如何有效地布置小学数学家庭作业[论文]
论小学数学家庭作业布置的有效性
论小学数学家庭作业布置的有效性小学数学作业是帮助学生巩固知识、培养解决问题能力的重要途径，家庭作业布置的有效性一直备受争议。
有些人认为作业布置增加了学生的学习负担，而有些人则认为作业可以加深学生对知识的理解。
本文将探讨小学数学家庭作业布置的有效性，并提出一些建议。
小学数学家庭作业的有效性体现在以下几个方面。
通过家庭作业，学生可以巩固课堂学习所掌握的知识。
数学是一个需要反复练习的学科，通过布置家庭作业，学生可以在课后加强练习，巩固所学知识，提高记忆力和理解力。
家庭作业可以培养学生的自主学习能力。
在家庭作业的过程中，学生需要独立完成问题，这样可以培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
通过家庭作业，老师可以了解学生的学习情况，并及时发现学生在学习中存在的问题，提供帮助和指导。
小学数学家庭作业的有效性也存在一些问题。
有些学生家长对学生的家庭作业缺乏指导和关心，导致学生无法及时解决问题，从而影响学习效果。
有些学校对家庭作业的设置过多，导致学生学习负担过重，影响学生的身心健康。
有些家庭作业设计过于简单，不能达到巩固知识、培养解决问题能力的目的。
还有一些学生对家庭作业的重视程度不够，导致家庭作业的效果大打折扣。
小学数学家庭作业的有效性是存在的，但是需要学校、老师、家长和学生共同努力，通过合理设置作业、家长的指导、老师的批改和学生的自觉学习，才能最大程度地发挥家庭作业的作用，提高学生的学习效果。
希望未来在教育领域能够出现更多关于家庭作业有效性的研究，找到最佳的解决方案，为学生的学习提供更多帮助。
【本篇文章总结了小学数学家庭作业的有效性，并提出了一些改进的建议，希望能够引起社会的重视，关注孩子们的学习情况。
】。
如何科学、合理地布置农村小学生数学家庭作业
一 、引 言 «新课标»中对小学 数 学 教 学 要 求 有 了 提 升,其 中 要 求 教 师
能够使学生认识数 学 学 科,同 时 培 养 起 “数 学 核 心 素 养 ”. 培 养 学生数学核心素养.除去课堂教学外,还需要重视作业的布置.
笔者从家庭作业的一般策略以及创新策略出发对作业设计问题 进行了分析,以期为相关教师作业设计提供一定的参考. 二 、科 学 合 理 布 置 作 业 的 必 要 性 以 及 设 计 的 原 则
(一 )科 学 合 理 布 置 作 业 的 必 要 性 作业是课堂的延续,科学合理地布置 作 业 对 学 生 的 发 展 有重要的作用,具 体 表 现 在 以 下 两 方 面. 其 一,科 学 合 理 的 作业能使每个学生从中找到自信,不同的 学 生 完 成 不 同 的 作 业之后会有一种满 足 感;其 二,科 学 合 理 的 作 业 能 提 升 学 生 的实践能力及其他综合能力,另外,在 设 计 时 进 行 创 新,布 置 开放型作业,学生能够通过多样化的作业 提 升 自 己 的 综 合 能 力.对教师来说,科学合理地布置作业 能 够 降 低 教 师 教 学 的 压 力 ,使 教 师 有 更 多 的 精 力 去 探 寻 更 好 的 教 学 方 法 . (二 )小 学 数 学 家 庭 作 业 布 置 的 原 则 教师在设计作业中应当坚持多元化,能 够 实 现 作 业 内 容 的“多元设计”,同时也能够实现作业 形 式 的“多 元 化”. 具 体 来说,在作业内容方 面,不 能 千 篇 一 律 的 以 教 材 课 后 要 求 的 知识点为主,或 者 是 辅 助 教 材 中 的 题 目 让 学 生 进 行 大 量 练 习,走“题海战术”,而应当设计多样化 的 内 容,提 升 学 生 的 学 习兴趣.作业形式的多元化则要求教师调整传统的设计作 业的方法,在设计作业 时 候 不 单 单 只 仅 限 于 “书 面 ”作 业,可 以将作业与“实践”相 连,从 而 使 学 生 既 掌 握 了 数 学 知 识,又 提 升 了 实 践 能 力 ,从 而 促 进 学 生 的 发 展 . 三 、农 村 小 学 数 学 家 庭 作 业 布 置 的 一 般 策 略 (一 )尊 重 学 生 差 异 布 置 “常 规 ＋ 自 选 ”型 作 业 每一个学生的成长环境不同,所掌握 的 数 学 知 识 也 有 不 同,数学学习能力同 样 也 具 有 较 大 的 差 异,在 这 种 情 况 之 下 如果教师忽视这种差异布置一样的内容,这 种 内 容 对 于 学 习 成绩较好的学生来 说 比 较 简 单,对 于 学 困 生 来 说 又 比 较 难, 长此以往,学习成绩 较 好 的 学 生 没 有 获 得 进 一 步 的 发 展,而 学困生的成绩则会越来越差,这样无法真 正 实 现 对 学 生 的 教 育.所以应当从学生差异角度出发,布置“常 规 ＋ 自 选”型 作 业实现因材施教,这样使各层次的学 生 都 能 够 获 得 提 升. 例 如在学习了«圆周长»这一章节之后,可 以 布 置 三 种 题 型 的 家 庭 作 业 ,分 别 为 基 础 题 、选 做 题 以 及 综 合 题 . 具 体 如 下 : １．基础题:求d＝１０厘米的圆的周长,r＝１分米的圆的周长; ２．选做题:用２０米的 铁 丝 是 否 能 够 给 半 径 为 ４ 米 的 半 圆形菜地围一圈; ３．综合题:一个直径 为 １０ 厘 米 和 边 长 为 ５ 厘 米 的 等 边 三 角 形 拼 在 一 起 ,其 周 长 为 多 少 . 通过布置这样三种题型,让学生自己 选 择 自 己 要 做 的 题 目 ,从 而 使 每 一 个 学 生 都 能 够 得 到 提 升 . (二 )开 发 学 生 能 力 布 置 “独 立 ＋ 合 作 ”型 作 业 促进学生的“全面素养”的提升,不 单 单 只 是 让 学 生 掌 握 数学知识、具备数学素养,学生还应当 具 备 其 他 方 面 的 素 质, 如“合作”精神等等,为 了 对 学 生 这 些 素 养 进 行 培 养,可 以 布 置“独立＋合作”型作业,让学生在学习 数 学 知 识 的 同 时 意 识 到“合作”与“集体”的作用,从而使 学 生 全 面 发 展. 例 如 在 学 习«简单的统计»这一章节之后,可以让 每 一 组 的 学 生 一 起 讨 论自己有多少橡皮、多少支笔,这一组 学 生 中 共 有 多 少 支 笔,
