论打造高效课堂的方法与策略[论文]

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如何打造高效课堂论文

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如何打造高效课堂作为年轻教师的我,对如何打造新政背景下的高效课堂感到太多的迷茫与苦恼、冲动与理智,真是百感交集。

几年来我一直有些困惑,如何显著的提高学生的学习效率,多做练习?多考试卷?还是多留学生?有过焦虑,有过徘徊。

几年前来我开始任教初中数学,带着贫乏的知识和经验真正置身于课改大潮,一切都感到新鲜,同时又是无知得措手不及,在实现新课标倡导的即要体现生动活泼的课堂氛围,又要保证秩序井然的课堂纪律的目标时,我总是顾此失彼。

看似异常活跃实则闹哄哄的课堂,备受瞩目却不尽人意的学习成绩,新与旧的交溶,进与退的交锋,机遇与挑战的共存,这一切的一切引人思索,撼人心魄,是固步自封还是乘风破浪?经过近几年的摸索总结出一些如何通过组织课堂讨论来促进学生学习成绩的还不成熟的方法,望各位一线教师批评指正。

一、积极创造良好的课堂讨论环境有效地创设一个良好的课堂讨论环境,有两个途径:(一).是激发学生的讨论愿望。

当遇到全班冷场的僵局时,可激发学生的好奇心和好胜心,促使其产生一种急于用自己的见解和解决问题的愿望。

例如曾经学生们遇到下列问题:已知二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象如图所示,给出以下结论:① a+b+c0 . 其中所有正确结论的序号是()a. ③④b. ②③c. ①④d. ①②③班上绝大部分学生能够识别出③④的正误,对于①②束手无策,顿时课堂一片沉寂,我便预见性的说:“这一题很有挑战性,谁能解决这个问题谁就是今日之星…”在这样的激励下学生们展开了大讨论,最终集中大家的智慧解决了问题,因此讨论的过程实质上起到了能力提升的作用。

(二)是创设师生平等研讨的课堂情境。

在讨论中教师不“妄加”评判,而是充分尊重学生不同见解,尽可能从不同角度加以肯定,使学生在“言论自由”的气氛中获得“成功感”二、灵活设计课堂的讨论方式根据学生课堂学习心理特点和课型特点,如何组织课堂讨论是门艺术,对于问题的讨论方式需精心设计。

在实践中我采用了如下一些方法:1. 师徒式讨论:我在2008年接手初二(12)班,当时全班整体数学成绩不够理想,知识点漏洞比较多,怎样在较短的时间内补上漏洞是摆在眼前的急待解决的问题,受县“青蓝工程”的启发我在班级也开始采用“师徒结队,一帮一”的活动,每位同学在相互的讨论中只扮演两种角色,要么是师傅(传授者),要么是徒弟(学习者)。

小学语文高效课堂建设论文(8篇)

小学语文高效课堂建设论文(8篇)

小学语文高效课堂建设论文(8篇)第一篇:小学语文高效课堂浅探摘要:高效课堂是师生共同合作交流的桥梁,打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。

教师应该帮助学生快乐地学习,营造更好的课堂学习氛围,让学生真心地喜欢课堂学习。

关键词:小学语文;高效课堂;探索在目前的小学语文教学中,随着新课改的推进,小学语文进行了很多重要的改革和推进,但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。

1当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点,将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解,通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识,并通过一些简单的默写练习和测验进行评估,这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标,让学生失去了对基本技能以及方法的学习。

再次,学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力,对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力,同时在学习的过程中由于学生的年龄较小,还是存在着很大的童心,缺乏主动学习的耐心和毅力,特别是遇到不容易掌握的课堂内容,更容易失去信心,很少会花时间去课下复习和预习。

最后,课堂教学氛围不够浓厚,由于学生的年龄较小,在老师眼里学生总是孩子,在小学校园这种情况比较突出,学生无法成为学习主体,大部分课堂教学活动中,起主导的仍然是教师,同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来,缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。

2小学语文高效课堂的特点2.1高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围:教师在上课之前可以活跃课堂气氛,可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。

让学生在课前处于积极放松的状态,这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫,教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在,不会那么拘谨,可以充分地发挥学生的聪明才智。

所以活跃课堂氛围是非常必要的。

2.2高效课堂教学注重趣味情景导入:创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。

如何构建高效课堂(共10篇)

如何构建高效课堂(共10篇)

