八年级生物性状遗传的物质基础1
八年级生物遗传基础知识
八年级生物遗传基础知识遗传基础知识是生物学中非常重要的一部分，它涉及到生物的繁殖、进化以及种群变化等方面。
八年级生物课程中，学生需要掌握一些基本的遗传概念和原理。
本文将针对八年级生物遗传基础知识展开讨论。
第一部分：遗传基础概念遗传基因是指父代向子代传递的遗传物质。
它包括了基因型和表现型两个方面。
基因型是指一个个体拥有的所有基因的组合，而表现型则是基因型在外界环境的作用下表现出来的形态特征。
遗传物质DNA是基因的载体，它以特定的方式存储遗传信息。
DNA由四种碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶和鳞嘧啶）组成，这些碱基的排列顺序决定了生物体内各种基因的特征。
第二部分：孟德尔的遗传定律孟德尔是遗传学的奠基人之一，他通过对豌豆的实验发现了一些重要的遗传规律。
这些规律被称为孟德尔的遗传定律。
第一个定律是合子分离定律，也被称为等位基因分离定律。
它指出，每个个体两个等位基因分离成为两个不同的生殖细胞，然后与另一个个体的生殖细胞结合，形成下一代。
第二个定律是自由组合定律，它指出，不同的基因对在遗传中是独立的，它们的组合方式是随机的，不受其他基因对的影响。
第三个定律是显性和隐性基因定律。
显性基因会表现出来，而隐性基因则需要在纯合子状态下才能表现。
纯合子是指一个个体两个等位基因相同。
第三部分：基因突变和遗传变异基因突变是指DNA序列发生的变化，它是遗传变异的一种形式。
基因突变可以分为点突变和染色体结构突变两类。
点突变是指DNA序列内部的单个碱基发生改变，包括错义突变、无义突变和核苷酸插入/缺失等。
这些突变可能会导致蛋白质的氨基酸序列发生改变，从而影响生物体内部的功能。
染色体结构突变则是指染色体发生断裂和重组，造成染色体片段的缺失、倒位、重复或移位等。
这些突变可以导致染色体上基因的排列发生改变，进而影响到生物体的遗传性状。
第四部分：遗传工程和克隆技术遗传工程是通过常规遗传学和分子生物学的手段来改变生物体的遗传性状。
常见的遗传工程技术包括基因插入、基因切除和基因修复等。
济南版教学课件_遗传的物质基础
7、如图为染色体与DNA的关系示意图，下列相关叙述中正 确的是（A ） A．③的主要组成成分是①和② B．③上具有遗传效应的片段叫基因 C．正常人体的所有细胞中，③的数量均为46 D．人的体细胞中①、③及基因三者的数目相同 8、下列关于遗传变异的叙述，正确的是 （C ） A．生物体表现出来的性状都是由基因决定的 B．基因是包含遗传信息的染色体片段 C．基因携带的遗传信息是可以改变的 D．生物性状的变异都能遗传给后代
1、DNA（脱氧核糖核酸）不是唯一的遗传物质，RNA（核糖核 酸）也是遗传物质。凡是具有细胞结构的生物，体细胞内都有 DNA和RNA，这些生物的主要遗传物质是DNA。不具有细胞结构 的生物，如病毒，这些生物体内只有DNA或RNA。 2、同种生物细胞内遗传物质的相对稳定决定了生物性状的相 对稳定。 3、基因是DNA分子上具有遗传效应的片段，不是任何片段。 4、DNA主要在细胞核中，细胞质的线粒体、叶绿体中也有少量 DNA。RNA主要在细胞质中线粒体、叶绿体和核糖体中，细胞核 里的核仁也有少量RNA。 5、不是所有生物体细胞中基因成对存在。例如雄蜂、雄蚁、 雌蚜虫在夏天进行的孤雌生殖形成的个体、花粉离体培育成的 单倍体植株及高等植物授粉延迟形成的单倍体植株体内基因成 单存在。
2、遗传现象事例：
遗传现在在自然界中是普遍存在的。例 如：“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生 龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”， “将门出虎子”等
2、细胞核是遗传的控制中心： （1）观察思考：伞藻嫁接实验 ①伞藻：
伞藻是属于绒枝藻科的一种植物。伞藻 属是海生的单细胞藻类，细胞长2～5cm， 藻体分为假根、柄和伞形帽三个部分， 细胞核位于假根内，伞形帽是子实体。 伞帽的形状因种类不同而有所差异。
