父母之爱教学设计--刘秀芹
《父母之爱》群文阅读教学设计
地震中的父与子1994年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。
”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。
”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。
”“你是不是来帮助我？”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子。
”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。
因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。
”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！”过路的人赶紧跑过来帮忙。
父母之爱教学设计
【教学设计、小学语文】《父母之爱》教学设计教学目标1．能就具体的事例发表自己的见解。
2．能选择恰当的材料支持自己的观点。
3.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱。
4.尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
教学重点：能就具体的事例发表自己的见解，能选择恰当的材料支持自己的观点。
教学难点：尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
教学课时：1课时教学过程：一、课文导入，激发交际兴趣同学们本单元我们一共学习了三篇文章，分别是《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，相信同学们都感触很深那今天我们就来聊一聊人生中最伟大的感情父母之爱。
(板书课题：父母之爱)同学们学完这三篇文章一定有一些感想，那你认为父母的爱是怎样的呢？咱们同桌之间说一说。
（出示合作要求1）（1）结合三篇课文中的文章内容，说一说自己对父母之爱的理解。
（2）用我认为，父母的爱是（）的......句式作开头，说说感受。
（3）成员仔细倾听，有需要适时补充。
二、联系学生实际，感悟父母之爱1.组织交流阅读感受。
以“父母的爱是________(慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……)”为中心，自由地交流阅读感受。
先是小组里交流，然后，全班自由表达见解。
学生可从总体上来讲，也可以结合某一篇文章，或某一片段，某一细节来谈谈自己的阅读感受。
2．评说。
过渡语：刚才我们通过分享了解了父母的爱是无私的，是伟大的。
是亲切的话语，是严格的要求，我们体会到父母的爱是那么的深沉而感人。
没错，父母的爱是世界上最伟大，最无私的。
从你们呱呱坠地的那天起他们就倾注了所有的爱，只是父母在表达爱的方式上有所不同。
三、阅读故事，说说自己的见解1.请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。
2．教师课件出示教材中的三则小故事，指名读。
3．小组交流。
学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。
出示合作要求2：（1）小组内交流你的看法。
部编语文五年级上册《口语交际：父母之爱》教案
部编语文五年级上册《口语交际：父母之爱》教案一、教学目标1.了解父母之爱的伟大意义，懂得珍惜父母的养育之恩。
2.提高学生口语表达能力，培养良好的家庭交往和沟通技巧。
3.培养学生认真倾听他人说话的习惯，尊重他人的意见和看法。
4.引导学生主动与家人交流心情和感受，促进亲子关系的深入。
二、教学内容1. 父母之爱的表达•列举父母平日里的爱的体现，引导学生体会父母之爱的伟大。
•模拟日常生活场景，练习表达对父母的感激之情。
2. 家庭交流技巧•分享有效的沟通技巧，如倾听、表达和理解对方的观点。
•设计小组讨论活动，让学生模拟家庭交流情景，锻炼表达和倾听能力。
3. 亲情故事分享•鼓励学生分享自己与家人之间的故事，增进亲子关系。
•聆听同学分享的亲情故事，促进同学之间的感情交流和理解。
三、教学方法1.讲授法：介绍父母之爱的重要性，引导学生思考并表达自己的看法。
2.情景模拟法：设置各种家庭场景，让学生在模拟中学会有效的家庭交流技巧。
3.讨论交流法：通过小组讨论和班级分享，激发学生的表达积极性，增进理解和合作意识。
四、教学过程第一节：父母之爱的重要性1.导入：播放与父母之爱相关的视频，引发学生的思考和讨论。
2.讲解：介绍父母之爱的重要性，举例说明父母是孩子成长过程中最重要的支持者。
3.讨论：开展讨论环节，让学生分享父母对他们的关爱，并表达自己的看法和感受。
第二节：家庭交流技巧的培养1.角色扮演：分组进行家庭成员间的角色扮演，练习有效的沟通技巧。
2.指导：老师指导学生在角色扮演中如何更有效地表达和倾听，提供反馈和建议。
3.实践：学生展示角色扮演结果，老师点评并总结有效的家庭交流技巧。
第三节：亲情故事分享1.分享：学生自愿分享与家人之间的感人故事，鼓励同学们倾听和理解对方。
