《望庐山瀑布》评课
霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析（精选16篇）
霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析（精选16篇）霍懋征《望庐山瀑布》评析篇1全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。
让我们来看实录作评析，从中获取教益。
师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
(学生争着背诵，积极性很高。
背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。
)师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。
(板书：望庐山瀑布)点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。
学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。
另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。
师：谁来讲课题的意思?生："望"是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
师：什么是瀑布?谁看见过?生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。
师：是一块铺在桌子上的白布吗?生：是垂挂着的白布。
师：对，这样说就准确了。
一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。
水很急地流下来，可以用"倾泻"这个词。
注意"瀑"字怎样写?生："瀑"是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的"暴"字，合起来念"瀑"pù。
生：把"暴"字加上三点水，就念瀑布的"瀑"。
师：说得对。
齐读"瀑布"。
(学生齐读。
)师：知道庐山在什么地方吗?生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。
点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清"望"的含义，带出全题的意思；再释词，弄清"瀑布"是什么，而且就"瀑布"正字正音；最后明确庐山的地理特点。
《望庐山瀑布》教学反思与评价望庐山瀑布教学反思简短实用(篇)
《望庐山瀑布》教学反思与评价望庐山瀑布教学反思简短实用(篇)开始教学古诗，我让学生对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景，引导学生把想像的画面说生动，说具体。
接着便问：知道庐山在哪吗之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。
当播放结束时，看到孩子们还是那如痴如醉的神态，于是引导学生朗读和领悟诗情。
领悟诗情这方面，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐句逐句地对诗去进行解释。
这是，巧妙地引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，让学生有所感悟，受到情感的熏陶，享受审美乐趣。
课堂中，一直把自主权交给学生，引导学生说发现，说理解，说体验，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人的情感世界，读书的过程变成了学生自主发现和探索的有趣经历。
3．体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
体会诗意，体会诗人对大好河山的赞美与喜爱之请。
庐山风光资料。
1课时一、图片导入：二、小组学习本诗中的生字。
1．庐：简陋的房子；姓。
（注意里边不是卢）。
组词：庐山、庐舍、茅庐。
2．三顾茅庐：1.原指诸葛亮感念刘备三顾茅庐的诚意，接受邀请，就任军师，首战用计火烧博望坡，大败曹兵，立下了战功。
2引申为刚走上社会或工作岗位，经验不足。
3．瀑：瀑布、飞瀑。
炉：火炉、锅炉、炉子。
遥：遥远、摇不可及、遥控。
疑：怀疑、疑问、质问。
银：银河、银色、白银、银子、银两。
三、小组合作，根据预习资料和书中主力理解诗意。
1．庐山：我国名山之一，在江南省九江市南。
2．香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座高峰。
它山峰形状尖而圆，峰上烟云聚伞缭绕，就像一座香炉，因此得名。
四、配乐朗读本诗。
五、尝试背诵古诗六、古诗大擂台，背一背，看谁会背的李白的诗多。
七、补充《早发白帝城》。
诗意：黎明，为我送行；彩云，笼罩着白帝城。
一叶轻快的小舟，会把我带到千里外的江陵，两岸的猿猴，不停啼叫。
小舟载着我的欢乐，穿过了，重重高山，重重险峻。
《望庐山瀑布》教学实录及评析
《望庐山瀑布》教学实录及评析一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵《望庐山瀑布》，理解诗歌的含义。