细胞核是遗传 的控制中心
八年级生物-生物的遗传和变异知识要点
八年级生物-生物的遗传和变异知识要点work Information Technology Company.2020YEAR生物的遗传和变异知识要点1、遗传和变异现象2、性状遗传的物质基础3、性状遗传有一定的规律性4、人的性别遗传，遗传病生物的变异一、遗传和变异现象遗传：是指亲子间的相似性即性状由亲代传递给子代的现象。
举例：种瓜得瓜变异：是指子代和亲代个体间的差异（亲代与子代或子代个体间存在性状差异）。
举例：一猪生九子，一窝十个相1 生物的性状:生物的形态结构特征和生理特征、行为方式.总称为生物的性状。
如肤色、眼色、血型等2 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。
（如人的单眼皮和双眼皮）二、性状遗传的物质基础基因是控制生物的性状基本单位。
例：转基因超级鼠和小鼠。
生物遗传下来的是基因而不是性状。
1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段（控制性状的基本遗传单位）。
2．DNA：对生物的性状起决定作用，是主要的遗传物质，呈长链状双螺旋结构。
3．染色体：细胞核内能（容易）被碱性染料染成深色的物质叫做染色体。
染色体是遗传物质的载体。
染色体的主要成分是两种重要的有机化合物——DNA和蛋白质。
4．基因经配子（精子或卵细胞）传递。
配子（精子或卵细胞）是基因在亲子间传递的“桥梁”。
5．每一种生物体细胞内的染色体的形态和数目都是一定的，并且通常是成对存在的，（基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上）一条来自父方，一条来自母方。
6．在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
三、性状遗传有一定的规律性1、等位基因：控制相对性状的一对基因（在成对的基因中两个不同的基因）。
2、在体细胞中，基因也是成对存在的，位于成对的染色体上的，称为等位基因，包括显性基因（起主导地位，会掩盖另一个基因作用，控制显性性状，用大写字母表示）和隐性基因（控制隐性性状，用小写字母表示）3、基因型：生物个体的基因组成，如AA、Aa和aa。
八年级(初二)生物 第20章第二节性状遗传的物质基础-教学设计
第2019二节性状遗传的物质基础授课人：张富银一、教材分析遗传和变异是生物界中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。
本节内容是学生学习后面知识的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。
教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
二、学情分析本节知识比较抽象，学生学习有一定的难度，所以变抽象为形象是解决学生学习困难的关键所在，因此教学中要努力创设情境让学生主动参与。
三、教学目标（一）知识目标1.描述染色体、DNA和基因的关系；2.举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的；3.说明DNA是主要的遗传物质；4.描述基因的概念和功能。
（二）能力目标1.通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较能力。
2.独立操作完成DNA粗提取实验。
收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。
（三）情感态度与价值观1.通过学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。
2.正确认识基因对生物性状的控制，理解很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果四、教学重点染色体、DNA基因的关系；说明DNA是主要的遗传物质；基因的概念和功能。
