生产要素的知识属性与知识价值链研究_王树祥
219338907_出版的范式转换与知识之维

社交媒介崛起之后,知识生产的分布式、进行式、开放式趋势越来越明显。
“无论是突出单一感官的‘小宇宙’,还是趋向感官融合的‘元宇宙’,都呈现出数字媒介对于传统出版业的再造,其核心点就是知识生成从现代出版业的专业化转向以个人为中心的对话式状态,从而呈现出数字时代的个体化趋势。
” 大众传播时代PGC(专业生产内容)在产能、效率等方面的问题已经凸显。
UGC(用户生产内容)和DGC(数据生产内容)产生的海量内容,从规模上讲,已经远远超过PGC。
AIGC(人工智能生产内容)的涌现以及在新闻传媒行业越来越广泛的应用,又大大加剧了这一状况。
当专业知识生产者直接生产的内容在全部内容生产中的比重越来越小时,它的主要社会角色还是内容生产者吗?出版的范式该如何转换,才能适应新的技术环境和社会环境?一、当前出版业面临的问题从出版价值看,现代出版业可以分为专业出版、教育出版、大众出版,其分别对应出版业的三大功能:信息、知识和娱乐。
迈克尔·波特(Michael E. Porter)认为,差异化战略能够带来竞争优势。
从一般商品的角度来看图书,其内容供给、传播渠道、用户需求、传播效果等,都具有一定的个体性,因此从结构化、异质性视角来认知,对出版业有特殊价值。
“事实上大众出版、教育出版与专业出版在商业模出版的范式转换与知识之维刘大年内容摘要:新的技术环境和产业环境下,出版业面临着数字技术导向加速、供给侧“鲍莫尔成本病”、需求侧“替代效应”明显以及用户的变化和迁移等新问题。
出版是人类社会重要的知识生产实践,要把知识作为思考出版业范式转换的逻辑起点。
从内容角度讲,知识的处理、生产、运营成了出版工作的核心;从市场角度讲,知识的分层带来了商业模式的分化;从渠道角度讲,知识的多元化引发了传播渠道的消解与再融合;从产业角度讲,技术创新形成了新的产业逻辑;从生态角度讲,出版业进入了“生态系统竞争”阶段。
因此,要对出版进行新的域定,把知识价值、社会价值、传播价值作为新的评价体系。
知识价值的理论分析与定量研究初探
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知识价值的理论分析与定量研究初探隗斌贤;张玉茹;赵金飞【期刊名称】《中央社会主义学院学报》【年(卷),期】2000(000)009【摘要】众所周知 ,知识经济是以知识为基础的经济 ,随着产业结构的不断高级化和生产要素的不断复杂化、知识化 ,知识将成为经济的首要资源和关键性因素 ,知识对经济增长具有特殊作用和巨大贡献。
在这样的背景下 ,知识价值论应运而生了 ,这又很自然地使人们想到马克思的劳动价值论。
那么 ,如何认识这二者之间的关系 ?知识价值是怎样构成的、又如何计量呢 ?对此笔者作初步的探讨。
一、知识价值论是劳动价值论的新发展劳动价值论是马克思主义政治经济学的基石 ,马克思从劳动的两重性出发 ,进而建立了科学的劳动价值论 ,并在此基础上阐述了价值规律、剩余价值规律、资本积累规律等 ,从而科学地回答了商品、劳动、价值、资本之间的复杂关系 ,揭示了资本生产与再生产的秘密。
在马克思看来 ,交换中的有形商品具有使用价值、价值两因素 ,从而揭示出生产商品的劳动具有两重性 ,即具体劳动与抽象劳动。
具体劳动形成商品的使用价值 ,抽象劳动则形成商品的价值。
为科学地界定商品的价值量 ,马克思主张用商品所包含的“形成价值的实体”即劳动的量计量 ,而“形成价值实体的劳动是相同的人类劳动 ,是同一的劳动力消耗” ,这就是“生产使用价值的社会必要劳动时间 ,决定该使用价...【总页数】5页(P)【作者】隗斌贤;张玉茹;赵金飞【作者单位】浙江工商学院【正文语种】中文【中图分类】F062.3【相关文献】1.图书馆服务质量及其知识价值初探2.知识价值论初探3.碳酸盐岩生屑颗粒定量研究——点计数法的理论分析与应用4.企业知识价值链初探5.用马克思的劳动价值理论分析知识价值因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
无形价值链模型及其实证研究
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、
传统 价 值链 理论
为 创 新 , 有进 入 下 一 个 循 环 , 生再 一 次 的 发展 推 动 过程 。在 只 产 此期间 , 累推动过程不断地连续 、 复 , 到创新再次出现。 积 反 直
价 值 链 理 论 ( a e ean 是 由 美 国 哈 佛 大 学 著 名 战 略 管 V l — hi) u 理 专 家 迈 克 尔 ・ 特 ( ihe P r r在 18 波 M eal E・ot ) 9 5年 率 先 提 出 的 。 e 该 理 论 认 为 : 个 企 业 的 内 部 活 动 由一 系 列 相互 关 联 的 增 值 环 一 节 组 成 一 条 链 条 , 一 环 节 都 有 相 应 的 价 值 增 值 , 个 链 条 的 每 整 增 值 结 果 产 生 利 润 , 终 , 业 与 企 业 的 竞 争 不 只 是 某 个 环 节 最 企 的 竞 争 , 是 整 个 价 值 链 的 竞 争 , 个 价 值 链 的竞 争 力 决 定 了 而 整 企 业 的 竞 争 力 , 值链 的整 体 效 率 决 定 着 企 业 的 赢 利 能 力 。 价 尽 管 波 特 的 价 值 链 理 论 在 很 长 时期 内 被 得 到 广 泛 的 承认 . 但 其 理 论 在 当 今 以 知 识 经 济 为 特 征 的时 代 仍 显 得 有 些 局 限 。 波 特 的 价 值 链 理 论 仅 从 供 、 、 等 实 体 的 角 度 描 述 了价 值 的 增 产 销 值 环 节 和链 条 , 对 物 质 世 界 领 域 里 创 造 价 值 的过 程 进 行 了恰 是 当 的描 述 ,对 于 技 术 和 管 理 创 新 所 产 生 的 巨 大 的 无 形 价 值 , 在 波 特 的 价 值 链 中没 有 得 到 很 好 的 体 现 。 在 波 特 的 价 值 链 模 型 中, 只把 技 术 、 理 和 信 息 作 为 价 值 增 值 过程 中 的 支 持 因 素 , 管 而 没 有将 其 看 作 是 价 值 增 值 的 核 心 与 源 泉 , 当 今 知 识 经 济 塑 造 与 企 业 核 心 竞 争 力 的 主 流 以 及 企 业 发 展 重 心 由 有 形 向无 形 转 移 的趋 势 不 相 称 。 所 以 , 以 管理 和 技 术 创 新 为 企 业 发 展 核 心 的 在 今 天 , 特 的价 值 链 理 论 还 应 随 着 时 代 经 济 的 发展 而 进 一 步 创 波 新 、 善和发展 。 完
