《小矮人的南瓜》阅读推荐课

②运回去后又发生了什么事呢？
学生自己总结
③有时好事也会变成坏事。看图:有什么坏事？
巨人饿了，把南瓜都吃了。
8.看了这些你有什么对小矮人说的？
学生畅所欲言。
9.你觉得如果你是小矮人，你会怎么做？
同学们进行讨论。
自己的事情自己做，才能得到收获。
四、回味故事情节,体会写法。
我们把一般书看完要有一个好习惯,合上书,放在胸口,想想书中哪个内容,哪个画面给你留下深刻的印象?
七、作业布置
板
书
设
计
教
学
反wk.baidu.com
思
三、看图欣赏故事
第一组图:(看图老师讲)
1、小矮人辛辛苦苦种了南瓜，看这南瓜有多大，谁能描述一下？
2.大家想一想，小矮人是如何种南瓜的呢？他在种南瓜的过程中会发生什么事？
体会种南瓜的辛苦，小矮人是一个勤劳的人。
3.收南瓜时，小矮人会有怎样的心情呢？为什么？自己劳动最快乐。
4.然而小矮人抱不动南瓜，他只得想办法了，想了什么办法呢？
3、打开第一页,你瞧,这是一位什么样子的小矮人?把你看到的跟同学们说说。
4、是呀,这就是小矮人，看看小矮人和南瓜发生了什么故事呢?让我们一起去了解一下。
二、绘本简介
《小矮人的南瓜（名家拼音美绘版）/小人鱼童书馆》收录了冰波经典的短篇童话，是陪伴孩子度过童年时代最温暖、最亲密的伙伴。生动可爱的小主角、充满想象力的情节，加上深刻的寓意，读起来好像一缕微风拂过，让人陶醉和怀念。书中可爱而富有童心插图均是国内插画师的作品，令小读者在阅读中仿佛走进了童话世界。
5.学生说出办法，同时讲解小矮人是一个聪明的人，也是一个人缘特别好的人，遇到问题能够有朋友帮助。
还想继续看吗?
第二组图:
1.出示图:大脚巨人呢?请你来给图画配上一句话。(大脚巨人说这对我来说真实太容易了）
出示:大脚巨人打电话。
再看图,学生说。
3.再看几幅图(两幅)
任意选择一幅说说:真是太……了
学生造句
课题
《小矮人的南瓜》
课时
1
备课教师
温智
课型
阅读推荐课
教学目标
1、学会倾听故事,从绘本故事中体会劳动要靠自己。
2、初步了解讲述故事的方式,学习本故事围绕小矮人展开讲述的讲故事方法。
3、在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象,同时训练学生的表达能力,叙述能力和概括能力。
教学重点
掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
我爸爸真是太强壮了。
我今天真是太愉快了。
4.现在,这位大脚巨人又给你留下怎样的印象?(乐于助人)
5.有这样的朋友你觉得怎么样?(好温暖)
6.这就是大脚巨人,在我们的眼里大脚巨人真的很棒!还想看吗?有个条件,咱先来猜一猜,想想作者还会画大脚巨人的什么呢?
学生猜想
7.好,带着你的猜想往下看:
①大脚巨人果然把南瓜给小矮人运回去了。
教学难点
激发学生自主阅读《小矮人的南瓜》的兴趣。
课前准备
1、师生共同准备好《小矮人的南瓜》
2、《小矮人的南瓜》课件
教学过程
复备
一、导入
1、我们以前学过小矮人和公主的故事，今天我们继续来学习小矮人的故事,怎么样?板课题。
学生交流以前认识的小矮人。
2、老师带来一本书,想看吗?《小矮人的南瓜》课件出示,介绍:《小矮人的南瓜》是冰波经典的短篇童话，是陪伴孩子度过童年时代最温暖、最亲密的伙伴。
【就在这不知不觉中，我们展开想象，丰富了人物的形象，丰富了绘本的语言。在绘本中，图画不是文字的附庸，而是故事的主角，甚至可以说是图画书的生命，所以，给学生一些时间，引导学生沉下心来读图，去观察，去品味，去想象，去感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，这是阅读绘本的重要环节。】
五、迁移阅读
孩子们,绘本中的画面给我们带来了无限的遐想,精彩句段给我们带来无限的创作空间。今天王老师带着你们来阅读绘本,希望从这一刻起你们就开始阅读绘本,阅读其他的课外书籍。可以和爸爸妈妈一起看,可以叫老师带你们读,也可以和小伙伴们分享读书的快乐。