毽子变乖了教学设计
一年级下册语文《毽子变乖了》教案4篇
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级下册语文《毽子变乖了》教案4篇1一年级下册语文《毽子变乖了》教案 4 篇苏教版一年级下册语文《毽子变乖了》教案 ........................................................ ...................................... 1 一年级下册语文《毽子变乖了》教学设计 ........................................................ .......................................... 5 第一课时教学设计 ........................................................ ........................................................... ............... 8 第二课时教学设计 ........................................................ ........................................................... ............. 13 语文 S 版一年级下册《毽子变乖了》教学设计 ........................................................ ................................ 15 《毽子变乖了》教学设计 ........................................................ ........................................................... ....... 17 苏教版一年级下册语文《毽子变乖了》教案教学要求： 1、知识与技能（1）认识文中 13 个生字及新词，书写 8 个汉字，掌握一种偏旁：1 / 19（2）正确、流利地朗读课文。
一年级下册语文教案-课文11 毽子变乖了｜语文版(2016)[003]
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（像蝴蝶在飞。）
（毽子踢得很稳，不会掉落。）
„„
出示图一：你看看，老师在踢毽子的时候，旁边的小朋友在干什么？如果是你看到老师踢得这么好，你会怎么想？
（旁边的小朋友在帮老师数数，在为老师鼓劲。）
（要是我也能踢得像老师那样棒，该多好啊！）
„„
师领生读此句，读出欢快的语气。
问：老师的话是什么意思？你知道吗？
（踢不好毽子是因为平时没有练习，所以不能掌握踢毽子的方法。只要多练习，也能像老师一样踢好毽子。）
学生读句子，交流感受，教师引导学生理解老师的话。
3. 学习课文第 4 自然段
学生小组内读文，思考：听了老师的话，我们是怎么做的？结果怎么样？
（我们每天都抽时间练习踢毽子。结果毽子变乖了，我们也能踢好毽子了。）
学生反馈，教师指导学生从“每天、抽时间”两个重点词中感受“我们”能坚持练习。
指导读句：当毽子能在“我”的脚上飞舞时，“我”的心情怎么样？
（很高兴、很骄傲„„）
学生读句子，感受“我”的快乐心情。
（二）、总结明理，拓展延伸
1. 明理：读了课文，同学们明白了什么道理？
（要踢好毽子就得多练习。）
（要学好一种本领，就得多练，孰能生巧。）
四、课堂小结
通过学习课文，你知道了什么？明白了什么？
（学生同桌相互互说）
课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。为了唤起他们的共鸣，设计贴接孩子生活的话题，拉近学生与文本的距离，在理解课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情景，收获道理。
课时作业
课外作业
课堂达标作业
学情分析：课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。引导学生理解老师说的话，采用反复朗读的形式，体会其中的含义：无论学什么，只有反复练习，才能掌握它。
《毽子变乖了》教学设计范文（精选3篇）
《毽子变乖了》教学设计范文（精选3篇）《毽子变乖了》教学设计范文（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《毽子变乖了》教学设计范文（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《毽子变乖了》教学设计1一、说教材1、教材内容：我执教的《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册一篇讲读课文。
2、教材简介这是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。
全文一共分为四个自然段。
第一自然段概括讲课件老师教我们踢毽子。
第二自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。
第三自然段讲我们刚开始练习踢毽子时，毽子一点儿也不听话。
老师告诉我们要经常练习。
第四自然段讲“我”每天练习踢毽子，后来毽子也听“我”的话了。
本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。
二、说教学方法一堂好的语文课应充分体现：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起。
钍对以上教学思想，这节课我以读代讲，利用图片引导学生回想自己踢毽子的感受，使学生参与，激发他们的学习兴趣。
通过学生的看看，读读，想想，说说等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生感受踢毽子的快乐，而且渗透了熟能生巧的.道理。
