毛概实践 案例分析(异地高考)
毛概课的实践报告范文(2篇)
第1篇一、前言毛泽东思想概论课程是我国高校思想政治理论课程的重要组成部分，旨在帮助学生深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想的基本原理，了解我国革命、建设、改革的历史进程，培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义道德观念。
本报告以毛泽东思想概论课程为背景，结合实践活动，总结学习心得和体会。
二、实践背景随着我国社会经济的快速发展，意识形态领域面临着前所未有的挑战。
在新的历史条件下，深入学习毛泽东思想，对于我们坚定理想信念，增强“四个自信”，具有重要的现实意义。
为此，我校组织开展了毛泽东思想概论课程实践活动，旨在通过实践活动，使学生更好地理解和掌握毛泽东思想，提高思想政治素质。
三、实践内容1. 参观革命纪念地组织学生参观革命纪念地，如延安革命圣地、井冈山革命根据地等。
通过实地参观，让学生亲身感受革命先辈的艰苦奋斗精神，深刻理解毛泽东思想的伟大意义。
2. 举办专题讲座邀请专家学者举办专题讲座，深入讲解毛泽东思想的基本原理、历史地位和现实意义。
讲座内容涵盖毛泽东思想的形成、发展、主要内容以及在我国革命、建设、改革中的实践运用。
3. 开展主题研讨组织学生围绕毛泽东思想的相关主题开展研讨，如“毛泽东思想与新时代中国共产党的历史使命”、“毛泽东思想与中国特色社会主义”等。
通过研讨，提高学生的理论水平和思辨能力。
4. 撰写实践报告要求学生结合实践活动，撰写实践报告，总结学习心得和体会。
报告内容应包括对毛泽东思想的认知、实践活动的感悟以及在实际生活中的运用。
四、实践过程1. 参观革命纪念地在参观革命纪念地过程中，同学们认真聆听讲解，观看历史照片和文物，深刻感受到了革命先辈的崇高精神和伟大事业。
通过实地参观，同学们对毛泽东思想有了更深刻的理解，增强了爱国主义情感。
2. 举办专题讲座专题讲座邀请了知名学者，他们以生动的语言、丰富的案例，深入浅出地讲解了毛泽东思想的基本原理和实践意义。
同学们认真聆听，积极互动，对毛泽东思想有了更加全面的认识。
2024年毛概社会实践报告范文2篇
2024年毛概社会实践报告范文2024年毛概社会实践报告范文精选2篇（一）【毛概社会实践报告】一、活动背景2024年，我校大学生社会实践组织在毛泽东思想概论课程的引领下，深入了解和实践中国特色社会主义理论体系，以及毛泽东同志的思想和精神。
我作为其中的一员，参加了这次社会实践活动，通过实地考察、深入交流和实践体验，对毛泽东思想的内容和实践应用有了更深入的了解和认识。
二、活动地点和时间本次活动地点主要是江苏省农村地区，并以苏南地区为重点考察对象。
活动时间为2024年7月。
三、活动目的本次活动的主要目的是通过实地考察和实践活动，加深对毛泽东思想以及中国特色社会主义理论体系的理解和认识，了解当前农村发展的现状和问题，并思考如何在实践中用社会主义理论武装头脑，解决当前面临的困难和问题。
四、活动内容1. 实地考察农村基层党组织建设情况：了解农村基层党组织的组织结构、工作机制和工作内容，以及基层党员干部的日常工作和困难。
2. 实地考察农村经济发展情况：走访农民合作社、农田、村集体经济组织等，了解农村经济发展的现状和问题，包括农民收入、农业现代化进程等。
3. 实地考察农村社会事务管理情况：走访农村社区，了解农村社会事务管理的具体工作和当前存在的问题，包括民生保障、教育医疗等方面的情况。
4. 实践活动：参与农村基层党组织的志愿服务活动，为农民提供法律咨询、培训等服务，推动农村社会事务发展。
五、活动成果1. 深入了解和掌握了毛泽东思想的核心内容和基本原理，对中国特色社会主义理论体系有了更深刻的认识。
2. 加深了对农村党组织建设、农村经济发展和农村社会事务管理的认识，了解了当前农村发展面临的问题和困难。
3. 通过实践活动，提高了自身的组织能力、沟通能力和服务意识，增强了作为一名社会主义事业建设者的责任感和使命感。
4. 撰写了一份社会实践报告，对这次活动的目的、内容、成果等进行了总结和评估，向校内外展示了我校大学生对毛泽东思想的理解和对社会主义实践的贡献。
毛概社会实践报告分析
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程社会实践调研报告题目：桂林非物质文化遗产的调查报告--———三花酒院系:电子工程与自动化系学号：1100820137姓名：张彬一实践目的自古酒文化一直是中国的传统文化之一，因此我这回就决定调查一下桂林的酒文化。
桂林的当地酒为三花酒.并且此酒还有它独自的故事.关于桂林三花酒的传说，我们首先要了解桂林的三花酒哪里最正宗，哪里的最香.二实践内容此次社会实践调查我将用一天的时间去桂林象鼻山，七星公园调查三花酒的起源，相关的传说，现在象鼻山存有多少三花酒。
自古以来,桂林的酒坊舅子岩洞中，将酒酵藏于岩洞之中，象鼻山的岩洞酒酵分为大小二洞，面积达3000平方米。
目前象鼻山的岩洞藏储存了从1952年建厂至今每个年代的桂林三花酒珍品数千吨.象鼻山不仅是桂林的城徽，也是桂林三花酒的酒徽。
广西桂林三花酒全国闻名，它是采用桂林的千万株桂花酿制而成的，因此其味特别醇香，令人陶醉。
传说在桂林的桂花岛上，有一个人，名叫象郎，小时候在自家的菜园里种了一棵桂花树。
象郎把这棵树看得象宝贝似的，终日跟树作伴,培土啊，浇水啊，还傻呆呆地自各儿对着桂花树说话哩。
象郎倾注了十八年的心血，这棵桂花树终于长粗长高了。
一年的中秋之夜，明月当空,象郎又来到挂花树下，摆上了月饼、糕点,备好了酒,要跟桂花树一块儿过节。
这时候,突然传来“象郎！象郎”的喊声,听声音像是个女人在喊他，象郎抬头一看，只见桂花树下走出一位姑娘.象郎简直不相信自己的眼睛，可是，没错呀!姑娘已经走到自己身边哩. 象郎惊讶地问：“你……你是谁家女子?怎么来到我的菜园？"那女子说：“我是桂花仙子，感谢郎君十八年来跟我朝夕相伴,如不嫌弃，愿以身相许."原来,这棵桂花树是桂花仙子变的。
桂花仙子见象郎又勤劳又忠厚，早就爱上他了。
