九年级延续文化血脉教学设计
延续文化血脉 教学设计 部编版道德与法治九年级上册
统编版道德与法治九年级上册5.1延续文化血脉教学设计课题 5.1延续文化血脉单元第二单元学科道德与法治年级九年级教材分析第一框“延续文化血脉”,主要阐述了中国特色社会主义文化是中华文化的血脉延续,中华传统美德是中华文化的精髓。
我们要坚定文化自信。
本框第一目分析了中华文化的来源和特征,揭示了中国特色社会主义文化是中华文化的血脉延续。
本目重点落在从中华文化的价值角度理解坚定文化自信的重要性以及如何坚定文化自信。
第二目侧重从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值,重点落在“中华传统美德是中华文化的精髓,蕴含着丰富的道德资源,是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量”。
学习目标政治认同:体会中华文化的源远流长与博大精深，理解中华优秀传统文化的核心理念、人文精神和传统美德。
道德修养:通过了解中华传统美德的内涵与价值，引导学生“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。
法治观念：以社会主义核心价值观为引领，普及法律知识，养成守法意识。
健全人格:通过对中华优秀传统文化和中华传统美德的认知与理解，引导学生树立热爱生活，积极进取的意志品质。
责任意识:通过理解中国特色社会主义文化的发展路径，引导学生进一步增强发展中国特色社会主义文化的社会责任感。
重点1、中华传统文化、传统美德的内涵。
2、增强文化自信的原因及做法。
难点以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传承中华传统美德、增强文化自信。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、课件展示课前预习题目：1.中华文化的产生、内容（组成）2.中华文化的特征【历经沧桑仍薪火相传、历久弥新的重要原因】3.中国特色社会主义文化的内涵4.中华文化的重要性5.为什么要坚定文化自信？6.如何坚定文化自信，发展中国特色社会主义文化？7.中华传统美德的特点和内涵？8.为什么要弘扬传承中华传统美德9.青少年应怎样弘扬中华传统美德？请同学们结合课本，在课本上找出上述问题的答自主预习，在规定时间内找出课件问题的答案并在课本相应位置做好笔记。
延续文化血脉 教学设计 部编版道德与法治九年级上册
核心素养目标
政治认同：感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感。
道德修养:通过学习，能够描述中华文化的组成部分及重要性。
法治观念:培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。
教学重难点
列举中华文化的内容；训练观察、思考、分析、综合的能力；坚定文化自信，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。
2分30秒左右
活动3:展示班级孟杨晨瑾同学川剧变脸的表演视频和孟同学选择学习川剧变脸的原因
（设计意图：利用同学们身边的事迹素材，以小见大，引导同学们感悟中华文化的价值，启迪同学们以实际行动传承和弘扬中华文化）
1分50秒左右
三、
结语部分
传统文化的美，在于它的历史，它是先辈们的精神积淀，是千百年来的传承。一个民族，一个国家，如果忘记了过去，就无法大踏步地走在世界前面。传承优秀传统文化，发展中国特色社会主义文化，延续文化血脉，坚定文化自信，才能让我们的民族之树长青！延续文化血脉，需要你我共担当，人人争当中华文化弘扬使者！
40秒左右
教学反思
经过准备，我执教了主题为《寻——中华文化根》的微课，仔细反思，我认为课堂的成功，关键在于认真的备课准备。
一、匠心板块构思
板块设计需要教师围绕教学目标、教学内容进行高度提炼，对教师的功底提出了较高的要求。板块构思实际上就是课堂顶层设计，构筑课堂的四梁八柱。板块构思完成，整个备课也就有了一半的工程。做好板块构思，必须充分阅读课标、教材，精准提炼。
教学过程
环节
内容
时间
一、
片头
（15秒以内）
《延续文化血脉》
第一框《寻——中华文化》
教材版本：统编版主讲教师：汪欣
学科：道德与法治年级：9年级
九年级道德与法治延续文化血脉 课堂教学教案
九年级道德与法治延续文化血脉课堂教学教案一、教学目标1. 让学生理解文化的内涵，认识到延续文化血脉的重要性。
2. 培养学生热爱文化，传承中华优秀传统文化的意识。
3. 提高学生法治观念，自觉遵纪守法，为文化传承创造良好环境。
二、教学重点1. 文化的内涵及其重要性。
2. 中华优秀传统文化的传承。
3. 法治观念在文化传承中的作用。
三、教学难点1. 如何让学生深刻理解文化的内涵。
2. 培养学生传承中华优秀传统文化的意识。
3. 如何在教学中融入法治观念。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受文化血脉的延续。
2. 案例教学法：分析典型案例，让学生了解文化传承中的法治观念。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍本节课的主题，引发学生对文化血脉的兴趣。
2. 讲解文化的内涵：详细讲解文化的定义、特点和作用，让学生认识到文化的重要性。
3. 分析中华优秀传统文化：介绍中华优秀传统文化的内涵、特点和价值，引导学生热爱和传承。
4. 融入法治观念：讲解法治观念在文化传承中的重要性，让学生自觉遵纪守法。
5. 案例分析：分析典型案例，让学生了解文化传承中的法治实践。
