少儿图书馆读者活动项目的组织与策划

浅谈少儿图书馆读者活动项目的组织与策划

摘要：少儿图书馆读者活动对于密切与读者关系、提高图书馆知名度、锻炼学生综合素质方面有着极为重要的作用。本文从新时期少儿图书馆读者活动应把握的原则入手，从活动形式、内容、方法等四个方面提出了读者活动项目组织与策划应把握的重点环节。关键词：少儿图书馆读者活动组织策划

1.引言

少儿图书馆作为公益性文化教育机构，是我国精神文明建设的重要阵地，其所具备有的丰富的文献信息资源，对提高少年儿童素质教育质量能够发挥十分重要的作用。特别是近年来，随着社会、家庭对少儿教育的重视，如何充分发挥少儿图书馆的作用就成为了社会关注的话题。而作为少儿图书馆重要活动方式的读者活动，一直以来对于少儿具有巨大的吸引力，能够充分发挥图书馆的社会教育职能、激发培养学生的读书兴趣，对提高图书馆自身形象发挥着重要的作用。但从笔者了解的情况看，不少少儿读者活动无法适应时代发展的需要，形式比较单一，特别是在当前电子图书、移动多媒体技术的冲击下，读者活动似乎越来越难以引起孩子的兴趣和家长的关注。

2.新时期少儿图书馆读者活动应把握的原则

应该看到，虽然在新的历史时期，随着互联网、移动通信等最新技术的使用，使得孩子面临的社会更为丰富多彩，给其生活带来的极大的方便。但与之据来的，这是其越来越严重的负面影响，成人

疾病低龄化、身体素质持续偏低、社交能力不强等等一系列问题已经引起了社会和家长的关注。因此，少儿图书馆就是要针对这一情况，积极开展相对于的工作，吸引越来越多的儿童走进图书馆，发挥图书馆的教育功能。具体而言应当把握以下几个方面的原则。

2.1时代性原则

就是要结合当前时代发展的特点，适应少儿的心理需求，而不是一味的沿袭传统的活动方式，突出四新特点。内容新，将儿童关注的，具有时代特点的新内容作为活动主题；模式新，不仅仅依靠现场活动，更要通过互联网等手段加强互动；要求新，就是要将家庭作为活动的基本元素，发挥家庭对儿童的积极作用，使家长能够发挥应有的作用；方式新，在活动组织方式和筹划方面，采取新的手段和方式，提高活动的吸引力。

2.2多元性原则

少年儿童时期正处于好奇心强、兴趣广泛的阶段，而当前升学的巨大压力，往往使扼杀了学生的兴趣。因此，在开展读者活动项目时，要针对学生多元化需求的实际，在活动主题选择、方式选择方面呈现出多元化的趋势，以满足不同层次、不同年龄阶段、不同兴趣爱好孩子的要求，从而引导孩子们逐步提高读书的兴趣，培养其良好的情操。

2.3趣味性原则

在活动内容的选择上，要针对孩子的特点，突出趣味性原则。能够通过活动场地、活动方式、活动主体等不同方面的共同构建，来

营造妙趣横生的活动场景，增加儿童参与活动的积极性和热情。特别是可以利用各类多媒体技术，特别是声光电等元素来增强活动的效果。要发挥图书馆信息储备量大、资源相对丰富的优势，为孩子们构建良好的活动场景。

2.4实时性原则

一方面要结合节假日以及其他特定日期举办相应的活动，如“世界读书日”、“儿童节”、。“国庆节”等开展相应主体的活动；另一方面，则是要针对社会出现的对孩子具有强烈吸引力的特殊时期或阶段开展活动，增强活动的针对性，如在5.12抗震纪念日时，开展自救和避灾活动等等。通过实时性强、针对性强的内容来加深对相关主体的认识。

2.5公益性原则

图书馆具有公益性的特点，因此在活动开展时要注重与公益性的结合，将公益性贯穿到办证、培训、阅览等工作中，是少年儿童能够享有平等的权利。在活动中，也注重将公益主体贯穿其中，培养孩子的奉献精神。

3.少儿图书馆读者活动项目组织与策划应关注的重点问题

针对当前少年儿童生理心理发育特点，结合图书馆工作实际，笔者认为做好读者活动项目组织与策划工作，必须要切实遵循读者活动开展的相关原则，发挥图书馆物力、人力优势，使读者活动真正成为培养学生兴趣，树立良好的读书习惯，提升全面素质的有益行动。

3.1适应时代发展特点，构建积极互动平台

当前少年儿童的独立意识很强，对外在因素的给予的强迫性具有较强的抵触情绪。因此在读者活动策划之处，不妨就通过微信、短信、电话访问等形式，多征询孩子的意见，使孩子们能够意识到自己就是活动中的主人，从而提高参与活动的积极性。同时，在活动结束后，也可以通过邮件、短信等方式，了解孩子们对活动的认识和感觉，发现活动中存在的问题，便于今后加以改正和提高。在另一方面，也可以通过相关的通信平台、微博等形式与学生家长进行交流，了解孩子们对活动情况的反馈，了解家长对孩子成长问题的焦点所在，了解家长对图书馆作用的认识和理解，从而使图书馆、家长、孩子之间形成良性的互动，提高活动的效益，发挥其最大的功能。

3.2注重活动组织的技巧，满足多方面的需求

在读者活动内容的选择上，要尽可能满足孩子的不同需求，使孩子们能够从活动中都能有所感悟，认识到书籍对自身成长的积极作用。活动前先将活动主题有目的性的介绍给目标人群，让孩子和家长能够对活动有所了解，同时针对活动主题做好相关准备，提高针对性；在活动组织中，要注意对孩子主体性的尊重，不能简单地将孩子作为一个接受者，更要将其定位在一个组织者、参与者的位置，鼓励孩子积极参与活动。如在进行讲座时，就可以多听听孩子们的意见和思考，而不是一味的接受专家的意见建议。在活动结束后，要及时对活动效果进行分析，宣传，提高活动的知名度，吸引更多

的孩子参与到活动之中。

3.3丰富读者活动方法，培养孩子综合素质

将读者活动的模式进行拓展，使在相互的交流互动中培养综合素质。如可以开展送书下乡活动，由图书馆组织，带领孩子及其家长一起到乡村去，实地了解经济不发达地区，孩子的生活学习状况，让孩子们能够珍惜当前良好的学习环境，学会如何去帮助别人，献上自己的一份爱心，培养学生感恩观念。如，可以利用假期，开展丰富的夏令营、冬令营活动，让孩子在与自然的接触中，了解书本知识，掌握书本知识，学会如何将实践与知识相互结合。特别是要帮助家长在参与活动时，了解孩子的思想，将家长、孩子、图书馆紧密联系起来，使图书馆成为孩子、家长的乐园。

3.4引入多方合作机制，共同营造良好环境

中小学校是青少年接受正规教育的场所，图书馆是他们课余生活的好去处。图书馆在抓好少儿读书活动时，要以教育基地为依托，取人之长，补己之短，发挥各行业主体作用。加强与中小学校、幼儿园的联系，经常了解学校教育的重点、热点问题，为学校教学提供文献信息方面的支持，向孩子们宣传图书馆的少儿读者服务工作。图书馆也可利用幼儿园、中小学校的师资力量，坚持以育人为本，配合组织必要的少儿读者活动。今后图书馆应强化开展与中小学校、幼儿园的共建活动，努力实现少儿读书活动校外教育与学校教育的紧相融合。

参考文献