教师资格证考试-综合素质(小学)ppt课件：模块一
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2020下半年小学教师资格证笔试(小学综合素质)综合速成课件1
正确答案：C
（二）素质教育的基本要求
②素质教育是促进学生全面发展的教育
全面发展的实质是最优发展，而并非平均发展。
期末考试前一个月，学校突然决定将音体美课程提前考查，将课时留 给语数外科目，学校做法( )。 A.正确，有利于教师组织教学 B.正确，有利于提高学生成绩 C.错误，不利于校际公平竞争 D.错误，不利于学生全面发展
前言——试卷构成
ห้องสมุดไป่ตู้
一、单项选择题（ 29 * 2= 58 ）
教师职业理念 教育法律法规 教师职业道德规范
文化素养 教师基本能力
4 （1~4） 8 （ 5 ~12） 4 （13~16） 9 （17~25） 4 （26~29）
二、材料分析题（ 14 * 3= 42 ）
职业理念＋职业道德规范＋阅读理解
三、教育写作题（ 50 * 1= 50 ）
2、2015年4月修订《中华人民共和国义务教育法》，规定“义务教育必须贯彻 国家的教育方针，实施素质教育”，表明素质教育上升为国家意志。
3、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出： “坚持以人为 本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。
教育对 象
教育目 的
教学内 容
1 素质教育的提出与全面 推进
3 素质教育的实施
5
开展素质教育的主要途 径和方法
2 素质教育的基本内涵和 要求
4 幼儿教育的重要性及其 特点
6 当前素质教育存在的教 育现象及对策探讨
第一节 教育观
一、素质教育的提出与全面推进
（一）素质教育思潮与实践背景的形成
素质教育思潮产生于20世纪80年代，我国许多 有识之士明确提出中小学教育要以双基教育为主， 促进全面发展。
（二）素质教育的基本要求
②素质教育是促进学生全面发展的教育
全面发展的实质是最优发展，而并非平均发展。
期末考试前一个月，学校突然决定将音体美课程提前考查，将课时留 给语数外科目，学校做法( )。 A.正确，有利于教师组织教学 B.正确，有利于提高学生成绩 C.错误，不利于校际公平竞争 D.错误，不利于学生全面发展
前言——试卷构成
ห้องสมุดไป่ตู้
一、单项选择题（ 29 * 2= 58 ）
教师职业理念 教育法律法规 教师职业道德规范
文化素养 教师基本能力
4 （1~4） 8 （ 5 ~12） 4 （13~16） 9 （17~25） 4 （26~29）
二、材料分析题（ 14 * 3= 42 ）
职业理念＋职业道德规范＋阅读理解
三、教育写作题（ 50 * 1= 50 ）
2、2015年4月修订《中华人民共和国义务教育法》，规定“义务教育必须贯彻 国家的教育方针，实施素质教育”，表明素质教育上升为国家意志。
3、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出： “坚持以人为 本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。
教育对 象
教育目 的
教学内 容
1 素质教育的提出与全面 推进
3 素质教育的实施
5
开展素质教育的主要途 径和方法
2 素质教育的基本内涵和 要求
4 幼儿教育的重要性及其 特点
6 当前素质教育存在的教 育现象及对策探讨
第一节 教育观
一、素质教育的提出与全面推进
（一）素质教育思潮与实践背景的形成
素质教育思潮产生于20世纪80年代，我国许多 有识之士明确提出中小学教育要以双基教育为主， 促进全面发展。
教师资格(统考)-小学综合素质-精讲班-模块一(第一讲)(1)
模块一职业理念课程提示—、参照大纲，以真题为主，略有增减。
二、总——分——总。
三、详略有序，重点标记。
四、讲——练。
考情分析内容题型分值第一节教育观选择题材料分析题4×2=8 1×14=14第二节学生观第三节教师观考试特点：1.单选题难度低2.材料分析题考点固定3.全套模板4.中学真题+小学真题混用材料分析题设问方式教育观的角度评价×老师的做法。
1.请从学生观的角度评价×老师的做法。
教师观的角度评价×老师的做法。
2.请从教师职业理念的角度评价该老师的做法。
【例2019年下-真题单选】1.王老师经常让同学们相互批改作文，大家都非常认真，不仅找出作文中的错别字，而且从语言表达、结构、主题思想等方面进行评价，王老师及时给予点评。