如何构建高效课堂(共10篇)如何构建高效课堂(一): 怎样打造高效课堂在大力推行回归教育本位的素质教育背景下,大幅度削减课时,改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天,再谈创造高效课堂,恰恰迎合了广大教师的心理需求,理所当然地被教师们认同,因此各校以“学洋思,提效率”的各项教研活动正如火如荼地开展中.做为新时期的教育者,我们理应以兼容并包的博大襟怀,去伪存真的务实态度,广泛汲取各路先进教育教学思想之精华,博采众长,为已所用,真正从为了教好自己的学生出发,为学生的终生发展出发,去组织好我们的课堂,形成适应新形式更适合自己的教学风格.这是我们应有的态度. 那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务,同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢我的思考是:一、要清楚高效课堂的指标是什么高效课堂的两个基本出发点:一是如何遵循教学规律,回归教学本质,是否有利于学生的全面发展和终身发展二是如何落实新的课程理念,是否真正转变了学生的学习方式基于以上两点,打造高效课堂从学生的角度来衡量:这节课,我参与探究了吗参与发言了吗参与讨论了吗与人合作了吗提出问题了吗观察到了什么发现了什么学到了什么从教师的角度来衡量:这节课,我考虑学生认知水平了吗有漠视学生的现象吗有浪费课堂时间的行为吗课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么各环节目标达成度如何概括讲高效课堂有这样六个维度:即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力.二、创造积极的学习氛围,转变学习方式是打造高效课堂的必由之路.只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,这就是一节高效的课,成功的课.调动学生思维的几点做法:1、提出明确的学习目标使学生知道学习的目标,是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法.创设“自觉学”、“自己学”的氛围,充分调动起学生自主参与课堂的积极性,是打造高效课堂的基础. 2、创设激趣的问题情境苏霍姆林斯基说过:“如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空.”而思维永远是由问题开始的,设计适当的问题激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态.要提高提问的有效性,有效提问是课堂对话的开端,能引起学生的思维、兴趣的激发.问题的有效性表现在一要具有一定的开放度,二要具有一定的深刻性,三要注意对象的层次性,以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣,思维的空间.3、创造合作进取的学习氛围学生是学习的主体,课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果.在和谐的气氛中,在充满自信的时候,学生的学习效果最好,效率最高,课堂的高效也就水到渠成了.为此,在学生独立学习的基础上,积极开展小组合作学习,从课前预习开始,到课内探究和课后帮教,充分发挥小组成员的积极性,对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救,增强学生的学习效能感.小组的组建,要关注学习差异,也关注个性特质,让课堂充满团队合作氛围.同时通过小组合作评价制度调动学生的参与,我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备.4、进行科学的学法指导俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”.在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法.善于为学生创设提问的问题情境,鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,的要给学生质疑时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高.通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯,科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障.三、优化课堂的微观结构,是构建构建高效课堂的根本保障课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想,教学流程,又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行,如何衔接,时间大体如何分配等等,要完成宏微观结构的设计程序,就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫.课堂教学中教师往往想按照课前设计好的教学方案一步一步地组织课堂教学活动,当学生的学习活动偏离了原来设计好的轨道时,教师就千方百计地把学生思路往既定的方向引,说白了,就是老师设计好圈套,让学生往里钻.这就违背了新课程把学生视为学习的主人,让学生在课堂中自主学习,学习目标由学生确定,过程让学生参与,问题让学生提出,内容让学生总结,方法让学生归纳的理念.教师应成为学生学习能力的培养者和促进者,做学生学习的组织者、引导者、合作者.指导学生懂得如何获取自己所需要的知识,掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法.这样教师才能充分发挥其主导作用,以高屋建瓴之势去把握课堂教学的微观结构,实现高效课堂教学.四、高效课堂还应致力于培养学生的学科素养和思维方式高效课堂的核心理念是促进学生更好更快的发展.在课堂教学中的更好更快发展,首先是健康发展.教学效率的提升不能以牺牲学生的身心健康为代价.其次是主体发展、全面发展和优质发展.高效课堂就是要培养学生的学科素养和思维方式.学科素养的核心是学科的基本概念、基本结构以及思想方法.如果仅仅停留在知识的单向灌输和机械训练上,教授的仅仅是“学科”知识,而不去关注学科内在的逻辑联系,不去引领学生发现学科知识背后的基本概念、基本方法,那么,这样的学习显然是低效甚至无效的.陶行知先生指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”高效课堂的构建,应该回归“教学生学”的本质,引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题. 提高教育质量,关键在课堂,素质教育的主阵地是课堂教学,教师的生命价值更主要地是体现在课堂上,就让我们抱着吸纳革新的态度,将课堂改革真正落到实处.如何构建高效课堂(二): 高效课堂如何构建“高效课堂”如何构建关于如何打造“高效课堂”,众说纷纭.我个人认为主要是从在课堂教学中如何体现学生的主体地位和老师的主导地位两方面展开的.然而目前存在的问题是,相当一部分老师过分的强调了某一方面,而忽视了另一方面.或者是对老师应该导什么,学生应该怎样学,两者怎样有机结合模糊不清.在课堂教学中,如何使这两方面协调发展,从而达到“高效课堂”呢我要谈的不是具体方法和操作,而是我个人认为要构建“高效课堂”应该努力的方向.(1)如何体现学生的主体地位要使学生真正成为学习的主体,老师在课堂教学中,要处处体现“努力使学生肯学、想学、学会、会学和立志学”这一指导思想.即老师要把重心放到调动学生的学习积极性和主动性,指导学生的学习习惯和方法,培养学生的情感、态度和价值观上来.只有学生有了学习兴趣,才可能变肯学为想学、乐学;只有学生形成了良好的学习习惯和方法,才可能变学会为会学、轻松的学;只有学生具备丰富的情感,积极的态度,正确的价值观,才可能变厌学为立志学、发奋学.如果每个学生想学、会学和立志学,那么每位学生都会是课堂的主体,其他的问题都可迎刃而解.因此,我认为要使学生真正成为学习的主体,老师在课堂教学中就要努力使学生肯学、想学、学会、会学和立志学.(2)如何体现老师的主导地位现在老师们比较迷惑的是在课堂教学中应该如何导,导什么的问题.我认为在课堂教学中要达成新课程三维目标,就要将三维目标有机结合在一起.老师不是一味的讲理论知识,学生也不是一味的合作、探究、讨论.而应该是老师在学生的原有知识结构,原有的经验等基础上,将教材理论知识呈现给学生,学生对理论知识进行自学、整合、归纳.然后老师指导学生运用理论知识去解决实际问题,并通过实际问题对理论知识进行再认识.在此过程中,老师应注意渗透解决问题的思维方法、技能和学科思想观念.学生从理论到实践,再从实践到理论的反复推敲中,用到的就是老师“导”的学科思维方法和技巧.这样学生对社会生活和实践有了更充分的认识,体会到了所学知识在实际生活中运用的愉悦,从而逐步形成了学科思想观念.因此,我认为老师“导”的关键是在如何帮助学生用理论指导实践,用实践认识理论,并从中得到情感、态度与价值观的升华,也就是老师要做好新课程三维目标有机结合和联系的中间纽带作用.如何构建高效课堂(三): 什么是高效课堂如何构建高效课堂高效课堂的特征高基本的描述是:以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.课堂教学效率至少包含以下三个要素,即:教学时间、教学任务量、教学效果高效课堂一般体现在以下五个方面:教学目标;教学活动;教学能力;教学反馈;教学组织与管理. 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观(三维);有价值,体现高期望值;十分清楚、具体、可操作;切合三情——学情、教情、考情.基本模式,为10+30+5;分为三个环节:预习指导+合作交流+达标测评.在45分钟的课堂上,教师占用的时间不多于10分钟,包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评.课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟.高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位,以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”(小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究.5分钟为当堂达标测评时间.