第二单元、乘法口诀(一)教学设计
1-6乘法口诀
第二单元、乘法口诀（一）一、教材分析：本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀。
这些口诀分三段教学。
本单元教材有以下编排特点：1、教给学生编乘法口诀的方法。
教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。
教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。
2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。
本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。
在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。
二、教学目标：1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。
3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。
4、使学生经历编乘法口诀的过程 Z，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
5、在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
三、课时划分：共12课时第一课时： 2、3、4的乘法口诀教学内容：2、3、4的乘法口诀教学目标：1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。
教学过程：一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩.1、情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。
问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
二年级上册一三单元《乘法口诀》单元整体教学设计
5、指生答：你是怎样完成的？
指生板演。
板书：4辆车上有____个轮，上面共有____个人
1+1+1+1=4 5+5+5+5=20
5辆车上有____个轮，上面共有____个人
1+1+1+1+1=5 5+5+5+5+5=25
现在自己整理6辆车、7辆车、8辆车、9辆车
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
3、让学生经历“提出问题——编儿歌——列算式，编口诀——寻找规律，记忆口诀-利用口诀解决问题”的过程。体会数学的简洁美。
单元结构图
第一层次：识口诀，初建模型-5的乘法口诀
2的乘法口诀
第二层次：讲口诀 深化理解 3-4的乘法口诀
表内乘法
1-5口诀梳理
6的乘法口诀
7的乘法口诀
8、9的乘法口诀
第三层次 用口诀 拓展应用 6-9乘法口诀梳理
基于核心素养的单元整体教学设计
数学
年级
二年级
课型
新授课
备课人
XXX
主讲人
XXX
单元概述
乘法从运算角度是求几个相同加数和的简便计算，从关系角度，乘法是加法量变导致质变发生的结果。乘法口诀的出现是为了更好的快速计算相同加数相加的算式，通过分析，表内乘法的算理就是理解几个几相加，算法是运用口诀进行熟练计算.因此乘法的意义是表内乘法学习的基础，理解口诀意义的本质就是促进乘法意义的理解，通过这部分的学习，在编制口诀、理解口诀意义、解决问题的过程中，加深对乘法意义的理解。
（二）活动经验
认知规律：小学生的认知规律基本是直接感知表象，再形成科学概念，因此在口诀的学习中就需要借助图形直观的进行描述，以便于学生的理解与记忆。
二年级上册数学(人教版)2、3、4的乘法口诀-1教学设计
二年级上册数学 (人教版) 2、3、4的乘法口诀1教学设计我教学的内容是二年级上册数学（人教版）中2、3、4的乘法口诀1。
这一部分的内容主要包括2乘以1到4的口诀，3乘以1到3的口诀，以及4乘以1到2的口诀。
这些口诀是学生进一步学习乘法和除法的基础。
我的教学目标是让学生能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能够灵活运用这些口诀进行简单的计算。
同时，我也希望学生能够通过这个教学内容培养出对数学的兴趣和积极性。
在教学过程中，我会先用实践情景引入，比如让学生想象自己在买水果或者分食物的时候需要用到乘法口诀。
然后，我会逐个讲解和演示2、3、4的乘法口诀，让学生通过实际的例题理解口诀的意义。
接着，我会让学生进行随堂练习，比如让我写出一些口诀，学生需要快速准确地回答出结果。
我还会设计一些小组活动，让学生们互相练习和讲解口诀。
在板书设计上，我会将每个乘法口诀写在大黑板上，并用不同的颜色标注出每个数字和结果。