五、教学难点染色体、DNA和基因三者之间的关系。
六、教学方法学法：自学法、独立思考、讨论交流、归纳法相结合。
教法：讲授法、谈话法、分析归纳法相结合。
七、课时安排一课时八、教学过程（一）引入1.动动脑∶哪些是相对性状？（１）狗的黄毛和鹅白毛（２）狗的黑毛和狗的黄毛（３）狗的卷毛和狗的黄毛（４）狐的长尾和短尾（５）穿山甲的爬行和鹅的游泳2.一只母鸡产下两个鸡蛋,孵出一只光腿鸡和一只毛腿鸡,问∶〈1〉鸡的后代是鸡,这是什么现象？•生物的遗传现象.〈2〉鸡的后代是一只光腿鸡和一只毛腿鸡,这又是什么现象？•生物的变异现象.〈3〉光腿鸡和毛腿鸡在生物学上称为什么？•这是属于一对相对性状.完成课前练习后，引导学生思考这些不同的性状及相对性状受什么控制？1997年2月22日，英国科学家宣布克隆绵羊成功，引起了包括科学家、伦理学家、政界要员，乃至一般市民的广泛关注，在全球卷起了一场“克隆风暴”。
北师大版八上《性状遗传的物质基础》word教案
第2 节性状遗传的物质基础、教材分析:遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。
本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA 和蛋白质组成、基因是DNA 分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。
教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA 、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
二、学情分析:我校创办时间短，学生数多，学生大多数是城镇学生，有丰富的生活经验，语言表达能力、交流能力方面比较强，整体素质高思维活跃，对知识的好奇心强，尽量多让学生思考、讨论、交流、归纳和总结，能达到预期的教学目标。
三、教学目标:1、知识目标:〈1〉描述染色体、DNA 和基因的关系。
〈2〉举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的。
〈3〉说明DNA 是主要的遗传物质。
〈4〉描述基因的概念和功能。
2、能力目标: 通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较的能力。
3、情感、态度和价值观: 通过学习，认同生命科学的观点，树立实事求是的科学精神。
四、教学重点:1、描述染色体、DNA 和基因的关系。
2、说明DNA 是主要的遗传物质。
3、描述基因的概念和功能。
五、教学难点:染色体、DNA 和基因三者之间的关系。
六、课时安排：一课时;七、课前准备：本课使用的课件ppt八、教学设计思路：本节课是一节专业性很强的理论课，为生物性状的多样性做了科学合理的解释。
但是涉及生命的微观结构基础，是学生日常看不见，平时又很少听到的一些知识，是本章教学中的一节难点课。
为突破该难点，从学生已有一定了解的克隆羊“多莉”的诞生引出遗传物质在细胞核、又联系七年纪临时装片的制作引出染色体，再通过课件展示染色体的成分引出DNA及DNA的结构图片，说明DNA 是主要的遗传物质、基因是有遗传效应的DNA片段。
八年级(初二)生物 性状遗传的物质基础
性状遗传的物质基础
一、教材分析：
本节内容是学生学习本章以后各节的基础，教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。
二、教学目标：
（一）知识目标：
1.简述染色体、DNA与遗传信息之间的关系；
2.举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且是成对存在；
3.简述基因的特点和作用。
（二）能力目标:
1.通过克隆羊、细胞核中遗传物质的资料分析，提高学生观察和处理信息的能力；
2.通过模拟探究等活动培养学生科学探究的能力。
（三）情感目标:
1.了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度；
