七年级生物下册12.1人体的激素调节教案(新版)苏教版

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七年级生物下册教案-4.12.1 人体的激素调节3-苏教版

苏教版生物学七年级下册《人体的激素调节》教学设计《人体的激素调节》教学设计一．教材分析《人体的激素调节》是苏教版《生物学》七年级下册第四单元《生物圈中人》第十二章《人体生命活动的调节》的第一节。

本章主要包括两部分内容：分别是激素调节和神经调节。

并由激素调节引出神经调节，因此本节课在本章中有抛砖引玉的作用。

另外，纵观本册书，我们之前已经了解了人体的生殖系统、消化系统、呼吸系统、循环系统。

在本章中，我们还将了解到：人体可以通过神经系统和内分泌系统调节自身的生命活动以适应环境的变化。

人体的各个系统是相互联系、相互协调的。

因此，学习本章还有助于学生进一步认识到“人体是一个统一的整体”。

课时安排：1课时二．学情分析（一）生理、心理方面由于七年级学生青春期身体的变化，引起了心理上的变化“渴望得到展现自我的空间”。

但思维方面还是以形象思维为主，正在向抽象思维过度。

（二）认知方面学生通过第八章《人的生殖和发育》的学习，对性激素的调节作用有了初步的了解，但是对激素的调节作用还没有建立系统的完整的认知。

由于七年级的学生的认知能力有限性所以科学探究能力仍然处于初级阶段。

三．教学目标和教学重难点根据对教材及学情的分析，将本节课的教学目标和教学重难点确定如下：（一）教学目标知识目标：（1）说出人体主要内分泌腺的组成；了解内、外分泌腺的区别。

（2）说明主要激素如甲状腺激素、胰岛素、生长激素性激素等对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。

能力目标：（1）通过资料分析培养学生独立分析和解决问题的能力（2）初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。

（3）通过小组伙伴式合作学习一则培养学生的团结合作的民主意识；二则通过学习群体的智慧，培养学生突破他们自身知识的局限，在小组协作中进入他人的知识领域，完善和深化学习个体对技能的理解和掌握。

情感态度与价值观目标：（1）通过介绍相关的科学史，培养学生的国家荣誉感。

初中生物《人体的激素调节》优质课教案、教学设计

第一节人体的激素调节教学目标：1、知识目标①、认识人体激素参与生命活动的调节。

②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。

2、能力目标：①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。

②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。

③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。

3、情感态度价值观①关注与生物学相关的问题。

②知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。

③树立敢于质疑勇于创新的科学态度，树立增强中华民族身体素质的责任感。

教学方法及学法知道：本节内容采用分组式合作学习。

引导学生合作交流，分析讨论对比，得出科学结论的探究性教学。

学习方法上重点体现自主学习、讨论探究、分析表达、总结归纳和技能训练。

课前准备：1、备好课；制作PPT 课件。

2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。

3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。

教学过程：细心对照男生女生的差别，克服害羞心理，大胆表述：，学生通过描女生：我们的体型丰满，骨盆变宽声调变得高而尖细。

男生：我们喉结突出，声音变粗，开始长胡须。

师生互动探秘激素（20 分）和外分泌腺有哪些主要的区别？【误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内分泌腺。

因为胰腺分泌的胰液通过胰总管排入十二指肠，这是它的外分泌部。

另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。

【巧记提示】人体两种分泌腺，有无导管来判断；外分泌腺有导管，内分泌腺无导管。

导语：人体的内分泌腺种类也很多，它们共同组成了人体的内分泌系统；人体主要的内分泌腺有哪些呢？它们分泌的激素对人体有哪些作用呢？【提示说明】本图概述了人体主要的内分泌腺的位置、形状及其分泌的主要激素。

请观察思考：1、人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌（2）仔细观察对比，比较两类腺体的区别：观察思考：观察示意图，认识人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：1、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：获取课本的信息，充分发挥学生的自主学习，活动中学生的合作、交流、竞争，都有效地将知识内化，实现了知识的构建，合作能力、竞争意识的培养。

苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.1 人体的激素调节21

第一节人体的激素调节教学设计一、教学内容：人体的激素调节是苏教版七年级下册生物第十二章第一节的教学内容二、设计理念：人体的激素调节起着承上启下的作用，本节教材的重点内容是人体主要的内分泌腺及其分泌激素的作用，这也是学生学习的难点。

所以本节课教学设计以激发学生兴趣为主，通过自主学习，合作学习，引导探究几个环节突破重难点，并让学生通过观察胰腺结构模型，增强学生的感性认识的同时，把内分泌腺和外分泌腺这种抽象的概念形象化。

从而体现以学生为主体的新课标的教学理念。

二、教学目标：1、知识与技能了解内外分泌腺的区别、特点、种类。

掌握激素的的概念和主要种类。

举例说明人体的激素参与生命活动的调节。

2、过程与方法观察模型，提高观察能力。

总结激素调节的过程，及对应病症提高归纳总结能力。

3、情感态度与价值观关注每日饮食，形成良好的生活习惯。

认同保护激素调节的重要意义，关爱需要帮助的人群，提高生物科学素养。

四、教学重点和难点：教学重点：1.人体主要的内分泌腺及特点2.激素的概念和主要种类以及如何参与生命活动教学难点：1.内分泌腺和外分泌腺的区别2.激素的概念和主要种类以及如何参与生命活动五、教学准备：1、模拟胰脏的器具：橡胶管、导管、茄子。

2、人体消化系统的挂图、人体挂图、磁铁、各内分泌腺图片、各激素名称。

六、教学过程：（一）导入新课：视频导入：2018年3月20日两名女学生在高招体育特长生考试中检测中违禁药品————兴奋剂，该兴奋剂其实就是一种雄性激素，可以起到同化蛋白，增强肌肉作用。

那么激素到底是怎么产生的，对我们人体到底起到什么作用呢？今天让我们一起来学习人体的激素调节。

（二）讲授新课活动一：自主学习1、内分泌腺和外分泌腺的概念2、举例说出人体的内分泌腺和外分泌腺有哪些？3、如何区分内分泌腺和外分泌腺同学们对于课本上给出的内分泌腺和外分泌腺的概念可能存在不解，现在同学们请看老师手里拿的是什么，对橡胶管。

那么它的外侧和空气相同吗？对是相通的，那么内侧呢，也是和空气相同的。

苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.1 人体的激素调节11

第一节人体的激素调节知识目标1．说出人体内的主要内分泌腺。

2．举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及其分泌失调时对人体的影响。

能力目标通过“糖尿病的危害及发病率”的调查结果的处理和分析，学习运用所学知识分析和解决实际生活中的问题的能力。

情感态度与价值观目标通过甲状腺激素对蝌蚪发育的影响的讨论，进一步形成关爱生命、热爱大自然与环境保护的意识。

【教学重点】教学重点1．说出人体主要的内分泌腺，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等。

2．举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症。

3．举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

教学难点1．举例说出激素的概念和作用。

2．完成“糖尿病的发病率”调查。

【教学过程】一、导入新课引言：前面我们学习了人体的生殖、消化、循环、呼吸等系统，知道了不同系统的组成和功能，从这节课开始我们学习人体生命活动的调节，牵涉到两大系统，两种调节方式。

在学习新内容之前，我们简单复习一下。

先后展示两张图：1、淀粉消化过程部分示意图。

（复习消化系统组成，引导学生淀粉在小肠被消化成葡萄糖）。

2、正常人的血糖含量变化曲线图。

（分析曲线，需得出血糖上升和下降的原因，推测出血糖的正常值）。

设计意图：通过学情了解得知，学生对激素一词已有所了解，特别是胰岛素，知晓率在80%以上，因此从淀粉的消化吸收、血糖入手，学生并不陌生，易进入新课的学习，第一幅图，是课本的已学图，学生易上手，第二幅曲线图也在课本的课后中，通过曲线分析，培养学生的试图及信息提取能力，使学生的思维得到一定锻炼，学生获得新知识：血糖，血糖的正常值空腹时3.9~6.1mmol/L。