2.回顾：老师和同学一起回顾分享的亲情故事，感受亲情的力量和温暖。
3.总结：以小结的形式，激励学生珍惜家人之间的情感纽带，促进良好的亲子关系。
五、教学反馈与评估1.班级讨论：在教学过程中观察学生的表现，鼓励学生积极参与讨论，收集学生的观点和建议。
大单元整体教学(父母之爱)教学设计
《口语交际：父母之爱》教学设计一、教材解析本次口语交际是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。
文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。
本次“口语交际”内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。
二、教学目标1.选择恰当的材料支持自己的观点。
2.尊重别人的发言，对别人发言给予积极回应。
3.能根据对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
三、教学重点难点1.选择恰当的材料支持自己的观点。
2.尊重别人的发言，对别人发言给予积极回应。
四、课前准备1.师生搜集有关“父母的爱”的资料。
2.多媒体课件。
五、课时安排1课时一、谈话导入谈话：同学们，生活中，父母之爱如影随形，每位父母表达爱的方式不同，梁晓声的母亲就算再苦再累也要给孩子凑够买闲书的钱，吴冠中的父亲则默默划着小舟送孩子上学，巴迪的父亲对孩子的作品是劈头盖脸一通“糟糕透了”的打击，这节课，老师将带领同学们乘坐“情感巴士”，去感受这世间最伟大的情感——父母之爱。
（板书课题）二、教学过程活动（一）——第一站：爱的体验师：“情感巴士”驶入第一站，爱的体验，角色互换。
现在全班同学都拥有一分钟的体验时间，你将变身为一位严厉的父亲，请认真看视频，跟着视频开启你的体验之旅。
（播放）师：再来一次，你们都是父亲，老师是小勇，请用上肢体动作和语言，跟着视频，狠狠批评我。
（再放）师：体验时间结束，请认真思考问题、积极回答，才能获得通行卡，驶入下一站。
思考：作为父母的你这样向孩子表达爱，孩子会喜欢吗？为什么？（学生回答、教师评价）活动（二）——第二站：爱的感悟“情感巴士”驶入第二站，（爱的感悟）。
父母之爱群文阅读教学设计
父母之爱群文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解和感悟父母之爱的重要性；2. 掌握群文阅读的技巧，如阅读理解、文本分析等；3. 培养学生的审美情操和文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 理解和感悟父母之爱的重要性；2. 掌握群文阅读的技巧，如阅读理解、文本分析等。
三、教学准备1. 教师准备：相关教学课件、教具；2. 学生准备：课前阅读相关教材，并准备提问或讨论的问题。
四、教学过程导入：（5分钟）教师通过口头提问和展示相关图片，引导学生回忆和讨论对父母之爱的理解和感受。
引入课文：（10分钟）教师出示课文《父母之爱的故事集》，引导学生观察封面、标题和目录，并提问：1. 这本书大概讲述了什么内容？2. 你们认为为什么要读这本书？阅读理解：（20分钟）学生开始阅读故事集中的故事，并回答教师提供的相关问题。
教师可以组织小组讨论，鼓励学生积极参与。
文本分析：（25分钟）学生完成阅读后，教师引导学生分析故事中父母之爱的表达方式，例如细节描写、对话等。
学生可以用自己的语言描述。
情感互动：（15分钟）1. 教师组织学生进行情感互动活动，例如小组分享自己与父母之间的亲密时刻，并写下自己的感受或心情。
2. 学生可以自由选择将自己的故事，或者课文故事中的情节和描写重新书写，表达对父母之爱的理解和感悟。
总结归纳：（10分钟）教师引导学生总结课堂学习内容，并进行思考：1. 父母之爱对我们的成长有何影响？2. 阅读群文对我们感悟人生有何帮助？五、课堂延伸1. 借助家长的支持，可以组织学生进行家访，采访父母的故事，然后与课堂上的故事进行对比和分享。
2. 学生可选择一篇自己喜欢的群文作品进行深入阅读，并撰写读后感或作品鉴赏。
六、作业布置要求学生选择一篇自己喜欢的群文作品进行阅读和分析，撰写读后感，并与同学进行分享。
七、板书设计八、教学反思本节课通过群文阅读的方式，将父母之爱作为教学主题，加强学生对父母之爱的理解和感悟。
部编版语文《父母之爱》说课稿
部编版语文《父母之爱》说课稿一、教材分析《父母之爱》是部编版语文教材中的一篇课文，主要讲述了父母对孩子无私的爱和奉献。
通过讲述一个孩子与父母之间的感人故事，引发学生对家庭爱和亲情的思考，培养学生的感恩之心和家庭责任感。
二、教学目标- 知识目标：研究和了解课文内容，包括故事情节和情感表达等。
- 能力目标：培养学生的阅读理解和情感认知能力，提高学生的写作表达和思维能力。
- 情感目标：引发学生对家庭爱和亲情的思考，唤起学生的感恩之情和家庭责任感。
三、教学重点与难点- 教学重点：情感的引导和传递，培养学生的感恩之心和家庭责任感。
- 教学难点：帮助学生理解并准确表达课文中的情感表达，提高学生的文学鉴赏和写作能力。
四、教学过程安排1. 导入：通过图片或简短的小故事引入话题，激发学生对家庭爱的思考。
2. 预导入：让学生揣摩故事情节，猜测词语意思，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读理解：师生共同阅读课文，分析故事情节和情感表达，让学生理解课文的中心思想。