2.关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。
三、教学重点
1、染色体、DNA和基因的关系；
2、基因的特点和作用。
四、教学难点
基因的特点和作用
五：课前准备
老师准备多媒体课件
六、教学方法
直观教学法、小组合作式探究教学法、启发式教学法七、教学过程设计。
初二上生物遗传知识点归纳总结
初二上生物遗传知识点归纳总结生物遗传是生物学中的重要分支，研究生物种群中基因传递的规律和遗传变异的原因。
在初二上学期的生物课程中，我们学习了许多与遗传相关的知识点。
本文将对初二上生物遗传的知识点进行归纳总结。
1. 遗传单位：基因基因是生命的基本单位，负责遗传信息的传递和控制生物体的性状。
基因由DNA分子组成，位于染色体上。
通过基因的组合和排序，决定了个体的遗传特征。
2. 遗传物质：DNADNA是生物遗传物质的基础，是构成基因的分子。
它由四种碱基（腺嘌呤A、胸腺嘧啶T、鸟嘌呤G、胞嘧啶C）组成，通过碱基对的配对方式，形成DNA的双螺旋结构。
DNA的复制和转录过程是基因的遗传基础。
3. 遗传规律：孟德尔遗传定律孟德尔遗传定律是遗传学的基石，主要包括三个定律：第一定律（单倍体性）、第二定律（随机性）、第三定律（分离性）。
通过对豌豆等杂交实验的观察，孟德尔总结出了这些规律，解释了基因在后代间的传递。
4. 基因型与表型基因型是指一个个体所拥有的基因的组合，表型是基因型的外在表现。
基因型决定了表型，但表型却不能完全反映基因型，因为有些基因可能是隐性的，只有在特定条件下才会表现出来。
5. 遗传交叉遗传交叉是指染色体在减数分裂过程中发生交换，导致基因的重新组合。
遗传交叉是基因重组的重要方式，使得遗传物质的多样性增加，对物种的进化和适应起到重要作用。
6. 基因突变基因突变是指基因序列的改变，包括点突变、缺失、插入等多种形式。
基因突变是生物进化中的重要驱动力之一，它导致了遗传变异的出现，使得个体在面对环境变化时能够适应和存活。
7. 遗传疾病遗传疾病是由于基因突变或遗传物质异常引起的疾病。
常见的遗传疾病有血友病、白化病、先天性心脏病等。
了解遗传疾病的发生机制和遗传方式，对于预防和治疗具有重要意义。
8. 基因工程基因工程是将外源基因导入到目标生物体中，改变其遗传信息和性状的技术。
通过基因工程，可以生产转基因作物、生物制药产品等。
性状遗传的物质基础-北师大版八年级生物上册教案
性状遗传的物质基础-北师大版八年级生物上册教案1. 教学目标1.了解性状遗传的基本概念和规律；2.理解基因和染色体在遗传中的作用和相互关系；3.掌握如何利用遗传图谱分析家系遗传；4.能够运用所学知识解释生物现象和解决实际问题。
2. 教学重难点•重点：性状遗传的基本概念和规律、基因和染色体在遗传中的作用和相互关系；•难点：遗传图谱的分析和利用。
3. 教学内容和方法(1) 教学内容1. 性状的遗传规律•孟德尔遗传规律；•多基因遗传规律；•显性和隐性遗传规律。
2. 基因和染色体的作用•基因与蛋白质的作用；•染色体的结构和功能；•性染色体的遗传方式。
3. 遗传问题解决方法•遗传图谱的绘制；•遗传分析的方法；•重要遗传病的防治措施。
(2) 教学方法•示范讲解法；•课堂互动问答法；•小组探究法；•观察实验法；•归纳总结法。
4. 教学过程(1) 活动一：预习新知在上课前，让学生先通过课本预习本节课要讲到的内容，并做好笔记准备。
(2) 活动二：导入新知1.提问：请简要介绍孟德尔是如何发现遗传规律的？2.提问：什么是基因？基因的作用是什么？3.看图片：请看以下的染色体结构示意图，你能看出哪些特点？为什么？(3) 活动三：知识讲解1.性状的遗传规律–孟德尔遗传规律：介绍孟德尔的实验和主要内容。
–多基因遗传规律：讲解多个基因共同决定一个性状的遗传规律。
–显性和隐性遗传规律：介绍显性和隐性的概念和规律。
2.基因和染色体的作用–基因与蛋白质的作用：讲解基因与蛋白质的合成过程。
–染色体的结构和功能：介绍染色体的结构和功能。
–性染色体的遗传方式：讲解性染色体的遗传规律。
3.遗传问题解决方法–遗传图谱的绘制：介绍遗传图谱的作用和基本绘制方法。
