素质提升工程新课程中小学音乐教学评价复习提纲

素质提升工程《新课程中小学音乐教学评价》复习提纲一、概念题1、多元智力2、音乐教学评价3、案例研究4、导向性原则5、科学性原则6、整体性原则7、个体差异：8、教学用语9、教学能力10、成长记录袋11、诊断性评价12、形成性评价二、简答题1、发展性教师评价的主要特征包括哪些方面？2、形成性评价的主要任务是什么？3、怎样处理好形成性评价与终结性评价的关系？4、音乐教学评价的基本原则是什么？5、教师应怎样促进教学资源的积极生成？6、什么叫“以学论教”？7、发展性教师评价的主要思路有哪些？8、课堂音乐教学评价包含哪几个方面？9、学生音乐学习评价的内容主要包含哪些方面？10、音乐学习评价的方式有哪些？11、音乐教学评价的目的与作用是什么？12、音乐教学评价有哪几种类型，各有什么特点？三、论述题1、音乐教师的角色变化具体表现在哪些方面？2、如何在音乐教学评价中尊重学生的个体差异？3、谈谈你对“以学论教”音乐课堂教学评价理念的认识，在实践中如何运用？四、评析题（要求：从设计理念、教学目标的把握、教学内容的安排、教学结构的严密度、教学方法的合理性等方面阐述和评价）【案例1】《天山之春》——新疆之旅教学内容：人音版《义务教育课程标准实验教科书。

音乐》七年级（第13册）第二单元教学流程：一、走进新疆1、播放《阿拉木汗》VCD。

设问：（1）感觉这是我国哪个地区的音乐？（2）从哪儿听出来的呢？导语：今天就让我们一起到新疆去做客！2、课件展示中国地图，并请学生指出新疆的所在位置。

二、了解新疆1、请大家交流你所了解的新疆。

（在此过程中师引导：当学生谈到葡萄时可穿插歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》，学生会唱的让学生演唱，学生不会的教师演唱；在学生谈到服饰时出示实物并戴上；在学生谈到新疆人的能歌善舞时穿插歌曲《玛依拉》；在学生谈到优美的新疆舞蹈时可让学生来做动作等。

）2、教师小结：新疆是多民族聚居的地方，各民族音乐呈现着多样化；它是古丝绸之路的要塞，其音乐与阿拉伯等周边国家音乐有着密切的联系；它辽阔的土地，游牧的生活特点，使新疆音乐富有宽广豪放的特性；这里的人民热情豪爽，音乐多热情奔放。

俗话说：一方水土养育一方人。

也因而形成了他们别具风格的音乐特征。

因为音乐来源于生活，也体现着生活。

三、歌颂新疆1、多媒体播放歌曲《青春舞曲》。

（1）设问：歌词告诉我们什么道理？音乐有何特点？（2）简介“西部歌王”王骆宾。

2、演唱《青春舞曲》（师伴奏）。

3、一起律动打节奏，了解新疆歌曲的典型节奏型。

X．X XX XXX XX4、分组讨论：我们还可以通过哪些手段来表现它热情活泼的气氛呢？5、分组表演：可指导学生或用手鼓等乐器伴奏；或伴舞；或伴以诗歌朗诵等。

6、全体学生起立跟老师一起边律动边有感情地背唱《青春舞曲》。

7、延伸：新疆民歌中还有歌唱纯洁爱情的，如《送我一支玫瑰花》；有歌颂新疆儿童幸福美好生活的，如《娃哈哈》；有描绘新疆姑娘的，如《掀起你的盖头来》等。

并请会唱新疆歌曲的同学进行表演唱。

四、走出新疆（总结）引导学生课后去了解更多的新疆音乐，鼓励学生长大了有机会也可亲自到美丽的新疆去采采风，为未来的西部建设献上一份微薄之力。

（最后在歌曲《最美还是我们新疆》的音乐中抚胸再见！）【案例2】家乡的音乐文化一、组织教学《采茶舞曲》以八小组进教室二、导入1、播放张燕《采茶舞曲》演唱片段（学生合着节奏击掌）2、问：“乐曲名？哪里的民歌？”“哪位同学知道这首民歌是谁作曲的”？（周大风，80高龄）3、歌中描绘了场景？（西湖采茶）4、“能否模仿一下采茶的动作”（动作表演，鼓励）5、“龙井茶是杭州的一大特色，每到清明左右，热闹的采茶又是西湖边亮丽的一道风景线，杭州不仅有美丽的风光，灿烂的文化，又有这么优美的民间音乐，这都是音乐家们按捺不住自己的感情，由感而发，一挥而就的（点击1），今天就让我们走进历史的杭州，了解我们家乡的音乐文化”。