这样可以帮助学生更加直观地记忆和理解口诀。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生在家里也能够巩固所学的内容。
比如，我会让学生写出2乘以1到4的所有口诀，并解释每个口诀的意义。
我还会让学生设计一些自己的乘法口诀练习题，然后互相交换解答。
在课后反思及拓展延伸上，我会鼓励学生思考乘法口诀的应用场景，比如在购物或者做饭的时候如何使用乘法口诀。
同时，我也会引导学生思考乘法口诀与其他数学概念的联系，比如如何将乘法口诀应用到除法中。
通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握2、3、4的乘法口诀，并且能够激发他们对数学的兴趣和积极性。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
实践情景的引入是非常重要的，因为它能够帮助学生建立对乘法口诀的直观理解，并激发他们的学习兴趣。
逐个讲解和演示乘法口诀的过程是学生理解和记忆口诀的关键环节。
随堂练习和小组活动的设计也是非常重要的，因为它们能够帮助学生巩固所学的内容，并培养他们的合作和沟通能力。
二年级上册数学(北京版)2的乘法口诀-1教学设计
二年级上册数学 (北京版)2的乘法口诀1教学设计一、教学内容今天我要向大家传授的是二年级上册数学（北京版）中2的乘法口诀1的相关知识。
我们将深入探讨2的乘法口诀表的前五个数字：2、4、6、8和10。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握2的乘法口诀表的前五个数字，并能够熟练运用它们进行计算。
同时，学生将培养观察、记忆和推理的能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够记住2的乘法口诀表的前五个数字并能够熟练运用。
难点：学生能够理解并运用2的乘法口诀进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀表学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上写下两个数字，比如2和4，然后提问：“如果我们将2加上自己，会发生什么呢？”学生可以回答出4，这就是2乘以2的结果。
2. 例题讲解：接着，我会继续提问：“如果我们将2加上自己两次，会发生什么呢？”学生可以回答出6，这就是2乘以3的结果。
我会继续以此类推，让学生逐渐理解2的乘法口诀。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己计算。
例如：2乘以4等于多少？2乘以5等于多少？我会鼓励学生翻开口诀表，查找答案，并进行核对。
4. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们相互提问并解答2的乘法口诀问题。
每个小组成员都需要机会提问和解答，以加深对2的乘法口诀的理解。
在课程的我会进行一次快速的复习，以确保学生对2的乘法口诀表的前五个数字有了清晰的认识。
我会提问一些问题，比如：2乘以6等于多少？2乘以7等于多少？学生需要能够迅速回答出来。
六、板书设计板书设计如下：2的乘法口诀表（前五个数字）2 x 1 = 22 x 2 = 42 x3 = 62 x 4 = 82 x 5 = 10七、作业设计作业题目：2 x 6 =2 x 7 =2 x 8 =2 x 9 =2 x 10 =答案：2 x 6 = 122 x 7 = 142 x 8 = 162 x 9 = 182 x 10 = 20八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，我通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习和小组讨论等多种教学方法，让学生掌握了2的乘法口诀表的前五个数字。
青岛版二年级上册数学第二单元《5的乘法口诀》教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
利用学生熟悉的生活场景，如购物、游玩等，提出与5的乘法相关的问题，引导学生发现乘法口诀在实际生活中的运用，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，合作交流
（1）学生独立思考，尝试背诵5的乘法口诀。
（2）小组交流，讨论口诀的规律和记忆方法。
1.互相交流记忆5的乘法口诀的方法，分享学习心得。
2.一起讨论如何运用5的乘法口诀解决实际问题。
3.总结出5的乘法口诀的规律，并向全班同学汇报。
在小组讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度，适时给予提示和鼓励。同时，我会引导学生关注团队合作，培养他们的团队协作意识。