浅析农村小学生数学家庭作业的布置
仁怀市2013年中小学论文评选编号 01浅析农村小学生数学家庭作业的布置正文：在农村，给小学生布置家庭作业是很有必要的。
因为农村80%的学生父母外出务工，和爷爷、奶奶、外公、外婆生活在一起。
这些“代理”家长大部分没有能力或精力来辅导孩子完成家庭作业。
尤其是数学家庭作业普遍存在着形式单一、作业量大且枯燥无味、脱离农村学生生活实际、机械训练等问题。
所以，家庭作业已在一定程度上成了农村学生学习的严重负担，阻碍了小学生的数学学习兴趣。
下面就我从事多年农村小学数学教学以来对如何布置学生作业谈一谈个人的一些想法。
一、数学家庭作业量布置精当，不让学生因作业“疲”而生厌我所任教过的一年级数学，家庭作业量坚持每天一道题，用时10分钟左右，目的在培养学生作业习惯。
二、三年级数学，家庭作业每天2-3道题，要求学生20分钟左右完成。
四、五、六年级数学，我布置的家庭作业，力求让学生30分钟左右完成。
在数学作业的布置中，我努力遵循小学生的认知规律，尽量做到数量和难度循序渐进、精选题目，既围绕重点训练，又起到适中、科学、面向全体。
每接一个班，经过几周训练，数学家庭作业的完成率都可达95%以上。
二、布置作业要结合学生生活实际，要布置使学生有兴趣的作业、要“活”布置低年级数学家庭作业时，我突出“激趣”，注重情景。
案例1，教完10以内各数的认识后，我布置的家庭作业是：在上学路上或自己的家里找数字，并把你找到的数写在本子上，说给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听。
案例2，学习《千克和克的认识》后，我布置的作业是：调查家中你见到的物品的重量。
如一袋洗衣粉、一个鸡蛋、一袋化肥、一袋食盐等。
案例3，学了《认识钟表》后，我布置的作业是：记录星期六、星期日整点时你的活动，来校后与同学交流。
这样的作业，和学生的生活相关，使学生从课堂走向社会生活，学生兴趣盎然，自然就达到作业“活”起来。
布置高年级数学家庭作业，我关注差异，采取分层布置作业。
为了克服传统数学作业布置的“一刀切”作法，顾及不同层次学生的认知水平，我常常设计“自助餐”式的分层作业，让不同水平的学生自主选择，力求实现人人能完成、个个都能成功的目标。
小学数学家庭作业设计论文
小学数学家庭作业设计策略初探摘要：目前，小学数学教学中，家庭作业的设计存在着一些问题，主要体现在作业只重数量，不重质量，没能满足当下素质教育的要求。
鉴于此，本文旨在中小学数学家庭作业的现状以及问题中寻找适当的策略，以指导教学实践，促进小学生自身数学能力的提高。
关键词：小学数学家庭作业设计策略小学数学家庭作业设计中的不合理现象小学数学家庭作业设计大致存在以下四种现象：1. 作业目的不够明确，存在一定盲目性。
小学数学家庭作业中练习题的设置大多是让学生机械的重复，毫无章法可循，因此，学生很难从家庭作业的练习中获取知识的结构体系，也很难正确深入理解有关数学概念、数学法则。
这种作业成堆的现象反而会使学生产生一种厌烦的心态，学生也不会认真对待，久而久之，学生难免身心俱疲。
2. 作业数量繁多而又毫无层次可言。
教师在布置家庭作业的时候，忽略了不同学生之间的数学能力的差异，采用“一刀切”的措施，全班所有学生作业一模一样。
这样以来会造成能力强的学生“吃不饱”，而能力稍差点的学生“吃不了”的后果。
因此，不能最优化练习，效果不够显著。
特别是能力差点的学生会产生一定的心理负担，从而在一定程度上给学生练习带来一定的负面影响。
3. 数学作业形式单调，毫无趣味。
在教学中不难发现，有些学生可以很轻松的背诵数学的运算定律、数学运算法则和数学公式，但是，在遇到题目稍有变化时，无从下手，不能变通。
造成这种后果是与教师的家庭作业的布置方式方法分不开的。
教师布置的练习基本都是条件唯一、内容单一、结论唯一的习题，有些教师布置的作业是让学生抄写数学定律、法则以及公式，因此，学生在面对那些条件稍有变化、思路比较开放的练习时，往往会束手无策。
4. 作业过于重视学生的书写。
小学数学教师布置的家庭作业大多是书面练习，让学生动手、动口练习几乎没有，更别提社会实践了。
更为严重的是，有些教师根本不重视这一方面的作业，更有教师认为动手、动口以及社会实践没有必要，因此，学生数学的表达能力、实践能力也不会有任何实质性的提高。
小学数学作业布置与批改方式的优化方法优秀获奖科研论文
小学数学作业布置与批改方式的优化方法优秀获奖科研论文随着2021年“双减”政策的深入实施，作为一线教育教学者，特别是一名小学数学教师，既是“双减”政策的承担者，也是最直接的实施者。
“双减”政策如何体现到教育教学的全过程，作业布置如何才能做到“双减”，批改作业如何才能做到减负不减质，面对这种新的形势和要求，这是每个数学教师值得思考和探究的问题。
做作业的过程是体现知识重新理解的全过程，结合多年来的小学数学教学实践经验，笔者对小学数学作业布置与批改的多元优化方式进行了探讨。