4. 情感引导：通过与学生的互动讨论，引导学生思考和理解家庭爱的意义以及父母对孩子的付出与奉献。
5. 文学鉴赏：针对课文中的文学表达方式，引导学生分析诗情画意和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 写作训练：让学生运用所学的文学修辞手法，写一篇关于家庭爱的作文，提高学生的写作表达能力。
7. 总结反思：对本节课的内容进行总结回顾，引导学生深刻体会家庭爱与责任的重要性。
五、教学评价教师可通过以下方式进行评价：- 课堂参与度：学生对课堂讨论和活动的参与度。
- 阅读理解：学生对课文内容的理解程度与准确性。
- 写作表达：学生在写作训练中的文学修辞运用和表达能力。
- 情感体验：学生是否能够真切体会家庭爱与责任的重要性。
六、教学反思通过本节课的教学，我们能够引发学生对家庭爱和亲情的思考，提高学生的阅读理解和写作表达能力。
但是，在教学过程中，我们也要注意不给学生灌输过多的情感，要尊重每个学生的不同家庭背景和体验，给他们足够的自由和空间去思考和体验。
父 母 之 爱教学设计
《父母之爱》教学设计一、教学目标：1、通过音乐、游戏、图片引入等方法，创设情境，激发学生的情感，让学生从生活小事中感受父母的爱。
2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出和父母之间的小故事，或最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
3、能通过生活中具体的事例，抓住父母亲的语言、动作等进行比较生动地描写，体会到父母的爱就藏在生活的点滴小事中，从而懂得感恩父母，感谢父母之爱。
二、教学过程：1、音乐游戏，情境渲染。
（课前）（1）、背景音乐：《感恩的心》。
学生入场后，师生一起唱，手语。
A、师生一起唱，表演手语。
B、师：听了这首歌曲，让我们的心暖暖的。
孩子们，如果生活中你要感恩，你最先想起的是谁？为什么？（2）、揭题。
师：刚才同学们说了很多生活中值得我们感谢的人。
然而，我们最要感谢的还是给了我们生命和全部爱的父母。
揭题（板书）。
上课！我们学习过的这一组课文《地震中的父与子》、《慈母情深》、《精彩极了和糟糕透了》等，都是从不同的角度感受父母的爱。
今天，我们这一堂课我们就一起从生活的点滴小事中细细地品味父母的爱。
2、、拓展思路、链接生活。
（7分）（1）、师：都说父亲的爱深沉，像大山，像保护伞。
母亲的爱细腻温柔，像水，像空气，甜蜜地包围着我们。
接下来我们就来欣赏一组图片，一起来回忆爸爸妈妈是怎样把我们一点点抚养长大的？（2）、课件出示一组图片。
背景音乐。
师：从你呱呱坠地的那一刻起，你就成为了爸爸妈妈生活的重心。
半夜里，你响亮的啼哭声常扰乱了他们的好梦，他们多少次睡眼朦胧地起来给你喂奶，一把屎一把尿把你们抚养成长。
你睡梦中的样子，他们怎么也看不够。
你每年的生日，父母亲总是牢牢地记着，为你忙这忙那，却总是记不得他们自己的生日，更想不起你出生的那天，正是母亲大汗淋漓分娩最痛苦的时刻。
你开心了，父母比你笑得更甜；你痛哭了，父母比你更伤心，恨不能把所有的痛苦转接在他们身上。
求学路上，父母陪着你风雨无阻，你取得的每一点进步，他看在眼里，喜在心头，全然不顾自己有多累有多苦。
《口语交际：父母之爱》教案
3.文化传承与理解：引导学生体会家庭文化，感悟中华民族传统美德，培养学生的家庭观念和孝敬父母的道德素养。
4.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到父母之爱的伟大，培养关爱家人、尊重长辈的情感态度，树立正确的价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解父母之爱的基本概念。父母之爱是一种无私、伟大的情感，体现在生活的方方面面。它对我们的成长有着重要的影响。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中描述的父母之爱的具体事例。这个案例展示了父母之爱是如何在日常生活中体现的，以及它如何帮助我们克服困难。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，以便全班共同学习和借鉴。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了父母之爱的基本概念、重要性和表达方式。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对父母之爱的理解。我希望大家能够学会表达对父母的爱，并在日常生活中用实际行动来回报父母。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《口语交际：父母之爱》教案
一、教学内容
《口语交际：父母之爱》教案，本章节选自XX版小学语文教材第五册第六单元。教学内容主要包括：
1.学习课文《父母之爱》，理解课文大意，体会父母之爱的伟大。
2.掌握课文中出现的生字、生词，并能正确书写和运用。
3.通过小组讨论、角色扮演等形式，学会表达对父母的爱和感激之情。
4.培养学生关爱父母、尊重长辈的良好品质。