（四）课堂练习，500字
在学生掌握5的乘法口诀后，我会设计一系列课堂练习题，让学生在练习中巩固所学知识。练习题包括：
接着，我会邀请学生分享他们在生活中遇到的类似问题，让学生意识到乘法口诀的重要性。在此基础上，我会给出一些与5的乘法相关的例子，如“一五一十”、“二五一十”等，激发学生的好奇心，为接下来的新知识学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在导入新课之后，我会正式进入5的乘法口诀的讲解。首先，我会让学生观察已给出的乘法算式，如1×5、2×5等，引导学生发现它们的规律。接着，我会带领学生一起总结出5的乘法口诀，如“一五一十”、“二五一十”等。
在讲授过程中，我会注重以下几点：
1.使用直观的教具和图片，帮助学生理解乘法口诀的意义。
2.通过生动的语言和有趣的例子，让学生感受到乘法口诀的趣味性。
3.鼓励学生积极参与，主动提问，培养学生的自主学习能力。
（三）学生小组讨论，500字
在讲授新知之后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组需要完成以下任务：
青岛版二年级上册数学第二单元《2的乘法口诀》教学设计
4.鼓励学生在课后与家长分享所学，提高他们的自信心和成就感。
五、作业布置
为了巩固学生对2的乘法口诀的理解和应用，特布置以下作业：
1.完成课本第16页的练习题1、2、3，要求学生在家长监督下独立完成，家长签字确认，以培养学生的自主学习习惯。
2.结合生活实际，编写至少3个运用2的乘法口诀解决的问题，并独立解答。例如：“小华买了2个苹果，每个苹果3元，一共花了多少钱？”通过这种方式，让学生体会数学在生活中的应用，提高数学素养。
5.关注学生个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和关爱，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.乘法概念的理解：乘法是学生在数学学习中接触的一个新运算，理解乘法的意义是本章节的教学重点，也是难点。
2. 2的乘法口诀的记忆与运用：乘法口诀是进行乘法运算的基础，如何帮助学生有效记忆并灵活运用口诀进行计算是教学的重难点。
3.乘法运算的准确性：学生在进行乘法运算时，容易出现计算错误，提高运算的准确性是本章节的教学难点。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1. **乘法概念的引入**：
-通过生活实例引入乘法，如两个人各有一辆自行车，一共有几辆自行车？通过这样的问题，让学生感受到乘法是加法的简便运算。
-使用教具和实物操作，让学生通过小组合作的方式，自主探索乘法的概念，增强学生对乘法意义的理解。
3.家长协助学生制作乘法口诀卡片，正面写出口诀，背面写出对应的乘法算式。学生在制作过程中，加深对乘法口诀的记忆，提高计算速度。
4.小组合作，总结今天课堂上学习的乘法知识点，并以图文并茂的形式展示出来。鼓励学生发挥创意，用自己喜欢的方式呈现学习成果。
乘法口诀教案
乘法口诀教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够掌握乘法口诀表，并能够灵活应用乘法口诀进行乘法运算。
二、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀表的掌握和记忆。
2. 教学难点：如何帮助学生快速记忆乘法口诀表。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、乘法表卡片。
2. 教学素材：乘法口诀表。
四、教学过程Step 1：乘法口诀的概念介绍（5分钟）老师向学生简单解释乘法口诀的概念，并强调乘法口诀表的重要性和应用场景。
Step 2：乘法口诀表的学习与记忆（15分钟）1. 教师将乘法口诀表逐个呈现在黑板上，并给予学生一定的时间记忆和理解。
2. 教师可以设计一些互动活动，如口头默写乘法口诀表、配对游戏等，以帮助学生加深记忆。
Step 3：乘法口诀的应用（20分钟）1. 教师以例题的形式，引导学生运用乘法口诀进行简单的乘法运算。
2. 学生们可以两两合作，互相出题并进行答题，在活动中提高运算的熟练度。
Step 4：巩固与拓展（10分钟）1. 老师可出示一系列乘法运算题，要求学生迅速运用乘法口诀进行计算。
2. 鼓励学生积极参与，根据自身的能力进行挑战。
Step 5：课堂总结与提高（5分钟）1. 教师进行本节课内容的简单总结，并对学生的学习情况进行评价。
2. 针对学生可能遇到的问题进行解答和讲解，提高学生的学习效果。
五、课堂作业1. 要求学生回家复习并默写乘法口诀表。
2. 学生可以用乘法口诀表解答一些列乘法运算题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够熟练地掌握乘法口诀表，并能够应用乘法口诀进行乘法运算。
