高中议论文写作指导之叙例教案及教学反思
高中语文_议论文写作指导教学设计学情分析教材分析课后反思
议论文写作指导(教学设计)【导出课题】上学期我们重点进行了记叙文的写作训练,大家觉得记叙文难吗?……写记叙文,其实就是“拉拉”,“拉”什么?拉“呱”。
——比如说我认识的一个人很有意思,我给你拉拉;或者我碰到一件事很好玩,我给你拉拉。
这个拉拉,叫做讲述,把讲述的内容写下来那就是记叙文了,拉人的就是写人的记叙文,拉事的,就是记事的记叙文,就这么简单!)这个学期我们的训练重点是议论文,那议论文是不是也这么简单呢?今天我们就一起来拉拉。
先来看我们这节课的学习任务:【出示目标】教学目标:1.了解议论文的基本要素和基本要求。
2.掌握议论文的基本结构和论证方法。
重点难点:1.重点:议论文写作的基本结构和常用的论证方法。
2.难点:论证方法中递进式论证方法的运用。
【教学内容】一、议论文的定义和基本要求刚才我们回顾了记叙文的写作,很简单,就是“拉拉”;我告诉大家,议论文的写作同样简单,还是这俩字:拉拉。
记叙文拉的是呱,那议论文拉的是什么呢?我们不妨回想一下生活中的一些场景:比如说某同学上课时一不小心开了个小差,被老师叫办公室里了,干吗?跟你拉拉,是吧?再比如,考试没发挥好,成绩下降了,回到家跟父母一说,我觉得就吃饭那点空,他们也得跟你拉拉,是吧?那么,老师也罢,家长也罢,他们跟你“拉”的是什么呢?——无非就是认真听讲、好好学习的道理,是吧?所以,议论文拉的是“理”,是说理性的文章,也叫说理文。
我们说“以情动人”是拉呱拉得好的标准,那什么是拉理拉得好的标准呢?——以理服人——这也是议论文的基本要求。
二、议论文的要素和注意事项(一)论点:生活中不光是别人跟你拉拉,其实你跟别人拉拉的事也不少,比如你的好朋友不开心了,你得跟他拉拉,让他开心起来;再比如两个同学闹矛盾了,你总得拉拉,别让他们打起来了,然后再跟他们拉拉,解开他们间的疙瘩,消除他们之间的矛盾,是吧?那我们就以这个同学矛盾为例来接着拉。
两个同学闹矛盾了,让你来调解,你会跟他们拉什么?或者说,你会围绕什么话题跟他们拉?——团结。
高中议论文写作技巧指导教案
高中议论文写作技巧指导教案教案标题:高中议论文写作技巧指导教案教案目标:1. 了解高中议论文的定义和特点。
2. 掌握高中议论文写作的基本结构和步骤。
3. 学习高中议论文写作的常用技巧和方法。
4. 提高学生的议论文写作能力。
教案步骤:Step 1:引入议论文写作(5分钟)- 向学生解释议论文的定义和特点,强调其目的是通过论证和辩论来支持某种观点或观点。
- 提问学生是否有任何议论文写作的经验,并鼓励他们分享。
Step 2:讲解议论文的基本结构(10分钟)- 解释议论文的基本结构:引言、正文和结论。
- 引导学生了解每个部分的功能和写作要点。
- 提供示例议论文的结构,以帮助学生更好地理解。
Step 3:介绍议论文写作的步骤(10分钟)- 解释议论文写作的五个基本步骤:选择主题、确定立场、收集证据、组织思路和撰写草稿、修改和编辑。
- 强调每个步骤的重要性和顺序。
Step 4:讲解议论文写作的常用技巧和方法(15分钟)- 解释如何选择一个适合的主题,并提供一些示例主题。
- 引导学生确定自己的立场,并教授如何通过论证和举例来支持该立场。
- 探讨如何有效地收集和组织证据,包括使用图表、统计数据和引用权威来源等。
- 强调逻辑和连贯性在写作中的重要性,并介绍一些常用的过渡词和短语。
Step 5:实践演练(15分钟)- 分发议论文写作任务,并要求学生根据所学的技巧和方法撰写一篇议论文。
- 提供必要的指导和支持,鼓励学生发挥创造力和独立思考。
- 收集学生的作文,并提供个别反馈和建议。
Step 6:总结和评估(5分钟)- 总结本节课所学的议论文写作技巧和方法。
- 鼓励学生互相分享他们的写作经验和感受。
- 评估学生对议论文写作的理解和能力发展。
教案延伸活动:1. 给学生提供更多的议论文写作练习,以巩固所学的技巧和方法。
2. 鼓励学生参加辩论或写作比赛,以提高他们的写作能力和表达能力。
3. 组织学生进行互评和同伴合作,以促进他们的写作技巧和批判思维能力。
高中议论文教案
高中议论文教案教案一: 高中议论文写作技巧目标:通过学习本课,学生将掌握高中议论文的基本写作技巧和结构。
第一步:学习议论文的定义和特点-学生通过讨论,了解议论文是一种以陈述自己观点和论证为主的文章形式。
-了解议论文的特点,包括明确的观点陈述、充分的论证和合理的结构安排。
第二步:解析议论文的结构-学生通过分析范例议论文的结构,理解议论文的基本结构包括引出观点、论证主体和总结观点。
第三步:学习写作技巧-学生通过讨论和练习,了解如何明确自己的观点并进行论证。
-学生学习如何选择和使用有效的论据和例子来支持自己的观点。
-学生学习如何用恰当的方式引用他人的观点和权威来增强自己的论证力度。
-学生学习如何使用恰当的过渡词和语言来使文章整体流畅。
第四步:练习写作-学生通过完成写作任务,练习运用所学的写作技巧和结构来写一篇高中议论文。
课堂作业:学生可以选择一个话题,按照所学的写作技巧和结构,用一篇高中议论文的格式写一篇短文。
教案二:高中议论文写作实践目标:通过学习本课,学生将运用所学的写作技巧和结构,自主写一篇高中议论文。
第一步:复习议论文的定义和特点-教师复习议论文的定义和特点,并与学生进行互动讨论,确保学生对议论文的基本特点有清晰的认识。
第二步:分组讨论话题选择-教师要求学生分组,每组选择一个话题,确保每个学生都有机会参与讨论和选择话题。
-教师可以提供一些话题的选项,但也鼓励学生提出自己感兴趣的话题。
第三步:引导学生撰写议论文提纲-教师引导学生根据所选话题,撰写议论文的提纲,包括观点陈述、论据和例子以及总结观点的部分。
-教师可以提供一些指导性问题和提示,帮助学生整理自己的思路。
