基础英语课程标准
英语课程标准
一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？基础教育小学英语课程教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、英语课程的基本理念是什么？（一）面向全体学生，注重素质教育（二）整体设计目标，体现灵活开放（三）突出学生主体，尊重个体差异（四）采用活动途径，倡导体验参与（五）注重过程评价，促进学生发展（六）开发课程资源，拓展学用渠道三、国家英语课程的设计思路是什么？国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。
《标准》第二级为6年级结束时应达到的基本要求；第五级为9年级结束时应达到的基本要求；第八级为高中毕业的基本要求。
第三、四、六、七级为第二、五、八级之间的过渡级。
过渡级别的设置既有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。
四、基础教育阶段英语课程的总体目标是什么？基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
五、课程标准各级的阶段目标是什么？一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
(完整版)最新小学英语新课程标准
(完整版)最新小学英语新课程标准名目第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开辟与利用四、教材的编写和使用建议附录一、语音项目表二、语法项目表三、功能意念项目表四、话题项目表五、技能教学参考表六、课堂教学用语七、词汇表第一部分前言社会日子的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
英语作许多国家在基础教育进展战略中，都把英语教育作为公民素养教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模别断扩大，教育教学取得了显著的成就。
但是，英语教育的现状尚别能习惯我国经济建设和社会进展的需要，与时代进展的要求还存在差距。
此次英语课程改革的重点算是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的说解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。
日子经验和认知水平动身，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质外语是基础教育时期的必修课程，英语是外语课程中的要紧语种之一。
英语课程的学习，既是学生经过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富日子记忆、开辟思维能力、进展个性和提高人文素质的过程。
基础教育时期英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习适应和形成有效的学习策略，进展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、讲、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观看、经历、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人一辈子观，为他们的终身学习和进展打下良好的基础。
普通高中《英语课程标准》
普通高中《英语课程标准》
普通高中《英语课程标准》是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，它规定了英语课程的性质、目标、内容框架，提出了教学和评价建议，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
该标准以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据高中学生认知发展水平和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。
该标准在结构上分为四大部分，包括“前言”“课程目标”“内容标准”和“实施建议”，体现了课程改革的新理念和整体要求。
2023年度初中英语课程标准——义务教育阶段
2023年度初中英语课程标准——义务教育阶段简介本文档旨在介绍2023年度初中英语课程标准，适用于义务教育阶段的学生。
通过遵循这一课程标准，学生将能够全面发展他们的英语技能，包括听、说、读、写和翻译。
教学目标- 培养学生对英语的兴趣，并提高他们的研究动力。
- 培养学生的听、说、读、写和翻译能力，使他们能够在日常生活中有效地使用英语。
- 培养学生的跨文化交际能力，使他们能够与国际社会进行有效的交流。
- 培养学生的综合语言运用能力，使他们能够在各种语言环境中进行自如的表达。
课程内容听力- 听懂简单的英语日常用语和指令。
- 听懂简单的对话、短文和讲座，获取相关信息。
- 听懂简单的英语歌曲和广播节目，理解主要内容。
口语- 能够进行简单的英语日常交流，包括问候、介绍自己、询问信息等。
- 能够参与简单的英语对话和小组讨论，表达自己的观点和想法。
- 能够口头表达对所听到的内容的理解和反馈。
阅读- 能够读懂简单的英语文章和故事，获取主要信息。
- 能够理解简单的英语公告、广告和说明。
- 能够阅读简单的英语课文，理解主要内容和基本意思。
写作- 能够书写简单的英语日记、便条和电子邮件。
- 能够根据给定的提示，写出简短的英语短文和作文。
- 能够书写简单的英语问卷、调查和报告。
翻译- 能够将简单的中文句子或短文翻译成英文。
- 能够将简单的英文句子或短文翻译成中文。
跨文化交际- 了解英语国家的文化、风俗和节日，增进对不同文化的理解。
- 能够运用英语进行简单的跨文化交际，包括介绍自己的文化、询问对方的文化等。
教学方法教师应采用多种教学方法和教学资源，以满足学生的不同研究需求和兴趣。
教学方法包括听力训练、口语练、阅读理解、写作训练和翻译练等。
教学资源包括教科书、练册、多媒体课件和在线研究平台。
评估方式教师可以采用课堂测试、口头表达、书面作业和考试等方式对学生的研究成果进行评估。
评估内容应涵盖听、说、读、写和翻译等方面的能力。