一、布置口头作业练习与训练要适当在实施教学过程中，有些概念教学、数学公式、法则和一些口诀等基础知识，大部分学生已经通过当堂练习熟练掌握了，但是仍有一些学生还没有完全掌握透彻，需要课后有针对性地强化训练，采用个性化、多样化、自选式的开展个体练习，加强记忆，直至熟练掌握。
因此就要给他们设计布置一些需要口头背诵记忆的概念口诀、法则、公式和算理之类的基础作业，让他们通过口头背诵记忆而完成这些口头的作业。
例如，在教学人教版二年级数学下册的“2至9的乘法口诀”过程中，在课后布置相应的口头作业是背会课堂上所学的几句乘法口诀；在教学长方形的周长和面积公式以及正方形的周长和面积公式等，给5～10名有代表性的同学课后布置相应的口头作业，背诵、记忆公式。
另外，在学习新课之前，可以给10名左右学生布置一些相应的预习作业，有的内容比较简单，有的知识点比较难懂，让学生们提前预习能使他们在课堂上掌握起来更容易一些。
少量的口头作业在课前、课中、课余、睡前等碎片时间就能练习完成，不但可以形成良好的作业习惯与作业品质，还可以培养和提高学生的自学能力。
二、布置书面作业的数量与时长要适量书面作业要求学生动手完成，比较费时费力，学生和家长都比较关心关注，这也是学生负担轻重的一个衡量标准之一。
设计布置书面作业要尽可能适量、科学合理，以减轻学生的负担。
设计布置作业的时候必须围绕教学目标，结合学生的实际情况。
合理布置数学家庭作业
合理布置数学家庭作业数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种学习知识的工具，更是一种思维方式和逻辑推理的训练。
数学家庭作业在学生的学习中起着非常重要的作用。
家庭作业的合理布置对学生的学习成绩和学习兴趣同样具有重要影响。
本文将探讨如何合理布置数学家庭作业，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
合理布置数学家庭作业需要考虑学生的学习能力和学习负担。
学生的学习能力存在差异，有些学生学习能力较强，有些学生学习能力较弱。
老师在布置数学家庭作业时需要根据学生的实际情况，合理分配作业量。
对于学习能力较强的学生，可以适当增加作业量，让他们有更多的练习机会，巩固所学知识；对于学习能力较弱的学生，要注意控制作业量，避免给他们过多的压力，导致学习疲劳和厌学情绪。
家庭作业的时间安排也应当考虑到学生的学习负担，不能让学生因为家庭作业而无法有足够的时间进行其他课外活动和休息。
合理布置数学家庭作业需要注意作业内容的选择和设置。
数学是一门需要反复练习的学科，因此家庭作业应当主要以基础知识和基本技能的练习为主。
这样可以帮助学生巩固所学的知识，提高运用知识的能力。
家庭作业的内容设置还应当注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，可以适当设置一些有趣和富有挑战性的题目，激发学生的学习兴趣和求知欲。
家庭作业的内容应当与学生的实际生活和学习需求相结合，不要过于偏离教学大纲，避免给学生带来不必要的学习负担。
合理布置数学家庭作业需要注意作业形式和要求的设置。
家庭作业的形式可以多样化，可以包括练习题、作业题、调研报告等多种形式，以满足学生不同的学习需求和兴趣。
而在要求设置方面，家庭作业的要求应当清晰明确，能够指导学生进行自主学习和合作学习，培养他们的学习方法和学习习惯。
家庭作业的批改和反馈也是十分重要的，老师要及时批改学生的作业，并给予合理的评价和建议，帮助学生发现并纠正错误，提高他们的学习效果和学习动力。
合理布置数学家庭作业需要与家长和学生进行有效的沟通。
浅谈如何有效布置小学数学家庭作业
浅谈如何有效布置小学数学家庭作业近几年来，随着新课改的推行，减轻学生负担的呼声越来越高涨，逐渐引起人们对家庭作业的关注，有些人甚至主张取消家庭作业。
家庭作业是数学教学的重要组成，是巩固课堂知识的重要环节，是教学的延伸和补充。
它不仅仅是强化课堂教学的一个途径和工具，更是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径，也是反馈教学效果的重要手段。
如果不布置家庭作业放任学生，没有家庭作业作为补充，课堂的知识是无法得以完全理解和消化的，这是不可取和不负责任的做法。
但是如果延续以往家庭作业的布置方法，例如：完成课本×页×题，完成练习册×页，完成补充习题×页，把×××题抄做一遍……等等大量的做练习，虽然这些传统的方法对于学生的成绩提高、知识掌握有很好的效果，但同时带来了很大的弊端，会产生厌学、消极抵抗、思想呆板、抹杀孩子的创新性和活力等等弊端。
如何解决这些矛盾，使学生的知识得以巩固的同时，又能增加学生的兴趣，减少课业负担，这是摆在我们数学教学工作中的一个重要课题。
让数学的家庭作业鲜活起来，结合孩子好奇、好动、思想活跃等特点，以“人为本”的发展为最高准则，注重学生主体性、积极性、创造性的发挥，充分挖掘学生的潜能，培养学生的自我教育能力，引导学生由依赖性学习向独立性学习、由被动学习向主动学习的过渡。
数学家庭作业的设计上，“以人为本”的从学生年龄特点、心理特征方面考虑，来设计学生乐意接受、并能主动有效完成、同时对课堂知识的理解消化起到举一反三效果的家庭作业。
下面就小学数学家庭作业的有效设计，通过自己的实践，谈谈几点自己粗浅的看法。
一、让数学从冰冷的数字中走出来，感受生活的温度小学数学教材中有很多题材都来源于学生所熟悉的生活情境。
这也告诉我们有效的数学学习活动应该以学生已有的生活经验为基础。
数学源于生活，又用于生活。
数学本身是和生活不可分离的。
同时学生在生活的实践中去学习，和家人的沟通中学习，并且在生活中的应用更能促进对知识的理解，而且能够有效的提高学习的兴趣。
合理布置数学家庭作业
