课题组内研讨活动及会议记录
小学语文 生本阅读 课题组内研讨活动及会议记录
小学语文生本阅读课题组内研讨活动及会议记录2012年12月26日，小学语文生本阅读课题组进行了第一次研讨活动。
何威主任传达了课题立项文件的精神，XXX 作了开题报告。
会议决定组建课题组，并分配了工作任务。
对于课题研究方向，大家认为应该以生本学法为主，并创设有效教学情境，不断更学理念。
同时，要阅读大量的文献资料，制定调查问卷表。
在讨论中，大家认为应该考虑学生特点，分优等生与特困生的不同，做出不同的研究对策。
研究群体不能太大，需要研究和实验来达到最佳效果。
2013年1月9日，小学语文生本阅读课题组进行了第二次研讨活动。
会议确定了工作安排，包括每位教师积极开展各项研究活动，实验教师进行反馈和研讨，研究有关“生本教育”及“全面提升学生语文素养”的成功经验，开展学生良好的研究惯的养成教育活动，制定调查问卷方法等。
在讨论中，大家认为应该加强对学生养成自学语文的自信心的培养，指导学生养成高声朗读、圈点勾画、做笔记的惯。
第三次研讨活动主要是经验交流及心得体会。
各位老师分享了自己近期的心得体会，包括指导学生朗读的方法，指导学生养成良好的书写和自学语文的惯等。
时间：2013-8-20参加人员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX活动经过：1、汇报课题组成员中期报告的进展情况。
2、讨论如何优化自学方式，提高学生自主研究的能力。
3、确定“看我轻松学语文”主题活动的具体内容和方案。
热点观点：如何优化自学方式，提高学生自主研究的能力？主要收获：课题组成员共同探讨出以下优化自学方式的方法：1、引导学生自主研究，让学生自己发现问题和解决问题；2、提供多样化的研究资源，让学生有选择的研究；3、鼓励学生进行合作研究，相互研究和帮助。
讨论分析：通过以上方法，可以帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学生的自主研究能力和研究效果。
课题组内研讨活动及会议记录第7次研讨活动研讨活动时间：2013-10-12参加人员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX活动经过：1、汇报“看我轻松学语文”主题活动的开展情况和效果。
课题组教研活动记录模板(3篇)
第1篇一、活动基本信息1. 课题名称：2. 课题组名称：3. 活动时间：4. 活动地点：5. 参加人员：组长、副组长、课题组成员、特邀专家等。
6. 活动主题：二、活动背景与目的1. 活动背景：简要介绍本次教研活动的背景，包括课题研究进展、当前存在的问题、活动意义等。
2. 活动目的：明确本次教研活动的目的，如：交流研讨、分享经验、解决难题、提升教学质量等。
三、活动内容1. 开场致辞：（1）组长介绍活动背景及目的；（2）对参会人员的到来表示欢迎和感谢。
2. 课题研究进展汇报：（1）课题组成员分别汇报各自负责的研究内容、进展情况及存在的问题；（2）组长对汇报情况进行总结，并提出针对性的建议。
3. 经验分享与交流：（1）课题组成员分享在教学、科研、管理等方面的成功经验；（2）参会人员就分享内容进行讨论，提出意见和建议。
4. 难题解决与研讨：（1）针对课题研究中遇到的问题，进行深入研讨，寻找解决方案；（2）邀请特邀专家进行指导，为课题组提供专业建议。
5. 总结与展望：（1）组长对本次活动进行总结，肯定取得的成绩，指出存在的问题；（2）对下一步工作提出具体要求，明确研究方向。
四、活动成果1. 成果总结：（1）梳理本次活动中的重点内容，形成书面总结；（2）整理参会人员的意见和建议，为课题研究提供参考。
2. 成果转化：（1）将本次活动成果应用于教学实践，提升教学质量；（2）对课题研究进行总结，形成论文、报告等成果。
五、活动评价1. 参会人员评价：（1）对活动内容、组织形式、效果等方面进行评价；（2）提出改进意见和建议。
2. 课题组评价：（1）对活动成果进行评价，分析成果的转化与应用情况；（2）对课题组工作提出改进要求。
六、活动记录1. 活动时间：2. 活动地点：3. 参会人员：4. 活动内容：5. 活动成果：6. 活动评价：以下为活动记录的具体内容：一、活动基本信息1. 课题名称：初中英语阅读教学策略研究2. 课题组名称：初中英语阅读教学策略研究课题组3. 活动时间：2022年9月20日4. 活动地点：XX中学会议室5. 参加人员：组长张老师、副组长李老师、课题组成员王老师、刘老师、陈老师、特邀专家张教授6. 活动主题：初中英语阅读教学策略研究研讨活动二、活动背景与目的1. 活动背景：本次教研活动旨在推动课题组对初中英语阅读教学策略的研究，提高教师的教学水平和学生的阅读能力。