结束语通过遵循2023年度初中英语课程标准，学生将能够全面发展他们的英语技能，并为进一步研究和跨文化交际打下坚实的基础。
国家基础教育英语课程标准
《国家基础教育英语课程标准(3--12年级)》(实验稿，以下简称《标准》)的研制是此次国家基础教育课程改革的重要组成部分。
《标准》在总体目标的设计上体现素质教育的思想，突出对学生综合语言能力的培养。
归纳起来，《标准》具有以下显著特点：1、英语课程目标体现了促进学生的发展的素质教育思想《标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。
在英语学习的过程中，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成健康的人生观，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。
《标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。
这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。
2、以能力为目标的分级课程体系，体现了课程的整体性、灵活性和开放性。
以目标分级的方式设计新的英语课程,取代现行大纲的分学段、分年级的设计方式。
《标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别。
级别的设定既与年级有一定的联系，又不完全等同于各个年级。
《标准》规定，二级、五级和八级分别为小学、初中和高中毕业的基本要求。
同时，《标准》还指出，考虑到我国各地区教育的条件和发展的不平衡，根据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教育行政部门可以根据本地区的实际情况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。
分级的设定，对中小学各年级的教学目标、教学评价和教材编写提供了指导，也为课程的灵活性和开放性提供了依据和条件。
3、采用活动途径，倡导体验参与《标准》倡导“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过自己的感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，从而感受成功。
义务教育英语课程标准
义务教育英语课程标准导言：随着社会的发展和全球化的进程，英语作为一门国际通用语言，具有重要的地位和作用。
为了培养学生的跨文化交际能力和全球竞争力，提高学生的英语水平和综合素质，我国义务教育英语课程标准（2024年版）经过广泛研究和讨论而制定，旨在通过设定明确的目标和要求，规划合理的教学内容和教学方法，提供有效的评估和指导，帮助学生全面发展和有效学习英语。
一、学科地位与目标1.学科地位英语是一门重要的学科，具有广泛的应用场景和职业发展前景。
2.学科目标培养学生流利、准确、自信地运用英语进行听、说、读、写和翻译的能力，提高学生的交际能力和语言综合素质，使他们能够有效地使用英语进行沟通和表达。
二、教学指导思想1.目标导向旨在促进学生的学习兴趣和能力发展，以学生为主体，以任务为导向，以实际应用为基础，注重学习过程的体验和价值。
2.综合素质教育注重培养学生的跨文化交际能力、创新思维能力、团队合作精神和自主学习能力，促进学生的全面发展。
3.尊重差异根据学生的个体差异和学习特点，充分发挥每个学生潜能，提供多样化的学习途径和评价方法。
三、教学目标1.听力（1）能听懂熟悉的英语口语和简单日常生活用语，获取所需的信息。
（2）能理解主要内容和关键细节，并能从对话和短文中获取相关信息。
（3）能理解简单实用的公开性讲话和广播、电视节目中的主要信息。
2.口语（1）能准确使用基本的语音、语调和语法规则，进行简单的口头交流。
（2）能进行日常生活和学习活动中的简短对话，表达自己的观点和感受。
（3）能参与简单的小组讨论和交流，展示语言表达的能力。
3.阅读（1）能理解常见的英语单词、短语和简单句子，获取基本信息。
（2）能阅读与学习活动相关的简单短文，获取关键信息和主要意思。
（3）能阅读简单的图表和公开性材料，获取目标信息。
4.写作（1）能运用所学的基本词汇和语法，写作简单的句子和段落。
（2）能根据指导完成简单的口头和书面表达任务。
（3）能撰写短文和日记，描述和表达自己的思想和观点。
义务教育英语新课程标准(2022年)
义务教育英语新课程标准(2022年)一、课程目标义务教育英语课程的总目标是全面提高学生的英语综合运用能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
具体目标包括：1. 语言能力：学生能够听、说、读、写英语，并能用英语进行简单的交流，理解和表达基本的英语信息。
2. 文化意识：学生能够理解英语国家的基本文化知识，尊重不同文化，具有跨文化交际的意识。
3. 学习策略：学生能够掌握基本的英语学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等，提高英语学习效率。
4. 情感态度：学生能够对英语学习产生兴趣，具有积极的学习态度，能够克服学习中的困难。
5. 价值观：学生能够树立正确的价值观，具有社会责任感，能够用英语表达和传播社会主义核心价值观。
二、课程内容义务教育英语课程内容主要包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。
具体内容如下：1. 语言知识：包括语音、词汇、语法、功能意念等，学生需要掌握基本的英语语言知识。
2. 语言技能：包括听、说、读、写四个方面，学生需要通过大量的实践，提高英语语言技能。
3. 情感态度：包括对英语学习的兴趣、动机、自信心等，学生需要树立正确的情感态度，积极面对英语学习。
4. 学习策略：包括自主学习、合作学习、探究学习等，学生需要掌握基本的英语学习策略，提高英语学习效率。
5. 文化意识：包括对英语国家的基本文化知识、跨文化交际的意识等，学生需要理解英语国家的基本文化，尊重不同文化。
义务教育英语新课程标准(2022年)三、教学建议1. 创设情境：教师应创设生动、有趣的英语学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。
