高校体育师资队伍建设中存在的问题与建议
高校竞技体育人才培养存在的问题及对策
高校竞技体育人才的创新能力和心理 素质普遍较低，难以适应竞技体育发 展的需求。
高校竞技体育人才的培养资金不足， 缺乏社会各界的支持和关注。
03
高校竞技体育人才培 养对策
优化培养模式
制定科学的人才培养计划
高校应该根据竞技体育人才的需求和发展趋势，制定科学、全面 的培养计划，注重学生的综合素质和专业技能的培养。
加强实践环节
高校应该增加实践环节的比重，让学生有更多的机会参与到竞技体 育的实践中，提高其竞技水平和实际操作能力。
注重个性化和差异化培养
高校应该根据学生的特点和需求，制定个性化和差异化的培养方案 ，确保每个学生都能得到适合自己的发展机会。
加强师资队伍建设
提高教师专业水平
高校应该加强对教师的专业培 训，提高教师的专业水平和教 学能力，确保教师能够胜任竞
4. 资源不足
一些高校在竞技体育人才培养方面存在资源不足 的问题，例如缺乏优秀的教练员和训练设施。未 来可以加强对资源整合和利用的研究，提高资源 利用效率和效益。
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的需求将不断增加，市场潜力巨大。
政府政策支持
02
政府对竞技体育事业的支持力度不断加大，将竞技体育人才的
培养纳入到国家战略高度，提供了良好的政策环境。
பைடு நூலகம்
高校资源优势
03
高校拥有丰富的教育资源和科研力量，可以通过科学训练和系
统培养，为竞技体育事业输送更多优秀人才。
政策建议
完善竞技体育人才培养体 系
加强高校竞技体育基础设 施建设
本研究旨在揭示高校竞技体育人才培养存在的问题，为优化人才培养提供参考。
研究目的和方法
研究目的
通过对高校竞技体育人才培养现状的调查和分析，揭示存在的问题，提出相应 的对策。
高校体育教学中存在的问题及解决办法
高校体育教学中存在的问题及解决办法引言高校体育教育是高等教育中不可或缺的一部分，它是学生身体素质和全面发展的重要组成部分，也是培养良好人才、增强民族体质的重要手段。
然而，目前在高校体育教育中仍然存在一些问题。
本文将从以下几个方面对高校体育教育中存在的问题进行探讨，并提出有效的解决办法。
问题一：课程设置不合理一些高校在体育课程的设置上没有考虑到学生的身体素质和兴趣方向，仍然采取传统的“学什么课程就上什么课程”的方式。
这样的做法往往导致一些学生在体育教育中得不到应有的锻炼。
解决办法1.根据学生的身体素质和兴趣方向设置课程，授课内容更加贴近学生实际需要。
2.实行选修制度，让学生按照自己的兴趣和特长选择课程。
问题二：师资力量不足高校体育教育中，拥有合适的师资力量是非常重要的。
然而，现实中往往存在着师资力量不足、技术水平不够、教学能力欠缺等问题。
解决办法1.加强高校教师的培训，提高师资水平。
2.拓宽师资来源。
与社会上的体育教练、专业人才合作，加强师资队伍的建设。
问题三：教学方式单一高校体育教育中，教学方式的单一是一个普遍存在的问题，它的表现主要是只采用传统的讲授和实践相结合的方式，缺乏互动和交流，容易引发学生的学习乏味和厌烦。
解决办法1.引入现代教育技术，如VR、AR等技术，开展互动性强的研究性教学。
2.常开班会或学生座谈会，加强相互沟通和交流。
问题四：评价机制不完善目前一些高校在评价体育教育成效方面，仅仅以期末考试成绩作为评判依据。
这样评价机制单一，无法全面反映学生的身体素质和体育技能。
解决办法1.制定科学合理的评价体系，从多方面对学生的身体素质进行全面评价。
2.加强监管和考核，确保评价体系的合理性和公正性。
问题五：课堂规范欠缺在一些高校体育教育中，学生的课堂行为存在规范性不足，甚至出现安全问题。
这样的情况往往会严重影响到学生的身心健康。
解决办法1.严格执行课堂纪律，加强学生安全教育。
2.加强心理健康教育，帮助学生自觉规范行为。
高校体育师资建设现状分析
１ ． 体育器材种类 、数量不足 。体育器材充分能动性，仅仅只是单纯地完成 或缺的资源 ，是体育教 育事业的手足 ， 阶段 由于教育资源分配 任务 ，敬业精神不足 ，不注重相关会议 、文件精神的学 习，使得 的失衡 ，一方面用于高校体育器材购置的资金不足 ，导致高校体
关 键 词 ：高校 体 育 ； 师 资 建 设 ；现状 分析 中 图 分 类 号 ：Ｇ４ １ ７ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文章 编 号 ： １７ － ５ １ （０ ２ １ ０ ３ － ２ ６ １ ６ ３ ２ １ ）０ － １ ４ ０
（ ） 高 校 体 育 场 馆 的 现 状 二
师资建设历来都是教育事业 的基础 ， 高校体育要取得长 足的 发展 ， 要解决 的就是师资 问题 ， 首 长期 以来高校体育得不到应有
是在职教师 由于进修 门槛过高缺乏进修机会 ，二是重外 引、轻 现有的体育器材得 不到有效的利用 ，许多体育器材设施 虽然得 以 购置 ，但闲置在库房之中 ，在高校 体育教学 中并未 充分发挥 其作 内生 ，种种原因影响 了高校体育科研水平的提高 。
一
再则，体育教师队伍知识结构单一，缺少教育学、心理学等 用 ，极大地降低了体育器材的利用率。 人文学 科方 面的共性知识 ，专业知识 和技能也相对老 化、落后 ，
许 多具有指导意义 的重要精 神在教 学实践 中得不 到落实 ，缺乏相 育器材在数量上普遍不足 ，在质量上也难以保证 ；另一方面 ，非
应 的理 论 指 导 。
重点大学 、专科院校等普通高校的体育器材配备情况整体上要低
其次 ，教师 队伍学历 普遍偏低。 目前 ，我国高校体育教师学 于重 点大 学的配备 。这 种器材资源上 的不足对高校体育事业发展 历 以本 科学士学 位为主 体 ，硕士 、博士学 位 的体育教师 比较缺 的不利影响也不可 小视 。 ２ ． 高校体 育器 材未得到充分利用 。由于管理上 的问题 ，使得 乏 ，使得体育学 科的科研水 平 由于缺少学 科带头人而受 到制约。
浅谈高校体育教学中的问题和解决方法
浅谈高校体育教学中的问题和解决方法随着高校教育的不断发展，体育教学在学校中也扮演着越来越重要的角色。
在高校体育教学中，也存在着一些问题，如学生参与度不高、教学方式单一等。
为了解决这些问题，我们需要针对性地采取有效的措施，提高体育教学的质量和效果。
一、问题分析1. 学生参与度不高在高校体育教学中，部分学生对课程缺乏兴趣，导致学生参与度不高，表现为课堂上缺乏主动性和积极性。
2. 教学方式单一传统的体育教学多以教师为中心，以讲解、示范、训练为主要内容，缺乏多样化的教学方式和手段，使得学生的学习效果受到限制。
3. 缺乏体育教学资源部分高校体育设施不完善，缺乏先进的体育设备和场地，影响了体育教学质量。
二、解决方法1. 创新教学方式针对学生参与度不高的问题，可以尝试创新教学方式，如引入游戏化教学、多媒体辅助教学等方式，激发学生的学习兴趣。