新质生产力视阈下数字化赋能传统产业发展研究

新质生产力视阈下数字化赋能传统产业发展研究目录一、内容概要 (2)(一)研究背景与意义 (2)(二)研究目的与内容 (3)(三)研究方法与路径 (4)二、新质生产力的理论框架 (6)(一)新质生产力的定义与内涵 (7)(二)新质生产力的构成要素 (8)(三)新质生产力的发展动力 (10)三、数字化赋能传统产业的理论基础 (11)(一)数字化转型的概念与特征 (12)(二)数字化赋能的内涵与模式 (13)(三)数字化赋能对传统产业的影响机制 (15)四、数字化赋能传统产业的实践案例 (17)(一)制造业数字化赋能案例 (18)(二)农业数字化赋能案例 (18)(三)服务业数字化赋能案例 (20)五、数字化赋能传统产业面临的挑战与对策 (21)(一)数字化基础设施建设滞后 (21)(二)数字化人才短缺问题突出 (23)(三)数据安全与隐私保护压力增大 (24)(四)对策建议 (25)六、数字化赋能传统产业的未来展望 (26)(一)数字化赋能将成为主流趋势 (27)(二)跨界融合与创新成为新动力 (28)(三)数字化治理体系逐步完善 (29)七、结论与展望 (31)(一)研究结论总结 (31)(二)未来研究方向展望 (32)一、内容概要本研究旨在探讨在新的生产力理论框架下,数字化技术如何为传统产业的发展注入新的动力。
数字经济的发展为传统产业转型升级提供了机遇与挑战,数字化不仅仅是一种技术手段,更是一种全新的生产方式和组织形式。
在数字化赋能传统产业的过程中,我们分析了新技术在提高生产效率、优化资源配置、增强产业竞争力和推动产业创新等方面的作用。
考虑到数字化转型可能带来的数据安全、隐私保护、就业结构变化等一系列社会经济问题,本研究还专门探讨了在政策引导和管理层面应如何应对这些挑战,并提出相应的策略建议。
通过对典型传统产业的案例分析,我们验证了数字化转型的重要性和实施路径,旨在为传统产业的数字化发展提供理论指导与实践参考。
知识的稀缺性分析

知识的稀缺性分析作者:叶瑞克来源:《消费导刊·理论版》2008年第10期[摘要]本文从知识经济的背景入手,从创新性知识的生产过程和生产要素的角度进行分析,对知识的稀缺性与共享性的相互转化与内在矛盾进行初步的理论探讨。
[关键词]知识创新性知识知识经济稀缺性一、知识经济背景随着经济的发展,科学技术的作用和地位不断提高,几乎所有的经济学家都以技术、制度等形式把知识作为一个独立的生产要素纳入了生产体系,原先的生产三要素,劳动、资本、土地,已为新的“四要素”所取代。
现代经济也取得了一个更加贴切的称谓:知识经济。
1996年联合国经济合作与发展组织发表的题为《以知识为基础的经济》的报告中定义为:知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济。
二、从创新性知识生产的角度进行稀缺性分析(一)知识的基本概念和分类在经济学上,知识产品具有自身独特的性质。
为了便于分析,我们把知识分为共性知识和创新性知识。
共性知识是指已经得到普遍接受、广泛传播,较低成本便能取得的知识;创新性知识,指只在很小范围取得认知,需要较高成本才能取得,并能够在短期带来巨大超经济利益或精神利益的知识。
(二)从创新性知识生产的角度进行知识的稀缺性分析创新性知识是在共性知识的基础上发展而来的,也就是说,创新性知识和共性知识之间存在一定的函数关系,这种创新性知识的生产过程,是通过人的学习,首先认知共性知识,然后进一步创新。
但创新性知识的生产,是有条件的。
首先,创新主体必须学习共性知识(无论途径如何);其次,主体必须具有将共有知识进行有机整合与创新的能力,如果不整合与求创新,共性知识的简单相加不会大于各原有的共性知识之和。
知识的稀缺性集中体现在创新性知识的稀缺性。
下面笔者将从创新性知识的生产要素和生产过程予以初步的证明。
创新性知识的生产可以用以下函数关系表示:K=f(K’;L;S;M;T)其中,K(Knowledge)表示创新性知识;K’(Knowledge’)表示共性知识;L (Laboratory)表示实验室、设备、仪器、实验原料等; S(Scientists)表示从事创新性知识生产的科研工作者,包括科学家和科技研究人员;M(Market)表示市场因素;T(Time)表示时间成本。
知识来源_知识产出与科技成果转化绩效——基于创新价值链的视角

0引言提高科技成果转化绩效是构建国家或区域创新体系的战略目标之一,也是各国提高创新能力,增强核心竞争力的必然趋势[1],然而,随着我国科技成果的日益增加,成果转化率却严重偏低,这种背离现象受到学界广泛关注[2-4]。
数据显示,2007年我国科技成果中,发明专利授权量世界排名第四,EI 收录我国论文数世界排名第一。
但据调研,我国科技成果实际转化率不足20%,来自教育部的调查结果表明,我国高校目前虽然每年取得的科技成果在6000项至8000项之间,但真正实现成果转化与产业化的还不到1/10。