2、引导学生感受诗歌所描绘的壮观景象，体会诗人对大自然的赞美之情。
3、帮助学生学习诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点：理解诗歌的内容，感受庐山瀑布的雄伟壮观。
2、难点：体会诗人的情感，学习诗歌中的夸张和比喻的修辞手法。
三、教学过程（一）导入新课师：同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题，你们有没有见过瀑布呢？生 1：我在电视上见过瀑布。
生 2：我去旅游的时候见过瀑布，可漂亮啦！师：那大家见到的瀑布是什么样子的呢？生 3：瀑布的水从很高的地方流下来，声音很大。
生 4：瀑布的水白白的，像一条长长的布。
师：今天，我们就来学习一首描写瀑布的古诗——《望庐山瀑布》。
（板书课题）（二）初读古诗师：请同学们先自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
（学生自由朗读）师：现在，老师来范读一遍，同学们认真听。
（教师范读）师：下面，请同学们再读一遍，要读出节奏。
（学生再次朗读）（三）理解诗意师：同学们，读完这首诗，你们知道诗人望的是什么地方的瀑布吗？生：庐山的瀑布。
师：对，那庐山在哪里呢？生：在江西。
师：很好。
那诗中哪一句是描写庐山瀑布的样子的呢？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”师：那“飞流直下三千尺”这句诗是什么意思呢？生：瀑布的水从很高很高的地方飞快地流下来。
师：那“三千尺”是真的有三千尺吗？生：不是，是说瀑布很高。
师：对，这是一种夸张的写法，诗人用“三千尺”来形容瀑布的高，让我们感受到瀑布的雄伟壮观。
那“疑是银河落九天”又是什么意思呢？生：好像是银河从天上落下来。
师：同学们说得真好。
这里诗人把瀑布比作银河，运用了比喻的修辞手法，让我们更加形象地感受到瀑布的美丽和神奇。
（四）感受意境师：现在，让我们闭上眼睛，想象一下庐山瀑布的画面。
听老师朗读，感受一下瀑布的雄伟气势。
（教师朗读，学生想象）师：同学们，你们想象到了什么样的画面？生 1：我看到了瀑布的水像一条白色的巨龙，从山上冲下来。
《望庐山瀑布》教学实录及评析
《望庐山瀑布》教学实录及评析一、教学实录【教学目标】1. 了解《望庐山瀑布》的作者杨万里及其作品背景；2. 掌握《望庐山瀑布》的基本内容及表达方式；3. 能够欣赏并朗读《望庐山瀑布》。
【教学过程】1. 导入教师出示《望庐山瀑布》的诗歌：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”请同学们朗读这首诗，并思考诗中表达的意境和情感。
2. 介绍杨万里及作品背景教师简要介绍杨万里的生平及其在明代文坛的地位和对诗人李白的敬仰。
同时，简单介绍《望庐山瀑布》的背景，即杨万里在庐山游历时的所见所感。
3. 听读《望庐山瀑布》教师向学生们朗读《望庐山瀑布》，并引导学生们注意诗中的形象描写和感情表达。
然后，学生们自己朗读。
4. 细读及解读教师将《望庐山瀑布》分段解读，注重诗句间的逻辑关系和含义。
通过教师的引导，学生们能够理解诗人通过描绘瀑布的壮丽景象，表达自己的豪情壮志和对人生追求的热忱。
5. 欣赏鉴赏教师引导学生们仔细欣赏《望庐山瀑布》中的意境，让学生们想象自己置身于庐山的景色之中，感受诗人的情感。
然后，学生们互相交流自己的感受和想法。
6. 朗读与评析学生们分组朗读《望庐山瀑布》，并对彼此的表演进行评析。
教师根据学生的表演情况给予建议和指导，让学生们更好地理解和表达这首诗的情感。
二、评析《望庐山瀑布》是明代杨万里的名篇诗作，通过细腻的词句和精彩的描写，将庐山瀑布的壮丽景致和诗人的豪情壮志相融合，展现出作家极富热情和追求自由的个性。
这首诗以自然景物瀑布为写作对象，从整体结构上可以分为两部分。
首节“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”通过运用夸张手法，表现出瀑布的奇妙景象，使读者产生视觉冲击感。
尤其是运用“疑是银河落九天”这样的表达，将瀑布与天上的银河相比，增添了神秘与恢弘的感受，使读者对庐山瀑布的壮丽景色有了更加深入的理解。
第二部分则聚焦于瀑布的浩荡气势和恢宏景观。
“飞流直下三千尺”表现出瀑布水势之大，高出山巅，形成惊人的水景，展示了瀑布的壮美之处。
2024年部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第【1】篇〗教材分析古诗是我国丰富的文化遗产，它用简洁明快的语言写景写人记事抒情。
通过学习古诗让我们陶冶情操，体会意境，同时也感受到汉语文化的丰富！-教学目标1、运用自己喜欢的识字方法，学会本课生字。
注意“疑”、“响”、“深”。
2、反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜欢大自然的感情。
3背诵课文，增加积累。
教学重难点诵读课文，感受诗中描写的意境。
教学准备教师：课件。
学生：搜集李白、王维的有关资料，搜集描写瀑布的诗词、文章。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、背诵古诗，引入课题1、师即兴背一首古诗，引发学生兴趣。
问：在你记住的古诗里，最喜欢的是哪一首？请勇敢地背给大家听一听。
2、师生一起回忆李白、王维的诗，学生齐背。
3、交流搜集的资料，了解诗人李白和王维。
4、揭题并板书，齐读课题。
