X1100014大学俄语课程教学大纲-辽宁科技大学
大学俄语教学大纲.doc
《大学俄语》教学大纲一、课程名称：大学俄语二、课程类别：公共必修课三、教学时数：周学时数：4学时，总学时数：240 学时四、学分：16学分五、开课时间：第一、二、三、四学期六、开课专业：非英语专业七、教学对象：全校非英语专业本科八、教学目的：在非俄语专业教学计划中，《大学俄语》是一门公共外语课。
其目的是培养学生具有较强的阅读能力、初步的写和说的能力，使他们能以俄语为工具，获取专业所需要的信息。
大学俄语教学应帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力、交流信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。
九、课程内容：1．基本词汇领会式掌握约3800个单词（其中复用式掌握2500个单词）以及由这些单词构成的常用词组（含中学应掌握词汇1800个），并具有运用基本构词规则识别生词的能力。
2．基本语法结构掌握构词法，形动词，副动词，动名词，数词，形容词短尾，否定代词和否定副词，不定代词和不定副词，前置词的意义和用法，动词前缀的意义，带有地点、原因与结果、让步、比较、程度和度量、时间、行为方法、条件、限定、说明等从句的各种主从复合句。
3．功能意念第一部分：问候，介绍，邀请，请求，劝告和建议，请求和邀请的应答，接受和拒绝，道歉和应答，遗憾和同情，恭维和赞扬，祝愿和祝贺，感谢和应答，告别。
第二部分：定义，分类，存在，特性，比较，使用和利用，进程，性质和状态的改变，发生的条件和时间，原因和结果，行为中互相关系，行为中相互作用。
4．语言微技能1)朗读技能：不经准备，朗读与所学课文相近的熟悉的语言材料，按语段连读，比较流利，语音语调基本正确；略经准备，能朗读难度较大的课外材料，能连读成句，有一定的语调。
2)识别语法现象的技能：熟知常见的句子成分并能正确识别简单句和复合句的句型；能确定词与词之间的关系：一致关系、支配关系、说明关系、附加关系；能确定句中说明，限定成分的位置---前置和后置，同等成分与总括成分；会分析长句并确定句子各部分之间的关系，掌握句间常用的连接手段，能根据连接用语判断出句与句之间的关系。
俄语实践语法教学大纲(3篇)
第1篇一、教学目标1. 使学生掌握俄语基础语法知识，包括名词、代词、形容词、动词、副词、数词、量词、介词、连词、感叹词等。
2. 培养学生运用语法知识进行听说读写的能力，提高学生的俄语交际水平。
3. 培养学生对俄语语法的兴趣，激发学生的学习热情。
二、教学内容1. 名词（单复数、性别、数、格、变格）2. 代词（人称代词、指示代词、疑问代词、不定代词）3. 形容词（比较级、最高级、变格）4. 动词（不定式、过去时、现在时、将来时、完成体、被动语态）5. 副词（副词的用法、变格）6. 数词（基数词、序数词、分数词）7. 量词（量词的用法、变格）8. 介词（介词的用法、变格）9. 连词（并列连词、从属连词）10. 感叹词（感叹词的用法）三、教学方法1. 讲授法：讲解俄语语法规则，使学生掌握基本知识。
2. 练习法：通过大量的练习，使学生熟练运用语法知识。
3. 案例分析法：通过分析典型例句，帮助学生理解和掌握语法规则。
4. 任务型教学法：设计真实、有意义的语言任务，让学生在实际语境中运用语法知识。
5. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 导入：介绍本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解本节课的语法知识点，使学生掌握基本规则。
3. 练习：通过听写、填空、改错等形式，让学生巩固所学知识。
4. 案例分析：分析典型例句，帮助学生理解和掌握语法规则。
5. 任务型教学：设计真实、有意义的语言任务，让学生在实际语境中运用语法知识。
6. 小组讨论：分组讨论，互相交流学习心得，提高学生的口语表达能力。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，评价学生的学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3. 考试成绩：通过定期考试，评价学生的语法知识掌握程度。
大学俄语第十四课教案课件
课程名称：大学俄语授课班级：[班级名称]授课教师：[教师姓名]授课时间：[日期]课时安排：2学时教学目标：1. 让学生掌握俄语字母“а”和“о”的书写方式，包括大写和小写，以及手写体和印刷体的区别。
2. 了解这两个字母的发音规则。
