七年级地理上册 4_3 天气教案 晋教版
晋教版地理七年级上册《4.3 天气》教学设计1
晋教版地理七年级上册《4.3 天气》教学设计1一. 教材分析《晋教版地理七年级上册》第四单元《天气》主要介绍了天气的定义、分类、变化以及与人类生活的关系。
本节课的内容是本单元的第三节，主要让学生了解和掌握天气的各种特征和变化，以及如何对天气进行观测和描述。
教材通过丰富的图片、图表和实例，帮助学生更好地理解和掌握天气知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气有一定的了解。
但他们对天气的系统认识和深入理解还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从宏观和微观两个层面去观察和理解天气，提高他们的观察能力和思维能力。
三. 教学目标1.让学生了解天气的定义、分类和变化特征。
2.培养学生观察天气、描述天气的能力。
3.使学生认识到天气与人类生活的关系，提高他们的生活适应能力。
四. 教学重难点1.天气的分类和变化特征。
2.天气与人类生活的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种天气情境，让学生在实际情境中观察和理解天气。
2.案例分析法：通过分析具体的天气案例，使学生更好地理解和掌握天气知识。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论和探究，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备各种天气的图片、图表和实例。
2.准备天气预报视频素材。
3.准备与天气相关的互动游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报视频素材，引导学生关注天气现象，激发他们的学习兴趣。
然后简要介绍本节课的内容，让学生明确学习目标。
2.呈现（10分钟）展示各种天气的图片、图表和实例，让学生初步了解天气的分类和变化特征。
同时，引导学生关注天气与人类生活的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析具体的天气案例，让学生在实际情境中观察和理解天气。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）开展互动游戏，让学生在游戏中进一步巩固天气知识。
例如，天气猜猜看、天气预报模拟等。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何应对恶劣天气，提高他们的生活适应能力。
4.天气-晋教版七年级地理上册教案
4.天气-晋教版七年级地理上册教案教学目标1.认识天气对人们生产、生活的影响，学会区分不同的天气类型；2.掌握天气预报的预报要素、方法以及预报的具体过程；3.了解我国气象事业的现状与发展趋势。
教学内容1.探究天气对人们生产、生活的影响；2.掌握天气预报的基本概念和知识；3.了解天气预报的预报要素、方法和具体过程；4.分析我国气象事业的现状和发展趋势。
教学重点1.掌握天气预报的预报要素、方法以及预报的具体过程；2.了解我国气象事业的现状与发展趋势。
教学难点1.掌握天气预报的预报要素、方法以及预报的具体过程；2.学会分析我国气象事业的现状和发展趋势。
教学方法1.听课讲解法；2.讨论交流法。
教学过程一、导入（15分钟）•以天气的影响为话题，了解同学们对天气的认识；•观看气象预报视频，了解天气预报的基本内容。
二、探究天气对人们生产、生活的影响（30分钟）•讨论不同天气对人们的影响，如农作物生长、出行等，梳理总结。
•分组讨论不同天气下的生产、生活情况，并根据讨论结果整理出报告。
三、掌握天气预报的基本概念和知识（30分钟）•讲解天气预报的基本概念、目的和种类等知识。
•引导分析气象预报的可靠性，了解预报中遇到的困难和挑战。
四、了解天气预报的预报要素、方法和具体过程（30分钟）•分组讨论气象预报中的主要预报要素、预报方法和预报流程，并结合实际案例进行分析；•回顾整理讨论结果，总结出关键节点，讲解气象预报的具体过程。
五、分析我国气象事业的现状和发展趋势（30分钟）•介绍我国气象事业的发展历程、现状和重要成果；•深入分析我国气象事业存在的问题和未来的发展趋势；•分组讨论新时期下气象服务的应用场景、技术手段和需求情况。
六、课后作业•查找本地气象预报网站，掌握当地的天气情况；•以天气预报的流程为蓝本，做出当地未来一周的气象预报报告。
教学评估1.同学们能否听懂并掌握天气预报的基本概念、预报要素、方法和流程；2.同学们能否分析我国气象事业的现状和发展趋势，并掌握天气预报服务应用的方式和方法；3.同学们能否独立完成气象预报的分析和报告撰写。
晋教版地理七年级上册《4.3天气》说课稿1
晋教版地理七年级上册《4.3 天气》说课稿1一. 教材分析《4.3 天气》这一节内容是晋教版地理七年级上册的一部分，主要介绍了天气的概念、分类、形成原因以及天气对生活和生产的影响。
本节内容旨在让学生了解天气的基本知识，培养学生对天气现象的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气有一定的了解，但缺乏系统的认识。