当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业,而是通过学习小组,组织进行对子之间的“两两”检测,形式灵活多样,既可以采用当堂“小纸条”测评,也可以简单到“口头”测评.学习高效的六会习惯(1)会预习养成习惯,坚持预习;了解教材,重点预习;掌握步骤,分层预习;开动脑筋,积极预习;温故知新,便于预习;尝试笔记,高效预习;合理安排,灵活预习.(2)会听课做好准备,迎接听课;高度集中,专心听课;抓住重点,认真听课;多方配合,高效听课;大胆发言,积极听课;区别类型,灵活听课.(3)会复习及时复习,巩固知识;系统复习,串联知识;强化复习,有的放矢;专题复习,提高能力;综合复习,全面提高.(4)会作业掌握步骤,正确解题;思维要活,格式规范;限时作业,提高速度;有错必纠,弥补缺漏;一题多解,一题多变;注意小结,探索规律.(5)会总结全面整理,编织成网;查漏补缺,完整知识;专题整理,深化学习;习题归类,探求规律;总结方法,提高效率.(6)会记忆明确目标,存心记忆;掌握知识,理解记忆;积累经验,概括记忆;培养兴趣,积极记忆;分析矛盾,对立记忆;分类归纳,系统记忆;寻找异同,对比记忆;利用图形,形象记忆;编拟歌诀,趣味记忆.高效课堂的方方面面教育教学的高效应该不仅包括课堂教学的内容还包括教育教学的各个环节的高效,如:高效的导入、高效的演示、高效的探究、高效的课件、高效的讨论、高效的作业、高效的合作、高效的考试、高效的反馈、高效的讲解、高效的小结、高效的备课、高效的板书、高效的批改.如何构建高效课堂(四): 如何构建数学高效课堂但是高中数学却被认为是枯燥无趣的学科,在学习过程中,学生对数学没兴趣,感觉数学就是一堆枯燥的数字和繁琐的公式.为了改善这种现状,要求数学教师将数学作为一门艺术,在老师的引导下,培养学生实事求是的科学态度,独立思考的创新精神.高中数学要求重点掌握的数学思想有:集合与对应思想、分类讨论思想、数形结合思想等.具体方法有:换元法、待定系数法、数学归纳法、分析法、反证法、综合法等.在教学过程中,结合生活实际,积极促进学生数学思维的形成,让学生们喜欢数学,培养他们应用数学思维解决其他学科的问题和实际生活中遇到的问题的能力.同时注重数学学科的教学方法,那么如何使数学课堂既高效又有趣,构建数学的高效课堂笔者认为应该做好以下几方面:【如何构建高效课堂】如何构建高效课堂(五): 初中数学中如何构建高效课堂高效课堂”是相对于传统课堂教学的低效甚至负效而言的,是指在有限的时间和空间里,获得最大效益的教学活动的课堂.“高效课堂”是学生愉悦学习高效获得知识的课堂.课堂中,教师充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力,使学生形成良好的情感、正确态度和价值观,从而促进学生全面发展;真正使学生身心愉悦的感受课堂、享受课堂、收获课堂.构建高效课堂是当今课改的一项重要内容.每一名初中数学教育教学工作者,在教学中都想取得良好的教学效果,都在认真研究初中数学教学的各种规律,探讨有效的教学方法,以构建初中数学的高效课堂如何构建高效课堂(六): 在小学数学课堂中如何构建自主高效课堂实施方案(李春芳)所谓效率是指单位时间内完成的工作量和取得的收获,那么课堂效率就是指在以堂课时间内在教学中完成的教学任务以及学生在掌握知识,技能,形成能力和提高认识方面取得的收获.高效的课堂应该理解为学生课堂学习的高效.在教学活动中,教师是设计师,是导演,是影响课堂效率的关键人物.因此,要让课堂成为高效课堂,教师必须想方设法地把每一分钟都用在刀刃上.提高课堂效率是课堂教学改革的最终目的.那么教师怎样才能达到这样的目的呢这就要求教师做到以下几点:\x0d一、认真备课是高效课堂的前提.备好课是上好课的前提,是高效课堂的基础和根本.我认为教师的备课可以从以下几个方面去探讨设计.1、这节课《课标》的要求是什么教师的教学目标是什么学生的学习目标是什么重、难点是什么2、课堂学习是学习过程中最重要的环节,为了提高听课质量,老师要指导学生做好哪些准备怎样准备3、为了最大限度提高听课效率,要告诉学生哪些听课技巧4、如何调动学生的学习积极性,让学生充分地跟着老师“动起来”5、如何让学生主动地高质量的完成作业6、如何巩固所学知识如何让学生的知识形成体系7、如何指导学生自主学习对于难度较大的自学内容,如何给学生“搭梯子”8、如何指导并组织学生合作学习如何指导学生创造性地学习9、学生在学习过程中可能还存在哪些问题对于学困生怎样补标如何实施“兵教兵”10、如何通过课内外的学习和实践促进学生的全面发展高效的课堂教学是教师的追求,是学校、家庭、社会的希望,有了高效的课堂,既减轻了学生的负担,同时也减轻了教师的工作压力.我认为有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.如何构建高效课堂(七): 如何打造高效的数学课堂高效的课堂的定义是什么如何实施个人认为所谓的高效课堂应该就是说用较短的时间把这节课教授给学生,并且学生掌握的程度很好.一般来说上课的四十五分钟学生能够注意力很集中的也就十几分钟,所以你需要在这十几分钟内把要讲的东西基本上能够用条理清楚又不失幽默感的方式(个人认为你重在教授学生思考问题的方法思路不要局限在一个知识点一道题上应该让学生感觉就应该这么思考问题下次出现类似的他们至少也可以按照这种思路去思考还有就是不要总是很严肃课堂上要认真,但不一定要非常严肃只要注意度还有整体学习氛围就好)讲授出来,之后的时间可以是练习,重复,熟练的过程.附:感觉你应该是老师吧我不是老师只是提一点建议也算是上了这么多年学的经验总结吧.如何构建高效课堂(八): 高效课堂如何进行小组建设实施高效课堂是目前教育改革的趋势,是承载这教育的发展与未来.高效课堂中,最基本最主要的是进行小组建设,这是高效课堂教学之关键.通过进一步深入学习高效课堂模式和不断地摸索,使我得到了更多的感悟.一、合作探究学习小组是高效课堂成功的命脉组建合作学习小组的宗旨是让每个成员有更多的机会参与学习的过程、品尝成功的喜悦.使学生在开放的平等的民主的课堂环境里,通过自主、合作、沟通、竞争、创造、自由、批判、挑战等一系列活动,获取知识和技能.教师可通过以小组为单位开展的学习评比活动,创设一种只有小组成员才能达到个人目标的情境,使他们在积极的相互依赖和相互激励中感受集体智慧,获得心智的发展,绽放生命的活力.二、小组建设应遵循的原则高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的,构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提,都要遵循一个原则,要有利于学生合作探究学习.应根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、性别等方面组成学习能力相当的学习小组,一小组成员之间具有一定的互补性和个性化.三、小组内部,要细化分工,职责具体组长是老师的小助手和代言人,是一组之魂.所以组长一定要成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生来担任,要负责全组的组织、分工、协调、合作等工作.组长根据不同的学习任务,对本组成员景象合理的分工,做到人人有任务,人人有机会.使小组的每个成员都感觉到“我很重要”,为小组建设贡献力量.在教学的过程中还需要不断地探索和不断地改进,通过不断的总结经验,不断的完善和改进,使我们的高效课堂真正走向正轨.【如何构建高效课堂】如何构建高效课堂(九): 教研活动纪实如何构建数学高效课堂夯实教研活动打造高效课堂——记监利县实验小学数学“教研沙龙”活动监利县实验小学王君辉2023年11月13日上午,监利县“高效课堂教学模式”推介会在实验小学前进校区隆重召开.此次活动是分学科以教研沙龙的形式举行,参加数学学科教研活动的有荆州市教科院小学数学教研员夏井川老师、县教研室教研员张朋清老师及来自全县各乡镇的骨干教师代表共50多人.此次活动由实验小学高段数学“四环四动”模式实验组负责人王君辉老师主持.活动内容有以下四个环节:一、实验小学教学骨干费梅梅老师执教《7的乘法口诀》,参会老师认真观摩学习.二、实验小学教科室主任李静解说低段数学“三段七点”动态式高效课堂教学模式.三、实验小学高爱娥、詹红梅、唐九萍、周国红老师及其他兄弟学校的老师参与议课评课进行互动交流.四、市教科院专家及县教研室领导评课指导.整个教研活动在井然有序而又宽松和谐的氛围中进行.费老师的课堂充满着“灵动”,闪耀着“智慧”,可摩可观,获得参会老师的一致好评,大家表示此次活动受益匪浅.参会教师的合作、互动、分享与交流,有效地促进了全体教师专业素质的提升,营造了浓厚的集体教研氛围.活动中荆州市教科院小学数学教研员夏丼川老师对费老师的课做了深刻、全面的点评.夏老师大力表扬费老师的课充分体现了把“天真活泼还给孩子们”的高尚教育理念,同时对我校数学高效课堂的模式构建予以充分肯定,并希望该模式能灵活运用于平时的常规课堂,最后逐步发展,使模式高效无形于心间,让高效模式慢慢的能演变成为一种教学常态.随后夏老师就“数学到底要教给学生什么”和“我们该如何行动”两个话题和老师们进行互动交流,并现场解答了老师们的困惑.同时,夏老师严谨的治学态度、务实的研究作风和执着的敬业精神给与会教师们留下了深刻的印象.活动中,老师们发现县教育局余新洲局长也来到了会场.余局长对小学数学的教研活动给予了高度评价,同时希望老师们要活用高效课堂的模式,勇于实践,敢于创新,善于总结,切实为学生的终生发展踏踏实实上好每节课.活动最后,县教研室张朋清老师对整个研讨活动进行整体梳理和概括总结,对一些达成共识的观点进行了提炼和提升,还就如何灵活有效地结合高效课堂模式开展课堂教学研究提出了具体要求,并号召教师们今后要不断更新教育观念,积极参加教研活动,多学习多反思,在反思中改进,在改进中再学习,提高自身专业素养.这次教研沙龙活动,作为监利县小学数学沟通交流的平台,充分展示了监利县实验小学数学前一阶段“动态式高效课堂教学模式”课题研究的成果,对于提高监利县小学数学教学教研水平、促进教师专业成长必将有着深远的影响.高效课堂是一种模式,也是一种理念,在追寻高效课堂的旅程中,我们定能欣赏到更加美丽的教育风景,享受到更有意义的教育幸福!如何构建高效课堂(十): 如何大力推进课改,打造高效课堂变教案为“学案”课堂教学改革具体实施,我们从变教案为“学案”做起,经过一段时间的摸索、探究出适合我校“导学案”模式.其内容包括预习检测、合作交流、汇报展示、展示提升、归纳反思、达标测评等,让学生结合导学案预先了解所学的内容及要达到的目标.预习检测:教师把课前准备好的学案发给学生,组织学生结合学案进行自主学习、自主探究,并自主努力完成学案中的相关问题.构建高效课堂论文构建高效课堂的意义第 11 页共 11 页。