第四步:独立写作-学生根据提纲,独立写一篇高中议论文。
议。
第五步:互相评估和反馈-学生在完成写作任务后,互相交换文章,进行互相评估和反馈。
-学生可以提出改进意见和建议,帮助对方改进写作质量。
课堂作业:学生根据教师的要求,修改自己的议论文,并将最终版交给教师进行评估。
议论文反思模板高中生
随着高中生涯的深入,我们逐渐认识到,写作不仅仅是为了完成作业,更是为了锻炼思维、提升表达能力。
作为一名高中生,我在议论文写作的过程中,有过喜悦,也有过困惑,更有着深刻的反思。
以下是我对议论文写作的一些反思。
一、选题与立意议论文的选题与立意是文章的灵魂。
一个优秀的议论文,首先要有一个鲜明的主题,这个主题应该具有现实意义,能够引起读者的共鸣。
在选题过程中,我曾犯过以下错误:1. 随意选题,没有深度。
刚开始写作时,我常常选择一些看似有趣、但缺乏深度的话题,导致文章内容空洞,缺乏说服力。
2. 过于追求热点,忽视自身兴趣。
为了迎合潮流,我曾选择一些热门话题,但发现自己对这些话题并不感兴趣,导致写作过程中动力不足。
反思:在今后的写作中,我要更加注重选题的深度和现实意义,结合自身兴趣,选择那些能够引发思考和讨论的话题。
二、论证与论据议论文的论证与论据是支撑文章观点的关键。
在论证过程中,我曾遇到以下问题:1. 论证逻辑不严密。
在论证过程中,我曾出现观点前后矛盾、论证过程跳跃等问题,导致文章逻辑性不强。
2. 论据单一。
在寻找论据时,我曾过于依赖教材或网络资料,导致论据单一,缺乏说服力。
反思:在今后的写作中,我要加强逻辑思维能力,确保论证过程严密;同时,要广泛收集论据,丰富论据类型,提高文章的说服力。
三、语言与表达议论文的语言与表达是展现文章魅力的重要方面。
在语言表达方面,我曾存在以下问题:1. 语言平淡,缺乏文采。
在写作过程中,我曾过于注重逻辑性,而忽视了语言的生动性和文采。
2. 语法错误频出。
由于对语法知识的掌握不够扎实,我在写作过程中常常出现语法错误。
反思:在今后的写作中,我要注重语言的锤炼,提高文采;同时,要加强对语法知识的掌握,确保文章的规范性和准确性。
四、总结与展望通过反思,我认识到议论文写作是一个不断学习、积累和提高的过程。
在今后的写作中,我要:1. 注重选题与立意,提高文章的现实意义。
2. 加强逻辑思维能力,确保论证过程严密。
高中语文写作教案:议论文写作技巧 (2)
高中语文写作教案:议论文写作技巧一、引言写作是高中语文教学中的重要内容之一,而议论文则是高中语文写作中的一种常见形式。
议论文的写作对学生的思辨能力、逻辑思维能力以及表达能力等方面都提出了很高的要求。
本教案将重点介绍高中语文议论文写作的技巧,旨在帮助学生提高议论文写作水平。
二、议论文的定义和特点1. 定义:议论文是通过对一个问题或者一个主题进行观点陈述、原因解释和论证论述,最终形成一个明确结论的文章形式。
2. 特点:(1)明确的观点陈述:议论文需要在文章的开头明确陈述自己的观点,表达自己对问题的立场。
(2)全面的论证论述:议论文需要通过充分的论证和论述,对自己的观点进行支持和解释,使读者能够理解和接受自己的观点。
(3)明确的结论:议论文需要在文章的结尾明确表达一个明确的结论,并且对观点进行总结。
三、议论文写作的技巧1. 确定观点和论题:议论文一篇成功的写作首先需要确定明确的观点和论题。
学生在写作之前应该认真思考,确定自己的观点,并且选择一个具备争议性的话题作为论题。
2. 议论论证:在写作过程中,学生应该充分运用论证的方式来支持自己的观点。
可以通过科学实验、案例分析、数据统计等方式进行论证。
论证的过程中,还需要注意推理的准确性和逻辑的连贯性。
3. 采用恰当的写作技巧:(1)使用事例援引:引用具体的事例可以更加直观地阐释自己的观点,增加文章的说服力。
(2)运用比喻和象征:通过比喻和象征的方式,可以更好地激发读者的共鸣和思考。
(3)运用引用和解读:在议论文中引用一些名人的观点和权威专家的研究成果,并进行解读和分析,可以增强自己观点的可信度。
(4)使用排比和修辞手法:适当运用排比和修辞手法,可以增强文章的表达力和吸引力。
4. 注意论点的合理性:写作时,要确保自己的论点合理可靠,并且应该提前预测可能会引起争议的地方,并做好充分的解释和辩护。
5. 注意语言表达的准确性:议论文的语言应该准确、简练,条理清晰。
可以适当运用一些修辞手法和表达技巧来增强文章的吸引力。
高中议论文写作指导教案
高中议论文写作指导教案高中议论文写作指导议论文是一种议论、说理的文章,它通过摆事实、讲道理的方式,直接表达作者的观点和主张。
与记叙文强调形象生动的记叙和说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等不同,议论文以理服人为主要目的。
议论文的三要素是论点、论据和论证。
论点是作者对要议论的问题所持的见解或主张,是一篇文章的灵魂、统帅。
论据是用来证明论点的材料依据,有事实论据和理论论据两种。
论证是用论据来证明论点的过程,目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型,可以使用例证法、引证法、喻证法、类比法、对比法和引申法等论证方法。
议论文的基本模式是三段论式的结构,即引论、本论和结论。
在写作中,需要鲜明、准确、概括地表达论点,使用充足、有代表性的论据来证明论点,以及运用恰当的论证方法来展开论证。
在整篇文章中,要注意思路清晰,逻辑严密,语言简练,避免模棱两可和捉摸不定的表达。
论说文的全文总体结构一般都是“总——分——总”的结构模式。
这种结构模式要求在中心论点的统领下,确立几个从属于中心的分论点,通过对分论点的逐一阐述,使中心论点得到深刻有力的证明。
议论文几乎篇篇皆是这种结构模式。
抓住机遇是成功的关键。