课题组内研讨活动及会议记录
课题组内研讨活动及会议记录第一次研讨活动
课题组内研讨活动及会议记录第二次研讨活动
课题组内研讨活动及会议记录第三次研讨活动
课题组内研讨活动及会议记录第四次研讨活动
课题组内研讨活动及会议记录第五次研讨活动
课题组内研讨活动及会议记录第六次研讨活动
课题组内研讨活动及会议记录第七次研讨活动
课题组内研讨活动及会议记录第八次研讨活动
课题组内研讨活动及会议记录第九次研讨活动
课题组内研讨活动及会议记录第十次研讨活动
课题组内研讨活动及会议记录第十一次研讨活动
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课题研究会议记录范文10篇
课题研究会议记录范文10篇会议主题：初中语文阅读教学方法创新研究的初步探讨会议时间：[具体时间]会议地点：[具体地点]参会人员：语文教研组全体教师会议内容：主持人：李老师李老师：今天我们聚集在这里，主要是针对我们申报的初中语文阅读教学方法创新研究这个课题进行初步的探讨。
我想请大家谈谈目前我们初中语文阅读教学中存在的问题。
张老师：我觉得现在的阅读教学比较模式化，基本上就是按照预习、讲解生字词、分析段落大意、总结中心思想这样的流程走，学生缺乏主动性，感觉很枯燥。
王老师：对，而且阅读材料的选择也比较有限，大多是课本上的文章，课外阅读拓展不够。
主持人：大家说的很对。
那我们课题研究的目标就可以从解决这些问题入手。
比如说，如何激发学生在阅读中的主动性，怎样拓宽阅读材料的选择范围等。
接下来我们讨论一下研究的思路和方法。
赵老师：我认为我们可以先进行问卷调查，了解学生对阅读教学的看法和期望，然后根据调查结果制定相应的教学策略。
孙老师：我们还可以开展阅读兴趣小组，尝试不同的教学方法，比如小组合作阅读、情景阅读等，然后对比效果。
主持人：非常好，那我们就按照这样的思路去开展工作。
下面明确一下分工，张老师和王老师负责调查问卷的设计，赵老师和孙老师负责阅读兴趣小组的筹备工作。
下次会议我们再汇报进展情况。
解析：会议主题明确：围绕初中语文阅读教学方法创新展开讨论，直接切入课题研究的初步探讨环节。
参会人员相关：语文教研组全体教师参与，符合课题研究的主体要求。
内容有条理：从发现问题（当前阅读教学存在的问题）到确定研究目标，再到探讨研究思路和方法，最后明确分工，逐步推进课题研究的启动工作。
会议主题：小学数学小组合作学习有效性研究的计划制定会议时间：[具体时间]会议地点：[具体地点]参会人员：小学数学组教师会议内容：主持人：陈老师陈老师：我们的课题是小学数学小组合作学习有效性研究，今天要制定一个详细的研究计划。
我们要确定研究的几个阶段。
课题组内研讨活动及会议记录
课题组内研讨活动及会议记录记录课题组内研讨活动及会议记录第1次研讨活动研讨活动：小学生数学素养的构建与研究时间：2015年5月25日地点：学校会议室活动形式：小组讨论参加人员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX1、会议由课题组负责人XXX主持，首先向大家说明研讨会的目的、意义、安排部署调查问卷工作以及这次调查问卷过程中应该注意的问题。
2、各参会教师积极讨论，明确各自分工。
通过讨论使各位教师对这次课题研究有了全面认识，为更好地进行研究工作打下良好的基础。
主要收获：教师目前掌握的学生课外阅读情况还不是很全面；讨论分析调查问卷的必要性以及如何开展好调查问卷工作。
第2次研讨活动研讨活动：小学生数学素养的构建与研究时间：2015年9月13日地点：学校会议室活动形式：小组讨论参加人员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX1、会议由课题组负责人XXX主持，针对学生目前的现状，应首先激发学生的数学研究兴趣。
通过讨论分析，明确了培养学生数学研究兴趣的方法：教师把视角由课内转向课外；老师创设一些阅读氛围，促进学生研究；与家长取得联系，得到家长的支持等。
2、各参会教师纷纷发言，畅谈自己以往的教学经验以及自己对这个问题的看法、设想。
主要收获：研究的目的是搞清楚学生缺乏数学研究兴趣的表现、原因以及如何培养学生的数学研究兴趣。