合理布置数学家庭作业数学作业作为学生在学校学习数学知识和技能的必要组成部分，对学生的数学学习起着重要的促进作用。
合理布置数学家庭作业对学生的学习成绩和数学学习兴趣同样有着重要的影响。
教师在布置数学家庭作业时需要根据学生的实际情况和能力，采取合理的方式和方法，使学生能够在家里完成作业，巩固所学知识，提高数学能力。
本文将探讨如何合理布置数学家庭作业，使学生能够受益良多。
合理布置数学家庭作业需要考虑学生的学习能力和兴趣。
不同年级、不同学生的数学学习能力有着明显的差异，教师在布置数学家庭作业时应当充分考虑学生的实际情况，根据学生的学习能力和兴趣，合理调整作业的难度和数量。
对于学习能力较强的学生，可以适当增加作业的难度，帮助他们巩固和拓展知识；对于学习能力较弱的学生，可以适当减少作业的难度，使他们能够顺利完成作业，提高自信心。
教师还应该根据学生的兴趣，合理调整作业的内容和形式，使学生对数学家庭作业产生兴趣，愿意主动完成。
合理布置数学家庭作业需要注重巩固知识点和培养解决问题能力。
数学学科是一门需要不断巩固和实践的学科，而数学家庭作业正是学生在家里巩固知识和提高能力的重要途径。
教师在布置数学家庭作业时需要注重巩固知识点，合理安排作业内容，使学生能够通过作业复习和强化所学知识，不断提高数学能力。
教师还应该布置一些具有挑战性的问题，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的解决问题能力和创新思维，提高数学学科的学习效果。
合理布置数学家庭作业需要注重与课堂教学的衔接。
数学家庭作业与课堂教学是密切相关的，家庭作业的目的是要通过课堂教学来巩固和提高学生的数学能力。
教师在布置数学家庭作业时应该将课堂教学中的重点和难点作为家庭作业的重点内容，使学生能够通过作业来巩固和强化课堂所学知识。
教师还可以通过家庭作业来拓展和延伸课堂教学的内容，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
合理布置数学家庭作业需要注重家长的配合和支持。
家庭作业是学生在家里完成的，家长的配合和支持对学生的家庭作业至关重要。
论小学数学家庭作业布置的有效性
论小学数学家庭作业布置的有效性在小学阶段，数学是学习的重点科目之一。
家庭作业是提高学习效率的重要途径之一，因此，小学数学家庭作业的布置是非常重要的。
本文将就小学数学家庭作业的布置的有效性做一些探讨。
首先，小学数学家庭作业有助于巩固和复习课堂内容。
数学是一门需要连续性学习的科目，只有通过反复的巩固和复习，才能真正掌握知识。
而家庭作业正是为了这个目的而布置的。
通过完成家庭作业，学生可以加深对课堂教学内容的理解，更加熟练地掌握和应用相关知识。
其次，小学数学家庭作业可以提高学习兴趣和主动性。
在家庭作业中，教师往往会融入一些趣味性的题目，例如数学游戏、数学谜语等。
这些内容不仅可以增加学习的趣味性，还可以激发学生的兴趣和主动性。
在完成这些有趣的题目的过程中，学生可以体验到数学的乐趣和成就感，从而更加热爱学习数学。
第三，小学数学家庭作业可以培养学生的思维能力和实践能力。
数学是一门需要动手实践的科目。
在家庭作业中，教师往往会布置与日常生活相关的题目。
通过解决这些实际问题，学生可以锻炼自己的思维能力和实践能力，不断提高解决问题的能力。
这些能力的提高不仅有助于学习数学，在其他学科和日常生活中也会受益。
最后，小学数学家庭作业可以促进师生间的交流和互动。
在家庭作业的过程中，学生和家长往往需要向老师请教问题，这有助于师生之间的交流和互动。
教师在批改作业时，也可以针对学生犯错的地方进行详细说明和解释，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
综上所述，小学数学家庭作业的布置对学生的学业发展有着非常重要的影响。
它有助于巩固课堂知识、提高学习兴趣、培养学生的思维能力和实践能力，以及促进师生交流和互动。
然而，家庭作业的布置要合理，不能过多过难，否则就会反而降低学生的学习效果。
因此，教师在布置作业时，应该根据学生的实际情况和学习能力加以考虑和调整，确保家庭作业的布置合理有效。
合理布置数学家庭作业
合理布置数学家庭作业合理布置数学家庭作业对于学生的学习和成长至关重要。
数学作业不仅可以帮助学生巩固所学知识，同时也可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
如何合理布置数学家庭作业，成为了老师和家长们普遍关注的问题。
本文将探讨如何合理布置数学家庭作业，以及家长和老师如何共同配合，助力学生更好地完成数学家庭作业。
合理布置数学家庭作业要符合学生的学习能力和学习需求。
老师在布置数学家庭作业时，需要充分考虑学生的实际情况，根据学生的学习能力和学习需求进行差异化的布置。
对于学习能力较差的学生，老师可以适当减少作业的难度和数量，增加反馈和指导，帮助他们逐步提高数学水平。
对于学习能力较强的学生，老师可以适当增加一些拓展性的作业，激发他们的学习兴趣和挑战性。
老师还可以根据学生的学习需求，布置一些贴近生活实际的数学家庭作业，让学生通过解决实际问题来提高数学运用能力。
合理布置数学家庭作业要注重质量而非数量。
过多的数学家庭作业往往会让学生觉得压力过大，容易产生厌学情绪，从而影响学习效果。
老师在布置数学家庭作业时，应该注重质量而非数量，精选一些富有挑战性和启发性的题目，让学生在完成作业的过程中得到真正的收获。
老师还可以布置一些拓展性的数学家庭作业，让学生通过自主探究和解决问题来提高数学思维能力。
家长在检查学生的数学家庭作业时，也要注重质量，鼓励孩子多动脑筋，多思考，而不是单纯地追求完成作业的数量。