学生的思维方式以形象思维为主，需要通过具体的实例和图片来帮助理解抽象的概念。
同时，学生对于探究和合作的的学习方式较为适应，可以采用小组讨论、探究活动等教学方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解天气的概念、分类、形成原因，学会观察和描述天气现象，了解天气对生活和生产的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验、小组讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对天气现象的兴趣和探究欲望，增强学生对自然环境的关注和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：天气的概念、分类、形成原因以及天气对生活和生产的影响。
2.难点：天气形成的原因，天气对生活和生产的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生形象直观地理解天气的概念和形成原因。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组天气预报的图片，引导学生思考天气的概念和分类，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍天气的概念、分类、形成原因，通过具体的案例和实例帮助学生理解和掌握。
3.小组讨论：学生分组讨论天气对生活和生产的影响，分享自己的观察和体验，培养学生的合作能力和思考能力。
4.探究活动：学生进行小组探究活动，通过观察和实验来探究天气现象的成因，培养学生的观察能力和实验能力。
5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固学生对天气知识的理解和记忆。
晋教版地理七年级上册《4.3 天气》教学设计3
晋教版地理七年级上册《4.3 天气》教学设计3一. 教材分析本节课的主题是天气，主要内容包括天气与气候的概念辨析、天气的表示方法、气候的表示方法等。
教材通过生动的图片、图表和实例，帮助学生理解和掌握天气和气候的概念，认识天气和气候对生产、生活和环境的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气和气候有一定的了解。
但学生对天气和气候的概念辨析、表示方法等较抽象的知识点仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学手段，帮助学生理解和掌握知识点。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解天气和气候的概念，掌握天气和气候的表示方法，了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对天气和气候的兴趣，提高学生关注生态环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.天气和气候的概念辨析。
2.天气和气候的表示方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等生动的教学资源，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析天气和气候对生产、生活和环境的影响。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包含图片、视频、图表等教学资源。
2.教学素材：准备相关的案例资料，用于分析和讨论。
3.教学设备：确保投影仪、计算机等教学设备的正常运行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注天气和气候，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对天气和气候有什么认识？请举例说明。
”2.呈现（10分钟）呈现天气和气候的概念，通过对比分析，使学生理解两者之间的关系。
呈现天气和气候的表示方法，如天气符号、气候图等。
3.操练（10分钟）学生进行小组合作，分析典型案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
晋教版地理七年级上册4.3《天气》说课稿
晋教版地理七年级上册4.3《天气》说课稿一. 教材分析《天气》这一章节主要让学生了解和掌握天气的基本概念、天气系统的运行规律以及天气对生产、生活和生态环境的影响。
通过本章的学习，学生能够认识天气现象，理解天气变化的规律，提高对天气的适应能力和防范意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气有一定的感性认识。
但天气系统较为复杂，需要通过图示、动画等形象教学手段，帮助学生理解和掌握。
此外，学生需要将天气知识与实际生活联系起来，提高应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握天气的基本概念，了解主要天气系统及运行规律，学会观察和描述天气现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的实践能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对天气的敬畏之心，提高环保意识和可持续发展观念。