第3次研讨活动研讨活动：小学生数学素养的构建与研究时间：2015年9月13日地点：学校会议室活动形式：小组讨论参加人员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX1、会议由课题组负责人XXX主持，首先向大家阐述了这次研讨活动的主要内容及目的、意义。
2、各参会教师纷纷发言，畅谈自己以往的教学经验以及自己对这个问题的看法、设想。
针对学生目前的现状，应首先激发学生的数学研究兴趣。
主要收获：无明显问题。
教研课题活动会议记录
会议时间：2023年3月15日上午9:00-11:30会议地点：学校会议室参会人员：张校长、李主任、王老师、赵老师、孙老师、陈老师、刘老师、李老师会议主题：讨论并推进“基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究”课题活动会议记录人：李老师一、会议开场（一）主持人开场会议伊始，李主任作为主持人，首先对各位老师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次会议的主题和议程。
（二）张校长致辞张校长在致辞中强调了本次教研课题活动的重要性，指出开展课题研究是提高教育教学质量的有效途径，希望各位老师积极参与，共同推进课题研究。
二、课题研究进展汇报（一）王老师汇报王老师首先对“基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究”课题的研究背景、研究目标和研究内容进行了详细介绍。
随后，她汇报了课题组在前期开展的工作，包括文献综述、问卷调查、教学实践等。
（二）赵老师汇报赵老师针对课题研究中的教学实践环节进行了汇报，分享了在教学过程中运用的一些有效策略，如情境教学、合作学习、任务型教学等，并展示了部分教学案例。
（三）孙老师汇报孙老师从学生的角度出发，汇报了课题研究对学生英语阅读能力提升的影响，通过对比实验数据，展示了课题研究的效果。
三、讨论与交流（一）陈老师发言陈老师认为，课题研究应注重理论与实践相结合，建议在今后的研究中，进一步探讨如何将研究成果应用于实际教学中，提高教学质量。
（二）刘老师发言刘老师提出，在课题研究中，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，以提高教学效果。
（三）李老师发言李老师针对课题研究中遇到的问题，如如何提高学生的阅读兴趣、如何培养学生的阅读能力等，提出了自己的见解和建议。
四、课题研究计划与分工（一）李主任总结李主任对本次会议进行了总结，肯定了课题组前期的工作成果，并对今后的研究提出了以下几点要求：1. 继续深入开展文献研究，为课题研究提供理论支持；2. 加强教学实践，探索更多有效的教学策略；3. 定期召开课题研讨会，分享研究成果，共同进步；4. 积极参加相关学术交流活动，扩大课题研究的影响力。
课题研讨教研组活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校会议室三、活动主题：基于核心素养下的小学语文阅读教学策略研究四、活动主持人：XX老师五、参与人员：小学语文教研组全体成员六、活动流程：1. 主持人介绍活动背景及目的2. 阅读教学策略分享3. 小组讨论与交流4. 优秀案例展示5. 总结与反思七、活动内容：1. 主持人介绍活动背景及目的随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学面临着诸多挑战。
为了提高学生的阅读素养，培养学生的核心素养，本次教研活动旨在探讨基于核心素养下的小学语文阅读教学策略。
2. 阅读教学策略分享（1）XX老师：以《语文课程标准》为指导，从阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯等方面，提出激发学生阅读兴趣的策略。
（2）XX老师：结合自身教学经验，分享如何引导学生进行有效阅读的方法，如：引导学生进行课外阅读、开展阅读交流活动等。
（3）XX老师：从阅读教学评价角度，探讨如何对学生阅读能力进行科学评价，提高阅读教学效果。
3. 小组讨论与交流分组讨论，各小组就以下问题进行深入探讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生良好的阅读习惯？（3）如何提高学生的阅读能力？讨论结束后，各小组代表进行交流分享，提出自己的观点和建议。