王老师的做法调动了学生的主观能动性，体现在（）。
A.发挥了学生的调控性B.尊重了学生的选择性C.培养了学生的独立性D.关注了学生的差异性【答案】C【例2019年下-真题单选】2.如果将下图比喻为某教师的教育行为。
该教师的做法（）。
A.不恰当，忽视了学生均衡发展的要求B.不恰当，违背了学生全面发展的要求C.恰当，尊重了学生的个体差异D.恰当，提高了学生的学习成绩【答案】B【例2019年下-真题】30.我刚接任三（2）班班主任，全校闻名的“小魔王”—阳阳成为了我的学生。
开学没几天，阳阳的问题便接踵而来，上课不专心听讲，不按时完成作业，单腿盘坐在座位上，书包随意扔在地上，和同学闹矛盾后就动手打人……如何改变他的这些毛病呢？我利用两周的时间认真观察阳阳，发现他虽然有许多的毛病，但也有不少优点，比如酷爱阅读，数学成绩好……于是，我请他在全班交流读书心得，阳阳非常高兴的接受了任务。
他利用课余时间认真查阅资料，确定内容，反复练习讲解，阳阳在班上的读书交流获得成功。
此外，我还和数学老师商量，让阳阳担任数学课代表，同时担任本组数学作业的改错任务。
01教师资格(统考)-小学综合素质-精讲-第1模块-第一章第1节
第一节 素质教育概述
二、素质教育 （一）素质教育的政策沿革
1、素质教育产生的时代背景 2、素质教育价值导向与初步尝试阶段 3、素质教育的全面推进阶段 4、《中国学生发展核心素养》确立阶段
第一节 素质教育概述
1、素质教育产生的时代背景 中小学教育要以基础知识和基本技能教育为主（即
我们常说的双基），目的是使用学生全面发展。
模块一：职业理念
考情分析 职业理念包含三部分内容：教育观、学生观和教师观，即
我们经常提到的“综合三观”。这部分内容看似抽象，其实 都是实际生活发生的事情，所以只要记住每个“观”里的关 键词，在考试的时，能够通过这些关键词进行材料分析即可 。“综合三观”每年必会出一道材料分析题，请大家在复习 时，有针对准备。
第一节 素质教育概述
2、素质教育价值导向与初步尝试阶段 1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进
学校德育工作的若干意见》颁布，《意见》指出：“ 增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市 场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。”这是 第一次在国家层面的正式文件中使用“素质教育”概 念，标志着素质教育开始成为我国教育政策的一个重 要的明确的指导思想。
点的教育
第一节 素质教育概述
【2015下半年真题】在教学活动中，教师既要重视学生
的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展，这
说明教育具有（ ）。
A．全面性
B．阶段性
C．独立性
D．片面性
第一节 素质教育概述
网校答案：A 网校解析：素质教育具有全体性、全面性、基础性、主 体性、发展性、合作性、未来性等特点。全面性是指素 质教育既要实现功能性目标，又要体现形成性的要求， 通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。故 选A。
小学2022年上半年教师资格考试科目1综合素质真题及解析PPT
答案:C
A.任教前关注阶段 B.早期求生存阶段 C.关注教学情境阶段 D.关注学生阶段
解析：关注情境阶段的老师关注的焦点投 向自己的教学表现，提高学生的成绩上。 题干中王老师关注学生成绩，处于关注情 境阶段。故选C。
2022年上半年中小学教师资格考试：综合素质（小学）
2.课堂上，东东问马老师，老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？马 老师说你懂什么！听老师讲就行了。你呀，总是打岔，这是不礼貌的， 今后不要这样，这表明马老师（ ）。
2022年上半年中小学教师资格考试：综合素质（小学）
6.为了提高学生的科学素养，顾老师计划带他们去参观当地的科技馆，科技馆 以学生年龄小，人数多，管理不便为由，婉拒了请求，它的行为（ ）。 A.应当改进,科技馆应为师生参观提供便利 B.可以理解,科技馆并不是专门的教育机构 C.值得肯定,科技馆应当确保学生的人生安全 D.有待商榷,科技馆所有的设施应向师生免费开放
【答案】A。题干中王老师鼓励学生 参与活动中，尤其是报告和评分过程 ，关注到学生的创造性、自主性和主 观能动性，并未提及学生有个别差异 性，故未体现出注重学生的差别性， 故选A。