3. 学会使用包含这两个字母的常用单词。
4. 通过实际例句，提高学生运用这两个字母的能力。
教学内容：1. 俄语字母“а”和“о”的书写及发音。
2. 包含“а”和“о”的常用单词。
3. 语法点：疑问句和感叹句的构成。
教学重点：1. “а”和“о”的书写和发音。
2. 疑问句和感叹句的构成。
教学难点：1. 区分“а”和“о”的发音。
2. 疑问句和感叹句的语法结构。
教学方法：1. 讲授法：讲解字母书写、发音和语法规则。
2. 练习法：通过例句和练习题，巩固所学知识。
3. 情景教学法：通过实际对话，提高学生的运用能力。
教学过程：第一课时1. 导入：- 简要回顾上一节课的内容。
- 引导学生关注本节课的学习目标。
2. 字母“а”和“о”的书写及发音：- 讲解字母“а”和“о”的书写方式，包括大写和小写，手写体和印刷体的区别。
- 播放发音示范，让学生跟读并模仿。
- 强调“а”和“о”的发音区别，避免混淆。
3. 包含“а”和“о”的常用单词：- 列举包含“а”和“о”的常用单词，如：я (我)，ой (哦)，мои (我的) 等。
- 解释单词的意思和用法。
4. 疑问句和感叹句的构成：- 讲解疑问句和感叹句的构成规则。
- 举例说明疑问句和感叹句的用法。
5. 课堂练习：- 让学生完成包含“а”和“о”的单词拼写练习。
- 练习构成疑问句和感叹句。
第二课时1. 复习：- 回顾上一节课所学内容，检查学生的学习效果。
2. 实际对话练习：- 设计实际对话场景，让学生运用所学知识进行交流。
- 鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
3. 总结：- 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。
《大学俄语2》课程教学大纲
《大学俄语2》教学大纲一、课程基本情况总学时：72讲课学时：54实践学时：16总学分：4.5课程类别：公共基础必修考核方式：考试适用对象：英语专业之外的全校本科各专业先修课程：大学俄语1参考教材：新大学俄语综合教程何红梅等北京高等教育出版社2006新编大学俄语基础教程应云天北京高等教育出版社2000二、课程设置目标《大学俄语2》的教学目标是培养学生的俄语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用俄语进行有效地交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会开展和国际交流的需要。
通过这门课程使学生具备俄语一般性听说能力、形成良好的学习习惯、到达一定的认知水平、培养中西方的思维方式。
帮助学生掌握良好的学习方法和策略，培养学生独立思考能力和创新精神;打下扎实的语言基础, 培养自主学习和合作学习的能力，提高文化素养，支撑人才培养规格中熟练掌握一门外语的要求。
三、教学内容、教学方法和手段、学时分配知识单元一：第一课的主题是“文学与艺术”、第二课的主题是“杰出人才:针对这两课的内容重点练习学生的听说能力。
听说知识点：识别意群，语调类型，了解讲话者意图。
能听懂短文，抓住中心大意，要点及相关细节。
听写结构复杂的句子，练习填空式听写。
记录较长的信息。
重点培养通过辨别节奏组和语调类型理解单句的能力。
掌握基本的课堂语言。
能够较连贯地对熟悉的话题发表意见，表达思想基本清楚，条理清晰，讲话比拟流畅。
重点训练学生丰富自己的语言表达。
听说教学重难点：内容总结与复述；复合式听写；常用功能表达。
教学方法和手段：注重听力技能的考核，要求学生具备一般的听力交际能力。
通过进行填空式听写，训练复杂句子的听写。
短文训练要求做到领会作者观点，能够做简短的笔记, 抓住材料的观点和相关细节。
语速到达每分钟80—90词。
采用扮演角色或小组讨论的形式。
每次课三个话题任选进行间断发言训练，就与教材内容相关的简单问题概括简短的语言表述自己的见解和观点，并能在两人一组的会话中，说明论证自己的观点。
《大学俄语1》课程教学大纲
大学俄语1 课程教学大纲College RUSSIA 1课程编号: 适用专业: 非英语专业专科学时数: 64 学分数: 4.5执笔人: 编写日期:2011年02月一、课程的性质和目的本课程属于全校在高中阶段学习过俄语学生用的一门公共基础课。
通过本课程的学习，要使学生达到：1、实用性俄语篇章的阅读和翻译。
2、一定的听、说、写、译能力。
3、能用俄语交流信息。
4、掌握良好的语言学习，打下扎实的语言基础，提高文化素养。
为进一步提高俄语应用能力奠定坚实的基础。
二、课程教学环节的基本要求课堂讲授：1、课堂教学要立足我校实际,博采众长,根据不同对象,不同教学要求和不同阶段,采取不同的教学方法。
