有什么物品可以代替试验室中的滤纸漏斗烧杯和玻璃棒来过滤液体
水的净化教案
课题2水的净化【学习目标】1．知识与技能：(1)知道纯净水与天然水的区别。
(2)知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。
2．过程与方法：通过实验探究、讨论归纳等活动，培养学生的动手能力、分析能力和表达能力。
3．情感态度与价值观：(1)认识到化学与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。
(2)感受水的净化不容易，树立珍惜水、爱护水的思想。
【学习重点】1．能通过实验探究掌握净化水的方法。
2．能区分硬水与软水。
【学习难点】吸附、过滤、蒸馏的操作。
【课前准备】《名师测控》：预习赠送的《考点必背》。
一、情景导入生成问题《鲁滨孙漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说：“人可一日无餐，不可一日无水”。
有没有想过鲁滨孙流落在杳无人烟的荒岛，他生活时只能从池塘中取得一些泥水？这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？今天我们所用的水都来自自来水厂。
二、合作探究生成能力知识模块一水的净化阅读课本P74～P75“自来水厂的净化过程”。
观看课件图片。
提出问题：自来水厂是经过什么方法净化水的呢？制得的自来水是纯净的水吗？讨论交流：阅读教材，讨论归纳。
归纳总结1．水净化的原因：纯水是无色、无臭、清澈透明的，属于纯净物；自然界中的水常含有许多杂质和细菌，不宜直接饮用，属于混合物。
2．自来水的净化过程。
流程：取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水3．常采用的净水方法(按净化程度由低到高排序)：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。
知识模块二过滤提出问题：过滤能除去可溶性的杂质吗？生活中是用纸过滤制自来水吗？利用什么物品来代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？讨论交流：阅读教材，讨论归纳。
实验：做课本P75实验：图4－16。
1．过滤：把不溶性的固体与液体分开的一种方法。
2．过滤操作要点归纳：“一贴，二低，三靠”。
一贴：滤纸要紧贴在漏斗内壁，中间不留气泡。
二低：a.液面低于滤纸边缘；b.滤纸低于漏斗的边缘。
过滤时要始终注意到滤液的液面需低于滤纸的边缘。
盘点中考化学试验考试中所需要的仪器
盘点中考化学试验考试中所需要的仪器①烧瓶：要紧用于溶液之间或液、固之间的反应，可加热，但需垫石棉网，还可组装气体发生装置。
②烧杯：要紧用于液体之间的反应，溶解固体，配制溶液组装过滤器，能够加热，但需要垫石棉网。
③锥形瓶：可用于反应容器，例如中和滴定;蒸馏实验中承接各种馏分，组装气体发生装置，能够加热，但需垫石网。
④蒸发皿：用于浓缩溶液或去掉结晶水合物中的结晶水。
能够直截了当加热。
⑤试管：少量物质间的反应容器，组装简易气体发生装置，收集少量气体，可直截了当加热。
⑥集气瓶：用于气体与其它物质的反应，收集气体。
⑦广口瓶：用于组装气体发生装置⑧量筒：粗略量取液体的体积，不能用于反应容器，读取液体体积时应注意视线与凹液面的最低点相切。
⑨容量瓶：用于准确量取一定体积的液体，或配制一定物质的量浓度的溶液。
不能用做溶解的容器。
⑩滴定管：中和滴定的要紧仪器，也可用于准确量取液体。
酸式滴定管不能盛放碱性试剂，碱式滴定管不能盛放酸性试剂和氧化性试剂。
胶头滴管：滴加少量液体用，不能倒置，滴加时尖嘴不能伸入容器内部(个别例外)，应在同意容器上口边缘0.5cm处垂直滴加。
托盘天平：粗略称量质量用，使用前应先调好零点，使指针指在标尺中间，两边托盘放大小相同的纸，若称取有腐蚀性的药品时，应放在玻璃容器中称量，左盘放称量物，右盘放砝码。
酒精灯：需加热的实验中做热源。
酒精灯中酒精的容量在1/4～2/3之间。
用外焰加热，用完后用灯盖盖灭漏斗：向小口容器内倾倒液体，制出有刺激性气味的极易溶于水的气体时用于组装尾气吸取装置，组装过滤装置。
分液漏斗：滴加液体时需操纵滴加速率时用到，组装气体发生装置，分液、萃取。
长颈漏斗：添加液体，组装气体发生装置(用于形成液封)。
温度计：在需要操纵温度的实验中用于测量温度，不能代替玻璃棒。
玻璃棒：搅拌，引流。
分液使用的玻璃仪器
分液使用的玻璃仪器一、常用玻璃仪器在分液过程中，常用的玻璃仪器主要包括分液漏斗、容量瓶、烧杯、锥形瓶等。
这些仪器的特点是耐高温、化学性质稳定，且能够承受一定的压力。
1.分液漏斗：分液漏斗是进行分液操作的主要工具，其形状和规格有多种，适用于不同的实验需求。
分液漏斗的颈上有旋塞，能使漏斗内的液体顺利流出。
2.容量瓶：容量瓶主要用于配制溶液，也可以用于溶液的稀释和浓缩。
容量瓶具有细长的颈和磨口的塞子，便于加水和定容。
3.烧杯：烧杯主要用于混合溶液或加热液体。
其形状有圆形、方形和椭球形等，材质多为玻璃和塑料。
4.锥形瓶：锥形瓶主要用于反应和加热液体。
锥形瓶的底部平坦，适合在石棉网上加热。
其颈部较细，便于添加和移除液体。
二、其他辅助仪器除了上述常用玻璃仪器外，还有一些辅助仪器在分液过程中也经常使用。
1.胶头滴管：胶头滴管主要用于移取少量液体。
其材质多为塑料或橡胶，便于控制液体的量。
