新教师专业成长27页PPT
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新教师专业成长和建议(教学PPT)
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刚刚参加工作，新老师们从学习的地 方来到了工作的新学校，从一个校门跨入 了另一个校门，这不仅仅是环境的变化， 也是角色的变化：由讲台下的学生变成了 讲台上的老师，这是一种重大的人生经历 的变化。
3
“罗森塔尔效应”
产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中：他和助手来到 一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞 赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师， 叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威 性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹 出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面 都很优秀。
16
2. 师道尊严，令人生畏
这种类型的新教师约占23%左右，多以班主任 为主。他们处处摆出老师的架子，觉得这样才 能让学生心悦诚服。他们讲问题、办事情不允 许学生有异议，即使有异议也不能当着面说。 他们的批评多于表扬，致使学生处于高压状态 下。学生表面服从，但存在着潜在的不满，对 出现的问题一般都不主动汇报，老师在时安静 有序，老师不在时大闹天宫。学生对这样的老 师往往敬而远之。这类教师的工作因此缺乏灵 活性，常出现被动局面。
4） 教师——一个榜样；
5） 心理治疗家；
多样性
6） 朋友与知己；
7） 替罪羊；
8） 人际关系的艺术家。
5
其实，教师的角色行为可以分为 两大类：
一种是社会责任角色， 一种是专业发展角色。
6
（一）教师的社会责任角色
1. 教学角色：传授知识、培养能力的社会责任； 2. 管理角色：领导学生集体，管理课堂纪律的
显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用，因为这个谎言对教
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刚刚参加工作，新老师们从学习的地 方来到了工作的新学校，从一个校门跨入 了另一个校门，这不仅仅是环境的变化， 也是角色的变化：由讲台下的学生变成了 讲台上的老师，这是一种重大的人生经历 的变化。
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“罗森塔尔效应”
产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中：他和助手来到 一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞 赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师， 叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威 性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹 出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面 都很优秀。
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2. 师道尊严，令人生畏
这种类型的新教师约占23%左右，多以班主任 为主。他们处处摆出老师的架子，觉得这样才 能让学生心悦诚服。他们讲问题、办事情不允 许学生有异议，即使有异议也不能当着面说。 他们的批评多于表扬，致使学生处于高压状态 下。学生表面服从，但存在着潜在的不满，对 出现的问题一般都不主动汇报，老师在时安静 有序，老师不在时大闹天宫。学生对这样的老 师往往敬而远之。这类教师的工作因此缺乏灵 活性，常出现被动局面。
4） 教师——一个榜样；
5） 心理治疗家；
多样性
6） 朋友与知己；
7） 替罪羊；
8） 人际关系的艺术家。
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其实，教师的角色行为可以分为 两大类：
一种是社会责任角色， 一种是专业发展角色。
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（一）教师的社会责任角色
1. 教学角色：传授知识、培养能力的社会责任； 2. 管理角色：领导学生集体，管理课堂纪律的
显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用，因为这个谎言对教
教师个人专业成长之路PPT课件
教师个人专业成长之路
1
教师个人专业成长的途径
•经验+反思=成长 • 怎么备课? • 怎么上课? • 怎么反思自己的教育教学行为?
2
• 从导游的行为角度描述：• 从游客的收获角度描述：
• 1、始终挥着旗子、背 • 1、一直跟着旗子，烦
着“书”，提个喇叭 ， 着“书”，心情不爽，
“狗撵鸭子”地急急
“心急慌忙”地匆匆
• 2．花谷正的回忆说明，引发“九一八”事变的
责任在（ ）
• A．日本军队
B．中国军队
8
神话/民间故事/新闻/文学艺术/史家的论述
• 神话虽然不是历史，但它在某种程度上反映了历
史，而且世界上任何民族的古老历史往往都离不 开神话；
• 民间故事一般是指在非官方的途径产生和流传，
在流传中又经过传播者的不断加工，经非正式的 历史记载保存下来的内容，它不是历史；
述尤其薄弱，影响到对史实的分析和理解
17
基于对历史教学特点的再认识
• “讲”的必然性——历史内容的博大精
深与中学生年龄特征之间的矛盾，需 要“讲”
• “讲”的基础性——无论哪种教学方
法都不应、也不能离开师生的“讲”
• “讲”的效率性——对提高传授知识
效率，促进学生抽象思维的形成有不 可否认的作用
• “讲”的功能性——讲授法可以讲知
原因的方法 客观原因/主观原因;主要原因/次要原因 根本原因/直接原因;内因/外因 3.通常情形下，分析历史事件影响的方法
• 并列求同—— • 政治/经济/军事/文化/民族关系/对外关系/…… • 逆向求异—— • 利/弊
14
4.通常情形下，评价历史人物的方法
• 具体分析的观点/全面分析的观点 • 阶级分析的观点/发展分析的观点 • 阶段论 • 功过论 • 是非论
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教师个人专业成长的途径
•经验+反思=成长 • 怎么备课? • 怎么上课? • 怎么反思自己的教育教学行为?