（点击课题）三、新课（一）古老的杭州1、师：“杭州历史悠久，古朴的街巷就是做好的见证，请学生随机说说自己所知道的古街巷名好吗？”（庆春门、武林门……）2、点击幻33、“同学们都讲得很好，这些都是同学们身边熟悉的地方，就是这么些小巷小弄里，也富含了我们美妙的民间音乐，听，拱宸桥上传来了修伞大伯高亢的嗓音。

”（点击）4、“你听到了什么”（生答）5、出示谱例（幻4点）请同学们联想场景。

（自如、挑担）6、再听一遍，学生学唱，进一步感受。

7、“小学里我们曾学过民歌的分类，哪位同学还记得呢？”（点击幻5（1））8、生答：三种（例举）9、“这也属于民歌体裁的一种，称“叫卖调”（点击幻5（2））10、“老杭州的里弄生活可真是丰富多彩啊，再听，孩儿巷里又传来了叫卖声。

”（点击幻5喇叭）出声音《修脸盆》11、“看来啊，同学们都很感兴趣，我们再一起跟着学唱一下好吗”，（（点击幻6上）12、“想想看，如果你是这些民间手工艺人，会怎样唱这些叫卖调呢？”（拉长、响亮）“为什么要把调拉长啊？声音又那么响呢？”（答：让更多的人知道这儿可以修盆）13、“一边走一边唱，是一种生活的、流动的音乐”“再听听（点6下），与上面这首有什么不同。

”14、“加了话语（念白）吆喝声”（学生答）15、“有什么作用”。

（更加具有生活气息。

）16、“所有这些，都告诉我们叫卖调有哪些特点呢？”（点幻7）17、“杭城的大街小巷民风民情到处洋溢，同学们在日常生活也一定听到国类似的叫卖调吧，能学唱一下吗？”18、学生自由起立演唱。

19、“看来啊，不仅在杭州，全国各地的民间都流传着许多意味深长的民间小调，其实音乐就在你我的身边”20、学生继续表演，鼓励拍手21、“看得出，同学们都是热爱生活的人”。

（二）多情的杭州1、“的确，杭州的音乐里包含了特有的地域文化特点，也渗透了杭州人对美好生活的向往，多情美丽的杭城孕育了一代代多情好客的杭州人，听，多情的少男少女们又是怎样在歌中述说对家乡的情怀的。

”（点幻8）2、“听到了什么”？3、（生举例）“能说出杭州有哪四宝吗？”（绸、剪、茶、扇）4、“讲得真好，真不愧是小杭州人”。

5、（点幻9）“同学们，该认识这些景色吧“（自由说）6、“那么在明年的西博会期间，如果你是一名导游志愿者的话，你会对远道而来的客人介绍杭州的哪些名胜古迹呢？6、生自由说。

7、（点击幻10）“杭州是著名的文化旅游名城，风光宜人，而且地名都那么富有诗意，而且其中还有非常动人的故事，你知道什么传说呢？”（请一位学生快速讲一至二个，如白娘子，苏小小等）8、“美丽的故事让人心醉，而民间乐人和音乐家们也纷纷举笔创作，从此，优美的旋律便深深地印在我们脑海里了。

”9、（点11）“看到这张图，你想起了谁，想起了杭州哪个景点？（“岳坟”），“有首什么歌呢？”（“《满江红》”）“谁能唱几句给大家听听吗？”（生念，表扬、放录音、慷慨激昂）10、《千年等一回》（生唱）11、《粱祝》（长桥第一次相会）（望江门草桥结拜）（万松书院同窗三载）（生哼）12、“真可谓是名胜配名歌啊”（点）13、“《粱祝》的故事已是家喻户晓了，国庆前夕，万松书院开放了，再次引起了广大市民的瞩目，不知道我们班有没有同学去过（举手）请问你对万松书院最深深的印象是什么。