2.玻璃棒：玻璃棒主要用于搅拌液体，加速物质的溶解。
其材质为玻璃，结实耐用。
3.量筒：量筒主要用于测量液体的体积。
根据测量的精确度不同，有不同规格的量筒可供选择。
三、使用注意事项在分液过程中，应注意以下几点，以确保实验的安全和准确：1.在使用分液漏斗等带有旋塞的仪器时，要确保旋塞的密封性良好，以免发生泄漏。
同时，操作时应轻开旋塞，避免用力过猛导致旋塞断裂或漏斗破裂。
2.在加热液体时，应使用适当的热源，并注意控制加热的温度和时间，以免引起沸腾或爆炸。
同时，要避免直接加热玻璃仪器，以免造成仪器破裂或产生有害气体。
3.在使用容量瓶等精密仪器时，要确保仪器的清洁度，以免影响实验结果。
同时，要注意仪器的使用方法和操作顺序，避免因操作不当导致误差或损坏仪器。
4.在使用胶头滴管、玻璃棒等辅助仪器时，要轻拿轻放，避免造成仪器的损坏或污染。
同时，要注意仪器的保养和维护，保持仪器的清洁和干燥。
5.在实验结束后，应按照实验室规定正确处理废液和废弃物，以免对环境和人体造成危害。
人教版化学九年级上册 4、2 水的净化 教案
水的净化教学设计一、教材分析:《水的净化》选自人教版九年级化学第三单元自然界的水课题3。
水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。
本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。
教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础。
因此教材起到了承上启下的作用。
二、学生分析学生对水并不陌生，对饮用水的来源有一定的了解，对硬水和软水有初步的测定经验，但对于“水的净化”具体过程和方法、硬水和软水的区别等专业知识却并不了解，需要通过探究的方法进行学习。
本节课的教学设计在学生已有生活经验的基础上，调动他们的好奇心和求知欲，通过实验探究达成共识，进而培养学生“从生活中发现化学，用化学的视角观察生活”的能力。
三、教学目标1、知识与技能（1）了解纯水与自然水、硬水与软水的区别，学会硬水与软水的简单鉴别方法，了解硬水对生活的影响以及硬水软化的方法。
（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等水的净化的常用方法，了解自来水的净化原理，初步了解过滤的原理，学会过滤的操作。
（3）用化学知识解决生活中的一些问题，缩短理论和实践间的距离。
2、过程与方法（1）通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。
（2）通过对水净化过程的探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度与价值观（1）通过对水污染的了解和对水净化过程的参与，树立学生关心、爱护、珍惜水资源的意识。
（2）能从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善人类生活和促进社会发展所起的积极作用。
四、重点和难点重点：吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
难点：熟练掌握过滤的操作方法以及硬水的软化方法。
内容程序教师活动学生活动提问引入新课1.你们知道哪些水？2. 这些水哪些是混合物？<讲解>天然水含有较多的可溶性和不溶性杂质,所以一般不宜直接饮用,需要经过净化处理后才能供生活使用。
过滤仪器高中化学
过滤仪器高中化学1．漏斗：漏斗是一种常见的过滤仪器，主要用于将固体颗粒与液体分离。
在化学实验中，漏斗可用于过滤、洗涤和滴定等操作。
根据使用场景和需求，漏斗有多种型号和规格可供选择。
2．滤纸：滤纸是实验室中必不可少的过滤材料，用于制作过滤器和收集滤液。
根据过滤要求，滤纸有不同孔径和材质可供选择。
在使用滤纸时，需注意其耐酸碱性和耐热性。
3．玻璃棒：玻璃棒是一种实验操作工具，主要用于搅拌、转移物质和引流等。
玻璃棒有不同的形状和尺寸，如圆柱形、锥形和扁平形等，适用于各种实验场景。
4．烧杯：烧杯是一种常见的实验室玻璃仪器，主要用于加热、混合、蒸发和溶解等操作。
烧杯具有较大的底面积和较高的壁厚，确保了良好的热稳定性和安全性。
5．蒸馏烧瓶：蒸馏烧瓶是一种实验室玻璃仪器，主要用于蒸馏、分馏和沸点测定等操作。
蒸馏烧瓶具有特殊的结构和设计，可确保实验过程中物质的有效分离。
6．冷凝管：冷凝管是一种实验室玻璃仪器，用于冷却蒸汽和气体。
冷凝管有多种类型，如直型、球形和螺旋形等，可满足不同实验需求。
7．蒸馏头：蒸馏头是蒸馏装置的关键部分，用于控制蒸汽的进出。
蒸馏头有多种设计，如喷嘴式、填料式和内置式等，可根据实验需求选择合适的类型。
8．洗气瓶：洗气瓶是一种实验室玻璃仪器，用于气体洗涤和净化。
洗气瓶具有不同的容积和设计，可满足各种气体处理需求。
9．真空泵：真空泵是一种实验室设备，用于抽取实验容器中的气体，实现真空状态。
真空泵有多种类型，如水环泵、旋片泵和油封泵等，可根据实验需求选择合适的型号。
10．真空干燥箱：真空干燥箱是一种实验室设备，用于在真空条件下进行物质干燥。
真空干燥箱具有恒温、恒湿乎安全性等特点，适用于各种干燥试验。
11．磁力搅拌器：磁力搅拌器是一种实验室搅拌设备，利用磁场驱动搅拌棒进行搅拌。
磁力搅拌器具有搅拌速度可调、操作简便和无噪音等优点。
12．超声波清洗器：超声波清洗器是一种实验室清洗设备，利用高频声波产生空化效应，实现高效清洗。