四. 说教学重难点1.天气系统的基本概念和运行规律。
2.天气对生产、生活和生态环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究天气奥秘。
2.利用多媒体手段，如图片、视频、动画等，生动展示天气现象和运行规律。
3.课堂讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验。
4.开展实践活动，如观察天气、制作天气预报等，提高学生的实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅天气预报截图，引导学生关注天气现象，激发学习兴趣。
2.课堂讲解：a.讲解天气的基本概念，如天气与气候、气温、降水等。
b.介绍主要天气系统，如高压、低压、气旋、反气旋等，并通过动画展示其运行规律。
c.分析天气对生产、生活和生态环境的影响，如农业、交通、健康等。
3.课堂讨论：分组讨论天气现象的成因和特点，引导学生运用所学知识分析实际问题。
4.实践活动：a.观察天气，记录气温、降水等数据。
b.尝试制作简单的天气预报，如天气状况、气温变化等。
5.总结与反思：引导学生回顾所学知识，总结天气系统的运行规律，提高对天气的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.天气的基本概念–天气与气候2.主要天气系统3.天气对生产、生活和生态环境的影响4.实践活动–制作天气预报八. 说教学评价1.课堂问答：检查学生对天气概念和天气系统的掌握程度。
七年级地理上册 4.3 天气教案 晋教版
《4.3 天气》教案【教学目标】知识与技能：1．理解天气的概念以及对人类活动的影响；2．知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号；3．学习关注空气质量，培养保护环境的意识。
【教学方法与过程】1．通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性。
2．通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。
情感、态度和价值观：【教学重点】识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报【教学难点】识别天气图及其应用【教学说明】天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。
为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。
在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。
由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。
另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。
【教学过程】一、图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?二.新课讲授(一)天气和我们什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与生活①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。
4.天气-晋教版七年级地理上册教案
4. 天气-晋教版七年级地理上册教案一、教学目标1.了解大气运动和地球公转的关系；2.认识气压的概念及其对天气变化的影响；3.掌握天气变化的规律，了解不同地区气候差异，并了解如何预测天气；4.培养对天气的观察和记录能力。
二、教学重点1.大气运动、地球公转和气压的关系；2.天气变化的规律及其预测方法。
三、教学难点1.如何观察、记录和解释气象现象；2.气象图的解析和使用。
四、教学过程1. 课前铺垫通过问答的方式，引出学生已有的关于天气的知识，带动学生积极思考和参与课堂讨论。
2. 自主学习1.学生自主学习课本第四单元内容，重点了解大气运动和地球公转的关系，以及气压的概念及其对天气变化的影响。
2.学生自己上网查找气象报告，了解各地区天气的变化，记录下数据，为后续课堂活动做准备。
3. 合作学习1.将学生分为若干个小组，每组抽取一份当天的气象报告，进行分析和解释。
要求学生将气象要素（如气压、温度、湿度、风力等）绘制成图表，以便进行比较和分析。
2.鼓励学生通过观察天空、测量温度、记录湿度等方式，进行实地观测和记录现象，并进行数据整理和分析，帮助学生深入理解气象现象和天气变化规律。
4. 巩固提高1.联合讨论：将小组分成两个大组，讨论某一天的天气变化规律，并进行比较和分析。
要求每个小组展示其分析结果。
2.视频观看：播放相关的气象预报视频或记录气象灾害的视频，引发学生对天气预测和防灾减灾的思考。
五、教学评价1.通过学生自主学习和合作学习，可以有效地提高学生的学习兴趣和记忆效果。
2.通过实地观测和记录，可以帮助学生深入理解天气变化规律，提高对气象现象的观察和记录能力。