在体育课程中融入一定的游戏元素，增加趣味性和挑战性，吸引学生积极参与，提高教学效果。
2. 引入实践教学为了丰富教学内容，可以引入实践教学，如户外运动、体验活动等，充分利用校园内外的资源，拓展学生的视野，提高他们对体育运动的兴趣和理解。
通过实践教学，学生能够更直观地感受体育运动的乐趣和意义。
3. 加强师资队伍建设培养一支高素质的体育教师队伍，是提高体育教学质量的关键。
学校可以通过专业培训、学科竞赛等途径，提升体育教师的综合素质和教学水平，为学生提供更优质的体育教学服务。
4. 完善体育设施和资源学校应该加大对体育设施和资源的投入，引进先进的体育器材和设备，改善体育场地和环境，为学生创造良好的体育教学条件。
加强对设施的维护和管理，确保学生能够在良好的环境中进行体育活动。
5. 培养学生的体育意识除了教学，学校还要注重对学生的体育意识培养。
可以通过举办体育文化活动、体育知识竞赛等形式，增强学生对体育的认识和了解，培养他们终身参与体育锻炼的意识。
三、总结高校体育教学中存在的问题，需要学校和教师们共同努力，通过创新教学方式、丰富教学内容、完善体育设施和资源等多方面的措施，提高体育教学的质量和效果。
关于高校体育师资队伍建设的研究
关于高校体育师资队伍建设的研究［摘要］加强和完善高校体育师资队伍建设，在体育教学中引入竞争机制，建立和完善管理制度及教师责任制，是社会发展和新世纪提高人才培养质量的需要，是实现科教兴国战略目标、实现现代化建设宏伟目标和中华民族伟大复兴的需要。
对高校体育师资队伍建设问题进行研究，有利于共同探讨和解决好高校体育教学改革中的这一关键问题。
［关键词］高校体育教学竞争机制师资队伍建设《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。
”这对高校教师素质与能力提出了更高的要求，既需要具备高水平的思想政治素质和爱岗敬业的职业道德，又需要具备适应时代发展的专业知识和业务能力。
高校体育教师是体育教学、科研和管理任务的重要承担者，是我国高校体育的中坚力量，对提高学生体质、推进群众体育发展、培养高素质人才有重要作用。
进入21世纪，尤其是我国加入WTO以后，使我国高校体育面临着新的环境，对高校体育师资现状提出了重大挑战。
并且随着近年来我国经济的不断发展，高校逐步实现扩招，高校师资问题日益凸显，其中体育师资问题尤为突出。
如何建设一支能与时俱进、具有创造力、适应未来要求的优秀体育教师队伍，是摆在体育工作者面前的一个重要课题。
一、目前高校体育师资队伍中存在的主要问题1.政治思想素质薄弱、观念淡漠。
目前，有些高校政治思想教育工作薄弱，忽视对教师政治思想素质的教育和提高。
少数教师，尤其是少数青年教师，在工作中缺乏敬业精神，缺乏坚定的志向和毅力，没有形成强烈的事业心和责任感，更缺乏默默献身体育教育事业的精神。
因此，他们除“完成”学校规定的教学任务外，把相当一部分时间和精力放在校外兼课或其他第二职业上。
另外，有一些教育行政部门和学校对体育缺乏认识，不重视体育，不重视体育教师所付出的辛勤劳动，对学校体育工作的投入非常有限，使广大体育教师的工作条件和工作环境长期得不到改善，影响了他们工作积极性的发挥。
高校体育教学现状及改革对策
高校体育教学现状及改革对策随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对健康生活的需求也越来越迫切，体育运动成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在这种背景下，高校体育教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将分析当前高校体育教学的现状，提出存在的问题，并提出针对性的改革对策。
一、高校体育教学现状分析1. 教学内容单一当前高校体育教学内容多以传统体育项目为主，如篮球、足球、乒乓球等，缺乏对健身、健康等方面的全面培养。
学生在接受体育教育的过程中，对于自身的身体素质提高和运动技能的学习没有得到充分的重视。
2. 课程设置不合理高校体育课程设置比较僵化，缺乏灵活性和多样性。
学生需要面对体育考试，但缺乏对体育课程的真正兴趣和热情。
缺少具有挑战性和趣味性的课程，难以激发学生对体育运动的热爱。
3. 师资力量不足高校体育教学的师资力量相对薄弱，教师队伍结构单一，缺乏高水平的专业教练和体育科研人才。
这导致学生接受的体育教育质量参差不齐，无法得到良好的指导和培养。
4. 管理体制滞后高校体育教育的管理体制和运行机制滞后，难以适应新时代的需求。
在运动项目开展、课程设置、体育设施建设等方面存在不少问题，影响了高校体育教学的质量和水平。
以上就是当前高校体育教学的一些现状，可以看到，体育教学在内容、课程、师资和管理等方面都存在一定的问题和挑战，需要找到相应的改革对策来解决。
二、高校体育教学改革对策2. 灵活多样的课程设置高校体育课程设置应具有一定的灵活性，可以根据学生的兴趣和特长，设置不同类型的选修课程，如羽毛球、网球、登山等，给学生提供更多的选择空间。
还可以加大对体育竞技项目的培养力度，加强对体育专业人才的培养，为培养更多的专业运动员和教练员打下基础。
3. 提升师资水平高校应该加大对体育教育教师的培养力度，吸引更多高水平的专业教练和体育科研人员加入高校教学队伍。
建立健全师资队伍的激励机制，让高水平的师资队伍在高校长期稳定工作，提高教学质量。
高校体育师资队伍的现状及对策
修 养 提 高 与 完 善 的 重 要 环 节 。 教 育 改 革 在 的大 潮 中 ， 师 要 不 断地 充 实 自己 ， 应 不 教 适 断变化发展 了的教学实践 ， 积极 从 事 体 育
体 育 教 师对 教 学 大 纲 熟 悉 ， 是 程 度 不 同 。 但 １． 高校 体育 师 资队伍 科研 能 力弱 ５ 教 师 的 科 研 能 力 水 平 是 教 师 队 伍 建 设 质 量 的重 要 标 志 。 目前 ， 国高 校 体 育 教 师 我 发表 论 文和 编 写著 作 的 数 量 正 呈 现 出 逐年 上升 的趋 势 ， 是 ， 但 从文 章 的 质 量 和 档 次 来 看 ， 表 在 核 心 期 刊 上 的较 少 ， 师 层 级不 发 教 同 ， 发 表 的 文 章 也 有很 大 差 异 。 发表 论 所 从 文 的动 机 来 看 ， 由于 高校 年 度考 评 时 ， 把教 使 这 个 队 伍 的 整 体 实 力 ， 映 了该 教 师 队 伍 师 的 科 研 成 果 放 在 一 个 很 重 要 的 位 置 ， 反 年 的 教 学 能 力 、 研 活 动 和 创 造 力 的 基 本 状 教 师 不 得 不 为 评 职 称 、 度 考 核 而 被 迫 追 科 科 ， 况 。 