人教版九年级化学上册《水的净化》教学案
课题3 水的净化一、教学背景分析本节课选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学（上册）第三单元课题3，主要内容水的净化;蒸馏;硬水与软水。
教材中这些内容以文字和图片呈现，不利于学生感知。
本节从社会实际与学生的生活实际出发将沉淀、过滤、、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的经验。
二、教材分析本课题的主题是从水谈起，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
并能从卫生、健康的角度意识到正确选择饮用水的重要性.三、学情分析九年级的学生，正处于由形象思维向抽象思维的转化阶段，逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持，使学生减少抽象思维的难度，有利于学生认知领域的发展。
教材“水的净化”主要围绕水的净化方法及它在实践中的应用为主题而展开，与生活实践密切相关。
学生的许多个人认识及生活经验都可以联系到，这与“学生需要有用的化学，需要有趣的化学”的心理需求是相适应的。
四、教学方法创设问题情景→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。
五、整合思路本节设计了2个演示实验、1个家庭小实验、1个活动与探究即一个调查与研究，它们对培养实验能力、形成实验技能、培养科学方法及初步形成科学探究能力，引导学生在实验、活动与探究、调查与研究中亲身体验、参与知识的形成过程起着非常重要的作用。
作为教师，要指导学生一起参与实验、亲自动手做实验，积极参与活动与探究、调查研究、实习实验原理、方法步骤、掌握实验技能，观察实验想象及生活想象探究现象本质，归纳总结规律，使感性认识上升到理性认识。
六、教学设计【教学目标】1、知识与技能：⑴了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）
九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。
而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。
3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。
利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
鲁教版化学九年第一节《运动的水分子》学案
鲁教版化学九年第一节《运动的水分子》学案运动的水分子（第1课时）【学习目标】：1.能用水分子的运动来分析水的三态变化2.能用分子的特征来解释一些宏观现象3.学会从分子运动的观点来解释水的天然循环现象，并认识物质三态变化的实质【学习重点】：能用水分子的运动来分析水的三态变化，总结分子的特点。
【学习难点】：认识物质三态变化的实质【课前预习】：1.水是由___ 构成的，一滴水含有个水分子。
水由冰变为液态，再由液态变成水蒸气属于变化；水分子的_______和_________不会变化，变化的只是水分子之间的________和________，水的三态变化都属于变化；2.固态的水，水分子____________________，不能________运动；液态的水，水分子_____________，可在一定程度上______________；气态的水，水分子___________，可以完全 ___________________。
3．分子的特征_________________ _________________ ___________________________。
4.水的天然循环的意义有哪些？_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________。
【学习过程】：【探究学习】：（一）独立思考，解决问题1、阅读课本P22后思考：水由液态变成气态时，体积明显增大，究竟是水分子发生了什么变化？物理变化的实质是什么？_______________________________________________________________________________ ____2、阅读课本P23“活动天地”，说明水的三态变化的原因是什么？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________（二）实验探究，交流总结1、桌面上的一滴水会由于蒸发而慢慢消失，而我们却看不见水分子是如何跑掉的，（一滴水含有1021个水分子）这说明分子____________________ 。
水的净化教学设计
水的净化教学设计水的净化教学设计6篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的水的净化教学设计，欢迎大家分享。
水的净化教学设计1学情分析本课题是学生知道了水是纯净物，而自然界中水都是混合物。
因此想知道水有哪些净化方法。
学生在前面以学习了一些实验基本操作。
根据学生的年龄特点和性格特征已具备了学习本节课的能力和知识水平。
教学目标一、知识技能1、知道沉淀、过滤、吸附等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。