2. 互动教学：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，通过互动教学，提高学生的英语交际能力。
3. 分层教学：教师应根据学生的英语水平和学习需求，进行分层教学，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
4. 多样化评价：教师应采用多样化的评价方式，如口头评价、书面评价、过程性评价等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
英语课程标准
英语课程标准英语课程标准：帮助学生掌握英语语言和沟通的基本技能，包括听、说、读和写。
通过多元化的课程内容和教学方法，促进学生对英语语言和文化的理解和应用能力的发展。
导言：英语作为全球通用语言之一，对于现代社会中的学习、工作和交流至关重要。
教育界普遍认同，为了提高学生的英语能力，必须建立一套科学的英语课程标准。
本文将重点讨论英语课程标准的要求及其对学生的培养目标，以便教育工作者更好地考虑教学需求，并为教学提供指导。
本文分为四个主要部分：一、课程目标概述二、听、说、读和写的技能培养三、文化意识和交际能力的促进四、不同年级的课程设置一、课程目标概述英语课程标准的首要目标是帮助学生掌握英语的基本技能：听、说、读和写。
这是学习一门语言的基础，也是建立对语言的理解和应用能力的必要条件。
此外，英语课程还旨在培养学生的文化意识和交际能力，使他们能够与他人进行有效的沟通和交流。
二、听、说、读和写的技能培养1. 听：英语课程标准要求学生能够理解各种场合下的英语语音材料，包括日常对话、演讲和广播等。
学生应具备识别语音、词汇和语法的能力，以便理解和运用所听到的信息。
2. 说：英语课程标准要求学生能够运用英语进行口语表达。
学生应具备流利、准确地用英语进行对话、演讲和辩论的能力。
此外，学生还应学会用简单的英语表达自己的看法和感受。
3. 读：英语课程标准要求学生培养阅读英语材料的能力。
学生应能够理解不同类型的英语文本，包括课本、文学作品、报纸文章和社交媒体等。
他们还应具备分析和理解文本的能力，从中获取信息并形成自己的观点。
4. 写：英语课程标准要求学生能够用英语进行书面表达。
学生应能够写作不同类型的文本，如记叙文、说明文和议论文等。
他们应具备语法、词汇和结构的基本知识，并能够运用这些知识进行有效的写作。
三、文化意识和交际能力的促进英语课程标准还注重培养学生的文化意识和交际能力。
通过学习英语的同时，学生应了解和尊重英语国家和地区的文化传统、价值观和社会习俗。
2024年小学英语新课程标准
2024年小学英语新课程标准一、背景2024年小学英语新课程标准旨在提供一个更加全面和实用的英语学习指南，以满足日益增长的英语学习需求和全球化背景下的英语沟通需求。
二、课程目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写的基本能力，能够流利地进行日常英语交流。
2. 培养学生对英语语言和文化的兴趣，增强跨文化交流的能力。
3. 培养学生的学习策略和自主学习能力，提高学习效果。
三、课程内容1. 语音与发音：重点培养学生正确发音和语调，提高英语听力理解能力。
2. 词汇与句型：通过生活场景和实际语境，教授常用词汇和句型，帮助学生扩展词汇量和语法运用能力。
3. 阅读与理解：引导学生阅读适合年龄的英语故事、文章和资料，培养阅读理解能力和阅读兴趣。
4. 写作与表达：引导学生进行简单的英语书写和表达，提高写作能力和表达清晰度。
5. 听力与口语：通过听力训练和口语练习，提高学生的听说能力和交际能力。
6. 文化与交流：介绍英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交流意识和能力。
四、教学方法1. 兴趣导向：通过趣味性的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 任务驱动：通过实际任务的完成，培养学生的英语实际运用能力。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，提供丰富的学习材料和互动方式。
4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，促进互助合作和交流。
五、评估方法1. 日常表现评估：包括听说读写的表现、参与度和课堂纪律等方面的评估。
2. 作业评估：评估学生的书面表达和语言运用能力。
3. 考试评估：通过定期考试评估学生的英语水平和掌握程度。
4. 综合评估：综合考虑日常表现、作业和考试成绩等，全面评估学生的英语综合能力。
六、教材选用1. 选择具有实用性和趣味性的教材，符合学生年龄特点和学习需求。
2. 教材应包含丰富的听说读写练习和互动活动，以提高学生的英语实际运用能力。
七、师资要求1. 教师应具备扎实的英语语言基础和教学经验，具备良好的英语口语和写作能力。
《英语》基础模块课程标准
本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容，教学时数为128～144学时。
2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。
3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
3.教师要面向全体学生，因材施教。要尊重学生的差异，为其提供多种学习选择。对于基础较薄弱的学生要进行补偿教学，对学有余力的学生要进行拓展教学，适应学生的个性发展需求，使每个学生均学有所得。
4.职业模块的教学要结合行业的实际需求，利用真实场景或设置虚拟场景，选择真实或实用的语言材料。
5.教师要加强教学研究，积极参与教学研究活动，研究职业教育的英语教学规律，总结、交流教学经验。
5.祝愿与祝贺（Expressingwishesandcongratulations）
6.求助与提供帮助（Askingforandofferinghelp）
7.赞同与反对（Expressingagreementanddisagreement）
8.接受与拒绝（Acceptingandrejecting）
（5）现在完成时
11.被动语态
（1）一般现在时
（2）一般过去时
（3）一般将来时
*12.非谓语动词
（1）动词不定式
（2）动词的-ing形式
（3）动词的-ed形式
13.句子种类
（1）陈述句
（2）疑问句
（3）祈使句
（4）感叹句
14.简单句句子成分与基本句型
15.并列复合句