在教学过程中，我注重了引导学生主动参与和互动，通过互动活动的形式提高了学生的学习积极性。
同时，通过对学生的巩固与拓展，进一步提高了学生的认知水平和操作技能。
希望今后能继续创新教学方法，不断提高教学效果。
最新青岛版二年级数学上册第二单元表内乘法(一)优秀教学设计含
最新青岛版二年级数学上册第二单元表内乘法(一)优秀教学设计含第二单元看杂技---表内乘法（一）■教材分析本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。
教材以“看杂技”为主线索，展现了“自行车表演”、“顶杆”、“晃板与小丑表演”等学生喜闻乐见的情境，很容易使学生投入到有趣的学习中。
本单元口诀的编排与传统的乘法口诀有所不同，传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。
“大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，九句口诀记忆起来有困难，本单元的乘法口诀都是5句。
同时把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新。
教材共安排了3个信息窗和一个相关链接，信息窗1教学5的乘法口诀及5的乘法口诀的应用；信息窗2是2的乘法口诀及其运用；信息窗3是关于3、4的乘法口诀及运用；相关链接主要是学习乘加乘减的实际问题。
最后安排了一个综合练习来巩固知识。
由于学生已经对乘法有了初步的认识，因此本单元的知识学生能够理解，但在教学中要注意乘法口诀编写规律级应用。
教材编写特点：1、素材的选取富有童趣。
教材以“看杂技”为主线索，展现了“单轮车表演”、“顶竿表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情境，能吸引学生投入有趣的学习中。
2、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。
以朗朗上口的儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的一特点。
儿歌是低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达方式，具有简短精炼、朗朗上口等特点。
本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌，然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀，让学生经历轻松愉快的口诀编制过程，同时实现学科之间的整合。
3、重视培养学生分析问题和解决问题的能力。
在前面的学习中，学生已经积累了一些解决问题的方法，能解决简单的有关加减法的实际问题。
小学数学教案乘法口诀
小学数学教案乘法口诀
教学目标：学生能够掌握1-10的乘法口诀表，提高计算速度和准确度。
教学准备：
1. 乘法口诀表
2. 小板书或电子屏幕
3. 习题练习册
教学步骤：
一、导入新知识（5分钟）
老师向学生展示乘法口诀表，并询问学生是否已经学习过乘法口诀。
引导学生回忆已经学习的口诀，并引入新的乘法口诀知识。
二、教学重点（15分钟）
1. 课堂讲解：逐个呈现1-10的乘法口诀表，并示范如何运用口诀表进行快速计算。
2. 齐读：学生跟随老师齐读乘法口诀表。
3. 练习：老师出示习题，学生利用乘法口诀表快速计算答案，并互相核对。
三、巩固练习（15分钟）
1. 让学生在练习册上完成一些乘法口诀练习题，巩固所学知识。
2. 学生自行检查答案，并找出错误的地方进行订正。
四、小结（5分钟）
老师带领学生复习今天学习的内容，强调乘法口诀的重要性和使用方法。
五、作业布置（5分钟）
布置习题练习册上的相关乘法口诀题目作业，鼓励学生在家庭中继续练习乘法口诀。
六、教学反思
教师整理本节课教学的得失，思考如何更好地引入和练习乘法口诀，以帮助学生更好地掌握乘法口诀表。
二年级上册第二单元《乘法口诀》数松果(5的乘法口诀) 教学设计与反思
：一、激趣导入，孕育口诀二、自主探索，创编口诀三、解读品味，感悟口诀四、多维应用，深化口诀五、课堂谈话：我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。
有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。
他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。
提问：你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？揭示课题：5的乘法口诀。
1、数一数：下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。
瞧，老师画出来了。