本节课将结合课文内容，引导学生深入体会父母之爱，并通过口语交际活动，让学生学会表达对父母的爱，提高学生的口语表达能力。
部编五上语文《父母之爱》公开课教案教学设计【一等奖】
父母之爱本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）根据材料中的三个事例，表达自己的看法，并选择恰当的材料支持自己的观点，正确认识父母的爱。
（二）能根据具体情境选择合适的方式，有条理地表达自己的观点。
（三）在交际时能尊重别人的观点，沟通时能用合适的语气积极回应。
二、教学准备（一）教师准备：课件、短视频（家长对孩子的期许和爱的表达）、纸质“亲情树”、树叶形状的便利贴。
（二）学生准备：完成预学单。
（阅读教材中的三个事例，选择一个记录初步的想法和感受，搜集材料支持自己的观点）三、教学过程（一）创设情境，明确话题1.品读“亲情成语”，体会亲情的宝贵。
（孟母三迁、寸草春晖、舐犊之情）2.创设情境“亲情驿站”，揭示话题“父母之爱”。
（板书：父母之爱）（二）第一站：亲情品鉴，感受真爱1.学生阅读3份材料，初步发表观点。
引导学生用简洁的语言说清楚自己的看法。
（2）材料恰当。
怎么让我们的观点得到别人的认同呢？（出示“小贴士”，明确口语交际要求：选择恰当的材料支持自己的观点）.（3）听者要求。
继续看“小贴士”，明确倾听的要求：尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
2.小组交流看法。
（1）自由在小组内评说事例，提出自己的看法。
（2）明确要求：说看法时要选择恰当的材料支持自己的观点。
（3）小组内其他同学要认真聆听，积极回应。
3.引导辨析，正确看待父母之爱。
（1）李刚的爸爸教育方式不当，一味批评，会使李刚畏惧考试——但是爸爸是因为爱他才会这么严格的。
（2）王小雅妈妈将包办代替理解为对孩子的关爱，出发点是好的，但这样的爱使孩子失去了基本的生活能力，应该有意识地锻炼孩子的独立生活能力。
（3）陈敏爸爸懂得鼓励孩子，他的陪伴和正确引导使孩子在享受到亲人陪伴的幸福的同时，还使孩子各方面的能力得到锻炼，身心得以健康成长。
4.小结。
成长路上，鼓励能使人进步，批评能使人警醒，陪伴是一种幸福，这些都源于父母对我们的爱。
（三）第二站：亲情观察，走近父母1.亲情观察。
第6单元 口语交际《父母之爱》 教学设计
口语交际父母之爱教学设计【教学目标】1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进沟通的方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
与人交流能尊重、理解对方。
3.表达有条理，语气语调适当；倾听他人说话要认真，有耐心。
【教学重难点】1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进沟通的方法。
2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
与人交流能尊重、理解对方。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，父母的爱，是长白山顶的积雪，简洁却永恒;父母的爱，是底格里斯河的流水，轻柔却又悠长;父母的爱，是西西里岛的那轮落日，缠绵却又绚丽。
父母的爱，超越了时空，编织出人生最美丽的彩虹。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。
板书：父母之爱二、讲授新课（一）讲事例，感悟父母深情1.口语交际的要求。
①认真倾听；②表达清楚；③文明有礼；④大胆发言。
2.把父母爱自己的生活片段和大家分享学生1：有一次，妈妈答应我一个要求：等期末考试完就带我出去旅游，好好看一看外面的世界！可是，妈妈的工作比较忙，就连假期都没有放假。
我很担心妈妈会食言。
妈妈好像看出了我的心事一样。
过了没多久，妈妈对我说：放心吧，妈妈不会食言的，你看，这是我订的机票，过两天我们就出发。
“妈妈像变魔术一般，不知从哪儿变出了两张机票。
我高兴得一蹦三尺高，亲了妈妈一下，妈妈也开心地笑了。
事后，我才知道，妈妈原来是为了和我一起去旅游的这件事不食言，请了假。
妈妈用以身作则的方式教会了我一个道理：说出来的话就一定要做到，做人要讲诚信，不可以随随便便地食言。
学生2：一次我发烧了，爸爸妈妈惊慌失措的把我送到医院，打吊针的时候妈妈一直守在我的身边，安慰我别害怕，鼓励我要坚强。
爸爸跑上跑下的挂号、取药。
回家后爸爸给我煮稀饭，妈妈给我洗手洗脸。
这一刻我既感动又难过，我听说小时候我经常生病，爸爸妈妈每次都是焦急的带我去儿童医院。
部编版五年级上册语文《口语交际：父母之爱》集体备课教案
部编版五年级上册语文《口语交际：父母之爱》集体备课教案一. 教材分析部编版五年级上册语文《口语交际：父母之爱》这一课，旨在让学生通过学习，了解父母之爱的伟大，学会如何与父母进行有效的沟通和交流。
教材通过生动的案例和情景，引导学生认识到父母的爱是无私的，同时也让学生学会如何表达自己对父母的爱和感激之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对父母之爱的理解和表达可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，进行有针对性的指导，帮助学生更好地理解和表达父母之爱。