同学们看到这个题目，你想提出什么问题，能提出什么问题？预设：两首是什么意思？庐山在哪里？庐山瀑布是什么样？老师把它们整理了一下，并加上了自己的问题，请看小黑板。
二、出示小黑板，展示自探提示。
请大家拿出笔，借助工具书，画出文中的生字词并解决。
1、庐山瀑布是什么样的？2、庐山瀑布给你的印象是什么？在读诗句时结合文中的注解，独立学习。
三、多元导悟，精读品味，感悟意境大家刚才自学得很好，现在我们交流一下自学情况。
1、首先看看我们对生字词的掌握情况，出示大屏幕，谁能起来读一下这些字词？（教师随机找学生回答，并让学生认读。
特别是“瀑”和“疑”。
）看来大家对文中的生字词掌握得很不错，接下来请大家有感情地朗读诗句，画出重点词看看庐山瀑布是什么样子。
（差生回答，中等生补充，优等生评价。
重点抓住：紫烟，挂前川，三千尺，落九天等词。
）2、紫烟用在这里恰当吗？“三千、九天”是什么意思？你从诗中感受到了诗人什么样的心情？（同桌交流后回答。
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思（推荐3篇）【部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第1篇】教学目标：1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3、通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么？2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。
（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。
这节课就让我们一起感受诗人语言文字的魅力吧。
二、了解诗人，检查预习1、通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。
2、老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。
a出示课件，请一名生读。
李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士。
唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。
他的诗他的诗想象新奇，语言清新明快，所以广为流传。
b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。
三、试读古诗，初知诗意1、同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？（打开书81页）请同学们自由读，注意要读准字音。
2、谁愿意读一读？指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。
（2人）四、品读诗句，理解诗意。
1、为了更好的理解古诗，读的时候要有节奏，读出诗的韵律美。
让我们一起听一听播音员是怎么读的。
读的好吗？男、女生比赛读一次可以吗？师：好了，读的有进步，下面谁能讲讲课题的意思？生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
望庐山瀑布评课稿
望庐山瀑布评课稿望庐山瀑布评课稿篇一：望庐山瀑布教案、说课评课教案课程名称：《望庐山瀑布》授课对象：小学二年级学生教学课时：1学时学情分析：授课对象是小学二年级学生，二年级的学生活泼好动、大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。
要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
教学目标：1. 能正确、流利并且有感情地朗读课文，并且背诵课文。
2. 学会本课三个生字，理解古诗的含义，并能用自己的语言描述古诗中的景象。
3. 体会该诗的意境，受到美的熏陶，体会作者所表达的思想感情，培养热爱大自然的情感。
教学重点：1. 掌握古诗中的生字，并能正确拼读写。
2. 指导学生在理解课文内容的基础上，背诵课文。
3. 把握古诗中作者所表达的思想感情。
教学难点：感受美的意境，培养热爱大自然的情感。
教学过程：一、以旧引新，激发兴趣1．简要叙述李白的生平事迹，提问学生所知道的李白的诗作，以此引入新课。
师：众所周知，李白是古代唐朝的大诗人，创作了许多首风格飘逸、豪放，想象丰富、气势雄伟的诗作，其中有许多诗更是家喻户晓，耳熟能详。
那么，同学们你们知道的有哪些诗呢？提示：《静夜诗》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》等。
师：嗯，对，今天我们要学习李白的另外一首诗《望庐山瀑布》2．简要说明此诗的背景，并用ppt展示庐山瀑布的风景图。
师：同学们，庐山是我国名山之一，在现今江西省九江市庐山区境内。
大家看ppt上的瀑布图，这就是李白这首诗中所提到的庐山瀑布，这瀑布十分壮观吧？生：是师：好，那我们来看看李白是如何描绘这幅壮观美景吧！二、紧扣题眼，品析诗句1．范读全诗，全班跟读。
师：望庐山瀑布，李白??2．学习生字，“庐、瀑、炉”，辨别生字读音。
《望庐山瀑布》教学实录评析
《望庐山瀑布》教学实录评析《望庐山瀑布》教学实录评析教学目标：1、知识目标：理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。