–遗传分析的方法：讲解遗传分析的基本方法和实验操作。
–重要遗传病的防治措施：介绍一些重要遗传病的防治措施。
(4) 活动四：小组探究1.学生自由分组，每个小组选取一个遗传问题；2.小组成员合作，进行实验或利用遗传图谱进行分析；3.合理安排时间，完成实验或分析，并记录下实验过程和结果；4.总结实验结果或分析结论。
《性状遗传的物质基础》PPT课件 北师版
讲授新课
克隆羊“多利”诞生的过程
讲授新课
一 染色体、DNA和基因
控制遗传的物质主要存在于细胞核中
电子显微镜下的染色体
生物是由细胞组 成的。细胞的细胞核 中，可以找到一种叫 染色体的结构。
讲授新课
1.染色体
①染色体：指细胞(包括生殖细胞和 体细胞)的细胞核内存在着一些容 易被碱性染料染成深色的物质。
A. 细胞核
B .基因
C .染色体
D .遗传物质
2.下列各项中，控制生物性状的基本遗传单位是( A )
A.基因
B. 染色体
C.生殖细胞
D.细胞核
3.牡丹的体细胞中有10条染色体，它的生殖细胞中染色体数
为( A )
A.5条 B.10条 C.15条 D.20条
随堂训练
4.下列对基因的陈述中，不正确的是( B ) A.染色体是基因载体 B.基因是蛋白质类物质 C.基因随生殖细胞传递到下一代 D.基因控制生物性状的表达 5.人的体细胞中共有（23 ）对染色体。 6.遗传信息存在于生物细胞的（ 细胞核） 中。
人 46条 黄牛 60条 狗 78条 猫 38条
马 兔 水稻 玉米
64条 44条 24条 20条
讲授新课
4.染色体、DNA和基因关系
存在染色体DNA控制性状的单位是基因
讲授新课
染色体、DNA和基因
染色体：
蛋白质 DNA
是遗传物质的主要载体
DNA
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
是主要的遗传物质
基因
是 DNA 上有遗传效应的片段
讲授新课
优翼 课件
学练优八年级生物（BS） 教学课件
第二十章 生物的遗传和变异
第2节 性状遗传的物质基础
初中八年级生物上册-《性状遗传的物质基础》课件
大家知道：体细胞中位于染色体上 的基因是成对存在的。
例如：有耳垂基因（A）和无耳垂 基因（a）就是控制耳垂形状的基 因,成对存在于一对染色体上。
Aa
基因在染色体上成对存在，成对的基因可能相同， 也可能不同，当两个基因不同时如何决定性状？
即如图所示：染色体上一个是有耳垂基因，另一个是无 耳垂基因，它将决定的该人耳垂的性状是有耳垂还是无耳 垂？
特 纳 氏 综 合 症 遗 传 病 人
根据有关的信息完成下列空格
• 1、每一种动物或植物的体细胞中，染色体的 数目是 特定的 。
• 2、在生物体的体细胞中，染色体 成对 存在， 一条来自于＿＿＿父，方一条来自于＿＿，母方因此， 决定某一性状的基因也是 存成在对。
基因是生物体结构和功能的蓝图
飞机蓝图 基因组
两种，AA和Aa
• 思考2：他（她）们可能产生几种类型的精子 或卵细胞？
如果是AA的基因型的个体，他（她）只能产生 一种类型的精子或卵细胞，即A；如果是Aa基 因型的个体，那么他（她）将产生两种类型的 精子或卵细胞，即A或a。
next
一对有耳垂的夫妇，为什么会 生一个无耳垂的子女呢？
• 思考3：
•
第2节 性状遗传的物质基础
控制遗传的物质主要存在于细胞核
生物是由细 胞组成的。细胞 的细胞核中，可
以找到一种叫染 色体的结构。
电子显微镜下的染色体
染色体上有控制性状的物质， 那么染色体的组成成分是什么呢？
蛋白质
染色体
DNA 控制性状的物质是蛋白质还是DNA或 是其他的？
继续
* 细胞核里有染色体，染色体由ＤＮＡ 和蛋白质组成，基因是有遗传效应的 ＤＮＡ片段。
链接
请你思考：
初中生物初二生物上册《性状遗传的物质基础》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：基因与染色体的关系、遗传信息的传递过程、性状的遗传规律。
-基因与染色体的关系是理解性状遗传的核心，需要学生能够明确基因在染色体上的位置及其作用。