今天中秋佳节，特地来跟象郎相见,倾诉衷肠.象朗见桂花仙子漂亮温柔，一片诚心，自然是十二个同意.于是，桂花仙子搬来了自己酿造的美酒，两人花前月下，饮酒谈心,对天盟誓,订下了终身.这事儿被龟王和蛇夫人知道了,—在象郎和桂花仙子成亲的那天，他们变作老夫妻俩，前去祝贺。
毛概课程实践报告范文(2篇)
第1篇一、引言毛泽东思想概论（以下简称“毛概”）是我国高校思想政治教育的一门重要课程，旨在帮助学生深刻理解毛泽东思想的科学内涵、历史地位和现实意义，培养具有坚定共产主义信仰、全心全意为人民服务、敢于担当民族复兴大任的时代新人。
为了更好地将理论知识与实践相结合，我们组织了一次毛概课程实践活动。
以下是我对本次实践活动的总结报告。
二、实践背景随着我国社会经济的快速发展，国际形势的不断变化，新时代的大学生面临着前所未有的机遇和挑战。
为了更好地适应新时代的发展需求，我们需要深入学习毛泽东思想，从中汲取智慧和力量。
本次毛概课程实践活动旨在通过实地考察、参观学习、座谈交流等形式，让学生深入了解毛泽东思想的实践成果，增强对党的信仰和忠诚，提高自身的思想政治素质。
三、实践内容1. 实地考察（1）参观革命圣地：我们组织学生参观了井冈山革命根据地、延安革命圣地等，让学生亲身感受革命先烈们的奋斗历程和伟大精神。
（2）参观红色教育基地：我们还参观了抗日战争纪念馆、抗美援朝纪念馆等，让学生了解我国革命斗争的历史和伟大成就。
2. 参观学习（1）参观企业：我们组织学生参观了华为、阿里巴巴等知名企业，了解我国企业的创新精神和取得的辉煌成就。
（2）参观农村：我们组织学生参观了农村改革示范村，了解农村改革的成果和农民的幸福生活。
3. 座谈交流（1）邀请专家学者讲座：我们邀请了一批毛泽东思想研究领域的专家学者，为学生讲解毛泽东思想的精髓和现实意义。
（2）学生交流心得：在实践活动结束后，我们组织了一次座谈会，让学生分享自己在实践中的收获和感悟。
四、实践成果1. 增强了学生的党性修养通过参观革命圣地和红色教育基地，学生们更加深刻地理解了党的伟大事业和革命先烈的崇高精神，增强了党性修养。
2. 提高了学生的思想政治素质在实践活动中，学生们不仅学习了毛泽东思想的基本理论，还了解了我国革命、建设和改革的历史进程，提高了思想政治素质。
3. 培养了学生的创新精神和实践能力通过参观企业和农村改革示范村，学生们了解了我国经济社会发展的现状和趋势，激发了创新精神和实践能力。
毛概实践报告案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景毛泽东思想概论（以下简称“毛概”）是我国高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在帮助学生深刻理解毛泽东思想的基本原理、精神实质和历史地位，提高学生的思想政治素质。
近年来，随着社会的发展和教育改革的深入，毛概实践教学活动越来越受到重视。
本案例以某高校毛概实践教学活动为例，分析其成功经验和不足之处，以期为其他高校提供借鉴。
二、案例介绍某高校为提高毛概实践教学效果，开展了一系列实践活动。
主要包括以下几个方面：1. 组织学生参观革命纪念地。
学校定期组织学生参观井冈山、延安等革命纪念地，让学生亲身感受革命先烈的英勇事迹，增强学生的爱国主义情怀。
2. 开展主题班会。
各班级围绕毛概课程内容，定期开展主题班会，引导学生深入思考，交流心得体会。
3. 举办知识竞赛。
学校举办毛概知识竞赛，激发学生学习毛概的热情，提高学生的综合素质。
4. 组织社会实践。
学校鼓励学生参加社会实践活动，将所学知识运用到实际工作中，提高学生的实践能力。
三、案例分析1. 成功经验（1）注重实践教学。
该校将实践教学放在毛概教学的重要位置，通过参观革命纪念地、开展主题班会、举办知识竞赛、组织社会实践等多种形式，让学生在实践中感受毛泽东思想，提高学生的思想政治素质。
（2）注重学生主体地位。
该校在实践教学活动中，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与、主动思考，培养学生的创新意识和实践能力。
（3）注重师资队伍建设。
该校注重毛概教师的专业素养和教学能力，定期组织教师参加培训和研讨，提高教师的教学水平。
2. 不足之处（1）实践教学形式单一。
该校在实践教学活动中，虽然采取了多种形式，但仍有部分形式较为单一，难以满足学生多样化的需求。
（2）实践教学效果评价体系不完善。
该校在实践教学效果评价方面，缺乏科学、合理的评价体系，难以全面、客观地评价学生的实践成果。
（3）实践教学资源不足。
该校在实践教学过程中，部分实践资源不足，如革命纪念地参观名额有限，社会实践项目有限等，影响了实践活动的开展。
毛概教学实践分析(3篇)
第1篇摘要：毛泽东思想概论（以下简称“毛概”）是高校思想政治理论课的重要组成部分，对于培养学生的政治觉悟、思想品质和道德修养具有重要意义。
本文通过对毛概教学实践的观察和分析，探讨毛概教学在当前教育环境下的现状、问题和对策，以期为毛概教学的改革与发展提供参考。
一、毛概教学实践现状1. 课程设置毛概课程在高校思想政治理论课中占据重要地位，一般安排在大学一年级或二年级开设。
课程内容主要包括毛泽东思想的形成、发展及其主要内容，以及毛泽东思想的历史地位和现实意义。
2. 教学方法当前，毛概教学普遍采用以下几种方法：（1）讲授法：教师通过系统讲解，使学生掌握毛泽东思想的基本原理和主要内容。
（2）案例分析法：通过分析典型案例，引导学生运用毛泽东思想解决实际问题。
（3）讨论法：组织学生围绕特定主题进行讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
（4）实践环节：开展社会实践活动，让学生在实践中感受毛泽东思想的魅力。
3. 教学效果毛概教学在提高学生的政治觉悟、思想品质和道德修养方面取得了一定的成效。
然而，也存在一些问题。
二、毛概教学实践存在的问题1. 教学内容单一部分教师只注重理论知识的传授，忽视了对毛泽东思想的历史背景、现实意义等方面的讲解，导致教学内容单一，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法单一一些教师仍然采用传统的讲授法，缺乏创新，难以满足学生多样化的学习需求。
3. 实践环节不足毛概教学实践环节不足，导致学生难以将理论知识与实际相结合，影响教学效果。
