生在学习了前面几个区域后对区域地理的学习已经了解，如何利用相关图表分析西双版纳地理位置对气候、动植物的影响是本节的重点和难点，基础较好的学生能自己分析得出结论；对基础薄弱学生来说要更多地给予关注，老师要引导他们一步步得出结论，通过已有知识的复习巩固新知识。
【资源准备】多媒体课件包括西双版纳动植物彩图、投影片及录像。
【教学目标】1.能运用地图说出西双版纳的地理位置，并能对其作出简要的评价。
2.通过实例能描述出西双版纳动植物资源的优势。
3.结合图文资料能分析出西双版纳旅游资源的优势。
4.根据有关图文资料，说出旅游业对西双版纳经济发展的带动作用。
5.能以西双版纳为例，说明经济发展与保护生态环境的相互关系。
【教学重点】西双版纳的位置优势和资源优势。
【教学难点】通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展。
《西双版纳——晶莹透亮的“绿宝石”导学案-2023-2024学年初中地理晋教版》
《西双版纳——晶莹透亮的“绿宝石”》导学案一、导学目标：1. 了解西双版纳的地理位置、气候特点和自然资源；2. 了解西双版纳的植被和动植物资源；3. 了解西双版纳的民族文化和习俗；4. 了解西双版纳的旅游资源和特色景点。
二、导学重点：1. 西双版纳的地理位置和气候特点；2. 西双版纳的植被和动植物资源；3. 西双版纳的民族文化和习俗；4. 西双版纳的旅游资源和特色景点。
三、导学内容：1. 西双版纳的地理位置和气候特点：西双版纳位于中国云南省南部，是中国最南端的边陲市。
它东临老挝、西南与缅甸接壤，是中国与东南亚国家的重要交通枢纽。
西双版纳属热带季风气候，气候温暖湿润，四季如春，适合发展各类植被。
2. 西双版纳的植被和动植物资源：西双版纳是中国最大的热带雨林珍爱区，拥有丰富的植被资源，包括热带雨林、热带草原和热带沙漠等多种生态系统。
西双版纳还是中国热带雨林中动植物种类最丰富的地区，有大象、猴子、熊猫等珍稀动物。
3. 西双版纳的民族文化和习俗：西双版纳是多民族聚居的地区，主要有傣族、哈尼族、布朗族等少数民族。
这些民族有着奇特的民俗文化和传统习俗，如泼水节、傣族水灯节等，吸引着浩繁游客前来体验。
4. 西双版纳的旅游资源和特色景点：西双版纳是中国重要的旅游胜地之一，拥有许多奇特的景点，如曼听风景区、勐海热带雨林公园、勐腊热带雨林公园等。
这些景点以其奇特的自然风光和丰富的文化底蕴吸引着浩繁游客。
四、导学问题：1. 西双版纳位于中国的哪个省份？2. 西双版纳的气候特点是什么？3. 西双版纳拥有哪些丰富的植被资源？4. 西双版纳的民族文化和习俗有哪些特点？5. 西双版纳的旅游资源和特色景点有哪些？五、拓展延伸：1. 请结合所学知识，谈谈西双版纳的旅游发展前景；2. 你想去西双版纳旅游吗？为什么？六、作业要求：1. 以小组形式讨论并回答导学问题；2. 搜集有关西双版纳的资料，撰写一篇短文介绍西双版纳的地理、气候、植被、动植物资源以及民族文化和旅游资源；3. 调研西双版纳的旅游线路和景点，设计一份西双版纳旅游攻略。
2024晋教版地理八年级下册8.1《西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》教学设计2
2024晋教版地理八年级下册8.1《西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》教学设计2一. 教材分析西双版纳作为地理学科的一个教学内容，以其独特的地理位置、丰富的自然资源和多样的民族文化，成为地理学科的宝贵教学资源。
本节课的教学内容主要围绕西双版纳的自然景观和人文景观展开，通过分析西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源以及民族文化，使学生了解并认识到我国云南省西双版纳地区的独特之处。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理学科的一些基本知识，如地理位置、气候特点、生物资源等。