-遗传信息的传递过程是遗传学的基础，学生需要掌握DNA复制和细胞分裂的基本过程。
-性状的遗传规律是遗传学的应用，学生应能运用所学知识分析和解释实际生物现象。
3.通过实验活动，探索性状的遗传现象。
-设计简单的遗传实验，如观察植物种子的颜色和形状。
-分析实验结果，讨论实验中观察到的遗传规律。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性和生命奥秘的尊重和好奇心。
-通过探索性状的遗传，激发学生对生命现象的敬畏感。
-鼓励学生珍惜生物多样性，树立保护环境的意识。
2.故事引导：讲述一个有关性状遗传的有趣故事，如“为什么有些家族中会出现连续几代人都具有某种特殊性状的现象？”
3.视频播放：展示一段关于基因、染色体和性状遗传的科普动画，让学生对即将学习的内容产生直观、生动的认识。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.概念解释：介绍基因、染色体、DNA等基本概念，阐述它们之间的关系以及它们在生物遗传中的作用。
1.学生对抽象概念的理解能力。在这一阶段，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但仍有局限性。我需要运用生动形象的教学手段，如实物模型、动画演示等，帮助学生形象地理解基因、染色体等概念。
2.学生在团队合作中的交流与协作能力。遗传学涉及到复杂的生物现象，需要通过小组合作、讨论等方式，引导学生共同探究。在此过程中，关注学生的交流与协作能力，适时给予指导与鼓励。
1.教学方法：
-采用探究式教学法，鼓励学生在问题中学习，通过观察、实验、讨论等途径主动探索遗传的奥秘。
北师大版生物八年级上册 20.2 性状遗传的物质基础 课件(1)
2.据报道，我国科学家利用克隆技术在水稻第7号染色体区域分 离出控制水稻产量的单基因，只需控制一个基因就能提高水稻 产量。关于DNA、基因和染色体关系的叙述，错误的是( ) A.基因是DNA上控制生物性状的片段 B.DNA上包含有许多基因 C.一对染色体上均仅有一对基因 D.成对的基因位于成对的染色体上
7.(精选精练·苏州结业考)有关染色体、DNA和基因的叙述， 不正确的是( ) A.染色体由DNA和蛋白质组成 B.基因是有遗传效应的DNA片段 C.基因决定生物的性状 D.人的体细胞内每一对染色体的大小、形态都相同
【解析】选D。本题考查染色体、DNA、基因三者之间的关 系。染色体位于细胞核中，由蛋白质和DNA组成。人体细胞 内含有23对染色体，每一对染色体的大小、形态都不完全相 同。DNA是主要的遗传物质，它的结构像一个螺旋形的梯子， DNA分子很长，可以分成很多个片段，每个片段为一个基因， 它决定生物的性状。
8.同卵双胞胎有许多非常相像的性状，主要是因为她们( ) A.是同一父母的后代 B.具有相同的遗传物质 C.是同时诞生的 D.生活条件相同
【解析】选B。本题考查基因控制性状。性状是由基因控制的， 性状相同说明遗传物质一样。同一父母产生的不同的生殖细 胞所携带的遗传物质也不一样，生活条件相同只能影响一部 分性状相同，性状与诞生的时间无关，许多性状相像只能说 明她们具有相同的遗传物质。
答案：(1)染色体 蛋白质 基因 DNA (2)A D C
1.下列各图中，能正确表示细胞核内某些结构之间关系的 是( )
【解析】选D。此题考查染色体、DNA和基因三者之间的关 系。考查的知识点如下： (1)染色体是细胞核内易被碱性染料染成深色的物质，其主要 成分是DNA和蛋白质。 (2)DNA是遗传信息的载体，主要存在于染色体上，呈双螺旋 结构。 (3)DNA上有特定遗传信息的片段是基因，基因是控制生物性 状的基本单位。
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科学家还发现各种生物的细胞中染色 体的形态结构和数目是不同的。每种生物 的染色体有自己独特的特点。
人体（男性）细胞内的染色体图。
一对染色体
每条染色体有 一个DNA分子 链
基因是DNA 分子长链的片 段
观察与思考：
无耳垂和有耳垂性状的表现