”14、一生说，另一生可能引出“梁祝”音乐一直萦绕在身边。

15、“好，我们再一起来品味一下粱祝优美的爱情主题吧，”（点幻13）16、“优美的小提琴旋律把梁祝凄美的爱情故事表达得淋漓尽致，白居易有句话说得好（点幻14），美妙的故事，动人的音乐也同样感染了我们现代的音乐人，想一想，哪一位音乐人将《梁》旋律进行了改编，让老曲新唱了呢？”17、生答：师点幻15。

18、“请同学们一起来唱一唱主要乐句”，（幻16）师弹琴19、“再听听老曲梁祝，对比一下两曲有什么相同与不同之处呢”，（小组讨论1分钟）20、“先来说说相同之处吧”边生说边点幻17（1）21、“不同之处”（生说，演唱更有个性，符合现代人时代特点）22、“今天啊，王老师有个提议，请同学们搞个小创作，运用我们手头的素材，《梦蝶》的曲调来编曲，好吗？”“我知道，同学们课前都去西湖寻找了许多许多对联，怎么样，那拿出来介绍一下吗？”23、上前四—五组学生介绍对联出处并帖好24、“同学们都准备好了对联，并且写得很漂亮做得也很精美，时间关系，并一一介绍了，真遗憾，（视情形快速后转听课老师看），不过没关系，待会儿，你们可以通过小组合作创编，用美妙的歌声来抒发自给对西湖的爱，好吗？”25、“比如，大家看，这是什么景点，”点九溪联（幻18）“这幅对联有山有水有路有泉，有静有动更有音乐，我们向来喜欢把叮咚泉水比作歌唱，假如运用〈梦〉的曲调可以怎么唱呀”？（生唱）26、（点幻20）“好，下面我们就来个古今结合音乐文化二合一，每个小组选择一幅对联，合作梦蝶曲调来填词，可以视情形增减小节、旋律，也可以根据对联的风格，用其它合适的曲调来填词，好吗？开始吧，孩儿们。

”27、点回幻16，小组讨论创编。

28、请1-3组选代表起立演唱。

29、选一组上台演示，大家学唱。

30、表扬。

（三）现代的杭州1、“同学们，我们的音乐课即将接近尾声了，不知道同学们对课堂上自己的评价怎么样？学了课的内容又有什么心得体会呢？”2、生讲，表扬3、（点幻22）“随着时代的变化，现代化科技的发展，人们的生活水平越来越高，马路变得越来越宽，原先从事民间手工业的人群也越来越少”4、（点幻22）“但不变的是西湖美丽的风光，杭州深厚的文化底蕴和家乡音乐与生活永远的息息相关“5、（点幻23）“杭州人在音乐中寄托着美好的情感，让我们新时代的杭州人携起手来，一起将这份情感化作一股力量，共同建设现代化的杭州西湖，美丽的人间天堂吧。

”（点放《梦想天堂》）结束。

（翠苑中学王鸣老师执教）【案例3】《老虎》教学内容：1、欣赏《老虎磨牙》2、作曲《小老虎》3、编创活动教学流程：激趣导入→主动探究→指导欣赏→创作实践→小结积累一、创设情景，激趣导入1、听音乐《两只老虎》边律动边进教室2、师生问好：用打击乐器和自制乐器为第一册《新年好》伴奏歌词改编如下：教师：同学好呀隆冬隆冬呛学生：老师好呀隆冬隆冬呛教师：隆冬隆冬呛学生：隆冬隆冬呛合：隆冬隆冬呛隆冬隆冬呛呛呛二、主动探究、参与体验师：同学们，刚才进教室时，我们表演的是什么曲子？（《两只老虎》）大家表演得真是太有趣了，今天，我们还要学习用打击乐来模仿老虎，你行吗？下面就请小朋友们用自己手中的乐器先来模仿老虎走路，先自己试一试吧。

1、学生用手中的乐器模仿老虎走路，指名学生演奏。

并一齐模仿。

师：哎！真象一群老虎来了，那能不能模仿一群老虎从远处慢慢地走过来呢？声音会有什么变化？（学生由弱到强的演奏）2、共同创作老虎捕食师：忽然，老虎好象看见一只小动物，小动物“XX XX | XX X | ”地跑，老虎“XX XX| XX X | ”地追。