请小朋友一起来数一数。
3、说一说：①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）。
因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。
（板书:1×5=5 5×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。
板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
4、找规律请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。
5、记口诀请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。
6、用数学解决问题：今天你们的表现真不错！老师要奖励你们一首歌，《白龙马》。
跟老师一起唱。
听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？7、活学活用：老师为你们今天的表现举例。
学生动手操作。
学生动手操作。
小组内交流。
学生找规律先通过举例看图，再让学生通过动手操作，这样加深印象，提高学生掌握平行。
通过小组的合作，培养小组合作学习的能力。
《摘桃子》教学设计
第二单元《乘法口诀（一）》《摘桃子》教学设计批注修改栏官底中心小学刘玭课题：《摘桃子》教学目标：1、结合5的乘法口诀的应用过程，进一步巩固5的乘法口诀，熟练进行乘法口算。
2、应用5的乘法口诀进行乘法计算，进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。
教学重点：熟练应用5的乘法口诀解决问题。
教学难点：体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。
教学资源：教材主题图、小黑板，5的乘法口诀。
教学设计思路：首先，复习5的乘法口诀，为后面应用口诀解决问题做好铺垫。
再创设“摘桃子”的情境，出示预习任务，使学生在生动活泼的气氛中运用乘法口诀解决实际问题，进一步体会乘法计算的意义，教师点拨：一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。
再通过当堂训练使学生充分感受用口诀进行乘法计算的优越性，最后当堂检测达到巩固5的乘法口诀的目的。
教学过程：一、导课、自学：1、复习：（！）、对口诀（老师说前半句，指名学生补充后半句）。
（2）、填空：5×3=（）口诀：（）2×5=（）口诀：（）批注修改栏 5×5=（）口诀：（）9×5=（）口诀：（）2、出示预习任务：（1）、谈话：大家都知道小猴子喜欢吃桃子，有两只小猴正在园子里摘桃子，不过，它们遇到了一些麻烦，大家愿意帮帮小猴吗？（集体回答：愿意）好，现在就出发吧！（2）、预习任务（教材第12页）：①、仔细观察主题图，体会这幅图的意思。
②、试着说一说图意。
③、根据5的乘法口诀，尝试完成梯子上的乘法算式。
二、交流、点拨：1、学生汇报预习任务：⑴、指名学生逐一汇报任务1、2。
⑵、教师点拨：两只小猴谁先计算完梯子上的算式，谁就能先摘到桃子。
2、任务：完成图中的每道算式。
要求：⑴、同桌之间互相说一说每道算式分别用哪句口诀进行计算。
⑵、同桌互相对照所有算式的得数。
汇报：教师指名学生汇报每道算式的得数以及相对应的口诀。
点拨：同学们要把5的乘法口诀记清楚，同时还要知道一句口诀可以对应两道乘法算式哦！三、当堂训练：1、“练一练”第1题。
青岛版六三制小学二年级上册数学第二单元 表内乘法(一) 教案 顶杆表演——2的乘法口诀
2.2顶杆表演——2的乘法口诀⏹教学内容教材第15～17页，2的乘法口诀。
⏹教学提示本节课内容是在上节课的基础上，学习2的乘法口诀。
学生对于乘法口诀已有一定的认识，教学中只要充分利用知识的迁移，因为2的乘法口诀的编写方法与5的乘法口诀的编写方法相同。
首先复习关于的的加法算式改写乘法算式入手，让学生复习乘法算式表示的意义，其次复习5的乘法口诀，以利于知识的迁移。
教学中继续采用半扶半放的方式进行学习，师生共同编制前几句以后编创放手让学生自己去创编。
最后通过对口令、补充口诀、背诵口诀、用口诀计算等巩固学生对口诀的掌握情况。
1的乘法口诀教师可以直接引出，让学生进行判断1的乘法口诀。
⏹教学目标知识与能力在已有的知识经验的基础上探索编制2的乘法口诀的方法，在归纳2的乘法口诀的过程中理解2的乘法口诀的意义。
过程与方法在探索记忆口诀的过程中，形成初步的合情推理的能力。
情感、态度与价值观1、鼓励学生善于发现问题，解决问题，并初步学会利用2的乘法口诀解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。
2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。