以 ， 育教 师 队 伍 年龄 结构 是 教 师配 求 “ 研 成 果 ” 这 样 的 研 究 成 果 只 是 流 干 所 体 根 致 制参 考 的 一 个 重要 因 素 。 校 体 育 教 师 队 形式 ， 本 没 有 创 新性 ， 使 体 育 科 研 能 力 高 伍 最 理 想 年 龄 结 构 是 以 中 年 为 主 ， 中 青 有逐 年 减 弱 的 趋 势 。 老 相 结 合 ， 年 体 育 教 师 思 想 活 跃 ， 力 充 青 体 沛 ， 动 技 能 较 高 ， 生 年 龄 差 距 小 ， 学 ２ 高校体育师资队伍 建设的对策研究 运 师 教 互 动 关 系 融洽 ， 利 于 教 学 活 动 的开 展 ｔ 有 中 ２． 适 当增 加体 育 教 师的 数 量 ，提高 师资 １ 年 教 师 年 富 力强 ， 有 一 定 的教 学 经 验 ， 并 因 队伍 的职 称 水 平 高 校 体 育 教 师 数 量 的 增 加 ， 要 通 过 需 此 最 有 创 造 力 ， 教 师 队 伍 中处 于 骨 干 力 在 政府 的 功 能 量 ； 教 师有 多年 教 学 经验 ， 于 体 育 教 学 政 府 和 学 校 共 同努 力 来 实 现 ， 老 对 把 规 律 有 深 刻 的 认 识 ， 教 师 队 伍 的 建 设 有 是 通 过 自身 力 量 ， 高 等 体 育 院 系 的 师 资 对 力量 进 行 整 合 ， 成 集 团化 ， 挥 集 团 优 形 发 引导 作 用 。 各 从 目前 ， 国 高 校 的 体 育 教 师 队 伍 年 龄 势 ， 高 校按 需 从 集 团 内选 聘 教 师 ， 而 保 我 结 构 不 合理 ， 现 年 轻 化 的倾 向 ， 然 这 样 证 了师 资 质量 ， 现 了人 力 资 源 优化 配置 ， 呈 虽 实 的 教 师 队伍 不 乏 活 力 ， 是 在 实 际 的教 学 也 相 对 的 增加 了 体 育 教 师的 数 量 。 但 活动 中， 由于 缺 乏 教 学 经验 而 无 法 做 好 体 ２． 提 高 教师 教学 、科研 能力 。 ２ 育 教 学工 作 。 外 ， 的青 年 教 师 根 本 没 有 另 有 随 着 现 代 教 育 教 学 的 发 展 ， 师 扮 演 教 “ 岗敬 业 ” 事业 观 。 爱 的 因此 ， 高校 体 育 教 师 越 来越 重 要 的 角 色 。 教学 和 科 研 来 说 ， 就 要 队 伍年 轻 化 ， 但 影 响体 育 教 学 质 量 ， 不 求 教 师既 是 教 育 者 ， 是研 究者 ， 不 也 又 因为 研 究 利 于 教 师 队 伍 的稳 定 。 是 教 学 创 新 的 前 提 ， 学 时 科 研 成 果 的 具 教 体 实 践 。 此 必 须 提 高 教 师 教 学 、 研 能 因 科 Ｉ． 高校 体 育师 资队伍 职 称结 构 失衡 ３ 职 称 是 教 师 教 学 能 力 和 学 术 水 平 的 重 力 ， 之 更 好 的 为 教 育 服 务 。 使 在 教 学 方 面 ， 期 举 行 教 师 教 学 技 能 定 要标 志 之 一 。 有 关调 查 资 料 表 明 ， 国高 据 我 校 体 育 教 师职 称 结 构 现 状 是 ： 高 级 职 称 比赛 ， 要 求 每 位 任课 教 师必 须 参 加 ， 而 正 并 从 （ 授 ） 助 教 比 例 偏 低 ， 高 级 职 称 （ 教 促 进 了教 师之 间 的 沟 通 和 交 流 ， 发教 师 教 、 副 副 激 授 ）讲 师 比例 过 高 ， 成 了高 、 、 级 三 改进 教 学 方 法 ， 高 教 学水 平 ｔ 期 组 织 教 、 形 中 初 提 定 内 教 级职 称 结 构 的 卵状 结 构 。 样 一 方 面 有 利 师进 行 业 务 学 习 ， 容要 侧 重 教 学 思 想 、 这 于学 术 带 头 人 的 培 养 和 学 术 梯 队 系统 的形 材 教 法 的 创 新 研 究 。 成 ｔ 一 方 面 高 职 称 教 师 队伍 老 龄 化 的情 另 科 研 工 作是 教 师 自身 专 业 素 质 和 品 质
关于高校体育师资队伍建设的思考
关于高校体育师资队伍建设的思考［摘要］高校体育教师是体育教学改革的主力军，教师的管理问题是学校体育教学改革和创新向纵深方向发展的重要问题。
文章对高校体育师资建设存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决办法和建议。
［关键词］高校体育师资建设“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
”进入21世纪，尤其是加入WTO后，我国高校体育面临着新的环境，对高校体育师资素质与能力提出了更高的要求。
高校体育教师既要具备高水平的思想政治素质和爱岗敬业的职业道德，又要具备适应时代发展的专业知识和业务能力。
因此，如何建设一支能与时俱进、能适应未来要求的师资队伍，是摆在当前体育工作者面前的一个新课题。
一、高校体育师资队伍建设存在的主要问题1.思想观念滞后导致教师职业道德淡化。
近几年来，我国高等教育发展成就巨大，步入大众化阶段。
高等教育的快速发展给体育教师带来了很多与之相关的问题。
一是体育教师的工作量直线上升，大部分教师每周达到24～28节课，繁重的教学任务压得教师疲惫不堪，穷于应付。
二是体育教师的思想观念、利益结构、行为方式及相应的心理状态等都发生了较深刻的变化。
有少部分体育教师面临社会的转型、市场经济的挑战，出现了一些不可忽视的问题，如为了评职称，有些高校体育教师在竞争的幌子下去拉关系、跑课题、发论文，不再把教书做学问作为自己的事业来追求，而仅作为一种谋生的手段，更谈不上通过自己的教学活动对学生进行正确的人生观、世界观、价值观的教育，甚至连上课内容也由于缺乏应有的精力只是敷衍了事。
尽管这些问题不是普遍的、主流的，但已经或多或少地影响了高校体育教师在社会上的声誉和形象。
如何加强高校体育教师师德建设，已成为我们迫切关注和亟须解决的问题。
2.管理认识片面导致师资管理偏激化。
在高校师资管理改革中，存在着以下问题：一是重学历、轻能力，二是重外引、轻内生。
在引进教授、博士方面舍得投入，可是校内成长起来的教授、博士却不能享受同样待遇，形成巨大的反差，引起校内人才思想动荡，造成内部高层人才的流失。
浅谈高校体育师资队伍建设
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浅谈高校体 育师资队伍 建设
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１０２ ； 装 甲兵工程学院轮训大队体育教研室 ３０ ２ ２