2022年上半年中小学教师资格考试：综合素质（小学）
4.李老师把作业从难倒易分成了ABC三类，他在班上特意交代:学优生 只能做A类作业，中等生只能做B类，学困生只做C类，李老师的做法 （ ）。
2022年上半年教育行政部门为所有在岗教师提供 了每年不低于72学时培训机会，该县的做法( )
A.正确，保障了教师参加进修培训的权利 B.正确，促进了义务教育经费的均衡分配 C.错误，侵犯了学校自主管理的权利 D.错误，侵犯了教师带薪休假的权利
5.下列不属于县级人民代表大会权限的是（）
A.罢免本级人民法院院长 B.监督本级监察委员会工作 C.撤销本级人代会的不适当决议 D.罢免上一级人代会的个别代表
A.任教前关注阶段 B.早期求生存阶段 C.关注教学情境阶段 D.关注学生阶段
解析：关注情境阶段的老师关注的焦点投 向自己的教学表现，提高学生的成绩上。 题干中王老师关注学生成绩，处于关注情 境阶段。故选C。
2022年上半年中小学教师资格考试：综合素质（小学）
2.课堂上，东东问马老师，老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？马 老师说你懂什么！听老师讲就行了。你呀，总是打岔，这是不礼貌的， 今后不要这样，这表明马老师（ ）。
2022年上半年中小学教师资格考试：综合素质（小学）
6.为了提高学生的科学素养，顾老师计划带他们去参观当地的科技馆，科技馆 以学生年龄小，人数多，管理不便为由，婉拒了请求，它的行为（ ）。 A.应当改进,科技馆应为师生参观提供便利 B.可以理解,科技馆并不是专门的教育机构 C.值得肯定,科技馆应当确保学生的人生安全 D.有待商榷,科技馆所有的设施应向师生免费开放
【答案】A。题干中王老师鼓励学生 参与活动中，尤其是报告和评分过程 ，关注到学生的创造性、自主性和主 观能动性，并未提及学生有个别差异 性，故未体现出注重学生的差别性， 故选A。
2022年上半年中小学教师资格考试：综合素质（小学）
4.李老师把作业从难倒易分成了ABC三类，他在班上特意交代:学优生 只能做A类作业，中等生只能做B类，学困生只做C类，李老师的做法 （ ）。
2022年上半年教育行政部门为所有在岗教师提供 了每年不低于72学时培训机会，该县的做法( )
A.正确，保障了教师参加进修培训的权利 B.正确，促进了义务教育经费的均衡分配 C.错误，侵犯了学校自主管理的权利 D.错误，侵犯了教师带薪休假的权利
5.下列不属于县级人民代表大会权限的是（）
A.罢免本级人民法院院长 B.监督本级监察委员会工作 C.撤销本级人代会的不适当决议 D.罢免上一级人代会的个别代表
小1教师职业理念《综合素质》课件
总结：教师职业理念
教育观
素质
基本内涵
教育
如何实施
教师观
学生观
专业行为转变 专业角色转变
以人 为本
人的全面发展思想； 发展、独特、独立；
专业发展
谢谢收看
祝大家取得好成绩 —————————
人的全面发展思想； 发展、独特、独立；
专业发展
教育观
素质教育
核心：“教育为了什么”，即教育目的。
素质教育 VS 应试教育
维度
对学生态度 发展问题 价值取向 教学方式 评价方式
应试教育
面向少数学生 片面素质 高分人才 机械学习 成绩
素质教育
面向全体学生 全面素质 社会主义接班人 自主合作探究 评价多元化
学生观
以人为本
人的全面发展思想； 根本、发展、独特、独立；
一、以人为本的学生观
发展
• 学生是发展中的人。
独特
• 学生是独特的人。
独立
• 学生是具有独立意义的人。
二、如何做到以人为本？
公平公正
• 尊重学生的人格和受教育的权利； • 公正合理的对学生进行教育； • 公正合理地对学生进行评价，创设民主平等的班
十余年，具有丰富的从教经验和深厚的理论基础。
2
教师资格证--综合素质
考什么？
3
综合素质（目录）
教师职业理念 教育法律法规 教师职业道德 文化素养 教师的基本能力
考试科目及时间
类别/ 时间
上半年3月15日/下半年11月1日
上午 9：00-11：00 下午 13：00-15：00 下午 16：00-18：00
集体； • 客观公正的处理学生中的各类矛盾冲突；
因材施教
小学教师资格考试-综合素质ppt课件
10
精选编辑ppt
11
真题再现
精选编辑ppt
12
真题再现
精选编辑ppt
13
真题再现
精选编辑ppt
14
（三）素质教育观的产生和发展
精选编辑ppt
15