6. 小组讨论：分组讨论如何传承中华优秀传统文化，培养学生的实践能力。
7. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调文化血脉的延续和法治观念的重要性。
六、教学评价1. 评价学生对文化内涵的理解程度，通过课堂提问、讨论发言等方式进行。
2. 评价学生对中华优秀传统文化的认同和热爱，通过作文、小组讨论等方式进行。
3. 评价学生法治观念的树立，通过案例分析、课堂纪律等方式进行。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中文化内涵的讲解是否清晰易懂，学生是否能够较好地理解和接受。
2. 反思教学过程中是否有效地引导学生热爱和传承中华优秀传统文化，学生的主体性是否得到发挥。
3. 反思教学过程中法治观念的融入是否自然贴切，学生是否能够自觉遵纪守法。
九年级道德与法治延续文化血脉 课堂教学教案
九年级道德与法治延续文化血脉课堂教学教案一、教学目标1. 让学生理解文化血脉的概念，认识到延续文化血脉的重要性。
2. 培养学生热爱祖国文化，传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
3. 引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感和自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解我国优秀文化传统，认识到延续文化血脉的重要性。
2. 教学难点：如何培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新精神。
2. 情景教学：创设相关情境，让学生身临其境，感受祖国优秀文化的魅力。
3. 案例教学：分析典型人物和事例，引导学生从中汲取经验和教训。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解我国优秀文化传统，准备教学案例。
2. 学生准备：预习课本内容，了解文化血脉的概念。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放PPT，展示我国优秀文化传统图片，如诗词、书画、建筑等。
1.2 学生欣赏图片，感受祖国文化的魅力。
2. 讲授新课2.1 教师简要介绍文化血脉的概念，阐述延续文化血脉的重要性。
2.2 学生听讲，记录关键信息。
3. 案例分析3.1 教师展示典型人物和事例，如孔子、李白、故宫等。
3.2 学生分组讨论，分析案例中的人物和事例如何传承和弘扬中华优秀传统文化。
4. 小组分享4.1 各小组代表分享讨论成果。
5. 课堂小结5.2 学生整理笔记，加深记忆。
6. 课后作业6.2 教师批改作业，了解学生掌握情况。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏，确保教学效果。
六、教学拓展1. 组织学生参观文化遗址或博物馆，让学生亲身体验和感受祖国优秀文化的魅力。
2. 开展中华优秀传统文化主题的实践活动，如书法、剪纸、传统节日庆祝等。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论时的表现。
2. 作业评价：评估学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握情况。
5.1 延续文化血脉 (大单元教学设计) 2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册
第三单元文明与家园第五课守望精神家园5.1 延续文化血脉教学设计一、单元教学规划（一）主题名称：中华文化、传统美德、民族精神、价值观（二）主题概述：本单元既是第一单元《富强与创新》、第二单元《民主与法治》的延续，又承接第四单元《和谐与梦想》，属于实现中华民族伟大复兴梦中的文化建设与生态建设的内容。
本单元内容分为第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中国”，旨在使学生认识到：要肩负起实现中华民族伟大复兴的崇高使命，既要传承中华优秀传统文化、弘扬中华传统美德、高扬中华民族精神、培育和践行社会主义核心价值观．又要正视发展中面临的人口、资源、环境问题，坚持绿色发展道路，促进人与自然和谐共生。
从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国文化建设和生态文明建设所取得的历史性成就、所面临的现实挑战和所作出的积极应对，并引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷追求化作守望与建设美好家园的实际行动。
2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）(三)主题学情分析：九年级学生虽然具有一定的判断力，但是世界观、人生价值观尚未完全形成，对传统美德与民族精神的认识尚不够深刻，同时因受社会不良风气的影响，对传统美德还有一些误读甚至有些中学生认为自己不用高扬民族精神。
有些学生对社会主义核心价值观的内涵认识不深，不知道如何培育和践行。
另外，有些学生没有认清资源环境的现状，对一些破坏污染环境的行为熟视无睹，也不知道如何与自然和谐共生，实现可持续发展。
基于以上种种认识，学习本单元内容显得很有必要。
（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。
（五）单元学习目标：1.在精神文明方面，理解和弘扬中华民族精神、理解和坚定文化自信，传承中华民族传统美德，积极践行社会主义核心价值观。