三. 教学目标1.让学生了解父母之爱的伟大，增强对父母的感恩之心。
2.学会用恰当的语言和方式与父母进行沟通和交流。
3.提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.理解父母之爱的伟大，学会表达对父母的爱和感激之情。
2.如何用恰当的语言和方式与父母进行沟通和交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导教学法，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和口语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和案例。
2.准备教学PPT，包括教材内容、案例分析、互动环节等。
3.准备角色扮演的道具和场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，引出父母之爱的主题，激发学生的学习兴趣。
案例可以是关于父母为孩子付出的故事，让学生感受到父母之爱的伟大。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现教材中的内容，让学生了解父母之爱的各个方面。
同时，引导学生思考如何表达对父母的爱和感激之情。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行角色扮演，模拟与父母沟通的场景。
鼓励学生用恰当的语言和方式表达自己对父母的爱和感激之情。
教师在旁边进行指导和评价。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生表演较好的场景，进行集中讨论和分析，让学生进一步掌握与父母沟通的技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，除了用语言表达，还可以用哪些方式表达对父母的爱和感激之情。
《父母之爱》——电视散文教学设计4(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《父母之爱》——电视散文教学设计4(网友来稿) 教案教学设计共3篇《父母之爱》——电视散文教学设计4(网友来稿) 教案教学设计1《父母之爱》——电视散文教学设计4(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 了解电视散文“父母之爱”的主题；2. 了解电视散文的语言特点、表现手法及其对读者的影响；3. 学会运用散文的写作技巧来表达自己的情感。
二、教学重点1. 明确电视散文“父母之爱”的主题；2. 理解散文的表现手法和语言特点。
三、教学难点1. 运用散文的写作技巧表达自己的情感；2. 理解电视散文的影响力。
四、教学方法1. 教师主导讲解法；2. 学生自主学习法。
五、教学过程设计1. 教师引入：通过播放电视散文《父母之爱》的视频让学生了解散文的主题和表现手法；2. 学生学习：让学生自主阅读电视散文《父母之爱》，理解散文的语言特点和表现手法，强化对散文主题的认识。
然后让学生讨论自己对父母之爱的感受，并写下自己的心得；3. 教师点评：教师对学生的写作进行点评，并让学生从点评中感受到自己写作中存在的不足之处，并对自己的写作进行改进。
六、教学反思通过这样的教学方法，学生不仅能够理解散文的主题，更能借助散文的表现手法和语言特点来表达自己的真实情感。
同时，教学中的点评环节也让学生更加深刻地理解到自己写作中存在的不足，促进学生成长与进步本次教学是一次有效的教学实践，通过让学生自主阅读电视散文《父母之爱》，并进行讨论和写作，促进学生对散文主题的理解和情感表达能力的提高。
教师在点评环节中，及时发现学生写作中的不足之处，引导学生进行改进，从而更好地达到了教学目的。
同时，本次教学方法也是一种将多种教学手段有机结合的方式，具有较高的教育价值和实践意义《父母之爱》——电视散文教学设计4(网友来稿) 教案教学设计2《父母之爱》——电视散文教学设计4(网友来稿) 教案教学设计教学目标1. 让学生了解散文的特点和写作技巧，培养阅读和写作能力；2. 感受亲情的温暖，理解父母的爱；3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
《父母之爱》市级公开课优质教案
《父母之爱》市级公开课优质教案父母之爱市级公开课优质教案一、教学目标1. 了解父母之爱的意义和重要性。
2. 探讨父母之爱对孩子成长的影响。
3. 培养学生对父母的感恩之情，并增进家庭和睦关系。
二、教学内容1. 父母之爱的内涵和价值。
2. 父母之爱对孩子身心发展的作用。
3. 孝顺父母的方式和方法。
4. 共建和谐家庭的重要性。
三、教学过程1. 导入：通过展示图片或播放视频情景，引导学生思考并讨论“你认为父母之爱对你的成长有什么样的影响？”2. 讲解父母之爱的内涵和价值，通过例子和故事激发学生的思考和共鸣。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们讨论自己对父母之爱的理解和感受，并分享经验和故事。
4. 讲解父母之爱对孩子身心发展的作用，让学生明白父母之爱对于培养孩子情感、品德和智力的重要性。
