《夹竹桃》公开课教案(第二课时)

《夹竹桃》公开课教案（第二课时）

教学目标：

1.有感情朗读课文，通过品词、品句、品读课文，感悟夹竹桃的韧性以及它引起的有趣的幻想，感受作者对它的喜爱。

2.感受季羡林散文质朴、典雅充满诗意的特点，学习对比的写作方法。

3.感受夹竹桃质朴、坚韧的品质。

教学重点：

通过品读词句，感悟夹竹桃的韧性以及由它产生的幻想。

教学难点：

1.感受散文质朴、典雅如诗般的韵味。

2.感受夹竹桃的坚韧、质朴。

教学过程：

一、揭示课题

同学们，通过学习，我们认识了一种叶像竹、花似桃的植物，它就是——夹竹桃。夹竹桃不是——名贵的花，也不是——最美丽的花，但在作者季羡林先生的眼里却是一种——最值得留恋最值得回忆的花。这是为什么呢？

出示：这样的韧性，又能这样的引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。齐读。由此，我们可以知道季先生之所以对夹竹桃情有独钟，是因为它具有——韧性，而且能引起许多的——幻想（板书）

二、品味“韧性”

1.提起“韧性”，你想到了哪些词？

2.夹竹桃的韧性体现在哪些地方呢？轻声读读文章第四自然段，看看文章哪些地方让你感受到夹竹桃具有韧性，并选择自己最有感触的一句反复地读上几遍，并在书上留下自己思考的痕迹。

3.交流。

现在，同学们的书上留下了一个个充满智慧的符号。谁来说说，你从哪句话中体会到了夹竹桃的韧性？

▲然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。

从“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”可以看出夹竹桃坚强不屈，有顽强的生命力。

指导朗读。

（别的花开了一季便谢了，凋零了，而夹竹桃却一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜，败了——再开，枯了——再长，这就是夹竹桃可贵的韧性，你能读出夹竹桃的韧性吗？）

从“悄悄地一声不响”可以看出夹竹桃多么谦逊，毫不张扬。

指导朗读。(一朵花在她生命最灿烂的时刻，应该骄傲地向世界展示她的美丽，她的辉煌，而夹竹桃却是悄悄地一声不响地开放，多么朴实谦逊呀，多么难能可贵呀！你能读出来吗？) 这是怎样的夹竹桃啊？（默默无闻，毫不张扬，坚持不懈）是啊，这就是夹竹桃的韧性呀！齐读。

▲在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。

在和煦的春风里，你看到了什么？

在盛夏的暴雨里，你又看到了什么？

（是啊，经过暴雨洗礼的夹竹桃更是充满着生命的活力。）

在深秋的清冷里，你还看到了什么？

（这是多么持久的生命力啊！）

引读：无论季节怎样变换，无论气候怎样变化，夹竹桃看不出……也看不出……无日不……

“无日不迎风吐艳”说的是什么意思？

春天，百花争艳的时候，它在——

夏天，当别的花在暴风雨中凋零的时候，它在——

秋天，当玉簪花和菊花在清冷的天气里开放的时候，它也在——

昨天，夹竹桃在——

今天，夹竹桃在——

明天，夹竹桃还会——

让我们再一起读一读这个句子。

▲从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

“无不奉陪”是什么意思？

春天，夹竹桃奉陪着哪些花？

夏天，夹竹桃奉陪着哪些花？

秋天，夹竹桃奉陪着哪些花？

所以说，从春天一直到——秋天，从迎春花一直到——玉簪花和菊花，夹竹桃——无不

奉陪。

读读这个句子。

认识双重否定句，用“无不”“无……不……”改写句子。

▲这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

夹竹桃“无日不迎风吐艳”，对院子里的那些花“无不奉陪”，难怪作者说——（出示句

子）

这是个什么句子？意思是说？你能读好这个句子吗？

4.小结：是啊，夹竹桃的韧性显得多么可贵啊！让我们一起来赞一赞这有着可贵韧性的

夹竹桃。齐读第四小节。

5.揭示对比映衬的手法。

读到这里，老师产生了一个疑问：课文的第三小节近200个字，作者对夹竹桃只字未提，

季羡林先生作为一个大作家，怎么就写了这么一大段跟主题无关的话呢？这一小节内容是不

是可以省去不写呢？为什么？（为了衬托出夹竹桃具有韧性）

6.引读第三四小节

下面老师将和同学们合作，重新组合教材，将其他花和夹竹桃对应起来读，体会夹竹桃

的韧性。

春天来了，“我”家的小院里繁花似锦，花团锦簇。女生读……此时，大门内的夹竹桃是

怎样的呢？男生读……

很快，春天过去了，“我”家的小院了五彩缤纷，美不胜收。女生读……此时，大门内的

夹竹桃是怎样的呢？男生读……

秋天来了，秋风起了，只有很少的花儿开放，女生读……此时，大门内的夹竹桃是怎样

的呢？男生读……

三、体验“幻想”

夹竹桃有着如此可贵的韧性，因此作者爱上了夹竹桃，但是

1．但是夹竹桃的妙处还不止于此。——“我特别喜欢月光下的夹竹桃。”

▲我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。

（1）请同学们读读这段话，想想月光下的夹竹桃给你什么感觉？

（2）交流：（引导从花朵、香气、叶影三方面谈。）

相机点拨：香气浓烈——“袭”能否换成“飘”或“传”？

联系生活经验理解“叶影参差”、“花影迷离”。

月光下，夹竹桃枝叶的影子有的长，有的短，有的高，有的矮。这长长短短，高高矮矮的影子叠加在一起就叫——叶影参差。这是一种参差的美。读好这个词。

花的影子模模糊糊、迷迷蒙蒙，就叫——花影迷离。这是一种朦胧的美，读好这个词。

2．叶影参差，花影迷离，月光下的夹竹桃就像一剂催化剂，引发了我许多的幻想。夹竹桃引起了作者哪些幻想呢？

▲我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。

（1）请同学们用心地听老师朗读，一边听一边在脑海里想象画面。（师配乐范读）

（2）作者将夹竹桃幻想成了——地图、荇藻、墨竹

（3）寻常的夹竹桃竟能让作者幻想到地图、荇藻、墨竹，多么美丽的画面，多么奇妙的幻想，请同学们选择你最喜欢的一个幻想美美地读一读。

相机点评：幻想一（多么丰富的想象；读出惊喜）

幻想二（读出有趣）

幻想三（多美的意境啊）

3．多么奇妙的夹竹桃啊，我幻想它是什么，它就能变成什么。我们也来幻想幻想吧。

学生练笔：我幻想它是，。

4．交流。

5．这么美好的画面，这么有趣的幻想，我们应该记在脑海里，试着背一背。

四、总结

既不名贵，又不艳丽，却成了最令人留恋，最值得回忆的花，这就是夹竹桃。让我们记

住它可贵的韧性，记住它给我们带来的美好幻想。