同时,值得高度关注的是,在创新价值链中,知识产出与科技成果转化“割裂”状况,直接影响我国科技资源的利用效率,以及经济发展方式的转变与创新型国家建设的战略部署。
改革开放以来,在特定的历史条件下,中国依靠低附加值的非核心部件加工和劳动密集型产品出口,使经济呈现高投入、高消耗和高速度的“三高”特征;同时,多数产业处于全球产业链中的低端,获得的附加值不高,这样,有可能使我国产业结构“锁定”于高新技术产业低端化、传统产业低技术化的“双低”发展路径[5]。
值得庆幸的是,“十二五”规划中,明确提出了以转变经济发展方式为主线、推动创新型国家建设、坚定走构建创新型国家之路的大政方针;另外,2006年初的全国科技大会提出了到2020年将我国建设成为创新型国家的战略任务,这就要求理顺创新价值链各环节的关系,加强其链接,顺畅地使创新投入转化为知识产出,并有效、快速地将知识产出转化为现实生产力。
选择区域分析角度,深入分析知识来源、知识产出与区域科技成果转化绩效的问题具有广泛的实践意义。
因为,我国科技投入、知识产出等存在严重的区域差异性,从授权专利上看,2008年东部地区占全国的78%,中部为12%,西部仅为10%,而排在前三的省份广东、浙江和江苏授权总量占全国的近半数,为47.6%,仅广东就占全国的18.5%,且其专利授权数是西藏的667倍;从创新的实际效应看,2008年大中型工业企业新产品产值占工业总产值的比重,全国的平均水平为16.4%,而重庆为40.4%,西藏仅为2.3%。
劳动教育赋能新质生产力的价值定位与路径创新
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劳动教育赋能新质生产力的价值定位与路径创新目录一、内容简述 (2)1.1 研究背景与意义 (2)1.2 文献综述 (4)1.3 研究内容与方法 (6)1.4 论文结构安排 (7)二、劳动教育与新质生产力概述 (8)2.1 劳动教育的概念界定 (9)2.2 新质生产力的内涵与特征 (9)2.3 劳动教育与新质生产力的关联分析 (11)三、劳动教育赋能新质生产力的价值定位 (12)3.1 促进技术创新与产业升级 (13)3.2 提升劳动力素质与创新能力 (14)3.3 增强企业核心竞争力与社会影响力 (15)3.4 推动经济社会可持续发展 (16)四、劳动教育赋能新质生产力的路径创新 (17)4.1 构建劳动教育与专业教育融合的教学模式 (19)4.2 创新劳动教育课程体系与内容 (20)4.3 拓展劳动教育实践基地与平台建设 (21)4.4 强化劳动教育评价与激励机制 (22)4.5 培育劳动精神与工匠文化 (24)五、案例分析 (25)5.1 高校劳动教育实践案例 (26)5.2 企业劳动教育与生产力提升案例 (27)5.3 社区劳动教育与社区发展案例 (28)六、结论与展望 (29)6.1 研究结论 (30)6.2 政策建议 (31)6.3 研究不足与展望 (33)一、内容简述劳动教育的价值定位:明确劳动教育在人才培养中的核心地位,强调劳动教育对于提高劳动者素质、促进社会和谐发展、推动经济转型升级等方面的重要作用。
劳动教育的路径创新:探讨如何通过改革教育内容、教学方法、评价体系等方面,实现劳动教育的现代化和专业化,为新质生产力的培养提供有力支持。
劳动教育与产业发展的融合:分析劳动教育与产业发展的关系,提出如何将劳动教育与产业结构调整、技术创新、人才培养等方面有机结合,为新质生产力的形成和发展提供人才支撑。
国际劳动教育比较研究:借鉴国际先进的劳动教育理念和实践经验,为中国劳动教育的发展提供有益借鉴和启示。
资本、劳动力等传统的生产要素,而是以知识、信息和高科
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在知识经济时代,企业的经营发展不再仅仅依赖于自然资源、资本、劳动力等传统的生产要素,而是以知识、信息和高科技人才为主要的生产要素,以知识创新为企业的核心竞争力。
野中郁次郎(Ikujiro Nonaka)著名的SECI模型认为,知识创新是通过显性知识和隐性知识在个体和群体之间不断转化的螺旋式上升过程中进行的[1]。
SECI模型注重从企业现有的知识产生出新知识,忽视了外部知识的输入。
知识经济时代专业化分工的必然结果是知识中介的产生。
由于社会分工的细化和知识的高度专业化,企业无法依靠自身力量获得发展所需的全部知识而期待外部知识的输入,而一些知识拥有者也希望将知识作为商品来进行交易;这种知识分布的不均衡性和交易双方的不对称性,就需要有知识中介来提供服务。
咨询企业是典型的知识型企业,是知识中介的一种重要形式。
咨询企业的主要投入是知识,其工作流程和环节都是围绕知识而展开的。
面对快速的知识更新与市场变化,咨询企业需要不断进行知识创新,迅速将其转化为咨询产品,帮助客户进行知识创新,才能更好地服务于社会,在行业竞争中取胜。
咨询企业的知识创新,是在帮助客户进行知识创新的过程中实现的,是在实现知识中介功能的过程中实现的。
1 咨询企业的知识中介特性国内关于知识中介的研究不多,天津大学的李晨松博士和他的导师和金生教授在此领域有较多的探索与建树,他们提出了“知识中介”的定义,即在知识的网络化市场中,通过中介主体自身的多元化组织学习,结合客体的知识需求和问题,以知识(产品)为中介对象,对知识(产品)进行接触、挖掘、关联、再造的组织形式[2]。
所谓中介,从字面上来看,就是指“在中间起媒介作用”。
因此,知识中介简言之就是在知识需求方和知识供给方之间起居间联系作用的“媒介”或“桥梁”。
咨询企业根据用户的知识需求,通过收集、筛选、处理来自客户、咨询顾问、外部专家等各种渠道的信息和知识,采用现代方法与手段,经系统分析、研究后向用户提供知识产品。
人民大2024数字经济学-教学PPT课件第2章 数据要素
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《数据二十条》数据产权制度创新实践
2.数据要素