三、说教学程序本课我将分两课时进行教学，第一课时整体感知课文内容，知道课文讲了一件什么事，认读生字词。
研究课文内容，突破重难点。
今天，我执教的是这课的第一课时。
一、设计理念：通过运用不同的阅读方式，培养学生自主、合作、探索的学习方式。
二、教学目标：1. 认识12个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 培养学生对活动的爱好和兴趣。
三、教学重点：朗读课文，正确认读“会认”字教学难点：理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。
《毽子变乖了》教案
《毽子变乖了》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学会本课的生字，会用“有时……有时……”“又……又……”造句。
（2）理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
（2）学会欣赏自然景物，激发学生对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感。
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 培养学生朗读、讨论、表达能力。
三、教学难点：1. 学会用“有时……有时……”“又……又……”造句。
2. 理解课文中所描绘的自然景物，体会作者的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关毽子活动的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察毽子的图片或视频，引发学生对毽子的兴趣。
（2）板书课题《毽子变乖了》，提问：“毽子为什么会变乖呢？”2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字新词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，解答疑问。
（3）学生讨论，理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性。
3. 学习生字新词（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师选取重点生字，进行讲解和示范。
（3）学生练习书写生字，巩固记忆。
4. 课堂练习（1）学生用“有时……有时……”“又……又……”造句。
（2）学生分享自己的句子，教师点评指导。
5. 总结与拓展（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师布置课后作业，如：family tree。
（3）鼓励学生参加相关的毽子活动，体验课文的乐趣。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、朗读等。
2. 生字新词掌握：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字新词的掌握情况。
3. 句子构造能力：通过课堂练习，评估学生运用“有时……有时……”“又……又……”句型的熟练程度。
课文毽子变乖了的教学教案及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《毽子变乖了》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生运用想象力，创造性地进行表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
（2）引导学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文中所表达的亲情和友情的重要性。
三、教学准备：1. 课文《毽子变乖了》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注毽子这一传统玩具。
（2）邀请学生分享自己与毽子的故事，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生结合注释，理解课文内容，学习生字词。
3. 合作交流：（1）分组讨论：让学生围绕课文内容，探讨毽子变乖的原因。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生关注课文中所表达的亲情和友情。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情和友情的看法。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生观察身边的事物，发现生活中的美好，学会珍惜。
六、教学反思1. 学生在自主学习环节，对于课文内容的理解还存在一定的困难，特别是对于一些生字词的掌握不够熟练。
在今后的教学中，我需要更加关注学生的预习环节，加强对生字词的学习和巩固。
2. 在合作交流环节，部分学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃。
为了改善这一情况，我可以在今后的教学中，尝试采用更多的互动方式，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的积极性。
3. 在情感体验环节，学生对于课文中所表达的亲情和友情有一定的理解，但在联系自身生活经历进行表达时，语言组织能力还有待提高。
一年级下册语文教案课文毽子变乖了｜语文S版.精选范文
《毽子变乖了》教学设计目标：1.认知目标：认识14个会认字，会写“久、们、你、师、话、先、练、老”八个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：体会文中生动、形象地描写,明白熟能生巧的道理。
教材分析《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第11课, 本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。