2.在生态文明方面理解人与自然相互依存、和谐相处的关系，树立人与自然和谐共生的基本理念。
九年级道德与法治《延续文化血脉》教案
九年级道德与法治《延续文化血脉》教案一、教学目标1. 让学生了解中华优秀传统文化的内涵，认识到传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。
2. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中华优秀传统文化的内涵及其传承和弘扬的意义。
2. 教学难点：如何引导学生理解并热爱中华优秀传统文化，将其内化为自身的道德品质和法律意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、视频等，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力。
2. 案例教学法：分析典型人物和事例，让学生深入理解中华优秀传统文化的内涵。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 实践教学法：引导学生参与社会实践活动，将所学知识运用到实际生活中。
四、教学准备1. 图片、视频等教学素材。
2. 典型人物和事例的相关资料。
3. 社会实践活动的安排。
五、教学过程1. 导入新课展示我国传统文化的图片和视频，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课介绍中华优秀传统文化的内涵，包括语言文字、科学技术、艺术、哲学等方面的成就。
分析传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性，让学生认识到保护和发展传统文化是每个中国人的责任。
3. 案例分析分享典型人物和事例，让学生深入理解中华优秀传统文化的内涵。
如儒家思想的代表人物孔子、孟子等。
4. 小组讨论组织学生分组讨论，让学生谈谈自己对中华优秀传统文化的认识，以及如何传承和弘扬传统文化。
5. 实践环节引导学生参与社会实践活动，如参观博物馆、文化遗址等，将所学知识运用到实际生活中。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。
7. 课后作业8. 教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标，针对存在的问题进行改进。
六、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐阅读《中华文明史》、《中华文化通史》等书籍，深入了解中华优秀传统文化的源远流长。
5.1 延续文化血脉 教学设计20232024统编版九年级道德与法治上册
£延续文化血脉3教学设计・、教学背景分析1.教材分析£延续文化血脉b选自部编版道优与法治九年级上册第三单元第五课第一框,包括“中华文化根”“美德万年长”两部分内容.本框上承建设法治中国，下为建设美丽中国打下良好的基础，起到承上启下的作用。
2.学情分析随若年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有r一定的认知。
但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。
在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的维承与发展。
其下以上考虑，教材第五课设计r”延续文化血脉”和“凝聚价值追求”两框内容。
通过学习本课，引导学生有意识地了解中华文化的特点及其内在的创造力和包容力，感悟中华传统美德蕴含着丰富的道德资源，从而使学生自觉重视中华文化的价值，重视对社会主义核心价值观的培育和践行，形成时民族文化的认同，增强对中国特色社会主义文化的价值认同与自信。
3.课标依据本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”:“学习和了解中华文化传统,增强与世界文明交潦、对话的意识本课所依据的d青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的目标”中的“以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使吉少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法：规范行为习惯，培育法治观念，增强者少年依法规范自身行为、分辨是非、运用怯律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力”.二、核心素养目标1.政治认同：通过“中华文化知多少”和文化遗产分享等活动，提高学生对中华文化认同感、自拿感，增进文化自信，热爱伟大祖国。
部编人教版道德与法治九年级上册3.5.1《延续文化血脉》教教学设计
部编人教版道德与法治九年级上册3.5.1《延续文化血脉》教教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级上册3.5.1《延续文化血脉》是一节关于中华文化的课程。
本节课通过讲解中华文化的特点、传承和弘扬，使学生了解和热爱自己的文化，增强文化自信。
教材内容主要包括中华文化的源远流长、博大精深以及如何传承和弘扬中华文化。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文化底蕴，对中华文化有一定的了解。
但部分学生可能对一些深层次的文化内涵理解不够，需要教师进行引导。