本章学习目标
• 数据的概念界定与经济属性 • 数据要素促进经济高质量发展的路径; • 数据产权界定与数据市场 • 数据治理框架
2.1 数据及其经济属性
• 英国《经济学人》杂志指出,数据已取代石油成为了最 有价值的资源。
• The world’s most valuable resource is no longer oil, but data
• 假设存在一种经济物品A,该物品的潜在使用者共有10家企业, 企业1至企业10,这些企业使用该物品的潜在价值创造分别为10, 9 8,......1。为简化分析,假设物品开发利用的成本 为0。经济物品A的持有人和潜在使用者之间交易通过市场谈判 确定的竞争性出价来实现。
• 两种场景:竞争性物品、非竞争性物品
探索数据产权结构性分置制度 推进实施公共数据确权授权机制 推动建立企业数据确权授权机制 建立健全个人数据确权授权机制
数据产权结构性分置制度
2.3.2 数据要素市场
• 数据要素市场 包括数据采集 、数据存储、 数据加工、数 据流通、数据 分析、数据应 用、生态保障 七大模块。
2016-2025 年中国数据要素市场规模
•数据治理体系主要包括:数据安全治理制度、数据流转交易治理制 度、数据开放共享治理制度、数据公平竞争治理制度。
市场竞争性交易过程
情况1:竞争性物品 • 市场交易机制——价格者得——企业1得到物品——纳什均衡谈判解—
彰显学科的真善美:学科育人价值的实现

彰显学科的真善美:学科育人价值的实现目录1. 内容概要 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (3)1.3 研究方法与资料来源 (5)2. 学科育人价值的理论基础 (6)2.1 学科知识与综合素质的培养 (8)2.2 学科知识与社会发展的关系 (9)2.3 学科育人价值的具体体现 (10)3. 彰显学科真善美的重要性 (11)3.1 提高学科认知与审美能力 (12)3.2 促进学生全面发展 (13)3.3 推动社会文明进步 (14)4. 实现学科育人价值的策略 (15)4.1 课程设置为先导 (16)4.1.1 课程内容的选择与更新 (18)4.1.2 课程结构的优化调整 (19)4.2 教学方法与手段的创新 (21)4.2.1 采用多元化的教学方法 (22)4.2.2 利用现代信息技术辅助教学 (23)4.3 评价体系的构建与应用 (25)4.3.1 评价标准的多元化 (26)4.3.2 评价方式的多样化 (27)4.4 教师角色与素养的提升 (28)4.4.1 教师专业成长路径 (29)4.4.2 教师师德师风的培养 (30)4.5 学校文化的建设与影响 (32)4.5.1 校园文化的学科特色 (33)4.5.2 校园文化对学生价值观的影响 (35)4.6 家庭与社会环境的相互作用 (36)4.6.1 家庭对学科学习的影响 (37)4.6.2 社会环境对学科育人价值的认可 (38)5. 案例分析与成效评估 (39)5.1 案例介绍 (40)5.2 成效评估的方法与工具 (42)5.3 典型案例分析 (43)5.4 成效评估与反思 (44)1. 内容概要本文旨在探讨学科育人价值的实现,即如何通过学科学习,引导学生形成积极的人生观、价值观和世界观,使其在知识、能力和品格上全面发展。
文章将从学科知识本身的价值、学科素养的Cultivation、 disciplines 培养对学习的兴趣和方法,以及学科的社会价值三个方面入手,分析学科育人价值在实践中的体现。
正确理解新质生产力

正确理解新质生产力目录一、内容描述 (2)1.1 研究背景与意义 (2)1.2 研究目的与内容 (4)1.3 研究方法与路径 (5)二、新质生产力的理论基础 (6)2.1 生产力的概念与内涵 (7)2.2 新质生产力的提出背景 (8)2.3 新质生产力的理论体系 (9)三、新质生产力的核心要素 (11)四、新质生产力的发展现状 (12)4.1 全球新质生产力发展概况 (14)4.2 我国新质生产力发展现状 (15)4.3 新质生产力发展的趋势与挑战 (16)五、新质生产力与产业升级 (18)5.1 新质生产力与产业结构优化 (19)5.2 新质生产力与产品创新 (21)5.3 新质生产力与产业链供应链现代化 (22)六、新质生产力与社会发展 (23)6.1 新质生产力与经济增长方式转变 (24)6.2 新质生产力与社会公平正义 (26)6.3 新质生产力与可持续发展 (27)七、新质生产力的政策建议 (28)7.1 加强人才培养与引进 (29)7.2 完善科技创新体系 (30)7.3 推进产业升级与转型 (32)7.4 加强国际合作与交流 (33)八、结论 (34)8.1 研究总结 (35)8.2 研究展望 (36)一、内容描述本文档旨在全面解析“新质生产力”的概念、内涵和应用,并探讨其对经济发展和社会进步的影响。
新质生产力的定义及产生背景:阐述新质生产力区别于传统生产力的本质变化,探讨其诞生的历史背景和时代背景。
新质生产力的构成要素:深入分析构成新质生产力的要素,包括新技术、新平台、新模式、新业态、新人才等,并阐释它们如何相互作用、互相促进。
新质生产力发展的趋势:预测和分析新质生产力的未来发展方向,探讨其带来的机遇和挑战。
新质生产力与经济发展的关系:探讨新质生产力如何提升生产效率、增强创新能力、推动经济增长和结构转型。
新质生产力的社会影响:分析新质生产力对就业结构、生活方式、社会治理等领域带来的影响,并探讨如何积极应对和引导这些影响。
知识——企业发展的关键要素
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知识——企业发展的关键要素
邵华;王达
【期刊名称】《广东培正学院学报》
【年(卷),期】2007(000)004
【摘要】知识,是企业发展关键要素,在诸要素中,知识要素起主导作用。
知识经济