5. 实践活动：让学生用自己的方式表达对父母的感恩之情，可以是写一封感谢信、画一张家庭合影等。
6. 探讨孝顺父母的方式和方法，引导学生参与讨论并提出自己的观点和建议。
7. 总结：回顾课堂内容，让学生在小组内分享自己的收获和感受，并提醒他们家庭和睦关系的重要性。
8. 课堂延伸：布置学生以家庭为主题的写作作业，让他们进一步思考和表达对家庭和父母的感激之情。
四、教学评估1. 课堂讨论和小组活动的参与情况。
2. 学生通过实践活动表达对父母的感恩之情的能力。
3. 学生对父母之爱的理解和体会是否深入。
4. 学生所提出的孝顺父母的方式和方法是否合理和具体。
五、教学资源1. 图片或视频情景展示素材。
2. 与父母之爱相关的故事和例子。
3. 小组讨论和分享的工具。
六、拓展阅读1. 《父母之爱的力量》2. 《感恩父母，我们的财富》3. 《我们的家庭幸福路》。
部编版五年级上册语文《口语交际：父母之爱》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文《口语交际：父母之爱》集体备课教学设计一、教学目标1.让学生了解父母之爱的意义和重要性，培养学生对父母的感恩之心。
2.提高学生的口语表达能力，训练学生的交际技巧和沟通能力。
二、教学内容1.课文内容：《父母之爱》2.口语交际技巧的培养三、教学重点与难点1.重点：理解课文内容，掌握交际技巧。
2.难点：运用交际技巧表达对父母之爱的理解。
四、教学准备1.课件：包括课文内容的展示和口语交际技巧的示范。
2.教材：部编版五年级上册语文教材。
3.角色扮演道具：模拟对话场景。
五、教学过程第一步：导入通过简短的介绍父母之爱的重要性，引发学生对话题的兴趣。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分析课文内容，讨论父母之爱的表现形式。
3.小组讨论，总结父母之爱对自己的意义。
第三步：口语交际练习1.教师示范常见的交际技巧，例如礼貌用语和问候语。
2.学生进行角色扮演练习，模拟真实的对话场景。
3.学生相互交流，互相表达对父母之爱的感激之情。
第四步：课堂总结教师带领学生回顾本节课的重点内容，并强调父母之爱的重要性。
六、课堂作业1.完成课后复习题。
2.撰写一篇作文，表达对父母之爱的理解和感悟。
七、教学评估1.观察学生在口语交际练习中表现的流利程度和沟通技巧。
2.收集学生的课堂作业，评价学生对父母之爱的理解和表达能力。
八、教学反思及时总结学生的学习情况，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
以上是部编版五年级上册语文《口语交际：父母之爱》集体备课教学设计的详细内容，希望能够帮助到您的教学工作。
五年级上册第六单元《父母之爱》教学设计 (2)
课前互动：“爱”字的演变过程，看一组图片，用句式“父母的爱是（）的。
”进入交际话题。
（一）导入：谈话导入，激发交际兴趣导入：图片出示。
父母的爱是《慈母情深》中母亲为儿子无私的付出；是《父爱之舟》中父亲对儿子无微不至的呵护；是《精彩极了和糟糕透了》中母亲的鼓励和父亲的严厉。
这个单元的课文让我们沉浸在浓浓的父爱和母爱之中，千言万语汇成了本次口语交际的话题是“父母之爱”。
（板书：父母之爱）（二）导学：1.是生活中随处可见却珍贵无比的爱，请同学们打开课本87页，一起读第一自然段，了解我们本次口语交际的内容。
边读边思考你读到了哪个最关键的信息？（指名回答）。
父母的爱不尽相同。
那么，如何去理解和接受这份爱呢。
我们一起来交流，在口语交际之前，我们就得先弄明白本次口语交际的要求有哪些？看课本上的小贴士，勾画出本次口语交际的要求，请同学们一起读一遍本次口语交际要求。
2.过渡：天下没有不爱自己孩子的父母，但是不同的父母，表达爱的方式不同，我们一起开始学习活动一理解爱活动任务：讨论“你怎么看待事例中爸爸妈妈的做法？”活动流程：（1）自主学习：走近事例，想一想你怎么看待事例中爸爸妈妈的做法。
（2）小组讨论：在小组长组织下积极交流。
（3）展示分享：全班交流分享。
（创设场景：一个同学举起手来，告诉我没带语文课本，我询问原因，她说她的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。
这几天妈妈连续几天不在家，她不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的，生活完全被打乱了。
大家针对这位同学出现的情况，谈谈你是怎么看待的。
先自己想一想，在小组内说一说。
一个小组到前台交流，谈谈对王小雅妈妈的看法（下面的同学可以反驳追问）预设（1）王小雅的妈妈非常的爱自己的女儿，她无微不至的照顾女儿，这是妈妈的爱的一种体现。
预设（2）王小雅的妈妈太溺爱孩子了，导致孩子离开她就寸步难行，应该适当的给孩子放手，培养孩子的自理能力。
师梳理：同学们，收拾房间、整理书包，几乎每位妈妈都会这样做，包括我也一样，因为我们总想给予孩子最好的，是一种细心的呵护（板书：细心呵护）我们应该感激，是妈妈爱我们的一种体现，但我们也应该和妈妈沟通，让妈妈教给我们收拾房间和整理书包的方法，我们才能长大。