16.主从复合句
（1）宾语从句
（2）状语从句
义务教育英语课程标准(2022年版)
义务教育英语课程标准(2022年版)国家义务教育英语课程标准（2022年版）旨在创建一个基础英语能力，及激发学生对学习英语的兴趣，以满足今天社会对英语能力的期望。
该标准具体包括：
一、核心概念。
该标准促进了学生掌握一定数量的英语词汇和推测力，以及基本的语法知识，使学生能较清楚的听、说、读、写。
核心概念还包括基本的文化知识，引导学生了解中外文化的差异。
二、技能应用。
学生需要有能力用英语书写和演讲，并进行一定程度的自学，以学习新单词和结构。
考试强调交流技能和独立思考，而不是简单的记忆技能。
三、跨学科知识。
该标准鼓励学生把英语当作一种工具，用英语与他人进行更多的有效的沟通，尤其是跨学科的沟通，与认识世界更有关。
四、学习准备。
本标准强调学生在学习英语的过程中养成独立学习的习惯，以提高学习效率。
学生需要自觉地把自己当作一个对英语学习有准备的学习者，努力为学习英语作出充分的学习准备。
五、课程评估。
本标准建立了一个系统，以识别学生在英语学习中的表现，帮助教师制定适当的教学策略，为学生制定更加系统和有效的学习计划，逐步完善学习成果评估机制。
总之，本标准旨在满足社会的多元化需求，让学生在义务教育阶段站稳英语学习的基础，利用英语在跨文化交际领域更有效的发挥作用。
2024年英语新课程标准
2024年英语新课程标准前言根据2024年新课程标准，英语课程旨在培养学生的英语核心素养，包括语言技能、文化意识、思维品质和学习策略。
本课程标准强调语言的真实运用，促进学生全面发展，为他们的未来学习和职业生涯打下坚实基础。
一、课程目标1.1 知识与技能- 掌握英语语音、词汇、语法、功能和话题的基本知识。
- 培养听、说、读、写、看（观察）等综合语言运用能力。
1.2 过程与方法- 通过探究、合作和项目学习等方法，提高语言实践能力。
- 学会运用学习策略，有效提升自主学习能力。
1.3 情感态度与价值观- 培养对英语及不同文化的兴趣和尊重。
- 增强跨文化交流的意识，培养国际理解。
1.4 创新与实践- 鼓励学生发挥想象，创造性使用英语表达个人观点。
- 利用现代信息技术工具，进行英语学习和交流。
二、课程内容2.1 主题语境- 人与自我- 人与社会- 人与自然- 文化理解2.2 目标要求- 针对不同学段设定由易到难的目标要求。
- 确保课程内容与学生生活经验、认知水平及语言发展水平相适应。
2.3 教学资源- 开发多样化教学资源，包括教材、网络资源等。
- 鼓励教师结合本地特色，开发校本课程资源。
三、课程实施3.1 教学建议- 采用交际性、任务型教学方法，促进学生主动参与。
- 创设真实、有意义的语言学习情境。
3.2 评价建议- 实施形成性评价与终结性评价相结合的评价机制。
- 注重评价学生的综合语言运用能力，而非单一的语法或词汇知识。
3.3 教师专业发展- 提供教师培训，增强其对新课程标准的理解和实施能力。
- 鼓励教师参与国际交流，引入先进的教育理念和教学方法。
四、课程安排4.1 学时分配- 根据不同年级学生的学习需求，合理分配教学时数。
4.2 课程结构- 基础课程：注重语言基础知识的学习和训练。
- 拓展课程：提供丰富多样的选修课程，满足不同学生的发展需求。
五、课程评价课程评价应遵循过程性、多元化的原则，全面反映学生的语言学习过程和结果。
2023版义务教育初级中学英语课程标准
2023版义务教育初级中学英语课程标准前言根据我国教育部颁布的《义务教育英语课程标准（2023版）》，本课程标准旨在指导初级中学阶段的英语教学活动，以全面提高学生的英语素养，培养学生的跨文化交际能力，并为终身学习奠定基础。
一、课程性质与地位1. 课程性质英语课程是义务教育阶段的一门独立学科，具有工具性和人文性双重性质。
通过英语学习，学生既能掌握语言知识，提高语言技能，又能增长知识，提高素质，促进全面发展。
2. 课程地位初级中学英语课程在我国义务教育体系中占有重要地位，是学生终身学习和全面发展的重要基础。
二、课程目标1. 总体目标培养学生具有较强的语言运用能力，提高学生的综合人文素养，使学生能够在真实情境中有效沟通，为终身学习和全面发展奠定基础。
2. 分级目标根据学生的学习兴趣、认知特征和发展需求，将课程目标分为三个级别，分别为：- 水平一：侧重基础语言知识和技能的学习，培养学生基本的英语应用能力。
- 水平二：在水平一的基础上，提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
- 水平三：在水平二的基础上，培养学生的高级语言运用能力和批判性思维能力。
三、课程内容课程内容以主题为单位，涵盖人与自我、人与社会、人与自然三大主题领域，包括日常生活、学校生活、社会环境、科普知识、传统文化、兴趣爱好等丰富多样的内容。
四、课程实施1. 教学方法教师应采用任务型、交际型、合作型等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，促进学生主动探究和全面发展。
2. 教学评价教学评价应注重形成性评价与终结性评价相结合，以学生为本，关注学生的个体差异，全面、多角度地评价学生的英语学习成果。
五、课程资源学校和教师应积极开发和利用课程资源，包括教材、网络资源、多媒体资源等，丰富教学内容，提高教学质量。
六、课程标准解读与建议1. 解读本课程标准立足于我国初级中学英语教学实际，着眼于学生的全面发展，强调语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面的有机结合。
小学英语课程标准
小学英语课程标准一、课程性质与基本理念1. 实践性：以学生为主体，注重实践，让学生在听、说、读、写的活动中感受英语，提高英语实际运用能力。
2. 互动性：倡导师生互动、生生互动，创设生动活泼的课堂氛围，让学生在交流中学习，在学习中交流。
3. 情趣性：关注学生的情感需求，以趣味性、生活化的教学内容激发学生的学习兴趣，让他们乐于学习英语。
4. 文化性：渗透中西方文化，让学生在学习英语的过程中，了解世界多元文化，增强国际视野。
5. 整合性：注重学科间的整合，将英语与其他学科知识相结合，提高学生的综合素质。
二、课程目标与核心素养1. 语言能力：学生能够通过听、说、读、写等方式，掌握基本的英语语言知识，形成初步的英语语感，具备日常交流的能力。
2. 文化意识：学生能够理解中西方文化差异，尊重不同文化，形成跨文化交际的意识，为未来的国际交流打下基础。