但对于西双版纳地区的民族文化、人文景观等方面的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解和感受西双版纳的独特魅力，激发学生对地理学科的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源以及民族文化，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过图片、视频等资料的展示，以及教师的讲解，培养学生的观察能力、思考能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识我国西双版纳地区的独特性，增强学生对我国地理资源的自豪感，激发学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源以及民族文化。
2.难点：西双版纳地区的独特性及其形成的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料的展示，营造出生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和分析，提高学生的思维能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：对本节课的教学内容进行深入研究，了解西双版纳的相关知识。
2.学生准备：提前让学生预习教材，了解西双版纳的基本情况。
3.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源，以便在课堂上进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示西双版纳的美丽图片，引导学生进入学习情境，激发学生对西双版纳的兴趣。
《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》学案-晋教版地理八年级下册
《西双版纳——晶莹透亮的“绿宝石”》学案
【自主学习】
阅读80页“西双版纳傣族自治州的地理位置“图和80页、81页的课文，3分钟时间完成自主学习题。
1、西双版纳傣族自治州位于省南部，与它接壤的国家是，。
首府。
2、西双版纳傣族自治州地处以南，属于带。
3、西双版纳傣族自治州的少数民族有、、、、、等13个少数民族，以为主。
4、流经西双版纳傣族自治州的河流是，河流流动方向是，流出境外叫。
5、西双版纳傣族自治州享有“ ”和“ ”等美誉，是我国版图上晶莹透亮的“绿宝石”。
【合作探究】
读85页——86页”积极参与“的资料和图表，分析旅游业在西双版纳傣族自治州的经济发展中有什么作用？
【实践探究】
1、说一说，宁夏有哪些旅游资源？
2、资料：宁夏旅游业初步成为国民经济新的增长点，但整个行业仍然没有完全摆脱粗放式的发展格局，旅游业对国民经济和社会的贡献率不高，旅游资源的开发不能适应市场的需求.
2017年，宁夏接待国内外旅游者总人数3103.16万人次，实现旅游总收入277.72亿元。
自助游或自由行来宁游客，以宁夏本地人为主，占比44.79%；西北地区仍是宁夏国内游客的主要客源地，占比19.47%。
2017年，宁夏接待游客较多的景区是：镇北堡西部影城、沙坡头旅游区、青铜峡黄河生态园、瑞信快乐小镇、水洞沟旅游区。
阅读资料，旅游业对宁夏经济发展的带动作用明显吗？请同学们针对宁夏的旅游业现状提出几点建议。
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晋教版8.1西双版纳—晶莹透亮的“绿宝石”教案【教学目标】知识与技能：运用地图说出西双版纳的地理位置，并对其做简要评价；从气候、地形、植被几方面说明西双版纳被称为“绿宝石”。
过程与方法：运用网络搜集西双版纳的各种动植物图片资料，说明西双版纳动植物资源丰富。
情感态度价值观：体会各自然要素之间相互联系、相互制约的关系。
【教学重点】西双版纳的位置优势和资源优势。
【教学难点】西双版纳热带季风气候的成因。
【教学方法】自学法讨论法演示法。
【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时教学过程［导入新课］我国哪一个省的民族最多？（学生：云南）云南哪一个少数民族最出名？（学生：傣族）云南的傣族主要生活在云南的什么地区？（学生：云南南部的西双版纳）西双版纳每年为什么能够吸引国内外许许多多客人纷至沓来，观光旅游？本节课，我们就来了解一下位于我国西南边陲的特色旅游区——美丽的西双版纳。