初步学会过滤的操作。
2、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。
二、过程与方法通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。
三、情感态度价值观通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活,促进社会发展的积极作用。
重点1、水净化的方法。
2、过滤的操作方法。
难点1、自来水的净化过程。
2、过滤的操作方法。
教学方法讲授法、讨论法、实验法、启发式教学法等。
仪器药品滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导课学生认真思考回答问题1、陈述：在上新课前，请同学们看一些关于水的图片；面对一瓶污浊的河水，这些浑浊的水可否饮用？为什么？从解决生活中实际问题入手，联系学生生活经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。
2、陈述：浑浊的水要能饮用，我们就要经过处理让之变得清澈；所以，这一节课我们一起来学习水的净化方法。
3、提问：生活中浑浊的水我们在什么地方将之净化得到饮用的自来水？学生回答：自来水厂二、水的净化学生认真听教师讲解自来水厂净化水的过程。
学生认真听讲，师生交流互动并回答问题。
学生做分组实验。
学生交流互动展示实验成果。
学生交流讨论为什么过滤后的水会浑浊？学生认真听教师讲解、记录。
有什么物品可以代替试验室中的滤纸漏斗烧杯和玻璃棒来过滤液体
由此我们看到，若使污染的河水 变得更清更蓝，要耗费大量的人力、物 力、财力。所以，我们在发展经济的过 程中，一定要避免走先污染，后治理的 老路。水的净化很复杂，洁净的水来之 不易，我们要爱惜水资源，保护水资源， 节约用水，防止水污染。我们都要为身 边的水资源做一些力所能及的事情。相 信通过我们的共同努力，一定可以让我 们的生活环境更美好。
过滤的操作要领过滤的操作要领二二三三靠靠一一烧水的时候温度升高了原先溶解在水中的碳酸氢钙分解变成碳酸钙沉淀后留在锅炉里就形成了锅垢
课题2 水的净化
自 来 水
厂
除去大颗粒不溶性杂质
取水 吸附
加絮凝剂
沉淀
过滤
活性炭
消毒（通适量氯气 或一氧化二氯）
配水
实 验 探 究
你有什么办法使混有泥沙 浑浊的污水变得澄清一些呢？？
出水
污水 防爆沸 小粒 入水 矿物油
冷凝器
图：实 验室制 取蒸馏 水的装 置
馏液
除去大颗粒不溶性杂质
取水 吸附
加絮凝剂
沉淀
过滤
活性炭
消毒（通适量氯 气或一氧化二氯）
配水
除去大颗粒不溶性杂质
取水 吸附
加絮凝剂
沉淀
过滤
活性炭
消毒（通适量氯 气或一氧化二氯）
配水
亲身体验
行动起来！请你亲 自动手过滤一杯加有明 矾的污水，感受自己劳 动的喜悦！
蒸馏——
给液体加热，使它变为蒸气， 再使蒸气冷却，凝聚成液体， 这种方法叫做蒸馏。
状态变化：液——气——液 原理：把沸点不同的物质从液态混合
物中分离出来，达到分离和提纯的目的。
水 的 净 化
自 来 水
厂
还有什么不足呢？ 你有什么方法可以把杯 底的不溶物和水彻底的 分开？
初三化学水的净化说课稿
初三化学水的净化说课稿《水的净化》是人教版初三化学上册第三单元课题3的内容。
该怎么准备它的说课稿呢？下面是由店铺整理的初三化学溶解度的说课稿，希望对大家有所帮助。
初三化学水的净化说课稿(一)尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家好!我说课的内容是《水的净化》第一课时，它是人教版九年级化学上册第三单元课题3的内容。
首先我来说说教材。
(一)教材分析教材的地位和作用：水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。
教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。
过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。
其次说说学生。
(二)学情分析学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施。
从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。
已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。
从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。
再次说说教学目标。
(三)教学目标根据教学大纲和学生的实际情况，我将本课的目标设定为A:知识与技能目标：1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。
能述说自来水的净水过程和步学会过滤操作。
B:过程与方法目标：1、通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。
2、通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、合作等能力、 C:情感态度与价值观目标：1、通过学习使学生明白的要从卫生、健康角度，正确选择饮用水感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生对化学学习的兴趣。