和教学活动具有坚定正确的方向， 同时又能紧密结合社会需要整合教学 内容 ； 掌握一定 的教育学和教学理论 ； 能够 掌握和运用先进 的教学方法 及现代教育技术 ， 能够参与人才培 养方案 、 教学计划 、 教学大纲的制定 ， 开发新 的课程 ； 能够创造性地进行 教学活动等 。要有 危机意识 ， 要尽快 适应学校教育的快速发展 。体育师资 比较好的大学， 都和学校具有浓厚 的学术氛围 、 优良的科研传统 ， 以及鼓励科研的政策等有很大关系。 ２４建立健全体育教师的学 习机制。 ． 体育教师的继续教育是 目前改 变高校体育师 资队伍现状 的一个 重 要途径和手段 ， 过继续教 育能够改 变高校体 育教师 的知 识结构 和学 通
１ 校 体 育师 资 队伍 现 状 ．高
高校体育虽然被教育部门广泛重视， 但是高校体育师 资队伍 与高校 其他师资队伍相 比在知识结构 、 学历结构 、 职称结 构和数量结构 等方面 存在明显的不足之处 ， 必须引起有关部门的高度重视。 我国高校的体育教研室或 体育部 的教师 绝大部分来 自体 育院校或 师范院校的体育专业 ， 当高校对其他专业课程教 师提 出较高 的学历要求和进修 要求的时 候， 体育教 师的学历大都保持在本科和研 究生课程班的水平。高校体育 教师很少有进修学习的机会 。由于公共课的性质 ， 长期的一线实践教学 也使他们缺乏进行科学研究和服务的本领。显然 ， 这样 一支体育教师队 伍是难以适应科学研究和社 会对高校体 育的要求 的。 目前 的专 业结构 尚不能适应当前体育教学改革与发展 的需要。如何对教 师进 行继续教 育、 岗位培训 、 实现知 识更新并完善知识结构是极为重要的问题 。 科学研究历来是体育教师 的薄 弱环节。 目前体育教师在体 育科研
高校体育师资队伍建设中问题与应对策略
高校体育师资队伍建设中的问题与应对策略摘要：高校体育师资队伍建设是高校质量建设的主要条件之一。
文章认为要进一步提高高校体育师资队伍建设的质量，就需要不断加强教师职业道德、思想品德教育，完善教师管理制度，重视青年教师队伍建设，优化体育教师结构，等等。
关键词：高校体育师资队伍建设建设策略1.引言我国高校发展已经从注重规模向注重质量方向转移，这是高校适应社会发展的需要。
在这一过程中高校师资队伍建设是提高质量的前提，要求高校教师具备深厚的技能与知识贮备，同时具备较高的思想道德水平与文化修养。
我国高校在经历了跨越式发展之后，高校师资队伍建设明显滞后于学校规模的发展，特别是上世纪末全国高校持续扩招，各个高校大量引进了新的人才充实师资队伍，在这一过程中，师资的水平与质量被忽视，造成很多高校师资队伍良莠不齐。
高校体育师资队伍因要求较低，这一问题更加突出，如果不能及时解决体育师资的队伍建设问题，将会进一步阻碍高校体育工作与人才培养目标的达成。
笔者通过对高校体育师资队伍建设的现状进行分析，找出高校师资队伍建设当中存在的问题，并提出加强高校体育师资队伍建设的建议与策略。
2.高校体育师资队伍建设当中存在的问题2.1信仰不够坚定高校教师不但是知识与技能的传授者，还要为人师表，这就要求教师有坚定的社会主义信仰，有良好的思想道德水平，正确的价值取向等。
虽然经济社会的发展使得一部分教师受到社会不良风气的影响，迷失了精神的方向。
加上，社会竞争压力越来越大，很多教师只关注经济效益，不讲社会责任与奉献，对社会产生了一些负面看法，并把这些看法宣讲给学生。
有些教师认为高校体育课不重要，敬业精神不足，备课敷衍了事，科研没有动力，集体意识淡漠，等等。
教师自身没有坚定的信仰与正确的人生观、价值观，很难培养出合格的人才。
2.2教师制度流于形式根据我国人事方面的规定，事业单位要进行人员竞聘。
但长期以来，我国事业单位管理体系把教师作为干部进行管理。
高校体育师资建设的现状及提升策略
育的相关文件和工作材料，必要时还可以通过撰写学习体会等形式提高班主任的政策理论水平。
二是实践性学习。
各高校应指导班主任结合自身工作实际，选取自己工作实践中遇到的理论和实践难题进行反思式研究，探寻解决问题的途径和方法。
三是交流性学习。
各高校应定期或不定期组织专题研讨会，就班主任在学生思想政治工作中所遇到的问题进行交互式的工作交流和理论研讨，相互取长补短，通过交流、研讨的方式使各自的成功经验为他人分享，从而达到相互启发、共同提高的目的。
（四）建立健全班主任工作激励和风险控制机制１．建立科学的班主任工作激励机制。
班主任工作的成效好坏主要取决于两个因素，即高校对班主任工作的显性投入和班主任个人的隐形投入。
当前我国各高校普遍存在班主任开“皮包公司”和对工作消极反应的现象，为此从学校层面必须设计一套行之有效的激励机制，具体来说，包括两个方面：其一，应进一步提高班主任工作条件的投入，用物质手段刺激班主任的工作热情，更重要的是“选择什么样的替代指标，设计怎样的奖惩制度，才能经济有效地激发适当的不能观察的投入”③，也就是说，通过科学合理地评估班主任工作在学校各项工作中的作用，激发班主任的工作积极性；其二，应加大对班主任的精神激励，通过评优、评奖等载体对优秀班主任进行表彰和奖励，并通过他们的示范引领促使更多的中青年教师投身班主任工作，营造班主任工作的良好氛围。
２．建立健全班主任风险控制机制。
班主任工作的风险主要来自于学生的信任危机，而学生的信任危机又主要是基于师生之间信息不对称，也就是说，诸如贫困生认定等工作主要由班主任来承担将导致师生之间信息沟通低效，学生可能片面认为是班主任在决定这些事关学生切身利益的重大事项，一旦班主任不能满足所有学生的主观意愿，学生就可能对班主任产生信任危机并由此带来班主任的工作危机。
因此，要降低甚至消除班主任的工作风险，就必须建立一套有效的班主任风险控制机制。
具体来说，就是在学生教育管理工作中要积极贯彻民主集中制原则，通过信息公开，让所有学生都知晓班级事务，并充分运用学生相互了解、信息更真实的优势，在加强诚信教育的基础上，科学合理地确定某种福祉的惠及对象。
高校体育教学现状和改善方法
高校体育教学现状和改善方法高校体育教学是培养人才的重要一环，对学生的身心健康和全面发展起着重要作用。
当前高校体育教学中存在一些问题，比如学生对体育教学的兴趣不高、教学内容过于单一、缺乏科学性和针对性等。
为了改善这些问题，我们可以通过以下几个方面来进行改善。
增加体育教学的吸引力。
现如今，很多大学生对体育教学的兴趣不高，主要原因是体育教学内容缺乏吸引力。
我们可以通过丰富多样的体育活动，如篮球、足球、羽毛球等不同的项目，来激发学生的兴趣。
可以组织比赛和选拔，为参与者提供展示自己才能的机会，以增加学生对体育教学的参与度和兴趣。
优化体育教学内容。
目前，高校体育教学内容相对单一，以体育项目的技能训练为主，并且缺乏科学性和针对性。
为了改变这种情况，我们可以引入更多的新兴项目，如攀岩、潜水等，以满足学生对多样化体育项目的需求。
应加强对学生体质和身体健康状况的评估，根据个体差异，针对性地调整教学内容和训练方法，以提高学生的身体素质和健康水平。
完善高校体育教师队伍建设。
体育教师是体育教学的重要组成部分，他们的教学水平和专业素质直接影响到体育教学的质量。