1993年2月中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲 要》，强调“中小学要从‘应试教育’转向全面提高国民素质 的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、 劳动技术和身体心理素质。”
综合素质
（小学）
精选编辑ppt
1
精选编辑ppt
2
模块一：职业理念考试内容和要求
精选编辑ppt
3
学生观
精选编辑ppt
4
教师观
精选编辑ppt
5
第一节 教育观
精选编辑ppt
6
一、教育观与素质教育观
精选编辑ppt
7
（二）素质教育观
精选编辑ppt
8
2、素质教育观的内涵
精选编辑ppt
精选编辑ppt
20
3、造就平等的公民
基础教育是公民教育，而中小学教育又要求“全面提高国 民素质”，因此，基础教育有必要根据现行的公民权利和 义务规定，确定自己的现实目标。
4、培养个体的生存能力和基本素质
素质教育着重于促进学生发展，使学生能够独立面对社会， 具备生存能力和终身学习的基本素质。
精选编辑ppt
16
2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委 员会第二十二次会议修订的《中华人民共和国义 务教育法》明确规定：“义务教育必须贯彻国家 的教育方针，实施素质教育。”这标志着素质教 育已经上升到法律层面，成为国家意志。
精选编辑ppt
中小幼教师资格证笔试《综合素质 》PPT课件
20世纪30年代，梅兰芳先生初到上海，虽然他唱功绝佳，但是在上海出名很难，他的戏班子想登广告引起大家的注意。商量之后，在报纸上只登了三个字：梅兰芳。那时候的上海，大家都不知道这人是谁，由于好奇心，大家就都互相打听。这样登了一周报纸后，戏班子在报纸上登了：著名京剧大师梅兰芳晚上在XX戏院登台演出，请各位来欣赏。之后梅兰芳就出名了。
A
议论文；其他常见文体
B
布局-剪裁-组织
审题-立意-命题
C
D
语句表达输出呈现
如何判定？
请以“我为什么要当教师”为题。（2011下，幼儿）以“我的梦想”为题。（2014上 中学）
请以“宽容”、“仁爱”为话题。（2012上 幼儿）请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟。（2012上 小学）
有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动，享受温暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似锦。自定立意，自拟题目，自选文体。（2015上 中学）
第一节 教育观
第一节 教育观
素质教育的概念素质教育的内涵以提高国民素质为目的是面向全体学生的教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育全面性、主体性和可持续性促进学生个性发展的教育着力提高学生的社会责任感、创新精神和社会实践能力
第一节 教育观
素质教育的概念素质教育的外延素质教育是终身的，对各级各类学校提出的要求。
明确立意小妙招
关键词分析法
主体分析法抓关键词；找逻辑；解析关键词；立意选择找主体；找做法；引申挖掘；定立意
常言道：“上山容易，下山难。”这句话是说，上山虽然费力，但不容易发生危险；下山虽然省力，但却容易失足跌下山。其实，这简单的话语蕴含着丰富的人生哲理。要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目。自选文体，不少于800字。
《国家教师资格证考试 综合素质 小学 》读书笔记思维导图PPT模板下载
模块四 文化素养
01
第一章 中外历史 常识
02
第二章 中外科技 史
03
第三章 科学常识
04
第四章 中国文学 常识
06
第六章 中国传统 文化常识
05
第五章 世界文学 常识
【模块四 总结 概览】
第七章 艺术常 识
【实战演练】
第一节 中国古代 史
第二节 中国近代 史
第三节 中国现代 史
第四节 世界历史
命题和选言命 题
2
第二节 假言 命题
3
第三节 直言 命题推理
4 第四节 关系
推理
5
第五节 数字 推理
01
第一节 写作步骤
02
第二节 常用文体 写作技巧
03
第三节 范文赏析
04
第四节 教育类经 典小故事
06
第六节 考生常见 错误
05
第五节 名言警句
读书笔记
谢谢观看
内容简介
前言
模块一 职业理念
第一章 教育 1
观
2
第二章 学生 观
3
第三章 教师 观
4 【模块一 总
结概览】
5
【实战演练】
第一节 素质 教育概述
第二节 国家 实施素质教 育的要求与 途径 (...