XXX是一个例子,年轻时只是一个小吏,但他勤学苦练,最终成为秦国著名的宰相,帮助XXX完成了统一天下的伟业。
黄海一战中,清军败北,原因是某些肉食者未能抓住机遇。
XXX、XXX、XXX、XXX等名人都是抓住机遇的典范。
因此,要取得成功,必须抓住机遇,而这需要勤奋刻苦和适时地把握机遇。
递进式结构也是一种常见的论证方式。
它要求后面的论证必须在前面论证的基础上进行,前后之间是逐层推进,几个分论点之间位置不得随意调动。
围绕中心论点,分别回答“这是什么?”“为什么要这样?”“怎样才能做到?”这种结构能够使论证更加有条理,更加深入。
在现实生活中,我们经常会看到这样的情况:人们在公共场合会注意卫生,但是在独自一人时却会随地吐痰、乱扔废弃物;在有警察的情况下会遵守交通法规,但是一旦路口无人值守就会闯红灯;在熟悉的集体中会谦恭有礼,但是一旦置身于陌生的环境中就不再遵守公德。
高中作文教学反思模板范文
一、教学背景本节课为高中作文教学,教学内容为《议论文写作》,教学对象为高一年级学生。
课前,我认真研究了教材和学情,制定了详细的教学计划。
在教学过程中,我注重引导学生掌握议论文的基本结构、论证方法和语言表达技巧。
二、教学过程1. 导入新课:通过提问、讨论等方式,激发学生对议论文写作的兴趣,明确本节课的学习目标。
2. 讲解议论文写作的基本结构:介绍议论文的引论、本论和结论三个部分,并举例说明。
3. 讲解论证方法:讲解常见的论证方法,如举例论证、对比论证、因果论证等,并指导学生如何运用这些方法。
4. 讲解语言表达技巧:强调议论文写作中语言的准确性和鲜明性,指导学生如何运用修辞手法,使文章更具说服力。
5. 练习环节:布置写作任务,要求学生运用所学知识,撰写一篇议论文。
在写作过程中,我巡回指导,解答学生疑问。
6. 评价与反馈:对学生的作文进行评价,指出优点和不足,并提出改进建议。
三、教学反思1. 教学内容:本节课的教学内容较为丰富,涵盖了议论文写作的各个方面。
但在讲解过程中,我发现部分学生对于论证方法的理解不够深入,需要在今后的教学中加强这方面的指导。
2. 教学方法:本节课采用了讲解、讨论、练习等多种教学方法,旨在提高学生的写作能力。
但在实际操作中,我发现部分学生参与度不高,需要进一步激发学生的学习兴趣。
3. 课堂管理:在课堂管理方面,我注重培养学生的自主学习能力,但部分学生仍然存在纪律松散、注意力不集中的现象。
今后,我将加强课堂纪律管理,提高学生的学习效率。
4. 学生个体差异:本节课的教学内容较为基础,但对于学习基础较差的学生来说,仍存在一定的难度。
在今后的教学中,我将关注学生的个体差异,因材施教。
5. 教学评价:本节课的教学评价主要针对学生的作文进行评价,但在评价过程中,我发现部分学生的写作水平较低,需要加强写作训练。
今后,我将增加写作训练的比重,提高学生的写作能力。
四、改进措施1. 丰富教学内容,加强对论证方法、语言表达技巧等方面的讲解,提高学生的写作能力。
高中议论文写作指导之叙例教案及教学反思
高中议论文写作指导之叙例教案及教学反思高中议论文写作指导之叙例【教学目标】1.明确议论文叙例的基本要求,并能按要求叙例;2.掌握议论文叙例的技巧。
【教学过程】一、导入1.复习议论文的选例的内容:——【多媒体展示】①选例要围绕论点;②选例要真实;③选例要典型;④选例要新颖。
2.出示教学目标:——【多媒体展示】①明确议论文叙例的基本要求,并能按要求叙例;②掌握议论文叙例的技巧。
二、阅读与思考:对比阅读,找出病因,概括叙例要求例1:(文段一)勤,包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它,人们才可能达到知识和智慧的高峰。
物理学家霍金,以他高度残疾的躯体,凭借轮椅上的机械和电脑,写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的,他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病,然而,他身处逆境,从不畏缩,走向人生的顶峰。
——《说勤》(文段二)勤,包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它,人们才可能达到知识和智慧的高峰。
物理学家霍金,以他高度残疾的躯体,整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来丰富自己,每天习惯在一到两点入睡,早上七点半、八点左右就起床,他利用自己的勤奋扼住了命运的喉咙!写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的,然而他身处逆境,从不畏缩,勤奋工作,终于走向人生的顶峰。
——《说勤》思考:1.比较:上述两则材料,你认为哪则叙述得更好,为什么?2.感悟:你认为叙例的基本要求是什么?例2:(文段一)公元前698年冬十二月齐僖公驾崩,留下三个儿子:太子诸儿、次子公子纠、幼子小白。
依据周朝礼制,太子诸儿即位,他就是后来人们所说的齐襄公。
公元前686年冬十二月,齐襄公被堂兄弟公孙无知所杀,两个逃亡在外的公子,一见时机成熟,都想方设法急忙回国,以便夺取国君的宝座。
公子纠的师傅管仲想射杀小白,拥立纠登上国君宝座,谁知箭射在衣带钩上,小白幸免于难,后夺取国君宝座,即齐桓公。
齐桓公即位后,不忘鲍叔牙之功,请他出来任齐相。
鲍叔牙诚恳地对齐桓公说:“臣是个平庸之辈,能力不行。
高中议论文教学反思700字
高中议论文教学反思700字标题:高中议论文教学反思在当今的教育环境下,议论文写作是高中语文教学的重要组成部分。
它不仅能训练学生的思维能力和语言表达能力,更能培养他们的逻辑思维和批判性思考。
然而,在实际的教学过程中,我却发现了一些问题,值得我们深思。
首先,我认为我们在教学中过于强调了写作技巧,而忽视了对学生思维深度的培养。