3. 思维品质：学生通过英语学习，锻炼思维能力，培养创新意识，提高分析和解决问题的能力。
三、课程内容与实施建议1. 课程内容（1）语音：学习英语国际音标，掌握基本的发音规则，培养正确的语音、语调。
（2）词汇：学习日常生活、学校生活、兴趣爱好等话题的词汇，掌握一定数量的单词和短语。
（3）语法：学习基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词、副词等，能够进行简单的句子构建。
（4）功能意念：学习日常生活中的问候、介绍、道歉、致谢等基本功能意念，提高实际交流能力。
（5）话题：学习与小学生生活密切相关的话题，如家庭、学校、朋友、季节、节日等。
2. 实施建议（1）采用多元化教学手段，如歌曲、故事、游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
（2）注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和鼓励。
（3）创设丰富的语言环境，让学生在真实语境中感知、体验、实践英语。
（4）加强家校合作，鼓励家长参与孩子的英语学习，共同促进学生的全面发展。
四、课程评价与反馈1. 评价原则：坚持过程性评价与终结性评价相结合，注重学生的全面发展。
基础英语 课程标准
基础英语课程标准Basic English Curriculum Standards。
The basic English curriculum standards are essential guidelines for educators to follow when designing and implementing English language courses. These standards provide a framework for teaching and learning English, ensuring that students develop the necessary language skills to communicate effectively in both academic and real-life settings. In this document, we will explore the key components of the basic English curriculum standards and discuss their importance in shaping the English language education of students.First and foremost, the basic English curriculum standards outline the language skills that students should acquire at each grade level. These skills typically include listening, speaking, reading, and writing, as well as grammar, vocabulary, and pronunciation. By clearly defining the language skills that students need to develop, the standards help educators to set clear learning objectives and create effective lesson plans that target specific language areas.In addition to language skills, the basic English curriculum standards also emphasize the importance of cultural understanding and awareness. In today's globalized world, it is crucial for students to not only master the English language but also to understand the cultural contexts in which the language is used. Therefore, the standards often include components that focus on exposing students to diverse English-speaking cultures, literature, and media, allowing them to develop a broader understanding of the language and its cultural significance.Furthermore, the basic English curriculum standards stress the integration of language skills across different subject areas. For example, students are encouraged to use their English language skills to comprehend and analyze texts in other subjects such as science, history, and mathematics. This interdisciplinary approach to language learning not only reinforces students' language skills but also helps them to apply their English knowledge in practical, real-world contexts.Moreover, the basic English curriculum standards promote the use of various instructional strategies and resources to cater to the diverse learning needs of students. Educators