4. 教学评价体系不完善当前，毛概教学评价体系主要以考试成绩为主，忽视了对学生综合素质的培养。
三、毛概教学实践对策1. 丰富教学内容（1）结合时代背景，讲解毛泽东思想的形成、发展及其主要内容。
（2）关注现实问题，引导学生运用毛泽东思想分析、解决实际问题。
（3）引入相关历史事件、人物故事，增强教学趣味性。
2. 创新教学方法（1）采用多元化教学方法，如案例分析法、讨论法、实践环节等。
毛概实践调查报告范文(2篇)
第1篇一、引言毛泽东思想是中国共产党在革命和建设时期形成的一套完整的理论体系，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。
为了深入理解毛泽东思想，我们小组决定开展一次毛概实践调查，通过实地考察、访谈等形式，了解毛泽东思想在当代社会的影响和应用。
二、调查背景近年来，随着我国改革开放和社会主义现代化建设的不断深入，毛泽东思想在理论和实践层面都得到了新的发展和应用。
为了更好地传承和发扬毛泽东思想，我们小组决定开展此次调查，旨在了解毛泽东思想在当代社会的实际影响，以及如何将其应用于实际工作中。
三、调查方法本次调查采用以下方法：1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解毛泽东思想的基本理论和历史背景。
2. 实地考察法：参观毛泽东故居、纪念馆等，亲身感受毛泽东思想的魅力。
3. 访谈法：访谈专家学者、党员干部、普通群众等，了解他们对毛泽东思想的看法和认识。
4. 问卷调查法：设计调查问卷，收集广大人民群众对毛泽东思想的看法和评价。
四、调查结果与分析（一）毛泽东思想的基本理论和历史背景毛泽东思想是在中国革命和建设时期形成的一套完整的理论体系，主要包括新民主主义革命理论、社会主义革命和建设理论、党的建设理论等。
毛泽东思想的形成和发展，是在中国革命和建设的实践中不断丰富和完善的。
（二）毛泽东思想在当代社会的影响1. 政治领域：毛泽东思想对当代中国政治产生了深远影响。
在新中国成立后，毛泽东思想成为党的指导思想，为我国政治稳定和发展提供了理论支撑。
2. 经济领域：毛泽东思想对我国经济发展产生了积极影响。
特别是在改革开放初期，毛泽东思想关于社会主义建设的理论为我国经济体制改革提供了理论依据。
3. 文化领域：毛泽东思想对当代中国文化产生了重要影响。
毛泽东思想强调文化自信，推动了我国文化事业的繁荣发展。
4. 社会领域：毛泽东思想对我国社会建设产生了积极作用。
毛泽东思想强调人民群众的利益，推动了我国社会公平正义的实现。
（三）毛泽东思想在当代社会的应用1. 党的建设：毛泽东思想关于党的建设的理论，为新时代党的建设提供了重要指导。
毛概实践报告数据分析(3篇)
第1篇一、引言毛泽东思想是中国共产党的指导思想，是中国革命和建设的理论基础。
为了更好地学习和理解毛泽东思想，我们组织了一次毛概实践报告活动。
本次报告通过收集和分析相关数据，旨在揭示毛泽东思想在当代社会的重要性和实践价值。
以下是本次毛概实践报告的数据分析报告。
二、数据来源及处理1. 数据来源本次毛概实践报告的数据主要来源于以下几个方面：（1）毛泽东思想相关文献：收集了《毛泽东选集》、《毛泽东年谱》等文献，共计100余万字。
（2）网络资源：通过搜索引擎收集了关于毛泽东思想的相关文章、视频、图片等，共计500余篇。
（3）问卷调查：设计了一份关于毛泽东思想认知和态度的问卷调查，共发放100份，回收有效问卷90份。
2. 数据处理（1）文献分析：对收集到的文献进行整理、分类，提取关键信息，形成数据。
（2）网络资源分析：对收集到的网络资源进行筛选、分类，提取有价值的信息，形成数据。
（3）问卷调查分析：对回收的问卷进行整理、统计，分析被调查者的认知和态度。
三、数据分析结果1. 毛泽东思想在当代社会的重要性（1）文献分析：通过对《毛泽东选集》等文献的分析，发现毛泽东思想在当代社会仍具有重要价值。
毛泽东思想强调群众路线、独立自主、实事求是等原则，对于指导我国现代化建设具有重要的指导意义。
（2）网络资源分析：通过收集的网络资源，发现毛泽东思想在当代社会仍受到广泛关注。
许多学者、媒体和公众对毛泽东思想进行了深入研究和探讨，进一步证明了其在当代社会的重要性。
2. 毛泽东思想的实践价值（1）文献分析：通过对《毛泽东年谱》等文献的分析，发现毛泽东思想在我国革命和建设过程中发挥了重要作用。
例如，土地革命、抗日战争、解放战争等重大事件，都离不开毛泽东思想的指导。
（2）问卷调查分析：通过对问卷调查结果的分析，发现大部分受访者认为毛泽东思想在当代社会具有实践价值。
具体表现在以下几个方面：① 坚定理想信念：毛泽东思想强调信仰的重要性，有助于提高人们的思想觉悟和道德水平。
(毛概)
“异地高考”：教育公平的起点安徽师大生命科学学院张继太摘要：本论文先简要剖析我国教育不公现状，从什么是异地高考，异地高考出现的原因以及截至目前部分省市出台的异地高考政策着手分析，最后辩证异地高考是否能解决当前教育不公的现状。
随后提出适宜解决方案，论文目的意在让民众了解相关政策，正确认识异地高考，认识异地高考对教育公平所起作用。
关键词：异地高考，高考政策，教育公平接受受教育是每个公民义不容辞的权利及义务，《宪法赋》予人民的一切是平等的，由于目前地区经济不平衡，导致各地区对教育的投资力度不同。
高考，被人民成为命运的的转折点，如今，不同的户籍考生却面对高考中高低不平的“门槛”。
一．教育不公现状受教育权是我国宪法明确规定的公民权利。
但是由于我们国家的高考制度长期按户籍标准运行，使得公民在行使受教育权的过程中不能被公平地对待，随着国家经济区域化，我国高等院校分配逐渐区域化，其中以北京、上海最为集中，以“985工程”学校为例，全国一共39家，京沪两市共占了10家。
这些高校往往会保护地方生源，扩大学校所在地的招生人数，比如，北京学生考进北大的几率是安徽考生的41 倍，是广东考生的37.5倍，是贵州考生的35.4 倍、是河南考生的28 倍!上海考生进入复旦的机会是全国平均水平的53倍[1]，京沪两市户籍人口共2700万，仅占全国13亿人口的2%，但占有的最优质高等教育资源却超过25%，以2010年高考为列，当年河南考生95万，本科录取人数为28万，录取率为29.5%，同年北京考生8万，本科录取人数为4万左右，录取率超过50%，就教育基础设施及师资力量而言，河南与北京不可同日而语，从小学到高中，北京学生始终比河南学子享有优质的教育资源，然而在享受基础教育不公的前提下，高考中河南考生仍需面临比京考生更大的压力。