时代,企业的发展不是直接取决于资源、资本的数量、规模和质量,而是直接依赖于
知识的积累和利用,在所有创造财富的要素中,知识是最基本的起主导作用的生产要素。
本文从理论上阐述了知识作为企业发展关键要素的作用,主要体现在:知识是企
业发展的主导生产要素;知识是驱动经济增长的新动力;知识是企业发展的重要资源。
【总页数】5页(P18-22)
【作者】邵华;王达
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】F272
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3.本土优秀创新企业发展战略关键成功要素探寻——基于腾讯、展讯、小米三家企业的跨案例研究 [J], 王超;周恺;
4.本土优秀创新企业发展战略关键成功要素探寻--基于腾讯、展讯、小米三家企业
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5.知识资本优势,企业发展的核心要素 [J], 魏银光;覃纪宣
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新质生产力的内涵、意义、现实路径

新质生产力的内涵、意义、现实路径目录1. 内容概要 (2)1.1 问题提出与研究背景 (3)1.2 综述与研究意义 (3)2. 新质生产力概念阐释 (5)2.1 新质生产力的理论来源 (6)2.2 新质生产力的内涵与外延解析 (7)3. 新质生产力对社会发展的影响 (8)3.1 新质生产力与经济增长 (9)3.2 新质生产力与社会结构变迁 (10)3.3 新质生产力与人民生活水平提升 (11)4. 新质生产力的特征分析 (13)4.1 新质生产力的技术属性 (14)4.2 新质生产力的知识属性 (15)4.3 新质生产力的创新属性 (17)5. 新质生产力发展路径探析 (18)5.1 政府政策支持和战略布局 (19)5.2 企业创新能力培育与市场导向 (21)5.3 教育与科技人才培养体系构建 (22)6. 新质生产力与传统生产力的融合策略 (23)6.1 新旧生产力融合模式分析 (25)6.2 提升传统生产力与新质生产的交互能力 (26)6.3 构建劳动者素质与生产变革相协调的框架 (27)7. 新质生产力在区域经济中的实践案例 (29)7.1 南京江北新区高技术产业发展实例分析 (30)7.2 深圳特区科技迭代模式典型研究 (32)7.3 无锡市工业4.0与新质生产力最佳实践 (34)8. 新质生产力面临的挑战与解决方案 (36)8.1 技术创新障碍与路径 (37)8.2 经济转型过程中的社会共赢挑战 (38)8.3 新质生产力可持续发展的策略选择 (40)9. 结论与展望 (41)9.1 研究结论 (42)9.2 未来研究和政策建议 (44)9.3 新质生产力对未来社会发展的预期影响 (45)1. 内容概要在本部分中,我们将对“新质生产力”这一概念进行系统性的解读。
新质生产力是指在当代科技革命和产业变革的背景下,伴随着大数据、人工智能、云计算、生物技术等前沿技术的发展,所催生的全新生产方式、能力和模式的总称。
数据要素价值化:理论缘起、难点与对策
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数据要素价值化:理论缘起、难点与对策目录一、内容概要 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (3)1.3 研究目的与方法 (4)二、数据要素价值化的理论基础 (5)2.1 数据要素的概念界定 (7)2.2 数据要素的价值形成机制 (8)2.3 数据要素价值化的理论框架 (9)三、数据要素价值化的难点分析 (10)3.1 数据安全与隐私保护 (11)3.2 数据质量与可用性 (13)3.3 数据开放与共享机制 (14)3.4 法律法规与政策环境 (15)四、数据要素价值化的对策探讨 (16)4.1 加强数据安全管理 (17)4.2 提升数据质量与可用性 (18)4.3 构建数据开放与共享机制 (20)4.4 完善法律法规与政策环境 (21)4.5 培育数据驱动的创新生态 (22)五、案例分析 (24)5.1 国内外数据要素价值化实践案例 (25)5.2 案例分析与经验借鉴 (26)六、结论与展望 (27)6.1 研究结论 (28)6.2 研究展望 (28)一、内容概要本文围绕“数据要素价值化”这一主题展开论述,深入探讨了数据要素价值化的理论缘起、面临的难点以及相应的对策。
本文首先对数据要素价值化的概念进行了界定,并分析了其理论基础,即数字经济的兴起和大数据时代背景下数据的重要性。
阐述了数据要素价值化的现实必要性,包括推动经济发展的需求、提升社会治理能力的需求以及改善人民生活的需求。
文章接着指出了数据要素价值化过程中存在的难点,如数据权属界定不清、数据安全保障不足、数据流通共享困难等问题。
针对这些难点,本文提出了相应的对策和建议,包括完善数据权属法律法规、加强数据安全保护、推动数据开放共享、培育数据要素市场以及提升数据要素价值化的技术创新能力等。
本文旨在通过理论分析和策略探讨,为数据要素价值化的实践提供理论支持和操作指导。
1.1 研究背景随着信息技术的迅猛发展,数据已成为推动经济社会发展的重要资源。
基于扎根理论的科技智库知识服务效能影响因素及其作用机理研究