合理布置数学家庭作业要结合课堂教学和学生的实际情况。
老师在布置数学家庭作业时，应该结合课堂教学内容，让家庭作业成为课堂教学的延伸和补充，帮助学生巩固和深化所学知识。
老师还需要注意学生的实际情况，避免布置过多的数学家庭作业给学生增加不必要的负担。
学生在完成数学家庭作业时，也应该结合课堂教学内容，积极思考，勇于探索，从而更好地巩固所学知识，提高数学解题能力。
家长和老师需要共同配合，助力学生更好地完成数学家庭作业。
家长在孩子完成数学家庭作业时，应该给予适当的帮助和指导，帮助孩子解决遇到的问题，激发孩子学习的兴趣。
如何布置小学数学家庭作业[论文]
![如何布置小学数学家庭作业[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e0d2eae3b8f67c1cfad6b840.png)
如何布置小学数学家庭作业摘要：教学的重要组成部分——家庭作业，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。
但目前教学中，往往是教师布置大量的家庭作业。
学生在极不情愿的情形下勉强接受任务，结果作业质量就可想而知了。
家庭作业不但不能发挥它应有的有效性，而且会使学生产生“厌学”的负面影响。
如何科学合理地布置家庭作业，文章将进行具体阐述。
关键词：小学；数学；家庭作业中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-232-01在当今这个“知识改变命运”的时代，家长们也都非常关注老师给学生留的作业，他们认为学生良好地完成作业就可以拥有一个不错的成绩。
然而，现在没有任何研究表明家庭作业与学习成绩存在关联。
本文从四个方面阐述下小学数学作业存在的一些问题与解决的方法。
一、数学家庭作业的功效良好的数学作业设计可以让教师通过对学生的指导，转变教育观，从单纯的知识传递转变成学习的促进者、组织者，并在指导实践中掌握科学的方法，提升数学素养的功效。
1、培养科学态度新课程倡导在“做中学”，就是要学生亲身经历知识的形成过程，培养学生求真务实的科学态度。
2、促进学生更好的理解生活提升学生的数学素养是要让学生学会用数学的眼光去观察社会、体验生活，运用数学思维去解读生活。
这样的话，对于增强学生学习数学、运用数学的意识具有非常重要的作用。
3、提高数学语言的表达能力数学语言是世界通用的语言，以其准确、抽象的特质运用于人们的日常生活和工作。
4、培养优良的学习品质作业在学生刚开始入学时是一种任务驱动，在完成作业的过程中学生逐步形成一种责任意识，逐步学会遵守数学学习的规则，明确数学学习的任务，追求完成作业的质量。
最后养成独立思考、按时完成作业、善于质疑问难，刻苦认真等良好的学习习惯。
二、设计数学家庭作业普遍存在的问题1、知识方面的原因教师布置的作业往往是为了巩固当天所学的的知识，形势比较单一。
如何高效布置小学数学家庭作业
如何高效布置小学数学家庭作业数学的重要组成部分——家庭作业，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展水平，提升学生的素质有着十分重要的作用。
但当前教学中，往往是临近放学，语数老师才慌慌忙忙地走进教室，布置大量的家庭作业。
学生在极不情愿的情形下勉强接受任务，结果作业质量就可想而知了。
家庭作业不但不能发挥它应有的有效性，而且会使学生产生“厌学”的负面影响。
如何科学合理地布置家庭作业，作者认为应从以下几个方面入手。
一、因级而异，更新观点，适当布置家庭作业“作业多，质量就高”。
这是一些教师的观点。
持这种观点的教师没有考虑到儿童心理发展的特点和身心承受里，结果必定会使绝大部分不堪负重的学生产生“厌学”情绪，严重的还会影响学生的身心健康。
所以，教师布置家庭作业应从科学的角度，根据不同年级的年龄特征适当布置。
作业难度要适中，目的要明确，要有利与学生通过学习形成良好的知识结构，养成良好的学习习惯。
二、寓学于玩，富有趣味性，提升孩子的学习兴趣家庭作业要富有趣味性，这是由孩子的年龄特征和心理特点决定的。
如学习分数的四则计算后，可留下《涂颜色》的课外作业，要求通过计算，把图中计算准确的式子在空白处图上颜色，图后你发现了什么？学生为了找到图中是什么，回家后顾不上吃饭就认真地计算起来。
当学生全部算好图好后，发现一个活泼可爱的小动物出现了，学生脸上露出喜悦的笑容，而不是计算后的辛苦。
布置带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提升学生的计算水平和学习的兴趣。
三、变换形式、切忌老一套，适合孩子的年龄特征老一套的书面作业，学生做起来枯燥无味。
教师要赋予家庭作业新内容，新形式，这样学生做起来才会乐此不疲。
这样，学生通过自己的做、说、涂形成了面、棱、顶点以及表面的深刻理解。
四、设计探索性的作业，抓住绝大部分孩子的好奇心理，让学生成为问题的调查者学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。
如何有效的进行数学家庭作业的布置
如何有效的进行数学家庭作业的布置如何有效的进行数学家庭作业的布置？在21世纪发展的今天，数学推动人类文明的进步，无论是在农业，经济等各研究领域，数学都渗透其中。
在小学，数学成绩是衡量学生学习数学有效性的重要标志，近些年来，有很多家长反映：教师给学生布置的作业量太多，孩子每天写作业的时间大约是2到3个小时，几乎占据了他们时间表的很大一部分，导致学生压力过大，过度紧张。
因此有效的掌握数学作业布置的量不仅可以帮助学生减轻负担，而且还会推动学生数学学业成绩的进步。
