多面的狐狸教学设计--群文阅读

群文阅读：多面的狐狸

【教材分析】

1、执教年级：四年级

2、议题：多面的狐狸

3、群文材料：《狐狸孵蛋》《狐狸和马》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸,我喜欢你》

4、设计理念：

本次教学以“群文阅读”策略为指导，让学生利用默读、浏览、跳读、勾画、标注、交流、等阅读方法了解狐狸的多面性格，培养孩子们的阅读习惯，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。

四年级上册第四单元的四篇课文都是以“动物”为主题，刚进入四年级的孩子对动物特感兴趣，尤其是动物。学完本单元后选一组写狐狸的文章，拓宽孩子们的阅读面，学会怎样抓住重点语句体会所写对象的特点。

本组选文是对同步教材《新语文读本》选了《狐狸孵蛋》《狐狸和马》，补充了《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》。共四篇，四个故事以童话、小说的形式主要表现狐狸正面的性格：机智、勇敢、热情、善良、乐于助人，爱子、有家庭责任感……选文侧重狐狸的正面性，从而使学生知道狐狸不是人们潜意识里的狡猾奸诈，之所以没有选入重点表现狐狸反面形象的文章，是为了改变学生的潜意识里狡猾、奸诈、愚蠢可笑、仗势欺人的形象，并且，这类文章以前读的较多了，本节对次只作简单回顾。

【教学目标】

1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。

2、利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。

3 、结合阅读材料了解狐狸的多面性格。培养学生全面地，多角度地看待人和物。

【教学重难点】

1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力，养成读书的好习惯。

2．利用浏览、默读、跳读、批注、交流等阅读方法，尝试比较阅读，能找出三篇文章中相关联的地方和表现狐狸性格特点的句子。学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。

【教学准备】

1、PPT课件。

2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（分别每生一份）。

【教学过程】

一、激趣导入

1、游戏：和动物交朋友。

孩子们，动物是我们人类的好朋友，那你们都愿意和动物交朋友吗？今天呀，张老师给你们带来了一些可爱的小动物，你们瞧，都有谁呢？（播放动物图片边解说）那么在这些动物中，看看你最想和谁交朋友呢？（学生畅谈自己的想法）今天，让我们一起来认识一位聪明的小伙伴---狐狸，那么我们今天要学习的这一

组文章呢就都是写狐狸的故事的。

2、板书：狐狸或狐狸图。

二、心中的狐狸形象

1．孩子们，我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事，那么现在就请你们打开记忆的闸门，想一想曾经读过哪些有关狐狸的故事，并说说从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？

2、学生畅谈自己心中的狐狸形象。

预设1：狐狸故意说乌鸦唱歌很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。（板书：狡猾、奸诈）

预设2：狐狸仗着老虎的威风，在森林里大摇大摆的吓跑小动物……说明狐狸仗势欺人（板书：仗势欺人）

2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》。（出示课件2）

3、生齐读诗歌，从诗中你读出了高洪波对狐狸是怎样的态度？（喜欢）

3、师：狐狸能得到高洪波的喜欢，我想除了诗歌中提到的原因外，应该还有别的原因，下面让我们通过群文阅读材料一起走近狐狸，进一步了解狐狸的多面性格，看看你们对狐狸的印象会不会有所改变呢？

【设计意图】兴趣是最好的老师。设计该首诗歌，起到转折作业，设下悬念，引起孩子迫不及待地往下读的兴趣。

三、导读《狐狸孵蛋》，教给阅读方法。

（一）、按要求阅读短文

出示阅读要求：（课件3）

◆读一读：用自己喜欢的方式读《狐狸孵蛋》，感知文章内容。

◆想一想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。

◆找一找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。

◆议一议：小班内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸？

汇报提示：我从第自然段的

，体会狐狸。

其他要求：汇报时声音洪亮，口齿清楚，听的同学，认真倾听，听完后补充自己的想法。

（二）、全班汇报交流。

《狐狸孵蛋》是一篇很有趣的童话故事，大家对狐狸应该有新的认识吧，文中的狐狸给你留下了什么样的印象，是从哪些语句体会到的？

预设1：我从第4、5 自然段的“‘你想吃鸭蛋，还是肥嘟嘟的小鸭子呢？’狐狸决定把鸭子孵出来，再大吃一顿。”体会狐狸很贪心，因为它觉得一个鸭蛋还不够，要把鸭蛋孵成胖乎乎的小鸭子才吃。