拇指弯曲与 直伸的性状 表现
思考：以上性状是由什么控制的？
观察与思考：
以上的生物性状是受什么控制的呢？
第二节 性质遗传的物质基础
思考：
生物体的性状能够遗传与遗传物质 有（人）
人体由亿万个 细胞组成
每个细胞核中都有 一定数目的染色体
染色体
科学家在研究细胞时发现细胞核中有一 种物质，这种物质很容易被碱性染料染成深 色，因此，就将这种物质称为染色体。
（基因）
控制性状的基本遗传单位。
小结：
1.生物体的细胞核上有遗传信息的载 体－－染色体、DNA和基因 2.DNA是生物体主要的遗传物质， 位于染色体上，和蛋白质共同构 成染色体。
3.基因是有遗传效应的DNA片段，在 生物体的体细胞中成对出现。
二、基因是生物体结构和功能的蓝图
如果我们把人类的基因组比喻为工程师绘制 的一架飞机设计蓝图，那么，基因、蛋白质和性 状分别相当于飞机某个部件的数据、某个部件、 飞机性能中的哪一项？
基因通过指导蛋白质的合成来表 达自己所携带的遗传信息，从而控制 生物个体性状的表现。
遗传 。 ⑴“种瓜得瓜，种豆得豆”。这种现象叫_______ ⑵下列有关遗传和变异的说法错误的是（B） (A)遗传和变异是生物的基本特征之一
(B)遗传和变异是矛盾的。
(C)在同一个生物体上遗传和变异不会同时出现 (D)遗传和变异是生物进化的原因之一 （3）下列与遗传有关的结构①染色体②基因③细 胞核，由小到大的排列顺序是（C）
(A)①②③ (B) ①③② (C) ②①③ (D)②③①
；
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很早了。”裳儿的妩媚底下，有冷冷的坚毅，“只因有苏家在，孙女才能从地狱超生，孙女绝不能让苏家倒下。五哥那里，请爷爷允许孙女亲 自追踪，将他与嘉颜揪回来！”苏小横却问：“为何要揪他们回来？”第九十八章 卖身进京纵强贼（4） “他们犯的错大了！”裳儿瞪大眼睛， “爷爷难道要放过他们？”“他们犯了何错？”苏小横又问。裳儿若有胡子，一定把胡子吹起来，好配合她的瞪眼。没好气的瞪了苏小横一眼， 她也只好详细数落道：“五哥头一件，不该偷听家里机密，盗走我本可带进宫作信物结交四皇子的玉坠，还陷害宝音，以至宝音受死。第二件， 不该勒索本家财物。第三件，不该在虫局中设暗盘，明盘上输得一塌糊涂，暗盘里却押对手赢，把满城看好五哥押的彩注全卷去了。这还是他 逃后，爷爷才查出来的呢！要是被人知道，苏家在锦城都不必混了。此三件都是嘉颜与五哥同罪，再加上悖主。第四件，”抬了抬头，“也是 为五哥逃跑，还带人逃跑，令得苏家家声大大有损，近则伤及四姐姐婚事，远则伤及诗姐姐在宫中脸面，甚至我入宫的事也有影响，这还不够 可恶？”“玉坠，他已经送回来，我已经给你了。”苏小横道，“人死不可复生，失去的脸面，柯儿回来也不能挽回。揪他回来，无非逼他吐 出大笔钱来。”裳儿叽咕：“那么大笔钱，还不重要？”“他拿着钱去做什么呢？”苏小横耐心引导。“逃亡啊！”裳儿道，“外头哪儿不要 花钱？腰包鼓鼓才好玩哪！”“换你，你会放弃苏家五少爷的身份，带这笔钱逃去外头？”苏小横问。裳儿呆了呆：“不会。那笔钱，玩一程 是够多了，换一生却还太少。苏家五少爷，庶出，到底是五少爷。反出去，还要担心家里追他，东躲西藏，就靠那点钱开销，过几年怎么 办„„哎呀！”苏小横等着。“他那笔钱，不是为了玩乐，而是作本钱的！”裳儿恍然大悟。苏小横微笑了。“水上把五万两银子运走时，也 有人说船上的人好像是私盐贩子。”裳儿猜测，“难道事实上，就是私盐贩子？五哥根本同私盐贩子有勾结，卷了钱，就投他们去了？”私盐 贩子，同强盗也不差什么，甚至比一般的强盗还更狠些。因为贩私盐的利润，本也比一般剪径高得多。苏家竟出了个私盐贩子？那苏小横要怎 么处置呢！“万一去找他，发觉他真的落了草，我们反而不好处理，故爷爷索性让他去，当不知道？”裳儿试问。苏小横遗憾道：“也有道理， 不过还差一点。”裳儿嘟嘴：“到底爷爷考虑的是什么呢？你投资皇家，我理解，难道还要投资给强盗吗？——唉呀！”面目落色。苏小横悠 悠道：“现在你才真猜到了。”裳儿苦笑。猜到之后，她可就不敢说出来了。如今天下形势，裳儿身为一个小姑娘，不是很懂，但作为孤女流 落