过滤用到的仪器
过滤用到的仪器
过滤是一种常见的分离技术，用于将固体颗粒从液体中分离出来。
以下是过滤过程中常用的一些仪器和设备：
1. 漏斗：漏斗是用于导流和过滤的常见工具，通常与滤纸或其他过滤介质一起使用。
2. 滤纸：滤纸是一种吸附性能较好的纸张，用于将固体颗粒截留在上面而让液体通过。
3. 玻璃过滤器：玻璃过滤器通常用于在化学实验中进行微量或重量级的固体和液体分离。
4. 真空泵：在真空过滤中，真空泵被用来创建负压，以加速过滤速度并提高过滤效率。
5. 过滤漏斗：过滤漏斗是一种具有滤网或滤器的特殊漏斗，用于过滤固体和液体混合物。
6. 吸滤瓶：吸滤瓶结合了漏斗和真空泵，可以实现更快的过滤速度和更方便的操作。
7. 过滤底皿：过滤底皿是用来接收通过过滤器的液体的容器，通常是一个平底的玻璃容器。
8. 过滤装置：一些实验室中也使用专门设计的过滤装置，如过滤离心管、过滤板等，用于特定的过滤需求。
这些仪器和设备通常用于实验室和工业中的过滤操作，可以根据具体的需要选择适当的工具来进行固液分离。
初中化学实验方法 物质的分离与提纯
适?（把选用方法的标号填入括号内）
（1）除去Ca（OH）2溶液中悬浮的Ca（OH）2 颗粒（C ） （2）把饱和食盐水中的食盐提取出来（ E ） （3）除去酒精中溶解的微量食盐（ F ） （4）把溴水中的溴提取出来 （ A ）
（5）用自来水制取医用蒸馏水 （ F ）
（6）除去氧化钙中的碳酸钙 （ D ） （7）分离柴油和水的混合物 （ B ）
１、下列能用分离漏斗分离的是（ Ｄ ）
Ａ、液溴和ＣＣl４
Ｂ、酒精和煤油
Ｃ、ＣaＣl２和Ｎa２ＳＯ４溶液
Ｄ、苯和蒸馏水
２、在酒精、苯、ＣＣl４、ＮaＣl溶液、蒸馏水五种试剂中， （１）能把碘单质从碘水中萃取出来的是（ 苯，ＣＣl４），进 行分液之后是否已经得到纯净的碘单质？ 不能，还要进一步分离
（２）能把溴从溴水中萃取出来，并在分液时溴从分液漏斗上端
５、向(4)所得上层清液加入过量的NaOH溶液， 直至沉淀不再生成，静置沉降。（除Mg2+） ６、将(5)所得混合物过滤，往滤液中加入稍过量 的稀HCl至不再产生气泡。（除OH-、CO32-）
７、将(6)所得溶液加热蒸发。（除HCl）
交流与讨论
２、现有KCl和KNO3的固 体混合物50g，其中KCl的 质量分数为10﹪，请设计实 验方案提纯KNO3。 (参考课本图1-12)
②Na2SO4+BaCl2 = BaSO4↓+2NaCl ③BaCl2 + Na2CO3 = BaCO3↓+2NaCl ④MgCl2+ 2NaOH = Mg(OH)2↓+2NaCl ⑤Na2CO3+2HCl = H2O+CO2↑+2NaCl
NaOH + HCl = H2O+NaCl
人教版化学九年级上册 第一单元 走进化学世界 课题3 走进化学实验室 化学实验常用仪器及药品的取用
第一章走进化学世界课题3 走进化学实验室化学实验常用仪器及药品的取用1.下列不属于危险化学品标志的是( )2. 下列仪器对应的名称正确的是( )3. 如图所示仪器中可以用酒精灯直接加热的是( )4. 实验室中，药品的存放必须符合一定的规则。
下列存放药品时所选择的仪器及存放方式正确的是( )5. 关于仪器的用途，下列叙述不正确的是( )A.试管——可以用作反应容器B.量筒——可以用作反应容器C.胶头滴管——可以用来吸取和滴加少量液体D.玻璃棒——可以用来搅拌液体6. 下列关于药品取用的说法符合实验室安全要求的是( )A. 如果药品没有说明用量，则液体取1～2 mL，固体盖满试管底部即可B. 无毒的固体药品可以用手拿或者品尝味道C.实验室剩余的药品应该放回原试剂瓶中，避免浪费D.使用滴瓶上的滴管后，洗涤干净后立即归位7. 在某市实验操作技能考试中，甲同学抽到的试题是用量筒量取 47 mL的蒸馏水，则甲同学选用的量筒规格最适宜的是( )A.10 mLB.20 mLC.50 mLD.100 mL8. 欲将细口瓶中的液体药品倒入试管中，下列操作错误的是( )A.瓶塞正放在桌面上B.试管稍微倾斜C.标签朝向手心D.瓶口紧挨试管口9. 下列取用固体药品的操作正确的是( )10. 下列滴管使用或放置(如图)正确的是( )11. 下列如图所示的操作中，正确的是( )12. 实验必须按规范进行操作，下列实验操作中规范的是( )13. 药品的取用应遵循“三不”原则，即不能用手________药品，不能把鼻孔凑到__________闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。
14. 实验剩余药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入_____________________。
15. 固体药品通常保存在__________里，固体药品一般用______取用，块状药品可用________夹取。
16.把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应先把容器________，把药品或金属颗粒放入__________，再把容器慢慢竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓滑到容器底部。
初三化学上册：过滤的操作方法与注意事项，水的净化原理讲解