⏹教学重点、难点教学重点：根据儿歌学习2的乘法口诀。
⏹教学准备教师准备：课件学生准备：学习用品和学习用具。
⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话导入上节课我们一起观看了骑单轮车的杂技表演，今天我们再一起来观看一场顶杆表演，好吗？请看大屏幕!2、找信息：你看到了什么？生：有5个人顶杆生：每个杆上有2个人表演生：每串有2个红灯笼，有4串……3、提问题：你能提出什么数学问题？生：杆上一共有多少人？生：一共有多少个红灯笼？生：……设计意图：提出问题比解决问题更重要。
根据学生的年龄特点，创设生动的教学情境，用学生喜欢的杂技表演激发学生学习的兴趣，根据情境图指导学生观察情境图，找出有用的数学信息，引导学生提出有价值的问题。
（二）探究新知：1、独立编儿歌，让学生在编儿歌的过程中体会乘法一加法的联系。
二年级数学下册第二单元(用2～6的乘法口诀求商(一))
完成教材“练习四”的第1、2题
板书设计
用2～6的乘法口诀求商（一）
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3＝4
想：三（）十二商是4
栾家坪中心小学教学设计
学校
栾家坪小学
主备人
刘小艳
课题
用2～6的乘法口诀求商（二）
课型
新授
课时
第2课时
学习
目标
1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法口径求商。
强调：只有“平均分”才能用除法计算。
2、完成教材“练习五”的第4题。
36里面有（）个6。
20个●平均分成5份，每份是（）个。
3、课件出示第5题情境图“中国结”
（1）观察中国结，引导学生完成问题。
（2）找出已知条件和所求问题。列式解答。
（3）解决问题
4、课件出示教材“练习五”的第6题。
学生及时，说说已知乘数，求积的方法以及已知积和一个乘数，求另一个乘数的方法。
2、探究乘、除法算式之间的关系。
观察黑板上的3道算式，你有什么发现？
3、出示一道口诀，让学生写出三道算式。
三六十八
根据学生的交流：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。
学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀
学习重点
解答简单的除法应用题。
学习难点
解答简单的除法应用题。
知识链接
除法
教具学具
小棒
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
乘法口诀教学设计(5篇)
乘法口诀教学设计(5篇)乘法口诀教学设计(5篇)乘法口诀教学设计范文第1篇[关键词]教学口诀设计一、教学内容义务教育课程标准试验教科书,数学二班级上册。
二、教学目标1.学问目标:经受编制9的乘法口诀的过程,体验9的乘法口诀的来源。
2.力量目标:(1)理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟9的乘法口诀,能运用乘法口诀进行简洁的计算。
(2)通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新学问。
3.情感目标。
通过情境创设,引导同学在学习中能够主动关心别人,体现自我价值。
三、教学重、难点1.理解每句口诀的意义,记熟9的乘法口诀。
2.会用口诀进行简洁计算。
四、教学手段电脑课件,蛋糕图片。
五、教学流程1.激趣导入同学们,今日是11月7日,是我们的好伴侣跳跳龙的生日,早上,跳跳龙早早地起来,它想:(放课件:跳跳龙说:“今日是我9岁的生日,小伙伴们会不会来给我庆贺生日呢?它们会给我什么生日礼物呢?最好是一个大蛋糕,那该多好啊!出示蛋糕图)2.探究新知同学们,既然跳跳龙这么喜爱吃蛋糕,你们想不想送给跳跳龙一个又美丽又香甜可口的大蛋糕呢?(1)同学小组内自由拼蛋糕图。
下面请同学们以小组为单位,把手中的蛋糕拼好,送给跳跳龙吧,拼好的同学请往前面走。
(2)师挑拼好的蛋糕图贴在黑板上。
(3)师引导同学观看黑板上的蛋糕图填写统计表。
老师发觉你们真是心灵手巧的孩子,蛋糕做的这么美丽,可同学们,你们留意了吗?你们刚才在拼蛋糕时,每个大蛋糕都是用几小块拼成的?(9小块拼成的)那么两个大蛋糕又是由几小块拼成的呢?你是怎么知道的?(2个大蛋糕是由18小快拼成的,9+9=18)我们知道了两个大蛋糕是由18小块拼成的。
那3个、4个、5个始终到9个大蛋糕又是由几小块拼成的呢?(生答师相机板书,完成统计表)(4)师引导同学依据统计表中的数据列出乘法算式。
同学们,老师发觉你们不但擅长观看,而且勤于动脑,这种学习数学的方法真的很好,下面请同学们看这个统计表中的数据,刚才我们是用什么方法算出来的?(加法) 那你们能用一种比加法更简便的方法来计算吗?是什么方法?(乘法) 这就是我们今日要来学习的9的乘法口诀。
苏教版国标本小学数学二年级上册第二单元乘法口诀一教案