外语学习归根结底是学生自身的学习。
课堂是学生语言实践训练的重要场所。
课堂教学不仅要扩大学生的语言知识,加强和提高学生的语言应用能力,还要帮助学生养成良好的学习习惯,培养自学能力。
要让学生懂得外语课是一门实践课,要求学生主动参与,积极实践,不断积累,持之以恒。
2、既要注重词汇、语法等语言形式教学，更要重视语言内容教学，逐步培养学生在语篇水平上获取信息的能力。
3、课堂教学还应有助于学生开阔视野,扩大知识面,加深对世界的了解,借鉴和吸收外国文化精华,提高文化素养。
文化和语言有着密切的联系,一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。
4、课堂教学应以学生为中心，采用互动式教学模式。
在听说教学中可采用对话、复述、演讲、和听－说－写形式；在读写课中采用听写、改写、俄汉互译和读－说－写形式，努力提高学生的语言应用和表达能力。
作业方面：1、必须把重点放在打好语言基础上。
语言基础包括语言知识和语言应用能力,前者指语音语法和词汇等方面的知识,后者指综合运用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动的能力。
2、作业应该有助于提高外语学习的效率,有利于提高语言应用能力。
语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。
作业应该把听、说、读、写、译各项语言技能的培养有机结合，使各项语言技能能够相互促进，相得益彰。
辽宁科技大学课程教学大纲
辽宁科技大学课程教学大纲课程名称： Web应用程序开发英文名称： Web application development课程编号：x学时数：64其中实验（实训）学时数：20 课外学时数：0学分数：4.0适用专业：网络工程一、课程的性质和任务《 Web应用程序开发》课程是网络工程专业的专业选修课。
本课程的目的与任务是通过本课程的学习，使学生掌握使用技术具有服务器端功能的网站的基本知识，掌握动态网页制作的基本原理和实现方法。
课程全面介绍了基础、HTML+CSS、母版与主题技术、服务器控件和验证控件、内置对象、数据库编程、安全性管理、网站的安装和部署等内容。
本课程从教学实践的角度出发，立足于提高学生的程序设计应用能力。
课程理论分析透彻严谨，实例丰富生动，内容由浅入深，将快速引导学生进入Web编程世界，并在此基础上，使学生有能力独立完成系统的编程。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点1、NET简介与VS平台了解.NET概念及其组成、Visual C＃.NET的产生和特点、Visual 集成开发环境。
了解网络程序的基本结构和运行原理，了解Web窗体的运行机制，学习VS2010运行和调试技巧，掌握创建Web应用程序的方法和步骤。
难点：Web程序的基本结构和运行原理。
重点：.NET框架、VS2010运行和调试技巧、创建Web应用程序的方法和步骤。
2、HTML与CSS了解HTML的基本结构，学习使用HTML的标记进行页面设计。
了解CSS的基本概念，并学会使用CSS进行页面布局。
难点：利用HTML标记进行页面设计，使用CSS+DIV进行页面布局。
重点：HTML基本结构和标记。
CSS的基本概念。
3、C＃基本语法了解Visual C＃.NET数据类型概述，掌握Visual C＃.NET程序设计的常用方法。
难点：继承与多态。
重点：利用C#语言进行编程。
4、服务器控件了解服务器控件的组成和分类，学习HTML服务器控件、Web标准服务器控件和验证控件的使用，并利用其进行网页设计。
高等学校俄语专业教学大纲
高等学校俄语专业教学大纲高等学校俄语专业教学大纲随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，学习外语的需求也越来越大。
俄语作为世界上最重要的语言之一，对于中国学生来说，学习俄语不仅可以拓宽视野，还有助于深入了解俄罗斯的文化和历史。
因此，高等学校的俄语专业教学大纲的制定和实施显得尤为重要。
首先，俄语专业教学大纲应明确学习目标。
学生学习俄语的目标各不相同，有的是为了日常交流，有的是为了专业需求，还有的是为了研究俄罗斯文学和文化。
因此，教学大纲应根据学生的需求和兴趣，明确学习目标，制定相应的课程设置和教学内容。
其次，教学大纲应合理安排课程设置。
俄语专业的教学内容涵盖语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等多个方面。