3.通过分析气象要素和比较天气变化规律，可以帮助学生积累气象知识和技巧，提高对天气和环境的适应能力。
六、教学反思1.在课堂的时间安排上，需要注意合理布局，注重学生在自主学习和合作学习中的思考和参与。
2.在教学方法的选择上，需要注重多样性，根据学生的不同需求和情况选择不同的教学方法和手段。
晋教版七年级地理上册4.3《天气》说课稿
晋教版七年级地理上册4.3《天气》说课稿一. 教材分析《天气》这一节是晋教版七年级地理上册第四单元第三节的内容。
在这一节课中，学生将要学习天气的定义、分类、影响因素以及天气与气候的区别等基本知识。
教材通过生动的图片、实例和图表，帮助学生理解天气的概念，掌握天气的基本特征。
此外，教材还引导学生关注天气对生产、生活的影响，培养学生热爱大自然、关注天气变化的意识。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经初步了解了地理知识，具备了一定的观察、思考和分析问题的能力。
但是，对于天气这一抽象的概念，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，用生动形象的语言、实例和图片帮助学生理解和掌握天气知识。
同时，学生对于天气的关注度较高，教师可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气的定义、分类、影响因素，掌握天气与气候的区别。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，学生能够运用所学知识解释生活中的天气现象。
3.情感态度价值观：培养学生关注天气变化，关爱大自然的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气的定义、分类、影响因素，天气与气候的区别。
2.教学难点：天气与气候的区别，天气现象的观察与分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等教学资源，生动形象地展示天气现象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍天气的定义、分类、影响因素，引导学生理解天气的概念。
3.实例分析：分析生活中常见的天气现象，让学生体会天气与生活的密切关系。
4.小组讨论：让学生分组讨论天气与气候的区别，引导学生主动探究。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调天气与气候的区别。
《天气》 教学设计-晋教版初中地理七年级上册(2021年)
4.3《天气》教学设计通过观看微视频，知道天气的概念，认识到天气现象与人类生产生活密切相关。
通过读图、对比分析，了解卫星云图上主要颜色所代表的地理事物，识记常用天气符号，能在天气预报图上利用天气符号说出某地的天气状况，养成收听、观看天气预报的习惯，并能看懂各种新闻媒体中的一般天气预报。
本节主题是“天气与人类的生产和生活”，知识内容中“识别常用的天气符号”是重点内容，主要让学生能看懂简单的天气预报图，学会比较不同地区的天气情况。
“关注空气质量”这部分以贴近生活实际的问题为切入点，目的是让学生明确人类活动对大气环境的负面影响和保护大气环境的重要性。
区别“天气”和“气候”差异；阅读简单的卫星云图。
认识简单的天气符号级天气预报图。
【教学难点】分析卫星云图和天气预报图，学会合理安排日常生活生产事宜。
【教学方法】分组讨论法、归纳总结法、讲授法【导入】你能从图片中判断出每一个地方的天气状况吗？你知道天气对我们生活、生产有哪些影响吗？一、天气和我们【学习目标】1.知道天气的概念和特点，并能正确描述天气。
2.结合实例，说出天气与我们生产和生活之间的关系。
【自主学习】读教材第57页至第58页的图文内容，完成下列要求。
1.了解天气的概念，知道从哪些方面描述一个地方的天气特点。
2.举例说明天气变化对人类生产和生活的影响。
【活动】从图4.11中读出天气对人类生产和生活的影响。
四幅图片表示四种不同的天气对人类生产和生活的影响。
左上图是沙尘暴天气，能见度降低，不利于外出，容易引发呼吸道疾病等。
右上图是大雪后的状况，大气透明度高，出行不便等。
左下图是暴雨后的状况，导致城市内涝，交通受阻等。
右下图是台风后的状况，房屋倒塌，家园破坏等。
【教师总结】天气变化与人们的生产和生活息息相关。
【合作学习】天气变化对我们生产和生活的影响。
【学生分组讨论并回答】有利影响：①光照充足，利于农作物生长；②晴朗天气，利于户外运动；③春季多雨，利于万物复苏等等。
晋教版地理七年级上册《4.3 天气》教学设计4
晋教版地理七年级上册《4.3 天气》教学设计4一. 教材分析本节课的主题是天气，主要内容包括天气的定义、天气与气候的区别、天气现象的成因等。
教材通过生动的图片、图表和实例，帮助学生理解和掌握天气知识。
在学习过程中，学生需要了解天气对生产、生活和环境的影响，以及如何描述和预测天气。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气有一定的了解。