二、新课教学1、展示胰岛位置图（胃、胰腺、小肠）。

胰岛素：是一种激素，是由分布于胰腺中的胰岛细胞分泌的。

作用：调节糖在体内的吸收、利用和转化，通俗的讲，就是降血糖。

设计意图：结合图引导学生注意胰岛和和胰腺的关系，讲解内分泌腺和外分泌腺的区别（外分泌腺通过导管运输，如唾液腺、胰腺等；内分泌腺通过血液运输，如胰岛，合成胰岛素后通过循环系统运输到作用部位）。

人体的激素调节-苏教版七年级生物下册教案

人体的激素调节-苏教版七年级生物下册教案一、教学内容本节课的主题是“人体的激素调节”，主要涵盖以下几个方面：1.了解什么是激素，以及激素对人体的重要性；2.探究主要的激素及其分泌部位、作用行为及作用效果；3.分析青春期可能出现的性激素调节不平衡的情况。

二、教学目标1. 知识目标1.理解激素的概念及其在人体内的作用；2.掌握人体主要激素分泌部位、作用行为及作用效果；3.建立性激素平衡的重要性及其调节机制。

2. 能力目标1.能够准确地利用所学知识解决实际问题；2.能够对人体的激素调节进行综合分析。

3. 情感目标1.培养学生的探究精神；2.提高学生对自己身体的关注和保护意识。

三、教学重难点1. 教学重点1.理解激素的含义、作用及其主要分布部位；2.掌握性激素对人体内分泌及生殖系统的调节作用。

2. 教学难点1.分析性激素分泌不足或分泌过多对人体的影响；2.探究青春期可能出现的性激素调节不平衡的情况。

四、教学方法通过引导学生自主探究、自我发现和合作学习来实现本节课的教学目标。

学生在课前按照教师的布置，阅读与人体激素调节相关的材料，并预习本节课的内容，带着问题来课堂上和同学进行分析，教师在课堂上针对问题进行讲解，通过让学生展开合作探究和小组讨论，鼓励学生分析和解决问题。

五、教学过程1. 热身环节1.让学生回答以下问题：–人体的内分泌系统是什么？有什么作用？–人体的生殖系统有哪些？作用是什么？2.教师出示图片，让学生进行分类，看看哪些物品是靠内分泌系统进行调节的。

2. 讲授与分析1.什么是激素，它是如何发挥作用的？2.人体中的主要激素和它们的分泌部位、作用和作用效果是什么？3.青春期可能出现的性激素调节不平衡的情况有哪些？3. 练习与探究1.分组进行讨论，合作解决探究任务。

2.让学生针对激素调节不平衡的问题，进行几个小组演示。

4. 总结1.回答以下问题：–什么是激素？激素在人体内的作用是什么？–人体中的主要激素有哪些？–青春期可能出现的性激素调节不平衡的情况有哪些？2.总结本节课的内容，明确学生需要进一步理解和掌握的领域。

苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.1 人体的激素调节19

第十二章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节（1课时）一、教材分析：《人体的激素调节》这一节是第12章的第一小节，具有较多的知识点，与实际生活联系较为广阔，包括激素的概念、类型、分泌紊乱造成的疾病等相关知识。

二、学情分析：内分泌激素紊乱引起的疾病很多，学生在上此节课之前已经对其就有了一定了解和认识，便于本节课的学习和以后将此知识运用于实际生活中。

三、教学目标：知识目标：1、说出人体主要的内分泌腺的特征和功能。

2、举例说明甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。

3、举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

能力目标：熟悉相关疾病的预防并能把知识运用于实际生活。

情感目标：1、帮助学生建立健康的观念2、培养学生关爱他人的情怀四、教学重点：举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。

五、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。

六、教学准备：1、激素介绍的相关视频2、《爱的奉献》节选片段3、《人体的激素调节》教学PPT七、教学流程：八、小结：带领学生回顾PPT知识要点及练习题的形式来巩固本节课的内容。

