沙漠之舟说课完整版
《沙漠之舟》说课设计-word文档资料
《沙漠之舟》说课设计一、说教材：本单元以“舟船”为主题组合单元，从船上发生的故事、比喻的船、船周围的风景，以及折纸船、航天飞船等方面选编课文，并通过语文天地中的“畅所欲言”，把对船的认识扩展到更广阔的领域。
“日积月累”的练习，引导学生积累词汇、成语和古诗。
“初显身手”中起名字的练习，有助于学生用最简练形象贴切的语言，概括自己的理想和追求。
“笔下生花”指导学生写简单的新闻。
“金钥匙”辅导学生快速阅读新闻。
《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。
全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次来理解。
第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因。
第一句是总起句，交待了骆驼生活的环境是沙漠。
接着结合骆驼的身体特点，从身高、脖子长——望得远，嗅觉灵敏——找水源，避旋风，鼻孔会闭——挡风沙，腿上有胼胝——不怕烫，脚掌宽厚、脚趾分开——不会下陷，背上有驼峰——储存养料，六方面讲述了它适应沙漠生活的原因。
课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。
第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。
三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具，这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。
也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。
课文的两部分内容上有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，所在沙漠环境中畅通无阻，才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。
二、说目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
《沙漠之舟》教案
《沙漠之舟》教案下面是小编为大家整理的《沙漠之舟》教案，欢迎大家阅读。
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《沙漠之舟》教案【一】一. 安全教育：课件出示小朋友在道路左侧行走的图片，让学生看图挑毛病，指出要在马路右侧通行。
二. 导入上节课我们学习了第八单元的第二课，大家一起来告诉老师课题是什么?(沙漠之舟)沙漠之舟指的是什么?在上节课我们把课文分成了两个主要部分，谁能告诉我每部分分别是哪几段，主要向我们介绍了骆驼的什么?(分别指名说一说)三. 自主合作，学习课文1.这节课我们就来具体看看骆驼的特点、作用、功能分别是什么。
首先看课文第一部分，既然我们已经知道它讲的是骆驼几个主要器官的特点和作用，老师首先就要考考大家对骆驼的这几个器官是不是有了初步的了解。
(课间出示骆驼的图片让学生分别指出脖子，鼻子，胼胝，脚掌，驼峰)在初步了解了它的器官后，我们来读课文第一部分，找出描写骆驼各个器官特点和作用的词句在文中画出来，或用自己的话概括出来写在第一段旁边，互相交流，看谁画的准，概括的简要。
(巡视指导) (反馈时)课间出示表格让学生根据自己找的概括的填一填在之前我们已经学习了一些关联词语，谁能说出几组吗?(课件出示关联词：因为……所以……等)老师给出了大家几组关联词，想让大家把刚刚找到的骆驼不同器官的特点和作用连成一句话来说一说(举例说明后让学生互相说一说，互相挑一挑毛病，改一改)2.骆驼有这么多的特点和作用，那它到底能利用这些特点和作用做些什么，又为什么被称为“沙漠之舟”呢?答案就在课文的第二部分。
现在老师要找一名同学来读读课文第二部分的第一自然段，其他同学边听边想一想找一找，这段向我们介绍了骆驼的什么功能?(认路带路) 接下来的两段就交给大家以小组讨论的形式来学习，找出这两段分别向我们介绍了骆驼的什么功能。
(讨论后指名回答) 那么，骆驼到底为什么被称为沙漠之舟呢?在这部分中有句全文的中心句其实已经告诉我们答案了，谁找到了这句中心句?在这句中，把骆驼与航船相比，船这种交通工具，它可以做些什么?(指名说一说，借以引出骆驼的三大功能)那么看课件，谁来帮老师总结一下，我们应该怎么回答这个问题：骆驼之所以被称为“沙漠之舟”，是因为它可以( )( )( )，是沙漠里( )，人们把他看做( )。
《沙漠之舟》教案
《沙漠之舟》教案一、教学目标：1. 让学生了解沙漠之舟——骆驼的特点和生存环境。
2. 培养学生对生态环境的关爱和保护意识。
3. 提高学生搜集资料、整理资料的能力。
二、教学重点：1. 骆驼的特点和生存环境。
2. 培养学生对生态环境的关爱和保护意识。
三、教学难点：1. 骆驼适应沙漠环境的特点。
2. 生态环境的保护方法。
四、教学准备：1. 图片资料：骆驼、沙漠风光等。