2、能力目标：（1）、培养学生收集、处理信息的能力。
（2）、培养学生的听说能力和口头表达能力。
（3）、发展学生的想象力。
3、情感目标：激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。
教学难点：把学生引入诗的意境。
教具准备：庐山风光录像片、计算机、电子琴。
教学过程：一、创情境，引入境师：在讲课之前，先请同学们欣赏一部短片。
（播放庐山美景的录像片）师：这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布都深深地吸引着我们，使我们不由得想起了李白的那首《望庐山瀑布》。
今天我们就来学习这首诗。
（板书课题）（点评：利用多媒体课件教学，让学生感受庐山山水的美，激发学习兴趣。
）二、知诗人，解诗题师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。
生：李白被称为诗仙。
师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。
生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。
（点评：课前查阅古诗作者及写作背景资料，，既为学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力；课上介绍作者，又培养了学生口头表达能力及听说能力，也为理解古诗内容做好准备。
）三、勤质疑，明诗意师：你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。
（学生自由朗读古诗）师：谁愿意试读？（学生纷纷试读）师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。
（学生自学，教师巡视指导）（点评：培养学生的合作精神）师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么？生：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。
远远的看瀑布就像一条河挂在山上。
生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把升起的升写成了学生的生。
幼儿园大班教案《望庐山瀑布》含反思
小朋友园大班教案《望庐山瀑布》含反思【--大班语言教案】大班教案《望庐山瀑布》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让小朋友在给诗配画的基础上理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵，激发小朋友对美妙大自然的喜爱之情，能用语言表达自己对庐山瀑布景色的感受和对古诗的理解，快来看看小朋友园大班《望庐山瀑布》含反思教案吧。
活动目标1激发小朋友对美妙大自然的喜爱之情。
2在给诗配画的基础上理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。
3能用语言表达自己对庐山瀑布景色的感受和对古诗的理解。
4进展小朋友空间辨别力量和空间想象力。
5借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。
教学重点、难点1小朋友有感情朗读古诗。
2理解古诗内容，感受古诗意境。
3小朋友语言表达力量的培育与提高。
活动预备协作古诗意境的音乐、图片，自制贴图画。
活动过程一、观看图片，自由表达观赏的感受观看的图片是什么风景？喜爱这些吗？看到这些图片有什么感觉？用完整、连贯的话来表达，依据小朋友的回答，语言表达阅历丰富相关的词语。
二、观赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，并且知道大自然之魅力。
1）边观赏图片边倾听老师有感情的朗诵古诗。
2）争论：听了这首古诗有什么感觉？指导：这首古诗中说了什么？哪些地方你听懂了？哪些地方还是不明白？三、再次观赏古诗，理解古诗所表达的含义。
采纳互助的形式让小朋友理解字、词、及古诗的含义。
(1)生生互动小朋友相互讲解，让小朋友都可能浅显的听懂、理解。
(2)师生互动1）听取小朋友理解的状况下，关心小朋友具体解释不懂之处，让小朋友更清晰的明白。
2）自制贴图画，请小朋友完成图画。
四、尝试随着音乐观赏图片，朗读古诗。
通过感受音乐和图片的相结合使小朋友更好的感受古诗之中的美景。
1）观赏音乐2）随着音乐朗读古诗。
（仿照古人学堂念书）五、绘画《望庐山瀑布》，激发小朋友学习爱好。
小朋友自由发挥，描绘出庐山瀑布美景。
四年级上语文评课21古诗三首望庐山瀑布_苏版
四年级上语文评课21古诗三首望庐山瀑布_苏版我们观看了高国宴老师执教的四年级上学期的一首古诗《望庐山瀑布》。
就这堂课谈一下自己的见解，不当之处，大伙儿见谅：高老师的这堂课是运用远程教育资源进行教学的典范。
通过录像中的画面我们不难发觉，高老师所在的学校教学环境专门差，破旧的桌椅、老式的电脑和电视，专门明显这是一所西部偏远农村的小学，但高老师的课堂中却充满了现代化的气息。
从世界闻名的大瀑布到庐山瀑布的优美景色；从优美动听的古诗诵读视频到优美的诗配乐唱歌，这些在落后地区并不能见到的场景却在高老师的课堂中一再显现，这差不多上农村中小学远程教育工程中的教学资源的功劳。