因此，我国教育公平存在严重缺陷问题，二．异地高考及其部分相关政策所谓异地高考，通俗讲便是指在某省市结束高中学业但户籍不在本省市的学生是否能在本省参加高考，或参加高考后是否与本省市户籍考生享有同等录取条件[2]。
毛概案例分析
新闻链接：异地高考在遇冷后升温2014年06月06日 18:16:05来源：新华网新华网北京６月６日电（记者吴晶、吕诺）自１９７７年高考恢复以来，考生只能在户籍所在地参加高考。
当前，我国进城务工人员已达２．６亿。
打破户籍限制，允许进城务工人员随迁子女在流入地参加高考，被认为是政府推进教育公平的一大举措。
２０１２年９月１日，国务院办公厅发文，要求各地在２０１２年１２月３１日前出台异地高考相关政策。
２０１３年，我国异地高考终于“破冰”，共有河北、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、浙江、安徽、河南、湖北、湖南、重庆、云南等１２个省份启动实施了这项政策。
２０１４年，异地高考实施地区继续增加。
教育部近期公布的数据显示，今年将有２８个省份开始解决随迁子女在当地参加高考问题，新增地区包括北京、上海、山东、宁夏、新疆、内蒙古、福建、海南、山西等１６个省份。
这意味着，２０１４年将成为异地高考普遍落地的一年。
2０１３年的异地高考政策实施只能算是不温不火。
据有统计的１０个省份官方披露数据中显示，仅约４５００名考生参加异地高考，这一数字与当年９１２万的报名高考人数相比，仅占约０．０５％。
造成异地高考政策破冰之年“遇冷”的原因，最主要的在于政策发布之时，准备应试当年高考的考生早已完成准备，多数随迁子女已经回到户籍地完成报名，加之各地政策对居住年限、高中阶段教育等有着不同要求，考生及家长难免措手不及。
但是，２０１４年的异地高考政策在此前基础上进一步完善，各省份细则也早已公布，考生和家长早做准备。
２０１４年异地高考明显升温，报名人数达到５．６万人，是去年的１２倍多。
专家指出，未来应深入推进高考综合改革，打破分省按计划录取制度，实现考试和招生相对分离，让大学自主招生，以彻底解决异地高考问题。
分析：材料中已给出异地高考政策破冰之年“遇冷”的原因，在这我就不多说了。
我在这里主要从毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的角度分析异地改革遇冷后升温的原因。
毛概的社会实践报告,南通地区为背景
目录前言-------------------------------------------------------------------2一、目的-------------------------------------------------------------2二、重要性----------------------------------------------------------2三、参与者----------------------------------------------------------2四、组织过程-------------------------------------------------------2五、时间-------------------------------------------------------------2六、地点-------------------------------------------------------------2 正文-------------------------------------------------------------------3一、活动过程-------------------------------------------------------3二、活动内容-------------------------------------------------------3三、初步结论-------------------------------------------------------5 四．合理化建议----------------------------------------------------6 结语---------------------------------------------------------------7一、感想体会-------------------------------------------------------8二、意见-------------------------------------------------------------8三、参考文献-------------------------------------------------------9 附录--------------------------------------------------------------------10一、调查问卷--------------------------------------------------------10二、落款-------------------------------------------------------------13前言调查目的：建设社会主义核心价值体系是构建社会主义和谐社会的重要条件。
关于毛概的实践教学报告(3篇)
第1篇一、前言毛泽东思想概论（以下简称“毛概”）是我国高等教育体系中一门重要的思想政治理论课程。
它以马克思主义为指导，系统阐述了毛泽东思想的基本原理、科学体系和实践意义。
为了更好地理解和掌握毛概的理论精髓，提高自身的思想政治素质，我们组织了一次毛概实践教学活动。
以下是本次实践活动的总结报告。
二、实践活动背景随着我国社会经济的快速发展，思想政治工作的重要性日益凸显。
毛概课程作为高校思想政治理论教育的重要组成部分，对于培养学生的社会主义核心价值观、提高学生的综合素质具有重要意义。