2. 文字资料：关于骆驼的生活习性、生态环境等。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课展示沙漠风光图片，引导学生观察并发表自己的感受。
2. 探究骆驼的特点学生分组讨论，搜集有关骆驼的资料，了解骆驼的生活习性、形态特征等。
教师总结并板书。
3. 了解骆驼的生存环境学生通过查阅资料或向教师询问，了解骆驼生活的沙漠环境，以及沙漠对骆驼生活的影响。
4. 学习骆驼的适应策略学生讨论：骆驼是如何适应沙漠环境的？教师引导学生从生理、行为等方面进行分析，并板书。
5. 保护生态环境学生思考：我们能做些什么来保护沙漠生态环境？教师引导学生从减少污染、节约用水、保护植被等方面进行讨论，并板书。
6. 总结与拓展本节课我们学习了骆驼的特点、生存环境以及适应策略，还讨论了如何保护沙漠生态环境。
希望同学们在课后能进一步查阅资料，了解骆驼在其他方面的特点，以及人类如何更好地保护沙漠生态环境。
7. 布置作业完成课后练习题，搜集更多关于骆驼的资料。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足之处，以及如何改进教学方法等。
七、评价建议：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，是否能主动提问、回答问题，以及是否能积极参与小组讨论等。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，是否能按照要求完成相关练习题，以及是否能搜集到相关资料并进行整理。
3. 学生对生态环境的关爱和保护意识：通过学生的讨论和作业，了解他们对生态环境的认识和保护意识，是否能提出合理的保护措施。
《沙漠之舟》一等奖说课稿
《沙漠之舟》一等奖说课稿1、《沙漠之舟》一等奖说课稿一、说教材：本单元以舟船为主题组合单元，从船上发生的故事、比喻的船、船周围的风景，以及折纸船、航天飞船等方面选编课文，并通过语文天地中的畅所欲言，把对船的认识扩展到更广阔的领域。
日积月累的练习，引导学生积累词汇、成语和古诗。
初显身手中起名字的练习，有助于学生用最简练形象贴切的语言，概括自己的理想和追求。
笔下生花指导学生写简单的新闻。
金钥匙辅导学生快速阅读新闻。
《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以沙漠之舟为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为沙漠之舟的原因。
全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次来理解。
第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因。
第一句是总起句，交待了骆驼生活的环境是沙漠。
接着结合骆驼的身体特点，从身高、脖子长望得远，嗅觉灵敏找水源，避旋风，鼻孔会闭挡风沙，腿上有胼胝不怕烫，脚掌宽厚、脚趾分开不会下陷，背上有驼峰储存养料，六方面讲述了它适应沙漠生活的原因。
课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。
第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。
三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具，这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。
也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为沙漠之舟。
课文的两部分内容上有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，所在沙漠环境中畅通无阻，才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为沙漠之舟。
二、说目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为沙漠之舟。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
沙漠之舟教案-教学教案
沙漠之舟教案-教学教案第一篇：沙漠之舟教案-教学教案1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
4、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
三、说学情和重难点：根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点为：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
难点为：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