当前，一些高校的体育教师水平不高，造成教学内容的单一和缺乏科学性。
高校应加强对体育教师的培训和进修，提高他们的教学水平和综合素质。
可以引进更多的专业人才，提升整个师资队伍的整体素质。
加强高校体育设施建设。
优良的体育设施是体育教学的基础保障，可以提供更好的教学环境和条件。
目前许多高校的体育设施相对薄弱，限制了体育教学的发展。
高校应加大对体育设施的投入和建设，提升体育设施的品质和规模，为师生提供更好的体育教学环境。
高校体育教学的现状存在一些问题，但通过增加体育教学的吸引力、优化教学内容、完善师资队伍建设和加强体育设施建设，可以有效改善这些问题，并提高整个高校体育教学的质量和水平。
这将为学生的身体健康和全面发展提供更好的支持和保障。
高职院校体育教学存在的问题分析及对策研究
高职院校体育教学存在的问题分析及对策研究1. 引言1.1 研究背景高职院校体育教学在培养学生全面发展、增强体质素质、促进学生身心健康等方面发挥着重要作用。
在实际教学中，一些问题也逐渐凸显出来。
部分学生缺乏体育兴趣和参与热情，导致体育课堂教学难以保持学生积极参与；一些学校的体育教学设备和场地条件较差，影响了教学效果和教学质量；部分教师对于体育教学理念和方法落后，难以满足学生多样化的需求等。
针对这些存在的问题，我们有必要对高职院校体育教学进行深入研究和探讨，以提出有效的对策和建议。
通过本研究，可以进一步完善高职院校体育教学体系，提高学生参与度和积极性，提升学生体质素质和身心健康水平，为培养更多适应社会需求的高素质人才提供有力支持。
1.2 研究意义体育教学作为高职院校教育中不可或缺的重要组成部分，其质量直接影响着学生的身心健康和未来发展。
深入研究高职院校体育教学存在的问题及对策研究具有重要的意义。
通过对存在问题的分析，可以帮助高职院校更好地了解当前体育教学存在的薄弱环节和瓶颈问题，为改进和提升体育教学质量提供有效的参考依据。
对于学生而言，优质的体育教学不仅可以提高他们的体质健康水平，还能培养他们团队合作意识、竞争意识和自律能力，为其今后的职业发展奠定坚实基础。
对于高校而言，加强体育教学也可以提升学校的声誉和吸引力，吸引更多优秀学生的报考。
研究高职院校体育教学存在的问题及对策研究具有重要的现实意义和长远意义。
2. 正文2.1 存在的问题在高职院校体育教学中存在着一些问题需要我们认真分析和解决。
学生参与度不高是一个普遍存在的问题。
部分学生对体育课缺乏兴趣，或是由于课程设置不合理导致学生缺乏积极性参与体育活动。
体育教学内容单一、缺乏趣味性也是一个较为突出的问题。
有些体育课程内容过于枯燥，难以吸引学生的注意力，导致学生对体育教学持消极态度。
师资力量不足也是一个制约高职院校体育教学的问题。
部分学校的体育教师教学水平有限，无法满足学生的需求，影响教学质量。
当前我校中青年体育师资队伍建设存在问题及剖析
音 体 美
当 前 驰 枝 巾青 年 傩胄 师资 队 伍建 设存 在 问 题 及剖 析
安徽 理 工大 学体 育部 杨 春 淮 南市龙 湖 中学 姚保 兰
构建和谐社会 ， 发展素质教育 ， 当前新的形势对教师素质提出 了全 新的要求 ， 具备高素质的教师队伍是培养高素质人才所 必需 的条件 。 只 有不断加强师资队伍建设 ， 才能更好地 促进学校教师综合素质 、 业务能 力和教学水平的整体提高。 体育部是承担我校公共体 育课程教学单位 ， 对发展学生素质教育 、 培养学生终身体育思想 、 促进学生养成锻炼的习 惯 以及掌握科学的锻炼方法具有重要的作用 。加强代表体育部未来中 坚力量 的中青年体育师资队伍建设也无疑具有重要的现实意义。本文 运用座谈法和文献资料法等对我校中青年体育教师师资队伍建设 中存
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３未来 中青年体 育师 资队伍建设的对策与展 望 ． ３１ ．各级 领导对体育工作及 中青年体育师资 队伍 建设的重视度 是 前 提 首先各级领导对高校体育工作重要性的认识要提高 ，实实在在关 心支持 队伍建设 ， 全面关心中青年体育教师队伍的成长发展 ， 如加大经 费投入 ， 切实提高体育教师待遇 、 地位等 ， 从而使他们工作积极性提高 ， 使 队伍稳定 ， 把精力集中于学校体育工作上来 ， 以保证学校体育工作的 顺 利进 行 。 ３ 提高 中青年体育教师思想 、 、 ． ２ 政治 道德素质是根本 思想 素质指科学的世界观和人生观 ， 具体体现为淡泊名利 ， 有积极 的人生态 度 、 目的和理想 ， 正确看待人 生的价值 ， 能 追求 真理 ， 事求 实 是， 坚信科学 ， 能辩证分析看待 当今社会 中的 阴暗面 。政治素质表现为 坚定的共产 主义信仰 ， 拥护社会 主义 、 护党的领导 ， 拥 把握 邓小平理论 的科学体 系和精神实质 。 这样才能树立起忠诚党的教育事业 ， 为社会主 义现代化 建设服务的信念。 道德素质包括有深厚的爱国主义情感 ， 维护 祖国利益 ， 正确处理个人利益和他人利益 、 集体利益 的关系 ， 遵纪守法 ， 以（ 教师法 、 教育法 ） 规范调节行为 ， 止文明， 举 符合公共道德规范。当一 个教师具备了较 高的思想 、 政治 、 道德素质 ， 就会爱业 、 敬业 、 乐业 ， 把教 育看成是不 断完善 自我 ， 追求真 理 ， 实现人生价值 的最 佳途径 ， 全身心 地投入到教育事业 中， 不求名利 ， 默默耕耘 ， 为人 师表 ， 以德化人 。这些 素质内涵并非都包含在教材 中。 能通过 明显 的方式传授 给学生 ， 但它们 作为一种隐性教育 ， 对学生起着潜移默化 的影 响。教育从一 出现 ， 就是 德育的化身 ， 今天的德育仍是教育的 目的之一。 从世界各 国教育改革措 施看 ， 加强德育是首要方面 。 每个教师都肩负着两种责任——“ 教书” 和 “ 育人” 前者是指智育 ， ， 后者是指德育。德育不靠说教 ， 它只有将社会规 范 内化为 自身的需要 ， 才能转化为道德 的行为 。因此 ， 每个 中青年体育 教师都必须 只有具备 了良好 的思想 、 政治 、 道德素 质后 ， 才能培养 出同 样 素 质 的 学生 来 。 ３ ３建设 “ 现代化意识水平” 向发展的中青年体育教师队伍是 目标 方 敬业 、 文化、 进取 、 科学创新意识等综合素质 的凝 聚是教 师观念“ 现 代化意识水平 ” 的核心 ， 这也是 ２ 世纪对 教师素质 的综合要求。 ｌ 意识水 平不是 天赋的 ， 而更多在 于后 天社会 中的培养 、 熏陶 、 锻炼的结果 。为 此 ， 中青年教师后 天培养与再学习至关重要。 对 新时代要求我们必须全 面提高教师的职业素质 和现代教师观念 ， 要求其 具备 多学科横 向素质 ， 终身教育和促进 发展 的意识和能力 ， 断提高 反思 和认识 自我 、 不 塑造 自 我 的能力 ， 自觉进行科研 的意识 和能力 ， 高的敬业精神 和高尚的师德 崇 等 。因此 ， 在中青年体育教师 队伍建设 的过程 中 ， 根据其 成长 的阶段 要 性、 周期性和长期性特点 ， 给其创造一 切条件 和支持 ， 强化培训 制度 ， 创 建竞争意识 ， 切实使 中青年体育教 师在德 、 、 、 智 才 体等综合 素质上得到 加强 。 ３４优化教师队伍 、 ． 深化 内部管理观念和制度改革是时代要求 高校长期受教育体制的影 响 ， 形成了高校教师“ 终身制” 导致 部分 ， 教师教学不思进取 ， 作风散 漫， 在教师和学生间造成了恶劣影响。同时 ， 这对 中青年教师的行为规范起 到了极大的不利影响。另