为了使学生在实践中更好地理解毛概，我们组织了一次以“传承红色基因，践行初心使命”为主题的实践教学活动。
三、实践活动内容1. 参观革命圣地我们组织学生参观了革命圣地——井冈山。
井冈山是中国革命的摇篮，是中国共产党创建的第一个农村革命根据地。
在井冈山，我们参观了革命旧址、烈士陵园、博物馆等地，了解了井冈山革命斗争的历史，感受了革命先烈的英勇事迹。
2. 举办主题讲座邀请了一位退休老红军为我们讲述革命故事。
老红军以亲身经历，生动地讲述了红军长征的艰辛历程，让我们深刻体会到了革命先烈的坚定信念和顽强意志。
3. 举行主题班会在主题班会上，同学们围绕“传承红色基因，践行初心使命”这一主题，展开了热烈的讨论。
大家纷纷表示，要学习革命先烈的优秀品质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
4. 实地调研组织学生深入农村、社区，了解农村改革、社区建设等方面的情况。
通过实地调研，同学们更加深刻地认识到中国特色社会主义制度的优越性，增强了自身的民族自豪感。
四、实践活动成果1. 提高了学生的思想政治素质通过参观革命圣地、聆听革命故事，同学们深刻感受到了革命先烈的崇高精神，进一步增强了自身的爱国主义情怀和民族自豪感。
2. 增强了学生的实践能力在实地调研过程中，同学们学会了如何运用所学知识分析实际问题，提高了自身的实践能力。
3. 促进了师生之间的交流在实践活动中，师生共同参与，增进了彼此之间的了解和信任。
毛概实践课教学典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育改革的不断深入，思想政治理论课教学改革也在逐步推进。
毛泽东思想概论（以下简称“毛概”）作为高校思想政治理论课的重要组成部分，其教学方法和内容也在不断优化。
为了提高毛概课程的教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力，某高校开设了毛概实践课。
以下是一篇关于毛概实践课教学典型案例的描述。
二、案例描述1. 教学目标本案例的教学目标为：使学生了解毛泽东思想的基本内涵、形成过程和现实意义；培养学生运用毛泽东思想分析问题的能力；提高学生的实践能力和综合素质。
2. 教学内容本案例的教学内容主要包括以下几个方面：（1）毛泽东思想的基本内涵：实事求是、群众路线、独立自主。
（2）毛泽东思想的形成过程：从农村包围城市到城市包围农村、从新民主主义革命到社会主义革命、从社会主义革命到社会主义建设。
（3）毛泽东思想的现实意义：在新时代背景下，如何运用毛泽东思想指导我国社会主义事业的发展。
3. 教学方法（1）案例分析：教师选取与毛泽东思想相关的典型案例，引导学生分析案例，从中领悟毛泽东思想的精神实质。
（2）实地考察：组织学生参观革命纪念地、红色教育基地等，让学生亲身体验毛泽东思想的伟大实践。
（3）小组讨论：将学生分成若干小组，围绕某一主题进行讨论，培养学生团队协作能力和表达能力。
（4）实践作业：布置与毛泽东思想相关的实践作业，如撰写心得体会、调研报告等，提高学生的实践能力。
4. 教学过程（1）导入：教师简要介绍毛泽东思想的基本内涵、形成过程和现实意义，激发学生的学习兴趣。
（2）案例分析：教师选取典型案例，引导学生分析案例，使学生了解毛泽东思想在实际工作中的运用。
（3）实地考察：组织学生参观革命纪念地、红色教育基地等，让学生亲身体验毛泽东思想的伟大实践。
（4）小组讨论：将学生分成若干小组，围绕某一主题进行讨论，培养学生团队协作能力和表达能力。
（5）实践作业：布置与毛泽东思想相关的实践作业，如撰写心得体会、调研报告等，提高学生的实践能力。
毛概社会实践报告模板3篇
毛概社会实践报告模板毛概社会实践报告模板精选3篇（一）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论社会实践报告本次社会实践的主题为“_________________________”，旨在通过对____________地区的深入调研，了解该地区在____________方面的发展现状，探索如何更好地运用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系指导实践，推动地区经济社会的全面发展。
目的：通过社会实践活动，使学生们能够将理论知识与实际相结合，增强解决实际问题的能力，培养社会责任感和集体主义精神。
意义：实践活动不仅有助于学生个人的成长，同时也能够为当地的发展提供新的思路和建议，实现学校与社会的双赢。
时间：____年__月__日至____年__月__日，共计__天。
地点：____________省____________市/县____________乡/镇。
前期准备对实践地进行初步调研，了解基本情况。
制定详细的实践计划和日程安排。
准备必要的调研工具和资料。
实践过程与当地政府、企业、学校等进行交流，了解各方面的情况。
开展问卷调查、访谈、实地考察等多种形式的调研活动。
收集和整理调研数据，进行初步分析。
结果讨论组织讨论会，分享调研成果，交流心得体会。
针对发现的问题，提出改进建议和解决方案。
成果收集到大量的一手资料，为后续研究提供了丰富的素材。
对____________问题有了更深刻的认识和理解。
提出的解决方案得到了当地政府和居民的认可。
反思在实践过程中，发现理论与实践还存在一定的差距，需要进一步学习和提高。
对于调研方法和数据分析能力还需加强，以便更准确地把握实际情况。
社会实践活动需要更多的社会资源和支持，以便取得更好的效果。
建议加强学校与社会的合作，为学生提供更多的实践机会。
鼓励学生将社会实践与专业学习相结合，提高实践的针对性和有效性。
建立长效的社会实践活动机制，确保实践活动的持续性和深入性。
展望通过不断的社会实践活动，培养学生的创新能力和实践能力，为社会培养更多有用之才。
毛概案例分析
毛概案例分析毛泽东是中国共产党的主要创始人之一，也是中国革命和建设的伟大领袖。
他的思想理论对中国社会主义革命和建设产生了深远影响，毛泽东思想也成为了中国共产党的指导思想。
在毛泽东思想的指导下，中国取得了新中国成立以来的巨大成就，也积累了许多宝贵的经验和教训。