are encouraged to employ a range of teaching methods, such as cooperative learning, project-based learning, and technology-enhanced instruction, to engage students and enhance their language learning experiences. Additionally, the standards advocate for the use of authentic materials, such as newspapers, magazines, and multimedia resources, to expose students to real-life language use and promote meaningful language acquisition.In conclusion, the basic English curriculum standards play a crucial role in shaping the English language education of students. By providing clear guidelines for language skills, cultural understanding, interdisciplinary integration, and diverse instructional strategies, the standards ensure that students receive a comprehensive and enriching English language education. As educators, it is essential to adhere to these standards and continuously strive to create dynamic and effective English language learning experiences for our students. By doing so, we can help our students develop the language skills and cultural awareness they need to thrive in today's interconnected world.。
初中新课标英语课程标准
初中新课标英语课程标准
初中新课标英语课程标准旨在培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
以下是该课程标准的几个关键点：
1. 课程目标：课程目标是培养学生的英语交际能力，使其能够在日常
生活和学习中使用英语进行基本的交流。
2. 语言知识：学生需要掌握一定量的词汇和语法知识，以支持日常交
流和学习。
3. 语言技能：
- 听力：能够理解日常会话和简单的英语材料。
- 口语：能够进行简单的自我介绍、表达个人意见和参与日常对话。
- 阅读：能够阅读和理解简单的英语文章和书籍。
- 写作：能够书写简单的英语句子和段落，表达基本的思想和信息。
4. 文化意识：通过学习英语，学生应了解英语国家的文化背景，培养
跨文化交际的意识和能力。
5. 学习策略：鼓励学生发展有效的学习策略，如使用词典、参与小组
学习、自我监控学习进度等。
6. 情感态度：培养学生对英语学习的兴趣和积极的学习态度，鼓励他
们克服学习中遇到的困难。
7. 教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如情景教学、任务型学习、合作学习等，以激发学生的学习兴趣。
8. 评价方式：评价应以形成性评价为主，注重学生在学习过程中的进步和表现，同时辅以终结性评价，如期末考试。
9. 课程资源：充分利用各种教学资源，包括教科书、多媒体材料、网络资源等，以丰富教学内容。
10. 教学环境：创造一个支持英语学习的环境，鼓励学生在课堂之外也使用英语进行交流。
通过遵循这些标准，初中英语教学旨在为学生打下坚实的英语基础，为他们未来的学术和职业发展做好准备。
《英语课程标准》的理论基础
《英语课程标准》的理论基础在全球化日益加速的背景下，英语教育的重要性日益凸显。
英语课程标准不仅体现了国家政策对英语教育的重视，也反映了教育需求与国际趋势的变化。
本文将阐述英语课程标准的理论基础，包括价值观、目标和原则，为广大教育工作者提供参考。
英语课程标准是国家教育行政部门制定的指导性文件，旨在明确英语教育的培养目标、教学内容和评价标准。
英语课程标准不仅学生的语言知识掌握，还注重培养学生的英语运用能力、自主学习能力和跨文化交际能力。
英语课程标准的制定与国家政策密切相关。
随着改革开放的深入推进，国家对英语教育的重视程度不断提高。
特别是在党的十八大提出“提高国家文化软实力”的战略目标后，英语教育作为培养国际化人才的重要途径，得到了进一步强化。
当代社会对人才的要求越来越高，学生需要具备更强的综合素质和创新能力。
英语作为一门国际通用语言，是学生未来发展不可或缺的工具。
英语课程标准学生的全面发展，注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力。
随着全球化进程的加速，国际交流与合作变得越来越频繁。
英语作为全球通用语言，其教育受到世界各国的重视。
国际英语教育在教学内容、教学方法和评价标准等方面不断进行改革和创新，对我国英语课程标准的制定产生了积极的影响。
英语课程标准的价值观强调培养学生的综合语言运用能力，主张语言学习应该与实践相结合，学生的情感发展，提倡跨文化交际，培养学生的国际视野和爱国主义精神。
英语课程标准的目标包括总体目标和分级目标。
总体目标是学生通过英语学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，提高综合人文素养。
分级目标则根据学生的年龄阶段和认知水平，分别强调语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的培养。
（1）面向全体学生，注重素质教育。
这要求教师在教学过程中所有学生，根据学生的特点进行有针对性的教学，以提高每个学生的英语素养。
（2）突出学生主体，尊重个体差异。