“农远工程”实施的最大意义是让农村的小孩同意到与发达都市的小孩同样优质的教育，尽可能的实现教育公平。
更难能可贵的是高老师能够将这些资源整合，运用到自己的课堂教学中。
如：运用世界闻名瀑布的优美图片，激发学生的爱好，实现课题的自然导入；在朗诵古诗时，运用课件和视频图片为背景，让学生入情入境；在讲解古诗时，利用诗配画让学生结合图片来明白得诗的意境，更容易领会作者颂扬祖国大好河山的情感；当学生对古诗有了一定的明白得后，高老师适时的利用诗配乐让学生唱出自己的情感，如此就使学生与文本、与作者实现了对话，学生情感得以最大化的提升。
高老师的课堂中的另外一大亮点是对课标中古诗文的把握到位。
在小学语文课程标准时期性目标中，按照不同的学段，对古诗文的学习提出了专门明确的目标和要求。
第二学段的学习目标是：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领会内容。
高老师的课堂紧紧围绕这一目标展开。
在诵读教学中，初识课文时，高老师安排了示范读→试读→出声读→指名读→齐读；接下来，为了更容易学生体会情感，老师又安排了听播音员读→划分节奏读→再次听示范读跟读→自由读→齐读→加动作读，这多种形式的诵读是一系列的，因此成效也是显而易见的，学生们通过读，对古诗进一步明白得，为接下来领会诗的内容奠定了基础。
2023年部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册望庐山瀑布教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉”三个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。
2、过程与方法：能结合课文注释或、体会诗句含义。
在反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。
在个体探究后，小组合作交流中，质疑解难加深体会。
3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。
感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。
教学重点：想像古诗描绘的画面，品读重要词语，体会诗人的情感。
教具准备：音乐、板画教学流程：一、创境导入，初读感知。
1、配乐范读2、谈话揭题，揭题。
学习“瀑”字。
3、版画，引趣：李白看到了怎样的瀑布。
4、组织初读：以自己喜欢的方式，读通古诗。
要求读正确，有节奏。
二、学生选择学法，批注学习古诗。
1、可以用什么方法学习古诗。
2、自己先学学，拿着笔，圈圈、写写、画画，把读懂的和读不懂的做上记号。
三、小组交流，市参与讨论。
四、互动对话谈瀑布。
1、交流体会诗意及想像画面。
2、根据学情，结合板画、配乐，通过想像，诵读互动对话，相机引导读悟，体会情感。
（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
a、学生说感受，生再补充（香炉指香炉山）。
b、引导其他学生想像，想像大河。
c、教师相机板画，引导再想像：瀑布还像什么？d、体会“生、挂”字用得生动，形象。
e、引导学生再读。
（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
a、生说体会。
体会“飞流、直下、落”用词准确，感受瀑布高，水流快急的特点。
b、生补充“银河，九天”传说的资料，感受祖国民间动人传说，丰富学生。
c、启发想像。
d、旁征博引：“白发三千丈”，“危楼高百尺”，“百川东到海，何时复西归”等等诗句与“三千尺”的用法相同。
e、朗读。
f、引导感受诗人李白神话般的想像风格。
（3）放乐闭眼，在脑海中勾画，庐山瀑布图。
五、吟诵升华，谈感受。
部编版语文二年级上册《望庐山瀑布》评课稿
部编版二年级下册古诗——《望庐山瀑布》评课稿古诗的语言凝练，意境深远，发人深思，是我国宝贵的历史文化遗产之一。
我们教材中选取的古诗都是诵之行云流水，听之金声玉振，观之明霞散绮，讲之独茧抽丝的名人名作，这些诗作立意高远，构思新颖，语言清新，趣味浓郁。
诗怎样教？x老师教学《望庐山瀑布》，通过“析字”“品读”、“吟诵”“想象”、“积累” 等方式，让课堂“书声琅琅”，又达到“其义自见”的效果。
一、激趣引入降难度体现“生活即语文”大语文思想。
这首诗写的是庐山瀑布，离学生生活比较远，x老师先从孩子喜闻乐见的游戏开始——看图猜字，识字“瀑”。
激发了学生的学习兴趣，进而让学生学习语文和以往的生活经验有机的联系起来，拉近学生与文本的距离，最后出示课件，让学生直观地看瀑布，谈看到的印象，对学生进行了口头表达能力的训练。
二、初读全诗感受美首先，向学生介绍古诗作者的姓名、年代、及其创作诗歌背景，引出古诗题目，非常自然地解析了题目意思，初步知晓全诗写什么。
在自己读，同桌共读、检查读的过程中，给学生充分时间进行自主学习。
对诗句中不认识的生字，不理解的词老师指导学生通过图示、练习予以解决，做到音准意明。
尤其对“遥”的理解，通过选择合适的词语，帮助学生理解。
完成预习的检查后，学生进行整体的朗读。
x老师指导学生要读出节奏，在读的过程中感知它的韵律美。
唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是驰名中外的胜地。