四、说教法：本课教学采用“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。
凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。
每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。
着重对学生自主合作能力的培养。
同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。
五、说教学设计：本文教学分两课时完成。
第一课时的内容主要是围绕问题：为什么把骆驼称作“沙漠之舟”？引导学生自主合作学习课文；第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字及合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。
一、启发谈话、揭示课题。
教师开课时先板书“舟”字，然后提问学生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？紧接着出示沙漠的图片，板书：沙漠，问学生沙漠里有船吗？板书：之，指着板书问学生：沙漠之舟指的是什么？当学生异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时，教师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢？激发学生的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。
二、初读课文，自学生字。
学生有了兴趣，读课文时的热情就会高涨，教师对学生提出明确的朗读要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。
想想还有什么不明白的字词和问题，全班一起解决。
三、精读课文，感悟理解。
在学生对课文有了初步的了解后，教师通过两个问题：骆驼为什么能在沙漠里生活？人们为什么把骆驼称为沙漠之舟？帮助学生理清文章的层次，方便下面的学习。
语文《沙漠之舟》公开课教案（精选12篇）
语文《沙漠之舟》公开课教案（精选12篇）语文《沙漠之舟》公开课篇1一、教学目标：1、学习本课生字。
理解、积累本课词语，并用“由于”、“因此”等词造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特殊生理构造，学习抓住特点描写事物的方法。
誊写自身喜欢的词语。
3、培养同学爱动物的情感，增强维护动物的意识。
二、教学重点：有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法。
三、学难点：理解为什么称骆驼为沙漠之舟？四、教学用具：投影仪、录像、电脑、图片五、教学时间：三课时六、公开课教案：第一课时一、教学目标：（一）初读课文，学习生字词。
（二）理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？二、教学重、难点：理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？三、教学过程：（一）板书课题，激发情趣。
1、齐读课题，问：“沙漠之舟”指什么？2、出示骆驼图片，谈谈你对骆驼的认识。
（二）初读课文，理清条理。
1、指名读课文，考虑：课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟”的？2、同学讨论、回答。
三个方面：（1）骆驼的外型特点。
（2）骆驼具有特殊生理构造，能适应沙漠生活。
（3）骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为“沙漠之舟”。
3、分别请同学朗读这三局部内容。
（三）检查生字词预习情况。
1、出示词语，认读。
来源、仓库、任务、恶劣、暑假、算术、蠢笨程度、酷爱、兼职、浩瀚、粗糙、长途、跋涉2、默字词并订正。
3、：蠢笨语文《沙漠之舟》公开课教案篇2本课教材分析：《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。
全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次。
第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。
第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。
语文《沙漠之舟》公开课教案
语文《沙漠之舟》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《沙漠之舟》的基本内容，了解沙漠之舟——骆驼的特点和其在沙漠中的重要作用。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对沙漠和骆驼的喜爱之情，培养学生的爱国情怀。