初三化学上册：过滤的操作方法与注意事项，水的净化原理讲解在中学化学实验中，过滤是指通过滤纸将不溶于液体的物质分离的一种方法，可以通过过滤的方法将水中泥沙、沉淀物等不溶物过滤掉，达到净化溶液或水的效果。
1、过滤的操作实验1.1、实验仪器铁架台、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、洗瓶•玻璃棒的作用：引流；•滤纸的折叠方法：取一圆形滤纸，对折两次，形成1/4圆后，用手将滤纸撑开，形成圆形锥体，锥体一边有三层滤纸，一边是一层虑纸。
如图所示：1.2、过滤原理：过滤是把不溶于液体的物质与液体分离的方法，过滤时，让液体通过滤纸上的小孔流下，不溶于液体的物质会留在滤纸上，达到分离的效果。
过滤后留在滤纸上的物质称为滤渣；经过滤纸流下的液体称为滤液。
1.3、过滤实验步骤组装好设备如图，过滤依据“一贴、二低、三靠”的原则进行操作•一贴：将干净的漏斗润湿，取一折叠好的滤纸紧贴在漏斗的内壁，滤纸与漏斗内壁之间不能残留气泡。
若残留气泡：在过滤过程中，气泡会对滤液有阻碍作用，降低过滤速度。
•二低：滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。
若滤液的液面超过滤纸的边缘：滤液会从漏斗与滤纸的之间缝隙流下，没有经过滤纸，达不到过滤效果。
•三靠：玻璃棒下端抵靠在三层滤纸上；防止玻璃戳破滤纸；倾倒时，装溶液的烧杯口紧靠玻璃棒；漏斗下端斜口最长的一侧紧靠烧杯内壁；使滤液顺利顺着烧杯内壁流下，防止滤液向外飞溅。
过滤完后，用蒸馏水将滤渣清洗2~3次。
可以洗出滤渣上残留的滤液，减少滤液中物质的损失。
洗滤渣2、水的净化不纯净的水主要通过沉降、过滤、吸附的方法除去水中的不溶性杂质（如泥沙和沉淀物等物质）、异味和色素，达到净化的效果。
2.1、简易的水净化装置•卵石：过滤较大颗粒的不溶性物质；•石英砂：过滤较小颗粒的不溶性物质；•活性炭：吸附水中的异味和色素；•彭松棉：吸附颗粒很小的不溶性物质。
2.2、自来水净化流程简介自来水净化主要经过自然沉降→化学沉降→过滤→吸附→杀菌消毒。
常用初中生物实验材料的选择与代替
常用初中生物实验材料的选择与代替
我所在的是一所农村中学，很多生物材料都无法买到，只好找材料来代替了。
这么多年来，我发现很多材料都是可以代替的，而且效果还不错。
1、塑料片代替盖玻片
在初中生物实验中，所有的临时装片的制作都需要盖玻片，但实验室盖玻片小、薄、易碎，每次实验后盖玻片都会减少，到后来就没法开展实验了。
没办法，我只好找透明的塑料片代替盖玻片，透明的塑料片碎不了，没有了生活中也好找。
用了一段时间后我发现塑料片代替盖玻片效果还不错呢！
2、高锰酸钾溶液、氯化铁溶液、淀粉与碘液反应后的蓝色溶液都可以代替吲哚吩
在维生素C的检测一实验中我们要用到吲哚吩，但吲哚吩我们学校没有，于是我就想，不就是维生素C能使溶液褪色吗？那我就用有颜色的溶液加入维生素C得了，没想到用上面几种溶液都行，只是要注意溶液的浓度不要太大，也不要太小。
3、玉米苗、蚕豆苗代替天竺葵
在“验证植物的光合作用产生淀粉”这一实验中需要天竺葵，因为天竺葵产生的淀粉多，但很多地方都找不到天竺葵，我们也是一样，只好用能在当地找到的玉米苗、蚕豆苗来代替，都取得了好的实验效果。
4、大蒜代替洋葱
在“观察洋葱下表皮细胞”时需要用洋葱，我们这儿偏远，经常在做实验的季节买不到洋葱，我就用大蒜的皮来做实验，结果取得了和洋葱一样的效果。
当然，在生物实验材料的选择与代替材料中还有很多，只要老师不停的探索还会有更多的，在这儿就不一一阐述了.。
科学学生实验报告单
四年级科学实验报告单五年级科学实验报告单1、唾液能消化淀粉的验证实验：实验仪器：碘酒，滴管，试管，淀粉液、馒头等。
实验过程：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管中加入少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。
将两个试管放入温度为40摄氏度左右的温水中。
过一会儿，分别往两个试管中放入一滴碘酒，观察现象。
实验现象：加入唾液的淀粉液没有变化，没有加入唾液的淀粉变蓝了。
实验结论：淀粉遇到碘酒会变成蓝色.2、吸进的气体与呼出的气体是否相同的实验实验仪器：水槽、玻璃吸管、集气瓶、烧杯、蜡烛、澄清的石灰水、火柴等。
实验一步骤：1、用排水法收集呼出的气体，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出；2 把瓶盖声上的玻璃片打开一个小口，将燃烧着的火柴慢慢放入瓶内，看到什么现象？这说明什么？实验一现象：燃烧的火柴熄灭了。
实验一结论：呼出的气体是不支持燃烧的气体。
实验二步骤：1、按课本中的装置，经过弯玻璃管吸气，让瓶外空气经石灰水进入人体，石灰水有变化吗？（没有变化）2经过直玻璃管向石灰水内吹气，石灰水有变化吗？（有变化）这说明什么？实验二结论：呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊。
概括出呼出的气体中含氧气少、二氧化碳多。
推想出人体需要氧气，排出二氧化碳。
3、凸透镜成像实验仪器：凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等。
实验步骤：1、将点燃的蜡烛放于凸透镜和纸屏中间，立在桌上，使它们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同。