第二单元乘法口诀（一）教学内容本单元是在学生初步认识乘法的基础上教学1—6的乘法口诀。
这些口诀分为三段教学：第一段教学1—4的乘法口诀，第二段教学5的乘法口诀，第三段教学6的乘法口诀。
教学目标:1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步认识乘法的含义，知道乘法口诀是怎样得来的,掌握并逐步熟记1-6的乘法口诀；在单元结束时能熟练地口算两个数相乘，绝大多数达到每分钟做8题，平均正确率在94%以上；能应用已经学过的乘法运算解决简单的实际问题。
2、使学生在具体的问题中初步感知乘加、乘减的运算顺序，知道计算地要先算乘法，会利用乘加、乘减的算式帮助探索和记忆乘法口诀。
3、使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括及发现简单规律的能力，增强自主学习的意识,积累积极的数学学习兴趣,感受学习成功的乐趣.教学重点：掌握1—6的乘法口诀，应用乘法口诀.教学难点:让学生主动参与的编写口诀的全过程.课时安排:本单元共12课时2、3、4的乘法口诀 2课时乘加、乘减 1课时5的乘法口诀 3课时6的乘法口诀 3课时复习 2课时快乐的队日活动 1课时第一课时:1—4的乘法口诀教学内容:教科书第7—9页，“想想做做”的第1－4题教学目标：1。
在教师帮助下,经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
2. 进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。
3. 进一步感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣。
教学重点：编写乘法口诀的方法及语言表达能力.教学难点：理解口诀的意义和编写方法.教学过程：一、激情导入1. 多媒体演示王老师带着4组小朋友（每组4人）去公园的场景。
播音：今天的天气真好，一（1）班的王老师要带孩子们去儿童乐园玩。
她带了多少个小朋友？青青:4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16!阳阳：我有比你更简单的方法呢!青青:我才不信呢！2。
小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】 (29)
数松果教材内容：北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。
教学对象：二年级的学生教学流程：出示图片直观教学提出问题小组合作最后数形结合，编写口诀教学目标1、结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程2、进一步理解乘法的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简单性。
4、在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重点：掌握5的乘法口诀。
教学难点：5的乘法口诀的编制。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一．创设情境，导入新课：出示图片师：秋天是个收获的季节，松鼠妈妈带着它的宝宝到松林里采了很多的松果，聪明小朋友你能帮它们数一数吗？今天我们一起来学习《数松果》。
你能提出哪些数学问题呢？生：它们一共采了多少堆？（9堆）每堆有几个呢？一共采了多少个松果？二.自主探究，编写口诀（一）整理数据，完成统计表1.1-3堆带着填有几堆1 2 3 4 5 6 7 8 9有几个师：请同学们拿出事先发的表格，让我们一起边数边整理表格。
（展示表格）1堆有几个松果？（5个，师填写）2堆有几个？3堆有几个？2.4-6堆自己填师：你们能按照老师的方法完成后面的表格吗？请同学们拿出表格，咱们比一比看谁完成得又正确又快。
教师巡视3．汇报（1）生说答案，师板书。
生：4堆20个，5堆25个，6堆30个，7堆35个，8堆40个，9堆45个（2）师：4堆有几个是怎样得到的？5堆有几个是怎样得到的？6堆有几个是怎样得到的？7堆有几个是怎样得到的？8堆有几个是怎样得到的？9堆有几个是怎样得到的？生：15+5=20,20+5=25，25+5=30，30+5=35，35+5=40，40+5=45师;这位同学回答得真清楚！师小结：看来大家是用加法得到这些结果的，为了让大家看得更清楚，我把剩下的松果也变到课件上来。
课件出示松果（二）数形结合，编写口诀1．指着第一堆松果，师：这堆松果表示几个几（1个5），也可以说是几个几？一共是几个？（5个）可以怎样列乘法算式呢？（1X5=5X1=）2.指着第一堆和第二堆松果提问，师：这两堆表示几个几（2个5），一共是几个？（10个）可以怎样列乘法算式呢？（2X5=5X2=）3.师：三堆，四堆，五堆……一共有多少个松果？你能用刚才的方法把其余的算式写出来吗？（师巡视）师：3X5中的3在图中表示什么？5在图中表示什么？4X5中的4在图中表示什么？5在图中表示什么？5X5中的5在图中表示什么？5在图中表示什么？（观察算式）5的乘法算式有什么规律？4.师生一起编前三句口诀。