课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。
课文标题中的“变乖了”和文中多处出现的“听话”等词浯，让人读后感觉毽子像是一个可爱而又调皮的孩子，赋予毽子以生命，把毽子写活了，这样更体现出孩子们踢毽子的快乐。
本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。
课文配有两幅插图。
第一幅画的是老师表演踢毽子给我们看，毽子在老师的脚上美妙地飞舞着。
旁边站着几位小朋友，认真看着老师踢毽子。
其中戴帽子的小男孩好像正数着数呢！第二幅图画的是几位小朋友正在认真地练习踢毽子。
这两幅插图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。
教学重点：1.引导学生自己发现识记生字的方法，并能运用方法自主识字。
2.能够正确书写会写字“久、们、你、师、话、先、练、老”八个生字，并且掌握基本笔画和笔顺规则。
3.指导学生朗读课文.教学难点：1.引导学生读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
第一课时教学过程：上课准备：（1）问好！（2）口令{5——身正、4——腰直、3——肩平、2——足安、1——目视前方}（3）分组（动物、植物、水果）一、谜语导入师：上课之前，老师给大家带来了一个谜语：一只小鸡真灵巧，五彩羽毛身上飘，会翻跟斗会跳高，落在地上不会跑。
生：毽子师：今天我们就来学习与毽子有关的课文叫作《毽子变乖了》？（齐读标题）师：读完标题，你想知道什么？生：为什么毽子变乖了呢？师：让我们在这这样一个问题走进课文。
毽子变乖了的教学设计
毽子变乖了的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于关于毽子变乖了的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教学目标：1、知识与技能(1)、认识文中13个生字：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。
(2)、正确、流利地朗读课文。
(3)、理解课文内容，了解“我们”学习踢毽子的过程。
2 、过程与方法(1)、引导看图，读懂课文。
(2)、抓住重点词句，理解，体会。
3、情感态度与价值观(1)、感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。
(2)、体会童年生活的快乐。
重难点、关键：1、识记生字，正确书写。
2、读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
课前准备：生字卡片，小黑板，一个毽子。
教学设计：一、出示实物，引入课题：1、师：今天，老师给大家带来了一个朋友(出示、板书“毽子”)，它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和他玩一玩?(抽生上台表演踢毽子)毽子在他们脚上乖吗?(相机板书“乖”)怎样才能让毽子变乖呢?(板书“变”)今天我们就一起来学学14课《毽子变乖了》(将课题补充完整)2、识记“变”字。
谁有好办法记住这个“变”字?(抽生说)3、齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文，要求：①、读书姿势要正确，并做到“眼到、手到、心到”;②、把生字读准确，把句子读通顺;遇到不认识的字拼拼音或请教同学;③、标出自然段;④、读完后用坐端正的.姿势告诉我。
2、认识生字(小黑板出示生字)：变教先演脚肩始练生经抽久①、学生自由拼读;②、同桌交流识记方法;③、抽生反馈;④、给生字宝宝找朋友：抽生说——开火车说。
3、再读课文，了解课文大意。
①、同桌合作读课文;②、抽生反馈，其余同学认真听，并想想：这篇课文主要讲了一件什么事?三、细读课文，理解文意。
1、看图：老师教我们踢毽子时，老师踢得怎样?我们一起来看看插图(出示挂图)。
问：老师踢得怎样?同学们看得怎么样?2、找出课文中描写老师踢毽子的句子，读一读。
①、小黑板出示：毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。
一年级下册语文教案11毽子变乖了_语文S版
第11课《毽子变乖了》（教案）【教学目标】1.知识与技能（1）认识课文中“变”、“候”、“教”等14个生字，正确、规范地书写“久”、“们”、“你”、“师”、“话”、“先”、“看”、“老”8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程，感受踢毽子的乐趣。
3.情感态度和价值观体会童年生活的快乐。
懂得“熟能生巧”的道理。
【教学重点】学会本课生字，体会理解课文内容。
体会童年生活的快乐。
【教学难点】探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程。
【教学方法】合作学习、自主探究。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课课件出示毽子图片谈话交流：同学们认识这是什么吗？（毽子）你会踢毽子吗？师拿出准备好的毽子，请几名同学到板前踢毽子表演。
毽子在他们脚上乖吗？怎样才能让毽子变乖呢？老师请来了一名踢毽子的高手，毽子在她的脚上特别听话，这节课我们就来学习第11课“毽子变乖了”。
师板书课题，齐读课题。
认识生字“变”的读音“biàn”，组词：变化、改变。
二、新课讲解（一）初读感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）读课文，想一想课文主要讲了什么？2.生字认知（1）小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