4. 优秀案例展示（1）XX老师：以《安徒生童话》为例，展示如何引导学生进行课外阅读，提高阅读兴趣。
（2）XX老师：以《草房子》为例，展示如何开展阅读交流活动，培养学生阅读能力。
5. 总结与反思主持人对本次教研活动进行总结，强调以下几点：（1）激发学生阅读兴趣是提高阅读素养的关键。
（2）培养学生良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。
（3）开展丰富多彩的阅读活动，提高学生的阅读能力。
八、活动效果：本次教研活动，使全体成员对基于核心素养下的小学语文阅读教学策略有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。
同时，各成员在活动中积极参与、分享经验，达到了相互学习、共同提高的目的。
组内研讨课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：小学语文组内研讨课四、参与人员：小学语文组全体教师五、活动内容：一、活动背景为了进一步提高小学语文教师的教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与合作，我校小学语文组于2022年3月15日开展了组内研讨课教研活动。
本次活动旨在通过观摩研讨，促进教师相互学习，共同进步。
二、活动流程1. 观摩研讨课本次活动共安排了两位教师进行研讨课展示。
第一位教师展示的是《小蝌蚪找妈妈》一课，第二位教师展示的是《王戎不取道旁李》一课。
2. 评课环节观摩课后，全体教师进行了评课活动。
首先，两位授课教师分别对自己的教学设计和课堂实施进行了简要说明，并对自己的教学进行了反思。
接着，其他教师结合课堂实际情况，对两位教师的教学进行了点评。
3. 专题讲座为了进一步提高教师的专业素养，活动邀请了学校资深语文教师进行专题讲座。
讲座主题为“小学语文课堂教学策略”，旨在帮助教师更好地把握课堂教学，提高教学质量。
4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对教师们提出了期望和要求。
三、活动总结1. 观摩研讨课环节本次观摩研讨课活动，两位教师的课堂展示精彩纷呈，充分展示了教师们的教学水平和专业素养。
在课堂教学中，教师们注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
2. 评课环节在评课环节中，教师们畅所欲言，对两位教师的教学进行了充分的肯定，同时也指出了不足之处。
通过评课，教师们互相学习，共同进步。
3. 专题讲座环节专题讲座环节，资深语文教师结合实际案例，深入浅出地讲解了小学语文课堂教学策略。
教师们纷纷表示受益匪浅，为今后的教学提供了有益的指导。
4. 总结与反思本次组内研讨课教研活动，取得了圆满成功。
通过本次活动，教师们相互学习，共同进步，为提高我校小学语文教学质量奠定了坚实基础。
四、活动建议1. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
完整版)课题研究小组会议记录
完整版)课题研究小组会议记录课题研究小组会议记录一时间：2015年1月7日主持人：XXX地点：机房应到人数：3实到人数：3活动形式：讨论交流活动主题：课题研究小组成立会1.讨论开展“长丰县2015年教研课题活动”的通知内容；2.讨论成立课题研究小组；3.讨论课题研究内容方向、课题名称；4.商讨每个人的大致研究目标；5.商讨填写课题申报表。
课题研究小组会议记录二时间：2015年2月21日主持人：XXX地点：机房应到人数：3实到人数：3活动形式：讨论交流活动主题：课题研究动员会1.确定课题；2.讨论研究了课题的背景、意义等问题；3.对课题进行论证，研究课题开展的方向；4.商讨确定课题申报表内容；5.课题研究活动组员任务分工；6.制定小课题研究实施方案；7.讨论本课题开题报告的具体内容。
课题研究小组会议记录三时间：2015年5月6日主持人：XXX地点：机房应到人数：3实到人数：3活动形式：讨论交流活动主题：课题研究阶段性总结会1.细化课题研究的任务分工；2.商讨确定网上调查问卷的内容；3.商讨如何在全校开展网上调查问卷活动；4.商讨调查问题结果数据的处理办法；5.讨论每人研究的进展情况；6.强调加快课题研究进度；7.讨论近期研究中遇到的困难，商讨解决办法；8.阶段性总结课题开展情况。