但天气现象复杂，学生对天气成因的理解和掌握还有待提高。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用简单易懂的语言和实例解释天气现象，引导学生主动探究天气规律。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气的定义，区分天气与气候，掌握天气现象的成因；学会描述和预测天气，了解天气对生产、生活和环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，探究天气现象的成因，提高学生的实践能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对天气现象的兴趣，增强学生关爱环境、关注天气变化的意识。
四. 教学重难点1.天气与气候的区别2.天气现象的成因3.天气对生产、生活和环境的影响4.描述和预测天气的方法五. 教学方法1.讲授法：讲解天气的定义、天气与气候的区别、天气现象的成因等基本知识。
2.观察法：让学生观察天气现象，培养学生的观察能力。
3.实验法：进行简单的气象实验，让学生体验天气现象的成因。
4.讨论法：分组讨论天气对生产、生活和环境的影响，培养学生的合作精神。
5.案例分析法：分析典型天气事件，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、教参2.投影仪、幻灯片3.气象实验器材4.典型天气事件案例5.相关网站、资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用天气预报引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解天气的定义、天气与气候的区别、天气现象的成因等基本知识，用幻灯片展示相关图片和图表。
3.操练（15分钟）进行简单的气象实验，让学生体验天气现象的成因。
晋教版七年级地理上册4.3《天气》学案设计
4.3 天气一、学习目标1.记住天气的概念，能说说天气与人类生产和生活的关系。
2.识别常见的天气符号和风力、风向的判读，能看懂简单的天气预报图。
3.明确人类活动对大气环境的负面影响和保护大气环境的重要性。
二、学习重难点1.天气的概念及天气多变的特点。
2.识别天气预报中常见的天气符号所表达的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。
3.了解空气质量划分的等级、污染指数与空气质量状况的对应关系。
三、学习过程【自主学习】（一）天气1.天气是指一个地方________内大气的风雨、冷热、阴晴等状况。
天气变化与人们的生产和生活息息相关。
答案：短时间2.天气有两个重要特点：第一，天气是反映一个地方_____里的大气状况，它是经常_____的；第二，同一时刻，不同地方的天气可能_____很大。
答案：短时间变化差别（二）识别常用天气符号1.天气预报是对未来________天气变化的预测。
答案：一定时期2.在卫星云图上，白色表示______，绿色表示________。
答案：云雨区陆地3.风向是风的________，________是风的强弱。
答案：来向风力（三）关注空气质量大气污染是洁净大气被________和________污染的一种现象。
答案：有害气体悬浮物质微粒【合作探究】1.天气及其影响答案：(1)天气的特征：①天气反映的是一个地方短时间里阴晴、冷热、风雨等的大气状况，它是时刻在变化的。
②同一时刻，不同地方的天气差别可能很大。
(2)天气对人类生活、生产影响很大，为了便于安排生产、工作和日常生活，人们制作了天气预报。
2.天气预报的主要内容有哪些？答案：通常，天气预报要说明一日内阴晴、风、气温和降水的情况。
降水概率表示降水可能性的大小。
降水概率为100%，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示肯定“无雨”。
当天空布满云时，为“阴天”；当天空无云或云很少时，为“晴天”。
气温是大气冷热的程度，单位一般用℃表示，读作摄氏度。
晋教版地理七年级上册《4.3天气》说课稿2
晋教版地理七年级上册《4.3 天气》说课稿2一. 教材分析《4.3 天气》这一节主要让学生了解天气的定义、类型以及天气对人们生活的影响。
教材通过生动的实例和丰富的图片，使学生能够更好地理解和掌握天气知识。
在本节课中，学生将学习到天气的定义、天气的类型、天气的变化以及天气对人们生活的影响等内容。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气也有一定的了解。
但是，他们对天气的深入理解和系统的认识还不够。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生从生活实例中认识天气，理解天气的定义和类型，并认识到天气对人们生活的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气的定义和类型，掌握天气变化的规律，了解天气对人们生活的影响。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和交流，培养分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到天气与生活的密切关系，增强对天气变化的适应能力。