这要求教师在教学过程中充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和主动性，同时尊重学生的个体差异，进行差异化教学。
英语课程标准(2011年版)
英语课程标准(2011年版)第一部分：课程性质与基本理念英语课程是一门学习英语语言知识、技能和文化知识的基础课程。
通过英语课程的学习，学生能够掌握英语语言的基本知识，提高英语听说读写的能力，了解英语国家的文化，增强跨文化交际的能力。
英语课程的基本理念是：以学生为中心，以培养学生的英语语言能力为目标，注重学生的全面发展。
英语课程的教学内容要紧密联系学生的实际生活，注重培养学生的英语思维能力和语言运用能力。
同时，英语课程要注重学生的情感态度和价值观的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在英语课程的教学过程中，教师应采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
同时，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，进行有针对性的教学，使每个学生都能在英语课程中取得进步。
英语课程是一门综合性、实践性、趣味性很强的课程。
通过英语课程的学习，学生能够掌握英语语言的基本知识，提高英语听说读写的能力，了解英语国家的文化，增强跨文化交际的能力。
同时，英语课程要注重学生的情感态度和价值观的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
英语课程标准(2011年版)第二部分：课程目标英语课程的目标是培养学生具备基本的英语语言能力，包括听、说、读、写四个方面。
具体目标如下：1. 听力目标：学生能够理解简单的英语口语，能够听懂教师和同学用英语进行的简单对话，能够听懂英语故事、歌曲等。
2. 口语目标：学生能够用英语进行简单的自我介绍，能够与同学进行简单的日常交流，能够用英语描述自己的兴趣爱好、家庭、学校等。
3. 阅读目标：学生能够阅读简单的英语文章，能够理解文章的基本内容和主旨，能够从文章中获取有用的信息。
4. 写作目标：学生能够用英语写简单的句子和段落，能够描述自己的经历和感受，能够写简单的英语日记和作文。
第三部分：课程内容英语课程的内容包括英语语言知识、英语技能和文化知识。
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国际商贸学院基础英语课程标准一、课程基本信息二、课程的性质与任务及设置目的（一）课程性质与任务本课程是为高等院校英语专业本科生基础阶段开设的专业基础课之一，是英语专业的主干课程。
本课程通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量并熟悉英语常用句型，巩固英语基础知识，了解英语国家社会文化知识，并能借助多种工具获取信息、自主学习，在语言学习过程中逐步提高综合素质，基本达到运用英语顺利进行口语及书面语表达的能力，从而为进入高年学习奠定扎实的语言基础。
（二）前后续课程的安排先修课程：中学英语课程并修课程：语法、语音、听说、阅读、口语等后续课程：基础英语、高级英语、英语语言学、英美文学、翻译、基础写作、高级写作、毕业论文等三、课程目标（一）总体目标通过本课程的学习，尽快帮助学生熟悉大学学习环境和自主学习方法，使学生养成良好的学习习惯；培养学生独立工作的能力；引导学生正确理解和分析鉴别学习容；帮助学生学习使用英语释义词典级其他基本工具书；并具备一定的语言应用能力和跨文化交际能力。
（二）具体目标1.知识目标本课程主要盘活中学所学，提高学生的语音、语调和朗读技巧；系统传授系统的语音、语法、词汇、篇章结构等基础语言知识，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型。
2.能力目标通过本课程的学习，使学生掌握一些英语学习的基本技能：(1）语音方面：纠正常见的语音错误；(2）阅读方面：掌握基础的阅读技巧，理清上下文逻辑关系，抓住文章大意，理解作者的言外之意；(3）表达方面: 学会使用常见句型，清楚正确地表达自己的意思;(4）翻译方面：掌握常用的翻译技巧；能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。
3.素质目标本课程旨在培养和提高学生的学科素养，为进一步提升学生学科专业的知识与能力打下坚实的基础，从而提高学生的综合人文素养。
四、课程设计思路（一）课程设置的依据本课程以教育部颁发的《高等学校英语专业英语教学大纲》及《高校英语专业四、八级考试大纲》对英语本科毕业生应具备的英语语言知识和能力的具体要求为指导方针，以国际商贸学院文化与艺术学院英语本科专业人才培养方案为依据而设置。
作为专业基础课，其目的是为了让学生打好坚实的专业基础。
（二）课程目标、容制定的依据本课程以教育部颁发的《高等学校英语专业英语教学大纲》及《高校英语专业四、八级考试大纲》对英语本科毕业生应具备的综合英语知识和能力的具体要求为指导，以国际商贸学院办学定位为调控依据，按照文化与艺术学院英语本科专业人才培养方案相关专业素质要求，确定本课程的目标及容。
（三）课程目标实现的途径通过多媒体、板书、录音设备等教学手段，强调教师讲授和学生参与相结合。
其中，教师讲授核心容、总结、按顺序提示今后容；要注重学生的口头及书面表达能力的提高，让学生分组作给定话题的presentation；通过课实践、课后作业、和翻译练习等来提升教学效果。
五、教学容、基本要求与学时分配根据本课程标准设定的课程目标、容制定依据以及推荐选用的教材利民. 现代大学英语精读 2nd edition[M]. ：外语教学与研究，2002.本课程的教学容、基本要求及学时分配确定如下：基础英语III（一）课程教学容第一章（12学时）教学容选取课本中的一个故事难点The features of English stories重点Phrases and sentence patterns；掌握summary的书写方法。
基本要求1. 培养学生的语篇能力2. 学会paraphrase3. 掌握英语基本的修辞手法4. 掌握课文重点短语、句型。
5. 学会书写summary。
教学建议：给定话题，让学生分组做presentation，锻炼他们的英语表达能力。
第二章（12学时）教学容选取课本中的一篇反映人生哲理的文章难点The features of philosophical essays重点Phrases and sentence patterns；掌握summary的书写方法。