体育教育专业中存在的问题及对策
体育教育专业中存在的问题及对策一、存在的问题1. 课程设置不合理在一些高校的体育教育专业中，课程设置存在不合理的情况。
一些学校将专业课程设置单一，缺乏与时代发展和社会需求相适应的新兴课程。
这就使得学生在毕业后很难适应社会的需求，就业压力增大。
2. 教材更新不及时体育教育专业的教材更新缓慢，部分教材内容滞后，无法满足新的教育需求。
而且一些教材质量参差不齐，难以满足学生的学习需求。
3. 师资力量不足一些高校的体育教育专业师资力量不足，教师队伍结构不合理，教学水平参差不齐。
这就导致了教学质量参差不齐，影响了学生成长发展。
4. 实践环节不足体育教育专业是一个注重实践的学科，但是一些高校在实践环节上投入不足，导致学生在校期间实践技能得不到有效锻炼，毕业后难以适应实际工作需求。
5. 专业声誉不佳一些高校的体育教育专业声誉不佳，办学条件较差，导致了学生就业压力增大，就业率较低，专业形象受损。
二、对策建议1. 优化课程设置高校应根据社会需求和时代发展，优化体育教育专业的课程设置，加强专业核心课程建设，注重培养学生的实际操作能力和创新能力，为学生提供更多的发展机会。
2. 加强教材更新高校应加强对体育教育专业教材的更新，引入最新的教育理论和教学技术，为学生提供更丰富的学习资源，提高教学质量。
3. 提升师资力量高校应加大对体育教育专业师资力量的投入，优化师资队伍结构，提高教师的教学水平和科研能力，为学生提供更专业的教学服务。
4. 加强实践环节高校应加强对体育教育专业实践环节的投入，提高实践教学的比重，为学生提供更多的实际锻炼机会，提高学生的实践技能。
5. 拓展专业影响力高校应加强对体育教育专业声誉的管理和提升工作，提高专业形象，加大宣传力度，吸引更多有志于体育教育事业的学生，提高专业就业率。
高校体育师资队伍建设中存在的问题与建议
高校体育师资队伍建设中存在的问题与建议［摘要］学校体育是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径，体育教师是学校体育教学工作的主要承担者。
文章分析了当前高校体育师资队伍建设中存在的主要问题，并提出了改善的建议。
［关键词］高校体育师资队伍梁建勋（1972- ），男，河北科技大学体育部，讲师，研究方向为体育教学与训练。
张治国（1958- ），男，河北医科大学体育部，教授，研究方向为体育教学与训练。
学校体育是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径，体育教师是学校体育教学工作的主要承担者。
与其他学科教师相比，体育教师接触学生更加直接，他们的精神面貌和行为方式对学生在体育方面的兴趣、爱好所产生的影响是持久而深刻的。
因此，如何建立一支高素质、高水平的体育教师队伍，是关系到高校未来体育事业发展的重大课题。
一、当前高校体育师资队伍建设中存在的主要问题1.高校体育师资队伍的结构不甚合理。
当前高校体育师资队伍的结构不合理主要体现在：（1）学历结构。
当前高校体育教师中具有研究生及以上学历的比例偏低。
（2）年龄结构。
随着高校人事制度改革，由于编制所限，年轻的新生力量进不来，导致部分院校体育教师年龄偏大。
（3）职称结构。
由于年龄结构的不合理，造成体育教师中讲师、助教的比例偏低。
（4）性别结构。
由于受传统观念限制，部分院校体育教师男女比例失衡，男教师的人数远多于女教师。
2.高校体育师资队伍整体素质不尽如人意。
随着高校扩招，学生人数增加较多，师生人数的比例失衡较严重，体育教师的工作量大大地提高了。
尽管学校鼓励教师进修学习，进行教改、科研等活动，但由于工作量较大，体育教师的进修学习、教改、科研等活动形同纸上谈兵，这限制了体育教师队伍整体水平的发展与提高。
3.高校体育师资队伍的师德建设尤显薄弱。
教书育人、为人师表是教师行为的重要准则，高校的体育教师也必须严格遵守。
体育教师的言谈举止、行为方式、教学态度、教学方式等从各方面影响着学生对体育的兴趣、爱好。
高校体育教师队伍建设研究
高校体育教师队伍建设研究摘要：学校体育是学校教育的重要组成部分。
体育教师师资队伍建设是推动学校体育不断发展，培养身心健康和警醒终身教育的关键。
体育教师师资队伍建设应从不断完善体育教师师资队伍结构、加强师德建设，提高体育教师综合素质和发挥激励机制做起。
关键词：高校体育教师；队伍建设；师德；教师梯队；激励机制瑞士著名教育家裴斯泰洛齐强调人的全面发展，应把智、德、体育视为一个不可分割的统一教育过程，而在这一过程中，体育起着最关键的作用，因为只有通过体育才能培养出强健的身体，全面教育过程才得以完成。
然而由于我国历代受“重文轻武”思想的影响，致使体育一直不被人们所重视，体育教师作为体育教育的实施者被人们认为是“肌肉发达，大脑简单”的象征，人们认为体育教师只要身体健康，结实就可以，而其文化素养无关紧要，致使体育教师师资队伍建设发展缓慢，严重影响学校体育的发展和教育的质量。
一、体育在学校教育中的作用毛泽东同志在早年发表的《体育之研究》中精辟地论述道：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德、智也，体者，为知识之载而为道德之寓者也，其载知识也如车，其寓道德也如舍。
体者，载知识之车而寓道德之舍也。
”这段话不仅阐述了体育与德育和智育的关系，也说明了体育在学校教育及整个教育中的地位和重要性。
而终身体育思想明确表明体育教育是终身的事，是教育内容不可缺少的一部分。
学校体育是根据学生身心发展的特点，通过多种有计划的教育活动，有效地增强学生的体质，培养学生的体育能力，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设人才服务，也是人们奠定终身体育基础的关键时期，是学校教育不可缺少、不可分割的一个重要组成部分，并在整个教育体系中占有重要位置。
二、现代体育教学目标对体育教师的要求随着现代社会及教育的不断发展,我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务。
学校体育不仅仅要培养健康的体魄，更要注重对人的全面培养。
普通高校体育师资队伍现状分析及对策