2
• 从导游的行为角度描述：• 从游客的收获角度描述：
• 1、始终挥着旗子、背 • 1、一直跟着旗子，烦
着“书”，提个喇叭 ， 着“书”，心情不爽，
“狗撵鸭子”地急急
“心急慌忙”地匆匆
• 2．花谷正的回忆说明，引发“九一八”事变的
责任在（ ）
• A．日本军队
B．中国军队
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神话/民间故事/新闻/文学艺术/史家的论述
• 神话虽然不是历史，但它在某种程度上反映了历
史，而且世界上任何民族的古老历史往往都离不 开神话；
• 民间故事一般是指在非官方的途径产生和流传，
在流传中又经过传播者的不断加工，经非正式的 历史记载保存下来的内容，它不是历史；
述尤其薄弱，影响到对史实的分析和理解
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基于对历史教学特点的再认识
• “讲”的必然性——历史内容的博大精
深与中学生年龄特征之间的矛盾，需 要“讲”
• “讲”的基础性——无论哪种教学方
法都不应、也不能离开师生的“讲”
• “讲”的效率性——对提高传授知识
效率，促进学生抽象思维的形成有不 可否认的作用
• “讲”的功能性——讲授法可以讲知
原因的方法 客观原因/主观原因;主要原因/次要原因 根本原因/直接原因;内因/外因 3.通常情形下，分析历史事件影响的方法
• 并列求同—— • 政治/经济/军事/文化/民族关系/对外关系/…… • 逆向求异—— • 利/弊
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4.通常情形下，评价历史人物的方法
• 具体分析的观点/全面分析的观点 • 阶级分析的观点/发展分析的观点 • 阶段论 • 功过论 • 是非论
青年教师的专业成长与发展PPT课件
期节目由开于播访后谈，内我容的切心近理中辅学导生室实接际待，了又很有多别同于学高的调来式访的和说咨教询，，在有学的生一中次引两起次了轮很不大到的，反干响脆。给在我第留一字期条和，此写后书的信第。二 访谈节目收到了比预期还好的教育效果。
2.多做题目，苦练硬功（略）
3.提高班级管理能力
如果一个教师，没有当过班主任，那 他（她）这名为教师的一生，一定是有 缺憾的，并且也是让人遗憾的。何况跟 教师的贴身利益相关。青年教师应争着 当班主任，并且当好班主任，它是最能 锻炼人和造就人的。
如何当好一个班主任呢？ 1.、热爱学生； 2、“勤”字当头； 3、谙熟学生心理； 4、讲究艺术方法。
青涩的果子 英俊少年哪个不是情种，妙龄少—女—谁中个学不生善早怀恋春问”题。电伴视随访着谈生理发育的成熟，高中学生的性意识已经开始觉醒， 由于荷尔蒙的分泌，促使生命个体灵魂深处隐埋着的这种天生的本性倾向产生了冲动，对异性充满着欣喜和好奇， 对两性情感充满了美好的向往与梦想。由此可见，中学生谈恋爱其实也是一件很正常的事，根本不是什么洪水猛兽。 如防果中教学师生在早教恋育，过又程要中对缺有少类理似性苗分头析的，同方学法进不行当正，确措的施疏过导激和，教就育会。酿成悲剧的发生。因此我们既要采取有效措施预
归因分析:
干预策略：
效果反馈：
经过整整一年的努力，小Y对网游的痴迷程度总算有较明显的减 退，虽然节假日回家，有时也会稍微去“触摸”一下，但变得较有节 制，学习成绩也开始出现较大的提升。进入高三后，随着周围学习氛 围的进一步浓厚，他的进取心也表现得更强了。他是个挺聪明的孩子， 过目不忘的记性，较强的接受能力，使他的成绩一路飙升。到高考的 时候，居然考出了离重点线只差2分的好成绩。
第一编 ?