学会关爱自然，尊重生命，增强学生的环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文《沙漠之舟》的基本内容：课文描述了沙漠中独特的交通工具——骆驼，以及它在沙漠中的重要作用。
课文通过描绘骆驼的外形特点、生活习性以及对沙漠环境的适应能力，展现了骆驼的勇敢和坚韧。
2.2 教学重点：掌握课文中的生字词，理解其含义。
分析课文中的关键词语和句子，理解作者的写作手法。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过展示沙漠和骆驼的图片，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
引导学生思考：你们对沙漠和骆驼有什么了解？骆驼在沙漠中有什么特别之处？3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
学生通过查找资料，了解骆驼的特点和其在沙漠中的作用。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
学生分享自己的讨论成果，互相交流学习。
3.4 课堂小结：教师引导学生总结课文的主要内容，回顾所学知识。
学生分享自己的学习收获和感悟。
第四章：作业布置学生回家后，请家长协助检查课文生字词的掌握情况。
学生根据自己的学习情况，选择一篇关于自然或生命的作文进行阅读和欣赏。
第五章：教学评价课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况以及合作意识。
作业完成评价：检查学生对课文生字词的掌握情况以及作文阅读的完成情况。
阅读理解评价：通过课后习题或小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
第六章：教学策略6.1 引导学生关注课文细节：通过提问的方式，引导学生关注课文中的细节描述，如骆驼的外形特点、生活习性等。
沙漠之舟说课稿
驼称为“沙漠之舟”留作第二课时深入探究。
了解骆驼的生理特点，理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
学习课文抓住特点说明事物的表达方法。
教学重点
体会骆驼、沙漠、人之间的密切联系。
教学难点
教学方法
• 阅读教学法； • 情景创设法； • 点拨教学法； • 合作教学法； • 探究法。
立足全篇，整体回顾 5’
3．对比朗读，发现语言特点。 对比三 —— 整体读中体会构段特点。 骆驼生活在沙漠里。它身体很高，脖子很长， 能够望到很远的地方。……等到缺乏食物的时 候，它就用自己积蓄的营养来维持生命。
“骆驼生活在沙漠里”
• 这一句交代了什么？在文中起什么 作用？
（这句话交代了骆驼的生活 环境是沙漠；这句话是本文 的总起句。）
3．增强转化，减少平移。 除关注中段阅读能力的培养外，还考虑到 学生即将升入高年级，本课立足全篇，兼顾局 部，体现整合，为下一学段的能力培养奠定基 础，实现能力转化。
感谢您的倾听！
3．引发探究
为什么人们把骆驼称为“沙漠之舟”？
二、 自主探究，激趣阅读
一读，置身情境，体会沙漠之险。 二读，紧扣语言，了解骆驼特点。
三读，品词析句，理解骆驼作用。
一读，置身情境，体会沙漠之险。
1．自由读文，哪些语句描写了沙漠的环境？
预设：
沙漠里有水的地方很少。 沙漠宽广无边，到处是高高低低的沙丘。 沙漠里的大风是很可怕的，大风卷着沙粒飞滚，有时会 移来整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。 ……
2．读一读这些句子，沙漠给你什么感受？（环 境恶劣）
3．借助课件，置身环境， 进一步体会沙漠之险。
•沙漠中的环境真恶劣啊！
设计意图：本课没有从“了解骆驼生理特点” 入手，避免课堂伊始便学习理性说明文字的 枯燥、沉闷；而是紧扣“沙漠之舟”，从文 字和图像感知沙漠特点入手，建立感性认识， 符合了学生的认知规律，也为理解骆驼的生
沙漠之舟第一课时教学课件
作业与要求
完成一份关于沙漠之舟的调查 报告，包括其历史、特点、意 义和作用等方面的内容。
根据所学内容，制作一份简单 的沙漠之舟模型。
思考如何将沙漠之舟应用于旅 游和探险中，并撰写一篇短文 进行阐述。
谢谢聆听
动物的适应性
沙漠中的动物为了应对高温、缺水的 挑战，通常具有减少出汗、夜间活动 、储存食物和快速休眠等生存策略。
沙漠中的生存挑战010203水源稀缺
沙漠地区降雨稀少，水源 稀缺，对动植物生存构成 巨大挑战。
高温环境
沙漠地区白天温度极高， 对动植物的耐热性提出了 很高的要求。
食物短缺
沙漠中的植被稀少，食物 来源有限，动物需要适应 这种食物短缺的环境。
04 骆驼在沙漠中的角色
交通工具的角色
01
骆驼是沙漠地区主要的交通工具，能够穿越沙漠中的复 杂地形，为人们提供方便的交通方式。
02
骆驼的脚部有厚垫，能够防止陷入沙中，同时也能在高 温下保持凉爽。
03
骆驼的耐力极强，可以在没有水和食物的情况下行走数 天，为探险队提供长时间的运输服务。
