初中化学综合实践活动研究计划

初中化学综合实践活动研究计划

靖江市城南初中

化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验在化学学科中占有重要位置，从其内容上看，涉及化学反应原理;物质的性质和制取;实验的操作与方法;实验的设计与评价;数据的处理与安全防范。通过化学实验，可以培养我们观察能力，操作能力，分析能力，实验设计能力。因而，化学综合实践活动中，加强实验的研究，十分必要.

一、有关化学综合实践活动的界定

化学综合实践活动就是以“活动”为形式、为载体,以“化学”为基本内容的新型课程.它的涵义是:在化学学科课程以外,教师有目的、有计划、有组织地指导学生获得直接经验和及时信息而设计的一系列主题项目,以观察、思考、参观、访问、考察、制作、实验、竞赛、表演、小课题研究等学生主体的实践、体验、创造为主要形式,以研究性学习为主要学习方式、以培养学生创新精神和实践能力、促进学生的认知、情感、行为的统一协调发展为主要目标,以实践性、自主性、创造性、综合性、趣味性以及非学科性为主要特征的课程及教学组织模式. 化学综合实践活动是化学活动课的发展和升华,是学生学习化学的一种重要的学习方式,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径.

创新能力培养是化学综合实践活动任务之一。化学综合实践活动的任务是提高学生科学素养为主旨,以探究性活动为载体,使学生掌握基本的实验技能,认识化学与日常生活、生产和社会的密切联系,激发学习化学的兴趣和求知欲望,让学生主动地学习知识、技能和方法,重在培养学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、科学探讨能力,培养主体意识、实践意识、合作意识、创造意识及发展个性特长,培养科学精神和人文精神,为促进学生的可持续发展打下坚实基础.

以实验为主的化学综合实践活动中，充分体现科学探究能力，科学探究能力主要指学会提出问题、猜想和假设,设计实验方案,完成相关实验,观察实验现象,收集证据,得出结论.通过科学探究活动,增进对科学探究的理解,感受科学过程,掌握科学概念,提高探究和实践能力;让学生体验探究的乐趣,培养初步的创新意识、创新精神、创新方法,进一步培养创新能力.

二、基本方法

进行实验研究必须具备一定的基本技能，了解实验研究的基本知识。实验设计的基本要求。

(一)、化学实验报告的书写方法。

1

实验报告是实验准备过程及实验过程的整体体现，通过实验报告可以反映出实验有完成

某一实验时，所确定的实验目的，所需实验用品，包括仪器，药品，按设计的实验步骤写出实验现象，得出结论，解释现象，其一般格式为

实验名称:

实验目的:

实验用品:

实验步骤实验现象解释实验现象

1(点燃蜡烛，用小桶将其蜡烛

漫漫放到井低1分钟后取

出

2、将准备的小动物放入小小动物

桶中，(没法不使其逃跑)，

然后慢慢放入到井底，5

分钟后取出

3、在烧杯中注入一定量的澄清的石灰水

澄清的石灰水，，然后，

放到井底，5分钟后取出

范例:某中学化学课外活动小组，在一次野外考察中，他们用三种不同方法证实一口干涸的深井中二氧化碳量很大，实验报告如下，

实验名称:验证干涸深井中二氧化碳存在且较大

实验目的:验证二氧化碳的物理性质和化学性质

实验用品:一根足够长的绳子，小桶，火柴，蜡烛，澄清石灰水，烧杯，一只小鸟或小老鼠。

(二)、化学实验设计的内容与一般思路

化学实验设计的一般内容:

1、根据实验的要求，设计实验方案，实验方案包括:反应原理，操作步骤，注意事项。

2、选择适当的化学试剂、化学仪器，设计实验装置，画好装置图。

3、设计表格，用于实验现象的记录与分析。

化学实验设计的一般思路:

2

1、实验所用实验原理

2、实验所需药品、仪器

3、整体规划出实验基本步骤

4、分段设计，首尾相应

几点提示

1、可以根据试验要求进行实验基本步骤的设计，然后通过实验过程总结出实验所需仪器、药品。

2、设计过程中，要考虑到杂质或其他物质的影响，如气体中含其他气体，设计如何除去。

3、验证或除去水蒸汽时，要考虑到他的位置，以防刚除去，又引进水蒸汽。

(三) 化学实验设计的基本要求

设计一个实验不能简单的认为只要达到实验目的就可以了，应充分以下几点:

1、科学性、实验原理、实验方法和操作过程必须科学、严谨、合理

2、安全性、实验操作要尽量防止带有危险性操作，尽量避免与有毒物质接触，若无法避免有毒物质，则应采取安全措施，以防造成环境污染和人身伤害。

3、可行性:设计的实验方案要真正切实可行，所选药品、仪器、装置经济可靠。

4、简约性:实验设计应简单易行。即:实验装置简单，实验操作简便，实验现象明显。

三、主要内容

化学综合实践活动课程以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到该课程的各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中,发现和解决问题,培养创新精神和实践能力.通过该课程要着重帮助学生学会发现、学会探究,形成发现问题与解决问题的能力.并进一步培养有目的创新能力。

(一)“趣味化学”

趣味化学实验可以有效的激发学生求知的欲望，在初中阶段可以安排以下实验供学生选择: “无火点酒精灯”、“烧不坏的手帕”、“简易晴雨表”、冰箱除臭剂，等简单易行,易激发学生的热情的实验.

(二)来源于生活的设计实验

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化学来源于生活，生活中无处不是化学，学习化学后，我们又能解决生活中的一些问题，尝试设计一些实验或制作一些装置解决下列生活中的问题:

1、某村有一块酸性较强的土地，请你设计一个实验证明此土壤呈酸性，并提出改进措施，查阅资料，建议种植哪些作物。

2、小河周围有许多石灰粉厂，设计一个实验证明河水呈碱性。

3、冰箱用一段时间会有异味，饭烧焦了也会有异味，利用活性炭吸附作用，设计一个装置，除去异味。

4、小张新买了一串珍珠项链，他怀疑是假的，请你设计一个实验，验证一下。

5、小李的金项链有些脏了，你能否给她洗一下。

6、小李买了一瓶“娃哈哈”纯净水，她喝了一口，感觉口感不对，怀疑是假的，设计一个实验证明一下。

7、某日，某农村地区来了一个陌生人，称自己是一个外地商人，因买卖赔了，无法回家，要将家里祖传的金元宝低价买掉，这是真的元宝吗,设计一个实验鉴别一下。

8、实验室有几瓶酸，标签已被腐蚀，看不清，推测为浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸、浓磷酸中一种或几种，设计一个实验鉴别一下，给它贴上标签。

(三 )课本实验的改进

很多同学会认为，化学课本上的实验是无可质疑的，我们又何必改进呢,其实不然，我们应该对现进的课本个别之处进行批判，因为的确有的实验按要求很难达到目的，例如

1、铁丝在氧气中燃烧