biàn hòu jiāo jiǎo wǔ jiān shǐ liàn luàn gēn shú xī jiǔ cuò变候教脚舞肩始练乱跟熟悉久错（2）学习多音字你知道“教”有几个读音吗？怎么区分？课件出示，指名完成：背jiāo 教学教书jiào 教师教室（3）认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
一年级下册语文教案-课文11 毽子变乖了｜语文版(2016)[004]
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《毽子变乖了》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解毽子为什么变乖了。
2、能用（）一点儿也不（）说话，学会高和低、陌生和熟悉两组反义词。
3、感受踢毽子的乐趣，懂得熟能生巧的道理。
教学重点：能用（）一点儿也不（）说话，学会高低、陌生和熟悉两组反义词。
教学难点：感受踢毽子的乐趣，懂得熟能生巧的道理。
一、复习导入师：上一节课，我们已经学习了本课的生字词，老师想考考大家，我们一起来读一读本课词语，敢迎接挑战吗？（出示词语）学生齐读，每个两次。
（大家的词语读得真标准，课后肯定都下了功夫，老师真为你们骄傲。
）今天我们继续学习第11课《键子变乖了》。
二、学习新课1、学习第一、二自然段（1）现在请同学们打开书，读一读第一、二自然段。
读完后，请你告诉老师，课文写的是什么事情？师：大家读得真认真。
你的小手举得真高，你来说一说。
生:（老师教我们踢毽子。
）（你真是会总结呀！）师：课文中有一幅精美的插图，（出示图片）谁能告诉老师，你看到了什么？（生观察图画，说图）（请你说请你还有补充吗？）（同学们说得真精彩，我们班的孩子真是会观察），我们刚刚读过了课文，谁能告诉老师，文中哪个自然段写了这幅图的内容？请你说。
（第二自然段）（请全班同学齐读第二自然段）（同学们读得真响亮）。
（2）你能用文中的话说说老师踢得怎么样吗？（请你说）生：毽子在她的脚上美妙地飞舞着。
要它高，它就高；要它低，它就低；要它停在肩上，它就停在肩上。
（你找得可真准确呀！你真是个火眼金睛的孩子！）（出示句子）师：同学们，你们能不能从这个句子中找出一对反义词呢？（请你，没错，你的小眼睛真是太厉害了，就是高——低，生活中你还知道哪些反义词，能说一说吗？你们太厉害了，能说出这么多的反义词，老师呀，你今天也准备了一些反义词宝宝，我们以对对歌，鼓掌的形式一起来朗读好吗？（学生鼓掌齐读）师：老师把这些反义词宝宝送给同学们，请同学们仔细地收好它，以后我们就能用它们来进行写话训练了。
《毽子变乖了》 教案
课题14 毽子变乖了教学时间2课时教学目标与责任1、学习本课生字新词，认识12个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点1、会写12个生字，认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句的意思，思考毽子为什么会变乖了。
教学难点1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。
2、学会用“一点儿也不”这种句式说话。
教学准备生字卡片、挂图、毽子。
第一课时教学过程教师责任学生责任一、谈话导入。
1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。
为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？4、指名发言，导入新课。
5、板书课题。
提供交流的平台，以此调动学生积极性，提高学习兴趣，使学生更容易进入对课文的探究状态。
积极参与表演，思考老师所提出的问题。
二、自读课文，复述故事1、学生自由读课文，找出生字读读、认认。
2、教师出示文中本课生字认读。
3、从词中抽出本课生字认一认。
4、回到课文，分段指名读课文内容。
5、说说这篇课文主要讲了一件什么事？明确自主学习的要求，培养学生自主学习能力。
通过学习展示，一方面肯定学生学习的成果，另一方面对存在的问题或错误予以纠正，按照学习提示自主学习，准确识记生字，流利地朗读课文，养成良好的学习习惯。
强调易错的地方，帮助学生更好地识记生字，更加准确流利地朗读课文。
三、再读课文，深入思考1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？（1）指名反馈。
（1）出示图一，引导理解：毽子听话极了。
（3）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？（1）学生自由读第三自然段。
（2）引导理解。
3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？（1）指名反馈。
（2）出示图二引导感受：毽子变乖了。
精心设计问题，通过问题的提出使学生更加深入地理解课文；指导学生进行细致地思考。
课文毽子变乖了的教学教案及反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《毽子变乖了》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，进行创意表达和写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，发现生活中的美好。
（2）培养学生勇于面对困难，积极解决问题的态度。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 学会通过课文内容进行创意表达和写作。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 写作纸张和笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论关于毽子的故事或经验。
（2）板书课题《毽子变乖了》，引导学生思考毽子为什么会变乖。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）讨论课文中的比喻和拟人修辞手法，引导学生理解其意义。