教学大纲应根据学生的学习能力和学习进度，合理安排课程设置，使学生能够逐步提高听说读写的能力。
同时，教学大纲还应考虑到学生的兴趣和需求，增加一些与文化、历史、文学等相关的课程，以提高学生对俄罗斯的了解和兴趣。
第三，教学大纲应注重培养学生的实际应用能力。
俄语专业的学生在毕业后往往需要应聘工作或从事相关研究，因此，教学大纲应注重培养学生的实际应用能力。
除了语言技能的培养外，教学大纲还应包括一些实践性的课程，如口译、笔译、实习等，以提高学生的实际应用能力和就业竞争力。
第四，教学大纲应注重培养学生的自主学习能力。
随着信息技术的发展，学习方式和方法也在不断更新。
教学大纲应引导学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力。
可以通过提供一些学习资源和指导材料，鼓励学生进行自主学习和研究，培养他们的学习兴趣和学习能力。
第五，教学大纲应不断更新和完善。
俄语作为一门语言，不断发展和变化。
教学大纲应及时跟进最新的语言发展和教学方法，不断更新和完善。
可以通过与俄罗斯的教育机构和专家进行合作，开展教学研究和教师培训，以提高教学质量和效果。
总之，高等学校俄语专业教学大纲的制定和实施对于俄语专业的学生和教师来说都具有重要意义。
教学大纲应明确学习目标，合理安排课程设置，注重培养学生的实际应用能力和自主学习能力，不断更新和完善。
大学俄语(二外)教学大纲
大学俄语(二外)教学大纲《大学俄语(二外)》教学大纲一、课程名称:二外俄语二、课程类别:专业必修课三、教学时数:周学时数:3学时数;总学时数:102学时四、学分:6学分五、开课时间:大三第二学期六、开课专业:英语专业七、教学对象:英语专业本科八、教学目的:本课程选用《大学俄语简明教程》，通过一个学年两个学期共计102学时的速成教学，让学生掌握准确且地道的俄语标准发音、900多个最常用的词语和基本的语法知识，并培养学生具备一般的日常生活对话、借助词典阅读专业文章和今后进一步主动自学的语言能力。
九、课程内容:本课程主要采用精读与泛读相结合、讲解与练习相结合、讲解与讨论相结合、传统教学与现代教学手段相结合的教学方式。
利用综合教学法，充分利用多媒体手段辅助俄语教学。
课程内容主要包括语音、基础词汇和语法、阅读等内容。
其中，语音、基础词汇和词法是教程的主体，共有28课。
课文会话以各种日常实际活动为内容，使学生学会一些简单的日常交际用语，同时训练他们的语音和语调。
在讲解课文的同时补充一些国情知识。
十、教学时间安排:学期周内容学时介绍俄语简史和发展史，让学生初步了解现代俄语1 3的历史发展及演变。
3 2 元音а, о, е; 辅音м, н, л; 俄语的音节和重音3 3 元音э, ы; 辅音п-б, т-д, ф-в, с-з3 4 元音и; 辅音к-г, х, р, й; 软音符号ь和硬音符号ъ 第3 1 5 元音я, е, ?, ю; 辅音ш-ж, ц, ч, щ3 学 6 某些音组的发音;句子的语调;语音小语;3 期课本第6课，课文;语法部分:俄语的词类，名词，7名词的性和数;人称代词的性和数;3 课本第7课，课文;语法部分:形容词的性和数;8 疑问代词Какой, чей的性和数;物主代词的性和数;指示代词этот, тот的性和数;3 课本第8课，课文:相识话题;语法部分:动词，9动词的不定式;动词的第一、二变位法;3 课本第9课，课文:图书馆、我的学校;语法部分:10 名词的格及变格法;名词格的基本意义和用法;人称代词的变格;3 课本第10课，课文:搬家，写信;语法部分:形11 容词的变格;疑问代词、物主代词、指示代词的变格;3 课本第11课，课文:天气、季节;语法部分:动12词的体;动词的现在时、过去时、将来时;3 课本第12课，课文:时间、怎样学俄语;语法部13 分:句子成分;名词第一格、第四格、第六格的用法;3 课本第13课，课文:与老朋友会面、自我介绍;14 语法部分:名词第二格的用法，要求第二格的前置词;3 课本第14课，课文:礼物，生日;语法部分:名15 词第三格的用法，要求第三格的前置词，动词第二人称命令式;16 总复习17 考试3 课本第15课，课文:乘车，莫斯科地铁;语法部1 分:名词第五格的用法，要求第五格的前置词，带-ся动词;第 3 课本第16课，课文:打电话;语法部分:简单句2 2的类型;学 3 课本第17课，课文:邮局、季节;语法部分:并期 3列复合句、主从复合句、说明从句;3 课本第18课，课文:看电影，去剧院;语法部分:4动词быть的意义和用法;运动动词和限定从句;3 课本第19课，课文:发电报、母爱;语法部分:5动词体的意义和用法;动词的假定式;疏状从句;3 课本第20课，课文:浏览、故乡;语法部分:词6的构成，性质形容词和关系形容词，短尾形容词;3 课本第21课，课文:莫斯科交通方式;展望未来;7语法部分:形容词的比较级，副词的比较级;3 课本第22课，课文:游览莫斯科;红场;语法部8分:形容词和副词的最高级;3 课本第23课，课文:书店;列夫.