课题研究小组会议记录四时间：2015年11月4日主持人：XXX地点：机房应到人数：3实到人数：3活动形式：讨论交流活动主题：课题研究阶段性总结会1.讨论每人研究的进展情况；2.强调加快课题研究进度；3.讨论近期研究中遇到的困难，商讨解决办法；4.阶段性总结课题开展情况；5.总结网上问卷调查结果；6.商讨调查报告的书写事宜；7.公开课研讨及相关资料整理。
课题研究小组会议记录五时间：2016年1月6日主持人：XXX地点：机房应到人数：3实到人数：3活动形式：讨论交流活动主题：课题研究结题准备会1.集中已有的研究成果；2.催促各成员整理完善材料；3.研究结题报告单的填写；4.结题申请表的填写；5.讨论课题结题报告的撰写；6.分类整理材料。
学校课题式教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于2021年10月开展了以“提升学生核心素养，优化课堂教学策略”为主题的课题式教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，推动教师对核心素养教育的理解和实践，探索优化课堂教学策略的有效途径。
二、活动时间2021年10月15日——2021年10月31日三、活动地点学校会议室、各年级教室四、活动参与人员全体教师五、活动流程1. 集体备课阶段（10月15日）（1）确定课题：提升学生核心素养，优化课堂教学策略。
（2）分组讨论：各教研组根据课题要求，结合学科特点，进行集体备课，确定教学目标、教学重难点、教学方法等。
（3）成果展示：各教研组代表对本组备课成果进行展示，其他教师进行点评。
2. 课堂观摩阶段（10月16日——10月22日）（1）观摩对象：各年级选出的优秀教师。
（2）观摩内容：核心素养导向下的课堂教学。
（3）观摩要求：教师要认真观摩，做好笔记，以便在研讨阶段提出有针对性的意见和建议。
3. 教学研讨阶段（10月23日——10月31日）（1）研讨主题：核心素养导向下的课堂教学策略。
（2）研讨方式：各教研组分别进行研讨，提出优化课堂教学策略的建议。
（3）成果分享：各教研组将研讨成果进行分享，其他教师进行点评。
六、活动成果1. 教师对核心素养有了更深入的理解，能够将核心素养融入课堂教学。
2. 教师在课堂教学中，注重学生主体地位，关注学生个体差异，培养学生的自主学习能力。
3. 教师优化了课堂教学策略，提高了课堂教学效果。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
七、活动总结1. 通过本次活动，教师对核心素养有了更全面的认识，能够将核心素养融入课堂教学。
2. 教师在课堂教学中，注重学生主体地位，关注学生个体差异，培养学生的自主学习能力。
3. 教师优化了课堂教学策略，提高了课堂教学效果。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
幼儿园课题研讨小组会议记录
幼儿园课题研讨小组会议记录会议概要日期：2022年1月15日地点：XX幼儿园参与人员：教师A、教师B、教师C、教师D、校长E会议议程1.课题讨论：大班幼儿园生活技能教育的改进措施2.分工合作：制定具体行动计划3.下一步工作：明确时间节点和责任人，确保顺利实施会议详细记录课题讨论：大班幼儿园生活技能教育的改进措施教师A首先介绍了大班幼儿园生活技能教育的现状。
她提到，目前大班幼儿园的生活技能教育主要以日常生活中的实践为主，如自理能力培养、社交技巧等。
然而，近年来，幼儿的生活环境和家庭教育方式发生了变化，面对多元化的生活需求和挑战，我们的教育方法是否需要进行改进，以更好地满足幼儿的需求呢？教师B补充道，现在的幼儿很早就接触到了电子产品，他们对于手机、平板等电子设备的使用十分娴熟。
这一现象引发了大家的思考：我们是否需要将幼儿的生活技能教育延伸到电子设备的使用上呢？教师C分享了一些关于幼儿电子设备使用的调查数据，数据显示大部分家长允许孩子在适当的时间使用电子设备，但同时也存在家长对于电子设备过度使用和依赖的担忧。
因此，我们在制定改进措施时，需要考虑如何引导幼儿正确使用电子设备，避免电子产品对于他们的学习和发展产生负面影响。
校长E提出了针对大班幼儿园生活技能教育的改进建议。
他认为，我们可以将“实践”与“科技”相结合，通过引入一些适合幼儿的教育软件和游戏，让幼儿在使用电子设备的过程中培养生活技能。
同时，我们也要加强与家长的沟通，提供一些科学合理的使用建议，帮助他们正确引导孩子的电子设备使用。
分工合作：制定具体行动计划在讨论了改进措施后，大家开始制定具体行动计划。