议论文需要有严密的逻辑推理,需要对问题有深入的理解和独特的见解。
但是,我发现许多学生在写作时,只是机械地套用一些模板,缺乏真正的独立思考。
这是我们需要改变的地方。
其次,我们在评价学生作文时,往往过于关注文章的形式,而忽略了其内容。
我们应该鼓励学生敢于发表自己的观点,敢于挑战权威,而不是一味地追求华丽的辞藻和复杂的句型。
只有这样,我们的学生才能真正学会如何写好一篇议论文。
再次,我在教学中发现,很多学生对于议论文的写作感到困惑和困难。
他们不知道如何去组织文章,如何去进行论证。
这说明我们在教学中没有很好地引导学生掌握这些基本的写作技巧。
因此,我们需要改进我们的教学方法,使学生能够更好地理解和掌握议论文的写作。
最后,我认为我们还需要提高学生的信息素养。
在信息爆炸的时代,学生需要有能力去筛选、分析和利用信息。
这对他们的议论文写作是非常重要的。
因此,我们需要在教学中加入这方面的内容,以提高学生的信息素养。
总的来说,我认为我们在高中议论文教学中还有许多需要改进的地方。
我们需要更加注重培养学生的思维深度,鼓励他们发表自己的观点,教给他们基本的写作技巧,提高他们的信息素养。
只有这样,我们的学生才能真正学会如何写好一篇议论文,才能在未来的生活中更好地运用这种技能。
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本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==高中生议论文写作教学反思篇一《劝学》可以说是议论文的典范了,可是教学过程中,问题不少。
本文中心论点为“学不可以已”,分论点有三,一为学习的意义,二为学习的作用,三为学习的方法和态度。
课堂上学生提出这样的问题:“老师,分论点是为了证明中心论点。
这篇文章中,学习方法和态度怎么能证明‘学不可以已’呢?”教了十几年书,从没有这么狼狈过,我安慰好学生,回来后好好反思。
百思不得其解后,我对议论文“论点、论据、论证三要素”理论产生怀疑。
翻阅大量资料后,和大家做一交流。
一、议论文一定要有一个中心论点吗?《拿来主义》有中心论点吗?细细想来,没有!旧教材中《我们对香港问题的基本立场》,该文谈了三个问题:“一个是主权问题;再一个问题,是一九九七年后中国采取什么方式来管理香港,继续保持香港繁荣;第三个问题,是中国和英国两国政府要妥善商谈如何使香港从现在到一九九七年的十五年中不出现大的波动。
”对这三个问题,作者都提出了自己的观点。
这些观点中,哪一个是中心论点呢?哪一个也不是,此文没有中心论点。
《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》,配套的《教师教学用书》说:“全文的大体思路是,先叙述北京大学的创建和新中国成立的艰苦历程,再充分肯定北京大学一个世纪来所作出的重要贡献,然后强调科教兴国和创建世界水平的一流大学,最后对青年学生提出四点希望,勉励他们做到四个‘统一''。
”在论述的过程中,作者提出了许多观点。
这些观点中,也并没有哪一个是作为中心论点的,此文同样没有中心论点。
二、议论文一定要有论据吗?《劝学》就没有论据。
以往有的教学参考书说这篇文章以“生动通俗的比喻为论据”,现行的《教师教学用书》也说文中有的比喻起“进一步论证”的作用。
起“论证”作用的比喻是论据,这种认识是错误的。
教学论文反思模板范文高中
一、论文题目高中语文教学中的反思与实践二、摘要本文以高中语文教学为研究对象,通过对教学过程中的实践与反思,探讨如何提高高中语文教学质量,激发学生的学习兴趣,培养学生的语文素养。
本文从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行论述,旨在为高中语文教师提供一定的参考。
三、关键词高中语文教学;反思;实践;教学质量;语文素养四、引言随着新课程改革的不断深入,高中语文教学面临着诸多挑战。
为了提高教学质量,教师需要不断反思自己的教学实践,探索适合学生的教学方法。
本文通过对高中语文教学的反思,提出相应的改进措施,以期提高教学效果。
五、正文(一)教学目标的反思1. 教学目标设定过于单一,忽视了学生的个性发展。
2. 教学目标与高考要求脱节,导致学生对高考的重视程度不够。
改进措施:(1)在设定教学目标时,充分考虑学生的个性发展,关注学生的兴趣和特长。
(2)结合高考要求,制定合理的教学目标,提高学生对高考的重视程度。
(二)教学方法的反思1. 教学方法单一,缺乏创新,导致学生兴趣不高。
2. 教学过程中忽视学生的主体地位,学生参与度低。
改进措施:(1)采用多样化的教学方法,如小组合作、探究式学习等,激发学生的学习兴趣。
(2)注重培养学生的自主学习能力,提高学生的参与度。
(三)教学评价的反思1. 评价方式单一,过分注重考试成绩,忽视学生的综合素质。
2. 评价过程中缺乏对学生个体的关注,导致评价结果不准确。
改进措施:(1)采用多元化的评价方式,如课堂表现、作业完成情况、实践能力等,全面评价学生的综合素质。
(2)关注学生的个体差异,对每个学生进行个性化评价,提高评价的准确性。
六、结论通过对高中语文教学的反思与实践,本文提出以下建议:1. 教师应关注学生的个性发展,制定合理的教学目标。
2. 采用多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣。
3. 采用多元化的评价方式,全面评价学生的综合素质。
4. 关注学生的个体差异,提高评价的准确性。
总之,高中语文教师应不断反思自己的教学实践,探索适合学生的教学方法,以提高教学质量,培养学生的语文素养。
高中议论文写作教学反思(精选3篇)