此外，学生对于如何传承和弘扬中华文化，可能存在不同的观点和看法，教师需要引导学生正确理解。
三. 教学目标1.让学生了解中华文化的源远流长、博大精深。
2.培养学生热爱中华文化，增强文化自信。
3.引导学生正确认识如何传承和弘扬中华文化。
四. 教学重难点1.中华文化源远流长、博大精深的内涵。
2.如何传承和弘扬中华文化，引导学生正确理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解中华文化的特点、传承和弘扬。
2.案例分析法：分析具体案例，让学生更深入理解中华文化。
3.讨论法：引导学生讨论如何传承和弘扬中华文化，培养学生的思辨能力。
六. 教学准备1.准备相关课件，展示中华文化的特点、传承和弘扬的案例。
2.准备相关讨论话题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中华文化的标志物，如长城、故宫等，引导学生思考：这些标志物代表了什么？它们背后的文化内涵是什么？2.呈现（15分钟）讲解中华文化的源远流长、博大精深。
通过具体案例，如诗词、书法、绘画等，让学生感受中华文化的魅力。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何传承和弘扬中华文化？每组选一个代表进行分享。
4.巩固（5分钟）提问环节：请学生回答中华文化的一个特点和一种传承方式。
5.拓展（10分钟）讲解其他国家的文化传承方式，如日本、韩国等，引导学生思考：如何借鉴其他国家的经验，更好地传承和弘扬中华文化？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调中华文化的重要性和传承的责任。
《5.1延续文化血脉 》教学设计-2023-2024学年九年级道德与法治上册同步备课系列(部编版)
《5.1延续文化血脉》教学设计-2023-2024学年九年级道德与法治上册同步备课系列（部编版）一. 教材分析《5.1延续文化血脉》是九年级道德与法治上册的一课，主要让学生了解中华文化的延续和发展，以及每个人在这一过程中所扮演的角色。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生认识中华文化的重要性，培养学生的文化自信和传承意识。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文化底蕴和认知能力，对中华文化有一定的了解。
但他们在面对复杂的文化现象和问题时，可能缺乏深入分析和批判性思考的能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度审视问题，培养他们的批判性思维。
三. 教学目标1.让学生了解中华文化的延续和发展，认识到中华文化的重要性和独特性。
2.培养学生对中华文化的自信心和自豪感，提高他们的文化传承意识。
3.训练学生的批判性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.中华文化的重要性和独特性。
2.培养学生对中华文化的自信心和自豪感。
3.引导学生从多角度审视问题，培养他们的批判性思维。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的中华文化案例，让学生深入了解中华文化的发展和特点。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的批判性思维和团队合作能力。
3.引导法：教师引导学生从多角度审视问题，帮助他们建立全面的认识。
六. 教学准备1.准备相关的中华文化案例，以便进行案例分析。
2.设计讨论题目，引导学生进行深入讨论。
3.准备相关的教学材料，以便在课堂上进行引导和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于中华文化的短片，引导学生进入学习状态，激发他们对中华文化的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解中华文化的发展和特点。
教师进行讲解，阐述中华文化的重要性和独特性。
3.操练（15分钟）引导学生分组讨论，让他们从多角度审视问题，提出自己的观点和看法。
教师巡回指导，参与讨论，引导学生深入思考。
5.1 延续文化血脉 教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册
《延续文化血脉》教学设计【核心素养目标】政治认同：提高中华文化认同感、归属感、民族自豪感，坚定文化自信。
道德修养：感受中华文化的魅力，热爱中华文化，体会中华传统美德的力量，自觉践行中华传统美德。
责任意识：自觉弘扬社会主义先进文化、自觉践行中华传统美德，为中华文化传承发展担当责任。
【教学重点】弘扬中华文化，弘扬中华传统美德。
【教学难点】中华文化的意义【教学过程】1.新课导入：我用杭州第19届亚运会开幕式《潮起亚细亚》的绝美瞬间的视频导入。
通过开幕式中东方文化元素的视觉冲击，激发学生对中华文化的自我认同，民族自豪感油然而生。
2.自学导航：请同学们快速阅读课本58—66页，大字细读，小字略读，完成自学导航中的七个问题，时间3分钟。
自学内容为：(1).中华文化的形成、内容、特点和薪火相传的原因？(2).中国特色社会主义文化的内涵是什么？(3).中华文化的意义/价值/重要性？(4).文化自信的内涵、原因和做法？(5).中华传统美德的特点、内容？(6).为什么要弘扬中华传统美德？(7).青少年怎样践行中华传统美德？3.新课探究：共分为三个篇章。
第一篇章：寻根——赏中华文化之美看杭州亚运会开幕式，你在其中发现哪些中华文化？结合经验，你还知道哪些中华文化？生自由回答，并总结文化的组成。