校长E指定了三项具体任务： - 教师A和教师B将负责调研一些适合幼儿使用的教育软件和游戏，并评估其对于幼儿生活技能教育的有效性。
- 教师C将组织一次家长座谈会，与家长沟通幼儿电子设备使用的问题和建议，并征求家长的意见。
- 教师D将负责收集其他幼儿园的经验和做法，与本园的情况进行比较和借鉴。
课题组内研讨活动及会议记录
2、叶老师总结及安排工作
（1）加强有关课题方面知识的学习，继续实验。
&
（2）推广到学校其他数学老师。
（3）及时总结，加强反思，重视过程资料的收集为圆满完成课题研究做最后的冲刺。
时间
2011-12=20 地点教研活动室
活动形式
研讨交流
参加人员
（
叶亚芬宁田 王刚 贾仙英
活
动
经
过
一、工作安排：
做好新学期作业布置以及作业批改的优化方式的实施工作，并做好记录。
二、研究讨论
研
讨
的
`
热
点
观
点
实施课题研究成果
主
要
收
获
理论与实践相结合
<
讨
论
分
析
1、实验老师交流心得、共享资源
宁田老师：实验时，发现作业的布置既不能脱离教学内容，更要考虑学生实际程度。既要考虑基础知识的掌握，更要进行拓展提高；既要学生学会，更要让学生会学；既要完成作业，更要培养学生的主动完成作业。所以，在作业布置的几个方面，我都以课题研究内容为基准，学生的作业积极性提高了，作业基本都能完成。
；
课题组内研讨活动及会议记录
第7次研讨活动
研讨活动
课题结题的工作安排
时间
2012-3-7地点教研活动室
活动形式
研讨交流
参加人员
叶亚芬宁田 王刚 贾仙英
活
&
动
经
过
工作安排：
1、做好后期结题申请和结题工作，整理资料。
课题组内研讨活动及会议记录
课题组内研讨活动及会议记录
第 2 次研讨活动
说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。
本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求5次以上。
（此表可复制）
课题组内研讨活动及会议记录
第 3次研讨活动
说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。
本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求5次以上。
（此表可复制）
课题组内研讨活动及会议记录
第 4次研讨活动
说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。
本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求5次以上。
（此表可复制）
课题组内研讨活动及会议记录
第 5次研讨活动
说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。
本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求5次以上。
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情感目标课题组内研讨活动及会议记录
研讨主题
《烦忧》
时间
2017.04
活动形式
组内听评课
参加人员
语文组
活
动
经
过
一、作课
二、评课议课
1、课堂发现的问题，特别是情感态度价值观的落实。
2、提出建议
三、改进
朗读脚本的设计；小结升华的形式。
情感目标达成的途径与效果
1、通过有感情地朗读，理解诗情，培养审美情趣。
2、通过品析结构，启发学生领会作者忧伤寂寞的情感。
3、探究五四烦忧群，培养爱国主义情怀。
发现存在的问题及解决建议
问题：
1、学生掌握了有感情地诵读的方法，寂寞的情怀。
2、探究五四烦忧群，培养爱国主义情怀。
3、朗读没有掀起高潮，课堂环节没有涉及到写作的练习。
建议：
1、学生对于现代诗的理解难度比较大，需要在适当的时机切入背景介绍以突破教学难点。
2、教师朗读要更有带动性，激发学生投入地朗诵。
第次研讨活动
注：记录与课题研究有关的讲座、调查、讨论等活动内容及会议
教研活动课题研讨记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教育教学质量成为学校发展的关键。
为了提升教师的教学水平和学生的综合素质，我校于2023年3月15日开展了以“提高学生自主学习能力”为主题的教研活动。