本文将通过对毛泽东思想在中国革命和建设中的具体案例进行分析，探究毛泽东思想的实践意义和历史贡献。
首先，毛泽东思想在中国革命战争中的应用是非常成功的。
在中国革命战争时期，毛泽东提出了人民战争的思想，强调依靠人民群众进行游击战争，打破敌人的包围，最终取得了抗日战争和解放战争的胜利。
这一思想在当时的中国社会具有强大的感召力，激励了广大人民群众积极参与革命斗争，为取得革命胜利作出了巨大贡献。
其次，毛泽东思想在中国社会主义建设中也发挥了重要作用。
在新中国成立后，毛泽东提出了“农业、手工业、资本主义工商业合作化，有计划地逐步过渡到社会主义工业国有化”的思想，推动了中国社会主义建设的快速发展。
毛泽东还提出了“大跃进”和“文化大革命”的口号，鼓励人民群众积极参与国家建设和社会改革，极大地推动了中国社会主义事业的发展。
最后，毛泽东思想在国际上也产生了重要影响。
毛泽东提出的“无产阶级国际主义”的思想，对国际共产主义运动产生了深远影响。
毛泽东还提出了“三个世界”理论，提出了实现世界和平的途径和方向，为国际社会的和平与发展作出了积极贡献。
综上所述，毛泽东思想在中国革命和建设中发挥了重要作用，具有重要的现实意义和历史意义。
我们要继承和发扬毛泽东思想，坚定不移地走中国特色社会主义道路，推动中国特色社会主义事业不断取得新的更大的胜利。
毛概课内外实践活动报告(2篇)
第1篇一、前言毛泽东思想概论课是一门旨在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想政治素质的课程。
为了更好地学习和理解毛泽东思想，我积极参与了课内外实践活动，现将实践活动情况总结如下。
二、实践活动内容1. 参观革命纪念地为了深入了解毛泽东思想的历史背景，我参观了韶山、井冈山、延安等革命纪念地。
在韶山，我参观了毛泽东故居，了解了毛泽东的童年生活和成长历程；在井冈山，我参观了井冈山革命博物馆，了解了井冈山革命根据地的创建和发展历程；在延安，我参观了延安革命纪念馆，了解了延安时期党的历史和毛泽东思想的形成过程。
2. 参加主题讲座为了提高对毛泽东思想的理解，我参加了学校举办的毛泽东思想主题讲座。
讲座邀请了相关领域的专家学者，从不同角度解读毛泽东思想，使我对毛泽东思想有了更深入的认识。
3. 参与实践活动在课内，我积极参与课堂讨论，与同学们共同探讨毛泽东思想的理论和实践意义。
在课外，我参加了社会实践，如支教、志愿服务等，将毛泽东思想中的群众路线、实事求是等原则运用到实践中，提高自己的思想政治素质。
4. 撰写心得体会在实践活动过程中，我认真总结自己的心得体会，撰写了多篇心得体会文章，与同学们分享自己的学习成果。
三、实践活动收获1. 提高了思想政治素质通过参观革命纪念地、参加主题讲座、参与实践活动等，我对毛泽东思想有了更深入的理解，进一步提高了自己的思想政治素质。
2. 增强了历史使命感在参观革命纪念地过程中，我深刻感受到了革命先辈们的英勇事迹，增强了自己的历史使命感，立志为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
3. 培养了团队协作精神在参与实践活动过程中，我与同学们共同完成任务，培养了团队协作精神，提高了自己的沟通能力和组织能力。
4. 提升了综合素质通过课内外实践活动，我不仅学到了知识，还锻炼了自己的意志品质，提升了综合素质。
四、总结毛泽东思想概论课的课内外实践活动，使我对毛泽东思想有了更深入的理解，提高了自己的思想政治素质。
毛概案例分析【范本模板】
1。
案例简介：19年前正在清华大学化学系读书的女生朱令,被测出严重铊中毒，后经诊治虽然保住了性命,残酷的后遗症却伴其终生，而犯罪嫌疑人是就是同寝室的室友孙某。
案例分析:朱令两次被投毒，有机会下毒的人应该是生活中跟她很亲近的人,校园里身边曾经亲近的朋友竟是会要人命的凶手，这样的事实成为人们难以直面的刻骨之痛.该案折射出对大学生人际关系的焦虑，引发社会对室友关系的关注和思考.不良竞争，嫉妒心理：在人才济济的清华大学朱令曾被有的同学称为最完美的女生，她会弹古琴和钢琴而且演奏水平都很高，她是游泳国家二级运动员身体素质非常好，众多的业余爱好并没有影响她的课业学习，在清华大学化学系，物理化学和仪器分析二班,朱令的成绩一直名列前茅。
对自己的未来朱令有着美好的憧憬。
嫉妒心理在不少大学生中存在。
他们看到他人学识能力、品行荣誉甚至穿着打扮超过自己时内心不平衡，甚至痛苦愤怒。
而别人遇到不幸或处于困境时或幸灾乐祸,或用贬损别人来求得心理补偿。
在极端情况下，有个别大学生会发生攻击性和破坏性行为.下毒的人很有可能嫉妒朱令的才华才做出如此狠毒的事。
嫉妒是一种情绪障碍，它扭曲人的心灵，妨碍人与人之间正常的交往。
生活习惯的冲突：朱令在常常参加民乐队的练习，很晚才回宿舍。
宿舍一般十点多就熄灯，但是朱令12点左右才回宿舍，朱令的晚归给其他人的休息带来了影响。
缺乏深入交流沟通：朱令人际范围广,但跟舍友在一起的时间可能并不是很多，没有深入沟通了解，与舍友关系的冷淡可能与案件有一定的联系。
缺乏自我保护意识：与他人交往时要真诚,但害人之心不可有，防人之心不可无，应该建立自我保护意识.那么，朱令也许便不会大意地把来路不明的铊给喝下肚子，至少,在第一次中毒之后，会加以注意，便绝不会发生第二次中毒，以至危害到生命。
“生活习惯冲撞、缺乏深入交流、不良竞争心理，是导致宿舍关系紧张的三大原因”，在人际交往中，“室友难处请避开危险关系".2。
案例简介：2013年4月11日,上海市公安局文化保卫分局接复旦大学保卫处报案，复旦大学枫林校区2010级硕士研究生黄洋自4月1日饮用了寝室内饮水机中的水后出现身体不适，有中毒迹象,4月16日黄洋去世.4月12日,涉嫌投毒杀害室友的犯罪嫌疑人林某被警方依法刑事拘留。
毛概实践报告大学内选题(2篇)
第1篇一、实践背景“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“毛概”）是高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在帮助学生深入理解毛泽东思想的历史地位、科学体系和时代价值，增强“四个自信”，培养担当民族复兴大任的时代新人。