浅谈如何打造高效课堂论文

浅谈如何打造高效课堂论文

浅谈如何打造高效课堂论文浅谈如何打造高效课堂论文内容摘要:充分发挥学生的主体地位,注重学生互助、合作交流,建立民主、平等的师生关系,用心与学生沟通,用爱去和学生交流,赢得学生的信任和热爱,真正的心对心的走近学生的心灵,这样才能提高课堂效率,打造出真正的高效课堂。

关键词:减负高效合作交流激发欲望走进心灵在减负背景下,讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标.在减负教育新政的课改形势下,提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来,因此,王建校长为我们讲了关于洋思中学高效课堂的成功经验,张林平校长为我们讲了杜郎口中学以及昌乐二中高效课堂的成功经验,他们对于现有很多教师课堂的教学时间不够用,利用晚自习、周末时间来补课,使得老师疲惫学生更累,自己的教学效果还不理想,也影响了其它科目的正常教学,这种现状对我们进行了一定的分析,并且结合我校的实际情况,结合者三所学校的成功经验,制定了我校的高效课堂模式,通过近一年的学习与实践,我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂:一、教师教的转变和学生学的转变.教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为,尤其是在数学课堂中更应该转变,具体表现在以下方面:1、教会学生学的方法;培养学生与他人合作交流的能力;用教材教,而不是教教材;要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教.;教会学生学习的方法,还要致力于引导学生自主性学习,遇见新问题、或难题要勇者无畏,敢于正面对待,不绕道而行.要想方设法,抓关键,寻求突破口,并不断培养自己攻坚克难的自信心。

例如,在讲到《解二元一次方程组》时,可以给学生提示用尽可能多的方法去思考每一个式子,并且.用自己思考的方法解一下,最后结合全班人的方法总结出最简单的方法,并且将其类型归类。

2、学生学习方式的转变,是提高教学质量的关键,教的好不如学的好;会教不如会学,因此转变学法,至关重要,自主探究与合作交流是学习的重要方式,在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围,让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示,让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性,真正让学生乐学、想学,从而为提高教学提供保障。

小学语文教育论文001小学语文高效课堂(8篇)

小学语文教育论文001小学语文高效课堂(8篇)

小学语文高效课堂(8篇)第一篇:如何打造小学语文高效课堂一、语文教师进行教学模式的创新高效课堂的打造离不开教师生动的教学方法,教师有效的教学方法是打造高效课堂的前提。

时代在改变,时光在流逝,万物都在改变,人更是不能一成不变的,学生的特点随着时代的发展而变化,教师就不能用以往传统的教学模式来对待当今学生。

以往的教学模式就是“满堂灌”和“一言堂”,这已不适合当今学生的学习特点,教师要对传统模式“取其精华、弃其糟粕”,勇敢进行创新,结合当今学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等,进行因材施教的教学模式。

教师可以在语文教学中结合游戏的模式,增加课堂的趣味性,如成语接龙、词语找朋友、开火车等,使学生喜欢语文课堂,自动融入课堂。

二、打造和谐的师生关系,构建和谐的课堂和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在,课堂中的师生关系必须是平等和睦的,教师要勇于淡化自己的教师角色,在当今的课堂中学生才是教学中的主体,教师不过是其中的引导者,而不是实施者,要正确认清自己的身份地位。

教师和学生在平等的大舞台上才能进行正确的对话,只有平等的舞台上才能营造轻松活跃的氛围,在这种氛围中进行教学效率是更高的。

教师要增加与学生的沟通,亲近学生,树立学生学习的自信心,调动学生与教师一起打造高效课堂。

三、结语总而言之,高效课堂的构建不是一天、两天就能完成的,教师切记不要急于求成,学生也是构建高效课堂的重要人物,不要对其进行忽视,只要教师和学生共同进行努力,构建小学语文的高效课堂是势在必行的。

我相信,教师和学生的完美配合,小学语文教学高效课堂的构建一定会取得效果。

作者:游步春单位:江西省抚州市临川区河埠乡田南小学第二篇:小学语文高效课堂构建一、在小学语文课堂中进行有效设问1.课堂设问必须明确有效首先,小学语文课堂设问必须立足教材实际,在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上,激起学生的思考。

其次,创设的问题能体现思考价值,充分发挥学生的主观能动性,促使学生独立思考,从而加快学生创新思维能力的发展。

如何成就高效课堂[论文]

如何成就高效课堂[论文]

如何成就高效课堂摘要:新形势下,在课堂教学改革中,教师不仅要从角色、观念上转变,更要做好课前、课中等方面工作的改变,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。

文章就如何打造高效课堂展开论述。

关键词:高效课堂学习程度脑力劳动启发思考课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的导和学生积极主动的学,在一节课上高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。

课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。

教师作为课堂教学的实施者,可以从以下几个方面着手打造高效课堂。

一、明确每位学生的学习程度,做到有的放矢。

人的智力发展千差万别,不能因一个学生对教材感知、理解、识记得快,在记忆中保持得长久且牢固而得到充分肯定,而另一个学生因对教材的感知慢,知识在记忆中保持得不久且不牢固却得到彻底否定。

把教学和教育的所有规律都机械地运用到每个学生身上是不科学的,因为学生都是个体的人。

教师人为地想象出的那种抽象的学生是不存在的。

没有谁敢保证一个考试六十分的学生一定没有考九十分的学生取得的成就更大,因此学生在此刻能够做到什么程度,如何使他的智力才能得到进一步发展,这是教师的首要责任。

教师只有明确每位学生的学习程度,才能做到有的放矢,取得事半功倍的效果。

二、教师要关注每位学生的脑力劳动。

上课时,教师不仅要注意自己的教学思路,而且要注意学生的思维活动。

处于教师注意中心的不再是教师自己的讲述,而是学生的脑力劳动,是学生的思维及其在脑力劳动中遇到的困难。

教师只有每天不断地补充自己的科学知识,才有可能在讲课的过程中注意到学生的脑力劳动。

占据教师的注意中心的将不是关于教材内容的思考,而是对于学生思维活动的关心,这是每一个教师必须具备的教育教学的技巧。

教师的知识越丰富,他在课堂上讲解教材时就能更加自如地分配自己的注意力。

例如,教师在讲三角函数时,他的注意力不是放在三角函数上,而是放在学生身上。

论打造高效课堂的方法与策略

论打造高效课堂的方法与策略

论打造高效课堂的方法与策略汇报人:2023-12-12•引言•高效课堂的构建要素•高效课堂的教学策略目录•高效课堂的教学评价•高效课堂的实施挑战与对策•高效课堂的未来发展趋势01引言指教师采用科学、合理、有效的教学方法,使学生在有限时间内获得最大化的学习效果,实现教学目标,达到预定教学效果的课堂。