第二节 学生观 的内容
第一节 人的全 面发展
第三节 “以人 为本”的学生观 在实际中的运...
第四节《中华人 民共和国教师法》 (节选)
第六节《中华人 民共和国预防未 成年人犯罪法...
第五节《中华人 民共和国未成年 人保护法》(...
第七节《学生伤 害事故处理办法》
(节选)
第一节 教师 的权利
2020下半年小学教师资格证笔试(小学综合素质)综合专项课件1
• 【参考答案】
•
张老师的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。学生观要求教育要做到教
育公正，要求面向全体学生，要求教师要平等地对待每一个学生，不放弃每一个学生。
•
首先，学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人，
教师要用发展的眼光看待学生。材料中，张老师并没有因为小强的调皮捣蛋就放弃他，
• (4)在对待教学上，为学生提供帮助、指导。材料中，刘老师没有单纯的教教材，而是 给学生创造亲身体验、亲自实践的机会，为学生的学习提供帮助和指导，促进学生自 主学习。
• (5)教师要成为课程的建设者和开发者。材料中，刘老师并没有单纯的教教材，而是对 课程进行因地制宜的优化，更好的被学生接受，是现有课程从有到优，成为课程的建 设者和开发者。
小强同学看作是学习主体的理念。
•
因此，作为教师，在面对像小强这样的后进生时，要结合“以人为本”的学生观，
积极地促进学生的全面发展。
• 材料中刘老师的做法是合理的，符合新课改下的教师观要求，值得其他老师借鉴。
• (1)教师要成为学生学习和发展的促进者。材料中，刘老师为了让学生更好地体会自然， 更好的理解文章的情感，想办法丰富学生的直接经验，亲自带领学生们实践体会，促 进学生的发展和成长。
• 经过观察，刘老师发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘 画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛。有一天，小安在我的耳边轻轻地说：“我是一 个坏孩子，成绩不好又不听话，老师经常批评我，同学们也嘲笑我。”听了小安的话， 我心里一紧，小安由于不断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。
• 渐渐地，小安自信多了，字写得越来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了， 还赢得了学校绘画比赛二等奖。
教师资格考试 《综合素质》(中小学) 理论精讲 课件
2.【中学】 （2017 下）在生物实验课上，韩老师自始至终引导学生完成事先准备好 的填空题：“实验步骤一：从 号烧瓶倒入 号烧瓶……”“显微镜的取镜和放置：右手紧握 ， 左手托住 ……”这说明韩老师（ ）。
A. 教学理念偏失——创新理念、课改理念、以人为本的理念 B. 教学态度不端——打骂学生 C. 教学评价不当——评价不公正 D. 教育行为失范——教学行为不恰当
D. 尊重了学生学习的独立性
2. 【中学】 （2016 下） 七年级学生小武想做一名科学家， 班主任说： “你现在学数学
那么吃力， 以后学物理、 化学肯定也学不好， 一定不能把当科学家作为人生目标。 ”班主
任的说法 （）。
A. 忽视了学生的主体性 C. 忽视了学生的创造性 3.案例题后面讲
B. 忽视了学生的发展性 D. 忽视了学生的差异性
生
观
3.全面发展的学生观——案例
4.教育公正与中小学生的共同发展——案例
（一）学生是发展的人 （二）学生是独特的人 （三）学生是具有独立意义的人
（一）学生是发展的人 1.学生的身心发展是有规律的（后面单独讲） 2.学生具有巨大的发展潜能——进步，可塑性 3.学生是处于发展过程中的人——容错
P14— 15
之外，还开设了绘画课、手 的课程。学校的这种做法
（ ）。
A. 正确，体现了素质教育是促进学生个性发展的教育
B. 正确，体现了素质教育是面向全体学生的教育
C. 错误，不利于国家基础课程的实施
D. 错误，不利于学习成绩的提高
二、材料题
P11
张老师经常带着同学们做模仿游戏，很受学生的欢迎。
有一天，老师做了一个很复杂的动作，很多孩子都不会做……这时候，一个平时很喜欢“标新
A. 教学理念偏失——创新理念、课改理念、以人为本的理念 B. 教学态度不端——打骂学生 C. 教学评价不当——评价不公正 D. 教育行为失范——教学行为不恰当
D. 尊重了学生学习的独立性
2. 【中学】 （2016 下） 七年级学生小武想做一名科学家， 班主任说： “你现在学数学