高中议论文写作教学反思高中议论文写作教学反思(精选3篇)身为一名到岗不久的老师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的高中议论文写作教学反思(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
高中议论文写作教学反思1近年来,在高考指挥棒的引导下,一线教师对高中议论文教学做出了很多积极有效的尝试。
在实际的议论文教学中,我们往往教给学生怎样审题,怎样搭建框架,怎样做素材积累,怎样借鉴高分例文的成功方法……大部分学生利用老师提供的方法写一篇四平八稳的议论文没什么大问题,但如何组织素材使其逻辑严密,如何分析材料使其体现深度等问题,则依然是长期困扰一线教师的难题。
在落实应试技巧之外,我们也应当思考,老师舍此还能教给学生些什么,以从根本上激发学生的思考能力。
从近几年的教学尝试来看,我认为以下这三个方面能够有效提升学生的思维能力和议论文写作水平。
第一,基础逻辑学知识能够引导学生合理组织材料,并进行充分论证。
逻辑学是通过研究概念、命题等内容进行判断、推理的,懂得一些基本而又系统的逻辑学常识,尤其是逻辑学中对严密论证的要求,将有助于学生合理组织语言,体现完整、充分、明晰的论证思路。
学生在论证某一观点时,往往会陈述一则200字左右的事例,然后就匆忙得出结论,这使得论证过程既不完整又不充分,更谈不上令人心服口服。
此前,我曾建议学生读过一些比较浅显的逻辑学著作(如北京大学陈波的《逻辑学是什么》、《逻辑学十五讲》等普及型著作),发现对此有过研究的同学在议论文论证方面有十分显著的先天优势。
这让我看到了逻辑学常识在议论文写作中所具有的潜在而又实际的成效,一直将逻辑学常识的介绍纳入日常的教学环节。
第二,从很长时间的教学探索来看,社会心理学在学生分析事例的角度方面非常实用。
若干年前引发社会广泛思考的“小悦悦事件”,也同样引发我对学生议论水平的思考。
关于高中生议论文写作教学的反思思
关于高中生议论文写作教学的反思思前言在高中生的学习过程中,议论文写作是必不可少的一环。
然而,学生们往往面临着各种困难和挑战。
为了让学生们更好地应对各种写作任务,我们需要不断反思和完善高中生议论文写作教学。
常见问题首先,我们需要明确目前在高中生议论文写作教学中存在的常见问题。
这些问题包括但不限于:1.缺乏有效的组织结构和逻辑框架。
很多学生在写作过程中缺乏明确的大纲以及有效的逻辑框架,导致文章流于表面,读起来毫无章法。
2.语言内容单一。
许多学生在写作过程中往往只重视表达的正确性,而忽略了语言的多样性和表达的丰富性,导致文章显得单调乏味。
3.文字冗长。
在写作过程中,许多学生无意识地使用过多的文字,导致文章冗长不堪,影响读者的阅读体验。
反思与优化面对以上问题,我们需要在议论文写作教学中进行反思和优化。
具体的措施如下:1. 落实有效的组织结构和逻辑框架重视教学中对组织结构和逻辑框架的讲解和实践,鼓励学生在写作之前先制定大纲,确保文章有一个清晰的思路和完整的逻辑框架。
同时,引导学生锻炼思考逻辑思维,明确主旨与分论点的思考。
2. 注重语言内容的多样性和表达的丰富性在教学中引导学生锻炼多样的语言表达,如比喻、象征、修辞等,增强文章的艺术性和表现力。
同时也要注意学生的背景知识应该全面和合理,提高文章的综合能力。
3. 强调言简意赅在教学过程中,提醒学生要言简意赅,简单明了地表达自己的观点。
引导学生了解一些写作技巧,如简化语言、删减无用文字、精选词汇等,让学生写出有趣、生动、简洁的议论文。
结论议论文写作教学需要时刻反思和优化,才能更好地满足学生的学习需求。
除了上述措施,我们还需要不断学习和探索,探寻更有效的教学方法,让更多的学生能够写出富有思想性、实用性和艺术性的议论文,为未来的研究和工作打好坚实的基础。
精品:高二年级议论文写作指导教案
高二年级议论文写作指导教案学习目标及重点:1、通过阅读分析,了解议论文的文体特点;2、通过议论文写作提纲的训练,巩固文体知识,学会写写作提纲。
学习方法:讨论探究结合讲解课时:两课时课程流程第一课时一、什么是议论文议论文重在以理服人。
“说理”是议论文的关键所在。
对所议论的问题,必须持有自己的观点。
论点是议论文的灵魂,一定要正确、鲜明。
事实论据要求真实可信,道理论据要求说服力强。
议论文绝不等于简单的论点加论据,写议论文强调用论据来证明论点的过程与方法,这就是论证。
事实胜于雄辩,举出确凿而典型的事实,观点就会得到有力的证明,因此,举例论证用得最为普遍。
根据正确可信的科学原理和名人言论来论证观点,属于道理论证,往往使论述带有权威,因而也更有说服力。
大家一定要学会这两种基本的论证方法。
此外,对比论证是拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点;比喻论证是用人们熟知的事物作比喻来证明论点等等。
只要大家多接触自然,多了解社会,多感悟生活,多体味人生,多进行写作实践,并能持之以恒,一定能写出好的文章来。
1、议论文是议论说理表达作者的见解和主张的文章。
2、议论文的三要素包括论点、论据和论证。
3、写简单的议论文,努力做到有理有据。
考试说明:我们在报刊上、书籍中经常看到的政论文、社论、短评、小评论、杂感、序跋、宣言、声明、开幕词、以及用文字记录下来的讲话稿、报告等都属议论文。
议论文在“两个文明建设”和日常生活中有着极大的作用。
我们必须努力学习和掌握这种文体的写法。
1、议论文的三要素每一篇议论文,都离不开论点、论据和论证。
因此,鲜明的论点,确凿的论据,严密的论证,是议论文的三个基本要素。
(1)论点论点是作者对要议论的问题所持的见解或主张,是议论文的灵魂,起着统帅全文、纲举目张的作用。
确立论点是写好议论文的前提。
议论文的论点有以下5点要求:①正确。
写议论文的目的是为了宣传真理、明辨是非、分清正误、区别美丑,所以,思想观点正确是首要的。
高中议论文写作教学反思