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基于扎根理论的科技智库知识服务效能影响因素及其作用机理研究目录1. 研究背景与意义 (2)1.1 研究背景 (3)1.2 研究意义 (4)2. 文献综述 (5)2.1 国内外科技智库发展现状 (6)2.2 知识服务效能评价研究现状 (7)2.3 扎根理论在组织行为学领域的应用研究现状 (8)3. 研究方法与数据来源 (10)3.1 研究方法 (12)3.2 数据来源 (13)4. 影响科技智库知识服务效能的因素分析 (14)4.1 内部因素分析 (15)4.1.1 组织结构与文化 (17)4.1.2 人员素质与能力 (18)4.1.3 管理制度与流程 (19)4.2 外部因素分析 (21)4.2.1 政策环境 (22)4.2.2 社会经济条件 (23)4.2.3 科技发展水平 (25)5. 扎根理论在科技智库知识服务效能提升中的应用 (26)5.1 扎根理论概述 (27)5.2 扎根理论在组织行为学领域的应用案例分析 (28)5.3 扎根理论在科技智库知识服务效能提升中的应用策略 (29)6. 实证研究与案例分析 (31)6.1 实证研究设计 (32)6.2 实证研究结果分析 (34)6.3 案例分析 (35)7. 结果讨论与应用建议 (36)7.1 结果讨论 (38)7.2 应用建议 (39)8. 结论与展望 (40)8.1 主要研究结论 (41)8.2 研究不足与展望 (42)8.3 对相关领域研究的启示 (43)1. 研究背景与意义科技智库作为科技决策的重要支撑力量,其知识服务效能的提升对于推动科技创新、促进社会发展具有至关重要的意义。
在当今信息爆炸时代,科技信息更新迭代迅速,科技问题日益复杂,科技智库面临着处理海量信息、洞察科技趋势、精准服务决策等新的挑战。
传统依靠专家经验和文献回顾等方式提供的技术服务难以满足快速变化的科技需求。
探索有效提升科技智库知识服务效能的路径显得尤为重要。
扎根理论作为一种近年来快速发展的质性研究方法,能够从实践中凝练出理论框架,揭示复杂现象背后的内在逻辑关系。
新世纪我国人教版高中理科教材中社会性科学议题内容分析
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新世纪我国人教版高中理科教材中社会性科学议题内容分析2023-10-29CATALOGUE 目录•引言•人教版高中理科教材概述•社会性科学议题内容分析•研究结论与建议•参考文献与附录01引言研究背景与意义背景在新世纪,我国人教版高中理科教材中引入了社会性科学议题,这些议题涉及到环境保护、能源利用、伦理道德等多个方面,对高中生的科学素养和人文素养培养具有重要意义。
意义通过对这些社会性科学议题的分析,可以为我国高中理科教材的编写和修订提供参考,为培养具有科学素养和人文素养的新时代人才提供支持。
研究目的与方法研究目的研究方法通过对国内外相关文献的梳理和分析,了解社会性科学议题在教材中的研究现状和发展趋势,为研究提供理论依据。
现状分析通过对我国人教版高中理科教材中社会性科学议题的实际调查和分析,揭示其存在的问题和不足,提出改进建议。
文献综述文献综述与现状分析VS02人教版高中理科教材概述教材概况与特点注重基础突出重点涵盖广泛教材内容与结构模块化设计注重实践强化探究教材编写原则与标准遵循课程标准体现科学性注重实用性03社会性科学议题内容分析社会性科学议题定义与分类定义社会性科学议题是指那些在科学知识、技术、方法、政策、法规等方面存在争议,并涉及社会、伦理、道德、文化、环境等多方面因素的议题。
分类社会性科学议题可以按照不同的分类标准进行划分,如按照涉及的科学领域、议题的性质、涉及的社会问题等。
教材中社会性科学议题数量统计数量分布教材中社会性科学议题质量分析代表性和完整性高质量的社会性科学议题应该具有广泛的代表性和完整性,能够全面地反映某个领域中存在的争议和问题。
深度高质量的社会性科学议题应该深入探讨议题的核心问题,揭示各种利益和矛盾,引导读者深入思考。
质量议题的代表性、内容的完整性、讨论的深度等方面进行分析。
社会性科学议题在教材中具有重要的地位,它是连接科学知识和社会生活的桥梁,能够帮助学生了解社会问题与科学技术的关系,提高他们的社会责任感和科学素养。
关于知识价值实现的若干要素
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关于知识价值实现的若干要素
李望一;卢海鸥
【期刊名称】《价值工程》
【年(卷),期】2000(000)006
【摘要】科技知识价值的实现,需要具备知识要素、创新要素、转化要素和环境
要素。
这四者有机地结合,才能使知识具有活力而创造价值,知识才能转变为财富。
【总页数】2页(P22-23)
【作者】李望一;卢海鸥
【作者单位】中国人民解放军体育学院政治部,广州510500
【正文语种】中文
【中图分类】G302
【相关文献】
1.生产要素的知识属性与知识价值链研究 [J], 王树祥;张明玉;王杰群
2.企业知识价值链的构建与知识价值实现路径研究 [J], 宗蕴璋;金中坤
3.关于知识价值的若干思考 [J], 孙朝仁
4.价值的创造与实现:从劳动价值论到知识价值的实现 [J], 贾献东;娄焱
5.中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》,要求在全社会形成知识创造价值、价值创造者得到合理回报的良性循环,构建体现增加知识价值的收入分配机制 [J],
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生产要素的知识属性与知识价值链研究
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生产要素的知识属性与知识价值链研究
王树祥;张明玉;王杰群
【期刊名称】《中国软科学》
【年(卷),期】2014(000)004
【摘要】知识经济时代生产要素发生了重要变化,知识成为主要生产要素.知识不但作为独立生产要素创造“一次价值”,而且与其他要素广泛结合创造了更为普遍的“二次价值”,通过“复合生产要素”的知识属性及其边际效益变化揭示出知识的“二次价值”,并构建了由知识价值链、虚拟价值链和实体价值链组成的企业综合价值体系.