那么吃力， 以后学物理、 化学肯定也学不好， 一定不能把当科学家作为人生目标。 ”班主
任的说法 （）。
A. 忽视了学生的主体性 C. 忽视了学生的创造性 3.案例题后面讲
B. 忽视了学生的发展性 D. 忽视了学生的差异性
生
观
3.全面发展的学生观——案例
4.教育公正与中小学生的共同发展——案例
（一）学生是发展的人 （二）学生是独特的人 （三）学生是具有独立意义的人
（一）学生是发展的人 1.学生的身心发展是有规律的（后面单独讲） 2.学生具有巨大的发展潜能——进步，可塑性 3.学生是处于发展过程中的人——容错
P14— 15
之外，还开设了绘画课、手 的课程。学校的这种做法
（ ）。
A. 正确，体现了素质教育是促进学生个性发展的教育
B. 正确，体现了素质教育是面向全体学生的教育
C. 错误，不利于国家基础课程的实施
D. 错误，不利于学习成绩的提高
二、材料题
P11
张老师经常带着同学们做模仿游戏，很受学生的欢迎。
有一天，老师做了一个很复杂的动作，很多孩子都不会做……这时候，一个平时很喜欢“标新
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（三）教师职业的特点传道者角色
授业解惑 者角色
研究者角 色
教师职业 的特点
示范者角色
父母与朋友 角色
管理者角色
一、 教师职业概述
（四）教师劳动的特点
教师 劳动的
特点
复杂性
创造性
示范性
长期性
群体和个体 的统一性
一、 教师职业概述
（五）教师的职业素养
职业道德 素养
知识素养
能力素养
身心素养
返回
二、 教师专业发展
返回
三、“以人为本”的学生观
学生是有独立 学生是成长
人格的人
中的人
学生是社会 中的人
学生是有一定 文化背景的人
返回
第三章 教师观
一、 教师职业概述 二、 教师专业发展 三、 教师成长与发展的基本途径 四、 终身学习的意识 五、 教师职业的责任与价值 六、 新课程背景下的教师观
一、 教师职业概述
一、“人的全面发展”的思想
（一）人的全面发展的概念 （二）人的全面发展的基本内容
返回
二、“以人为本”的涵义
在人和自然的关系上，以人为本就是不断提高人的生活质量， 增强可持续发展能力。
在人和社会的关系上，以人为本就是既使社会发展成果惠及全 体人民，不断促进人的全面发展，又积极为劳动者提供充分发 挥其聪明才智的社会环境。
（一）教师专业发展的概念 教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、
专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从新手型教师到专家型 教师的过程。
二、 教师专业发展
（二）教师专业发展的内容
专业知识
专业技能
专业伦理
专业精神
专业智慧
二、 教师专业发展
（三）教师专业发展的阶段
关注生存 阶段
关注情境 阶段
模块一 职业理念
第一章 教育观 第二章 学生观 第三章 教师观
第一章 教育观
一、 素质教育概述 二、 素质教育的政策 三、 素质教育的目标 四、 国家实施素质教育的基本要求 五、 学校教育中开展素质教育的途径和方法
一、 素质教育概述
（一）
素质教育的概念
（二）
素质教育的内涵
返回
二、 素质教育的政策
返回
五、 教师职业的责任与价值
教师职业的责任 教师职业的价值
返回
六、 新课程背景下的教师观
1.从教师与学生的关系看，新课程要求 教师是学生学习的促进者 2.从教学与研究的关系看，新课程要求 教师是教育教学的研究者
3.从教学与课程的关系看，新课程要求 教师是课程的建设者和开发者 4.从学校与社区的关系看，新课程要求 教师是社区型的开放的教师
从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的，都可称之
（一）教师的概念 为教师。从狭义上讲，教师指经过专门训练、在学校从事教育教
学工作的专门人员。
一、 教师职业概述
（二）教师职业的性质
1.教师是专业人员，教师职业是一种专门职业 2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职
业
一、 教师职业概述
六、 新课程背景下的教师观
（二）教师教学行为的转变 1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导 3.在对待自我上，新课程强调反思 4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
在人和人的关系上，就是强调公正，不断实现人们之间的和谐 发展，既要尊重贫困群体的基本需求、合法权益和独立人格， 也要尊重精英群体的能力和贡献，为他们进一步创业提供良好 的人际环境。