对于这篇音韵和谐、用词精练、意境简言难表的古诗来说，如果充分放手让学生自读自悟，那么学生在感悟上还是有一定难度。
因此，老师出示划分好节奏的诗歌，着重让学生体会诗人的如痴如醉的情感，从侧面感受到瀑布的形态美，并且使他们真正溶进古诗中，溶进意境中，感受到诗人激越的创作情绪。
三、细读诗句理解美诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。
在细读古诗时，老师引导学生逐句地理解，利用课件出事了很多张美仑美奂的瀑布图片。
这些图片成功地吸引了孩子们的眼球，这个课堂先是鸦雀无声——他们被大自然的鬼斧神工惊呆了；然后是不由自主地被吸引了。
《望庐山瀑布》教学实录及评析
《望庐山瀑布》教学实录及评析师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。
（学生纷纷自由背诵）［以旧引新，激发兴趣。
］师：谁愿意先背一首生：“泉眼无声惜细流……”师：你能告诉大家背的是哪一首吗生：《小池》。
师：背得不错。
谁能比他的声音更宏亮生：“春种一粒粟……”师：你背的是哪一首（生沉思）师：谁来提示他生：他背的是《古风》。
师：对，背诗还要记住诗名。
还有谁想背生：我背《早发白帝城》。
“朝辞白帝彩云间……”师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。
（学生举手踊跃，又一位同学背诵。
）师：不错。
今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。
通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解［注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。
]生：杜甫被人们称为“诗圣”。
师：李白呢生：李白被称为“诗仙”。
师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。
还知道别的吗生：我知道李白多少岁死的……（众人笑）师：应该说病逝。
生：李白是61岁病逝的。
师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。
还了解些什么生：我知道李白写了九百多首诗。
师：流传至今的大约有九百九十多首。
知道杜甫吗生：杜甫一生不得意。
师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的。
这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。
（同时板书）师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。
李白是怎么描写庐山瀑布的呢请同学拿出自学提纲。
（打出投影片）谁来读一读（生读自学提纲。
自学提纲：1．读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象2．借助字典或联系诗句理解词语的意思，如“生”“遥”“川”“疑”等，并说说诗句的意思。
3．记下不懂的问题。
）师：打开书，翻到51页。
按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。
（学生自学，老师巡视指导。
）（学生又读，有了进步，群体练读。
望庐山瀑布评课稿（精选7篇）
望庐山瀑布评课稿望庐山瀑布评课稿（精选7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的望庐山瀑布评课稿（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
望庐山瀑布评课稿 1陈老师执教的这节课，学生学习的积极性很高，收到了良好的教学效果。
这节课主要有以下几个特点。
一、这节课较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传统做法。
课堂上，由庐山风光的短篇开场，引出今天要学的古诗。
而后，安排自学时间，使学生有一个潜心读书的过程。
在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师生共同讨论，互相补充。
对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑环节，启发学生共同探讨。
在朗朗的读书声中，在学生自由发表意见的探讨中，完成了教学任务。
这种设计，体现出对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者。
二、创设情景，以读为本。
为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情。
陈老师千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。
如，老师的配乐范读，投影打出的画面，录像片中真实的庐山瀑布，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效率。
与此同时，陈老师以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的'想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