第二单元备课 乘法口诀 教学设计
第二单元备课乘法口诀主备教师：备课时间：教材简析：教学内容：本单元教学1—6的乘法口诀。
教材与前后知识的联系：本单元是在学生初步认识乘法含义的基础上进行教学的。
乘法口诀的教学十分重要。
通过教学，一方面可以使学生进一步感受到计算乘法比计算相应的加法要简便，从而进一步完善对乘法含义的认识；另一方面，熟悉乘法口诀也能为熟练地进行乘法和除法的计算打好基础。
教材的编写特点：1．教给学生编乘法口诀的方法。
教材不是把现成的乘法口诀教给学生，而是让学生参与编写乘法口诀的活动中，亲身体验编乘法口诀的方法，了解乘法口诀的来源和意义，初步学会编乘法口诀。
2．把记忆口诀和应用口诀紧密结合起来。
让学生在“用”中记，在“记”中忆。
教学本单元应注意的问题：教学本单元要注意不要把现成的乘法口诀教给学生，要让学生亲自参与到编写口诀的活动中。
教学编口诀的方法要按计划有层次地进行的，并逐步提高要求，让学生在理解的基础上记忆乘法口诀。
教学理念：教学乘法口诀非常重要，目的是让学生理解乘法口诀并利用口诀进行解决实际问题。
教学时要让学生亲自参与乘法口诀的编写，体会口诀的含义。
因此教学乘法口诀的主要活动是在现实情境中提炼数学问题——按乘法意义把几个几写成乘法算式——根据乘法算式编出相应的口诀——用编出的口诀计算表内乘法。
教学目标：1．使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步认识乘法的含义，知道乘法口诀是怎么来的，逐步熟记1——6的乘法口诀。
2．使学生在具体的问题情境中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，知道计算乘加、乘减的算式时要先算乘法。
3．使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增强自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受学习成功的乐趣。
教学重点：理解并编写1—6的乘法口诀。
教学难点：编写并用乘法口诀解决实际问题。
教学用具：多媒体课件、教学挂图、小棒等。
课时安排：12教时。
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第二单元、乘法口诀（一）教学设计Unit 2, multiplication formula (1) teaching de sign
第二单元、乘法口诀（一）教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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一、教材分析：
本单元在初步认识乘法的基础上教学1～6的乘法口诀。
这些口诀分三段教学。
本单元教材有以下编排特点：
1、教给学生编乘法口诀的方法。
教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。
教给学生编乘法口诀的方法是有计划地进行的。
2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀紧密结合。
本单元教材改变了过去数学教科书中“记忆口诀→用口诀算乘法→用乘法解答应用题”的编写模式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。
在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避免了大量机械重复训练，使学生能充满情趣地练习乘法口诀。
二、教学目标：
1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步理解乘法的意
义，掌握1～6的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。
3、让学生在实际问题的情景中初步认识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。
4、使学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
5、在整理1～6的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。
三、课时划分：共12课时
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