出示表格，思考：四大文明古国中，为什么只有中国前面不加“古”。
总结中华文化的特点。
继续思考：中华文化能够传承的重要原因是什么。
总结要点，完成自学导航中的第一个问题。
新时代，延续文化血脉需要发展中国特色社会主义文化。
思考：中国特色社会主义文化的内涵是什么？生参考课本回答。
完成自学导航中第二个问题。
材料展示：河南南阳温凉河畔的“医圣祠”，纪念着东汉著名医学家张仲景。
这里见证着我国传统文化瑰宝之一的中医药的发展。
2021年5月12日，正在河南考察的习近平总书记来到医圣祠，了解张仲景生平和对中医药发展的贡献，了解中医药在防治新冠肺炎疫情中发挥的作用，以及中医药传承创新情况。
九年级道德与法治上册延续文化血脉教学设计.docx
九年级道德与法治上册延续文化血脉教学设计一、教材分析：统编教材《道德与法治》九年级上册第三单元以“建设文明中国”为主题，从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国文化建设和生态文明建设所取得的历史成就，所面临的现实挑战和所做出的积极应对。
《延续文化血脉》是第三单元第五课第一节的内容，包括“中华文化根”、“美德万年长”两耳，主要阐述了中华优秀传统文化是中华民族的根，中华传统美德是中华文化的精髓。
木节课主要讲述中华文化的内涵、特点、价值和文化自信，培养学生弘扬和传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学目标：政治认同：增进中华民族价值认同和文化臼信，培养热爱家乡，热爱祖国的家国情怀。
道德修养：培养学生文化F1.信，传承中华民族传统美德，形成健全的道德认知。
责任意识：承担起弘扬传统美德、传承中华文化的责任。
三、学情分析：九年级学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，对当前发生的社会热点文化现象，能够运用已有知识进行分析和总结。
但受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的继承与发展。
因此，在教学过程中，需要引导学生对民族文化的认同，了解本地区的文化，坚定文化I i I信。
四、教学重难点：教学重点：感受中华文化魅力，坚定文化自信。
教学难点：传承中华优秀传统文化。
五、教法与学法：本节课采用议题式教学，学生通过思考、对话一讨论、分析一探究、交流一升华、迁移获取知识。
六、教学结构：教学路线：本课采用议学任务引领的议题式教学方式，议题、情境、活动、知识四个要素构成了如下四条线：1 .议题线：中华优秀传统文化魅力何在？主议题引领下的分议题:分议题一：延续什么一一中华文化知多少。
分议题二：为何延续一一中华文化魅力何在。
分议题三：怎样延续一一文化传承你我他。
2 .情境线：观甲地县文化——思文化内涵——寻文化魅力——行文化力量。
5.1延续文化血脉 教学设计-2023-2024学年九年级道德与法治上册(部编版)
5.活动：寻找新时代好少年。
6.内容要求：①在我们身边有哪些美德值得我们称赞的好少年？②请以小组为单位推荐一名学生，并说说推荐的理由。③他（她）的事迹启示我们应该怎样践行美德？
7.梳理本课逻辑，总结知识提纲。
1.仔细阅读材料，感悟中华传统美德的重要性。
2.积极参与课堂活动，踊跃举手回答问题。
3.仔细阅读材料，认真聆听老师讲解有关古诗词内容，理解识记本课知识：传统美德的重要性及内容。
4.积极参加活动，结合自身生活经验选出心目中的美德好少年，并小组讨论。
5.在老师的点拨与自身思考中，理解识记青少年怎样践行传统美德的要求，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
预设过程（20分钟）
教师活动
学生活动
1.名词解读：“文化”与“文明”；“根”
2.活动：“传统节日知多少”调查活动。
呈现材料：那达慕大会、望果节、Fra bibliotek王节、春节。3.教师引导学生思考：①寻觅中华文化符号，除了传统节日，你还会想到什么？②从古至今、丰富多样的文化传承，可以看出中华文化具有什么特点？③中华文化为什么能薪火相传、历久弥新？
4.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结知识点——中华文化（内容，特点，薪火相传、历久弥新的原因）
5.新时代，延续文化血脉需要发展中国特色社会主义文化。解读中华优秀传统文化—革命文化—社会主义先进文化。
6.活动：“我说你猜”（根据提示猜出民族名称），总结：中华文化的重要性
7.材料：习近平谈文化自信。
教师活动
学生活动
1.呈现材料：中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是世代相传的民族智慧，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。
5.1延续文化血脉 教学设计-2021-2022学年人教部编版道德与法治九年级上册
第五课守望精神家园5.1 延续文化血脉一、教学目标：【情感、态度和价值观目标】：感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；培养热爱中华文化和中华传统美德的情感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感。
【能力目标】：通过学习，能够描述中华文化和中华传统美德的特点及力量；列举中华文化的内容；训练观察、思考、分析、综合的能力。
【知识目标】：知道中华文化的产生、内容和意义；知道弘扬中华传统美德的重要性；知道如何弘扬中华文化和中华传统美德。