5. 创意表达与写作（1）引导学生发挥想象，创造一个关于毽子的故事。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（1）学生分享自己的写作成果，进行评价。
7. 课后作业（1）回家后，向家人分享课文内容。
（2）运用课文中的比喻和拟人修辞手法，写一篇小作文。
六、教学反思在本节课中，我通过图片和实物导入，激发了学生的兴趣，让他们谈论关于毽子的故事或经验。
在朗读课文环节，我注重指导学生的语气和情感，帮助他们更好地理解课文。
在生字词学习环节，我让学生自主学习，进行小组交流，充分发挥了他们的合作精神。
在理解课文内容环节，我让学生讲述课文内容，并讨论其中的比喻和拟人修辞手法，提高了他们的理解能力。
回顾这节课，我觉得教学效果还是不错的。
《毽子变乖了》教学设计及反思
《毽子变乖了》教学设计及反思教学设计：一、教学目标：1.帮助学生了解《毽子变乖了》的故事情节，理解其中的道理和寓意。
2.培养学生对毽子运动的兴趣，激发他们参与体育运动的意愿。
3.提高学生的朗读和表演能力，培养他们的语音语调和情感表达能力。
二、教学过程：1.导入（5分钟）：与学生分享一些关于毽子的趣事，引发学生对毽子运动的兴趣。
2.故事阅读（10分钟）：老师朗读《毽子变乖了》，让学生跟读，同时让学生通过插图理解故事内容。
3.故事分析（15分钟）：让学生分组讨论故事中的情节、人物形象以及展示的道理和寓意。
每个小组选出一名代表报告讨论结果。
4.角色扮演（20分钟）：根据故事情节，学生们分组进行角色扮演表演，突出故事中的核心情节和道理。
5.反思（10分钟）：与学生一起回顾和总结本节课的学习内容和收获，并鼓励他们在课余时间多参与体育活动和读故事书。
三、教学反思：1.教学活动设计合理，能够满足学生的认知需求和兴趣，有助于提高学生的学习动力和参与度。
2.在故事阅读环节，学生能够通过图片理解故事的内容，让学生跟读有助于提高学生的阅读和表达能力。
3.在故事分析环节，通过小组讨论和报告，加深了学生对故事的理解，锻炼了学生的合作和思维能力。
4.角色扮演环节是课程的重点，通过表演能够更好地理解故事中的情节和道理，培养学生的表演能力和创造力。
5.课后的反思环节能够帮助学生总结和巩固所学的知识，引导他们将课堂学习与实际生活相结合。
6.在教学过程中，需要注意给予学生充分的参与和发言机会，激发他们的思考和创造力。
总之，通过本节课的教学设计和实施，学生能够在欢乐的氛围中学习到知识，培养兴趣，提高表达和语音能力。
同时，通过故事中的内容，学生也能够领会到心灵成长和友情的重要性，提高他们的情商和社交能力。
一年级下册语文教案11毽子变乖了_语文S版-word文档
第11课《毽子变乖了》（教案）【教学目标】1.知识与技能（1）认识课文中“变”、“候”、“教”等14个生字，正确、规范地书写“久”、“们”、“你”、“师”、“话”、“先”、“看”、“老”8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程，感受踢毽子的乐趣。
3.情感态度和价值观体会童年生活的快乐。
懂得“熟能生巧”的道理。
【教学重点】学会本课生字，体会理解课文内容。
体会童年生活的快乐。
【教学难点】探究理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程。
【教学方法】合作学习、自主探究。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课课件出示毽子图片谈话交流：同学们认识这是什么吗？（毽子）你会踢毽子吗？师拿出准备好的毽子，请几名同学到板前踢毽子表演。
毽子在他们脚上乖吗？怎样才能让毽子变乖呢？老师请来了一名踢毽子的高手，毽子在她的脚上特别听话，这节课我们就来学习第11课“毽子变乖了”。
师板书课题，齐读课题。
认识生字“变”的读音“biàn”，组词：变化、改变。
二、新课讲解（一）初读感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌互读课文，纠正生字字音。
（3）读课文，想一想课文主要讲了什么？2.生字认知（1）小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
biàn hòu jiāo jiǎo wǔ jiān shǐ liàn luàn gēn shú xī jiǔ cuò变候教脚舞肩始练乱跟熟悉久错（2）学习多音字你知道“教”有几个读音吗？怎么区分？课件出示，指名完成：背jiāo 教学教书jiào 教师教室（3）认读词语：把会认的生字去掉拼音放在词语里，指名认读，集体交流，巩固识字。
《毽子变乖了》优秀教案及反思
《毽子变乖了》优秀教案及反思一、教学目标1.知识与技能：通过阅读《毽子变乖了》这个故事，让学生理解故事内容，培养阅读理解能力。
2.过程与方法：通过课堂讨论、角色扮演等方式，提高学生的表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、善于观察、勇于改正错误的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，掌握故事主旨。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，将故事寓意应用于生活。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示毽子，引导学生观察毽子的形状、颜色等特征。
（2）邀请学生分享自己玩毽子的经历，激发学生学习兴趣。
2.阅读故事（1）教师带领学生朗读《毽子变乖了》，注意语气、表情的把握。
（2）学生自读故事，理解故事内容。
3.课堂讨论（1）教师提问：故事中的小明为什么不喜欢他的毽子了？（3）教师提问：小明是如何让毽子变乖的？4.角色扮演（1）教师将学生分成小组，每组选派一名同学扮演小明，一名同学扮演毽子。
（2）学生根据故事内容进行角色扮演，教师点评并指导。