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通过《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》和口语交际、习作、回顾、拓展六的教学，学生在原有认知的基础上有了新的见地，在以新的眼光重新发现父母之爱深沉和宽广后，体会到父母之爱的伟大，润物细无声般激起了感恩父母，用积极健康的学业成绩回报父母，也回报社会的情感表现，顺应心脑对行动的可指挥性，表露于外的则是言行举止的具体行动，真可谓文本之石激起了父母之爱这湖的千层浪，透过每朵浪花，而每朵浪花都在闪烁着涟漪的笑靥，这笑靥正是语文教育最为珍贵的成功之处。
（3）文中加点的四个“轻轻的”表现了父亲什么？
3．《母亲的故事》：
⑴死神把孩子带走了，母亲在寻找儿子的过程中，先后遇到了（）
分别献出了（）
⑵勾画令你感动的句子，用心体会，并批注自己的感受。
⑶你怎么看待母亲最后的选择？
4．《秋天的怀念》：
精彩片段赏析：
“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她有悄悄地进来，眼圈红红地看着我。”
教育方面：
1、创设情境，引导学生体会普通而伟大的爱，回忆自己的生活场景，从而达到培养学生思想上对“爱”这个话题理性的理解。
2、抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感。
发展方面：
引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛，理解父母的爱。
教材分析
本组教材以“父母之爱”为主题：父母的爱，是慈祥的笑容；是亲切的话语；是热情的鼓励；是严格的要求。教材中编排了两篇精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，两篇略读课文《慈母情深》《学会看病》，一个“口语交际·习作”和“回顾拓展”。以及同步阅读教材：《母爱风筝童话》《母亲的故事》《鼾声》《鱼头》《父爱安全网》《一位母亲与家长会》《妈妈的银行存款》《父亲的爱──勤俭家风》《秋天的怀念》《我的母亲》（节选）《父子情》这几篇课文，从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让人感动，引人思考。
父母之爱是教育不变的话题，也是教学中永恒的主题，是文明传承和发展不竭的动力
一、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市团结小学姓名：刘秀芹
职称：小学高级电话：电子邮件：
通讯地址：青州市团结小学
请提供1族、小学高级教师。工作中我不断地学习，努力的提高自己各方面的能力，以积极的心态参与竞争。十五年以来，获得过青州市政府“优秀教师”的称号，多次被评为市级、校级优质课教师、教学能手、骨干教师，所撰写的论文多次获得国家级、省级、市级一二三等奖。
预设问题：让我们仔细品味这些细节。透过这一堆细节，可以看出母爱究竟是什么。先聚焦这一个“躲”字。母亲看到儿子砸玻璃摔东西，为什么不制止反而躲出去?为什么躲得远远的不让儿子看见?是啊，母亲知道这时候儿子需要宣泄，这是母亲对儿子怎么样?
（母亲对儿子很关心。母亲非常理解儿子。）
是啊，母亲非常理解自己的儿子。透过一个“躲”字可以看出，母爱是理解。或者说，理解是爱的别名。只有理解才是真正的爱。母亲没有阻止，反而躲得远远的，任由儿子在砸在摔，因为她太理解自己的儿子了。一个“躲”字告诉我们，母爱是理解。
4．老师把大家的发言汇成一首小诗，把它送给你们，让它伴随着你们幸福成长吧！
父母之爱
父爱是什么
父爱伟岸如青山，圣洁如冰雪，
父爱温暖如骄阳，宽广似江海!
母爱是什么
母爱是呵护，是激励
母爱是商量，是尊重,
母爱是宽容,是小心翼翼。
母爱是牵挂，是无休止地牵挂!
母爱是博大的，是无法用语言表达的！
父母的爱，深远而流长，像泉；
1．《父亲的安全网》
精彩片段：
A“冬华抓住一根树枝，顺着水势将女儿推向树干。”
这句话里写了他两个动作，是哪两个？你体会到了什么？请你找出描写梁冬华在这处过程中
动作的词语，说说你从这一连串的动作中又读懂了什么？
师：梁冬华的安全网在一连串的动作中做成了，是哪几个词语将这些动作前后连接在一起的呢？看谁最先发现了。
（是商量的语气。）
是啊，是商量的语气，是平等地对待儿子，是尊重她的儿子，因为那个时候母亲生怕—句话说不好，就引起“我”的生气愤怒，所以处处小心啊。
小结：同学们，母爱是什么?母爱是商量，母爱是小心翼翼，生怕惹儿子生气。母爱是商量，母爱是尊重。
师：让我们聚焦一个“笑”宇。
“烦不烦?几步路，有什么好准备的。”
本单元教学可让学生根据前面学习的方式方法来表达自己对文本的看法。放手让学生读课文，感悟课文内容，叶圣陶先生说，阅读一篇文章的第一步应当是“通读全文”，“知道文章之大概”。学习一组新课文应在学生读通的基础上提出问题并尽可能小组内=ald）1.讲述父母之爱的故事，引导发现，引出主题──父母之爱。
师：全文对冬华的表情描写只有一句，想一想为什么在这样生死的关头他还能笑得出来呢？
师：体会当时梁冬华的心情，我们来把这段话进行合理地扩充。
2．《鼾声》是一篇父爱浓浓的文章：
（1）当中“父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气”这句话中你感受到了什么？
（2）父亲蹲在村口路边守望的身躯像是一块坚硬的石头”表现了父亲的什么？
同学们，母亲临死的时候，念念不忘的是她的孩子。母爱是什么?是牵挂，是无休止地牵挂!