那，如何有效的进行数学家庭作业的布置？以下是我的粗浅看法：（一）有效控制家庭作业量通过对“布置数学家庭作业量的多少与学业成绩的相关性研究”分析，我们知道对于大部分学生而言，布置数学家庭作业量的多少对学业成绩是有关系的，当我们布置作业量过多过少时，都会对成绩产生不同的影响，因此，这就提示教育者应该有效的控制家庭作业量，不能一味的题海战术，也不能一直不做练习。
教师在有效控制家庭作业量时应做到：教师的作业设计要规范，坚决杜绝给学生布置机械化的作业；若在数学课堂上，学生的表现都非常积极，绝大部分同学掌握了课堂知识，此时，教师可以适当的减少作业量。
布置家庭作业量时，教师应该注重量少而质精，有效控制家庭作业量，也将会有效的提高数学学习成绩。
（二）分层布置作业教师应该面向全体学生进行作业布置，由于各班学习程度不同，有“优生”、“中等生”“后进生”三个层面，从作业内容难易程度来看，教师需要分层的布置作业，以此来提高学生的学习成绩。
通过分析我们知道：适当增加数学家庭作业量对优生的学业成绩是没有显著影响的，因此，给优生布置作业时，不用做大量的基础练习，应该适当的布置拓展延伸类作业，不仅可以满足他们的好奇心，而且还会提高他们的数学成绩。
适当的增加数学作业的量将对学业成绩有一定的影响。
因此，给中等生布置作业时，不仅要做基础题，还要做一下提高的题。
由于适当的增加数学作业的量对后进生的学业成绩有显著的影响，因此，给后进生布置作业时，要多让他们进行基础的练习。
谈小学数学家庭作业布置的技巧
谈小学数学家庭作业布置的技巧【内容摘要】家庭作业的布置是教学中非常重要的一个环节。
新课程倡导，家庭作业的布置要少而精。
如何让家庭作业既能起到良好的复习效果，又能提高学生的学习兴趣是值得广大老师深思的课题，本文将从家庭作业布置的开放性、实践性、趣味性、层次性几个方面来加以讨论。
随着课程改革的不断深入，作为数学教师不但要关注课堂教学的有效性，更要关注家庭作业设计的有效性。
小学数学家庭作业如何进一步改变现状，在有效性作业的设计上有突破性进展，关键是在设计常规性作业的同时，根据新课改要求更应设计自主性作业。
要把实践性、趣味性、开放性、人文性、可行性融于一体，这样就能把学生从封闭的数学中解放出来，让他们融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼，去实践，从而实现数学学科的课内外联系，校内外沟通，做到学科间融合，以达到全面提高学生的数学素养和实践能力。
一、一、作业内容生活化，呈现开放性。
《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学”，指出学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的、富有挑战性的。
真正的数学是丰富多彩的，不是复杂的数字游戏，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。
从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。
因此，家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻乐见。
另外，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用，因此，在家庭作业的设计中要依据学生的年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和开放性的题目，不仅有利于学生应用意识和能力的形成，而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势。
如：教学“千克的初步认识”后的安排学生的作业是：（1）去超市找一找1千克重的物品有哪些？（2）调查：1根火腿肠、一包方便面、一瓶矿泉水、一袋黄酒、一个鸡蛋等的重量。
（3）和爸爸妈妈一起先猜一猜1千克的花生大约有多少粒？然后称一称，数一数。
又如教完“百分数应用题”后的作业：（1）小红的妈妈准备买4千克苹果，每千克苹果6.5元，如果买5千克或者5千克以上可按八折优惠，小红的妈妈可以怎样买？再如学习“百分率的应用”后，可设计这样的开放性作业。
论小学数学家庭作业布置的有效性
论小学数学家庭作业布置的有效性
家庭作业是小学数学教育中的重要组成部分，它可以帮助学生加强对知识点的巩固和
理解，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，促进家校合作，提高学生的学习成绩。
小学数学家庭作业布置的有效性是至关重要的。
家庭作业可以帮助学生巩固和加深对知识点的理解。
在课堂上，老师只能给学生介绍
相关的知识点和解题技巧，而家庭作业则为学生提供了更多的练习机会，可以帮助他们巩
固知识点，加深理解。
通过大量的练习，学生可以更加熟练的掌握解题技巧，提高解题的
速度和准确度，从而提高学习效果。
家庭作业可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在家庭作业中，学生需要
独立完成一定数量的题目，这要求他们要有较强的自主学习能力和解决问题的能力。
在解
题的过程中，学生需要动脑思考，查阅相关的资料和学习工具，学会自主分析和解决问题，这有利于培养学生的独立思考能力和自主学习能力。
家庭作业可以促进家校合作。
在家庭作业的过程中，家长可以陪孩子一起完成作业，
了解孩子在学校学习的情况，帮助孩子解决学习上的困难和问题，加深家长对孩子学习的
关心和了解。
家长还可以根据孩子的家庭作业情况，及时与老师沟通，了解孩子学习上存