特别值得一提的是，老师舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。
三、主导作用发挥得当。
在学生学习遇到困难时，老师能顺势引导，随机应变，表现出对古诗的准确把握和深刻理解。
《望庐山瀑布》教学实录及评析
望庐山瀑布引言《望庐山瀑布》是中国古代文学名篇之一，由唐代文学家李白创作。
这首诗以其雄浑的气势和独特的创作手法而闻名于世。
本文将会对《望庐山瀑布》进行教学实录和评析，以帮助读者更好地理解这首诗的内涵和艺术特点。
课程概要本课程将会分为以下三个部分进行教学：1.诗歌背景介绍：介绍《望庐山瀑布》的创作背景和时代背景。
2.诗句分析：分析《望庐山瀑布》中的关键诗句，探讨其意义和修辞手法。
3.主题评析：评析《望庐山瀑布》的主题和艺术特点，理解诗人的意图。
诗歌背景介绍《望庐山瀑布》是李白在唐代初年创作的一首山水田园诗。
这首诗是李白游历庐山时的创作，庐山是中国著名的山水名胜之地，以其险峻的地貌和壮丽的风景而闻名。
李白通过《望庐山瀑布》这首诗，表达了他对庐山壮丽景色的赞美和对人生短暂的感慨。
诗句分析下面是《望庐山瀑布》中的几个关键诗句以及它们的意义和修辞手法。
1.日照香炉生紫烟：这句诗描绘了太阳照耀下的庐山，犹如一座香炉冒出紫烟般的壮丽景象。
这里使用了比喻，将庐山比作香炉，通过“紫烟”一词来形容庐山在阳光下的神秘美感。
2.遥看瀑布挂前川：这句诗描述了远处看庐山瀑布如长带悬挂在山前川流之上的情景。
李白巧妙地使用了“悬挂”一词来形容瀑布的壮丽景象，同时也展示了庐山险峻的地势。
3.飞流直下三千尺：这句诗以简洁明快的语言描绘了瀑布激流直下的景象。
通过使用“三千尺”这个数字，突出了瀑布的高度和气势，使读者更能感受到瀑布的雄浑之美。
主题评析《望庐山瀑布》所表达的主题是对人生短暂和生命流转的思考。
通过描绘庐山壮丽的瀑布景观，李白表达了对自然的赞美，并通过自然景观反映了人生的无常和短暂。
诗中描绘的瀑布飞流直下，象征着时间的流转和生命的瞬息。
通过与庐山瀑布的对比，李白表达了自己对于生命短暂、流转不止的感慨和思考。
此外，《望庐山瀑布》还展示了李白丰富的想象力和辞章技巧。
他通过运用修辞手法如比喻和夸张等，将庐山瀑布的景象描绘得栩栩如生，给人以美的享受和想象的空间。
望庐山瀑布课堂实录及评析
《望庐山瀑布》课堂实录及评析师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。
（学生纷纷自由背诵）［以旧引新，激发兴趣。
］师：谁愿意先背一首生：“泉眼无声惜细流……”师：你能告诉大家背的是哪一首吗生：《小池》。
师：背得不错。
谁能比他的声音更宏亮生：“春种一粒粟……”师：你背的是哪一首（生沉思）师：谁来提示他生：他背的是《古风》。
师：对，背诗还要记住诗名。
还有谁想背生：我背《早发白帝城》。
“朝辞白帝彩云间……”师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。
（学生举手踊跃，又一位同学背诵。
）师：不错。
今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。
通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解页 1 第［注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。
]生：杜甫被人们称为“诗圣”。
师：李白呢生：李白被称为“诗仙”。
师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。
还知道别的吗生：我知道李白多少岁死的……（众人笑）师：应该说病逝。
生：李白是61岁病逝的。
师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。
还了解些什么生：我知道李白写了九百多首诗。
师：流传至今的大约有九百九十多首。
知道杜甫吗生：杜甫一生不得意。
师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的。
这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。
（同时板书）师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。
李白是怎么描写庐山瀑布的呢请同学拿出自学提纲。
（打出投影片）谁来读一读（生读自学提纲。
自学提纲：1．读一读这首诗，想一想庐页2 第山瀑布给你留下了怎样的印象2．借助字典或联系诗句理解词语的意思，如“生”“遥”“川”“疑”等，并说说诗句的意思。
3．记下不懂的问题。
）师：打开书，翻到51页。
按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。
（学生自学，老师巡视指导。
望庐山瀑布教学纪实与评析
《望庐山瀑布》教学纪实与评析执教者：牡丹江市朱永丽评析者：牡丹江市左琳一、听乐赏画初识意境感受全诗师：，同学们喜欢音乐画画吗?这节课我们就先边听音乐边看老师画画好吗? （老师配乐板画瀑布）引导学生说说画面上的内容生：有高高的山峰，层层的云雾。
生：一条瀑布从高出流下。
生：一轮火红的太阳照射着山峰。
生：……师；整个画面给你什么感受?生：美、壮观………师；唐代著名诗人李白在游览庐山时见到这等美景仅用了四句话就写下了《望庐山瀑布》这首七言律诗。