在沙漠探险中的价值
02 沙漠之舟的生态环境
沙漠的定义与特点
沙漠的定义
沙漠是指地面完全被沙所覆盖、 植物非常稀少、雨水稀少、空气 干燥的荒芜地区。
沙漠的特点
沙漠地区气候干燥，降雨稀少， 昼夜温差大，风力作用强烈，地 表覆盖以沙土为主，地形多为沙 丘和盐沼。
沙漠动植物的适应性
植物的适应性
沙漠中的植物为了适应干燥、缺水的 环境，通常具有深根系、厚实的叶片 和储存水分的结构，如仙人掌。
具。
战争与探险
骆驼在历史上曾被用于战争和探 险，如蒙古帝国在西征时使用骆 驼作为运输工具，以及欧洲探险 家在非洲和亚洲的探险活动中使
2023年《沙漠之舟》说课稿
2023年《沙漠之舟》说课稿《沙漠之舟》说课稿1《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由。
全文共有四个自然段，根据内容的不同可以分为两个层次来理解。
本课教学采纳“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得学问。
凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。
每一次读，老师都提出明确的要求，引导学生主动探究、理解。
着重对学生自主合作实力的培育。
同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。
教学目标：1、学会11个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。
2、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
3、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行详细描述的说明方法。
1、学习作者抓住特点进行详细描述的说明方法。
2、理解“沙漠之舟”称号的缘由。
教学打算：课件教学过程：一、质疑导入新课：1、今日我们来学习一篇与沙漠有关的文章，老师板书课题《沙漠之舟》。
2、看到课题你能知道什么？（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船……）3、从课题看，你有什么疑问？（沙漠之舟指的是谁？）[点评：本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。
沙漠中怎么会有船呢？让学生依据课题质疑，可以培育学生逐步养成质疑的习惯。
]二、初读课文，整体感知课文内容：1、请同学们带着疑问快速略读课文，找出精确答案。
[点评：带着简洁的问题进行略读，体会略读的方法和特别的作用。
]2、生沟通问题的答案：（“沙漠之舟”指的是骆驼。
）三、精读课文，理解课文内容。
（由学生的学习须要引入课文。
）1、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？是课文哪几个自然段告知我们的？（课文第2、3、4自然段。
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沙漠之舟说课
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《沙漠之舟》说课稿
安定区石峡湾中心小学邵淑娟
尊敬的各位评委老师：
大家好！我说课的题目是《沙漠之舟》，下面我将从教材、教学目标、学情、教法与学法、导学过程和板书设计六个方面来说课。
说教材：
《沙漠之舟》是北师大版四年级下册语文第8单元“舟船”中的一篇主体课文。
这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。
这篇文章共有四个自然段，按照内容的不同分为两部分。
第一部分是第1自然段，主要讲骆驼适应沙漠生活的原因。
课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。
第二部分是第2―4自然段，主要介绍骆驼成为沙漠之舟的原因。
这三个自然段从不同方面（给人带路，预报大风，驮运货物）介绍骆驼在沙漠中的重要作用。
所以人们把它看作是沙漠之海里的航船，称它为“沙漠之舟”。
两部分内容有密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠中畅通无阻，所以被称为“沙漠之舟”。
说教学目标：
根据语文课程标准的要求和教材特点，本节课确定以下教学目标：
知识与技能：
1.我能认识本课的生字新词并能正确、流利地朗读课文。
2.了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，理解把骆驼称为“沙漠之舟”的原因。
过程与方法：
在读中感悟，图文对照，学习课文抓住特点说明事物的表达方法。
抓住重点问题合作探究，理解课文。
运用课件，综合听、说、读、看的方法品读感受课文内涵。
情感态度和价值观：
培养学生热爱动物的情感，增强保护动物的意识。