2、适当调整凸透镜与纸屏的距离，在纸屏上可以看到蜡烛的像吗？像是什么样的？3、研究像的大小与成像的规律是怎样的？实验结论：利用凸透镜形成的像都是倒立的。
1、当凸透镜距纸屏近，距蜡烛远时，形成的是缩小的像。
2、当凸透镜距纸屏远，距蜡烛近时，形成的是放大的像。
3、当凸透镜距纸屏和距蜡烛相等时，形成的是相等的像。
4、种子发芽条件的对比试验方案通过验证试验，观察记录种子发芽的过程。
种子萌发需要水、空气、营养等条件；影响种子萌发的主要因素是阳光、水分、空气、温度等。
水的净化说课稿7篇
水的净化说课稿水的净化说课稿7篇作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的水的净化说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
水的净化说课稿1实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4“爱护水资源”内容提前，让学生进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。
一、社会调查，课外研究，合作交流，提升责任1．上网调查上网查阅资料，了解世界、中国和广州市的水资源状况、水污染主要来源与危害、爱护水资源的途径与方法，增强节水、爱护水资源的意识和社会责任感；调查家庭用水情况，细致了解家庭生活用水情况，自订节水措施，把节水意识变成实际行动。
2．实地考察小组合作，在居住地长洲岛的深井河涌、上庄池塘、下庄池塘、珠江长洲码头、深井码头、农田、制衣厂沟渠、酒店下水道、深水井等调查水资源状况、水污染情况，并采集水样，从颜色、气味、悬浮颗粒大小、油状物观察对比，找出水样呈浑浊的原因、水样呈臭味的原因，分析污染产生的原因，从深层次亲自感触居住地长洲岛的水资源状况、水污染主要来源，增强爱护水资源的忧患意识和情感。
人教版初中化学第四章自然界中的水第2节 水的净化(解析版)
第四章自然界中的水第2节水的净化学习目标1、了解并掌握水的净化流程2、掌握过滤操作的方法及所用仪器3、掌握过滤操作的注意事项4、学会区分硬水和软水5、硬水软法的方法知识集结知识元软硬水知识讲解一．硬水和软水1定义硬水：是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；软水：是不含或含较少可溶性钙.镁化合物的水。
2.2区分方法：用肥皂水，有浮渣产生或泡沫较少的是硬水，泡沫较多的是软水。
3.3硬水转化为软水的方法:蒸馏.煮沸。
例题精讲软硬水A．活性炭可将硬水软化B．蒸馏可除掉水中所有杂质C．肥皂水可区分硬水软水D．重庆地区也存在缺水问题【解析】题干解析:A、将活性炭放入硬水中可除去色素和异味等，不能减少钙镁离子化合物的量，不能使其软化，故A错误；B、蒸馏是把水通过蒸发、冷凝处理，处理后的水中只含水一种物质，故B正确；C、硬水和软水的区别在于所含的钙镁离子的多少，生活中可用肥皂水来区分硬水和软水，产生泡沫较多的是软水，较少的硬水，故C正确；D、地球上的总水储量虽然很大，但可利用的淡水资源却不到全球水储量的l%，而且分布极不均匀，重庆地区也存在缺水问题，故D正确．例2.2016年第二十四届“世界水日”活动的宣传主题为“水与就业”，下列有关水的说法正确的A．水由氢原子和氧原子构成B．用肥皂水可鉴别硬水和软水C．地球表面的淡水资源非常丰富D．河水经过沉淀、过滤、吸附后即可除去所有杂质【解析】题干解析:A、水是由氢元素和氧元素组成的，水分子是由氢原子和氧原子构成的，故A错误；B、可以用肥皂水区分硬水和软水，泡沫多的为软水，泡沫少的为硬水，故B正确；C、地球表面的70.8%被水覆盖，但淡水资源并不丰富，故C错误；D、河水经过沉淀、过滤、吸附后可除去水中难溶性的杂质，但不能除去水中可溶性的杂质，故D错误．例3.下列方法不能用于鉴别蒸馏水和硬水的是（）A．加热蒸发B．加肥皂水C．测导电性D．观察颜色【答案】D【解析】题干解析:A.加热蒸发，无变化的是蒸馏水，有白色固体的是硬水，正确但不符合题意．故选项错误；B.加肥皂水，泡沫多的是软水，泡沫少的是硬水，正确但不符合题意．故选项错误；C.蒸馏水不导电，正确但不符合题意．故选项错误；D.蒸馏水和硬水都无色，符合题意，故选项正确；水的净化知识讲解二．水的净化（1）步骤：静置沉淀---吸附沉淀---过滤---吸附---消毒（2）过滤：过滤可以分离固体和液体的混合物。
过滤面粉悬浊液实验操作方法
过滤面粉悬浊液实验操作方法
实验内容：过滤面粉悬浊液
实验器材：铁架台、漏斗、玻璃棒、过滤纸、烧杯2个、胶头滴管、面粉、水等。
检测步骤：
一、学生检查并说出实验器材名称
1、对实验桌上的仪器进行检查是否完好。
2、说出实验仪器的名称：铁架台、漏斗、玻璃棒、过滤纸、烧杯2个、
面粉、水等
二、调配面粉悬浊液
1、在一个烧杯中加适量的水。
2、往盛有水的烧杯中加入适量的面粉，边加面粉边用玻璃棒搅拌。
三、用滤纸制作过滤器
1、正确折叠过滤纸。
一方有三层。
四、装配过滤装置
1、能将虑纸折叠好放入漏斗并用滴管加少量水润湿，使虑纸紧贴漏斗内壁。
2、虑纸边缘应低于漏斗边缘。
3、把过滤装置安放在铁架台上。
4、安放接水的烧杯，使漏斗颈末端靠烧杯内壁。
五、过滤面粉悬浊液
1、用玻璃棒引流，慢慢倒出面粉悬浊液，被过滤的液体液面低于虑纸边缘。
2、烧杯尖嘴靠玻璃棒。
