湘教版必修一44自然灾害教案及其学案

自然灾害教案

【教学目标】

知识与技能：

1

、了解自然灾害的特征

2

、掌握自然灾害的常见类型

3

、掌握我国洪涝灾害的形成和特征

过程与方法：

1

、利用直观地图教学

2

、分组讨论我国洪涝灾害的成因和危害及防御情感、态度和价值观

1

、树立防灾减灾的正确的思想态度

2

、树立事物是相互联系的观点

【教学重点和难点】

1

、季风对我国洪涝灾害的影响

2

、淮河多洪涝灾害的原因

3

、探究我国洪涝灾害频繁发生的原因及治理措施【教学方法】多媒体教学法、分组讨论教学法【教学课时】

1

课时

【教学过程】

【课前活动】阅读近几年的自然灾害事件

2019

年

12

月

26

日，在印度洋北部由地震引发了大海啸，导致23

万多人遇难或失踪

2019

年

8

29

日，飓风“卡特里娜”登陆美国南部，死亡人数超过

700

人，大批居民转移

2019

页 1 第

年

10

月

8

日

当地时间

，巴基斯坦发生

7.6

级强烈地震，约有

3

万到

4

万人在地震中

丧生。

2019

年

2

月

17

日上午，

泥石流使菲律宾南莱特省圣伯纳德镇昆萨胡贡村的山谷农田变成了

泥海，

500

多栋房屋顷刻消失，死亡或失踪人数可能超过

3000

人。

【课件展示】不同自然灾害的视频材料

【老师讲解】

我们刚才看到的这些现象，

都是自然环境的某种变化对人类活动的影响，

那这

究竟是一类怎样的活动，对人类的影响有哪些呢？

【学生活动】阅读课本

【板

书】

自然灾害：是指发生在地球表层系统中，能造成人们生命和财产损失的自然事件

自然灾害的危害：

直接造成经济损失和人员伤亡，

带来各种间接损失，

影响社会稳定和繁荣

自然灾害的种类：地质灾害、气象灾害、生物灾害、海洋灾害等

【老师讲解】那对于一个具体的灾害事件而言，我们又应该如何去认识它呢？

【课件展示】西南地区的地质灾害

【老师提问】西南地区为什么多地震、滑坡、泥石流灾害

【学生活动】讨论

【老师讲解】西南地区地质灾害频发的原因有三：①地壳活动激烈地震频发、震级高

②断裂发育，岩石破碎，风化严重③季风气候，干湿季节分明，暴雨集中

【老师讲解】对于我国而言，影响最广和最深的不是地震，而是洪涝和干旱

【课件展示】我国的干旱

页 2 第

【老师提问】我国的干旱有什么区域差别

【学生活动】讨论

【老师讲解】

1

）东北地区盛夏干旱，

“三天一小干，五天一大旱”

由于降水相对稳定，旱灾频次相对

较少。

2

）华北地区春旱严重，有“春雨贵如油”的说法。旱灾频次居首位。

3

）长江地区

伏旱，有农谚“春旱不算旱，夏旱减一半”

7

月份雨带北移，受副热带高气压带控制，易

发生旱灾，但是，台风雨经常可以缓解灾情。

4

）华南地区夏秋旱（

5

）西南地区四季均可

发生旱灾。总的说来，我国旱灾以春旱发生地域最广，频率最高，夏旱和秋旱次之。我们了解了我国的干旱灾害，那我国的洪涝灾害有什么特征呢？

【课件展示】我国的洪涝

【老师提问】我国的洪涝产生的原因是什么？有什么地域差异

【学生活动】讨论

【老师讲解】

类型

形成原因

分布地区

发生时间

暴雨洪水

降雨多、暴雨集中；地势低平，

排水不畅；人类经济活动。

东部季风区

4

9

月

融雪洪水

受气温升高影响形成

西

北

和

东

北

山

区。

4

5

月融雪洪水

页 3 第

7

8

月冰川融水

冰凌洪水

受河道流向和地理位置的制约

河流从低纬度向

高纬度流的河段

秋末春初

【老师提问】

我们以东部季风区为例，

可知季风对该地区暴雨洪涝的形成，

有着很大的影响，

那这种影响的具体成因是什么？

【课件展示】季风与我国东部降水

【学生活动】分组讨论

【老师讲解】

读“

2019

年长江流域的洪涝灾害”及“长江洪水淹没范围”分析：

1

这次全流域洪水有什么特点？

形成洪水的气候因素是什么？

3

从河流形态分析其形成的原因是什么？

4

想一想还有没有其他原因？

5

从图中分析防洪压力特大地区是哪些地方？

举例分析我国洪涝

灾害频发的成因，初步

认识自然灾害发生的机

制和规律。

读“我国洪涝灾害频繁发生的原因”回答：

1

成灾的原因是什么？影响较大的因素是什么？

2

我国气候有什么特点？它对洪灾的形成有什么作用？

3

我国锋面雨带移动规律是什么？

4

分析暴雨形成条件是什么？我国暴雨具有哪些特点？

通过对我国洪涝灾

害

频繁

发生

页 4 第

原因

的探

讨，培养综合分析问题

的能力、认识复杂地理

问题的能力。

学

生

读

图

获

取

信

息

的

能