二、教学重难点重点：中华文化根难点：中华文化根三、课时安排（2节课）四、教学过程（一）导入新课运用视频文件《大足石雕艺术》的内容引入第五课的学习。
2021年6月，重庆大足石雕正式列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录——传统美术。
延续文化血脉守望精神家园《延续文化血脉（二）展示本课的目标：自主学习本课的主要学习目标：★1、中华文化的形成、内容、特点、★ 2、中华文化为什么能薪火相传、历久弥新?3、中国特色的社会主义文化的内涵（形成）？★4、中华优秀文化的作用5、为什么要坚定文化自信？★6、如何坚定文化自信？★7、中华传统美德的作用、内容各是什么？8、中华传统美德能世代相传的原因是什么？9、青少年如何践行中华传统美德？（三）运用你的经验：中国传统节日你知道多少？用图片的形式展现：除夕、春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、腊八节等节日老师小结：长期以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活。
各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。
（四）提问：你能分享一下你身边有哪些中华文化吗？文化典籍建筑文化语言文字名扬世界的科技工艺异彩纷呈的文学艺术知识归纳：★知识1、中华文化的形成、内容、特点 P 59①中华文化的形成：各族人民共同创造了灿烂的中华文化。
★补充：文化具有多样性和丰富性。
②内容：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技艺术，异彩纷呈的文学艺术等。
《延续文化血脉》教学设计
《延续文化血脉》教学设计部编版《道德与法治》九年级上册第五课第一框《延续文化血脉》1.政治认同：通过体会中华文化的源远流长与博大精深，感受中华文化的力量，认同中华文化，坚定文化自信。
2.健全人格：通过理解中华优秀传统文化和中华传统美德，树立积极向上的思想品质。
3.责任意识：通过了解中国特色社会主义文化的发展路径，进一步增强发展中国特色社会主义文化的社会责任感和使命感，自觉践行中华传统美德。
本框题主要阐述了中国特色社会主义文化是中华文化的血脉延续,中华传统美德是中华文化的精髓。
我们要坚定文化自信。
本框题一是引导学生了解中华文化的来源、特点，理解中华文化的价值及中国特色社会主义文化的内涵，进而认识到坚定文化自信的原因及做法。
二是引导学生了解中华传统，美德的内涵，理解美德的价值，进而认识到作为社会主义事业的建设者和接班人，我们应如何传承和弘扬中华民族传统美德。
作为九年级学生对于中华优秀传统文化在情感与知识经验上都有所认知，有些学生还掌握了一定的传统文化技艺，但是学生对中华优秀传统文化的认识仅停留在一般的知识和操作层面，对其深层次的文化价值和意义认识和思考不多，对革命文化和社会主义先进文化的理解也不系统、不深入，而且对中华传统文化认识也会存在一定的误区如崇尚外来文化，对中国特色社会主义文化的自信和认同不足。
同时九年级学生处于价值观形成的关键期，需要有意识地引导学生感受中华文化的魅力和力量，增强对中华文化的认同感和归属感，以实际行动坚定文化自信和弘扬中华传统美德。
讲授法、案例分析法、情境创设法坚定文化自信弘扬中华传统美德教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入：1.播放视频：北京中轴线申遗成功！2024年7月27日，在印度首都新德里举行的联合国教科文组织第46届世界遗产大会上，我国申报的“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”被正式列入《世界遗产名录》，截至目前，我国世界遗产数量达到59项。
观看视频，感悟中华文化。
九年级道德与法治延续文化血脉 课堂教学教案
九年级道德与法治延续文化血脉课堂教学教案一、教学目标1. 让学生理解文化传承与创新的重要性，认识到延续文化血脉的必要性。
2. 培养学生热爱祖国文化，增强民族自豪感和文化自信。
3. 引导学生学会尊重和传承传统文化，具备一定的创新意识。
二、教学内容1. 文化传承与创新的意义2. 我国传统文化的特点与价值3. 尊重和传承传统文化的方法4. 如何在实践中进行文化创新5. 青少年在文化传承与创新中的责任三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解文化传承与创新的意义，掌握尊重和传承传统文化的方法，以及如何在实践中进行文化创新。
2. 难点：引导学生理解文化传承与创新之间的关系，以及如何在日常生活中践行文化传承与创新。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型个案，使学生了解文化传承与创新的重要性。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3. 实践教学法：组织学生进行实践活动，提高学生在实际生活中的文化传承与创新能力。
五、教学过程1. 导入：以一段关于我国传统文化的视频资料，引发学生对文化传承与创新的思考。
2. 新课导入：介绍文化传承与创新的意义，阐述我国传统文化的特点与价值。
3. 案例分析：分析一些成功的文化传承与创新案例，让学生了解如何在实际中操作。
4. 课堂讨论：引导学生就案例展开讨论，探讨如何尊重和传承传统文化，以及如何在实践中进行文化创新。
5. 小组活动：分组进行实践活动，让学生在实际操作中感受文化传承与创新的重要性。
6. 成果展示：各小组展示活动成果，分享实践经验。