在人和组织的关系上，就是各级组织既要注重解放人和开发人 ，为人的发展提供平等的机会与舞台、政策与规则、管理与服 务，又要努力做到使人们各得其所。
着眼于学生 的终身可持
续发展
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五、学校教育中开展素质教育的途径和方法
提高教师队伍的水平，最大限度地发挥教师的作用 将教育目的落实到教学之中 教学内容要与生活实际紧密结合 调动学生的主动性和积极性
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第二章 学生观
一、 “人的全面发展”的思想 二、 “以人为本”的涵义 三、 “以人为本”的学生观
素质教育思想和 政策的初步形成 （20世纪80年代
至1994）
素质教育政策的实施 （1994-1999）
素质教育写进 《义务教育法》
（2006）
素质教育政策的 不断改进和完善 （1999-2005）
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三、素质教育的目标
（一）素质教育的总目标
素质教育的总目标
全面提高国民素质
三、素质教育的目标
（二）素质教育的目标
促进学生 身体的发育
促进学生 心理的成熟化
造就平等 的公民
培养个体的 生存能力和 基本品质
培养学生自 我学习的习 惯、爱好和
能力
培养学生的 法律意识
培养学生的 科学精神和
态度
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四、国家实施素质教育的基本要求
面向全体
促进学生 全面发展
促进学生创新 精神和实践能
力的培养
促进学生生 动、活泼、
主动地 发展
关注学生 阶段
二、 教师专业发展
（四）新手型教师与专家型教师的差异
发现、解决教 学问题的能力
教育策略
内容呈现
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三、 教师成长与发展的基本途径
开展微格教学 进行专门训练 反思教学经验
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四、 终身学习的意识
崇尚科学精神，树立终身学习理念 勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力
学会学习，为可持续发展获取持久的动力
授业解惑 者角色
研究者角 色
教师职业 的特点
示范者角色
父母与朋友 角色
管理者角色
一、 教师职业概述
（四）教师劳动的特点
教师 劳动的
特点
复杂性
创造性
示范性
长期性
群体和个体 的统一性
一、 教师职业概述
（五）教师的职业素养
职业道德 素养
知识素养
能力素养
身心素养
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二、 教师专业发展
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三、“以人为本”的学生观
学生是有独立 学生是成长
人格的人
中的人
学生是社会 中的人
学生是有一定 文化背景的人
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第三章 教师观
一、 教师职业概述 二、 教师专业发展 三、 教师成长与发展的基本途径 四、 终身学习的意识 五、 教师职业的责任与价值 六、 新课程背景下的教师观
一、 教师职业概述
一、“人的全面发展”的思想
（一）人的全面发展的概念 （二）人的全面发展的基本内容
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二、“以人为本”的涵义
在人和自然的关系上，以人为本就是不断提高人的生活质量， 增强可持续发展能力。
在人和社会的关系上，以人为本就是既使社会发展成果惠及全 体人民，不断促进人的全面发展，又积极为劳动者提供充分发 挥其聪明才智的社会环境。
（一）教师专业发展的概念 教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、
专业能力等方面不断发展和完善的过程，即从新手型教师到专家型 教师的过程。
二、 教师专业发展
（二）教师专业发展的内容
专业知识
专业技能
专业伦理
专业精神
专业智慧
二、 教师专业发展
（三）教师专业发展的阶段
关注生存 阶段
关注情境 阶段
模块一 职业理念