心理辅导篇 1、面对考试，她不再焦虑
2.多做题目，苦练硬功（略）
3.提高班级管理能力
如果一个教师，没有当过班主任，那 他（她）这名为教师的一生，一定是有 缺憾的，并且也是让人遗憾的。何况跟 教师的贴身利益相关。青年教师应争着 当班主任，并且当好班主任，它是最能 锻炼人和造就人的。
如何当好一个班主任呢？ 1.、热爱学生； 2、“勤”字当头； 3、谙熟学生心理； 4、讲究艺术方法。
青涩的果子 英俊少年哪个不是情种，妙龄少—女—谁中个学不生善早怀恋春问”题。电伴视随访着谈生理发育的成熟，高中学生的性意识已经开始觉醒， 由于荷尔蒙的分泌，促使生命个体灵魂深处隐埋着的这种天生的本性倾向产生了冲动，对异性充满着欣喜和好奇， 对两性情感充满了美好的向往与梦想。由此可见，中学生谈恋爱其实也是一件很正常的事，根本不是什么洪水猛兽。 如防果中教学师生在早教恋育，过又程要中对缺有少类理似性苗分头析的，同方学法进不行当正，确措的施疏过导激和，教就育会。酿成悲剧的发生。因此我们既要采取有效措施预
归因分析:
干预策略：
效果反馈：
经过整整一年的努力，小Y对网游的痴迷程度总算有较明显的减 退，虽然节假日回家，有时也会稍微去“触摸”一下，但变得较有节 制，学习成绩也开始出现较大的提升。进入高三后，随着周围学习氛 围的进一步浓厚，他的进取心也表现得更强了。他是个挺聪明的孩子， 过目不忘的记性，较强的接受能力，使他的成绩一路飙升。到高考的 时候，居然考出了离重点线只差2分的好成绩。
第一编 ?
心理辅导篇 1、面对考试，她不再焦虑
《教师专业成长》PPT课件
读书+实践+反思=成长
这样，才拥有越来越属于自己独特风格的 专业特色。
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2、教师职业生涯发展阶段论
❖ 1.三阶段论 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关 注的焦点问题，将教师的发展分为三个阶段： （1）关注生存 （2）关注情境 （3）关注学生
.
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❖ 2.五阶段论 按时间
（1）适应期 （2）成长期 （3）成熟期 （4）高原期 （5）超越期
简言之，即指在专业工作上的专业成熟。
美国学者费尼认为，“专业成长”指的是活动的结果— —即活动要能成功导向更好的转变。他将专业成长的活动划 分为五个阶段：
（1）有机会参加专业成长的活动；（2）确实参加了此 项活动；（3）在活动中确实有成长；（4）教学行为成长的 反思（5）教学后导致学生学习效果提高。
按能力（伯林纳） （1）新手 （2）进步中的新手 （3）胜任型 （4）能手 （5）专家
.
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❖ 3.七阶段论 （1）职前准备期； （2）上岗适应期； （3）快速成长期； （4）高原发展期； （5）平稳发展期； （6）缓慢退缩期； （7）平静退休期。
.
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假如你不是天才
蒋子龙
在一个急功近利的物质社会，人们经常听到和见到
《小学教师专业标准》小学教师是履行小学教
育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养
与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专
业知识和专业技能。
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❖ 全国劳动模范李素丽说过：
“认真做事只能把事做对，用心做事才 能把事做好。”
教孩子六年
要想着他的60年，想着他的一辈子
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一、教师专业成长
1．教师专业成长的内涵
教师的专业成长PPT课件
影响教师专业成长的因素分析: 制度因素分析
教师专业成长路径与策略研究制度因素分析 教师专业成长路径应关注制度环境，以促进教师的专业发展。 教师专业成长路径与策略研究制度因素分析 制度因素对教师专业成长路径和策略有重要影响，需要深入研究。
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促进教师专业成长的策略探 讨
促进教师专业成长的策略探讨:政策引导策略
基础培训
Basic training
教学实践
Teaching Practice
探讨激励教师成长， 提升教学质量的策略。
激励机制策略
Incentive mechanism strategy
内在动力
Intrinsic motivation
THANK YOU
汇报人：XXX 20XX.XX.XX
教师专业成长的重要性:对社会的影响
提升教育质量
教师专业成长路径与策略研究有 助于提高教育质量，根据一项研 究发现，接受过专业培训的教师 在教学效果上显著优于未接受过 培训的教师。
促进教师职业发展
教师专业成长路径与策略研究有 助于教师实现个人职业发展，根 据另一项研究发现，参与教师专 业成长项目的老师在职业满意度 和工作投入度上均高于未参与的 项目。
教师专业成长的路径选择:技能 培训途径
教师专业成长路径 教师专业成长路径应包括理论学习、实践操作和反思总结三个阶段。 技能培训途径 技能培训途径可以包括线上课程、线下研讨会和实践操作等多种形式。 教师专业成长与技能培训的关系 教师专业成长需要通过技能培训来提升教学能力，而技能培训又可以促进 教师的专业成长。 教师专业成长对技能培训的影响 教师的专业成长可以提高其对技能培训的需求和接受度，从而推动技能培 训的发展。
影响教师专业成长的因素分析:环境因素分析