在的问题，促进学校和家庭之间的沟通和合作。
家庭作业可以提高学生的学习成绩。
通过加深对知识点的理解，培养自主学习能力和
解决问题的能力，促进家校合作，家庭作业可以提高学生的学习效果，进而提高学生的学
习成绩。
从长远来看，家庭作业还可以培养学生的学习兴趣，激发学生对数学学习的热情，增强学生的学习动力，从而取得更好的学习成绩。
小学数学家庭作业设计[论文]
![小学数学家庭作业设计[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/04d9d307844769eae009ed13.png)
小学数学家庭作业设计初探摘要：家庭作业一直是学校教学工作的一个重要组成部分。
适量的家庭作业可以鼓励学生学习的主动性，培养独立学习的技能，让学生有时间实践和应用在学校所学的知识。
如何科学合理地布置家庭作业，让学生从机械、繁琐中解脱出来呢？文章将进行具体论述。
关键词：家庭作业，教学工作，设计中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-130-01一、家庭作业的布置要有实效性家庭作业的布置应该起到温故而知新的作用，在布置作业时应讲求实效性。
所谓实效性就是在布置作业时应避免机械性地重复，减轻学生负担。
曾经我们老师每天都布置很多的作业给学生，同一种类型的数学题做四、五道，可谓用心良苦。
作业太多学生常常无暇思考，对学习不求甚解，到头来囫囵吞枣、食而不化。
哪里还有什么数学思考，更谈不上创新。
因此有效的作业应该是少而精，以少胜多，以质为上。
一方面，让学生在做作业的过程中细细品味，并能举一反三，增强知识的学习效果，另一方面，让学生做完作业后还有自由支配的时间，自我发展的空间。
二、家庭作业的布置要有层次性我在教学中一般按学生素质和学生认知过程分三个层次设计练习。
第一个层次是技能初步形成阶段的练习，是在初步理解知识时所进行的练习，题目是最基本的、单项的，带有模仿性的，让学困生独立解答这类习题，使他们感到成功，消除自卑心理，树立信心。
第二个层次的练习是技能巩固阶段的练习，可以有变式题，小型的综合题，注意以新带旧，这些练习难度一般，能够有效地调动中等生的学习积极性。
第三个层次是发展性练习内容有综合性，灵活性，应用性，有利于培养创造性思维。
这些练习难度较大适宜让学有余力的优生做，让优生吃得饱，不至于产生骄傲情绪。
三、家庭作业的布置要有实践性教材作业不是家庭作业的唯一来源，还可从学生熟悉的生活内容，优选信息设计作业，真正促进学生发展。
为了培养学生“用”的能力，在一年级的作业布置中，我作了一些尝试。
小学数学教学过程中作业布置策略论文
浅谈小学数学教学过程中的作业布置策略一、布置一些操作性作业，培养学生的动手能力很多知识在课堂上往往无法完成，但是可以通过课下让学生进行实践操作，以便让学生更好的体会到知识，这类作业主要来源于例题和练习中涉及图形与几何的内容。
小学数学中几何知识的内容主要分平面图形和立体图形两大板块。
研究图形的位置、特征、公式计算等内容时常常需要做一些教具、学具来帮助学生理解。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，可让学生亲手制作，通过亲身体验搭建起知识结构物化与内化的桥梁来促进知识的理解，并在课堂上对其作品进行展示。
这不仅是知识的运用，更是能力、情感等多方面的综合发展。
通过这些途径，能够真正的实现让学生的全面发展，比如可以采用：动手类的作业：完成此类题目时，教师应适当地给学生一些有启发性的提示语，比如可选用哪些较方便的制作材料，大体的制作要求等。
如：在学习《角的认识》前，让学生动手制作角的模型，材料可以是牙签、小棒或硬纸条等，通过动手制作来体验角的特性。
拼图类的作业：完成此类题目时，要求先动手拼一拼，再把拼后的作品粘贴在纸上或结合拼的过程在纸上用数学语言或符号描述出来，让过程性的知识留下痕迹。
例如，学习了图形的拼组后，家庭作业就是：请你按要求剪一剪，拼一拼，并把结果贴在纸上，写出发现的结论。
学生通过尝试，很清楚明了地发现了图形之间的关系。
二、布置一些实践性作业，培养学生的数量感知在教学的过程中，数学知识有很多比较感性的知识，比如一枚鸡蛋的重量，手指的长度，铅笔的长度等等，在不能借助测量仪器的情况下，让学生比较准确的进行估计，需要花上很多时间，所以可以借助作业的形式让学生进行练习。
这类作业主要来源于例题和练习中涉及量与计量的内容。
小学数学中量与计量的主要内容有：长度单位、重量单位、时间单位、面积和体积单位。
这些计量单位的进率不完全相同，且有些量的认识又比较抽象，学生在这方面的感性认识相对比较贫乏，造成学生对量的观念的正确建立有一定的难度。
小学一年级数学教学中的家庭作业布置
小学一年级数学教学中的家庭作业布置近年来，小学一年级数学教学中的家庭作业布置引起了广泛关注。
作为学生学习的延伸和巩固，家庭作业在数学教学中发挥着重要作用。
然而，如何合理地布置家庭作业，既能够激发学生的学习兴趣，又不会给学生增加过多的负担，一直是教师和家长们亟需探讨和解决的问题。
本文将从不同角度探讨小学一年级数学教学中的家庭作业布置，以期提供一些有益的思考和建议。
一、家庭作业的目的与重要性家庭作业是数学教学中的重要环节，通过家庭作业的布置和完成，学生能够加深对数学知识的理解和掌握，提高解决问题的能力，培养自主学习和合作学习的能力，以及培养良好的学习习惯。
家庭作业布置可以帮助学生巩固课堂上所学知识，通过练习巩固加深对知识点的理解和记忆。
同时，家庭作业也是学生自主学习的机会，可以培养学生主动思考、独立解决问题的能力。