第一章 教育观 第二章 学生观 第三章 教师观
第一章 教育观
一、 素质教育概述 二、 素质教育的政策 三、 素质教育的目标 四、 国家实施素质教育的基本要求 五、 学校教育中开展素质教育的途径和方法
一、 素质教育概述
（一）
素质教育的概念
（二）
素质教育的内涵
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二、 素质教育的政策
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五、 教师职业的责任与价值
教师职业的责任 教师职业的价值
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六、 新课程背景下的教师观
1.从教师与学生的关系看，新课程要求 教师是学生学习的促进者 2.从教学与研究的关系看，新课程要求 教师是教育教学的研究者
3.从教学与课程的关系看，新课程要求 教师是课程的建设者和开发者 4.从学校与社区的关系看，新课程要求 教师是社区型的开放的教师
从广义上讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的，都可称之
（一）教师的概念 为教师。从狭义上讲，教师指经过专门训练、在学校从事教育教
学工作的专门人员。
一、 教师职业概述
（二）教师职业的性质
1.教师是专业人员，教师职业是一种专门职业 2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职
业
一、 教师职业概述
六、 新课程背景下的教师观
（二）教师教学行为的转变 1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导 3.在对待自我上，新课程强调反思 4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
在人和人的关系上，就是强调公正，不断实现人们之间的和谐 发展，既要尊重贫困群体的基本需求、合法权益和独立人格， 也要尊重精英群体的能力和贡献，为他们进一步创业提供良好 的人际环境。
在人和组织的关系上，就是各级组织既要注重解放人和开发人 ，为人的发展提供平等的机会与舞台、政策与规则、管理与服 务，又要努力做到使人们各得其所。
着眼于学生 的终身可持
续发展
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五、学校教育中开展素质教育的途径和方法
提高教师队伍的水平，最大限度地发挥教师的作用 将教育目的落实到教学之中 教学内容要与生活实际紧密结合 调动学生的主动性和积极性
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第二章 学生观
一、 “人的全面发展”的思想 二、 “以人为本”的涵义 三、 “以人为本”的学生观
素质教育思想和 政策的初步形成 （20世纪80年代
至1994）
素质教育政策的实施 （1994-1999）
素质教育写进 《义务教育法》
（2006）
素质教育政策的 不断改进和完善 （1999-2005）
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三、素质教育的目标
（一）素质教育的总目标
素质教育的总目标
全面提高国民素质
三、素质教育的目标
（二）素质教育的目标
促进学生 身体的发育
促进学生 心理的成熟化
造就平等 的公民
培养个体的 生存能力和 基本品质
培养学生自 我学习的习 惯、爱好和
能力
培养学生的 法律意识
培养学生的 科学精神和
态度
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四、国家实施素质教育的基本要求
面向全体
促进学生 全面发展
促进学生创新 精神和实践能
力的培养
促进学生生 动、活泼、
主动地 发展
关注学生 阶段
二、 教师专业发展
（四）新手型教师与专家型教师的差异
发现、解决教 学问题的能力
教育策略
内容呈现
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三、 教师成长与发展的基本途径
开展微格教学 进行专门训练 反思教学经验
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四、 终身学习的意识
崇尚科学精神，树立终身学习理念 勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力
学会学习，为可持续发展获取持久的动力