本次研讨活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后反思等方式，探讨如何有效提高学生的自主学习能力，为教师提供教学实践和理论研究的平台。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点学校会议室四、参与人员1. 教研组长：张老师2. 课题组成员：李老师、王老师、刘老师、陈老师3. 其他教师：赵老师、孙老师、周老师五、活动内容1. 集体备课（1）张老师首先介绍了本次教研活动的主题和目的，强调提高学生自主学习能力的重要性。
（2）课题组成员结合自身教学实践，针对提高学生自主学习能力的策略进行了深入的探讨。
（3）针对不同学科、不同年级的特点，大家分享了各自的教学经验和心得。
2. 课堂教学观摩（1）李老师展示了一堂以“自主学习策略在英语阅读教学中的应用”为主题的公开课。
（2）王老师展示了以“自主学习在数学课堂中的应用”为主题的公开课。
（3）刘老师展示了以“自主学习在物理实验课中的应用”为主题的公开课。
（4）陈老师展示了以“自主学习在化学实验课中的应用”为主题的公开课。
3. 课后反思（1）课题组成员对四位教师的公开课进行了点评，肯定了他们在提高学生自主学习能力方面的努力。
（2）教师们针对课堂中存在的问题进行了深入剖析，提出了改进措施。
（3）张老师对本次教研活动进行了总结，强调教师在教学过程中要关注学生的自主学习能力，并提出了以下建议：- 营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣；- 引导学生制定合理的学习计划，培养学生的自主学习意识；- 鼓励学生主动探究，提高学生的创新思维能力；- 关注学生的个体差异，因材施教。
六、活动总结本次教研活动圆满结束，达到了预期目标。
通过集体备课、课堂教学观摩和课后反思，教师们对提高学生自主学习能力有了更深刻的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
教研组课题研讨活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教育教学质量成为学校工作的重中之重。
为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校教研组决定开展课题研讨活动。
本次研讨活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，探讨教育教学中的热点、难点问题，提升教师的教学能力和研究能力。
二、活动主题本次教研组课题研讨活动主题为“基于核心素养的课堂教学策略研究”。
三、活动时间2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00四、活动地点学校会议室五、活动参与人员教研组长、课题组成员、各学科教师六、活动流程1. 课题组成员介绍课题背景及研究目标；2. 集体备课，讨论教学设计；3. 教学观摩，展示教学成果；4. 研讨交流，分享教学心得；5. 总结评价，提出改进建议；6. 活动结束。
七、活动内容1. 课题组成员介绍课题背景及研究目标课题组成员首先介绍了课题的背景和研究的意义。
随着我国教育改革的不断深入，核心素养已成为教育教学的重要导向。
本课题旨在探讨如何在课堂教学中落实核心素养，提高学生综合素质。
2. 集体备课，讨论教学设计教研组成员针对课题研究内容，进行了集体备课。
在备课过程中，大家围绕以下问题进行讨论：（1）如何将核心素养融入课堂教学？（2）如何设计符合核心素养的教学活动？（3）如何评估学生核心素养的发展？在讨论过程中，大家积极发言，各抒己见，共同制定了符合核心素养的教学设计方案。
3. 教学观摩，展示教学成果根据教学设计方案，课题组成员分别进行了教学观摩。
观摩过程中，教师们展示了以下教学成果：（1）关注学生个体差异，实施分层教学；（2）创设情境，激发学生学习兴趣；（3）注重学生自主学习，培养学生的探究能力；（4）强化实践环节，提高学生动手操作能力。
4. 研讨交流，分享教学心得观摩结束后，课题组成员进行了研讨交流，分享教学心得。
大家一致认为，在课堂教学中落实核心素养，需要做到以下几点：（1）更新教育观念，树立以学生为中心的教学理念；（2）注重学生个体差异，实施差异化教学；（3）优化教学设计，提高课堂教学效率；（4）加强教学反思，不断改进教学方法。
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课题组内研讨活动及会议记录
