作文指导生活教给我的智慧

生活教给我的智慧 作文指导
兴业一中 唐艳
《礼记· 大学》中提到:致知在格物,格 物而后知至。”意思是通过推究事物的 原理,从而获得知识。确实，只要有了生 活的实践和体验，只要能用正确的态度 面对生活，就一定能够收到生活的馈赠， 获得生活的智慧。 请根据你的认识、经历或想象，以 “生活教给我的智慧”为题，写一篇作 文。

生活给了我为人的智慧，亦给了我处世的 智慧。田间赏花，发现一朵月季娇艳无比， 禁不住萌动了采撷的念头，可刚伸出手便因 一阵剧痛而缩回——我忽视了花茎上的利刺 于是我领悟到：每一个人就像月季一样，其 性格中有你欣赏的，也有你无法容忍的，在 与人交往时，既要避免被刺伤，又要防止刺 伤自己珍爱的人。 生活宛如一位冷静的哲学家，它把智慧 写进我的每一天，教会我正确地为人处世， 引领我走向灿烂的明天。

从那时起，我明白了“坚持不懈方能成功” 的含义，明白了母亲讲的“铁杵磨成针”的道 理。于是，多年来我始终没有被困难所击垮， 而是坚定目标永不言弃。 生活不仅教给我逆境中要坚定，而且教会 我顺境里要沉稳。常听人说“沸水不响，响水 不沸”，为了证实此言，我曾守在火炉旁目不 转睛地盯着水壶。待到壶内开始躁动，发出噼 噼剥剥的声响，声音越来越大，给人一种碎裂 的感觉。再后来，躁动渐趋平静，只剩下丝丝 的余响，仿佛是诗人的低吟。于是，我明白了 真正有才能的人不会锋芒毕露、哗众取宠的， 正所谓“大言稀声，大象稀形”。
第二盘，起手稳多了，攻守结合，稳步推进。 对手思索的时间越来越长，也许对方已被我难 住，但也很可能在琢磨更加高明的招数，突然， 对方紧绷的脸露出了微笑，我知道我又惨了。 果然，对方在两条棋路的交叉点上放了一颗棋 子，这下一举打通了两条路，我已经堵不住了， 只能认输。 解决问题，应该把握关键之处。对于这盘 棋来说，两条棋路的交汇处就是关键，谁能抢 占先机，谁就能出奇制胜。
【例文二】 生活给我智慧 跳跃的壶盖给世界带来了蒸汽动力时代，树上 落下的苹果把近代物理学推上了一个崭新的台 阶。生活给能工巧匠、智者先哲以启示，给了 他们以撬动世界的力量。 而生活又是公平的，他亦把智慧给了我。 我若是一道清渠，生活便是泉眼，把智慧的活 水注入了我的血脉；我若是一棵绿树，生活便 是土壤，把智慧的矿物质送进我的根系；我若 是一弯虹桥，生活便是阳光，把智慧的颜料涂 上我的躯体。我所领悟的生活的智慧虽无法改 变世界，但也足以完善自己。
【教师点评】本文是一篇比较规范的叙 述性散文，其与众不同、值得称道的地方表 现在以下四个方面：一是精心剪辑生活片断， 如“看蚂蚁爬墙”“听沸水响动”“觉月季 刺痛”等情节，或来源于哲理故事，或来源 于课外读物，或来源于历史典故，但作者却 能根据表达主题的需要，或移花接木，或巧 妙化用，或妙笔巧改，全都紧扣中心，且不 留斧凿之痕迹，信手拈来为我所用，正是写 作功力之所在。这在学校封闭，视野受限的 现实情况下，如何做到充分利用手头
生活：指现实社会中人的各种活动所涉及的范围。 教给：实际上暗示表现手法－－借事喻理，暗示
了文章的思路是由生活到智慧，由体验到升华 的过程。
“我的”确定了行文的人称，并限定了文章的
体裁－记叙性。“我”可以不是事件的文体， 但必须是事件的其中的“角色”，是智慧的受 益者或见证人。
智慧：辨析判断、发明创造的能力、聪明才智
素材:1.回潮天关门 （可详写不断尝试如何把门好的 过程，突出凡事要讲究方法，不可蛮干） 2.过于在意花是否干旱，给花浇水过多，以至淤水而 死。（过多的呵护，有时带给人的是一种伤害） 3.在野外烧烤，手上多油，用泥沙和着水搓洗能洗得 很干净。 4.与奶奶到井里打水，自己直接扔下水桶，打不上水， 而奶奶把水桶放倾斜，所以水桶打得很满，从而中 悟出道理。 5.与父亲选择水稻种子，自己不会选，而父亲却用风 扬去秕谷的方法。
第三盘。双方比拼进入白热化阶段，我和对方都不 动声色，但早已在棋盘上战得热火朝天。我盯着棋 盘老半天，终于看出了门道，往交汇处放了一颗棋 子，以其人之道还治其人之身。我得意地望着对手， 然而对方并没有认输的意思。 对方不断地用四子，我不慌不忙堵，心中暗想： 哼，看你还能顽抗多时？我还没得意多久，就惊异 的发现我又输了：对方不停地用四子创造机会，反 倒先我一步制胜！ 看来，就算是看到了胜利的曙光，也不能有丝 毫的松懈，否则很可能会功亏一篑。就对手而言， 能劣势中积极寻找对策，不放弃希望，最终绝处逢 生，反败为胜，真是难能可贵。
【例文一】
生活给我智慧
人生如棋——我在三尺棋枰的拼杀中悟出了人生的道 理。 第一盘。也许是太想证明自己，也许是太急于取胜， 我步步紧攻，棋风凌厉。然而由于疏于防守，破绽百 出，很快被对方打败。一盘本来开局不错，可以更精 彩的棋，就这样匆匆收场。 可见，做事要心怀全局，把得失进退考虑周全。 如果心浮气躁，急于求成，就会顾此失彼，适得其反。 再说，过早的分出胜负，也许未必是好事，即使赢了， 匆匆结束的一盘棋也不算是好棋；那一段草草走过的 人生，有怎能算是精彩的人生。
审题关键：必须把“智慧”与“道德”“意 志”两概念区分开来。 爱心、诚信、谦虚、宽容、见义勇为、克己 奉公等均属道德范畴； 顽强、刻苦、奋斗、勤奋等应属意志范围。 智慧应该包括理性的判断和灵性的创造能 力。
生活教给“我”的智慧的例子： 鲁班（我）手被野草的叶子划破了，渗出 血来。他摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边 长着锋利的齿，他用这些密密的小齿在手背 上轻轻一划，居然割开了一道口子。他的手 就是被这些小齿划破的，鲁班就从这件事上 得到了启发。他想，要是这样齿状的工具， 不是也能很快地锯断树木了吗！于是，他经 过多次试验，终于发明了锋利的锯子，大大 提高了工效。
Βιβλιοθήκη Baidu