7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调青少年在文化传承与创新中的责任。
8. 课后作业：布置一道关于文化传承与创新的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
六、教学评价1. 评价学生对文化传承与创新的理解程度，通过课堂提问、讨论发言等方式进行。
2. 评价学生对传统文化特点与价值的认识，通过课后作业、小论文等方式进行。
九年级道德与法治延续文化血脉 课堂教学教案
一、教学目标：知识与技能：1. 理解中华文化的特点，继承和弘扬中华优秀传统文化。
2. 学会尊重和理解不同文化，增强全球文化意识。
情感、态度与价值观：1. 培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
2. 培养学生尊重和包容不同文化的态度，提高全球文化素养。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对中华文化的认识和理解。
2. 通过讨论、小组活动等方式，培养学生的批判性思维和辩证思考能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 中华文化的特点及其在世界文化中的地位。
2. 培养学生尊重和包容不同文化的态度。
难点：1. 中华文化精髓的理解和传承。
2. 培养学生在全球文化背景下的批判性思维和辩证思考能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解中华文化的特点、历史背景及其在世界文化中的地位。
2. 案例分析法：分析典型中华文化案例，引导学生深入理解中华文化。
3. 讨论法：组织学生就中华文化相关话题进行讨论，培养学生的批判性思维和辩证思考能力。
4. 小组活动法：分组进行探究学习，培养学生合作学习的能力。
四、教学过程：1. 导入：引导学生思考文化的概念，引出中华文化的话题。
2. 讲解：讲解中华文化的特点、历史背景及其在世界文化中的地位。
3. 案例分析：分析典型中华文化案例，引导学生深入理解中华文化。
4. 讨论：组织学生就中华文化相关话题进行讨论，培养学生的批判性思维和辩证思考能力。
5. 小组活动：分组进行探究学习，让学生在实际操作中感受中华文化的魅力。
五、课后作业：2. 选取一个典型的中华文化案例，进行分析，谈谈自己的感悟。
3. 思考如何在日常生活中传承和弘扬中华文化，制定一个实际可行的计划。
六、教学内容：1. 中华文化的重要组成部分：诗词、书画、戏曲、传统节日等。
2. 中华文化的传承与创新：如何在全球化背景下传承和发展中华文化。
七、教学重点与难点：重点：1. 中华文化的重要组成部分及其特点。
2. 中华文化的传承与创新方法。
人教版九年级上册道德与法治5.1《延续文化血脉》教学设计
《延续文化血脉》教学设计【课程标准】“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”部分“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识”；“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”。
【核心素养】国家认同文化自信【教材分析】《延续文化血脉》包括“中华文化根”“美德万年长”两目内容，主要阐述了中华优秀传统文化是中华民族的根，中华传统美德是中华文化的精髓。
第一目侧重从中华文化的丰富与发展角度，讲述中华民族在五千多年文明发展中孕育、创造的源远流长、博大精深的中华文化，重点落在“中国特色社会主义文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族伟大复兴提供精神动力”，我们要坚定文化自信。
第二目侧重从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值，重点落在“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量”。
【学情分析】随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。
但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。
在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的继承发展。
【学习目标】知识目标：了解中华文化的内涵；懂得文化自信的重要意义；知道中华传统美德是中华文化的精髓，懂得美德的力量在于践行。
能力目标：提高对中华优秀传统文化的认知和运用能力，传承、践行中华传统美德。
情感、态度与价值观：感受中华文化的魅力，热爱中华文化；体会中华传统美德的力量，认同社会主义核心价值观；树立自觉传承中华优秀传统文化的积极态度。
【学习重、难点】重点：文化自信难点：提高对中华优秀传统文化的认知和运用能力【教学方法】情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法【课前准备】教师准备：教师收集教学资源，书写教案，准备课件。
延续文化血脉 教学设计-经典教学教辅文档
诘问：我们青少年如何践行美德？（推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，青少年 责无旁贷；倡导向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民，青少年必须身膂力行。）
3、美德我践行
课件出示情景让先生说出美德及行动