提高学生学习效率,减轻学生负担,促进学生全面发展,推动教育教学改革。

高效课堂的概念与意义高效课堂意义高效课堂定义随着教育改革的深入,传统课堂模式已无法满足现代教育的需求,需要探索新的高效课堂模式。

教育改革需求学生发展需求教师专业成长学生个性化、全面发展需求日益凸显,高效课堂有助于满足学生不同需求,促进学生成长。

高效课堂对教师专业素养和教学能力提出更高要求,有助于推动教师专业成长。

030201探索高效课堂的实施途径通过研究和实践,探索出符合实际的高效课堂实施途径。

总结高效课堂的教学经验对高效课堂的教学实践进行总结和归纳,形成可供借鉴的教学经验。

提高教育教学质量通过推广和应用高效课堂模式,提高教育教学质量,培养更多优秀人才。

02高效课堂的构建要素掌握先进的教育教学理念,注重培养学生的创新能力和实践能力。

教育教学理念具备深厚的学科专业知识和教育教学理论知识,能够灵活运用各种教学方法和策略。

专业知识储备熟练掌握各种教学技能,如课堂管理、教学组织、教学评价等,能够有效驾驭课堂,提高教学质量。

教学技能水平教师专业素养注重学生的参与度,激发学生的学习兴趣和积极性,让学生成为课堂的主人。

学生参与度关注学生的差异性,尊重学生的个性发展,采用因材施教的方法,让每个学生都能得到发展。

学生差异性培养学生的自主性,鼓励学生自主学习、自主探究,让学生养成良好的学习习惯和自主学习能力。

学生自主性学生主体地位网络教学平台利用网络教学平台,如MOOC、SPOC等,实现线上线下相结合的教学模式,拓展学生的学习空间和时间。

多媒体教学利用多媒体技术,如投影仪、电子白板等,丰富教学手段,提高教学效果。

如何打造高效课堂(通用12篇)

如何打造高效课堂(通用12篇)

如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学,增强课堂的趣味性。

数学是一门比较乏味的学科,很多学生不太感兴趣。

为此,我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。

如:图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激,创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。

通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激,能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识,从而在较短的时间内,提高学生的学习兴趣,提高学生的理解能力,使学生的学习状态由被动变为主动,让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识,有效地避免厌学情绪,大大提高课堂教学效率。

因此,平时在讲授新课时,只要条件允许,我就尽量使用微机教学,让现代化教学设备为课堂教学服务。

这一年来的经验告诉我,只要肯动脑筋,营造好的课堂环境及氛围,学生就会积极参与,互相合作,快乐地学习数学。

二、充满爱心,把微笑送给学生,构建和谐的师生关系。

爱,必须通过有艺术的表达,才能真正实现。

师爱,不是母爱,不是溺爱,不是感情用事,不是对学生错误的纵容,师爱的本意是耐心和理解。

那是基本母爱,超于父爱的教育之爱,那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱,是尊重、关怀和理解。

只有教师了解学生,热爱学生,才能使学生“亲其师,信其道”,才能形成良好的师生关系。

中国有句谚语:“谁也说不清哪块云彩会下雨。

”我相信每块“云彩”都会“下雨”。

因为,我拥有一种特殊的教育手段,微笑。

我班有个男生叫王靖,作业不完成,上课不认真听讲,搞小动作。

我是看着发愁,很想训一顿。

但他非常懂礼貌,每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。

于是只要一发现他做了好事,我便在班会上表扬他,然后在课后再悄悄地微笑着问他:“作业好了吗?要抓紧一点哟!”他总是边红着脸边搔着头对我说:“还有一点点了。

”我还是笑着对他说:“等一下我可是要求查的。

”他从我的目光里读到了鼓励,久而久之,找到了自身的价值,在课上也取于发言,在期末考试中取得了很好的成绩。

高效课堂教学的策略与方法

高效课堂教学的策略与方法

高效课堂教学的策略与方法在现代教育教学中,怎样打造高效课堂一直是教师们不断探索和追求的目标。

本文将介绍一些常用的策略和方法,帮助教师提升课堂教学的效果。

一、建立良好的教学氛围一个良好的教学氛围是高效课堂的基石。

在课堂上,教师应创造出积极向上的学习环境,激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以通过以下方式实现:1. 鼓励互动交流:教师应积极鼓励学生之间的互动和交流,引导学生主动发言,并合理安排小组活动,提高学生的参与度。

2. 尊重个体差异:每个学生都有不同的学习方式和节奏,教师应尊重每个学生的个体差异,关注每个学生的学习进展,并采用不同的教学方法满足不同学生的需求。

3. 创新和趣味性:教师可通过引入新颖的教学媒体和教学资源,以及有趣的学习活动,激发学生的学习兴趣和积极性。

二、合理规划教学内容高效课堂需要合理的教学内容安排。

教师不仅要根据教学大纲和教材的要求,还要考虑学生的实际情况和能力水平,以及学习目标的达成情况。

以下是一些策略和方法:1. 分步引导:教师可以将复杂的知识点和技能拆分成几个小步骤,逐步引导学生理解和掌握,使学习过程更加顺畅。

2. 多媒体辅助教学:引入图表、图片、视频等多媒体资源,可以更直观地帮助学生理解抽象概念和复杂知识。

3. 课堂实践:将理论知识应用到实际生活中,可以增加学生的学习兴趣和动力。

教师可以设计实验、案例研究或小组项目等活动,帮助学生将所学知识与实际问题结合起来。

三、灵活运用教学方法高效课堂需要教师在教学过程中运用合适的教学方法,以适应不同的学习情况和学生需求。

以下是一些常用的教学方法:1. 合作学习:通过小组合作,学生共同解决问题,促进彼此之间的交流和学习。

教师在设计活动时,可以采用合作学习的形式,培养学生的团队合作和解决问题的能力。

2. 问答互动:在课堂上适时进行问答互动,可以检查学生对知识的掌握情况,并激发学生思考和表达能力。

教师可通过提问、讨论等方式,引导学生主动参与教学过程。

如何打造数学高效课堂论文

如何打造数学高效课堂论文

如何打造数学高效课堂《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,打造数学高效课堂。

它要求我们通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。

它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。

高效的数学课堂是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。

从事小学数学教学的过程中,我对于如何打造数学高效课堂有以下几点思考:一、打造愉悦、宽松、民主的课堂氛围教师要善于创设给人以实感的教学情境,这种课堂氛围能让学生像生活在最适宜的气温下一样心旷神怡、情绪高涨。

通过有效的调控,让学生始终沉浸在情感和思维畅通交流的课堂气氛之中,达到课堂教学目的。

民主、活跃、有趣的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的阳光、空气和水。

因此,教师要始终以民主、宽松、和谐的师生关系为基础,用尊重、平等的情感去感染学生,使课堂充满“快乐”的气氛,这就要求教师创设开放的教学环境,把课堂还给学生,倡导学生有疑就问,让学生个性张扬、健康的人格得到和谐、全面发展。