重点：了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，理解把骆驼称为“沙漠之舟”的原因。
难点：学习课文抓住特点说明事物的描写方法。
说学情
1.学生的认知特点：本地学生远离沙漠地带，学生没有亲眼见过骆驼，会对沙漠之舟有浓厚的兴趣。
但是对骆驼的常识性知识的理解会有难度，我必须运用插图帮助学生在精读课文中理解课文的内容。
2.学习能力的评估：经过四年的学习，学生有了一定的自学能力，班里中等偏下的学生也能达到正确的读课文的能力，此外学生已经能边默读课文边批注，掌握了批注笔记的方法。
说教法、学法
本课教学采用以读促悟，问题探究、多媒体辅助教学的教法，把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来；利用自主先学，小组合作学习的学法引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。
说导学过程：
一、揭示课题、明确目标
1.板书“舟”字，让学生观察“舟”的笔顺并书空，理解“舟”的意思？
（船）2.补全课题：沙漠之舟。
学生齐读课题。
3.质疑：沙漠里有船吗？“沙漠之舟”指的是什么呢？（骆驼）为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？（通过设疑激发学生的求知欲，激发学生学习的兴趣。
）
4.课件出示学习目标，明确学习目标。
二、初读课文，检查自学。
1.播放课文朗读的录音，让学生听录音默读课文，同时画出生字新词，并标清自然段序号，再想一想课文是从哪几方面介绍沙漠之舟的？
2.出示词语，先同桌互读词语，再以开火车的方式检查学生认读情况。
3.说说课文从哪几方面介绍沙漠之舟的？从而整体感受文章结构。
三、合作探究，学习课文。
（一）置身情境，感受沙漠环境。
1.自由读课文，找找文中哪些词句描写了沙漠的环境？
学生汇报：沙漠里有水的地方少，沙漠宽广无边，到处是高高低低的沙丘，大风卷着沙粒飞滚……
2.读读这些词句，结合图片说说沙漠给你什么样的感受。
引导学生说出沙漠环境的恶劣。
沙漠环境如此恶劣，骆驼却能生活在沙漠里，那么骆驼它有什么独特的特点呢？
（这个环节紧扣课题，从文字和图片感知沙漠特点入手，符合学生的认知规律，也为理解骆驼的生理特点奠定了基础。
）
（二）紧扣语言，了解骆驼的生理特点。
1.学生用自己喜欢的方式读第一自然段，标出第一自然段有几句话。
思考课文写了骆驼哪些方面的特点并完成表格，培养学生不动笔墨不读书的习惯和在阅读中提取重要信息的能力。
2.然后出示课件，图文对照:指名学生读文中相应的句子进行交流：骆驼身体的哪些特点适应沙漠生活？（理解“胼胝”的意思。
）
3.通过逐步演示课件发现从头到脚的写作顺序。
这样不但突出了说明文教学要引导学生认识文章按一定顺序，抓住特点把事物写具体的方法，还要体会作者语言表达的准确生动性，体现课标中“品味相关词句，体会表达效果”的作用，提高学生阅读能力。
（三）品词析句，了解骆驼的作用。
1.小组合作学习2、3、4自然段，思考并讨论：
骆驼在沙漠里对人有什么作用？小组讨论后代表发言：骆驼给人带路，预报大风，驮运物品。
2.抓住重点词句，体会骆驼对人们的帮助。
出示以下三个句子，学生再读一读，体会加点字词在句子中的作用。
旅行的人很难认路，骆驼却能在沙漠里给人带路。
快要刮风了，它就跪下，旅行的人可以预先做好准备。
骆驼走得很慢，可是能驮很多东西。
3.自由朗读课文2——4自然段，体会人与骆驼之间的情感。
这个环节的设计目的在于引导学生细读课文的过程更加深刻地了解骆驼对人的帮助，进一步品味文字背后所包含的情感，并通过有感情地朗读，加深学生对课文内容的感悟。
过渡语:骆驼生活在沙漠里，并且能给人们带来这么多的帮助，那么人们是怎样评价骆驼的呢？
4.齐读课文最后一句话：
它是沙漠里重要的交通工具，人们把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。
“它”指的是什么（
骆驼）说说：沙漠和大海有什么相似的地方？（宽广无边）骆驼和船有什么相似的地方？（交通工具）从而理解比喻句的妙用：把沙漠比作大海，把骆驼比作航船。
5.出示课后的问题：为什么把骆驼称为“沙漠之舟”
指名学生回答后，师生共同小结：因为骆驼不但能适应沙漠环境，还能帮助人们带路，预报大风，驮运物品，是沙漠里重要的交通工具，所以被称为“沙漠之舟”。
（四）回归整体，升华感情。
1．学生齐读课文后谈谈感想，进行情感教育，培养学生热爱动物的情感，增强保护动物的意识。
2.播放歌曲《我赞美你，骆驼》，体会骆驼的精神。
四、强化训练、当堂达标
课件出示题目，让学生独立完成后集中反馈，加强对课文内容的巩固。
五、布置作业：
根据对文章的理解，尝试把课后资料作适当修改，插入课文。
这项作业是为了让学生能更加全面的了解骆驼的其它身体特点，同时要把握描写动物的写作顺序，为学生写作文打基础。
说板书设计：
我设计的板书简单明了，清楚地显示了课文的主线，“沙漠之舟”指的就是骆驼，骆驼能适应沙漠环境，又能帮助人们做事，所以骆驼被称为“沙漠之舟”。
我的说课完毕，谢谢大家！
《沙漠之舟》说课稿
安定区石峡湾中心小学
说课教师：邵淑娟。