新教师专业成长和建议ppt
5、先有纪律，后有成绩
海克——英国一所末流学校，42%的学生来自 黑帮和毒品著称的贫困地区，两次被教育局评 估为不及格，学校的建筑也被学生破坏的千疮 百孔。而如今一跃成为英国最好的学校之一。
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2、自信与自负相伴
自信
充满信心 有钻劲和闯劲心理
自负
70%以上
系统的专业知识 现代的教育理论
绰绰有余
自己所知道的东西都传给学生 博学
自己的长处
别人的短处
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四、新教师转换角色的心理状态
1. 欣喜与忧虑并存
• 2. 自信与自负相伴 • 3. 失落与怀旧交替
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3、失落与怀旧交替
时效性较长
期望 中老年教师 要求
老师，冲动时请放下你的拳头，否则事情会 向你所想的相反方向走得更远！
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4、严师出高徒，师生之间不能“零距 离”。
距离产生美，有威严学生才敬畏你，尊敬你， 和学生亲密无间，他会得意忘形，不知天高地 厚。
教师与学生之间要形成最融洽的关系，关键在 于寻找这样一种最佳的距离，而不是“零距 离”。
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同发展。
教师的专业发展角色是教师职业的 理想追求， 是教师在课堂上表现出来的隐性角色形象， 要通过不断的角色实践才能达到的境界。
8
二、社会对教师的角色期待
1. 不同时代对教师的角色期待 2. 现代信息社会对教师的角色期待
9
1. 不同时代对教师的角色期待
社会对教师有多种隐喻，如教师是 “蜡烛” 、“园丁”、“人类灵魂的工 程师”等，这些隐喻实际上反映了各个 历史时期对教师的一种角色定位，也带 着时代的烙印。
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2.现代信息社会对教师的角色期待
一个时代有一个时代的教师定位，现代信息社 会对教师给予了更多的宽容和更本质的要求：
新教师个人成长汇报交流总结ppt课件
结语
教师是一种特殊的职业，它的神圣 性质决定了它的从业人员必须同时 具有高超的专业素质以及自我奉献 的高尚情操。自从我决定进入教师 行业的那一天起，我就下定决心要 攻坚克难，不负学校和学生对我的 期待，奉献青春、贡献力量。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
经验交流
培养班干部
家校合作
优秀的老班主任进 行经验的分享和交 流。
对于班干部进行培 养，助力班级管理
与家长进行良好沟 通，更好了解学生
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
存在不足与改进
PRRT 03
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
PRRT 01
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
工作情况
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十Байду номын сангаас九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
第一学期，担任高一六班班主任，并担任高 一五班、高一六班两个班的化学教学。 第二学期，担任高一二班班主任，并担任高 一二班、高一七班两个班的化学教学。 所教学生的成绩有了明显提升，所带班级的 学生的纪律情况良好、卫生情况良好，获得 了学生和家长的肯定，领导和同事也是一致 好评。可以说，比较圆满地完成了教育教学 工作。
教师是一种特殊的职业，它的神圣 性质决定了它的从业人员必须同时 具有高超的专业素质以及自我奉献 的高尚情操。自从我决定进入教师 行业的那一天起，我就下定决心要 攻坚克难，不负学校和学生对我的 期待，奉献青春、贡献力量。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
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经验交流
培养班干部
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优秀的老班主任进 行经验的分享和交 流。
对于班干部进行培 养，助力班级管理
与家长进行良好沟 通，更好了解学生
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
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PRRT 01
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
工作情况
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十Байду номын сангаас九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
第一学期，担任高一六班班主任，并担任高 一五班、高一六班两个班的化学教学。 第二学期，担任高一二班班主任，并担任高 一二班、高一七班两个班的化学教学。 所教学生的成绩有了明显提升，所带班级的 学生的纪律情况良好、卫生情况良好，获得 了学生和家长的肯定，领导和同事也是一致 好评。可以说，比较圆满地完成了教育教学 工作。