为了更好地将毛概理论知识与实践相结合，提高学生的综合素质，我校开展了以“传承红色基因，践行初心使命”为主题的毛概实践活动。
以下为本次实践报告。
二、实践目的1. 深入理解毛泽东思想的核心要义，增强“四个自信”。
2. 通过实践活动，提高学生的思想政治觉悟和道德品质。
3. 培养学生的团队协作精神和实践能力，为将来更好地服务社会打下基础。
三、实践内容1. 参观红色教育基地：组织学生参观当地红色教育基地，如革命烈士纪念馆、革命历史博物馆等，通过实地参观、聆听讲解、观看历史影像等方式，了解革命先烈们的英勇事迹，传承红色基因。
2. 举办主题讲座：邀请专家学者或革命老战士来校进行主题讲座，让学生深入了解毛泽东思想的形成背景、主要内容及其在当代中国的现实意义。
3. 开展主题班会：以班级为单位，开展“学习毛概，传承红色基因”主题班会，让学生结合自身实际，谈谈学习毛概的体会和感悟。
4. 举办知识竞赛：组织学生参加毛概知识竞赛，检验学生对毛概知识的掌握程度，激发学生学习毛概的兴趣。
5. 实地调研：组织学生分组开展实地调研，了解当地革命历史、红色文化资源及红色旅游产业发展情况，撰写调研报告。
四、实践过程1. 准备阶段：制定详细的实践方案，明确实践目标、内容、时间安排等。
邀请专家学者进行培训，提高学生的实践能力。
2. 实施阶段：按照实践方案，组织学生参观红色教育基地、举办主题讲座、开展主题班会、举办知识竞赛、进行实地调研等。
3. 总结阶段：收集整理实践过程中的资料，组织学生撰写实践报告，对实践成果进行总结。
五、实践成果1. 学生对毛泽东思想的理解更加深刻，增强了“四个自信”。
2. 学生的思想政治觉悟和道德品质得到提高，增强了社会责任感和使命感。
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一．案例呈现案例一根据2010年第六次全国人口普查结果，我国有2亿2千多万人离开户籍地迁居异地工作或生活，在城市化大背景下，他们的事业、家庭、不动产、交际圈均已扎根于输入地，绝大部分城市新移民不会再返回原籍。
然而新移民作为输入地繁荣的建设者，在为当地经济社会发展做出巨大贡献承担市民义务的同时，却无法享受与输入地市民相同的权利，其中一个日益凸显的矛盾便是新移民子女的受教育问题。
被认为是教育公平乃至社会公平的重要标志的“异地高考”，也因此成为了人们关注的焦点。
案例二2012年9月1日，国务院办公厅发出文件，要求各地在2012年12月31日前出台异地高考具体办法。
然而，由于教育不公、户籍歧视和大学属地化，中国特殊的群体“高考移民”仍在持续，成为了异地高考政策实行的巨大阻碍。
教育部部长袁贵仁表示，“异地高考”这一政策将因地制宜，各地根据流入地的具体状况，制定具体办法，提出具体条件。
他说：“我们现在的态度是，确保符合条件学生的合法权益，同时也要防止高考移民。
”案例三2013年3月12日上午，全国政协十二届一次会议在人民大会堂闭幕。
今年“两会”教育提案的焦点瞄准“异地高考”，去年两会，教育部把“异地高考”提上日程。
如今，一年已过，围绕着“高考移民”、“地域歧视”、“教育资源争夺”等敏感话题的唇枪舌战从未停止。
目前，全国已有31个省市按照教育部的时间表公布了异地高考方案，在31个版本的异地高考方案中，各地一般对考生学籍、在该省区市就读时间、合法稳定住所，父母合法稳定工作、社保证明等条件有所限制。
但各地由于现实情况不同，各地方案具体限制条件相差比较大。
对于教育部的这一政策，社会反映则是“有喜有忧有失望”。
2月21日至27日，中央人民广播电台委托北京零点指标信息资讯有限责任公司在北京、上海、广州三个城市调查民众对于“异地高考”的态度，统计结果显示，超过六成的公众支持异地高考政策，反对这不足四分之一;从户籍身份来看，没有当地户口，但已取得工作居住证的公众对异地高考政策呼声最高，支持者超过7成，有本市户口的公众，对异地高考反对的比例最高;分城市来看，广州市民最支持异地高考政策，而北京对此支持率最低。
案例四今年是异地高考政策颁布实施第一年，外来务工人员随迁子女参加考试的情况牵动人心。
根据各地公布的方案，今年有河北、辽宁、江苏、湖北、安徽、黑龙江、吉林、浙江、湖南、河南、重庆、云南等十几个省份首次“试水”异地高考。
高考在即，记者对部分省份异地高考的实施情况进行了采访。
从报名情况看，此前社会担心的异地考生大规模涌入的情况并未出现。
记者从江苏省教育考试院获悉，江苏今年有45.1万人参加高考，仅有347名来苏务工人员随迁子女报名参加高考，占全省高考报名人数的0.08%。
同样，黑龙江省务工人员随迁子女255人报名参加高考，占总数的0.1%。
湖北省共有43.8万人报名参加高考，其中219人为外省在鄂就读考生。
而河北今年只有86人外省籍考生选择在河北参加高考。
今年实施异地高考的省份大多采取了较为宽松的准入政策。
如河北省只要外省籍考生提供父母经常居住地两年以上高中学籍证明、家长就业失业登记证和居住证的随迁子女，即可申请在冀参加高考。
而江苏省因为对考生父母的资格条件宽松，被网友称为“最大方的异地高考方案”。
据湖北武汉一所重点高中负责人分析，今年异地高考报名时间晚于普通高考正常报名时间也是人数偏少的原因，一些外省考生已经回到户籍地报名参加高考。
二．思考讨论1.“高考移民”和“异地考生”现象分别带来哪些问题?2.异地高考政策的实施，当前还面临着哪些瓶颈问题？3.当前实施异地高考的积极作用？4.如何完善异地高考这一举措？5.为什么异地高考政策迟迟不能出台，为什么一线城市的态度如此强硬，是解决问题的难度太大还是无法打破的户籍壁垒造成的阻碍？三．案例点评一．“异地高考”政策出台的背景根据《教育法》第六条：国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展。
在党的十八大上，教育被列为民生之本，十八大报告特别强调要“大力促进教育公平”。
然而如案例呈现所示，由于各个地区的经济发展不一样，教育资源自然而言的也有了一定的差异。
北京，上海，天津这些一线城市经济发展迅速，教育资源也就相对集中。