九、布置作业：1、《伴你学》56—57页概念梳理和巩固拓展部分2、制作小型手抄报《远离糖尿病》十、板书设计：第十二章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节（1课时）一、内分泌腺的类型：垂体、胸腺、肾上腺、甲状腺、胰岛和性腺二、生长激素：1、不足（幼年）——侏儒症2、过多（幼年）——巨人症3、过多（成年）——肢端肥大症三、甲状腺激素：1、不足（幼年）——呆小症2、不足（成年）——地方性甲状腺肿3、过多——甲亢四、胰岛素：不足——糖尿病十一、反思：难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

七年级生物下册《人体的激素调节》备课教案

七年级生物下册《人体的激素调节》备课教案七年级生物下册《人体的激素调节》备课教案第一节人体的激素调节一、人体主要的内分泌腺如何区分内分泌腺和外分泌腺？人体主要的内分泌腺有哪些？识图、填图垂体位置？大小？重量？作用？举例说明巨人症、侏儒症、肢端肥大症的比较（见《补充习题》）肾上腺位置？重量？作用？举例胸腺位置？作用？举例性腺位置？作用？举例二、甲状腺激素甲状腺位置、重量、形状？讨论：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响甲状腺激素的作用甲状腺肿大、呆小症、甲亢如何预防地方性甲状腺肿？哪些食物中含碘？碘有什么作用？三、胰岛素胰岛素作用？什么是血糖？如何测定？数值范围？糖尿病调查：糖尿病的危害及发病率糖尿病的症状？“三多一少”是指什么？第二节人体的神经调节听到上课铃声，你会怎么做？看到红灯，你会怎么做？手不小心被东西刺了，你会有什么反应？一脊髓和脑人的神经系统由哪两部分组成？中枢神经系统包括哪些结构？脊髓位于哪？脑位于哪？周围神经系统包括哪些结构？谁能够设计一个表格来区分中枢神经系统和周围神经系统吗？概念组成中枢神经系统周围神经系统1、神经系统的组成中枢神经系统：脑和脊髓周围神经系统：脑神经、脊神经2、神经元——神经系统的结构和功能单位⑴结构：细胞体神经元树突：短，分支多，接受兴奋，并传给细胞体突起神经纤维轴突：长，分支少，传导细胞体发出的兴奋⑵功能：接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋。

神经中枢：在灰质里，功能相同的神经元细胞体汇集在一起，调节人体的某一项相应的生理活动，这些调节某一特定生理功能的神经元群就叫做神经中枢（nervecentre）。

神经中枢又称反射中枢。

生理学上的解释是，在中枢神经系统中，对机体的某一特定的生理机能，具有调节和控制神经反射作用的神经细胞群组织，如呼吸、吞咽、排泄、心血管功能、语言、视觉和听觉等等许多神经中枢即是。

分布在中枢神经系统的各个部位，如脊髓、延髓、脑桥、中脑、上下丘脑、小脑和大脑半球等不同神经组织中，有的属于神经的低级部位，有的属于高级部位。

苏教初中生物七年级下册《12第1节人体的激素调节》教案 (1) .doc

人体的激素调节【学习目标】课标要求：1、说出人体主要的内分泌腺，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等2、举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症；举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症3、运用所学的知识分析和解决生活中遇到的问题目标达成：1、说出人体主要的内分泌腺，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等2、举例说明甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症；举例说明胰岛素的功能及其分泌不足时的病症学习流程：【课前展示】学生自主展示【创境激趣】【自学导航】1、是由人体的内分泌腺分泌的物质，虽然量极少，但对人体的生长发育和生殖等生命活动起着重要的作用2、人体主要的内分泌腺有垂体、、胸腺、、、和等。