托尔斯泰的一天;9 语法部分:数词的意义和分类;基数词的构成;基数词的变格;3 课本第24课，课文:机场，有趣的飞行;语法部10分:基数词的用法;序数词的变格和用法;3 课本第25课，课文:火车站;贝加尔和安加拉;11语法部分:日期和钟点表示法;3 课本第26课，课文:怎样度过闲暇时光,列宁山12 和卢日尼基;语法部分:形动词的概念;现在时和过去时主动形动词;3 课本第27课，课文:考试即将来临;宇宙世纪的13开始;语法部分:现在时和过去时被动形动词;3 课本第28课，课文:圣彼得堡，列宾的画;语法14 部分:副动词的概念;未完成体副动词;完成体副动词;3 15 总复习3 16 总复习17 考试十一、所用教材:《大学俄语简明教程》(第二外语用)，张宝钤、钱晓惠编，高等教育出版社，1995十二、教学参考书目:叶?尼?列昂诺维奇，小学生俄语常用词汇，俄罗斯莫斯科阿斯特列里出版社，2002韦光华、韦威华合编，初级俄语法新编，北京商务印书馆，1983 《基础俄语》第一册，外语教学与研究出版社，1990; 《初级俄语教程》第一册，人民大学出版社。
《大学俄语1》教学大纲
《大学俄语1》教学大纲
一、课程目标
通过本课程学习，使学生具备下列素养与能力：
1. 课程目标1：听力理解能力
（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）
2.课程目标2：阅读能力及读文章能力
（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）
3. 课程目标3：翻译能力
（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）
4. 课程目标4：写作能力
（支撑毕业要求：沟通能力；跨文化交际能力）
二、课程目标与毕业要求的对应关系
三、教学内容、重难点和课时安排
四、课程教学方法
课堂讲授、小组讨论、习题练习等。
五、课程教学评价方法
总评成绩构成（100%）=出勤（10%）+课堂表现（10%）+作业（5%）+测试（5%）+期末考试（70%）
注：
分目标达成度计算方法为：分目标平均成绩/分目标总分*100%
课程总体目标达成度计算方法为：学生平均成绩/总分*100%
六、课程学习资源
1.选用教材
2.主要参考书目
（1）《全新大学俄综合教程1（修订版）》教学参考书高等教育出版社
（2）《新编大学俄语1》高等教育出版社
（3）《俄汉大辞典》商务印书
（4）《现代汉俄词典》外语教学与研究出版社
七、课程学习建议
1. 充分有效做好复习与预习。
2. 主动阅读外文期刊，保证一定的阅读量，多练习听力。
3. 通过网络或电视了解俄罗斯人的习惯及语言表达，提高跨文化交际能力。
4. 善于分析和总结，温故而知新。
八、评分标准
九、附表：
教学进度安排。
俄语入门课程的教学大纲和考试大纲
俄语入门课程的教学大纲和考试大纲《俄语入门》教学大纲课程类别：全院公共任意选修课课程代码：总学时：34学时学分： 2适用专业：全院所有专业先修课程：大学英语一、课程说明俄语入门是一门功能性与实践性都很强的课程，能在短期的培训中让学生掌握俄语字母的发音、基本的语法和情景会话，旨在培养计划店铺的学生通过本课程的学习能很快地掌握日常生活必备的俄语交流能力，为学生更快地适应国外的生活做准备。
本课程的学习目标从最基础的俄语字母和发音规则讲起，到掌握日常交流所需的词汇和句型表达。
在课程结束考核时，让学生具备对基础俄语文献的阅读能力、写作能力、翻译能力和口头交际能力。
二、课程教学要求本课程整体设计分为五个阶段：前三个阶段重点讲授俄语的基础知识，第四个阶段开始加入白俄罗斯文化和白俄罗斯历史的介绍，第五个阶段讲授俄汉互译的基本原理，培养学生用俄语写作和翻译的能力。
通过本课程的学习能够让学生快速地了解一门新的外语，提高对俄语学习的兴趣，为店铺和将来从事俄语方向的工作打下良好的基础。
加之学生所学的专业知识，为国家输送更多俄语综合型、复合型人才，提高外语专业和非外语专业学生继续深造和就业的机会。
本课程要求学生掌握基本内容如下：1. 俄语初级课程第一个阶段，内容涉及俄语元音弱化、清辅音浊化和浊辅音清化、俄语名词的性、名词的数、人称代词、物主代词、疑问代词чей、形容词、疑问代词какой、动词的第一变位法等语法点等。