一些务工人员来到这些城市谋生，并且一般都是以夫妇一起到同一城市务工的形式出现的，若把几岁的子女留在家让自己父母代为照顾，那么前段时间甚至现在都还一直让我们关注担忧的留守儿童问题还会继续加剧；若把子女带到自己务工所在城市，那么他们在义务教育阶段后的上学考试问题又将受到各种限制，例如，由于户口限制，考生无法在异地参加高考，两地的教材不一致，导致考生成绩、升学受到了一定的影响，进一步从长远来看这无疑激化了社会矛盾；而另一些家里背景相对好的家长却通过一些手段将自己孩子的高考安置在录取分数线相对低或者高考题简单的城市。
而对于当地的考生来说，将被迫与随迁子女分割原来属于自己的那一份蛋糕，引起当地考生不满情绪，不利于社会稳定。
高考移民导致教育问题更加突出。
而从另一方面来讲，落后地区的教育将日益空壳化，本地生源的大量外迁，将会造成本地学校找不到学生，教育资源得不到合理利用的尴尬处境。
久而久之，教育资源的分配将会逐渐偏向两极分化，这不符合国家出台异地高考政策的初衷，也不利于国家的长远发展。
不开放异地高考不是，开放异地高考也不是。
这种两难问题究竟应该如何抉择？一些人建议提高高考报考门槛，例如若想在流入地进行高考报名，那随迁子女的父母需要在流入地居住满多少年，要有稳定的工作、收入和固定的住所；随迁子女需要在流入地受教育满多少年并获得当地学籍等。
通过外来人与当地人之间的可控制博弈，来找到让双方都可接受的平衡点，并制定一个可行方案。
这个方案可以说是折中之法，取中庸之道。
既不会引起异地高考大爆发，也兼顾到了随迁子女在流入地受教育的权益。
但这只能是解决表面问题，仍没有解决其最根本的问题。
那么异地高考问题到底该如何解决，国家教育局及各地有关部门又该何去何从？教育部部长袁贵仁介绍，当前我国跟随进城务工人员的“随迁子女”有2000多万。
2003年国务院提出“两为主”解决这些孩子的义务教育问题。
如今快十年了，当年接受义务教育的孩子开始要考高中、考大学，这是一个客观的、不能回避的现实问题。
“它确确实实涉及一部分群体的利益。
”“我们现在的态度是，确保符合条件学生的合法权益，同时也要防止高考移民”。
因此，为解决这一问题，各地陆续出台高考政策。
二．“异地高考”实施现状首先，我们来看一下教育部要求异地高考三大条件：首先家长要符合条件，学生还要符合条件。
家长的基本条件是，在这个地方有稳定的工作、有稳定的住所、有稳定的收入，并且交了各种保险，是这个地方的常住人口。
学生本人的条件是，这个学生有可能在这里上了小学、初中、高中，也可能只是高中才来，也可能高中三年都在这里，也有可能高中一年在这里，因此各地要根据实际情况确定，什么样的学生与本地生享同样待遇。
还有一个是城市条件，这个城市发展需不需要这个行业，需不需要这个群体，这个城市能发展到多大规模，不是说城市越大越好，要根据它的发展需要和承载能力。
教育部9月6日召开座谈会，邀请北京、上海、广东、福建、山东、湖北、黑龙江、安徽、云南等9个省（市）有关方面负责同志研讨“异地高考”政策。
会议强调，要尽快明确解决进城务工人员随迁子女升学考试问题的时间表和路线图，制定好实施方案。
一要进一步摸清底数，掌握非本地户籍人口变动和随迁子女就学等情况。
二要按“三个根据”要求，进一步细化准入条件，确定操作办法。
三要严格落实文件要求，确保各地实施方案在2012年底前出台。
那么，我们来看一下一些有代表性的省市出台的异地高考政策。
此次异地高考政策的公布，北上广三地显然成为最大视角聚焦点，由以北京千呼万唤始出来的“白卷成绩单”和上海的“照旧政策”最为引人注目。
在北京符合条件的外地户籍学生2013年开始可以参加中等职业院校考试录取，2014年开始可以参加高等职业院校考试录取，大学本科部分还没有放开的计划。
广州，符合条件的进城务工人员随迁子女从2014年开始可以报考高等职业学院，2016年可以报名参加高考。
上海，实行积分制，考虑家长贡献度，可谓换汤不换药。
而反观其他省市政策，门槛就显然低了很多，如我们安徽，只要学生在皖完整接受三年高中教育就可和其他本市学生一样接受高考和录取，可谓“零门槛”，与北上广形成明显对比。
相比其他地区，北上广为何如此受关注，显然是其“高门槛”所致，而“高门槛”的原因一是外来流动人口过多，二是高考优惠政策多、录取率高。
但若具体来说，三地之中，广州的竞争优势明显少于其他两地，虽然经济发展不错、移民较多，但是在教育资源的占有上明显低于北京上海，这也是网友戏称“广州明显具有人性化”的原因。
三．“异地高考”实现障碍首先，户籍壁垒。
其表现在地域差异性收费和地域差异性录取率。
在高考录取率不一的情况下，地方政府会担心异地高考改革会增加财政支出，而户籍政策正好解决政府的担忧，最终导致地域的排他性。
其次，利益矛盾。
异地高考问题牵扯到政府、高校、本地考生和异地考生的各方面利益。
主要表现在外来考生和本地考生的教育利益，其表现在外来考生会给本地考生带来升学压力，大量考生的涌入城市，涉及到本地学生的升学名额，对升学录取结果产生影响，这是推行异地高考政策的一个阻力。
另外，异地高考会触及地方政府的利益，推行异地高考政策会增加地方政府对教育资源的投入，增加地方政府的财政压力，政府往往在制定高考政策都会以不同的录取比例做出回应，造成高考录取人数和高考录取分数线的差异。
最后，排外意识。
高考排外意识比较普遍，本地考生于外地考生在分数线及录取比例穿在严重的失调。
在异地考生就地入学和允许其就地高考的问题上，都会遇到本地城市市民的强烈反对，大部分市民认为这样会加剧高考移民。
但是，本地市民和政府的担忧归根结底是大城市长期的歧视和排外意识导致了城市居民的歧视和排外特权。
这是影响异地高考政策实施的又一阻力。
四．“异地高考”问题解决方法要想解决问题，就必须从问题的根源入手去分析问题，希望能找到一个从根本上解决问题的方案。
在此，笔者尝试性地提出三点建议。
首先，我们把随迁子女定义为第三群体。
他如果在流入地获得学籍即可在流入地参加高考，但他的高考分数仍得回归户籍所在地，这之间就需要教育部去计算每两个城市间的分数换算率了。
比如说，一个广西籍的考生在北京上高中并获得了当地学籍即可参加北京市的高考，他当年的高考分数是500分，通过换算率可以计算这一年他在广西的分数是565分。
此时他将以一个在广西参加高考并取得565分的学子身份出现，其他一切包括填志愿与其他广西学子一样。
如此可去掉一些为了哪个城市分数线低而把子女迁入该城的父母的小心思，也维护了当地人上大学的权益并免除随迁子女户籍地大学教育的空壳化。