小结：美德走进生活、面向将来，我们的人生才会更美好、更加幸福！同学们，让我们传承中华文明、建立文明自信、践行传统美德，为中国特点社会主义文明建设做出本人的贡献吧！
过渡：文明是一个国家、一个民族的灵魂，我们要坚定文明自信。文明自信来自哪里？（文明的优秀、国家的强大、人民有力量）怎样坚定文明自信？
8、播放视频：《坚定文明自信》
(1)夯实优秀传统文明根基,薪火相传,代代守护。
(2)在日新月异的社会生活中与时俱进,完成创造性转化、创新性发展。
(3)跨越时空展现中华文明的独特魅力,在交流互鉴中丰富发展。
重点
让先生建立正确的中华文明观，培养先生生活中弘扬中华传统美德的认识
难点
中华优秀传统文明的含义和作用；如何肩负传承文明使命？美德的含义和内涵；如何弘扬中华传统美德？
教学环节
教师活动
先生活动
设计意图
情境导入明确目标
1、播放视频：《中国诗词大会》，诘问：为甚么这一档节目如此倍受国人欢迎？
2、出示课题
3、出示学习目标
过渡：中国文明博大精深、源远流长，它的精髓是甚么呢？
（二）、美德万年长
1、展现图片：（范仲淹、程门立雪、愚公移山、包公等）
诘问：你能风范、高尚情操、伦理规范、处世准绳等）
过渡：传统美德在今天还有吗？
2、浏览教材P64： “顺其自然”
①如果无机会见到“顺其自然”,你最想问他甚么成绩？
师生共建本节课的知识树。
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九年级道德与法治延续文化血脉
教学设计
杨永晖
精神家园
第1课时延续文化血脉
1教学分析
【教学目标】
知识目标知道中华文化的产生、内容和意义
能力能力目标通过学习,列举中华文化的内容；训练观察、思考、分析、
综合的能力
情感、态度与价值观中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感；增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感
【重点难点】
教学重点：弘扬中华文化。
教学难点：中华文化的意义。
2教学过程
一、导入新课
近年来，中央电视台联合教育部、国家语言文字工作委员会，精心举办了《中国诗词大会》《中国汉字听写大会》等传统文化节目，播出以来得到各界的一致好评，不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮。
想一想：不断掀起亲近经典、热爱诗词、传承弘扬中华优秀传统文化的热潮说明了什么？
教师总结：传统文化独具魅力，传统文化传承也十分重要。
这一节课就让我们来探讨传统文化的话题。
二、新课讲授
目标导学中华文化根
(一)中华文化的形成
1．材料呈现：中国申报的甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程
国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。
甲骨文是中国发现最早的文献记录，出土于河南安阳殷墟遗址，是距今三千多年的商代后期用于占卜祈祷的文字。
由于有了从甲骨文一脉相承发展到今天的汉字，才使中华文明发展至今没有中断，这为研究中国源远流长的灿烂文明史和早期国家与社会形态提供了独特而真实的第一手资料。
2．思考：中华文化是怎样形成的？
3．教师总结：长期以来，中华民族就在中华大地上劳动和生活。
各族人民
团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。
(二)中华文化的内容
1．指导学生看教材第60页“相关链接”材料。
2．总结：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工
艺，异彩纷呈的文学艺术等，共同组成源远流长、博大精深的中华文化。
(三)中华文化的意义
1．阅读教材第61页“探究与分享”，思考中华优秀传统文化、革命文化和
社会主义先进文化之间存在什么样的精神联系。
2．共同总结：源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文
化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。
(四)中华文化的发扬
1．阅读教材第62页“探究与分享”。
2．思考：
(1)中华文化越来越多地走向世界，你如何看待这一现象？
(2)日益密切的国际文化交流为我们的成长提供了怎样的时代机遇？我们肩负着
怎样的文化使命？
3．共同总结：
(1)中国人民的文化自信不仅来自于中华优秀传统文化的积淀、传承与创新、发
展，更来自于当今中国特色社会主义的蓬勃生机，来自于实现中国梦的光明前景。
文化的优秀、国家的强大、人民的力量，是我们文化自信的强大底气，是文化自信的水之源木之本。
(2)坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。
增强文化
自信，既要夯实优秀传统文化根基，薪火相传，代代守护；又要在日新月异的社会生活中与时俱进，实现创造性转化、创新性发展；还要跨越时空展示中华文化
的独特魅力，在交流互鉴中丰富发展。
目标通过学习，能够描述中华文化和中华传统美德的特点及力量.
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了中华文化的形成、内容、意义和怎样发扬中华文化；知道了中华传统美德的重要性和怎样弘扬中华传统美德；对中华文化和中华传统美德有了更多的认识，增强了民族自豪感和民族自信心。
要在日常生活中自觉传承中华文化，争做美德少年，弘扬中华传统美德。
让美德走进生活、走向未来，让生活变得更加美好、更加幸福。