3. 是人体重要的内分泌腺，它不仅分泌，促进人体的生长发育，而且能分泌多种激素，调节其他内分泌腺的活动。

4. 是由甲状腺分泌的，是人体最大的内分泌腺。

5.甲状腺激素的主要作用是促进动物的和，提高。

6.由于环境中土质或饮用水缺碘造成的甲状腺肿大称为。

【合作探究】1、为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？2、生长激素有哪些作用？【展示提升】典例分析知识迁移1、分析说明：分别给甲、乙两人饮用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小时测定他们的血糖浓度，并将测量的数据整理成如下的曲线（如图）．请据图完成下列问题：（1）分析曲线图，判断甲、乙两人中糖代谢不正常的是，患有。

2、（2）曲线BC的下降与哪种内分泌腺的分泌物有关？（3）患者可通过什么方法进行治疗？【强化训练】1、1.下列不属于内分泌腺的是（）A、垂体B、甲状腺C、肾上腺D、唾液腺2、体中最大的内分泌腺是（）A、甲状腺B、肾上腺C、垂体D、胰岛3．既属于内分泌腺又属于外分泌腺的腺体是（）A、垂体B、甲状腺C、胰腺D、肝脏4.某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不是所致（）A、胰岛素B、甲状腺激素C、性激素D、生长激素5.常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品可以防治（）A、侏儒症B、大脖子病C、巨人症D、糖尿病6.如图为人体的主要内分泌腺示意图，请据图回答：（1）写出下列号码代表的结构名称：1. 2. 3.4. 5. 6. 7.（2）甲状腺激素是由[ ] 分泌的，它的合成需要一种重要原料．（2）近年来，糖尿病患者呈上升趋势，该病是由于[ ] 分泌的激素不足造成的（3）图中[3] 分泌的激素能促进女性性器官的发育和第二性征的出现．【归纳总结】1、人体主要的内分泌腺包括：功能2. 甲状腺激素分泌过多时的病症胎儿期分泌过少时的病症【板书设计】第一节人体的激素调节一、人体主要内分泌腺二、甲状腺激素【教学反思】。

苏教版-生物-七年级下册-12.1人体的激素调节教案

第一节人体的激素调节
一、教学目标：
1．说出人体主要的内分泌腺。

2．说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。

（重点）
3．说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

（重点）
4. 通过实验和调查活动，培养学生的观察、动手能力，调查、处理信息的能力。

5. 通过“糖尿病的发病率”的调查，关注长辈的身体健康。

二、教学重点与难点：
重点：
1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。

2．举例说出激素的概念和作用。

难点：
1．举例说出激素的概念和作用。

2．完成“糖尿病的发病率”调查
三、教学准备：
1．教师准备：侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。

2．FLASH：（1）人体的主要内分泌腺；（2）甲状腺激素的功能及其作用。

3．视频：人体的主要内分泌腺及其功能
四、教学过程：。

苏教版生物七下12.1《人体的激素调节》教案

1、平板练习：
2、书面练习：《全品》68页
课题
第一节人体的激素调节
授课教师
教
材
分
析
教材的地位和作用
本节课内容是苏教版七年级下册第4单元《生物圈中的人》的第12章《人体生命活动的调节》的第一节《人体的激素调节》。本节课主要介绍了激素在体液调节中起到的作用，与前面所学知识相联系，对学习人体其他生命活动起着重要的作用。
教学
目标
知识目标：1、说出人体主要的内分泌腺；
2、举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
能力目标：1、通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
2、通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
情感目标：1、关注与生物学有关的社会问题。
2、知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
重点
1、说出人体主要的内分泌腺。
2、举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
难点
举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调症。
方法
学·讲·练
教具
课件学习任务单平板
教学课时
1课时
学生分析
对于激素的知识，学生通过各种媒介已有一些了解，感觉并不陌生，所以可以充分利用“学·讲·练”教学模式，以培养学生自主学习的能力。但由于知识点比较抽象，要借助于课件上的视频、图片等，结合学生的心理需求，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。引导学生自主学习、合作交流，提高他们终生学习的能力，并帮助学生珍爱生命，养成良好生活习惯。
3、比较肾上腺、胸腺、性腺。
4、比较垂体、甲状腺、胰岛。
二、讨论：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。
三、调查汇报：糖尿病的危害及预防措施。

苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.1 人体的激素调节1

《人体的激素调节》教学设计一、教材分析“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素作为化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都有重要的调节作用。

苏教版《生物学》七年级下册“人体的激素调节”是《人体生命活动的调节》的开篇，处理得好坏将影响学生对以后学习“神经调节”的兴趣。

本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）。

教材中对重点知识的介绍主要是以图示、资料等形式呈现给学生的，本节内容与日常生活、生物科技联系密切，学生对本部分内容有丰富的感性认识，是实施三维目标的好素材。

二、学情分析学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，但学生只了解激素分泌异常的表面症状，并不知道各种病症的病因，这也是学生想知道的，以此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和好奇心。

三、教学目标（1）知识目标举例说出人体主要内分泌腺的名称和位置；说出人体内的主要内分泌腺；举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。

（2）能力目标：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力；通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。

（3）情感、态度、价值观目标形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识；通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感，渗透爱国主义教育。

四、教学重难点教学重点（1）激素的概念和作用。

（2）激素分泌异常引起的疾病。

教学难点（1）激素的概念和作用。

（2）激素分泌异常引起的疾病。

五、教学方法启发，归纳比较，综合分析，合作探究，多媒体辅助教学，角色扮演。

六、教具准备多媒体课件（准备有关人体内分泌系统疾病的资料，相关视频、图片）。

七、课时安排1课时八、教学过程（一）引言激起疑问展示兴奋剂丑闻资料：１９６０年丹麦自行车选手詹森在罗马奥运会比赛时突然死亡，尸体解剖证明是服用了药物所致。

七年级生物下册 12.1 人体的激素调节教学设计 (新版)苏教版

《第一节人体的激素调节》第一课时一、教学目标：【知识目标】通过人体内分泌系统结构的学习，识别人体的内分泌腺通过人体内分泌系统激素的学习，说出人体内分泌腺分泌的激素及其作用举例证明激素和疾病的关系【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过激素的学习，体会激素在人体生命活动中发挥的重要作用二、教学重点：激素的功能三、教学难点：激素的功能四、教学方法和媒体：教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体：多媒体课件15 min 一、内分泌腺学习内分泌腺之前，我们首先认识一下内分泌腺和外分泌腺。

大家齐读内分泌腺和外分泌腺分别是什么？这里有一幅图片，我们可以看到外分泌腺会通过管道将分泌物排出，内分泌腺将分泌物排放到血管中从而运输到全身各处。

接下来进行小组活动一：以小组为单位识别组成内分泌系统的各个器官并且说明它们分别分泌的激素是什么？外分泌腺：腺体有导管，分泌物都是通过导管排出的。

例如唾液腺、汗腺、肠腺、肝脏内分泌腺：腺体没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管里，随着血液循环输送到全身各处。

例如：垂体、胰岛、甲状腺小组讨论交流，展示后认识不同的内分泌腺，并且展示不同的内分泌腺分泌的激素分别是什么。

从上到下依次是：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸。

垂体-生长激素和其他各种激素。

甲状腺-甲状腺激素胸腺-胸腺激素肾上腺-肾上腺激素胰岛-胰岛素卵巢-雌性激素睾丸-雄性激素沿袭七年级上册，学习了各种结构，学生学习结构并不陌生，重要的在于落实，要及时给学生时间记忆，加深巩固知识。

20 min 二、激素的功能小组活动二：以小组为单位识别图中所示病症，并且结合激素的功能说明不同病症出现的原因。

这些病症证明了不同激素有不同的功能，有没有同学总结一下激素的功能是什么？通过反馈得到不同种激素的功能。

初中生物人体激素调节教案

初中生物人体激素调节教案
目标：学生能够理解人体激素的作用和调节机制，能够描述主要的激素以及其功能。

教学内容：
1. 人体激素的概念和作用
2. 主要的人体激素及其功能
3. 人体激素的调节机制
教学步骤：
一、引入
教师引导学生思考一下问题：“你们知道什么是激素吗？激素在我们的身体中扮演着什么样的角色？”
二、学习人体激素的概念和作用
1. 教师简要介绍激素的概念和作用。