四. 说教学重难点1.天气的定义和类型2.天气变化的规律3.天气对人们生活的影响五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握天气知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅描绘天气变化的图片，引导学生关注天气，激发学生学习天气的兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解天气的定义、类型和变化规律。
3.课堂讲解：教师通过讲解和举例，详细阐述天气的定义、类型和变化规律，引导学生理解天气对人们生活的影响。
4.小组讨论：学生分组讨论天气对人们生活的具体影响，并分享讨论成果。
5.案例分析：教师展示一些典型的天气案例，引导学生分析天气变化的原因和对人们生活的影响。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。
7.作业布置：布置一些有关天气的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.天气的定义和类型2.天气变化的规律3.天气对人们生活的影响八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解学生的学习状态。
晋教版地理七年级上册《4.4 气候》教学设计3
晋教版地理七年级上册《4.4 气候》教学设计3一. 教材分析《4.4 气候》是晋教版地理七年级上册的一部分，主要介绍了气候的类型、成因和影响因素，以及人类活动对气候的影响。
本节课的内容是学生对气候知识的理解和应用，旨在培养学生对地理环境的认识和保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了天气和气候的基本概念，对地理环境有一定的认识。
但是，学生对气候的成因和影响因素的理解程度不同，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和解释。
三. 教学目标1.了解气候的类型和成因，理解不同气候类型的特点和分布规律。
2.掌握影响气候的主要因素，包括纬度、海陆分布、地形、洋流等。
3.能够分析人类活动对气候的影响，并提出保护气候环境的措施。
4.培养学生的观察和分析能力，提高学生对地理环境的认识和保护意识。
四. 教学重难点1.气候类型的成因和特点。
2.影响气候的主要因素及其作用机制。
3.人类活动对气候的影响及保护气候环境的措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和分析，理解气候的成因和影响因素。
2.使用案例分析法，让学生通过具体的气候案例，深入了解不同气候类型的特点和分布规律。
3.运用小组合作学习法，培养学生团队合作的能力，提高学生对气候问题的分析和解决能力。
六. 教学准备1.准备相关的气候图片和视频资料，用于导入和呈现。
2.准备气候案例，用于分析和讨论。
3.准备气候影响因素的图表和模型，用于解释和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示不同气候类型的图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道这些图片是什么气候类型吗？它们为什么会形成这样的气候？”2.呈现（10分钟）–教师通过PPT或视频资料，呈现气候的成因和影响因素，包括纬度、海陆分布、地形、洋流等。
–同时，教师引导学生观察和分析气候案例，让学生深入了解不同气候类型的特点和分布规律。
3.操练（10分钟）–教师提出问题，引导学生运用所学的气候知识，分析和解决实际问题。
七年级地理上册4.3天气教案晋教版
5.小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成天气现象观察、天气预报制作等任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
作业布置与反馈
作业布置：
1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。
2.作业包括填空题、选择题、简答题和应用题，涵盖天气与气候的概念、天气测量指标、天气系统的形成和影响等知识点。
3.设计作业时，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，以及运用地理知识解释实际问题的能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握天气与气候的概念、天气测量指标、天气系统的形成和影响等基本知识。
2.讨论法：组织学生针对实际天气现象和天气预报案例进行讨论，培养学生的思考能力和批判性思维。
3.实践法：让学生参与天气预报的制作和分析，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
重点：1.天气与气候的概念区分；2.天气的测量指标（如气温、降水量）的理解和应用；3.常见天气系统（高压、低压系统）的形成和影响；4.天气预报的基本原理和方法。
难点：1.对天气系统的形成和影响的深入理解；2.天气预报原理和方法的逻辑推理；3.实际天气现象与理论知识的关联性。