2.俄语初级课程第二阶段，内容涉及动词第二变位法、名词单数第六格、人称代词第六格、非动物名词单数第六格、人称代词第四格、名词的数、动词的时态、动词быть的用法、名词复数第六格、形容词的硬软变化、指示代词этот的性和数、物主代词和形容词的第六格、物主代词свой等。
3.俄语初级课程第三阶段，内容涉及课堂用语、关于日期的表述、问候语、谈论天气、接听电话、邮局、酒店订购、问路、就医、购物等。
要求学生能够熟练地掌握相关内容的情景对话和文章。
大学俄语(一)课程教学大纲
《大学俄语（一）》课程教学大纲课程代码：TB0505B 课程名称：大学俄语（一）英文名称：College Russian1课程类别：通识必修课先修课程：无总学分/总学时：3/48 理论学时/实验学时：48/16适用专业: 非外语专业本科生考核方式：考试一、课程简介：大学外语教学是高等教育的一个重要组成部分，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。
大学俄语是非外语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，分为大学俄语（一）、大学俄语（二）、大学俄语（三）、大学俄语（四）。
其内容为：语音、词汇、语法、言语实践（对话、课文）和国情。
内容涵盖了语音语调、文字书写、词法句法、礼貌用语、情景会话和国情知识等。
它以情景模式为基础，立足于口语交际，注重俄罗斯国情文化的学习。
使学生通过学习该课程，掌握俄语的发音、书写、语法和基本的日常会话，在学习语言知识的基础上了解俄罗斯历史、文化和社会，提高学生俄语听、说、读、写、译的能力。
通过大学俄语的学习，学生可以了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。
学生还可以通过进一步学习与专业或未来工作有关的学术俄语或职业俄语，获得在学术或职业领域进行交流的相关能力。
通过大学俄语（一）课程的学习，使学生掌握俄语语音、语法、词汇的基础知识，具有听、说、读、写、译的基本技能和初步的言语交际能力，掌握一般的俄罗斯国情知识，从而为提高阶段的学习奠定坚实的基础。
二、课程目标大学俄语的教学目标是培养学生的俄语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用俄语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
大学俄语教学以俄语的实际使用为导向，以培养学生的俄语应用能力为重点。
俄语应用能力是指用俄语在学习、生活和未来工作中进行沟通、交流的能力。
本课程属于大学俄语教学的基本目标阶段，目标内容规定如下1．通过本课程的学习，学生能掌握俄语发音、调型；2．能够准确、流利地朗读对话和课文；3.掌握单词表里的词汇，并简单应用，正确地书写单词和课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
X1100014 大学俄语课程教学大纲课程名称：大学俄语英文名称：College Russian课程编号：x1100014学时数：256学分数：16.0适用专业：非俄语专业的本科生一、课程的性质和任务本课程属于公共基础课，教学目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听和译的能力、初步的写和说的能力，使他们能以俄语为工具，获取专业所需要的信息。
大学俄语教学应当帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力、交流信息能力、跨文化交际意识，以适应社会发展和国际交流的需要。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点大学俄语基础阶段的教学分为六级，称为大学俄语一至六级。
根据学生入学水平的不同，基础阶段的教学要求分为基本要求和较高要求两种；达到四级为基本要求，达到六级为较高要求。
（本大纲只制定1-4级的内容）语言技能表三、教学方式及学时分配基础阶段的教学时数为240-280学时，安排在第一至第四学期。
每学期为一级，每级四、课程其他教学环节要求1、要求学生课前要预习，做到有准备上课；2、要求学生完成课后作业，复习并巩固所学知识；3、按教师要求主动学习课外知识，扩大知识面；4、积极参加教师组织的课外活动，如外语角、网络自主学习等。
五、本课程与其他课程的联系该课程的后续课程是专业阅读课（科技俄语课），为必修课，安排在基础阶段结束后的第5至第7学期进行，每周2学时，共100-120学时。