第1 次研讨活动
说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。
本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求5次以上。
（此表可复制）
第2 次研讨活动
说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。
本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求5次以上。
（此表可复制）
第3 次研讨活动
说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。
本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求5次以上。
（此表可复制）
第4次研讨活动
说明：坚持课题组内经常性的研讨座谈会，或上研究课，组织评课议课活动是中小学教育科研课题研究的重要形式。
本表用来记录组内研讨和研究课的讨论讲评，要求5次以上。
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第1次外出学习活动
说明：派遣课题组成员外出学习观摩是拓展研究思路的一种途径，但必须重视每一次活动收获的落实。
“一次一得”是对学习的体会与整理。
（此表可复制）
第2次外出学习活动
说明：派遣课题组成员外出学习观摩是拓展研究思路的一种途径，但必须重视每一次活动收获的落实。
“一次一得”是对学习的体会与整理。
（此表可复制）
美文欣赏
1、走过春的田野，趟过夏的激流，来到秋天就是安静祥和的世界。
秋天，虽没有玫瑰的芳香，却有秋菊的淡雅，没有繁花似锦，却有硕果累累。
秋天，没有夏日的激情，却有浪漫的温情，没有春的奔放，却有收获的喜悦。
清风落叶舞秋韵，枝头硕果醉秋容。
秋天是甘美的酒，秋天是壮丽的诗，秋天是动人的歌。
2、人的一生就是一个储蓄的过程，在奋斗的时候储存了希望；在耕耘的时候储存了一粒种子；在旅行的时候储存了风景；在微笑的时候储存了快乐。
聪明的人善于储蓄，在漫长而短暂的人生旅途中，学会储蓄每一个闪光的瞬间，然后用它们酿成一杯美好的回忆，在四季的变幻与交替之间，散发浓香，珍藏一生！
3、春天来了，我要把心灵放回萦绕柔肠的远方。
让心灵长出北归大雁的翅膀，乘着吹动彩云的熏风，捧着湿润江南的霡霂，唱着荡漾晨舟的渔歌，沾着充盈夜窗的芬芳，回到久别的家乡。
我翻开解冻的泥土，挖出埋藏在这里的梦，让她沐浴灿烂的阳光，期待她慢慢长出枝蔓，结下向往已久的真爱的果实。
4、好好享受生活吧，每个人都是幸福的。
人生山一程，水一程，轻握一份懂得，将牵挂折叠，将幸福尽收，带着明媚，温暖前行，只要心是温润的，再遥远的路也会走的安然，回眸处，愿阳光时时明媚，愿生活处处晴好。
5、漂然月色，时光随风远逝，悄然又到雨季，花，依旧美；心，依旧静。
月的柔情，夜懂；心的清澈，雨懂；你的深情，我懂。
人生没有绝美，曾经习惯漂浮的你我，曾几何时，向往一种平实的安定，风雨共度，淡然在心，凡尘远路，彼此守护着心的旅程。
沧桑不是自然，而是经历；幸福不是状态，而是感受。
6、疏疏篱落，酒意消，惆怅多。
阑珊灯火，映照旧阁。
红粉朱唇，腔板欲与谁歌？画脸粉色，凝眸着世间因果；未央歌舞，轮回着缘起缘落。
舞袖舒广青衣薄，何似院落寂寞。
风起，谁人轻叩我柴扉小门，执我之手，听我戏说？
7、经年，未染流殇漠漠清殇。
流年为祭。
琴瑟曲中倦红妆，霓裳舞中残娇靥。
冗长红尘中，一曲浅吟轻诵描绘半世薄凉寂寞，清殇如水。
寂寞琉璃，荒城繁心。
流逝的痕迹深深印骨。
如烟流年中，一抹曼妙娇羞舞尽半世清冷傲然，花祭唯美。
邂逅的情劫，淡淡刻心。
那些碎时光，用来祭奠流年，可好？
8、缘分不是擦肩而过，而是彼此拥抱。
你踮起脚尖，彼此的心就会贴得更近。
生活总不完美，总有辛酸的泪，总有失足的悔，总有幽深的怨，总有抱憾的恨。
生活亦很完美，总让我们泪中带笑，悔中顿悟，怨中藏喜，恨中生爱。
9、海浪在沙滩上一层一层地漫涌上来，又一层一层地徐徐退去。
我与你一起在海水中尽情的戏嬉，海浪翻滚，碧海蓝天，一同感受海的胸怀，一同去领略海的温情。
这无边的海，就如同我们俩无尽的爱，重重的将我们包裹。
10、寂寞的严冬里，到处是单调的枯黄色。
四处一片萧瑟，连往日明净的小河也失去了光彩，黯然无神地躲在冰面下恹恹欲睡。
有母女俩，在散发着丝丝暖意。