解决办法：1.通过具体案例分析，让学生直观理解天气与气候的区别；2.利用图表和数据，引导学生掌握天气测量指标的计算和应用；3.采用动画或模拟实验，帮助学生形象理解天气系统的形成和变化；4.结合实际天气情况，让学生参与天气预报的制作，提高其对预报原理和方法的理解。
晋教版地理七年级上册《4.3 天气》教学设计2
晋教版地理七年级上册《4.3 天气》教学设计2一. 教材分析《4.3 天气》是晋教版地理七年级上册的一部分，主要介绍了天气的概念、分类、影响因素以及天气与人类生活的关系。
本节课内容是学生对天气知识系统认识的基础，对于培养学生的地理素养和实际应用能力具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气有一定的了解。
但他们对天气的深入认识还不够，尤其是在天气分类、影响因素方面。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动、形象的教学手段，帮助他们理解和掌握天气知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气的概念、分类、影响因素，以及天气与人类生活的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对天气现象的观察和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，关注天气变化的意识，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：天气的概念、分类、影响因素，以及天气与人类生活的关系。
2.难点：天气分类的判断和理解，以及天气影响因素的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等生动形象的手段，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.案例分析法：通过具体的天气案例，让学生了解天气现象，提高学生的观察和分析能力。
3.小组讨论法：分组讨论天气问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的天气图片、视频等教学资源。
2.设计好课堂练习题目，以便在巩固环节进行练习。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的天气现象，引导学生关注天气，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气的概念、分类、影响因素，以及天气与人类生活的关系。
通过具体的案例，让学生了解天气现象，并分析其影响因素。
3.操练（10分钟）根据呈现的内容，设计一些练习题目，让学生进行课堂练习。
教师巡视课堂，解答学生的疑问，指导他们完成练习。
4.巩固（10分钟）对课堂所学内容进行巩固，让学生通过练习题目，加深对天气知识的理解和记忆。
七年级地理上册 4.3 天气学案 晋教版
《天气》学案【学习目标】1．了解天气概念以及天气与人类生产和生活的关系。
2．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3．能用实例说明人类活动对空气质量的影响。
学习过程欧洲遭到了一次特大暴风雪的袭击，②两个天气符号。
三、关注空气质量．天气状况深刻影响着我们的生活，下列天气符号所示天气与人类活动表述合适的是【拓展阅读】云与天气云是天气变化的征兆，在古老的年代里，农夫与渔夫常借云之观测以预报天气。
不论冬夏，好天气的时候常出现一朵朵白色圆顶平底的云，云底高度约在1千米左右，我们称它们为晴天积云，这时在3千米及6千米左右的上空，也可分别伴有花菜状或絮状的白色云块，我们分别称它们为高积云和卷积云。
当这些积状云出现时，空气非常平稳，云淡风轻，为良好天气征兆。
冬天的恶劣天气多半与锋面或低气压移近有关，那时天空出现的云，多为向水平方向，大范围展开的云，我们称它为层状云，层状云按出现的高度可分为卷层云、高层云、雨层云、层云。
最高的卷层云存在约6千米高空，为冰晶所组成，这种云成晶莹的白色，光线穿过云层时在太阳及月亮周围，常出现彩色的光环，称为晕。
谚语有云：“日晕风，月晕雨”，就是表示已经有锋面或低气压自远方接近，为天气转坏的前兆。
当低气压逐渐接近，就有高层云出现，平均高度约在3千米左右。
这种云由冰晶与水滴混合组成，云层比较厚，水平伸展至数百里，足以遮蔽日光，有雨滴可自云中降下。
雨层云，在低气压附近出现，高度在800米左右，呈暗黑色云幕低垂，有连续性降雨的现象。
夏天午后最常出现的云为积雨云，在闷热的下午，雷雨来临之前，天空常出现高耸灰暗的云块。
云柱中含有冰晶与水滴，接近云顶的冰晶，常随风拖曳成砧状，这就是积雨云。
积雨云因为对流强烈，在刚下雨时，常因冷空气之急速向下冲产生阵风，短时间内风力常达八、九级，所以大雷雨发生时常有强烈的风变。
此种积雨云在春季亦常伴随冷锋出现，惟其成因与夏天之情况不同，是因为暖湿空气被锋面抬升而造成的。
【教案】晋教版七年级地理4.3《天气》
《天气》参考教案第一课时一、三维目标1.知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。
2.技能目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯。