师：母爱仅仅是理解，仅仅是宽容，仅仅是呵护，仅仅是牵挂吗?不，当发现儿子发怒时，她就悄悄地躲出去，但再次进来时眼圈是红红的；当母亲发现自己说错话的时候又悄悄地走出去了，这些又是什么?说不清。母爱是博大的，是无法用语言表达的。
同学们，你们还记得我们刚读过的故事吗（生说题目，师板书）？你发现这些故事的共同特点了吗（引出“爱”）？这节课，我们就要走进爱的海洋，一起感受父母的爱（板书：父母的爱）。
我们用画知识树的方法一起来走进父母的爱的世界。（出示课件）这是知识树，这是一棵爱之树。相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
教案背景
1，面向学生：小学2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
预习课文
教学课题
教养方面：
1、引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本体会课文表达的思想感情。
2、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础
2．这几篇写父母之爱的文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？
3．孩子们通过阅读，我们对“父母之爱”又有了一些认识和感受。这几篇文章让我们充分感受到了父母之爱。说说从文中你读懂了什么？
《父爱安全网》:温暖
《鼾声》:深沉
《母亲的故事》:无私
《秋天的怀念》:博大
交流学习精彩片段，整体提升
大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上这些文章，下面我们就来交流一下让你感受最深的句子。
父母的爱，博大而精深，像海；
父母的爱是一支神笔，
写出了人间多少的动人篇章……
六、教学反思
一、主题思想明确，理论联系实际紧密
“父母之爱”这一单元的主题思想明确，又因贴近学生实际，学生理解起来不难，平时学生基本可以体会到自己是在父母的爱中长大。感受到父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。而学习了本单元后，学生认识到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，升华了父母之爱的主题思想。
小结：母爱是什么?母爱是呵护，母爱是激励。
我们再来聚焦一个不起眼的问号。（师生配合朗读母子对话）
师：“你要是愿意，就明天?”后面为什么是问号，不用句号?
（因为她想征求儿子的意见，不让儿子感到她是在命令他。）
师：你觉得母亲是用怎样的语气和儿子说话?
（征求她儿子同意的语气。）
师：征求同意是怎样的语气?还有没有更准确的词语?
在本组教材的教学中，紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，在线情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情，口语交际让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。
教学方法
再让我们聚焦一个“挡”字，把“挡”字所在的句子找出来，读一读。
“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
一个“挡”字告诉了我们什么?母亲为什么要挡住窗外的树叶飘落?
（母亲不想让儿子对生活失去信心。想重新点燃他对生活的信心。）
四、学生习作见真情，父母之爱绽放笑脸
习作最容易折射小学生的心声，一位学生在《做饭》中写到自己忙左忙右，总算做出了一顿饭，可看看时间，几乎忙了一个早上，唉，平时自己还会对妈妈的厨艺评头品足，真是不应该啊！我以后会记得“劳动创造了美”，会好好学习天天向上，让母亲为我感到骄傲自豪。学生习作能如此认知，实属难能可贵，既是对单元文本主题的领会，又是学以致用的最好应验。字如其人也好，文如其人也罢，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生态的习作，这样的习作是创作的源泉，我们教师得悉心呵护，百般珍视。
儿子态度很差，但是母亲却“笑了”。通过一个“笑”字，看出了母爱是什么?儿子态度那么差；母亲反而笑只有母亲对儿子会有这种宽容。母爱是什么?母爱是宽容。
最后，让我们聚焦母亲临死前说的那一句话：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”盯住这一句话，这是母亲说的最后一句话，透过这一句话，你是看出，母爱究竟是什么?（母爱是牵挂。）
古人说，一片落叶一深秋，一点芭蕉一点愁。树叶黄了落下来了，就意味着生命的结束，面对这“无边落木萧萧下”的景象，身有残疾的史铁生一定会更加感到悲怆，直至绝望。母亲最知道儿子的心事，所以她把窗户给挡住了，不让他看到衰败的景象，而要带他去看菊花，她挡住的是什么?留下的是什么?
（她挡住的是绝望，留下的是信心。）