高中议论文写作教学反思议论文写作教学是一项艰巨的工程,既需要牢牢打好基础,又需要宏观的构建能力,更需要微观的精雕细琢工夫。
今天店铺给大家为您整理了高中议论文写作教学反思,仅供参考。
高中议论文写作教学反思篇一执教人:周慕珍教学内容:议论文写作——结构教学过程:第一步,揭示议论文写作搭好架子很重要?根据学生作文中的表现情况,发现这样的现象:绝大多数学生喜欢将写议论文作为作文文体的首选,但很多作文有写议论文的意向,写出来却不像议论文。
主要表现是议论文结构不合体。
如开头不提出论点,中间只写几个论据,而不分析,更没有分论点;甚至在列举论据时,还出现了大量的描写和记叙。
结尾不能够进行道理上的总结或引申,却出现大量抒情。
第二步,分析原因:一是思路不合逻辑。
如开头提出的议论文论点是“干什么事都要三思而行”,按逻辑思路,接下来的论证应主要围绕“为什么要三思而行”来展开,即三思而行的重要性,或者三思而行能够带来的好结果;但是有的学生却重点在写“三思而行是什么”或者“怎样三思而行”,让人感到别扭。
二是不重视段落层次。
很多学生写作没有分段分层意识,对各段各层的功能、地位、长短没有固定看法,导致该简短的段落却冗长拖沓,该丰富完整的段落却支离破碎。
三是论点和论据之间缺乏必要的粘连,即通常所说的有述无论,有据无析。
为此,写好议论文,必须走好以下三步,即结构合体,思路入格,粘连有术。
第三步,指导学生按照三个步骤规范议论文写作(结合学生作文)1议论文的结构合体怎样写议论文才算“合体”呢?一是根据议论问题的一般思维模式,应当是按“提出问题、分析问题、解决问题”( 或曰“引论”、“本论”、“结论”) 三大块构成。
“提出问题”即在议论文开头一般要鲜明地提出中心论点,“分析问题”即在文章的中间要围绕中心论点展开分析论证,“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论, 或者提出前瞻性希望等。
二是分析问题即本论部分,要按一定的方向分层展开论述。
教学设计:议论文写作之例后分析
教学设计:议论⽂写作之例后分析⽤好议论⽂中的⽤好议论⽂中的黏合剂黏合剂——议论⽂写作之例后分析教学⽬标1.要求学⽣了解并掌握分析事例论据的⽅法;2.通过读、写、议等活动,培养学⽣议论⽂写作中严谨、深刻、准确的思维品质。
教学重难点分析事例论据⽅法的掌握教学过程⼀、导⼊⾼中⽣随着年龄的增长,其思维理性逐渐成熟,作⽂时他们普遍喜欢写议论⽂,但他们在运⽤事例进⾏论证的时候往往存在以下问题:1.所选论据⽼化雷同,缺乏新颖性;2.所选论据⾓度单⼀,缺乏多样性;3.所选论据没有代表意义,缺乏典型性;4.所选论据不能准确地证明论点,缺乏针对性;5.事例论据使⽤中只有叙述,没有评析,缺乏严密性。
事例论据的选择和使⽤依然是我们议论⽂写作中的⼀个瓶颈,这需要我们进⾏突破,这其中,可能较难的是怎样让我们结合论点对叙述的事例论据作必要的分析和阐释,增强其议论⽂写作的严谨性、深刻性和准确性。
同学们常常忽略的是:只叙述事例,不进⾏分析,形成“论据⼗论据=观点”的错误形式。
好!今天这堂课我们就⼀起来试试突破这个瓶颈的办法。
⼆、对事例论据分析的⽅法1.单个事例论据苏联伟⼤的⽆产阶级⽂学的奠基⼈⾼尔基,青年时代⼀度希望成为⼀名歌唱家。
他曾去报考⼀个著名的合唱团,竟被录取了。
可是,他经过再三考虑,最终放弃了歌唱事业拿起了战⽃的笔,成为⼀代⽂学⼤师。
如果⾼尔基没有作出这样的选择,也许⼏⼗年后,世界上只会增加⼀名平庸的歌⼿⽽失去⼀位⽂学巨匠了。
可见正确的选择使他的青春⽆悔,⼈⽣⽆悔。
这是⽤的例后假设法,所谓例后假设法,就是在举例后再向其相反的⽅向作假设,与原论据呼应配合,从⽽有⼒地证明论点的⽅法。
如果叙述完⼀个事例之后,就直接得出横线部分的结论,那事例和结论之间衔接就不紧凑,结论也显得太突兀(思考:这个事例还可以证明哪些观点?)。
进⾏假设性的分析,有⼀个最基本的要求:就是你举的例⼦是正⾯的,那么你就从反⾯来假设分析;你举的例⼦是反⾯的,你就从正⾯来进⾏假设。
高中阶段议论文写作教案
高中阶段议论文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构,包括引言、论点、论据、结论等。
2. 培养学生运用逻辑思维和批判性思维进行写作的能力。
3. 帮助学生掌握一定的论证方法和技巧,提高论据的针对性和说服力。
二、教学内容1. 议论文的概念与特点2. 议论文的基本结构3. 论证方法与技巧4. 论据的选择与运用5. 语言表达与修辞手法三、教学过程1. 启发引导:通过实例分析,让学生了解议论文的特点和基本结构。
3. 讲评与修改:对学生的习作进行讲评,指出优点和不足,引导学生进行自我修改。
四、教学评价1. 评价学生的议论文结构是否完整,论点是否明确,论据是否充分。
2. 评价学生的论证方法和技巧是否合理,论据的针对性和说服力。
3. 评价学生的语言表达和修辞手法是否恰当,文章是否具有美感。
五、教学资源1. 教材:高中语文教材中有关议论文写作的相关内容。
2. 参考资料:相关书籍、文章、网络资源等。
3. 教学工具:黑板、投影仪、电脑等。
六、教学策略1. 案例分析:通过分析优秀议论文案例,让学生了解优秀作品的特点,提高学生的审美鉴赏能力。
2. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,促进学生之间的交流与合作,激发学生的创新思维。
3. 师生互动:教师与学生进行互动,解答学生的疑问,给予学生及时的反馈,引导学生进行写作实践。
七、教学实施步骤1. 导学:教师简要介绍本节课的教学目标和内容,激发学生的学习兴趣。
2. 自学:学生自主学习教材和相关资料,了解议论文的基本结构和写作要求。
3. 讨论:学生分组讨论,交流对议论文写作的认识和体会,分享写作经验。