六、教学参考书目《大学俄语教学大纲》高等教育出版社《大学俄语四级考试大纲及说明》高等教育出版社2010年第1版《新大学俄语综合教程》（1-4册）总主编何红梅马步宁高等教育出版社2004年第1版《大学俄语阅读教程》（1-4册）常秉哲主编高等教育出版社1995年第1版《新大学俄语快速阅读教程》（1-4册）《大学俄语听说教程》（上、下）白振海刘玉英主编高等教育出版社2002年第1版《俄罗斯文化》主编戴桂菊外语教学与研究出版社2010年第1版《东方俄语》（1-8册）丁树杞н.Н. 里姆斯卡娅编著外语教学与研究出版社1996年第1版《现代俄汉双解词典》外语教学与研究出版社1992年第1版《大俄汉词典》刘泽荣编商务印书馆《俄语语法》信德麟张会森编外语教学与研究出版社1990年第1版大纲撰写人：汤苏宁大纲审阅人：姚立新负责人：汤苏宁X1100014大学日语课程教学大纲课程名称：大学日语英文名称：College Japanese课程编号：x1100014学时数：256学分数：16.0适用专业：除英语专业外全校各专业日语生一、课程的性质和任务本大纲的教学对象是高等学校非日语专业的本科生。
入学时，他们应已掌握基本语音、语法知识、领会式掌握单词约1800个（其中复用式掌握约1200个），并在听、写、读、说等方面受过初步的训练。
大学日语教学的目的是，培养学生具有较强的阅读能力、一定的听和译的能力、初步的写和说的能力，使学生能以日语为工具，获得专业所需要的信息并为进一步提高日语水平打下较好的基础。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点三、教学方式及学时分配大学日语教学应立足于我国实际，博采众长，根据不同对象、不同阶段和不同教学要求，采用不同的教学方法。
不论采用哪种教学方法，都要注意调动学生的积极性和主动性，培养学生的自学能力和独立工作能力，注意引导和鼓励学生积极参加课内外各种语言交际活动。
大学日语教学中，要提倡用日语组织教学。
录音，录象，电视，电影等现代化教学手段，对于提高日语教学质量作用显著，应大力推广，充分利用，并应进一步开展电教设备用于日语教学的研究和试验。
第一学期 64学时每周4学时共16周辅导答疑每周一次第二学期 64学时每周4学时共16周辅导答疑每周一次第三学期 64学时每周4学时共16周辅导答疑每周一次第四学期 64学时每周4学时共16周辅导答疑每周一次四、课程各教学环节的要求要求学生按时并独立完成平时布置的课后作业。
作业主要有选择题，翻译题和作文（各部分所占比例为10：5：1）。
五、本课程与其他课程的联系本课程有助于学生扩大词汇量和提高语篇阅读理解能力，使学生在其后高年级选修课（包括考研辅导）能够适应课程要求。
六、教学参考书目1，《新大学日语教学参考书》陈俊森总主编高等教育出版社 20042，《新日汉词典》矫远峰主编辽宁人民出版社 19973，《日语句型地道表达200例/500例》友松悦子等编大连理工出版社20024，《现代日本人的风俗习惯》马凤鸣主编大连理工出版社 20015，《大学日语四级考试指导与模拟试题集》侯仁峰主编高等教育出版社 2009大纲撰写人：张婷大纲审阅人：马虹负责人：汤苏宁X3100163第二外语（德）课程教学大纲课程名称：第二外语（德）英文名称：German as the second foreign language for English majors课程编号：x3100163学时数：192其中实验（实训）学时数： 0 课外学时数：0学分数：12.0适用专业：英语一、课程的性质和任务第二外语（德）课程的教学对象是英语专业（二年级、三年级）本科学生，为学科专业必修课。
本课程的教学任务是教授德语听、说、读、写、译的基本理论和基础知识，重点打好学生的语言基础。
同时兼顾训练各种技能，培养其具有一定的德英对比的语言学习能力。
第二外语教学目的还包括提高学生的文化素养，培养其交际意向的理解及表达，同时重视其跨文化交际素养的培养，以适应社会发展和经济建设的需要。