5.情感体验（1）教师提问：如果你是故事中的小明，你会如何对待你的毽子？四、作业设计1.请学生结合故事内容，写一篇关于如何让物品变乖的作文。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
五、教学反思1.本节课通过阅读《毽子变乖了》这个故事，让学生理解了关爱他人、善于观察、勇于改正错误的品质。
在教学过程中，学生表现出较高的学习兴趣和积极参与度。
2.在课堂讨论环节，学生能够结合生活实际，分享自己的感悟，达到了预期的教学效果。
3.角色扮演环节，学生表现出较强的表演欲望，但部分同学对角色理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
4.作业设计注重实践性和创造性，有利于巩固课堂所学，提高学生的写作能力。
5.教师在课堂教学中，应更加注重培养学生的表达能力，鼓励学生勇敢地发表自己的观点。
6.在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：理解故事内容，掌握故事主旨。
《毽子变乖了》教学设计及反思
THANK YOU
• 示范准确：在示范过程中，动作规范、准确，给学生留下 了深刻的印象。
对自身教学行为的反思和改进措施
时间安排不够合理
在练习环节，留给学生自由练习的时间较少，未能充分满足学生的需求。
个别指导不足
在指导过程中，对个别学生的关注不够，未能及时发现和纠正其错误动作。
对自身教学行为的反思和改进措施
调整时间安排
掌握阅读方法
指导学生掌握正确的阅读 方法，提高学生的阅读速 度和准确性。
培养朗读能力
通过朗读训练，培养学生 的朗读能力和语感。
教学难点
理解课文中的抽象概念
课文中有些抽象的概念，如“变乖了”、“心灵手巧”等，学生 可能难以理解，需要教师耐心讲解和引导。
提高学生的阅读兴趣
有些学生可能对阅读课文不感兴趣，需要教师设计有趣的教学活动 ，激发学生的阅读兴趣。
《毽子变乖了》教学设计及反思
汇报人： 2023-12-27
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与重点难点 • 教具和多媒体资源准备 • 教学过程设计 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 作业布置 • 教师自我反思
01
教学目标与要求
知识与技能目标
掌握踢毽子的基本技巧
学生能够了解并初步掌握踢毽子的基 本动作和技巧，包括脚内侧踢、脚外 侧踢等。
培养学生的自主学习能力
在阅读教学中，教师需要注重培养学生的自主学习能力，让学生养 成自主阅读的习惯。
03
教具和多媒体资源准备
教具准备
毽子
确保每个学生都能有一个毽子进 行实践操作，以便更好地掌握踢
毽子的技巧。
示范用具
如教师用的大型毽子或带有标记的 毽子，用于演示和讲解踢毽子的正 确姿势和动作。
课文毽子变乖了的教学教案及反思
一、教案基本信息1. 课题名称：《课文毽子变乖了的教学教案及反思》2. 学科领域：小学语文3. 年级段：三年级4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《毽子变乖了》。
学生能够理解课文内容，把握毽子变乖的原因及其给人们带来的变化。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，理解课文主题，提高阅读理解能力。
学生通过讨论、分享，学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：学生感受作者对毽子的喜爱之情，培养对传统文化的认同感。
学生学会珍惜身边的人和事物，懂得关爱与尊重。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《毽子变乖了》的阅读与理解。
学生通过课文学习，培养阅读兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：理解毽子变乖的原因及其给人们带来的变化。
学生如何将课文中的情感态度与自己的实际生活相结合。
四、教学过程1. 课前准备：教师准备课文《毽子变乖了》的相关资料，如毽子的图片、视频等。
学生预习课文，了解课文大意。
2. 课堂导入：教师通过展示毽子的图片或视频，引发学生对毽子的兴趣。
学生分享预习课文的感受和发现。
3. 课文阅读与理解：教师带领学生朗读课文，学生跟读。
教师引导学生理解课文内容，解答学生疑问。
学生通过自主学习、合作交流，深入理解课文主题。
4. 情感态度培养：教师引导学生从不同角度思考毽子变乖的原因及其给人们带来的变化。
学生分享自己的观点和感受，培养对传统文化的认同感。
5. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调毽子变乖的原因及其给人们带来的变化。
学生回顾所学内容，巩固知识点。
五、课后作业与反思1. 课后作业：学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
2. 教师反思：教师根据学生的课堂表现和课后作业，反思教学效果。
教师针对教学中的不足，调整教学策略，为下一次教学做好准备。
六、教学策略1. 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。
毽子变乖了说课稿
毽子变乖了说课稿一、教材分析本节课的教材为《毽子变乖了》这篇小故事。
这个故事属于儿童文学类，具有趣味性和教育性，并能够引发孩子们的情感共鸣。
通过讲述毽子从一开始不听话到最后乖乖听话的转变过程，旨在培养孩子们的责任感和自我约束能力。
二、教学目标1. 语言目标：a. 学习并掌握故事中的生词和短语；b. 能够流畅朗读故事，准确表达故事中的情节；c. 能够描述毽子的转变过程。
2. 情感目标：a. 培养孩子们的责任感和自我约束能力；b. 培养孩子们的爱护动物的意识；c. 提高孩子们的听故事、读故事的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：a. 教授故事中的生词和短语；b. 提高学生的朗读和倾听能力；c. 引导学生理解毽子的转变过程。