4. 实践:教师布置写作任务,学生进行议论文写作实践。
5. 讲评:教师对学生的习作进行点评,指出优点和不足,引导学生进行自我修改。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在写作过程中得到充分的指导和帮助。
2. 注重培养学生的逻辑思维和批判性思维,引导学生运用合理的论证方法和技巧。
教学论文反思模板素材高中
论文题目:一、引言在高中教育教学过程中,教师作为知识的传授者和学生的引路人,肩负着培养国家未来栋梁的重任。
本文通过对高中教学实践的反思,总结教学经验,探讨教学策略,旨在提高教学质量,促进学生的全面发展。
二、教学反思的主要内容1. 教学目标的设定与达成(1)反思教学目标的设定是否合理,是否符合学生的认知水平和实际需求。
(2)分析教学目标达成的程度,找出差距和不足。
(3)提出改进措施,优化教学目标。
2. 教学内容的选择与处理(1)反思教学内容是否符合课程标准,是否具有时代性和实践性。
(2)分析教学内容处理的方法和技巧,是否能够激发学生的学习兴趣。
(3)探讨如何将教学内容与学生生活实际相结合,提高教学效果。
3. 教学方法的运用(1)反思所采用的教学方法是否科学、合理,是否能够调动学生的积极性。
(2)分析教学方法的适用范围和局限性,找出改进方向。
(3)提出创新教学方法,提高教学效果。
4. 教学评价与反馈(1)反思教学评价的客观性和公正性,是否能够全面反映学生的学习情况。
(2)分析教学反馈的有效性,是否能够及时调整教学策略。
(3)探讨如何改进教学评价和反馈,促进学生全面发展。
三、教学反思的改进措施1. 加强理论学习,提高自身素质教师要不断学习教育教学理论,更新教育观念,提高自身的教育教学水平。
2. 关注学生个体差异,实施差异化教学根据学生的个体差异,制定合适的教学计划,实施差异化教学,提高教学质量。
3. 创新教学方法,激发学生学习兴趣运用多种教学方法,如情境教学、合作学习等,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
4. 加强教学评价,促进学生全面发展建立科学、全面的教学评价体系,关注学生的综合素质,促进学生全面发展。
四、结论通过教学反思,教师可以发现问题、总结经验、改进教学,从而提高教学质量,促进学生的全面发展。
在教学实践中,教师应不断反思,勇于创新,为培养国家未来栋梁贡献自己的力量。
五、参考文献[此处列出参考文献,格式根据实际要求进行调整。
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高中议论文写作指导之叙例
【教学目标】
1.明确议论文叙例的基本要求,并能按要求叙例;
2.掌握议论文叙例的技巧。
【教学过程】
一、导入
1.复习议论文的选例的内容:——【多媒体展示】
①选例要围绕论点;②选例要真实;③选例要典型;④选例要新颖。
2.出示教学目标:——【多媒体展示】
①明确议论文叙例的基本要求,并能按要求叙例;
②掌握议论文叙例的技巧。
二、阅读与思考:对比阅读,找出病因,概括叙例要求
例1:
(文段一)勤,包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它,人们才可能达到知识和智慧的高峰。
物理学家霍金,以他高度残疾的躯体,凭借轮椅上的机械和电脑,写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的,他在风华正茂时遭遇了罕见的疾病,然而,他身处逆境,从不畏缩,走向人生的顶峰。
——《说勤》
(文段二)勤,包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它,人们才可能达到知识和智慧的高峰。
物理学家霍金,以他高度残疾的躯体,整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来丰富自己,每天习惯在一到两点入睡,早上七点半、八点左右就起床,他利用自己的勤奋扼住了命运的喉咙!写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的,然而他身处逆境,从不畏缩,勤奋工作,终于走向人生的顶峰。
——《说勤》
思考:1.比较:上述两则材料,你认为哪则叙述得更好,为什么?
2.感悟:你认为叙例的基本要求是什么?
例2:
(文段一)公元前698年冬十二月齐僖公驾崩,留下三个儿子:太子诸儿、次子公子纠、幼子小白。
依据周朝礼制,太子诸儿即位,他就是后来人们所说的齐襄公。
公元前686年冬十二月,齐襄公被堂兄弟公孙无知所杀,两个逃亡在外的公子,一见时机成熟,都想方设法急忙回国,以便夺取国君的宝座。
公子纠的师傅管仲想射杀小白,拥立纠登上国君宝座,谁知箭射在衣带钩上,小白幸免于难,后夺取国君宝座,即齐桓公。
齐桓公即位后,不忘鲍叔牙之功,请他出来任齐相。
鲍叔牙诚恳地对齐桓公说:“臣是个平庸之辈,能力不行。
我任国相,只会使我的子孙后代有口饭吃。
若国君真想使齐国富强,并有一番大作为,还得仰仗管仲。
”齐桓公闻言勃然变脸:“您不知道他是我的仇人吗?他有什么值得您这样推荐的?”鲍叔牙不慌不忙地回答道:“管仲,天下奇才。
他英明盖世,才能超众。
他有五大优点,是我所不及的。
”后齐桓公不计前嫌,重用管仲,终成一代霸主。
(《勿以好恶论断之》)(本事例约380字)
(文段二)当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外,那他必是明哲之人了!公子小白曾被管仲射衣带钩,自是对其痛恨无比。
然而,当他认识到管仲的才识时,放下心里的厌恶,重用管仲,终成一代霸主。
《勿以好恶论断之》(本事例约100字)
思考: 1.比较:上述两则材料,你认为哪则叙述得更好,为什么?