3.情感、态度与价值观：激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：读懂电视天气预报为重点，生活中能正确使用、描述天气为难点。
三、设计理念：尝试从学习和生活中发现地理问题，即学习对生活有用的地理，并用所学知识服务于自己的生活。
四、教学策略：活动策略五、教学模式：激趣－质疑－探究－创新六、教学方法：自主探究性学习（知识问题化，问题活动化）七、教具准备：多媒体课件八、教学过程（激趣引课）电视已走进了千家万户，请大家猜一猜，中央一套哪个节目收视率最高？（生答略）越来越多的人开始关注天气状况，这说明我们的生活离不开天气，因此今天我们就共同学习多变的天气，了解一些天气知识，为我们的生活服务，提高生活的质量。
（课件－题目）活动一：天气离我们有多远？天气离我们有多远呢？阅读并分析以下资料：（课件－天气离我们有多远？）（学生讨论探究）（过渡）不仅如此，天气还对旅游、商业、工业、休闲娱乐等都有影响，天气影响了我们生活的方方面面，什么是天气呢？先感受一下天气：（播放录像）（提问）看完这个片断，你对天气有什么感受？（课件－谈天气，说感受）（过渡）天气是我们生活的一部分，常成为谈论的话题，如克鲁达说：“这鬼天气，热死了！”在日常生活中你是怎样谈论天气的呢？（课件－描述天气大比武）（学生成果展示）（提问）1.找出描述天气的关键词。
2.总结什么是天气。
(师生小结)天气是一个地方短时间的大气状况，如阴晴、风雨、冷热等（学生补充大气状况），描述天气就是描述该地的大气状况。
(过渡)谈天气、知天气的目的是为生活服务，比如，明天我想去北京玩，我怎样知道北京明天的天气是否适合出游？（生答略）（提问）通过哪些途径收看、收听天气预报？(生答略)活动二：明天的天气怎么样？在各种媒体的天气预报中，电视天气预报是最常见的，坐在电视机前，足不出户而尽观四海风云，主持人三言两语指点江山云雨，轻松自如，其实，电视天气预报的制作是相当庞大和复杂的，现在我们一起去国家气象中心参观学习：（课件－知识链接）（学生自学）用一两个词语概括段意。
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4.3 天气
【教学目标】
1. 知道天气的含义，并能在生活中正确使用，学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
2. 通过关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际，以辩证和发展的态度看待人与自然的关系。
【教学重点】天气的特点，识别天气符号。
【教学难点】识别天气图及其应用。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一.图片引入：
出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?
板书课题:天气
二.新课讲授
(一).天气和我们
什么是天气?
①天气的概念
②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?
③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?
电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽
天气与人类
①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)
b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)
②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.
③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。
那么我们可以从哪些途径了解天气情况呢？
（二）识别常用天气符号
什么是天气预报?播放一段天气预报的片段,观察天气预报主要报告哪些内容?
卫星云图
①在刚才的天气预报中,在介绍沙尘暴时出现在屏幕上的是什么图?
②卫星云图的特点(文字显示)
③卫星云图的制作(图片出示)
④动态卫星云图的观测:卫星云图上的不同颜色表示什么天气状况?
天气符号展开想象,巧记天气符号
风的符号
①讲解:风的符号包含两层含义,风向和风级(文字出示).
②出示风向图讲解:风向标由风尾和风杆两部分组成。
有风尾的一头指示方向，风从那里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向。
在图中空白处练习读出相应的风向。
③继续讲解风级的判断：风力有风尾表示。
风力的大小有0-12个级别组成。
一道风尾表示2级，半道风尾表示1级。
在图中空白处练习读出相应的风级。
（三）关注空气质量
空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关。
可用污染指数来表示。
见下表：
空气质量级别：一级、二级、三级、四级、五级。
空气污染指数：0～50、51～100、101～200、201～300、＞300。
空气质量状况：优、良、轻度污染、中度污染、重度污染。