普通高校体育师资队伍现状分析及对策［摘要］文章运用文献法、调查法、数理统计法和逻辑分析法等，从整体性、综合性方面对河南、山东、甘肃、河北四个省的49所普通高校体育师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构、专业结构、学缘结构和科研能力等进行了调查研究，指出普通高校体育师资队伍上述结构存在不同程度的问题，并提出了完善普通高校体育师资队伍建设的策略。
［关键词］普通高校体育师资现状对策一、研究目的当前我国高校的教育方针依然是使学生德、智、体全面发展。
高校体育是高等教育的一个重要组成部分，高校体育教师又是实施高校体育工作的主群体，是高校体育改革和发展的主要力量，是决定高校体育教育质量的关键所在。
体育教育质量的好坏直接反映高校的办学思想和理念，体育教师师资队伍结构状况的合理性，对学校体育的可持续发展有很重要的作用，如何使高校体育教育能够可持续发展也成为高校体育教育面临的新课题。
本文分析研究了普通高校体育教师师资结构现状，并提出了合理化建议。
加强高校体育师资队伍建设，以促进学校体育教学水平的提高，对21世纪高校体育教育工作具有重要的理论和现实意义。
二、研究对象与研究方法1.研究对象。
本文对河南省10所高校、山东省16所高校、甘肃省8所高校、河北省15所高校，共计49所具有公共体育教学部的高校的师资情况进行了研究。
2.研究方法。
（1）文献资料法。
查阅有关高校体育师资的论文资料及法规文献四十余篇；通过网络对各普通高校公共体育部师资队伍情况资料进行了收集。
（2）调查法。
共发放问卷60份，去除不合格问卷，共收回有效问卷49份。
（3）数理统计法。
对调查数据进行常规统计处理。
（4）逻辑分析法。
对收集的资料进行综合分析处理得出结果。
三、结果与分析1.年龄结构。
从表1可以看出，30岁以下的年轻教师有293人，占总人数的25.06%；30～40岁的教师人数最多，占总人数的39.01%；40～50岁的教师有304人，占总人数的26.01%；50岁以上的最少，占总人数的9.92%。
浅谈高校体育教学中的问题和解决方法
浅谈高校体育教学中的问题和解决方法高校体育教学一直是高校教育工作中不可或缺的一部分，它不仅可以促进学生的身体健康和全面发展，还可以培养学生的团队合作意识和竞技精神。
随着高校体育教学工作的不断深入，一些问题也逐渐浮出水面，亟待解决。
本文将就高校体育教学中的问题和解决方法进行简要探讨。
一、体育教学中的问题1. 师资不足在高校体育教学中，师资力量的不足是一大难题。
由于体育教学对教师的专业水平要求较高，需要教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
由于高校体育专业师资力量的不足，导致一些学校的体育教学质量无法得到保证。
2. 学生体育意识不强随着社会的不断发展，学生们的学习压力越来越大，他们往往将更多的时间和精力放在学习上，而忽略了体育锻炼的重要性。
这也导致了学生体育意识的淡化，使得体育教学工作难以有效开展。
3. 体育设施不足一些高校的体育设施相对简陋，甚至没有符合体育教学需要的设施，这对于体育教学工作是一个严重的制约。
缺乏良好的体育设施，会导致学生体育锻炼的环境条件不佳，影响体育教学工作的质量。
4. 学生体质下降随着社会的发展，学生们的生活方式也发生了很大的变化。
长时间坐姿学习和沉迷于电子产品，导致学生们的体质出现下降的趋势。
身体素质的下降对于体育教学工作是一个很大的挑战，如何提高学生的身体素质成为了亟需解决的问题。
二、解决方法1. 完善师资培训体系针对师资不足的问题，高校可以通过完善师资培训体系，加大对体育专业教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素养。
可以引进一些具有丰富教学经验的外聘教师，来弥补高校体育师资的不足。
2. 加强体育教育宣传学校可以通过开展形式多样的体育教育宣传活动，提高学生的体育锻炼意识。
可以通过举办运动会、健身比赛等活动，来吸引学生的参与，增强他们的体育锻炼意识。
3. 加大对体育设施的投入学校应该加大对体育设施的投入，提高体育设施的质量，为体育教学创造良好的条件。
可以适时对现有的体育设施进行改造升级，也可以规划新的体育设施建设，以满足体育教学的需要。
高校社会体育专业师资队伍的现状与建设对策
高校社会体育专业师资队伍的现状与建设对策[摘要]采用文献资料以及运用课程理论等研究方法，对高校社会体育专业师资队伍的现状进行了分析，同时结合社会发展对社会体育专业的要求，提出了师资队伍建设的对策与方法，以期更好地促进社会体育专业良性发展。
[关键词]社会要求社会体育专业师资队伍建设一、现代社会的变迁以及高校课程改革对教师的要求随着信息化的发展，那种由工业化建立起来的“教师即是文化知识的传递者”终将成为历史，取而代之的是“教师即促进者”，即教师应该成为促进学生学习的催化剂。
教师角色的转化，也必然带来教师能力与行为的改变。
（1）判断能力。
准确地估计学生对教育的需求。
（2）反应能力。
根据学生的情况，调整教学内容以满足学生的需要。
（3）评价能力。
能客观地评价学生，促进学生的发展。
（4）课程开发能力。
围绕学生的发展拓展教学内容。
（5）师生关系能力。
关注学生生活，注重学生的意见反馈，促进学生的个性化发展。
建构主义教学理论认为，人的认知不是被动接受的，而是通过自己的经验主动构建的。
因此，高等学校的课堂教学应力求促使学生自己对知识进行建构，而不是要求他们复制粘贴知识。
其教学模式的改革也应按照建构主义教学理论来开展教学活动，培养学生的创造精神和创造力。
二、高校社会体育专业师资队伍的现状目前高校的青年教师大多是高校毕业再回到高校，与社会接触的机会不多，既缺乏实践经验，也缺乏实战能力，加上教学任务的繁重，致使许多教师创新教学的积极性不高。
由于青年教师知识背景、兴趣能力的不同，使得专业教学的结果层次不同。
产业链各节点的联系不能很好地对接，必然反映在毕业生身上存在各种能力的短板，表现出就业时力不从心。
具体而言，社会体育专业师资队伍现状存在以下问题：1.缺少课程论知识。
课程开设的作用是什么？此课程与彼课程有什么关系？为什么有些课程是核心课程，有些课程是辅助课程？这些不是所有教师都能回答的问题。
按照体育产业链中不同企业需求培养在校大学生，基本上是没有现成的教材可依靠。
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高校体育师资队伍建设中存在的问题与建议
［摘要］学校体育是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径，体育教师是学校体育教学工作的主要承担者。
文章分析了当前高校体育师资队伍建设中存在的主要问题，并提出了改善的建议。
［关键词］高校体育师资队伍