儿时的我喜欢蹲在墙角看蚂蚁，起初只是 出于好奇，后来随着年龄的增长，渐渐有所感 悟。有一次，看见一只蚂蚁正奋力爬上一段矮 墙，或许是墙面过于光滑的原因，它每爬到接 近一半就滑了下来，后来渐渐摸索着越爬越高， 可总也达不到顶点，看得不耐烦了，我就转身 去观察其他的蚂蚁。过了一段时间后，正欲起 身离开，却惊异的发现，那只蚂蚁正伏在墙头 悠闲地疏理自己的触须。
虽然连输三局，但我没空去伤感，因为我一 直暗自庆幸：幸亏让我在下棋中领悟了人生 的智慧，如果让人生教我这些，我付出的代 价绝不会像连输三盘棋这样简单。况且我知 道，棋可以连续下多盘；而人生，只有一场， 一旦错过了，就再也没有机会重来。 小棋子，大智慧。 棋如人生。
【教师点评】本文选材于生活中人们喜闻乐见的棋类活动，能 够很好地吸引人们的眼球，激发人们的阅读兴趣，尤其是文中 对博弈双方的运子拼杀和处心积虑的神态、举止、心理等活动 的细节刻画，更是引人入胜，极易引起人们情感上的强烈共鸣。 以事寓理，角度新颖，是本文又一突出亮点。选材上大中 取小，而在立意上却能小中见大，小事件揭示大道理，对弈中 采取的每一个步骤，都需要审时度势、考虑周全；比拼中的心 态，良好的心理素质和不言放弃的必胜的信念也是能否取胜的 重要因素，这些最终决定胜负的变量在文中都得到很好体现， 并给人以有益的启迪。 此外，文中还善于运用对比手法，借助对弈双方棋艺的不 同和心态的差异，较好地突出了主题：成功的取得并非偶然， 棋如人生，人生如棋，生活给我们智慧，生活才是我们最好的 老师。文章多用短句使表达简洁、精炼。以“人生如棋”发端， 以“棋如人生”结局，首尾圆和，结构匀称，同时也起到了点 题和升华主旨的作用。