(板书课题，多媒体演示瀑布实景，教师范读古诗。
)生；对老师的朗读进行评价。
(评析：学生在音乐声中欣赏画面，渐入情境。
初步感受到古诗描写的意境，充分激发了学生的学习兴趣。
)二、读中求悟再创情境赏析全诗师：关于李白你都知道些什么?生；介绍诗人李白及学过的一些古诗……（师强调浪漫主义涛人，有诗仙之美称。
)师；请大家根据自己的理解读一读这首诗。
生；指明名读，齐读，师：看了诗题你又有什么想说的?生：我知道作者是在庐山看瀑布，……生：望是指远远的看，……师：请你快速自读一遍诗文，从诗歌中找出一个与课题中“望”字相近的词。
生：遥看。
师：同学们也很有仙气，现在我们就来遥望一下瀑布的景象到底是怎样的。
请同学们翻开书，因为不读不知道书中有奥妙!(评析：鼓励学生自主质疑，在激励性评价中鼓励学生寻找探究问题，由自主学习到师生互动，生生互动的讨论学习)1、粗读明义：(1)自明诗义：师；请大家用几分钟的时间读读这首诗，试着理解它的意思，可以求助于字典，同学，课后注释……生：交流学习(教帅巡视，提醒学生养成动笔的习惯。
)(2)集中交流：师：你都读懂了什么?生：随机说出“疑，银河，九天，香炉”等词的意思（教师相机指导。
)师：对照画面你能说说诗文主要内容是什么? 生：学生根据自己的理解自由表达。
生；齐读，再来体会一下诗的意思。
2、细读品味师：如果我们把学习这首古诗，当成是在吃一盘菜的话，刚才的过程只是我们从外观看了看它，用筷子拨了拨它，看它是用什么材料做成的。
《望庐山瀑布》课堂实录及评析
《望庐山瀑布》课堂实录及评析师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。
（学生纷纷自由背诵）［以旧引新，激发兴趣。
］师：谁愿意先背一首生：“泉眼无声惜细流……”师：你能告诉大家背的是哪一首吗生：《小池》。
师：背得不错。
谁能比他的声音更宏亮生：“春种一粒粟……”师：你背的是哪一首（生沉思）师：谁来提示他生：他背的是《古风》。
师：对，背诗还要记住诗名。
还有谁想背生：我背《早发白帝城》。
“朝辞白帝彩云间……”师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。
（学生举手踊跃，又一位同学背诵。
）师：不错。
今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。
通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解［注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。
]生：杜甫被人们称为“诗圣”。
师：李白呢生：李白被称为“诗仙”。
师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。
还知道别的吗生：我知道李白多少岁死的……（众人笑）师：应该说病逝。
生：李白是61岁病逝的。
师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。
还了解些什么生：我知道李白写了九百多首诗。
师：流传至今的大约有九百九十多首。
知道杜甫吗生：杜甫一生不得意。
师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的。
这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。
（同时板书）师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。
李白是怎么描写庐山瀑布的呢请同学拿出自学提纲。
（打出投影片）谁来读一读（生读自学提纲。
自学提纲：1．读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象2．借助字典或联系诗句理解词语的意思，如“生”“遥”“川”“疑”等，并说说诗句的意思。
3．记下不懂的问题。
）师：打开书，翻到51页。
按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。
（学生自学，老师巡视指导。
）（学生又读，有了进步，群体练读。
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《望庐山瀑布》评课
听了刘老师的这堂《望庐山瀑布》，让人印象深刻。
整堂课流程非常清晰，刘老师的教态也十分自然。
其中有几方面值得学习：
1.上课伊始，教师就让学生通过视频欣赏了气势磅礴的庐山美丽风光。
视觉和听觉的冲击调动了学生对庐山风景的向往，为学生获得初步的情感体验作下铺垫。
2.古诗的语言是凝练的，刘老师紧扣诗中的关键词“香炉、前川、三千尺”等，尤其是其中对“生、升”这两个字的辨析，“生”不光光是往上升，还有不断的产生，对词语的解释非常的到位。
3.其中令人印象最深刻的就是刘老师通过生动、形象的板贴和视频使艰涩难懂的诗句形象化、直观化。
值得商榷的地方是：
这首诗的侧重点应该是三、四两句，在教学的过程中对三四句的理解还是不到位的。
在学生画好瀑布后，在点评画的好坏时，都是老师在点评，你为什么画的这么长、这么宽，这里应该引领学生自己去发现。
还有板画的颜色不够亮，长宽看得不太清楚，所以在教具的选择上，能否给学生准备好“长的、短的、宽的、窄的”不同瀑布，让学生自己去选择，然后联系前后诗句，如“三千尺、望、远看”等。