基本要求1. 培养学生的语篇能力2. 学会paraphrase3. 掌握英语基本的修辞手法4. 掌握课文重点短语、句型。
5. 学会书写summary。
教学建议：给定话题，让学生分组做presentation，锻炼他们的英语表达能力。
第三章（12学时）教学容选取课本中的一篇反映历史事件的文章难点The features of historical essays重点Phrases and sentence patterns；掌握summary的书写方法。
基本要求1. 培养学生的语篇能力2. 学会paraphrase3. 掌握英语基本的修辞手法4. 掌握课文重点短语、句型。
5. 学会书写summary。
教学建议：给定话题，让学生分组做presentation，锻炼他们的英语表达能力。
第四章（12学时）教学容选取课本中的一篇反映社会问题的文章难点The features of social reviews重点Phrases and sentence patterns；掌握summary的书写方法。
基本要求1. 培养学生的语篇能力2. 学会paraphrase3. 掌握英语基本的修辞手法4. 掌握课文重点短语、句型。
5. 学会批判地看问题。
教学建议：给定话题，让学生分组做presentation，锻炼他们的英语表达能力。
第五章（12学时）教学容选取课本中的一篇戏剧难点The language features of plays重点Phrases and sentence patterns；掌握summary的书写方法。
基本要求1. 培养学生的语篇能力2. 学会paraphrase3. 掌握英语基本的修辞手法4. 掌握课文重点短语、句型。
5. 掌握戏剧的语言特点、学会分析戏剧中的人物。
教学建议：给定话题，让学生分组做presentation，锻炼他们的英语表达能力。
第六章（4学时）教学容Revision Test 1&2难点、重点：改错、篇章理解基本要求：1. 培养学生的语篇能力2. 学会paraphrase3. 掌握短语、句子的翻译4. 改错教学建议：按120分钟进行随堂考试（二）课程学时分配基础英语I（一）课程教学容第一章（12学时）教学容选取课本中的一个小说难点The elements of fiction重点Phrases and sentence patterns基本要求1. 纠正学生的语音错误2. 学会辨认和写作英语段落的主题句3. 学会辨认小说的要素---who, what, why, when, where, how, etc.4. 掌握课文重点短语、句型。
5. 学会辨认英语段落展开方法。
教学建议：让学生分组做duty report和presentation，纠正发音，锻炼他们的英语表达能力第二章（12学时）教学容选取课本中的一则故事难点The characters of of stories重点Phrases and sentence patterns基本要求1. 纠正学生的语音错误2. 学会辨认和写作英语段落的主题句3. 学会辨认英语段落展开方法。
4. 掌握课文重点短语、句型。
5. 学会分析故事的人物特点教学建议：让学生分组做duty report和presentation，纠正发音，锻炼他们的英语表达能力第三章（12学时）教学容选取课本中的一则童话难点The characters of of fairy tales重点Phrases and sentence patterns基本要求1. 纠正学生的语音错误2. 学会辨认和写作英语段落的主题句3. 学会辨认英语段落展开方法。
4. 掌握课文重点短语、句型。
5. 掌握童话的的语言与写作特点。
教学建议：让学生分组做duty report和presentation，纠正发音，锻炼他们的英语表达能力第四章（12学时）教学容选取课本中与文化习俗相关的文章难点Different lifestyles in different cultures重点Phrases and sentence patterns基本要求1. 纠正学生的语音错误2. 学会辨认和写作英语段落的主题句3. 学会辨认英语段落展开方法。
4. 掌握课文重点短语、句型。
5. 扩大阅读量，了解不同文化背景下的人生。
教学建议：让学生分组做duty report和presentation，纠正发音，锻炼他们的英语表达能力第五章（12学时）教学容选取课本中的人物传记难点Life stories of important figures重点Phrases and sentence patterns基本要求1. 纠正学生的语音错误2. 学会辨认和写作英语段落的主题句3. 学会辨认英语段落展开方法。
4. 掌握课文重点短语、句型。
5. 了解名人伟人的生平教学建议：让学生分组做duty report和presentation，纠正发音，锻炼他们的英语表达能力第六章（4学时）教学容选取课本中一篇戏剧，分析语言和人物难点The characters of of drama and science fiction重点Phrases and sentence patterns基本要求1. 纠正学生的语音错误2. 学会辨认和写作英语段落的主题句3. 学会辨认英语段落展开方法。
4. 掌握课文重点短语、句型。
5. 掌握科幻与戏剧的特点教学建议：让学生分组做duty report和presentation，纠正发音，锻炼他们的英语表达能力（二）课程学时安排基础英语II（一）课程教学容第一章（12学时）教学容选取课本中的一篇演讲词难点The features of speeches重点Phrases and sentence patterns；掌握summary的书写方法。
基本要求1. 学会用简单的句子表达自己的观点2. 学会paraphrase3. 学会辨认和使用英语演讲.语言4. 掌握课文重点短语、句型。
5. 学会书写summary。
教学建议：给定话题，让学生分组做presentation，锻炼他们的英语表达能力。
第二章（12学时）教学容选取课本中的一篇散文，掌握散文的语言与修辞难点The features of essays重点Phrases and sentence patterns；掌握summary的书写方法。
基本要求1. 学会用简单的句子表达自己的观点2. 学会paraphrase3. 学会辨认和使用英语散文的语言与修辞4. 掌握课文重点短语、句型。