例如:在上“角的初步认识”这一节课中,我不是一开始就向学生灌输什么样的图形就是角,而是让学生先从主体图上去感知角的存在,在让学生自由讨论:你心目中的角是什么样子的?你能不能根据自己对角的初步认知用学具设计出一个角吗?你还能用纸折叠一个角吗?通过这样别出心裁的设计和学生不拘一格的动作表演,让每个学生都能愉快地参与了动手实践,接着在让学生在小组内介绍自己做的角,紧接着让学生试着画角,再和全班小朋友一起归纳角的画法。

整个一课堂,同学们都是在民主求真的情境中去获取知识的养分的。

同时其间的小游戏也让学生体会到了数学课堂的乐趣无穷,从而对数学的求知欲望也大大加强了。

实践证明,创设一种师生心理相融,合作交往的良好课堂气氛,对促进学生愉快地学习数学,培养创造力具有特别重要的意义。

二、合理引导小组合作在一堂课上,我们会看到教师提供了很多合作学习的机会,但往往合作学习时讨论的问题缺乏思考性,学生不假思索就能做答,而且答案单一,这种合作学习并没有什么效果,反而浪费了不少的时间,降低了课堂学习效果。

小学高效课堂教学论文(优秀3篇)

小学高效课堂教学论文(优秀3篇)

小学高效课堂教学论文(优秀3篇)【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。

在这个过程中,如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置,对课堂氛围进行恰当的营造,对教学过程进行有效的控制,对学生参与进行积极的引导,对差异学生进行高度的关注,对教学效果进行准确的评价。

那么,我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。

二十七年的数学教学生涯的体会,唯有如此,我们才能不断的提高教育教学质量,达到促进学生全面发展的目的。

【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。

在这个过程中,如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置,对课堂氛围进行恰当的营造,对教学过程进行有效的控制,对学生参与进行积极的引导,对差异学生进行高度的关注,对教学效果进行准确的评价。

那么,我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。

二十七年的数学教师生涯的体会,唯有如此,我们才能不断的提高教育教学质量,达到促进学生全面发展的目的。

那么如何有效的提高高效课堂,谈谈自己的一点不成熟的看法:高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。

高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。

实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求。

因此,高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。

一、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。

大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。

在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步。

高效课堂课题研究论文(五篇):初中数学高效课堂构建分析、小组合作学习小学数学高效课堂的构建…

高效课堂课题研究论文(五篇):初中数学高效课堂构建分析、小组合作学习小学数学高效课堂的构建…

高效课堂课题研究论文(五篇)内容提要:1、初中数学高效课堂构建分析2、小组合作学习小学数学高效课堂的构建3、谈核心素养下的语文高效课堂构建4、谈中职学校计算机课程高效课堂5、核心素养下的中职体育高效课堂构建全文总字数:15203 字篇一:初中数学高效课堂构建分析初中数学高效课堂构建分析摘要:为了有效提升学生的数学素养,真正构建初中数学高效课堂,文章首先阐述了初中数学高效课堂构建应遵循的原则,然后提出了初中数学高效课堂的构建策略,包括兴趣教学、问题教学、分层教学、情境教学、实践教学五个方面。

关键词:初中数学;高效课堂;教学方法;学习兴趣唯有不断更新数学教学方法,初中数学教师才能适应课程改革的步伐,打造教学效率更高、教学质量更佳的数学课堂。

对此,教师应转变自身教学理念,确立“以生为本”的教学理念,要认识到学生在数学课堂中的主体地位,尊重学生个体间差异,注重在教学中激发学生学习和探索数学的热情,调动学生围绕数学问题展开独立思考和动手实践的兴趣,从而切实构建初中数学高效课堂。

一、初中数学高效课堂构建应遵循的原则(一)学生主体性原则学生主体性原则要求初中数学教师突破单向“灌输式”教学模式下学生地位极其被动的局限性,认识到学生在数学学习中的主体地位,并采取有效手段充分发挥其主体性作用,促使学生以积极主动的心态参与数学课堂教学,从而为数学课堂注入活力,切实增强数学课堂教学的实效性。

为落实学生主体性原则,初中数学教师应着力激发学生学习和探索数学的热情,重视加强课堂互动,以提升学生的课堂主人翁意识[1]。

(二)尊重差异性原则尊重差异性原则要求初中数学教师看到学生个体间在数学实际水平、数学学习能力、对于数学科目的兴趣、对于数学学习的情感态度及个人性格特征、兴趣爱好等各方面的差异,改变过去“一刀切”的教学方式,为不同的学生设置异质化教学目标、采取异质化教学措施,使数学教学更具针对性,从而推动全体学生数学综合应用能力的提高。

青年教师怎样打造高效课堂论文

青年教师怎样打造高效课堂论文

青年教师怎样打造高效课堂在新课改的大力实施下,高效课堂已经成为教师教学的生命线;顾名思义是指教育教学效率或效果能够达成的高目标课堂,高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。

然而,作为青年教师如何打造高效课堂呢?一、师生互动,虚心求准2007年笔者大学毕业,成为了一名年轻的语文教师,从校园里的学生过渡到学生的教师,这是一种全新的角色转变。

当我第一次站在三尺讲台上,看着一双双纯真求知的眼睛时,倏然觉得我注定会永远地站在这个讲台上,因为我被这样的场景所深深地吸引了。

作为年轻教师,我们身上的朝气牵引着学生的自主学习。

记得我在讲《蝉》这篇课文时,一个淘气的小男孩突然站起来问我:“老师,蝉是怎么在地底下产生的呢?”我当时真的是无言以对,只好硬着头皮说:“老师还真的不知道。

”随后,有一个学生站起来说:“老师我知道”,她详细地给全班同学及我讲解了蝉的蜕变过程。

我真的担心有损我在学生心目中的形象,但是我的坦诚、她的讲解迎来了全班同学的掌声。

还有一次的语文课上,学生突然举起手来问了一个与这堂课无关的问题,“老师,凹凸的笔顺怎么写”?我觉得我的脸顿时红了起来,我毫无准备,战战兢兢地写下了两个字的笔顺,随即引发了学生的讨论。

面临这个突发的问题,我无法给学生一个很准确的答案,我决定把这个问题列入课后的一个小作业。

课后,我们共同查阅了字典,再一次确定了这两个字的笔顺。

通过这两件事,我发现教师并不一定是“百科全书”,不会的时候我可以虚心地向学生学习,这并不影响我在他们心目中的地位,反而可以拉近我们之间的距离,增加他们的自信心,产生更好、更和谐的互动效果。

但是,教师是知识的传播者,绝不能给学生任何一种含糊不清的信号,对待每一个知识点时,一定要准确、精益求精。

二、严谨备课,选批多改教师的教学成绩就是教师的生命线。

怎样能够保证优异的教学成绩是从教四年来一直探求的问题。

在多次的考试中,我发现确保高分率、减少不及格就是保证了平均分。

打造农村初中数学高效课堂有效策略论文

打造农村初中数学高效课堂有效策略论文

打造农村初中数学高效课堂的有效策略随着新课改的不断深入,老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效,而且应该高效。