梁建勋（1972- ），男，河北科技大学体育部，讲师，研究方向为体育教学与训练。
张治国（1958- ），男，河北医科大学体育部，教授，研究方向为体育教学与训练。
学校体育是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径，体育教师是学校体育教学工作的主要承担者。
与其他学科教师相比，体育教师接触学生更加直接，他们的精神面貌和行为方式对学生在体育方面的兴趣、爱好所产生的影响是持久而深刻的。
因此，如何建立一支高素质、高水平的体育教师队伍，是关系到高校未来体育事业发展的重大课题。
一、当前高校体育师资队伍建设中存在的主要问题
1.高校体育师资队伍的结构不甚合理。
当前高校体育师资队伍的结构不合理主要体现在：（1）学历结构。
当前高校体育教师中具有研究生及以上学历的比例偏低。
（2）年龄结构。
随着高校人事制度改革，由于编制所限，年轻的新生力量进不来，导致部分院校体育教师年龄偏大。
（3）职称结构。
由于年龄结构的不合理，造成体育教师中讲师、助教的比例偏低。
（4）性别结构。
由于受传统观念限制，部分院校体育教师男女比例失衡，男教师的人数远多于女教师。
2.高校体育师资队伍整体素质不尽如人意。
随着高校扩招，学生人数增加较多，师生人数的比例失衡较严重，体育教师的工作量大大地提高了。
尽管学校鼓励教师进修学习，进行教改、科研等活动，但由于工作量较大，体育教师的进修学习、教改、科研等活动形同纸上谈兵，这限制了体育教师队伍整体水平的发展与提高。
3.高校体育师资队伍的师德建设尤显薄弱。
教书育人、为人师表是教师行为的重要准则，高校的体育教师也必须严格遵守。
体育教师的言谈举止、行为方式、教学态度、教学方式等从各方面影响着学生对体育的兴趣、爱好。
由于一些不良社会因素的影响，部分体育教师参与赌博、在公开场合喝酒滋事等行为严重影响了自身形象，同时也影响了体育教师的整体形象。
更有甚者，个别体育教师在操
场上形象邋遢、口吐脏话，造成恶劣影响。
因此，高校体育师资队伍的师德建设亟待加强。
4.学校给予的重视不够，影响体育教师工作的积极性。
许多高校在学校文件中都提及应如何重视体育工作，但实际的支持力度却不够。
主要体现在：（1）体育课学分较低。
现在绝大多数高校都实行学分制，与其他学科相比，体育课学分偏低，易使学生忽略体育课的重要性。
（2）体育课程设置的总学时数少，且体育课班容量过大。
高校的体育课为基础课中的“基础课”，学校给予的重视不够，按照《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）的要求，普通高校一、二年级必须开设体育课，三年级以上开设体育选修课。
但部分高校仅在一、二年级开设体育课，学生进入三年级后便无体育课可选，反映出体育课程设置的总学时数少，使学生参加体育活动的机会减少。
另外，《纲要》中指出体育课班容量在30人左右。
由于体育教学的特殊性，班容量过大会严重影响教学质量（有的高校体育课班容量在50人左右），无法保证教学内容的正常进行，影响学生体质，同时也会影响体育教师的工作积极性。
5.高校体育教师待遇偏低，易挫伤体育教师的工作积极性。
高校体育教师待遇较低，体现在：（1）体育教师教学工作量系数偏低。
大部分高校体育教师教学工作量系数与同校其他专业相比系数偏低，同样的教学时数和授课时间，其课时费却相差10%～20%，甚至更低。
（2）体育教师参加课余训练及课外体育活动没有相应的补助。
（3）部分高校对学校代表队训练重视不够。
一些高校对学校代表队训练持消极态度，对长期训练的队伍仅给予几个月的较低的补助，许多体育教师带队训练都是在无私地奉献。
另外，部分高校在职称的评定与考核中也很少把体育教师带队所取得的成绩考虑进去。
这些都大大挫伤了体育教师的工作热情与积极性。
二、加强高校体育师资队伍建设的几点建议
1.调整高校体育师资队伍的结构。
目前高校体育师资队伍普遍存在着年龄老化、学历偏低、优秀人才匮乏等状况。
要改变这种不良现状，应建立一个良好的竞争机制，制定合理的人才流动、调配与使用办法，采用“请进来，走出去”的办法改变目前的不合理现状。
2.重视体育教师的在职培训，提高高校体育师资队伍的整体素质。
体育教师是学校体育工作的组织者和实施者，是做好学校体育工作的关键。
提高高校体育师资队伍的整体素质，是一项长期而又重要的任务。
要通过对体育教师进行在职培训来提高其业务能力，促进其知识的更新，使其教学与科研水平及综合素质水平得到进一步提高。
要制订与实施体育教师的培养与提高计划，应结合每位体育教师的特点和实际情况，对其进行系统的、有组织的、有针对性的培训；应支持和鼓励体育教师在职攻读硕士、博士学位；应开展组织教学观摩、授课评比及教
学质量考核等活动，促进教学效果及教师教学水平的不断提高；应培养学术骨干、学术带头人，鼓励体育教师参加学术活动，促使其多方面了解学科前沿动态、掌握现代化信息手段、扩大视野、提高科研水平及能力。
由于在体育教师中能自觉、自愿、有意识、有目的地参加学习和进行体育教改、科研活动的并不多，因此必须合理地制定一系列有效的措施，推动体育教师不断进行知识的补给和提高各方面能力。
3.加强高校体育师资队伍的师德建设。
师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质。
师德建设是高校体育师资队伍建设的一个重要方面。
忠诚党的教育事业、热爱体育工作、教书育人、为人师表、爱岗敬业、洁身自好是一个高校体育教师必备的基本职业道德。
体育教师经常和学生直接接触，他们的精神面貌和行为方式对学生的影响是持久而深刻的。
因此，要加强体育教师的职业道德修养，使其正视自己的言行，改善不良行为，做到以身作则、率先垂范，不断提高师德水平。
4.重视高校体育工作，改善高校体育教师现状。
学校的办学指导思想与行政决策等都直接关系到学校体育工作的开展。
要改善目前高校体育教师所面临的尴尬境地，改变高校体育师资队伍的现状，还要依赖于学校有关领导和相关部门的重视。
（1）严格执行教育部、国家体育总局等相关部门制定的有关高校体育工作的政策与规定。
如提高体育课学分、增加体育课总学时数、适当减少体育课上课班班容量等。
（2）正确认识高校体育工作的重要性，在制定有关政策时，应就体育教师工作的特殊性采取一定的倾斜。
如支持学校代表队训练，并在评定职称时考虑体育教师带队训练所获得的成绩等。
（3）尊重体育教师应有的地位，使他们与其他学科教师享受同等待遇。
如适当提高体育教师教学工作量系数，对体育教师组织课外体育活动和课余训练等计算工作量并给予一定的报酬等。
只有学校的领导和有关部门真正认识到高校体育工作的重要性，给予体育教师相应的重视与尊重，使他们感受到自身的价值，调动他们工作的积极性与热情，才能更好地建设一支高素质、高水平的高校体育师资队伍。
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