家庭作业还可以促进家校合作，让家长了解孩子在学校学习的情况，与孩子共同探索问题，形成家庭学习氛围，提高学生的学习动力和积极性。
二、合理布置家庭作业的原则与方法1. 明确目标：布置家庭作业时，教师应明确目标，确定要求和学习内容，使学生能够明确知道要完成的任务，避免模糊性和不确定性。
2. 适量适度：家庭作业的布置应适量适度，不能过多过难，要根据学生的实际情况确定，避免给学生增加过多的负担。
同时，根据学生的学习进展，及时调整作业的难度，确保学生的学习效果。
3. 多样化形式：家庭作业的形式可以多样化，既可以是书面作业，也可以是实践性的活动、观察、实地调查等。
多样的形式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 提供指导：家庭作业的布置不仅仅是让学生完成任务，还要提供适当的指导和辅导。
教师可以通过家校互动、作业批改等方式，及时了解学生的完成情况，给予必要的指导和帮助。
5. 激发思考：家庭作业的布置应该是有针对性的，既要激发学生的思考，又要培养解决问题的能力。
可以通过提出开放性问题，引导学生思考，培养创新思维和解决问题的能力。
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如何有效地布置小学数学家庭作业
家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。
它是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学习成绩起着重要的作用。
布置家庭作业是教师了解学生对知识掌握情况的一种方式，也是使课堂知识得以延伸的有效方法。
长期以来，困扰学生和教师的头号问题是：作业的内容大多是机械地抄记、重复地套用，较难创新。
学生做得厌烦，教师批得也累。
传统教学中，主要是教师布置作业，学生完成教师布置的作业，作业的内容、形式、方法高度统一。
教师布置的家庭作业习题形式单调，数量泛滥，布置作业只讲数量，不求质量，这种由老师留作业的形式所强化的是学生的被动学习，而且学生作业都是一样，可实际上每个学生的学习状况并不一样，结果是“优等生”们要为那些早已熟练掌握的内容而苦苦练习，重复训练；而后进生们也得费九牛二虎之力去完成对他们来说是很难的作业。
这些“一刀切”的作业，大大地束缚了学生的思维，压抑了学生的个性，以致使学生产生了怕做作业、讨厌作业的消极情绪。
作业是教学过程的有机组成部分。
家庭作业是课堂教学的延伸与补充，教师要以发挥学生自主潜能为出发点精心设计作业，变机械重复为灵活多变，变单一的知识巩固为知、能、创新的综合训练，变为完成任务而不得不为之的负担为探索与创新中品尝成功的喜悦，给孩子营造一个能展示自己的平台。
从目前情况看，老师布置数学家庭作业主要有下列几种情况。
1.家庭作业单调，与当天所
学的内容雷同，学生只是应付式的完成作业。
2.家庭作业枯燥，天天是数字游戏，除了计算还是计算。
学生对家庭作业缺乏兴趣。
3.有的老师布置的家庭作业量多，学生容易产生厌倦情绪。
因此，作为一名小学数学老师，要根据学生的心理特征精心设计家庭作业。
除了具有知识性，还应该具有趣味性、开放性和灵活性。
1.家庭作业的趣味性。
有人说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”相反，有趣味的家庭作业能够唤起学生的求知欲望。
如进行口算训练时，要求学生回家后与家长互相出题并进行口算比赛。
学生会乐意去做，但这样的家庭作业适宜低年级学生。
教学两步或两步以上的应用题时，可布置补充条件或问题的练习，看谁补充的条件和问题多，与众不同。
再如：将下列题目补充完整，使它们成为两步或三步运算的百分数应用题。
（1）小明家有鸡25 只，______________。
小明家有鸭子多少只？（2）修路队修一条公路，已经修30 千米，比剩下的多4 千米，
____________？还可以以“动”激趣。
如学习“梯形的面积”时，布置学生回家剪形状不同、面积相等的梯形，让学生在操作中体会面积相等的梯形形状不一定相同的道理。
学习圆锥时，让学生回家做与圆柱等底等高的圆锥，让学生在实践中领悟等底等高的圆柱与圆锥体积之间的倍数关系。
认识人民币时，布置学生回家帮助父母购买小商品，让学生在现实生活中体验常见的数量关系。
2.家庭作业的开放性。
《新课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是
学生学习数学的重要方式。
设计开放性的家庭作业，让小学生有自主探索的机会，参与生活实践，张扬学生的个性，培养学生自主学习的精神。
如一年级识数的教学，可布置学生到生活中去数一数所看到的相同物体。
这样学生可以自发地去数，增强学生的数感。
二年级认识方位时，让学生回家后选一两个参照物，说说周围的建筑物所处的位置。
中高年级学到平面几何图形和圆柱、圆锥体积时，可布置学生到生活中“找一找”与所学图形相同的物体，然后去“量一量”、“算一算”。
教学统计知识时，可组织学生走向社会调查了解，统计数据，认识统计知识在现实生活中的重要作用。
3.家庭作业的灵活性。
根据时间长短适量布置家庭作业。
双休日布置的作业量可以多些，适宜布置实践性作业，让学生有时间走访社会、体验生活、，动手操作。
非双休日布置家庭作业的量要少些，使小学生能在半小时左右完成。
一二年级的作业不能超过半小时。
还要因人而异布置家庭作业。
学生可以根据自己的能力选题。
能力弱的可以选自己会做的做，能力强的可以选难度大的题目做。
这样使所有同学都有发挥自己能力的机会，都能完成作业。
布置家庭作业只要遵循了以上原则，一定会取得意想不到的效果。