预设2：我从狐狸孵蛋的过程中体会到狐狸很爱动脑筋想办法。

预设3：我从”狐狸叹了口气，把身边的一粒草莓给小鸭子吃。狐狸看着小鸭子可爱的睡相，一边吃着剩下的野草莓，一面自言自语地说道：“少了顿大餐，多了一个儿子，这就是我的命吧！”等句子体会到狐狸是一个善良、有情有义的父亲。他虽然饥饿难耐，听到自己孵出的鸭儿子亲切地叫他时，他放弃了一顿美餐，还把身边的一枚草

莓都让给了鸭儿子。

小鸭子和狐狸爸爸的一次次对话激发出了狐狸的爱心，我们一起来读一读。（指导朗读）

（三）、小结阅读方法。

1、这个故事中的狐狸虽然有点贪心，但我们不能不认同他的善良，有爱心，是一

只有情有义的父亲形象。板书：善良、有爱心

2、刚才我们在阅读《狐狸孵蛋》时，首先通过默读、浏览、快速朗读的方式通览全文；再想一个词语来形容狐狸留给自己的印象；然后开始在文中找留下印象的相关语句，并作简单批注；最后交流。接下来我们用刚才的阅读学习方法来继续阅读后面的三篇文章，继续感受狐狸的其他性格特点，完成板书内容。

【设计意图】教，是为了不教。授人鱼不如授人渔。利用这一环节的学习，让学生掌握最基本的阅读方法，逐渐提高阅读能力。

四、阅读概览

阅读《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸和马》。

阅读要求：

◆读一读：用自己喜欢的方式读《狐狸孵蛋》，感知文章内容。

◆想一想：狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。

◆找一找：找出用表现狐狸这一性格特点的句子，用“﹏”画出来，并作批注。

◆议一议：小班内交流自己勾画的句子，并说说从这些语句中看出体会这是一只什么样的狐狸？

汇报提示：我从（第自然段的）

，体会狐狸。

其他要求：汇报时声音洪亮，口齿清楚，听的同学，认真倾听，听完后补充自己的想法。

（一）、生按阅读要求自主学习。

（二）、小班交流，完成阅读卡。(附后)

（三）、全班交流，师相机补充，并板书。

【设计意图】让学生学以致用，应用读、想、找、议的阅读方法，在独立思考的基础上交流讨论，始终围绕“狐狸的性格特点”这一阅读主线阅读短文，解读狐狸形象。初步了解怎样表现写作对象的形象特征，为提高习作技巧打下一定的基础。

五、精彩赏析

从刚才读的这三篇材料中，狐狸又给你留下了什么印象？从哪些语句表现出来的？请同学们畅所欲言，其他同学认真倾听，并补充自己不同看法。

(一)、《列那狐偷鱼》

预设1：请大家看《列那狐偷鱼》，我从“天气很冷，天色阴沉沉的。‘我再出去碰碰运气看。’列那狐说着长叹了一声，‘可是，季节不好，我真不晓得该上哪里去。’”和“他还是出去了，因为他不愿看到妻子和孩子们哭泣。”这些语句感受到狐狸很爱他的妻子和孩子，他不想看到妻子和孩子哭泣，冒着寒冷出去找食物。

师：此处有同学补充的吗？为什么要写天气很冷？

预设2：我从“‘我再出去碰碰运气看。’列那狐说着长叹了一声，‘可是，