2. 教学难点：a. 如何引导学生深入理解和感受故事中的情感因素；b. 如何通过故事培养学生的责任感和自我约束能力。
四、教学过程1. 创设情境：以故事开头引起学生兴趣通过展示一只可爱的毽子玩具，激发学生的好奇心和参与度，引入故事内容。
2. 教师朗读故事教师以优美的语调朗读故事《毽子变乖了》，学生静心倾听，注意故事情节的转折和主要人物的情感变化。
3. 学生小组讨论将学生分成小组，让他们就故事中毽子的转变过程进行讨论，共同探讨毽子是如何从不听话变得乖巧听话的。
鼓励学生表达自己的观点，并互相交流。
4. 聚焦生词和短语教师引导学生注意故事中的生词和短语，并通过图片和示范教学的方式帮助学生掌握这些词汇。
5. 小组展示让每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论成果。
鼓励学生用清晰的语言描述毽子从不听话到变乖的过程，同时提醒他们关注情感因素。
6. 分角色朗读将故事分成几个部分，分派给不同的学生。
让他们在小组内分别扮演故事中的角色，通过角色朗读的方式将故事再次呈现给全班同学。
7. 情感体验引导学生反思自己的不良习惯或行为，并思考是否能够像毽子一样改正自己，变得更加乖巧听话。
鼓励学生分享自己的改变计划，并互相支持。
《毽子变乖了》教学设计模板
《毽子变乖了》教学设计模板【设计理念】通过运用不同的阅读方式,培养学生自主、合作、探索的学习方式。
【教学要求】1．认识12个生字,会写8个字,认识部首‘‘双人旁’’。
2．正确`流利地朗读课文。
3．培养学生对活动的爱好和兴趣。
【重点难点】重点：朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
难点：理解毽子为什么在‘‘我’’的脚下不听话。
【教具准备】各种体育用品、词语卡片【教学时间】两课时【教学设计】第一课时一﹑事物引入,激发兴趣1．出示各种体育用品。
同学看，老师给大家带来了什么?你最喜欢玩什么?2．揭示课题。
师有一位小朋友非常喜欢玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第八个五年计划14课《毽子变乖了》。
二﹑初读课文，读准字音1．自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字多读几遍，读准了再往下读。
2．同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。
3．出示拼音卡片：指名读。
4．出示去掉拼音的词语卡片：指名读﹑开火车读，检查字音。
5．自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。
边读边给课文各自然标上序号。
三﹑创设情景，细读感知1．听课文录音，边听边想：课文写了什么事？2．自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？3．过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。
而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？4．默读课文第3自然段，小组交流：怎样才可以让毽子听我们的话呢？老师是怎样说的？有“——”画出来。
用“△”画出这段话的两对反义词。
5．学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？四﹑总结全文，训练说话1．学习了课文，你有什么收获？2．师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。
3．老师作总结。
第二课时一﹑复习引入上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？二﹑指导朗读1．自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。
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毽子变乖了教学设计
毽子变乖了教学设计
教学目标：
1、知识与技能
(1)、认识文中13个生字：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。
(2)、正确、流利地朗读课文。
(3)、理解课文内容，了解“我们”学习踢毽子的过程。
2、过程与方法
(1)、引导看图，读懂课文。
(2)、抓住重点词句，理解，体会。
3、情感态度与价值观
(1)、感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。
(2)、体会童年生活的快乐。
重难点、关键：
1、识记生字，正确书写。
2、读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
课前准备：
生字卡片，小黑板，一个毽子。
教学设计：
一、出示实物，引入课题：
1、师：今天，老师给大家带来了一个朋友(出示、板书“毽子”)，它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和他玩一玩?(抽生上台表
演踢毽子)毽子在他们脚上乖吗?(相机板书“乖”)怎样才能让毽子
变乖呢?(板书“变”)今天我们就一起来学学14课《毽子变乖了》(将课题补充完整)
2、识记“变”字。
谁有好办法记住这个“变”字?(抽生说)
3、齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文，要求：
①、读书姿势要正确，并做到“眼到、手到、心到”;②、把生
字读准确，把句子读通顺;遇到不认识的字拼拼音或请教同学;③、
标出自然段;④、读完后用坐端正的`姿势告诉我。
2、认识生字(小黑板出示生字)：
变教先演脚肩始练生经抽久
①、学生自由拼读;②、同桌交流识记方法;③、抽生反馈;④、
给生字宝宝找朋友：抽生说——开火车说。
3、再读课文，了解课文大意。
①、同桌合作读课文;②、抽生反馈，其余同学认真听，并想想：这篇课文主要讲了一件什么事?