高效课堂的达成,受制于多种因素的影响。

教师的专业知识、教学能力、学生的原有基础、学习能力和学习态度,教材的内容与结构方式等。

但教师的主导作用最为重要。

课堂的高效性,取决于教学活动的实施过程中教师主导作用的高效性。

一、数学课堂教学的现状及其低效的原因笔者认为初中数学课堂教学中的“低效”主要是“教”与“学”两方不和谐的原因造成的。

1.“教”的方面存在的问题(1)教师严格遵循教材,总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念,不顾实际“鼓励”学生探究、合作、交流,课堂热闹、气氛活跃背后的学习漫无边际,一知半解,最终造成课堂教学低效。

(2)受传统应试教育观念的深远影响,教师评价过于关注结果,这样就大大降低了教学活动的有效性。

教学活动中,学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究,学生的智慧、天性受到扼杀,个性发展受到摧残,创新思维的形成成为泡影,严重影响了学生的全面发展。

(3)有的教师备课缺乏“备学生”这一环节;缺乏对教材的精选与整合;缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养。

2.“学”的方面存在的问题有的学生学习基础差,学习被动;许多同学依赖性很强,学习缺乏主动性和自觉性;上课注意力总是不集中,有的因为一些智力因素,对数学束之高阁,考试中靠选择题赚取一点可怜的数字。

长此以往,形成恶性循环。

数学教学针对智力因素较好的学生,成为少数人的炫耀的“资本”,名副其实的贵族学科,这与新课改理念相背离。

二、构建数学高效课堂的方法在具体教学中,提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案,也没有固定的模式。

总的来说,要找准问题的症结,这样才能做到有的放矢,这是实现高效课堂的前提。

1、注重非智力因素,是构建高效课堂的前提和基础德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒鼓舞的一种艺术”。

多措并举,打造优质高效课堂[论文]

多措并举,打造优质高效课堂[论文]

多措并举,打造优质高效课堂新《英语课程标准》提出了全新的教育理念,树立“以学生为本”的指导思想,提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。

由此可以看出,教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点。

学习兴趣语言情境学习动机新《英语课程标准》提出了全新的教育理念,树立“以学生为本”的指导思想,提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。

由此可以看出,教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点。

实践证实,在英语课堂教学中采取以下措施,对于激发学习兴趣,建立优质高效课堂,提高学生的英语综合水平是卓有成效的。

一、创设语言情境,激发学习动机1.在每课开始时,教师要尽量用学过的、多数学生能够听得懂的英语,向学生介绍与本课内容相关的故事情景,然后制定听力目标,让学生听音后回答问题。

2.老师设疑,引发儿童的探究心理。

学习英语的目的是为了交际运用,交际离不开具体的语言环境,因而老师在设疑时应首先创设一个交际情景,这个情景要有趣、比较新奇。

例如,在学习“介绍”这一语言项目时,老师可以让学生带来一张全家福照片,然后让他们介绍自己的家庭情况,也可以分角色表演介绍自己的家庭情况。

通过多种形式的设疑,引发了学生思考问题的积极性,从而激发他们的学习动机。

3.由于缺乏双语环境,小学生学习英语仅局限于课堂40分钟,课外运用英语的机会几乎为零。

为给小学生提供更多的接触和使用英语的机会,可以采取以下几项措施:一是开展经常性的口语竞赛。

包括讲故事、演讲、对话等多种形式;二是举办英语角。

利用活动课以班级或以小组为单位,学生们聚集在一起,不拘形式和内容地用英语畅谈自己的看法,表达自己的观点。

二、营造民主氛围,促进合作学习1.学生听音模仿课文后,以小组为单位进行协作式学习,互相朗读课文,并通过查字典、讨论等方式解决难点,教师可答疑。

最后选出小组中的薄弱者代表小组发言,以此树立他们的自信心。

2.愉快教育是一种渗透爱的教育。

以教师对学生的爱,对自己所教学科的爱,唤起对学习、对知识的爱。

教育教学论文 浅谈如何打造高效课堂

教育教学论文 浅谈如何打造高效课堂

浅谈如何打造高效课堂摘要:新课改犹如春风袭来,减负势在必行。

要想提高教学质量必须立足课堂,所以优质高效的课堂让学生翘首以待,让教师不断追求践行。

我粗浅地认为高效课堂就是教学方式的改革。

在课堂教学中,教师应做好课前、课中的充分准备,转变角色和教学观念,运用灵活的方法手段,激发学生学习兴趣,培养学生自主创新的能力,真正做到优质高效地完成教学任务,使学生获得高效发展。

关键词:高效课堂; 教学方式; 教师; 学生新的教学理念、教育思想冲击着每一位教育工作者,课堂教学发生了根本性的变化。

在新课改的要求下,高效课堂给我们解决了容量大多、时间少的问题。

在减负的课改形势下,提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来,优质高效性的课堂教学成为师生共同的追求目标。

“知识的超市,生命的狂欢”这高度概括了高效课堂教学的最终目的,那什么才是我们所追求的高效课堂呢?我认为高效课堂就是在有限的时间和空间内,用灵活的教学方式激发学生的学习兴趣,让学生积极主动参与学习的过程,获得较大容量的真正有效的知识,同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力,实现学生终生学习的能力。

要让学生像在超市里选购东西一样,我们的准备是丰富多彩的,他们参与是积极主动的。

高效课堂绝不是只图眼前热闹的应景之举,而是实实在在的求真务实的活动。

“让学生动起来”不再是一句高呼的口号,丰富多彩的课堂形式,使沉闷的课堂变得活跃、热闹,充满活力!高效课堂对教师来说,就是教学方式的改革。

在课堂改革中,教师应从角色、观念上转变,更要做好课前、课中等方面工作的改变,真正做到高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。

那么,如何构建小学语文高效课堂,仍是我们在不断实践和摸索的课题。

我认为教师应从以下几个方面做起:一、教师充分的课前准备是打造高效课堂的基础。

教师要吃透课标,钻研教材,认真备课。

备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。

创新教学方法 打造高效课堂论文

创新教学方法   打造高效课堂论文

创新教学方法打造高效课堂摘要:现代教学理论提倡创新教育,随着教育改革的不断深入,创新已成为了提高课堂效率的核心。

如何创新教学方法,提高课堂教学的效率成为了教育改革的首要问题。

本文结合教学实践,对如何创新教学方法,以提高课堂教学的效率进行了探讨。

关键词:创新教学方法高效课堂课堂是教学活动的主要阵地,也是学生获取知识的主要渠道,教师的教学方法在很大程度上决定了学生的学习效率。

因此,创新教学方法以提高课堂的教学效率是教育改革的重要课题。

在实际教学过程中,抛弃传统的教学方法,根据学生的特点和课堂实际不断创新,灵活地运用多种教学方法辅助教学,以实现课堂教学的高效性。

本文以初中语文教学为例对此进行了探讨。

一、转换教学方式,凸显学生的主体地位改变传统教学方法中单纯的直接讲授法,以学生为课堂的主体,加强学生的自主学习能力。

在整个教学过程中,教师仍然作为教学活动的组织者和领导者,启发和调动学生自主自觉地学习。

在实际教学过程中,教师应根据教学目标,结合课程内容点,设计适合学生特点和知识掌握水平的教学方法,让学生成为学习的主人。

教师在教学过程中,可以抓取合适的时机,引导学生自主阅读教材,搜集与教材内容相关的实例,加深其对教材的理解,培养学习兴趣。

例如,在学习鲁迅先生的《故乡》一文时,可以提问学生是否有捕鸟的经历,请有相关经历的同学教授和简单示范一下捕鸟的过程,从而活跃课堂气氛,激发学生对课文内容的兴趣。

在实际的教学过程中,教师应改变传统的灌输式教育方法,而应以学生为教学活动的主体,创设符合学生学习特点和教材内容的情境,适时地对其指导和启发学生,以培养学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,促进学生独立思考问题的能力,让其自主地理解和吸收并运用知识,这样才能有效地提高学生的学习效率,使课堂教学变得生动有效。