2. 学生阅读教科书对激素的解释，并进行讨论。

三、介绍主要的人体激素及其功能
1. 教师列举主要的人体激素，如胰岛素、甲状腺激素等，并简要介绍其功能。

2. 学生进行小组讨论，总结不同激素的功能。

四、学习人体激素的调节机制
1. 教师引导学生思考激素是如何在身体内部进行调节的。

2. 学生通过阅读教科书和讨论了解激素的调节机制。

五、总结并讨论
1. 教师对激素的作用和调节机制进行总结，并进行讨论。

2. 学生提出问题并积极参与讨论。

六、作业
1. 学生回家后整理所学知识，撰写一份关于人体激素的调节机制的作业。

2. 学生可以选择制作海报、写作文等形式。

评估方式：
1. 课堂讨论表现
2. 作业完成情况
拓展活动：
1. 邀请专业人士来讲解人体激素的作用和调节机制
2. 进行实验，观察激素在不同环境下的反应
参考资料：
《初中生物教科书》
注意事项：
1. 让学生参与课堂讨论，激发学生学习的兴趣。

2. 引导学生学会合作，互相帮助。

3. 督促学生按时完成作业，巩固所学知识。

苏教版初中生物七年级下册教案-4.12.1 人体的激素调节23

课题：人体的激素调节（1）1、知识目标举例说出人体主要内分泌腺的名称和位置；举例说明甲状腺激素的功能及分泌失调时对人体的影响。

2、能力目标：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力；通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标形成关爱生命、关心他人、热爱大自然和环境保护的意识；通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神。

二、教学重点1、说出人体主要内分泌腺的名称及其所分泌的激素2、举例说明甲状腺激素的功能及分泌失调时对人体的影响三、课前准备1、搜集教学素材2、编写教学设计3、制作教学幻灯片4、编制习题四、课时安排1课时五、教学过程自主探究互动交流能力。

2、激素的作用机理提问：之前已经学习过两种激素，回忆它们是哪里产生的，举例说出它们的作用，以及分泌异常带来的问题？提出“激素”一词的翻译问题，“激素”也被翻译成“荷尔蒙”，请学生讨论那种译法更能表达其本来的意思，怎样理解？黑板呈现：“荷尔蒙”一词引导学生说出：激发的意思就是含量少却能发挥很大的作用同时呼应上一问题中“激素分泌异常就会带来严重后果”提问：青春期的男生胡须生长是雄性激素作用的结果，结合书本的介绍，说出该激素从分泌产生到作用部位的过程？引导学生看教材中“激素”的定义，注意它们由“内分泌腺”分泌的，同时告知学生人体还有“外分泌腺”，并提问：“内”和“外”是针对什么结构来说的？黑板呈现图片：激素分泌、运输和作用示意图；胰液分泌、运输示意图学生回忆已学内容，回答问题学生讨论，回答问题学生阅读教材86页相关内容，结合具体激素说出它的分泌、运输和作用过程学生思考并分析问题，回答内分泌腺和外分泌腺的区别以问题为任务驱动课堂教学，引导学生主动探究、发现知识，亲历知识的形成过程。

培养学生学会中文特有的“望文生义”法。

适当的引导和鼓励可以进一步激发学生的学习兴趣和学习潜能。

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激素调节
（第1课时，总第课时）
教学目标
（一）知识性目标
1．说出人体主要的内分泌腺。

2．说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。

3．说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

（二）技能目标
通过实验和调查活动，培养学生的观察、动手能力，调查、处理信息的能力。

（三）情感目标
通过“糖尿病的发病率”的调查，关注长辈的身体健康。

教学重点
1．说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。

2．举例说出激素的概念和作用。

3．说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症。

4．说胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。

教学难点
1．举例说出激素的概念和作用。

2．完成“糖尿病的发病率”调查
教学准备
1．教师准备：侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。