板书：西双版纳——晶莹透亮的绿宝石［讲授新课］出示投影：展示西双版纳的景观照片，引导学生边观赏边想，位于云南南部的西双版纳为什么每年会吸引大批国内外游人观光旅游？（学生：西双版纳地处南北走向的横断山脉最南端，南部与老挝、缅甸接壤，还以澜沧江—湄公河与泰国、越南等水路相连，有着十分丰富的旅游资源，尤其是风景旅游资源美丽诱人。
教师激励评价学生后及时板书：旅游资源十分丰富）板书：旅游资源十分丰富读图观察：在展示西双版纳景观照片的同时，穿插一些热带沙漠照片。
之后，出示投影《西双版纳傣族自治州的地理位置图》（图8.2）引导同学读图析图后，说出西双版纳位于我国云南省什么位置，在哪一条特殊纬线以南？与哪些国家为邻？（学生：云南南部，北回归线以南，缅甸、老挝等国。
教师及时评价鼓励）提问：西双版纳临近北回归线，为什么却没有像世界其他地方一样，出现热带沙漠景观呢？投影：“影响我国的夏季风图”，引导学生边读图边分析边探讨，然后派小组代表将本组分析的结果告诉大家，其他小组代表可作补充回答。
影响我国的夏季风评价点拨：学生小组讨论，代表发言，教师激励评价后，着重指出：由于我国地处亚洲东部，面对太平洋，西南临近印度洋，所以形成独特的季风气候，特别是来自印度洋上的西南季风，对西双版纳的热带雨林的形成有着独特的意义。
投影：“景洪市年内各月气温和降水量”（图8.3）读图8.3，分析西双版纳的气温和降水分布特点，并确定其气候类型。
景洪市年内各月气温和降水量评价点拨：学生分析回答，教师激励评价后点拨：西双版纳地区年平均气温在20℃以上，最高气温出现在每年5月；降水受季风影响很大，全年明显地分为两大季节：雨季和旱季。
每年5~10月盛行来自印度洋的西南季风，降水较多，为雨季；每年11月~次年4月盛行来自大陆内部的东北季风，降水很少，为旱季。
因而形成典型的热带季风气候。
在热带季风气候影响下，西双版纳地区形成了典型的热带雨林景观。
过渡：受来自印度洋上湿润的西南季风影响，西双版纳地区形成了原始的热带雨林景观，这是除海南省以外，我国原始热带雨林保存得最完整的地方。
西双版纳的热带雨林有什么特征？为什么西双版纳被称为“热带动物王国”？投影：图8.4和图8.5，并引导学生根据以上两个问题分组讨论，派代表发言。
评价点拨：学生分组讨论，代表发言，教师激励评价后指出：（1）西双版纳的热带雨林是我国宝贵的自然资源，它有着独特的景观特征：雨林植物密集，各种植物相互依存、高低错落，形成7、8个层次的自然植物群。
高大挺拔的望天树、巨大的板状根、绞杀植物、“独木成林”等都是高温多雨、湿热气候的产物。
（2）植物分布是制约动物分布的一个重要因素。
雨林良好的隐蔽场所和充足的食物来源为热带动物提供了有利的生存条件，共同构成了西双版纳特有的生物群落。
这里自由自在地生活着上千种动物，其中有亚洲象、绿孔雀等国家重点保护动物。
因此人们形象地把西双版纳称为“热带动物王国”。
过渡：美丽诱人的西双版纳之所以每年能够吸引大批的国内外游人前往观光旅游，不仅是因为它有着十分丰富的风景旅游资源，还因为它有着文化底蕴相当深厚的人文旅游资源。
西双版纳还是一个少数民族聚居的地方。
傣族、哈尼族、布朗族等13个少数民族在这里和睦相处，创造并保留了各自别具特色的民族文化。
以傣族为主体的多样性民族风情为西双版纳增添了无穷魅力。
提问：云南傣族最盛大的传统节日是什么？（学生：泼水节）教师：回答得很对！这是傣族的一个什么样的传统节日呢？请阅读材料《欢乐的泼水节》并观看投影。
傣族男女在泼水节泼水嬉戏——欢乐的泼水节泼水节是傣历新年，也是傣家人最欢乐的日子。
这一天，人们身着节日盛装，相互泼水，相互嬉戏，传递真诚的祝福。
傣家人常说：“一年一度泼水节，看得起谁就泼谁。
”欢乐的“圣水”把傣家人一年的烦恼和忧伤冲洗得干干净净。
播放录像：引导学生观看敬爱的周总理参加云南傣族泼水节时的情景录像以加深印象。
提问：傣族的文化习俗与自然环境有什么关系呢？（同学们边看图边分组讨论）投影：“深受自然环境影响的傣族文化生活图”读图，说明傣族的文化习俗与自然环境的关系。
深受自然环境影响的傣族文化生活评价点拨：学生分组讨论，代表回答，教师激励评价后点拨：傣族人世代居住在西双版纳，由于临近泰国、缅甸等佛教国家，小乘佛教在这里深入人心，处处可见佛寺、佛塔，傣族人基本上都是虔诚的佛教徒。