二、合理开发教材,制定切实可行的教学计划教材使教学活动的核心,在实际教学过程中,如果没有对教材进行深入的理解和合理的开发,很难合理地安排教学内容。

如何打造高效课堂[论文]

如何打造高效课堂[论文]

如何打造高效课堂摘要随着新课程改革的深入,对课堂的效率要求越来越高,《数学课程标准》要求学生学有价值的知识、有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。

我校的分层教学的模式,充分体现了以人为本。

关键词高效课堂分层教学中图分类号:g622.4 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2013)15-0036-01随着新课程改革的深入,对课堂的效率要求越来越高,《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。

高效课堂就是我们教师教学理念必须高效;学生所获必须高效;教学投入产出必须高效。

高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。

通过学习使我对高效课堂有了进一步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。

是每一位教师不断追求的目标,是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。

只有课堂效率提高了,才能保证学生的学习效果,才能切实提高学生的能力。

在我校的分层次教学的模式下,我更深刻感受到分层次教学的高效课堂,充分体现了以人为本,一是我们教师能够依据课程标准的要求和每个层次学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。

要注重学生实际,从学生的学习、生活实际出发,从学生的学习爱好、生活乐趣着手。

新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的,必须改变教学策略教学方法,改变学生的学习方式,把学什么变成怎么学,把被动地学转为主动地学。

二是教学的过程是让学生主动参与的过程。

教学中都是采用的“合作——探究”的教学模式。

在教学中,老师引导,小组合作,共同探究,然后再做全班展示汇报。

做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲出步骤……,汇报展示之后,台下的学生如果谁有疑问,谁就可以随时站起来进行质疑,主讲学生能释疑的就进行讲解。

而老师则适时作出补充。

这样的课很有效率,师讲得很少,真正把课堂还给了学生,把时间还给了学生,把教师的“一言堂”变成了“群言堂”,达到了“低耗时高效率”的教学目的,老师教得不累、教得轻松,学生学得快乐、学得扎实,并且效果相当好。

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论打造高效课堂的方法与策略
教学是一个非常复杂的教育常规活动。

在教学过程中,教师必须利用多种教学手段,充分调动学生的各种感官来完成教与学的互动过程。

在这个复杂而又细致的过程中,如何激发学生的学习动机和积极性,是教师提高课堂效率的关键。

那么如何提高课堂效率呢?笔者就此谈一些具体的做法和体会。

一、建立平等融洽的师生关系
平等融洽的师生关系是一堂高效数学课的前提条件。

卢梭说:“我们教师只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的好教师。

”是的,教育不应该仅仅只是知识的传授,而应是爱心交融、平等和谐的活动,教师只有爱护自己的学生,尊重和理解他们,学生才能和教师心灵相通,才能真正地“亲其师,而信其道”。

所以,教师要想走进学生的内心,必须了解学生的兴趣、爱好、性格等方面的变化,时刻去关心、爱护自己的学生,尊重他们,并及时热心地帮助他们,学生就会感到教师不仅是一位学习上可敬的教师,更是他们生活上可亲可近的亲密朋友。

当然,这并不意味着教师对学生的缺点不批评,置之不理,而是要把批评和表扬都变成同一个目的——那就是关心、爱护他们。

因此,批评的方式方与方法比批评本身更重要。

教师要让学生幼小的自尊心不会受到伤害,让他们从内心感到教师的批评其实是对他们诚挚的爱。

二、加强业务研究,提高自身的素质
事实证明,教师在备课上所用的精力和时间多少直接影响课堂的
质量。

备课作为教师课前准备的过程,亦是教师提高知识水平和教学能力的过程,所以落实业务研究是关键。

我校每科教师以备课组为单位,每周定地点、定时间进行业务研究,坚决杜绝流于形式。

另外,我们在业务研究时,有意识地抛开只是研究教学知识的传统做法,把研究的重点放在研究学生的学法上以及教师的教法,特别注重怎样教学生去学。

因此,教师要时刻以课堂教学最高效和最大限度地发挥学生潜能为目的开展业务研究,这是教师开展业务研究的宗旨。

教师在进行业务研究时要注意以下几点:
1.心中有课标
按新课程的要求,可从知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个方面进行总体描述。

教师在教学过程中要努力做到目标烂熟于心,融于教学,运用自如,不离课标。

2.手中有教材
分析教材是备课中的一项重要内容。

教师必须了解教材内容的编排体系,弄清教材的纵向和横向联系,使知识网络化。

初中数学新教材的特点一般与生活实际相结合。

教师只有在教学过程中及时联系实例,学生才能有效地接受和运用。

3.眼中有学生
学生是教师的教学对象,是学习的主体。

所以教师在备课时必需认真分析学生的学习水平、认知能力、学习方法、学习态度、性格脾气等。

只有“吃透”了学生,教师才能使课堂教学切合教学实际,有的放矢地进行教学,提高课堂的效率。

4.注重反思
教师在备课时,既要了解自己的优缺点,又要考虑自己的性格特征和心理素质;既要考虑自己的知识储备的多少,又要兼顾驾驭课堂的水平。

教师只有做到知己知彼,百战不殆,才能真正创建高效课堂。

三、以快乐促高效
轻松、和谐的教学活动能使学生带着轻松的心情,积极地发掘自我,最大限度地获得知识。

只有这样,高效课堂的建立才能成为必然。

笔者在教学中发现,当学生有强烈的求知欲时,学习才会高效。

所以,教师应探索多样和有趣的教学手段来激发学生学习的积极性和主动性。

四、让学生成为演员
在教学过程中,教师要时刻记住“教师为主导、学生为主体”这一教学宗旨。

如今素质教育的内涵是让学生学会学习、学会做人和学会发展,提倡面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,尊重学生身心发展的特点和教育规律。

所以在课堂上,教师要注重设计教学过程,优化教学方法,充分发挥学生的主体作用。

另外,教师要以个人的素质和人格魅力来熏陶学生,让学生“亲其师,信其道”,这样才能充分发挥高效课堂教学的作用。

因此,教师应对所有学生一视同仁,做到严格要求优等生,督促待优生,呵护后进生,这样就形成了良好的师生关系,何愁教学不高效?五、竞争机制是高效课堂建立的催化剂
当今社会是一个充满机遇与挑战以及优胜劣汰的社会,每个人都是社会的一份子,都会经历这样的现实,所以帮助学生树立合作和竞争的勇气、能力和信心是很有必要的。

那么,教师在教学过程中要如何做呢?教师可以将学生分成不同的学习小组,开展小组合作学习,使各小组之间形成竞争关系,并以积分制和晋级的方式去量化管理,每周一总结,每月一评选,优胜组获得一定的物质奖励。

这样的一些竞争项目一出来,学生就会激情高涨,学习的自觉性和竞争意识也自然而然地增强了,学习效率也大大提高了。

总之,提高课堂效率的方法和策略有很多,不管开展什么样的教学活动,教师都不能忘记学生才是课堂的主体,只有多研究学生,才有可能使课堂教学更加高效。

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