三、细读课文，理解文意。
1、看图：老师教我们踢毽子时，老师踢得怎样?我们一起来看看插图(出示挂图)。
问：老师踢得怎样?同学们看得怎么样?
2、找出课文中描写老师踢毽子的句子，读一读。
①、小黑板出示：
毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。
真是听话极了!
②、理解反义词：“高”——“低”，帮助体会毽子在老师脚上很听话。
(老师相机在小黑板上圈出“高”、“低”)
③、指导朗读：边读边做动作，帮助理解、感受毽子在老师脚上很听话。
3、毽子在我们脚上也一样听话吗?请小朋友们自己读读第三自然段。
①、指名反馈，师板书：开始不听话
②、怎么不听话了?理解“一点也不听话”，并练习用“一点也不”说话。
③、指导朗读前三句：现在毽子一点也不听你的话，你高兴吗?
用不高兴的语气读读前三句。
4、你觉得毽子为什么不听话?(抽生反馈)
5、老师是怎么说的?
①、小黑板出示：
毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。
如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。
②、小组内读一读。
③、理解反义词“陌生”——“熟悉”。
④、指导朗读：看看谁最像老师。
6、听了老师的话，我是怎么做的?结果怎样?快速读读最后一段。
①、指名反馈，师相机板书：每天抽时间玩不久变乖了
②、你觉得毽子为什么会变乖呢?(出示插图，观察：我们都是怎样练习的?)
③、指导朗读：毽子变乖了，你高兴吗?用高兴的语气读一读。
四、总结课文，参悟道理。
说说为什么毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了，并想想从中明白了什么?
小结：我们刚开始踢毽子时，还不会踢毽子的方法，经过不断练习，慢慢地，学会了踢毽子的方法，还找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的脚上美妙地飞舞了。
其实我们无论在做事情、学东西的时候，常常会遇到这样的情况，刚开始做不好、学不好，可只要我们认真练习，找到其中的方法，就很容易做好、学好。
教学目标：
1、体会运动的快乐，明白“熟能生巧“的道理。
2、认识生字12个，书写生字8个，学习“双立人”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、体会运动的快乐，明白“熟能生巧“的道理。
2、认识生字12个，书写生字8个，学习“双立人”。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、质疑课题，激发兴趣
2、板书课题，引导学生质疑
3、对学生提出的问题及时予以评价。
二、初读感知，整体把握
1、首读课文，划出生字，读准字音。
2、再读课文，要读得流利、有感情。
3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
4、分组朗读，相机指导。
三、品读感悟，深入理解
（一）指导学习第一自然段
1、自由读、想一想句子的意思。
2、说一说：自己读懂了什么？
（二）指导学习第二自然段
1、读一读，划一划：你从哪些句子知道毽子“听话极了”？
2、议一议：毽子在老师的脚上为什么那么听话呢？
老师表演：毽子听话极了（经常和它玩）
（三）指导学习第三四、自然段
1、说一说：什么时候毽子在“我”的脚上能够美妙地飞舞了？
2、先读再说：毽子在“我”的脚上能够飞舞的秘诀是什么？
3、议一议：“我”是怎么知道这个方法的？
老师表演：毽子听话极了（经常和它玩）
我们练习：毽子变乖了（每天抽时间练）熟能生巧
四、小结
说说自己的收获是什么。
五、练习
指导用“一点儿也不”说一句话。
六、指导书写生字
老师表演：毽子听话极了（经常和它玩）
我们练习：毽子变乖了（每天抽时间练）熟能生巧。