3、玻里棒末端靠三层虑纸处，并低于虑纸边缘。
六、观察现象并归纳得出结论
1、汇报实验现象，得出实验结论。
七、整理实验器材和清理实验桌面
1、认真整理器材，把实验器材归还原位。
清理实验桌面。
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间不留气泡。
二低 ：液面低于滤纸边缘，滤纸
低于漏斗边缘。
三靠 ：盛待过滤液体的烧杯口紧
靠玻璃棒,玻璃棒紧靠在三层滤纸上,漏 斗的下端口紧靠在烧杯内壁上。
猜想与交流
大家开动脑筋想想， 在日常生活中，有什么物 品可以代替实验室中的滤 纸、漏斗、烧杯和玻璃棒 来过滤液体呢？
课题2 水的净化
自 来 水
厂
除去大颗粒不溶性杂质
取水 吸附
加絮凝剂
沉淀
过滤
活性炭
消毒（通适量氯气 或一氧化二氯）
配水
实 验 探 究
你有什么办法使混有泥沙 浑浊的污水变得澄清一些呢？？
桌上有2个盛有污水的烧 杯,请同学们向其中1个烧杯中 加入3药匙明矾,并用玻璃棒搅 拌2个烧杯中的污水,迅速将其 静置,对比观察实验现象？
硬水对日常生活的影响
硬水软化的方法：
※生活中常用煮沸的方法 ※实验室常用蒸馏的方法（得 到蒸馏水，降低水的硬度）
制 蒸 馏 水 的 简 易 装 置 图
蒸馏——
给液体加热，使它变为蒸气， 再使蒸气冷却，凝聚成液体， 这种方法叫做蒸馏。
状态变化：液——气——液
化学与生活：
化学学习重在应用。肖明 不小心把家里的食盐罐打翻 了，扫起来后发现盐中混有 许多沙粒。现请你帮他出出 主意，如何净化这些食盐？
化学探究
用空塑料饮料瓶做简易净水器，设 计如图。请你继续设计：如何放小卵石、 活性炭、石英沙三种材料的位置，以获 得较好的净水效果。你的设计结果(1)、 (2)、(3)分别是什么物质？
(1)、小卵石 (2)、石英沙 (3)、活性炭
探究实验
另取两个干净的烧杯，一 个倒入少量纯净的水(即蒸馏 水) ，另一个倒入少量过滤后 的澄清的水，分别滴加相同量 的肥皂水（用胶头滴管）,观 察实验现象？
出水
污水 防爆沸 小粒 入水 矿物油
冷凝器
图：实 验室制 取蒸馏 水的装 置
馏液
除去大颗粒不溶性杂质
取水 吸附
加絮凝剂
沉淀
过滤
Байду номын сангаас
活性炭
消毒（通适量氯 气或一氧化二氯）
配水
除去大颗粒不溶性杂质
取水 吸附
加絮凝剂
沉淀
过滤
活性炭
消毒（通适量氯 气或一氧化二氯）
配水
亲身体验
行动起来！请你亲 自动手过滤一杯加有明 矾的污水，感受自己劳 动的喜悦！
活动与探究
利用过滤的方法净化污水
适用范围
常用仪器
制过滤器
过滤操作
过滤的操作要领
一贴 滤纸要紧贴漏斗 内壁，中间不留气泡。 二低 液面低于滤纸边缘， 滤纸低于漏斗边缘。 一 贴 三靠 盛待过滤液体的 烧杯口紧靠玻璃棒,玻璃 二 低 棒紧靠在三层滤纸上,漏 斗的下端口紧靠在烧 杯内壁上。
三
靠
过滤注意事项：一贴二低三靠
硬水和软水
硬水：含有较多可溶性钙、镁 化合物的水。 软水：不含或含较少可溶性钙、 镁化合物的水。
如何来区分硬水和软水呢？
所用物质： 肥皂水
现象：产生泡沫 较多、浮渣较少 的是软水；
产生泡沫较少、浮渣较多的是硬水。
资料：硬水的危害
专家指出：不少家庭水池、鱼缸、 马桶水垢不断；水管、水龙头生锈硬化； 衣物洗后发硬泛黄；烧水壶底有厚厚的水 垢，喷淋头堵塞；更有甚者，硬水还时刻 影响我们的身体健康，如消毒用氯与水中 的有机物产生的ＴＨＭＳ（三卤甲烷）等 致癌物质、钙、镁的不溶盐类，由于不易 代谢，在胆、肾中极易产生结石，给人带 来痛苦。这些都是硬水的缘故。
生活就是一本化 学教科书，只要你留 心观察，用心思考， 便可发现化学无处不 在，探究其乐无穷!
感谢领导和老师们来听课！
请批评指正！
专家指出：不少家庭水池、渔港、 马桶水垢不断；水管、龙头生锈硬化； 衣物洗后发英泛黄；烧水壶底厚厚的 水垢，喷淋头堵塞；更有甚者，硬水 还时刻影响我们的身体健康，如消毒 用氯与水中的有机物产生的ＴＨＭＳ （三卤甲烷）等致癌物质、钙、镁的 不容盐类，由于不易代谢，在胆、肾 中极易产生结石，给人带来痛苦。这 些都是硬水的缘故。
蒸馏——
给液体加热，使它变为蒸气， 再使蒸气冷却，凝聚成液体， 这种方法叫做蒸馏。
状态变化：液——气——液 原理：把沸点不同的物质从液态混合
物中分离出来，达到分离和提纯的目的。
水 的 净 化
自 来 水
厂
还有什么不足呢？ 你有什么方法可以把杯 底的不溶物和水彻底的 分开？
自来水厂净水过程示意图
由此我们看到，若使污染的河水 变得更清更蓝，要耗费大量的人力、物 力、财力。所以，我们在发展经济的过 程中，一定要避免走先污染，后治理的 老路。水的净化很复杂，洁净的水来之 不易，我们要爱惜水资源，保护水资源， 节约用水，防止水污染。我们都要为身 边的水资源做一些力所能及的事情。相 信通过我们的共同努力，一定可以让我 们的生活环境更美好。
知识链接：讨厌的硬水
烧水的时候，温度升高了，原先溶解 在水中的碳酸氢钙分解变成碳酸钙，沉淀后留 在锅炉里，就形成了锅垢。这锅垢的害处很大： 锅垢的传热本领极差，使大量的热能浪费掉； 锅垢传热不均匀，当温度足够高时，就会引起 爆炸。硬水不但在工业上有害，甚至还妨碍你 洗衣服哩。你遇到过这样的事儿吗?本来该洗 的衣服不算太脏，但是，擦肥皂一洗，水面上 却满是白花花的脏东西，这又是硬水干的坏事 儿。很明显，用硬水洗衣服，会浪费肥皂，而 自然水如：海水、河水、湖水、井水，总是和 石灰石打交道，大多数是硬水。