【总页数】9页(P160-168)
【作者】王树祥;张明玉;王杰群
【作者单位】北京交通大学经济管理学院,北京100044;北京交通大学经济管理学院,北京100044;北京交通大学经济管理学院,北京100044
【正文语种】中文
【中图分类】F270
【相关文献】
1.基于知识属性与场论的空间知识辐射效应研究--以长三角地区为例 [J], 许学国;梅冰青;吴耀威
2.协同创新知识属性多维分析与CCT治理模式研究 [J], 邢青松;上官登伟;梁学栋;邓富民;王永锋
3.知识属性、网络结构与装备制造企业集成创新——基于结构方程模型的研究 [J],
李海海;杨柳
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5.知识属性、技术创新能力与企业创新绩效关系的实证研究——基于环境动态性的调节效应 [J], 李柏洲; 夏文飞
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生产要素的知识属性与知识价值链研究王树祥,张明玉,王杰群(北京交通大学经济管理学院,北京100044)摘要:知识经济时代生产要素发生了重要变化,知识成为主要生产要素。
知识不但作为独立生产要素创造“一次价值”,而且与其他要素广泛结合创造了更为普遍的“二次价值”,通过“复合生产要素”的知识属性及其边际效益变化揭示出知识的“二次价值”,并构建了由知识价值链、虚拟价值链和实体价值链组成的企业综合价值体系。
关键词:知识;复合生产要素;知识价值链;价值体系中图分类号:F270文献标识码:A文章编号:1002-9753(2014)04-0160-09Study on the Knowledge Attribute of Production Factors andthe Knowledge Value ChainWANG Shu-xiang ,ZHANG Ming-yu ,WANG Jie-qun(School of Economics and Management ,Beijing Jiaotong University ,Beijing 100044,China )收稿日期:2013-12-16修回日期:2014-03-16基金项目:国家自然基金重大项目“城市物流管理”(71390334)作者简介:王树祥(1969-),男,内蒙古赤峰市林西县人,北京交通大学经济管理学院副教授,管理学博士。
Abstract :In the era of knowledge economy ,production factors have been undergoing a series of changes ,and knowl-edge has gradually become the main production factor.Knowledge generates the “first value ”as an independent produc-tion factor and also creates the “secondary value ”by combining with other factors.This article reveals the “secondary value ”of knowledge through the study of the knowledge attribute and the marginal utility variation of the composite fac-tors ,and constructs the integrated enterprise value system ,which consists of knowledge value chain ,virtual value chain and physical value chain.Key words :knowledge ;composite production factors ;knowledge value chain ;value system一、问题提出知识探索是人类社会生产的重要组成部分,尤其是在当今知识经济时代,社会的教育部门、科研部门、生产部门的技术机构以及生产部门在“干中学”形成的强大知识生产能力,是任何一个物质生产部门都无法比拟的。
但到目前为止,知识所创造的无形价值始终也没有被更好地揭示出来。
经济短缺时代的“劳动价值论”揭示了劳动创造的价值;工业化大生产时代的“要素价值论”“资源稀缺性价值论”强调了“土地、资本、劳动”三要素以及物质资源的稀缺性价值;市场经济时代的“主观消费价值论”“供求稀少性价值论”和“均衡价格理论”则从消费与市场的角度揭示了价值的产生。
当今知识经济时代,知识生产的独立分工以及知识分化成独立的生产要素使我们更加清楚地认识到了知识的重要价值,由此“创新理论”“信息价值论”“知识价值论”相继出现,使价值理论开始向着价值创造的知识源泉迈进。
611997年,马修·威格曼提出了知识价值链概念后[1],李庆琦等建立了包括知识管理基础和知识过程基础的知识价值链[2],蒂姆·帕沃研究了知识价值链的适应与重构过程[3],霍尔斯阿普尔与辛格从组织内的知识和组织核心竞争力的关系出发构建了知识价值链[4],丹妮拉·卡鲁斯等运用知识过程轮和知识资产地图来描述知识管理[5],陈永隆等以多个理论为基础,提出了包含知识输入端、知识活动端与价值输出端的知识价值链[6]。
李健与赵澄谋通过文献梳理后认为,大多数学者仍侧重于知识链的研究,知识价值链没有与企业整体业务流程和企业的实体价值联系在一起,存在一定的片面性[7]。
现实世界中,生产要素大多数都是知识与劳动、资本、物质等其他生产要素相结合的“复合生产要素”,知识所创造的价值不仅包括知识分化成独立生产要素所创造的“独立价值”,更应该包含知识与其他生产要素紧密结合且在一体化发展过程中所创造的“复合价值”。