为其今后获取所需的信息及进一步提高德语水平或参加各类德语考试，打下语言基础。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点第一学期：1.语音部分基本要求：熟练读出单词及简单句子重点与难点：发音、音节、句型、语序2. 熟练掌握：词汇、语法、重点与难点：弱变化动词的变位，名词、人称代词及物主代词的第一和四格3. 熟练掌握：词汇、语法、练习要素重点与难点：强变化动词的变位及名词、代词的第三格4. 熟练掌握：词汇与语法、练习要素重点与难点：命令式及支配三格和四格的介词5. 熟练掌握：词汇、语法、练习要素重点与难点：从句的特征及用法6. 词熟练掌握：词汇、语法、练习要素重点与难点：情态动词的用法7. 熟练掌握：词汇、语法、练习要素重点与难点：情态动词的用法、形容词的变化8. 熟练掌握：词汇、语法、练习要素重点与难点：过去式的构成第二学期：9. 熟练掌握：词汇、语法、练习要素重点与难点：名词和代词的第二格、不带zu的不定式10. 熟练掌握：词汇、语法、练习要素重点与难点：带zu的不定式及ohne … zu, statt…zu结构11. 掌握基础的词汇、语法、练习要素重点与难点：被动态、过程被动态及无人称被动态12. 掌握基础的词汇、语法、练习要素重点与难点：关系代词及关系从句、13. 掌握基础的词汇、语法、练习要素重点与难点：代副词、时间从句及条件从句14. 掌握基础的词汇、语法、练习要素重点与难点：将来时的构成、形容词和副词的升级及用法15. 掌握基础的词汇、语法、练习要素重点与难点：时间、比较、结果从句第三学期：16. 掌握基础的词汇、语法、练习要素重点与难点：时间从句、haben...zu..., scheinen...zu...,sein...zu...结构、动词构成17. 掌握基础的词汇、语法、练习要素重点与难点：让步从句、方式从句、左置和右置定语18. 掌握基础的词汇、语法、练习要素重点与难点：目的从句、情况从句19. 掌握基础的词汇、语法、练习重点与难点：第一分词及第二分词的用法20. 掌握基础的词汇、语法、练习要素重点与难点：第二虚拟式的构成、非现实条件句21. 掌握基础的词汇、语法、练习要素重点与难点：第一虚拟式的构成、间接引语三、教学方式及学时分配第二外语（德）为英语专业高年级学生的专业必修课；共分三个学期授课，总计192学时。
注重培养学生的学习能力和运用能力，采用如启发式、讨论式等教学方法的多种教学方式。
学时分配：四、课程其他教学环节要求通过课堂讲授、对词汇、语法和句法的讲解，以及辅导和练习，使学生达到下列要求：读/掌握一定的阅读技能；能借助字典阅读理解语言难度中等的一般题材文章，阅读速度适中。
听/能听懂德语课堂用语及常用语法术语；能听懂题材熟悉、结构简单，听力材料的主要内容及重要细节。
说/学会简单的日常会话；能运用所学的语言知识就课文内容提问或回答。
写/能运用所学到的语言知识，根据提示写出简单短文，无重大语法错误。
译/能翻译难度低于课文的德文短文，译文达意；能将一般内容的汉语短文译成德文，译文达意，无重大语法错误。
五、本课程与其他课程的联系第二外语（德）与英语为同系、其语言规律接近，掌握良好的德语语言知识能够很好地促进学生学会对比学习的方法，更好地学习和巩固英语。
从不同侧面加强学生的综合知识的技能训练与培养。
六、教学参考书目《大学德语1》第三版姜爱红编著高等教育出版社《大学德语1》第三版教学参考书姜爱红编著高等教育出版社《大学德语2》第三版姜爱红编著高等教育出版社《大学德语2》第三版教学参考书姜爱红编著高等教育出版社《现代德语实用语法》王兆渠等著同济大学出版社《德语语法解析与练习》周抗美王兆渠编著同济大学出版社《德语固定搭配例释》王永年吴蓉编著同济大学出版社《新编德汉词典》潘再平等编上海译文出版社大纲撰写人：李颖大纲审阅人：汤苏宁负责人：汤苏宁X1100141俄语技能训练课程教学大纲课程名称：俄语技能训练英文名称：Russian Practical Skill’s Training课程编号：x1100141学时数：16 课外学时数：16学分数：2.0适用专业：非俄语专业的本科生一、课程的性质和任务《俄语技能训练》是一门对非俄语专业的本科学生俄语应用能力的实训课程。
根据我校培养应用型高级专门人才的目标，本课程旨在培养学生在实际工作中应用俄语的能力。
本课程主要培养学生的口语和写作能力。
口语包括工作、学习和生活情景中常用的口语表达方式。
写作包括记叙文、议论文、应用文以及看图说话、俄文摘要的写作规范等。
通过本课程的教学，使学生提高俄语的口语及写作能力，均衡发展俄语的各项技能，真正把俄语作为工具服务于本专业。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点、教学方式及学时分配三、课程其他教学环节要求1、该课程的训练内容也应贯穿在大学俄语课程之中。
2、增大该课程的课堂教学的强度，训练学生掌握技能的熟练度。
3、增大该课程的作业量，以量变达到质变。
4、利用多种先进的教学手段，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、本课程与其他课程的联系本课程在大学俄语教学的基础上，加强学生俄语实用能力的训练，主要培养学生俄语产出能力：说与写的能力。