傣族特有的文化生活习俗，深受西双版纳自然环境的影响，构成一道靓丽的风景线。
傣家竹楼是一种竹木结构的空中楼阁，形状很像孔明帽的屋顶斜度很大，底部离地面2米左右。
这与当地降水丰富，气候湿度很大有关；傣家人喜跳美丽多姿的孔雀舞，与当地多美丽多姿的孔雀有关；傣家人喜吃竹筒大米饭，与当地竹林茂密，广种第二课时教学过程［导入新课］下面我们来了解一下西双版纳蓬勃发展的旅游业。
［讲授新课］板书：旅游圣地读图观察：引导学生阅读并观察《西双版纳的旅游景区图》（图8.6），观察一下西双版纳与邻国的通达状况，思考并回答这种规划对西双版纳的旅游业发展有什么好处？评价点拨：学生回答，教师激励评价后点拨：西双版纳与邻国的相关位置及与邻国的交通通达性，可使西双版纳旅游业形成规模效益，开辟更广泛的旅游空间，获得可持续发展。
投影：《1991~2001年西双版纳旅游收入在国内生产总值中占的比重》引导学生观察后，想一想本图说明了什么？评价点拨：学生分析本图回答后，教师及时激励评价并点拨：本图说明了近年来，西双版纳地区因地制宜、扬长避短，以旅游促发展，不仅带动了其他行业的发展，增加了就业机会和人均收入，而且改善了人民生活，促进了本区经济的迅速发展。
提问：西双版纳地区原来以农业为主，为什么现在它的旅游业会迅速崛起，成为重要的支柱产业呢？分组讨论：引导学生联系前面已学知识分组讨论，代表发言。
评价点拨：小组讨论，代表发言后，教师激励评价并点拨：西双版纳长期以农业为主，近年来，旅游业迅速崛起，首先得惠于20世纪80年代党中央、国务院和云南省实施的改革开放政策的鼓励和支持；其次得惠于西双版纳的位置优势和资源优势，形成了独具民族特点和地方特色的旅游资源。
西双版纳人发挥自己的聪明才智充分利用这些资源开发了形式多样的旅游活动。
如西双版纳热带植物园、傣族园、野象谷等一大批国家级旅游景区和多条州内、边境旅游精品线路。
第三，西双版纳以旅游业促发展，不仅带动了有关部门和行业的发展，同时也得到它们的支持和配合。
西双版纳地区正是具备了天时、地利、人和三大有利条件，所以它的旅游业能够迅速发展并成为本区的支柱产业。
角色扮演：请五位同学分别扮演西双版纳政府官员、商人、学生、宾馆服务员、今日橄榄坝的傣家人，来谈谈西双版纳是如何以旅游业为龙头，来带动本区其他行业经济发展，提高人民生活水平的。
过渡：旅游业的发展，曾促进了西双版纳经济的发展，改善了人民生活，但近年来，西双版纳旅游业的发展却呈下滑趋势。
这究竟是哪些原因造成的呢？阅读分析：引导学生阅读下面材料，分析西双版纳旅游业的下滑与哪些因素有关？近几年，由于周边的州县也纷纷建立旅游景区，发展旅游业，西双版纳面临的旅游市场竞争日趋激烈。
旅游景点相对比较分散，没有形成规模。
旅游接待也没有国际化，直接削弱了西双版纳在国内、特别是国际旅游市场的竞争实力。
一些不法商贩，受利益的驱动，在某些景点或旅游沿线的购物点诱骗游客购物，影响了西双版纳在旅游市场的声誉。
部分旅游景点建在自然保护区内，对自然保护区生态环境压力比较大。
部分景点的参观内容大同小异，没有什么特色，对游客的吸引力不够。
评价点拨：学生分析回答，教师激励评价后点拨：近几年，西双版纳旅游业的发展出现下滑趋势，主要与以下因素有关：（1）周边旅游景点纷纷出现；（2）景点分散，没成规模，接待也没国际化；（3）不法商贩诱客购物，影响声誉；（4）生态环境压力较大；（5）一些景点大同小异，没有特色。
提问：面对近年来西双版纳旅游业下滑趋势，人们该怎么办呢？角色分配：下面我们全班分成四个大组（企业家组、学者组、商人组、学生组），以“为西双版纳旅游业献计献策”为题，展开讨论。
评价点拨：分组讨论，代表发言，教师激励评价后点拨：一个国家或地区旅游业的兴旺发达与否，不仅取决于旅游资源的数量和质量，还取决于对这些旅游资源的开发、利用、保护的科学性和合理性。
在旅游业的发展上，必须要贯彻可持续发展战略，一方面对旅游机构要加强管理，另一方面对旅游者也要加强教育引导，提倡文明旅游，爱护旅游资源。
［课堂小结］方法1：让学生结合板书内容简要总结。
方法2：教师概括总结：通过学习本节内容，我们了解了西双版纳地区的位置、资源优势和原始热带雨林的成因和景观特征及丰富的民族文化习俗，知道了西双版纳为什么会成为国内外游人向往的旅游地区，为什么近年来西双版纳旅游业会出现下滑趋势，西双版纳将如何重振旅游雄风。