传统价值理论侧重于实体价值以及实体价值链的研究,存在一定的局限性,现代价值理论侧重于知识的独立价值以及单纯的知识价值链研究,也存在一定的片面性。
有鉴于此,本文从复合生产要素的知识属性出发,揭示生产要素的知识特征和知识价值,并由此构建知识价值链和企业的综合价值体系。
二、生产要素的知识属性人类社会是在知识的进步推动下实现发展的,一方面知识的分工与分化①促进了知识的发展并创造了独立价值,另一方面知识与其他生产要素广泛结合,产生了新的复合性生产要素,在生产方式、生产过程以及市场实现中创造复合价值。
知识通过活化或物化②路径与其他生产要素结合后,知识不再具有独立的形态,而是使复合生产要素具有了一定的知识属性。
知识属性为复合生产要素创造的“无形价值”难以直接观察也无法直接计量,这为研究知识价值带来了巨大的挑战。
本文通过研究复合生产要素的知识属性,来揭示知识所创造的无形价值。
(一)知识与其他生产要素广泛结合当今时代,生产力的飞跃发展就是知识的广泛渗透以及与其他生产要素的紧密结合[8]。
知识与其他生产要素结合后,复合生产要素具备了更多的知识属性与知识特征,从而促进了生产要素的演变,也拓展了知识的范畴。
(1)知识与信息和技术相互关联,知识是有价值的信息,信息有价值的应用便成了知识,技术是知识应用的体现,技术是知识的应用方式,从经济意义上讲,广义的知识可包含信息和技术。
(2)人力资本是知识的主体和载体,人力资本之所以成为特殊资本,是因为它承载了知识和相关技能,并能够发挥出主观能动性和创造性,所以人力资本更具有典型的知识特征。
(3)制度和管理是利用知识和认知所进行的管理安排,是一种非物质化的手段和方式,是相关知识在管理领域的具体应用。
从大知识的角度讲,制度和管理可以看作成是经济和社会发展中一类泛化了的知识,是“知识”的一种具体体现[9]。
(4)知识可通过技术路径物化到产品中,使物质要素具有了知识属性,从而使产品的属性和特征发生一定的改变。
产品特性的改变、质量的提升、性价比的提高、产品更新换代以及新产品的出现,归根结底都是知识作用的结果。
从知识与其他生产要素的复合关系可以看出,知识在创造价值的经济活动中广泛活化或物化于各种生产要素中,使之具有一定的知识属性,当某一要素的知识属性远超过其物质属性,且这一要素或生产方式主要以其知识属性创造价值161①②知识分工是指产生了独立的知识生产部门,其中包括企业内部独立的知识生产部门和社会独立的知识生产部门;知识分化是指知识不再仅仅依附于其他生产要素,而是逐渐发展成为一个独立的生产要素。
知识分工促进了知识向经济要素和资本要素的演变,知识分化使知识从一个依附于其他生产要素中的非主导要素逐渐演变成以知识为主导的生产要素,从一个非独立的生产要素逐渐演变成一个独立的生产要素。
知识活化是指知识转移到了知识工作者、技术工作者等智力性生产要素中,使知识工作者继续创造新的知识,使技术工作者在生产中发挥更大的能动作用。
知识物化是指将知识内置到物质性生产要素中,使其成为物质要素的知识属性。
时,我们就可以将其看作是泛化了的知识。
因此广义的知识包括信息和技术,泛化的知识包括制度、管理、人力资本和知识性产品。
当某种生产要素的知识含量增加到一定比重、且知识特征成为该要素的主导特征时,该要素就会逐步从传统要素中分化出来,成为相对独立的“知识性”要素。
例如,劳动要素分化出了智力劳动,资本要素分化出了人力资本和无形资本。
目前这种知识性生产要素已被经济学家用来更好地解释经济增长①。
这样,根据知识属性和知识所占的比重,本文将生产要素分为物质生产要素、知识生产要素和具有一定知识属性的复合生产要素三类(表1)。
这三类要素的知识含量会影响生产要素的自身价值以及在生产过程中的价值创造能力和价值创造水平,也影响这类生产要素在总生产要素中所占的比重。
表1生产要素的知识属性分类生产要素分类知识属性要素例举产生方式产生原因物质生产要素无知识属性土地、空气、水、潮汐、矿藏自然作用自然生产知识生产要素复合生产要素知识性要素物质性要素广义知识信息、技术、软件、工艺、配方知识分工泛化知识人力资本、管理与制度、知识性产品知识活性物化知识机器、设备、配件、中间产品知识物化知识分化知识复合(二)复合生产要素的知识属性知识分化成独立的生产要素后,知识要素更加活跃,也创造了较高的价值。
由于知识性要素作为独立生产要素所创造的一次价值比较独立,所以容易被考察和度量。
而知识活化或物化到其他生产要素后,知识不再具有独立性,知识所创造的二次价值就不容易被剥离出来进行考察。
这种情况下,可以通过分析复合要素的知识属性,用知识的“结构含量”对知识价值进行评价。
生产要素具有从内核到外延的层次结构以及由不同功能区构成的功能结构。
内核层面的核心属性是生产要素核心价值的体现,也是生产要素存在的理由,如果没有核心属性,生产要素就失去了存在的价值。
外延属性是生产要素外延价值层面的属性,外延属性依托核心属性而存在,丰富了生产要素的使用价值。
功能属性是生产要素所具有的多种功能的体现,功能属性存在于生产要素的核心层次和外延层次中。
不同知识作用于不同的层次结构和功能结构区,将产生不同的推动作用。
不同层次结构和功能结构区中,知识含量不同,价值水平也不同。
这样,根据生产要素属性的层级结构和功能结构,可构建一个由核心功能属性集和外延功能属性集构成的二元简化模型(图1),对模块知识与生产要素结构属性之间的关系进行分析。
图1中C X 表示生产要素的核心功能属性,C i 表示该核心功能的价值权重;Ex 表示生产要素的外图1复合性生产要素的结构属性与知识属性261①由于复合生产要素的大量存在,知识价值又很难从复合价值中剥离出来,所以新古典经济模型中的“索洛残差”和“丹尼森余数”只能用综合生产率、技术进步、知识进展等笼统的概念来解释。