2.区别:作为议论文的叙例与记叙文的叙事有什么不同?
3.感悟:你认为叙例的另一基本要求是什么?
总结:叙例的基本要求:
例3:
勤,包含着坚强的毅力和无穷的血汗。
有了它,人们才可能达到知识和智慧的高峰。
物理学家霍金,以他高度残疾的躯体,整日不知疲倦地从书中吸取“养分”来丰富自己,每天习惯在一到两点入睡,早上七点半、八点左右就起床,他利用自己的勤奋扼住了命运的喉咙!写下了令世界震撼的《时间简史》。
霍金是不幸的,然而他身处逆境,从不畏缩,勤奋工作,终于走向人生的顶峰。
——《说勤》
当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外,那他必是明哲之人了!公子小白曾被管仲射衣带钩,自是对其痛恨无比。
然而,当他认识到管仲的才识时,放下心里的厌恶,重用管仲,终成一代霸主。
《勿以好恶论断之》(本事例约100字)
思考:你能从以上两则叙例中概括出叙例的表达式吗?
练习:试根据下面所给的观点,并结合叙例的基本要求进行叙例。
请从下面的三个观点中选择一个进行叙例:(注意:先写观点,再写事例)
①遇事要沉着、冷静;②学会尊重别人;③待人以宽大的胸怀
叙例的基本要求:一是:叙例要紧扣论点;二是:叙例要简练概括。
叙例表达式:【谁 + 际遇 + 做什么(紧扣论点)+ 结果】(100-200字)
四、阅读与思考:比较阅读,学习“单独叙”和“组合叙”两种叙例方法
09年福建省高考满分作文:这也是一种力量
(文段一)那次天崩地裂,那次地动山摇,高楼大厦瞬间成为一片瓦砾,多少生命在废墟下呼唤求助。
当解放军战士将一个小男孩成功托起,放入担架时,他轻轻地一笑,用满是灰尘的左手向战士们敬礼!这是一个孩子的微笑,也是灾区人民对未来充满希望的一笑。
它传达了太多:乐观坚强地活着,感谢所有关心灾区的朋友们,我很好!
(文段二)不需要李白“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的大笑;不需要“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的充满血腥的狂笑;也不需要“一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来”的红颜一笑……这些笑,或太狂放不羁,或太刚烈顽强,抑或充满妩媚。
而我们需要的,不过浅浅的会心一笑。
思考:
1.文段一叙例与文段二叙例有什么异同?对你叙例有什么启发呢?
相同:①叙例的基本要求;②字数;
不同:①单独叙或是组合叙;②材料新旧角度;③正反角度;④位置角度;⑤材料详略角度。
2.你了解“组合叙”这种叙例方法吗?——【多媒体展示】
组合叙:可以将一组同类事实论据进行高度概括,一个事例简练至一句话,以排比形式出现。
这种概括排比“叙例”,不仅使语言气势磅礴,更能让论据充分,论证力量陡增。
(要求:100-200字;位置:开头、中间或结尾之前)
例子:
牵手诚信吧,唯诚信方是立身之本。
城门立木的商鞅为诺言不惜千金终能成功变法;抱柱而死的尾生为约定不惜生命终传名千古;信陵君诚信著世方能览天下之材;唐太宗轻身践诺方能笼天地于形内。
也许孔明曾经指点江山,而最终只能“出师未捷身先死”;也许谭嗣同踌躇满志,而最终只能“去留肝胆两昆仑”;也许文天祥曾经壮志满怀,而最后只能“留取丹心照汗青”;也许刘兰芝曾经幸福异常,而最后只能“举身赴清池”。
《转折中希望固
守自己》
3.练习:给下面的观点选几个事例,并按要求叙例。
观点:敢于求新,才能出奇制胜
①请你找一个你认为“好”的例子进行单独叙。
“好”——即是合乎选例的要求,突出新颖性
②请你试找几个符合题意的例子进行组合叙。
教学反思
尽管经过了高一阶段记叙文和高二阶段议论文的训练,但由于学生的基础较差,作文基础尤其薄弱,因此,在进行作文训练时,我们发现,学生写议论文懂得要举例论证,可是一叙述起事例来就长篇大论,一是叙述的语言过于繁多,以叙代议;二是叙述的角度不够明确,无侧重点;三是叙述的事例杂乱无章,缺乏层次感,叙例时扣题意识不强。
弄得文章前后像议论文,中间像记叙文,成了“四不象”的文章,还常常只给人堆砌例子之感,没有说服力。
因此,本节课打算以段落训练为例,重点引导学生学会议论文的叙例方法,增强文章的说服力,提高写作水平。
这一节课,首先用对比阅读的方式,相同的材料不同的处理效果的对比呈现,让学生具体感知问题所在,明确叙例的两个起码要求,即紧扣论点和简要概括。
再把两组对比中写得好的文段放在一起,让学生从中总结出叙例的一般表达式,即“【谁 + 际遇 + 做什么(紧扣论点)+ 结果】(100-200字)”。
对比的明显效果,可以让学生快速理解把握叙例的理论方法。
在此基础上学习叙例的“单独叙”和“组合叙”,增加叙例技巧。
整节课,条理清晰,内容丰富,层层递进,要点突出,方法可操作性强,符合学生学习规律。
但是,仍然存在较多的问题。
学生在紧扣论点这方面仍然没能很好地把
握,抓不住例子跟论点的逻辑关系,叙例的时候仍然比较啰嗦。
学生课堂练习时间少,课堂阅读量大,也造成了学生对理论的理解的不充分。
作文教学过程是一个长期而缓慢的过程,相信经过不断的练习巩固,学生能很好地把握方法的。